西安2014中考推行综合素质测评 包含情商内容

第一篇：西安2014中考推行综合素质测评 包含情商内容

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西安部分中小学日前开始试点情商课，并相应推出《情商读本》。消息爆出，叫好一片。据了解，西安今年中考推行的综合素质测评其实就包含了情商内容。采访中，也有教师表示，改善与培养孩子的情商，仅靠几堂课是远远不够的。这要靠学校、家长和社会的共同努力，以及成年人对未成年人的身教示范。

但凡针对教育问题，总会有人归结于“学校、家长、社会共同努力”这样大而无当的话。开设情商课并不能照顾到方方面面，但至少是一个明确的导向和集中的发力。我们知道，尽管素质教育倡导多年，但是中小学并未完全从应试教育中解脱出来。面对小升初、中考、直至高考的重重升学压力，许多时候，总是等到孩子出了心理问题，才提供心理咨询和帮助，只能是治标不治本。

什么才是心理健康之本?就是情感教育。现在似乎已经众所周知，情商高的人比智商高的人更容易成功，无论高智商获取怎样的成功，一旦失去情商，最终都会功亏一篑。可以联想到正被舆论关注的成都十岁男孩跳楼自杀事件，据说这个孩子学习很好、语数外在全班前五名，英语演讲还获得过第一名。遗憾的是，这棵今天的苗没能成为明天的树。

重视情感教育是对孩子的一项长效呵护，是把每个孩子当做健康孩子来进行教育，与考试并无关系，不带功利色彩地上好情商课，疏导好孩子的心理与情感，也才能确保智力教育的成果。

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第二篇：2014西安中考情商列入中考综合素质范围

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近日有媒体报道称，南京部分中小学试点情商课，并编写出《情商读本》教材。引来公众叫好声一片。11月2日记者就此采访了西安部分家长和老师，受访者表示：这一举措与西安今年中考开始推行的学生综合素质测评考试一样，都在呼吁社会家庭和学校注重培养孩子“情商”。

南京利用班会或队会在中小学试点情商课办法新颖，比如老师在班宣读一封母亲写给班上一个孩子的信，信中记录了9年前孩子出生时全家人的幸福感受，让孩子懂得母亲十月怀胎的不易，感受父母对孩子的真爱，启迪孩子懂得报答;《情商知识》读本中用故事、情景剧等方式，结合生活实际问题，对学生进行情商训练。其中就有自己心爱的钢笔被同桌说成是偷来的，怎么办?对朋友很好，给他们买吃的买喝的，为什么他们还是不喜欢跟我交朋友?等等教授学生如何正确处理人际关系的问题。

采访中，孩子在西安东郊一小学上三年级的赵女士，谈到培养孩子情商，对南京的做法大为赞赏，她有些激动地说：“现在不少孩子，在平时生活中很多都不懂得分享，不懂奉献，不懂感恩。有的孩子虽然学习很好，但人际关系很差，这些缺点一旦长大成人以后带入工作中，人际关系十分紧张，会直接影响到事业的发展。”

在西关正街，一位不愿意透露姓名的老师对记者说，学校开设情商课，教育导向意义明显，它关注了目前重学生智商轻情商的教育现实，但要说的是，改善与培养孩子的情商，仅靠几堂课远远不够的。这要靠成年人对未成年人的身教示范。

昨天采访中有教师对记者说，从今年开始的西安中考综合素质考试中，就有类似考核学生情商的内容，比如：两位要好的同学之间，一位发现属于自己的辅导书不见了，后来在要好的同学书包中发现了书，题目通过选择题方式，考察丢书同学应如何处理这件事情，是把书夺回来?还是要回书与同学断交?还是告诉其他同学朋友的偷盗行为?还是冷静思考，询问情况，搞清事实?西安市教育局局长李颖科曾经在今年中考新闻发布会上坦言，中考考这些课本上根本找不到的东西，就是引导各界重视培养包括学生情商在内的综合素质的提升。

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第三篇：学生综合素质测评

光阴荏苒，时间转瞬即逝，不知不觉中已经在大学度过了一个春秋，转眼间已经进入了大二。在过去的一个学年里，我刻苦努力，认真学习自己的各门课程和各种理论知识，努力掌握自己的专业知识，并在大一的期末考试中取得了一定的成绩。同时，在课余时间，我积极参加学校的各项实践活动和一些体育运动，积累了一些社会实践经验，并增强了自己的身体素质。

德育方面：厚德载物，只有具有良好的品德才能海纳百川，只有怀有坚定的信仰才能勇往直前。大一一年的生活中，我始终要求作为共青团员的自己以身作则，积极投身于丰富的集体活动和实践活动中，不断提升自己的综合素质。我收获了真诚的朋友与师生情谊，得到了拼搏进取的信心与勇气，拥有了开创未来的胆量与魄力。

智育方面：作为一名神圣而光荣的医学生，我必须而且愿意为医学事业奉献自己的青春。学习过一本本沉甸甸的医学书，领略过一节节教授们精辟的讲解，我感到自己很充实。怀揣着最单纯的救死扶伤的梦想，我不断调整自己的学习习惯，端正自己的学习态度，改良自己的学习方法，掌握了专业理论知识，也提高了实践创新能力。

体育方面：身体是载知识之车寓道德之舍，对于我们青年人，拥有健康的体魄和青春的活力尤为重要。大学生活的相对轻松也给了我充足的时间来强身健体我积极参加学校组织的运动会等体育活动，并在课下进行一定的体育锻炼，增强自己的身体素质，以一个健康的身体和良好的精神风貌去面对学习和生活。

劳动素质方面，我参加了学校组织的各种课外实践活动，在这些活动中我提高了自己的其他方面的素质，增强了社会实践的能力，使自己的各方面能力都得到了一定的提升，并提高了自己的综合素质。

可以说，在过去的二年里，我曾经为取得成绩而开心地笑过，也曾为犯过的错真诚地悔迁，也曾因为学习的困惑迷悯地笑过，经历大学两年的洗礼，终于长成一个真正的勇敢，坚强，乐观，有责任感的当代大学生。在新的学年里，我会继往开来，认真学习新的知识，使自己的综合素质得到进一步的提升，努力使自己的人生价值得到最大程度的实现。

第四篇：综合素质测评工作总结

 桂庄小学学生综合素质测评工作总结

为贯彻党的教育方针、全面推进素质教育，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，特制定本条例。《条例》采取定性分析和定量分析相结合的办法对学生综合素质情况予以测评。为评定奖学金、评选三好学生提供重要依据。

学生综合素质测评的内容如下：

测评方法

学生综合素质测评分为日常记录的考核和学期的总结考核两个环节。

班干部为班级工作，每人加分。集体观念

二、公益活动

班里组织去海星之家，故，全班35人集体去做公益活动，照顾孩子，每人加三

分。

三、小学活动

四、确保三公

为了确保评选工作的公平、公正和公开，保证评选工作的透明度，我班将《测评工作方案》发到班级，既可以有效的指导学生开展测评工作，又可以确保整个评选工作的透明，方便广大师生进行监督。这样便于同学们对测评工作提出意见。这样的做法，得到了全班同学热烈好评。

综合素质测评是一项繁琐和细致的工作，本次测评工作成立了以辅导员为组长的测评工作领导小组，具体负责指导班级的综合素质测评工作，把握细节评价标准和比例的控制。

各班级均召开了综合素质测评工作为主题的班会课，全班用集中的时间来进行综合素质测评中的互评。通过这样的形式，大家对自己和别人有了一个横向的比较，明确自己的优势，明了自己的差距。从而真正达到全面促进，全面发展的目的。

通过综合素质测评工作，我们发现了许多优秀的同学，他们没有担任主要的学生干部，却能在各项工作和技能竞赛中有着优异的表现，同样具有榜样和模范的作用；同时，针对测评结果中不合格的同学，辅导员老师对他们进行思想教育，班主任也对评选出来的不合格的同学进行了耐心细致的思想教育，鼓励他们找出差距，努力学习，不要担上思想包袱，力求上进。

在辅导员老师和班委共同努力下，综合素质测评工作已经圆满结束，通过综合素质测评工作的开展，我们既找出了班与班之间的差距，也找出了个别同学的不足。相信通过综合素质测评工作，全体同学更能全面的认识自我，真正实现全面发展。

第五篇：综合素质测评方案

服工091综合素质测评方案

为认真做好2009—2010学年班级综合素质测评工作，坚持科学、客观、公正、公开的原则，经班委会讨论，现结合本班实际，制定学生综合素质测评方案。

一、测评组织

本班级成立班级测评小组，具体承担本班综合素质测评工作。测评小组由班长孙汉志任组长，团支书胡笳任副组长，各寝室代表任组员。

组员认定说明：各寝室民主推选1名参与（其中男生16#203和女生3#312合并推选一位）班级测评工作。组员要求：作风正派，品学兼优，遵守班级纪律。

二、测评程序

个人自评————测评工作小组评议打分————审核初步结果————班级测评小组讨论修改————提交辅导员审查————公示结果————系测评工作领导小组审定。

三、测评内容

学生素质综合测评内容分为四个板块，分别为：思想道德素质、学业成绩、身心素质、实践与创新素质。每一模块分别考核，上限分值100分。按得分排序，确定A、B、C、D四个等级。比例为2：3：4：1。

①个人自评

自评工作由各寝室统计2009—2010学获得证书情况，并且把原件提交评议小组审核确定。没有发证书的情况（比如志愿活动），必须由所在团体开具相关证明或有普遍人可以作证，否则不予认定。寝室卫生该项由班委从学生会处得到相关材料后填写认定。

特殊说明：四六级认定规则：参加四级考试者加两分；通过四级者加4分；四级分数达500（含）加6分；六级通过者加8分；六级达480分加10分。以上加分特殊规定是根据班级实际制定，不累加，以最高分为计。

②班级测评

思想道德素质测评模块：政治态度将参考上学年团活动的情况和同学的平时表现打分。集体观念将参考上学班级活动表现情况打分。组织观念参考班会出席情况。道德情况和生活态度参考平时表现及积极性打分。打分要严格按照五个二级指标充分评议后打分。每项打分都必须按照等级比例打分。

身心素质测评模块：人际关系和适应能力按照平时表现和在同学们眼中的印象打分。体育锻炼参考体育成绩以及平时锻炼情况酌情打分。健康状况参考体能测试成绩酌情打分。③学业成绩

班委对上学的同学们的成绩处理，学业成绩以学年平均学分绩计算。

④综合素质测评得分

测评得分将除去一个最高分和一个最低分再平均。

素质综合测评得分==思想道德素质得分×20%＋学业成绩×60%＋身心素质×10%＋实践与创新×10%。

四、测评纪律

测评工作由正副组长指导完成，期间如有违反班级测评内容，徇私情的视为不合格，将予以废除。测评组成员要做到客观、公正，承担本班学生综合素质测评工作。

服工091

2010年9月9日