11成幼、幼师心理学答案

第一篇：11成幼、幼师心理学答案

2011-2012学年第一学期幼儿心理学期末考试答案

一、选择题。

1、C2、A3、BC4、B5、A6、D7、D8、D9、C10、C

二、填空题。

1、行为主义

2、心理现象、心理规律

3、言语表达

4、机械刺激

5、自我效能感

6、自传体记忆

7、动作

8、间接性、组织性

三、1、情绪是指人对认知内容的特殊态度，是以个体的愿望和需要为中介的一种心理活动。

2、思维是人脑对客观事物的间接的、概括的反映。

3、记忆是个人对自身经验的信息保存、加工和提取的心理过程。

4、道德感是人依据一定的道德需要和规范评价自己和他人的言行时所产生的内心体验。

四、判断题

1、×幼儿的记忆能力是逐渐发展的，受多种因素的影响。

2、×幼儿的食物要求清淡少盐跟幼儿的味觉发展没有直接联系。

3、×流行歌曲由不利于幼儿的听觉。

4、√分离焦虑是孩子与其依恋对象分离时产生的消极情绪体验。

5、√道德的发展包括道德认识、道德情感和道德行为三个部分。

五、简答题

1、幼儿计数原则有：

①一一对应原则

②稳定次序原则

③基数原则

④抽象原则

⑤次序无关原则

2、简述情绪、情感的关系。

情绪和情感是对客观事物与个人需要之间关系的体验过程，是人对客观事物是否符合自身需要而产生的态度体验。

A情绪、情感的区别

情绪是与个体的需要相联系。具有较大的情景性、激动性和暂时性。情绪常常难以控制，表现出不随意性、冲动性，很难假装（高兴时手舞足蹈，愤怒时暴跳如雷）。

情感是与社会需要相联系的。以内心体验的形式存在，比较内隐，具有较大的稳定性、深刻性和持久性。

B情绪、情感的联系

情绪、情感有区别，但在具体的人身上很难区分。情绪、情感总是相互依存，不可分割的。情感离不开情绪，稳定的情感是在情绪的基础上形成的，同时又通过情绪反应得以表达，离开情绪的情感是不存在的。情绪也离不开情感，情绪的变化往往反映情感的深度，在情绪发生的过程中，常常深含着情感。

六、材料题

1、略

2、略

第二篇：2013幼师心理学期中考试

赣县职业技术学校2013年秋学期幼儿心理学期中考试试卷

级《》

班级姓名学号成绩

一：单项选择题（每题2分，共40分）

1．对于方位，幼儿较难掌握的概念是（）A.前后B.上下C.左右D.大小

2.幼儿的坚持性发展的关键期是（）

A.3～4岁B.4～5岁C.5～6岁D.7～8岁

3．幼儿的情绪情感的特征下列不体现的是（）A．能识别简单情绪B.能理解他人的情绪体验 C．不能掩饰自己的情绪D.控制能力差

4．幼儿想象的典型形式是（）

A．随意想象B．再造想象C．无意想象D．相似想象

5.下列哪种活动不能反映儿童的形象思维?()

A.做游戏时，遵守交通规则过马路B.过家家，用玩具锅碗瓢盆做饭、吃饭C.给娃娃穿衣、喂奶D.儿童能算出2+3=5

6.没有自觉的识记目的，不主动的寻找特定的识记方法，不需要特殊的意志努力的识记是（）。

A．机械识记B.无意识记C.有意识记D.意义识记

7.（）可用来考查学生对知识的回忆，且可将学生的猜测可能性降到最小。A.选择题B.是非题C.论文题D.填空题

8..有个孩子很喜欢长颈鹿，有一天他对小朋友说：“我家有一头真的长颈鹿。”这说明()A.幼儿想象的独特性B.幼儿想象的夸张性

C.幼儿想象的情绪性D.幼儿想象不受外界刺激的影响

9.幼儿的形象记忆主要依靠的是()A.动作B.言语C.表象D.情绪

10.孩子看到桌上有个苹果时，所说的话中直接体现“知觉”活动的是()A.“真香!”B.“我要吃!”C.“这是什么?”D.“这儿有个苹果。”

11.幼儿词汇中使用频率最高的是()A.代词B.名词C.动词D.语气词

12.心理发展的含义包括（）

A.心理发展从复杂概括到简单具体B.心理发展从凌乱到形成体系 C.心理发展从有意到无意D.心理发展从分化到笼统

13.在幼儿自我体验阶段（）发展尤其值得重视。A.美感B.自尊感C.道德感D.恐惧感

14.()不是幼儿期儿童性格的典型特点。

A．活泼好动B．喜欢交往C．好奇好问D．稳定性较强

15，埃里克森的人格发展阶段论中，“主动对内疚”阶段所对应的年龄段是()。A．1～3岁B．3～5、6岁C．

6、7～11、12岁D．

11、12～17、18岁

16.下列哪种活动体现了幼儿的再造想象?()A．有些孩子经常会生造一些词语

B．在绘画时，有的幼儿把太阳画成绿色

C．有的幼儿在看图说话时，能说出许多图上没有但与主题相关的内容 D．幼儿把音阶想象成“走楼梯”，从而来理解音阶

17.婴儿看见物体时，先移动肩肘，用整只手臂去接触物体，然后才会用腕和手指去接 触并抓握物体，这是儿童动作发展中的（）所致。

A.近远规律B.大小规律C.首尾规律D.从整体到局部的规律

18.教师对幼儿的错误不能持完全否定态度，更不应该指责，要给予一定的肯定，这体现了在塑造创造性的个性时要注意（）。A.解除个体对答错问题的恐惧心理B．保护幼儿的好奇心

C．鼓励幼儿的独立性和创新精神 D．给幼儿提供具有创造性的榜样

19.幼儿的择友标准是（）。

A.兴趣相同B.性格相同C.性别相同D.空间位置比较近或拥有玩具

20.有人大器晚成，有人少年英才；有人善于数理运算，有人善于空间想象；有人能说会道，有人沉默寡言，这体现了心理发展的（）性质。

A.连续性与顺序性B.差异性C.不平衡性D.定向性与顺序性

二 ：判断题（对的打“√”错的打“×”，每小题1分，共5分）2.幼儿的记忆发展的特点？

1、红点实验是为了证明幼儿的自我意识的萌芽。（）

2、知觉是人脑对环境中事物的个别性质的反映，如对形状、颜色、气味等信息的反映。

（）

3、观察是一种有目的、有计划、比较持久的感知过程，幼儿观察的特点是不容易受到 外来事物的干扰，持久的观察自己感兴趣的事物。（）

4、心理发展的年龄特征具有相对的稳定性，其主要原因在于儿童的机体、脑的结构和 机能的发展，有一个大致稳定的成熟和发展的顺序。（）

3、幼儿情绪表达与控制的特点？

5、幼儿的言语发展中包括语汇的发展、语法的掌握和口语表达能力的发展。（）二：名词解释（每个5分，共25分）1.心理发展2.记忆3.思维4.情绪情感

5.想象

三：简答题（每题5分，共15分）

1.就狭义的心理发展而言，其量变和质变的过程主要表现在哪几方面？

四：案例分析题(本大题15分)

1、4岁的红红声称要画一辆汽车，可她在纸上画了一个长方形后又说，这是一个宝盒，在纸的空白处画了许多玩具、糖果，嘴里不停地叫着：“变吧，变吧！”，这些玩玩具和糖果画得比盒子还大，画完后，她一本正经地告诉小伙伴：“我们家里有一个宝盒，已经变出了好多东西”。请从这一事例中分析幼儿想象的特点。2

第三篇：成考教育理论心理学习题及答案

一、选择题

1.人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的综合整体反映是()

A.感觉

B.知觉

C.表象

D.后像

2.看见一面红旗，人们马上能认出它，这时的心理活动是()

A.感觉

B.视觉

C.色觉

D.知觉.3.人们看书时，用红笔画出重点，便于重新阅读，是利用知觉的哪种特性?()A.选择性

B.整体性

C.理解性

D.恒常性

4.人们常常以日出日落来判断东西方向，以人体为参照来判断左右，这属于()A.形状知觉

B.大小知觉

C.深度知觉

D.方位知觉

5.煤块被强光照射时，人们仍认为它是黑的，这是知觉的()

A.选择性

B.整体性

C.理解性

D.恒常性

6.下列哪个选项不属于知觉的基本属性?()

A.知觉的选择性

B.知觉的规律性

C.知觉的理解性

D.知觉的恒常性

二、辨析题

1.知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。

2.知觉的对象优先从背景中区分出来的特性叫知觉的选择性。

3.一般说，知觉的理解性与过去经验无关。

三、论述题

教学活动中，教师如何灵活运用直观教学的方法?

参考答案：

一、选择题

1.A

2.D

3.A

4.D

5.D

6.B

二、辨析题

1.错误。知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。

2.正确。人的知觉具有这样一种特性，即对优先知觉的事物，形成清晰的映象，而对其周围环境的事物，只是当成陪衬和背景，形成模糊的感觉。这种把知觉的对象优先从背景中区分出来的特性叫知觉的选择性。

3.错误。人在知觉某一客观对象时，总是利用已有的知识经验去认识它，并用词语把它标志出来，这种感性阶段的理解就是知觉的理解性。

三、论述题(要点)

(1)根据学习任务的性质，灵活运用各种直观方式

根据学习任务的性质，正确地运用直观性原则，可以激发学生的学习兴趣和热情，引起学生对教学内容的选择性知觉，从而有助于学生对所学知识的领会、理解和掌握，提高教育、教学的质量。

(2)运用知觉的组织原则，突出直观对象的特点

在教学中，教师应按照知觉的组织原则，正确地组织直观，才能提高学生的感知效果。(3)教会学生观察方法，养成良好的观察习惯

引导学生明确观察的目的与任务，是良好观察的重要条件。充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法，是引导学生完成观察任务的重要条件。教师有针对性地对学生进行个别指导是必要的。引导学生学会记录并整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记或作文。同时，还应引导学生开展讨论，交流并汇报观察成果，不断提高学生的观察能力，培养良好的观察品质。

第四篇：心理学答案

1：[多选题] 学习记忆比较长的材料,中间部分的内容记忆的效果差,是由于受到（）干扰的影响。A：前摄抑制B：倒摄抑制 参考答案：AB 2：[多选题]影响问题解决的主要原因包括（）。

A：迁移作用B：原型启发作用C：定势作用D：动机作用参考答案：ABC 3：[多选题]根据思维的形态所划分的思维的种类包括（）。

A：动作思维B：形象思维C：抽象思维D：创造性思维参考答案：ABC 4：[多选题]心理过程包括（）。

A：认识过程B：情绪情感过程C：意志过程D：注意过程参考答案：ABC 5：[论述题]简述创造过程的四阶段模型？

参考答案：（1）准备阶段。在这个阶段里，创造主体已明确所要解决的问题，收集资料信息，开始尝试和寻找初步的解决方法。2）酝酿阶段。个体表面上暂时搁置了问题，实际上潜意识仍在继续思考。（3）明朗阶段。经过酝酿期，问题的解决一下子变得豁然开朗。（4）验证阶段。在这个阶段，把抽象的新观念进行具体操作，提出详细、具体的解决方法。

6：[论述题]简述知识和智力的联系？ 参考答案：

（1）知识和智力同时存在于一个认识活动中。（2）知识是智力发展的基础。

（3）智力是掌握知识的重要条件，智力是开发新知识的工具。

7：[单选题] 当灰色的长方形纸块放在红色背景上时，人会感觉它带有青绿色，这种现象叫()。C：对比D：后象参考答案：C 8：[单选题]神经系统是由()构成的 A：中枢神经系统和外围神经系统 参考答案：A 9：[单选题]脑对客观事物个别属性的反映是（）A：知觉

11：[单选题]近代研究中常把快乐、愤怒、悲哀和恐惧列为（）。A：情绪的基本表现形式 参考答案：A 12：[单选题]下列不属于个性心理特征的成分有（）。A：能力 参考答案：A

13：[论述题] 简述埃里克森的人生发展阶段？

参考答案：

艾里克森提出了人一生有八个发展阶段，第一阶段为婴儿期（0―2岁）。这阶段主要是发展信任感，克服不信任感，体验着希望的实现。

第二阶段为儿童早期（2岁―4岁）。这个阶段儿童主要是获得自主感而克服羞怯和疑虑，体验着意志的实现。

第三阶段为学前期或游戏期（4岁―7岁）。本阶段儿童的主要发展任务是获得主动感和克服内疚感，体验目的的实现。

第四阶段为学龄期（7岁―12岁）。本阶段的发展任务是获得勤奋感而克服自卑感，体验着能力的实现。

第五阶段为青年期（12岁―18岁）。这一阶段的发展任务是建立同一感和防止同一感混乱，体验着忠实的实现。

第六阶段是成年早期（18岁―25岁）。这一阶段的发展任务是获得亲密感以避免孤独感，体验着爱情的实现。

第七阶段是成年中期（25―50岁）。这一阶段的主要发展任务是获得繁殖感而避免停滞感，体验着关怀的实现。

第八阶段为老年期（50―死亡）。该阶段的发展任务是获得完善感，避免失望和厌倦感，体验着智慧的实现。

1：[单选题]、电影中活动的画面主要是利用了人的()。D：后象 2：[多选题]

7、人的人格上的差异主要表现在（）上。

A：认识过程、情绪情感过程、意志过程B：能力、气质、性格 C：感知、记忆、思维、想象D：人格倾向性参考答案：BD 3：[多选题]

8、气质是（）个性心理特征。

A：推动个体行为的心理原因方面的B：受人的高级神经活动类型制约的

C：个体心理活动和行为的动力特点方面的D：受先天生物学因素影响较大的 参考答案：BCD

10、下列的（）属于意志的品质。

A：自觉性B：自制性C：自信性D：果断性参考答案：ABD 5：[论述题]

11、简述动机的功能？

参考答案：（1）激活功能：动机具有发动行为的作用，能推动个体产生某种活动，使个体由静止状态转向活动状态。（2）指向功能：动机能将行为指向一定的对象或目标。（3）维持和调整功能：动机具有维持功能，它表现为行为的坚持性。当动机激发个体的某种活动后，这种活动能否坚持下去，同样要受动机的调节和支配。当活动偏离目标时，动机就会将其调整回目标中来。

6：[单选题]

1、关于错觉，错误的说法是（）。

A：是对客观事物的歪曲知觉B：错觉往往有固定倾向C：错觉产生需具备一定条件D：错觉很容易被纠正参考答案：D 7：[单选题]

5、人的感受性的大小是用（）的值的大小来度量的。A：感觉阈限 参考答案：A 8：[论述题]

12、什么是注意？它有哪些心理功能？

参考答案：（1）注意是人的心理（意识）活动对一定对象的志向和集中。它对心理活动起着维持、监督和调节的作用。

（2）注意的心理功能包括选择功能、保持功能、注意的调节和监督功能。

13、简述情绪与情感的区别？

参考答案：

在现实生活中，情绪和情感是紧密联系在一起的，但从各自产生的基础和特征表现上来看，二者又有所区别。

第一，从需要的角度来看，情绪更多地与人的物质或生理需要相联系。第二，从发生时间的早晚来看，情绪发生早，情感产生晚。

第三，从反应特点来看，情绪带有情境性、机动性、暂时性、外显性和不稳定性，它往往是由身旁情境所引起，又常伴随着情境的改变而变化；此外，情绪具有冲动性和较明显的外部表现。情感则具有稳定性、持久性、深刻性和内隐性。

10：[单选题] 听觉的感觉记忆称作（）。C：声像记忆参考答案：C 11：[单选题]

4、布洛卡中枢受到严重损伤后会出现（）。A：表达性失语症

12：[单选题]、把思维划分为聚合式思维和发散式思维是根据思维（）。A：探索答案方向的不同划分的

13：[多选题]、弗洛伊德的人格结构理论把人格分为三个层次，即（）。A：本我B：自我C：他我D：超我参考答案：ABD 1：[单选题]

1、知觉的基本特性有（）。A：整体性、选择性、恒常性、理解性：

[多选题] 心境是一种()的情绪状态。

A：影响主体对事物态度的体验B：具有弥散性C：比较微弱 D：比较持久参考答案：ABCD 3：[单选题]

3、()是在特定条件下产生的对客观事物的歪曲知觉。A：错觉 4：[单选题]、俗话说“人逢喜事精神爽”，这种情绪状态属于（）。A：激情B：应激C：心境D：热情参考答案：C 5：[多选题]、遗忘是指（）。

A：从大脑中提取知识经验的过程B：对识记过的材料不能回忆的现象 C：对识记过的材料不能再认的现象D：过去的经验在头脑中的反映 参考答案：BC 6：[多选题]

9、表象具有（）的特征。A：直观性B：概括性C：可操作性D：整体性参考答案：ABC

11、感觉记忆的特点有哪些？（1）信息保持时间极短。2）记忆容量较大。（3）具有鲜明的形象性。（4）感觉记忆痕迹容易衰退，信息的传输与衰变取决于注意。

8：[单选题]、根据艾宾浩斯遗忘曲线，复习要采用（）。A：合理地分配复习时间B：采取多样化的复习方法 C：及时复习D：试图回忆和反复阅读相结合参考答案：C 9：[单选题]

6、在过去经验的基础上，把事物的各个部分、各种属性结合起来给以反映的特性被称为（）。A：知觉的整体性 10：[多选题]（）是气质的特征。

A：感受性B：耐受性C：情绪兴奋性D：整体性参考答案：ABC

12、简述意志的品质？参考答案：（1）自觉性:自觉性指将意志建立在对客观事物深刻认识的基础之上，有清晰明确的行动目的，有完备合理的实现途径和方法。（2）果断性:果断性是一种善于迅速地明辨是非、能及时采取有充分根据的决定，并且在深思熟虑的基础上去执行这些决定的品质。（3）自制力:自制力指善于掌握和支配自己行动的能力，包括自觉地、灵活地控制自己的情绪和动机，约束自己的行动和言语等。（4）坚韧性:坚韧性是指一个人在执行决定时，以充沛的精力和顽强的毅力，百折不挠地克服重重困难，坚持到底的品质。

13、简述马斯洛的需要层次理论？参考答案：（1）生理需求：生理上的需要是人们最原始、最基本的需要。（2）安全需求：安全的需要要求劳动安全、职业安全、生活稳定、希望免于灾难、希望未来有保障等。（3）社交需求：社交的需要也叫归属与爱的需要，是指个人渴望得到家庭、团体、朋友、同事的关怀爱护理解，是对友情、信任、温暖、爱情的需要。（4）尊重需求：尊重的需要可分为自尊、他尊和权力欲三类，包括自我尊重、自我评价以及尊重别人。（5）自我实现：自我实现的需要是最高等级的需要。满足这种需要就要求完成与自己能力相称的工作，最充分地发挥自己的潜在能力，成为所期望的人物。这是一种创造的需要。

13：[单选题]、皮层下较高级的感觉中枢位于（）。A：网状结构B：丘脑C：下丘脑D：小脑参考答案：B ：[多选题] 产生深度知觉的线索有（）。

A：线条透视B：相对亮度C：双眼视差D：运动视差参考答案：ABCD

11、简述思维的特征？

参考答案：（1）思维的概括性：思维的概括性是将某种事物一般的、共同的属性或特征抽取出来并加以结合的过程。（2）思维的间接性：通过已有的知识经验或某种媒介来反映客观事物，这就是思维的间接性。（3）思维的逻辑性：采用一定形式、方法，按照一定规律进行的思维过程就是思维的逻辑性。

3：[论述题]

12、简述表象与想象的区别？

参考答案：（1）想象的本质是思维，而表象的本质是记忆。（2）表象是想象的加工素材。（3）表象是重现心像，想象是改造心像，更具有新颖性。

4：[单选题] 威尔尼克中枢所指的是（）中枢。

A：视觉性言语B：言语运动C：书写性言语D：言语听觉参考答案：D 5：[单选题] 一位亲眼目睹美国9.11事件的妇女到现在头脑中还经常浮现出那悲惨的一幕。这属于（）。

A：形象记忆B：情景记忆C：情绪记忆D：动作记忆参考答案：B 6：[单选题] 在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物叫（）。

A：原型启发B：原型C：问题对象D：问题情境参考答案：B 7：[单选题]、面对外界物体时，人们总要用过去的经验对其加以解释，并用词把它标示出来，这表明知觉具有（）。

A：恒常性B：整体性C：理解性D：选择性参考答案：C 8：[多选题]、意识是()。A：对外界事物的觉知B：对自身内部状态的觉知

C：心理反映形式D：感应性参考答案：ABC 9：[单选题] 记忆过程包括（）。

A：识记、保持和遗忘B：识记、再认和回忆

C：识记、保持和联想D：识记、保持、再认或回忆参考答案：D 10：[单选题] 情绪与情感是以（）为中介的反映形式。A：需要B：动机C：态度D：认识参考答案：A

11：[多选题]（）是意志的品质。

A：自觉性B：果断性C：坚韧性D：内隐性参考答案：ABC

13、智力发展的一般趋势是什么？

参考答案：（1）从出生到15岁左右，智力的发展与年龄的增长几乎等速增长，之后以负加速方式增长，增长逐渐减慢。（2）在18到25岁之间，智力的发展达到高峰。（3）在成人期，智力表现为一个较长时间的稳定保持期，可持续到60岁左右。（4）进入老年阶段(60岁以后)，智力的发展表现出迅速下降现象，进人衰退期。

13：[多选题]（）是可以引起动机的条件。A：诱因B：需要C：兴趣D：信念参考答案：AB 1：[单选题] 人脑对同类事物的本质属性和事物之间规律性的联系的反映，是思维（）的一个特点。

A：间接性B：直接性C：概括性D：推理过程参考答案：C 2：[单选题] 人对客观事物是否符合个人的需要而产生的态度体验称为（）。A：气质B：性格C：意志D：情绪参考答案：D 3：[单选题]（）是一种心理特征，是有效完成某种活动的心理条件。A：人格B：气质C：能力D：兴趣参考答案：C 4：[多选题] 下列说法中正确的包括（）。A：人格是个体各种心理特点的总和 B：个体的人格结构相对稳定C：人格会影响个体的情感D：人格具有独特性 参考答案：ABCD

13、培养良好品质的策略有哪些？参考答案：（1）针对意志类型，采取措施（2）针对意志类型采取措施（3）明确目的，增强责任感4）参加实践，获得经验（5）从小事做起，自我锻炼（6）吃点苦来培养意志品质

6：[单选题] 对于人的举止行为是否合乎一定的道德准则而产生的态度体验是（）。D：道德感参考答案：D

12、简述问题解决的四个阶段？

参考答案：（1）提出问题：问题就是矛盾，提出问题的过程也就是发现矛盾的过程。（2）明确问题：就是分析问题，暴露矛盾，找出主要矛盾的过程。（3）提出假设：假设解决问题的原则、途径和方法，在对之进行分析论证之后，再进行实施的过程。（4）检验假设：检验假设有两种方法：一是实际行动，即按照假设去一步步解决问题。二是进行推论，即用思维活动来检验假设。

8：[单选题] ”触景生情”是一种（）。A：无意回忆 9：[多选题] 关予痛觉，正确的说法包括（）。

A：最难适应的感觉B：只属于外部感觉C：只属于内部感觉 D：具有机体保护的作用参考答案：AD 10：[多选题] “一题多解”是要培养学生的（）。

A：逻辑思维B：求异思维C：发散思维D：辐合思维参考答案：BC 11：[多选题]、下面活动属于意志行动的包括（）。

A：散步吹口哨B：背诵古文C：摇头晃脑D：小学生登山参考答案：BD

11、影响性格形成与发展的因素包括哪些？参考答案：

（1）家庭环境，包括父母的教养方式、家庭成员的品行、父母关系的和睦程度等（2）学校环境，（3）社会实践与自我教育

13：[单选题] 人的听觉主要受（）的控制。D：颞叶

1：[单选题]、绝对感受性是指()。A：能够觉察出最小刺激量的能力参考答案：A 2：[单选题]

2、有预定目的，需要一定意志努力的注意是()A：随意注意 3：[论述题]思维的心智操作主要有哪些？ 参考答案： 答：（1）判断

所谓判断，就是人脑凭借语言的作用，反映事物的情况或事物之间关系的过程。

（2）分析和综合

分析是在思想上把整体分解为部分，把复杂的事物分解分简单的要素，分别加以考虑的心智操作。与分析相对应的是综合，综合是在思想上把对象的各部分和各种因素联结起来考虑的心智操作。（3）比较和分类

比较是在思想上确定对象之间差异点和共同点的心智操作。分类是在思想上根据对象的共同点和差异点，把它们区分为不同种类的心智操作。（4）抽象、概括和具体化

抽象是在思想上把各种对象或现象之间的共同属性抽取出来，并把这些共同属性和其他属性分离开来的心智操作。概括是在思想上把抽象出来的各种对象或观念之间的共同属性结合起来，联系起来的心智操作。同抽象相反的心智操作是具体化。具体化是把抽象出来的一般认识应用到具体对象上的心智操作。（5）推理

所谓推理，就是人们在头脑中根据已有的判断，经过第二信号系统的分析与综合的作用，引出新的判断的过程。

4：[单选题]、决定深度知觉的主要线索是（）。C：两眼视差 5：[多选题] 对事物的知觉是（）。

A：受人以往知识经验影响的B：感觉的相加

C：不同的人是不同的D：人脑对直接作用感官的事物的整体的反映 参考答案：ACD 6：[单选题]

3、行为主义学派的代表人是（）A：弗洛伊德B：冯特C：华生D：詹姆士参考答案：C 1：[单选题]

1、心理是（）的功能 B：脑

2：[单选题] 在过去经验的基础上，把事物的各个部分、各种属性结合起来给以反映的特性被称为()。A：知觉的整体性 3：[论述题] 情绪状态的种类有哪些？

答：情绪状态是指在一定的生活事件影响下，一段时间内各种情绪体验的一般特征表现。根据情绪状态的强度和持续时间可分为心境、激情和应激。（1）心境

心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态。（2）激情

激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态。（3）应激

应激是出乎意料的紧张和危急情况引起的情绪状态。

4：[多选题] 情绪和情感（）。

A：是有机体适应环境的重要手段B：可以影响活动效率 C：强度越大活动效率越高D：会引起生理变化参考答案：ABD 5：[单选题] 心理学是研究（）和行为及其规律的科学。C：心理现象

4、头脑中呈现当年老师做实验来说明油比水轻时的样子是（）。B：情景记忆

1：[单选题]、情绪与情感是以()为中介的反映形式 A：需要 2：[单选题]

2、在短时记忆中，把几个孤立的项目结合成一个有意义的单位来识记称为（）。A：组块

3：[多选题] 意志行动（）。

A：要克服困难B：有目的性C：是有意识的行为D：取决于当前需要 参考答案：ABC 4：[论述题] 试述马斯洛的需要层次理论

参考答案：

答：马斯洛需要理论的基本要点是：

人是一个一体化的整体，不能像传统的本能研究者那样孤立地、不分主次地研究人类的需要。人类的基本需要是按优势出现的先后或力量的强弱排列成等级的，即所谓需要层次。其强弱和先后出现的次序是：

（1）生理需要，如对于食物、水分、等的需要。这些需要在所有需要中占绝对优势。如果所有需要没有得到满足，此时有机体将全力投入为满足饥饿的服务之中。

（2）安全需要，如对于稳定安全、秩序、受保护等的需要。如果生理需要相对充分地得到了满足，就会出现安全需要。

（3）归属和爱的需要，如需要朋友、爱人或孩子等。如果生理需要和安全需要都很好地得到了满足，归属和爱的需要就会产生。

（4）自尊需要，可分为两类：一是希望有实力、有成就、能胜任、有信心，以及要求独立和自由；一是渴望有名誉或威信、赏识、关心、重视和高度评价等。这些需要一旦受挫，就会使人产生自卑感、软弱感、无能感。

（5）自我实现的需要，就是促使自己的潜能得以实现的趋势。这种趋势是希望自己越来越成为所期望的人物，完成与自己的能力相称的一切。自我实现需要的产生有赖于前述四种需要的满足。

任何一种需要浮现于意识中的或然性，取决于更具优势需要的满足或不满足状况。占优势的需要将支配一个人的意识，并自行组织去充实机体的各种能量；不占优势的需要则被减弱，甚至被遗忘或否定。当一种需要被平息，另一种更高级的需要就会出现，转而支配意识生活，并成为行为组织的中心，而那些已满足的需要不再是积极的推动力了。人是永远有所要求的动物。5：[单选题]、人对客观事物是否符合个人的需要而产生的态度体验称为（）。D：情感

6：[单选题] 马斯洛需要层次论中的最高层次是()。C：自我实现的需要 1：[单选题]、心理学家（）发展了创造性系统模型。C：希克森特米哈伊 2：[单选题]、智力是()的综合C：一般能力 3：[论述题] 动机冲突的类型有哪些？

参考答案： 答：由于在意志行动中人们常常具有两个以上的目标，而这些目标不可能同时实现，因而促使了意志行动中的目标冲突或者动机斗争。冲突可以分为以下四种类型：（1）双趋冲突（接近――接近型冲突）。（2）双避冲突（回避――回避型冲突）。（3）趋避型冲突（接近――回避型冲突）。（4）多重趋避冲突（多重接近――回避型冲突）。4：[单选题]、下列哪个不属于创造性测量法的特点（）。B：抽象性 5：[多选题] 思维的基本特征有（）。

A：间接性B：形象性C：目的性D：概括性参考答案：AD 6：[单选题] 记忆过程包括（）。D：识记、保持、再认或回忆

1：[单选题]

1、”入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是()A：适应现象 2：[单选题] 先有一个目标(目的)，它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种办法采取活动(手段)来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略是()C：.手段—目的分析法

3：[单选题]4.流体智力和晶体智力说是由美国心理学家()提出来的。B：卡特尔 4：[论述题] 气质和性格的区别主要是什么？

答：第一，气质更多地受高级神经活动类型的制约，主要是先天形成的；而性格更多受社会生活条件和教育的影响，主要是后天形成的。第二，气质类型无所谓好坏；性格有好坏之分。第三，气质的可塑性较小，变化较缓慢；性格的可塑性较大，环境对性格的塑造作用更为明显。5：[单选题]

3、具有感染性的，比较平稳而相对持久的情绪状态是()B：心境 6：[多选题] 一般认为，动机具有以下几种功能()

A：选择功能B：激活功能C：指向功能D：调节与维持功能参考答案：BCD 1：[单选题] 彼此接近的物体比相隔较远的物体容易产生（）的倾向A：知觉选择性

2：[论述题] 试述精神分析的本我、自我、超我的关系。

参考答案：（1）本我、自我、超我三者的行动原则各不相同，存在无法避免的冲突，三者的平衡关系遭到破坏时，个体往往产生焦虑，导致神精症和人格异常。（2）精神分析认为本我由先天的本能、基本欲望所组成。本我纯粹依照快乐原则追求本能能量的释放和紧张的解除，趋向于立刻寻求满足，以发泄原始冲动。本我是人格中与生俱来的最原始的潜意识结构部分，主要成分包括饥、渴、性等，其中以性本能为主。（3）儿童出生后只有本我，直到本我和环境相互作用时，人的自我才发展起来。自我才从本我中分化出来的，形成有意识的结构部分。自我按照现实原则行事。（4）超我是从自我中分化出来的。自我包括执行的自我和监督的自我两个部分，其中监督自我即超我。超我遵循至善原则。

3：[单选题] 绝对感觉阈限是指（）D：刚刚能引起感觉的最小刺激量

4：[单选题] 马斯洛需要层次理论中的最高层次是D：自我实现的需要 5：[多选题] 思维的基本特征有（）

A：间接性B：目的性C：概括性D：形象性参考答案：AC 6：[单选题] 艾宾浩斯遗忘曲线表现为（）B：先快后慢

1：[单选题] 与盲目性、易受暗示性相反的品质是（）A：自觉性 2：[单选题] 强调情绪的产生都是由外界环境刺激、机体的生理变化和对外界环境刺激的认识过程三者相互作用的结果的情绪理论被称为（）D：沙赫特—辛格情绪理论 3：[单选题] 智力是（）的综合C：一般能力

4：[单选题] 和注意的稳定性相反的状态是（）B：注意的分散 5：[论述题] 试述气质与性格的关系

1.气质与性格的区别

第一，气质更多地受个体高级神经活动类型的制约，主要是先天形成的；而性格更多地受社会生活条件和教育的影响，主要是后天形成的。

第二，气质是人的心理活动的动力特征（即强度、速度等），气质类型无所谓好坏，每种类型都具有积极的一面，也具有消极的一面；而性格是人对现实的态度和行为方式中较稳定的心理特征的总和，表现为个体与社会环境的关系，它有好坏之分，能决定一个人的社会价值和取得成就的大小，具有直接的社会评价意义。

第三，由于影响气质的先天因素较多，因此气质的可塑性较小，变化较缓慢；影响性格的后天因素较多，因此性格的可塑性较大，环境对性格的塑造作用更为明显。

2.气质与性格的联系 气质与性格相互渗透，其联系密切而又复杂。不同气质类型的人可能形成相同的性格特征；而同一气质类型的人也可能形成不同的性格特征。

其一，气质会按自己的动力方式影响性格的特点，使性格具有独特的色彩。其二，气质会影响性格的形成与发展。

其三，反过来，性格对气质有重要的调节作用，在一定程度上可以掩盖和改造气质，使气质服从于生活实践的要求。

6：[多选题] 长时记忆系统中编码信息的方式为（）

A：听觉编码B：视觉编码C：形象编码D：语义编码参考答案：CD 1：[单选题] 言语是（）B：心理现象 2：[论述题] 试述注意及其功能

一、注意是人脑进行信息加工的第一步。注意是心理活动（意识）对一定对象的选择性和集中性。(两个特点)(1)注意的选择性是指人在每一瞬间，他的心理活动（意识）选择了某个对象，而忽略了另一些对象。注意的选择性有两种表现形式：有意选择和无意选择。(2)注意的集中性是指当心理活动（意识）选择某个对象的时候，它们会在这个对象上集中起来，即全神贯注起来。注意的集中性表明了心理活动（意识）在一定对象上活动的强度和紧张度。注意越集中，心理活动（意识）的强度或紧张度就越高。(3)注意的选择性和集中性是密不可分的。

二、注意的功能（1）选择的功能。由于有了注意的存在，我们可以从当前刺激中选择出有用的感知的对象，从保存在头脑中的大量记忆中选择与当前活动有关的回忆的对象，从纷繁复杂的信息中选择出思考的对象，这些对象因为受到了注意而进入了我们的意识，从而将它们与那些无关的信息区分开来，使得心理过程能够顺利进行。（2）维持的功能。当注意选择并集中在一定对象之后，会保持一定时间的延续，维持心理活动的进行。在持续期间，被选定的对象或信息处于意识的中心，非常清晰，人们容易对它们作进一步的加工和处理。

（3）调节和监督的功能。无论是短期的行为和活动，还是长远的目标，都只有在注意状态下才能对它们进行调节和监督。在具体的活动上，因为有了注意，人们才能有效的监控自己的动作和行为，避免失误，顺利完成相应的工作任务。在长远的目标上，也只有自我的注意，才使人能够对自己的行为与目标相比较，然后加以反馈，如果行为与目标一致，就维持这种行为，如果行为与目标不一致，则相应的调节自己的行为。这样，在不断监督、反馈、调节的循环中逐渐向目标接近。3：[单选题] 因为和社会道德存在冲突而被压抑的观念、愿望和想法等不能出现在意识中，称为处于（）B：潜意识

4：[单选题] 感觉阈限与感受性之间是（）B：反比关系 5：[单选题] 电影中活动的画面主要是利用了人的（D：后像 6：[多选题] 心理活动的动力特征主要指心理过程的()A：强度B：灵活性C：速度D：稳定性

[单选题] 头脑中呈现当年老师做实验来说明油比水轻时的样子是（）B：情景记忆 2：[论述题] 试述问题解决的基本特征

参考答案：

（1）目的指向性。问题解决具有明确的目的性，问题解决活动必须是目的指向的活动，它总是要达到某个特定的终结状态；

（2）操作序列。问题解决必须包括心理过程的序列。有的活动虽然也具有明确目的性，如回忆朋友的电话号码，但是这种活动只需要简单的记忆提取，因此，不被认为是问题解决；

（3）认知操作。问题解决的活动必须由认知操作来进行。有些活动，如打领结、分扑克牌等，虽然也含有目的和一序列操作，但这些活动基本上没有重要的认知操作的参与，因而也不属于问题解决之列。

3：[单选题] 决定深度知觉的主要线索是（C：双眼视差 4：[单选题] 常把IQ超过（）称为超常儿童C：140 5：[多选题] 引起动机的条件有（）A：诱因B：需要参考答案：AB 6：[单选题] 游览过八达岭长城的人,头脑中重现长城的形象是（）B：表象 ：[多选题] 有预定目的、需要付出意志努力的是()A：随意注意D：有意注意参考答案：AD 2：[单选题] 对于人的举止行为是否合乎一定的道德准则而产生的态度体验是（）D：道德感 3：[单选题] 引起动机的内在条件是（）B：需要 4：[单选题] 一个人不依活动目的和内容而转移的典型的、稳定的心理活动的动力特性是（C：气质 5：[论述题] 试述意志和认识过程之间的关系参考答案：1）认识过程是意志产生的前提和基础。首先，意志的重要特征是具有自觉目的性，而人们只有在认识了客观事物的发展规律，并运用规律去改造客观世界时，才能确定行动目的，并选定实现目的的计划和方法。其次，意志行动还要随形势的变化不断调整，这也需要通过认识活动把握事态发展，分析主客观条件，以决定是加速意志行动过程，还是调整意志行动的进程和方向。再次，意志行动是与克服困难相联系的，而对困难性质和大小的估计，是离不开认识过程的。如果对困难的性质认识不清，严重性估计不足，就可能使人盲目地采取行动，付出了很多的意志努力却事与愿违，半途而废。

（2)意志对认识过程也会产生重要影响。人对外部世界的认识活动，总是有目的、有计划的，离不开精细的观察、持久的注意和专注的思考，没有意志的参与，这些都是无法做到的。另外，在认识过程中常常还会遇到各种困难，要克服这些困难，也需要意志的努力。在认识过程中，一些意志薄弱、不能做到坚持不懈的人，学习和工作也缺乏成效，不能承担复杂而艰巨的任务。

6：[单选题] 既怕考试不及格又不想放弃玩耍时引起的是（）式冲突B：双避式 1：[论述题] 论述知觉与感觉的关系参考答案：

（一）区别：（1）感觉是对刺激个别属性的反映，而知觉则是对刺激物的整体反映。（2）感觉对经验依赖性少，而知觉对经验的依赖性更大。（3）知觉以感觉为基础，但它不是个别感觉信息的简单组合。

（二）联系：（1）感觉是知觉的基础，知觉是对感觉的深入。

（2）都是刺激物直接作用于感觉器官而产生的，都是我们对现实的感性反映形式。（3）单一的感觉几乎不存在，它总是与知觉紧密结合在一起。（4）都是认识过程的低级过程。

2：[单选题] 主体对一定活动有了某种预先的准备状态，它决定着后续同类心理活动的趋势，这种现象称为（）B：定势

3：[单选题] 多血质的高级神经活动过程的基本特征是（）C：强、平衡、灵活 4：[多选题] 长时记忆的信息编码有（）A：语义编码C： 形象编码参考答案：AC 5：[单选题] 看到红、橙、黄色使人产生温暖的感觉的现象叫（）D：联觉 6：[单选题] 马斯洛把完善自己，充分发挥自己的潜能，完成自身使命的需要称作（）C：自我实现的需要

1：[多选题] 注意的心理功能有（）

B：对心理活动指向的对象加以选择的功能

C：使心理活动持续进行并在意识中得以保持的功能

D：调节和监督心理活动朝预定方向进行的功能 参考答案：BCD 2：[单选题] 美国人本主义心理学家马斯洛所提出的需要理论叫（）

B：需要层次理论

3：[单选题] 人的心理活动能够在时间上接续下去，这主要是（）A：记忆的作用

4：[论述题]论述表象的特征并试着表述表象和想象的区别.表象的特征：

（1）直观性：表象是在感知觉基础上产生的，感知觉中的客观事物是具体、形象、直观的，所以在头脑中形成的表象具有直观性和形象性。（2）概括性：表象是经过不同时间或在不同条件下，对同一事物或同一类事物多次感知而形成的综合的概括化形象，这就是概括性。（3）可操作性：由于表象是知觉的类似物，因此人们可以在脑中对表象进行操作，且这种操作就像人们通过外部动作控制和操作客观事物一样。

表象与想象的区别（1）想象的本质是思维，而表象的本质是记忆。

（2）表象是想象的加工素材（3）表象是重现心像，想象是改造心像，更具有新颖性

5：[单选题] 对于以往感知过而当前又不在眼前的事物的心理浮现称为（）C：表象 6：[单选题] 后学习的材料对保持和回忆先学习材料的干扰作用叫（）B：倒摄抑制 1：[单选题] 直接影响活动效率，使活动顺利完成的个性心理特征称为（）B：能力 2：[多选题] 动机是多种因素共同起作用的结果，这些因素包括（）A：需要B：驱力C：诱因D：情绪参考答案：ABCD 3：[单选题] 学习程度对遗忘也有较大的影响，实验证明对保持效果最佳的过度学习量是（）。C：150% 4：[单选题] 李平5岁，王方10岁，他们的智商都是110，如果李平与王方相比，那么（）.D： 李平和王方的智商没法相比

5：[单选题] 个性的核心（）。D：性格 6：[论述题] 简述注意的功能。

参考答案：（1）选择功能

选择功能使得我们从纷繁复杂的信息中选择出思考的对象，使得心理过程能够顺利进行。（2）维持功能

当我们选择了某种感知信号后，它们还必须继续保留在意识中，才能得到进一步的加工。

（3）调节和监督的功能

因为有了注意，人们才能有效的监控自己的动作和行为，避免失误，顺利完成相应的工作任务。在完成飞行任务的时候就需要人们通过注意有效的监控自己的动作和行为。

：

[论述题] 论述情绪状态的种类.参考答案：（1）心境心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态。心境具有弥散性和长期性。心境的弥散性是指当人具有了某种心境时，这种心境表现出的态度体验会朝向周围的一切事物。心境的长期性是指心境产生后要在相当长的时间内主导人的情绪表现。

（2）激情激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态，具有爆发性和冲动性，同时伴随有明显的生理变化和行为表现。激情常由生活事件引起，那些对个体有特殊意义的事件会导致激情。另外，违背个体意愿的事件也会引起激情。（3）应激 应激是出乎意料的紧张和危急情况引起的情绪状态。2：[多选题] 内部感觉包括（）

A：运动觉B：平衡觉C：内脏感觉参考答案：ABC 3：[单选题] 造成短时记忆遗忘的因素是（D：信息受干扰 4：[单选题] 思想开小差是注意的（A：分散

5：[单选题] 同一感受器受不同刺激物的作用时，感受性会发生变化，这一现象称为（）A：感觉对比 6：[单选题] 觉察出最小刺激量的能力称为（）A：差别感受性

1：[单选题] 已经掌握的知识技能对新知识技能的掌握产生的影响作用称为（）B：迁移

2：[论述题]简述知觉的特性

参考答案：（1）知觉的对象性――要把知觉的背景和知觉的具体对象区分开来（2）知觉的整体性――知觉对象有不同的属性，由不同的部分组成，但我们并不把它感知为个别孤立的部分，而总是把它知觉为一个有组织的整体，这就是知觉的整体性或组织性。（3）知觉的理解性――根据自己已有的知识经验来理解事物。人在知觉某一事物时，通常要在内心说出它的名称，用词来概括它，用词来标志它的，使它具有一定的意义。（4）知觉的恒常性――知觉对象的物理特性在相对微小的范围内发生变化时，知觉形象仍然不变的特性。常见的知觉恒常性类别有（大小恒常性、形状恒常性、明度恒常性、颜色恒常性）3：[单选题] 善于把已经开始了的事业进行到底，不达目的誓不罢休的意志品质是（）A：意志的坚韧性

4：[多选题] 下述现象中属于知觉恒常性的有（）

B：在一定距离内看一个人会觉得他高矮不变

C：在阳光下煤反射的光远大于暗光下石灰反射的光量，看起来石灰总比煤亮 参考答案：BC 5：[单选题] 瓦特从蒸汽把水壶盖推得上下移动而进入蒸汽机的发明制作，这是（）作用。A：原型启发 6：[单选题] 知觉的条件在一定范围改变时，知觉映象却保持相对稳定，这种特征是知觉的（）C：恒常性 ：[多选题] 学习记忆比较长的材料,中间部分的内容记忆的效果差,是由于受到（）干扰的影响。

A：前摄抑制B：倒摄抑制

2：[多选题]影响问题解决的主要原因包括（）。A：迁移作用B：原型启发作用C：定势作用参考答案：ABC 3：[多选题]根据思维的形态所划分的思维的种类包括（）。A：动作思维B：形象思维C：抽象思维参考答案：ABC 4：[多选题]心理过程包括（）。

A：认识过程B：情绪情感过程C：意志过程参考答案：ABC 5：[论述题]简述创造过程的四阶段模型？

参考答案：（1）准备阶段。在这个阶段里，创造主体已明确所要解决的问题，收集资料信息，开始尝试和寻找初步的解决方法。（2）酝酿阶段。个体表面上暂时搁置了问题，实际上潜意识仍在继续思考。（3）明朗阶段。经过酝酿期，问题的解决一下子变得豁然开朗。（4）验证阶段。在这个阶段，把抽象的新观念进行具体操作，提出详细、具体的解决方法。6：[论述题]简述知识和智力的联系？ 参考答案：

（1）知识和智力同时存在于一个认识活动中。（2）知识是智力发展的基础。

（3）智力是掌握知识的重要条件，智力是开发新知识的工具。

7：[单选题] 当灰色的长方形纸块放在红色背景上时，人会感觉它带有青绿色，这种现象叫()。C：对比

8：[单选题]神经系统是由()构成的 A：中枢神经系统和外围神经系统 9：[单选题]脑对客观事物个别属性的反映是（）A：知觉 10：[单选题]可以被意识到的记忆系统是（）。D：短时记忆 11：[单选题]近代研究中常把快乐、愤怒、悲哀和恐惧列为（）。A：情绪的基本表现形式

12：[单选题]下列不属于个性心理特征的成分有（）。A：能力

第五篇：心理学答案

2014年春季 期末作业考核

《心理学》

满分100分

一、名词解释（每题5分，共20分）

1、差别预限：刚刚能引起差别感受的刺激物之间的最小差异。

2、语言生成：人们通过语言器官或手的活动把所要表达的思想说出或写出来。

3、自我效能感：指个体对自己是否有能力来完成某一行为的推测和判断。

4、错觉：多人共有的知觉歪曲的现象。

二、简答题（每题10分，共40分）

1、简述经验主义的观点。

答：由洛克提出，认为婴儿生来并无知识和机能，经验（或人类的学习）在婴儿洁白无瑕的心灵上刻下深深的烙印。

2、简述视觉刺激中最常用的深度线索。

答：相对大小，视野中的高度，遮挡，线性透视，纹理变化，光照与阴影。

3、简述线索提取依赖的条件。

答：与编码信息联系的紧密程度，情境和状态的依存性，情绪的作用。

4、简述语言理解的三个水平。

答：词汇理解或词汇识别，句子的理解，课文或话语的理解。

三、论述题（每题20分，共40分）

1、阐述对于问题解决的主要观点。答：联想主义:联想,尝试---错误是思维的机制.格式塔:情境整体被动物知觉,产生顿误,问题解决.认知学派:用计算机模拟人的问题解决过程,以验证各理论

2、阐述任一种智力测验量表。

答：

一、个别智力测验工具

（一）比内量表

比内量表是智力测验中运用广泛、影响较大的一种工具和技术。该量表第一次由法国心理学家比内（A.Bine）和医生西蒙（T.Simon）于1905年编制而成，称比内-西蒙量表。

（二）韦氏智力量表

韦氏智力量表是由美国心理学家韦克斯勒编制的一组智力量表。韦氏智力量表有三

种：一是韦氏成人智力量表，其前身是1939年韦克斯勒编制的韦克斯勒-贝勒维智力量表（W-BI），以后于1955年修订成目前使用的韦氏成人智力量表；二是韦氏儿童智力量表，于1949年编制；三是韦氏学龄前及幼儿智力量表，1963年编制，1967年最后完成。WAIS适用于16岁以上的成人；WISC适用于6.5～16岁的儿童；WPPSI适用于3岁10个月至6岁10个月的幼儿。三套量表相互衔接，可以对一个人从幼年到老年进行智力测量。

二、团体智力测验工具

（一）陆军甲种和乙种测验

（二）瑞文渐进测验

（三）多水平团体智力测验。