《优点零》 阅读答案

第一篇：《优点零》 阅读答案

《优点零》 阅读答案

阅读《优点零》，回答问题。

优点零

毕淑敏

一位专门从事儿童心理研究的朋友告诉我，他发给孩子们一张表，让每人填写自己的优缺点和美好的愿望。孩子们很认真地填写好了，把表交了上来。他一看，顿时傻了眼。

很多孩子填的是——优点零，愿望零。

我对世上是否存在没有优点的成人，不敢妄说。但我确知世上绝无没有优点的孩子。我或许相信世上有丧失愿望的老人，但我无法想像没有愿望的孩子将有怎样枯萎的眼神。

不知道愿望和优点，这两样对人起激励作用的要素，假若排出丧失的顺序，该孰先孰后？是因为丧失了愿望，百无聊赖，才随之沉没，成为没有优点的少年，还是一个孩子首先被剥夺了所有的优点，心如死灰，之后再也不敢奢谈一丝愿望？也许它们如同绞缠在一起的铅丝，分不出谁更冰冷僵硬？

没有愿望，必是一个死寂的世界。孩子不再期望黎明，因为每一天都被功课塞满，晴天看不到太阳，阴天闻不到雪

花，日出日落又有何不同。不再留意鲜花，因为世界一片苍白，眼中暗淡了温暖的色彩。不再珍视夜晚，因为厚重的眼镜遮挡了星光，即使抬头也是泪眼朦胧。不再盼望得到师长的嘉奖，因为那不过是成人层层加码的裹了蜜糖的手段……

没有优点的孩子，内心该怎样痛楚地喘息？见过一个胖胖的男孩。当幼儿园老师第一次问：谁觉得自己是个美男子？他忙不迭地从最后一排挤到前面，表示自己属于其中一员。可惜他紧赶慢赶，动作还是晚了一点。另有好几个男孩抢在前面，在老师面前排成自豪的一排。没想到老师伶牙俐齿地向他们说，还真有你们这么不知天高地厚的，竟觉得自己是美男子，臊不臊啊？后来，那几个男孩子，开始为自己的容貌羞涩，无法像以前那样快活。

这是一个简单的例子，但也可说明一点问题。每一个渐渐长大的孩子，如果成人爱他，他也会认为自己是可爱的。他会感觉到自己是天地间的一个宝贝，他的生命的存在就是一个大优点。假若成人粗暴地打击他，奚落他，嘲讽他，鞭挞他，那脆弱的小生灵，就会被利剪截断双翅，从此委靡下来，或许跌落尘埃，一蹶不振。

看不到自身优点的人，必也看不到他人的优点。他们的谦恭，可能是高度自卑下的懦弱。他们的服从，可能掩饰着深刻的妒忌和反叛。他们的忍让，可能埋藏着刻骨的怨恨。

他们的赞美，可能表里不一，信口雌黄。……

我以为愿望是人生强大的动力之一，假若人类丧失愿望，世界就在那一瞬停止了前进的引擎。因为有跑的愿望，人们有了汽车；因为有说话的愿望，人们有了电话；因为有飞的愿望，人们有了飞机；因为有传递和交换的愿望，人们有了互联网……

优点和愿望，是孩子们的双腿。希望有一天看到他们填写的表格上这样写着——优点多多，愿望无限。

1．第①段中作者说：“孩子们很认真地填好了，把表交了上来。”若将其改为“孩子们把表交了上来”，表达效果有什么不同？

2．模仿第⑤段，用下面的句式写一段话。

没有优点的孩子，内心该怎样痛楚地喘息？孩子不再……，因为……；不再……，因为……；不再……，因为……

3．文章最后一节画线句该怎样理解？

4．本文谈的是孩子的“优点”和“愿望”，第⑨段却说“人类”的愿望，是不是背离主题了？为什么？

5．再认真读一遍原文，说说作者在文中表达了一个什么观点？对作者所说的话题，你想说什么？把最要紧的用一段话写出来。

参考答案：

1．原文表达效果好。表明孩子们是经过认真思考后才填写的，不是随意、马虎、瞎说的，表明调查的结果是可靠的。

2．略

3．优点和愿望是孩子前进的动力，孩子们不能丧失其中任何一个。

4．不偏题。此节文字是从愿望是人类进步的动力这个角度来进一步证明孩子不能没有愿望。

5．作者的观点：我们不能让孩子们丧失了优点和愿望。第二问和第三问略。

第二篇：优点单阅读试题及答案

那一批学生继续深造。若干年后，我一次度假回来，父母到机场接我，驱车回家，母亲照例问我一些旅行经历——关于气候，关于我的见闻感受。谈话短暂停顿。母亲斜眼扫一眼父亲，提醒什么似的说：“老头子?”父亲清清嗓子，每当讲出什么重要事情前他总是这样。“昨晚埃克隆家打来电话了。”他开口说。

“是吗?”我说，“好些年没听到他们的消息了。不知马克如今怎样。”

父亲平静地回答：“马克在越南战死了，明天举行葬礼，他的父母希望你能出席。”直到今天，我仍能指出父亲在1—494公路上宣布马克噩耗时的确切地方。

我还从未看见军人躺在军用棺材里。马克看上去很帅很成熟。当时我一门心思地想：“马克，只要你开口对我说话，我可以销毁全世界的胶纸带。”

教堂里挤满了马克的朋友。查克的妹妹唱《共和国之战圣歌》。葬礼的日子里怎么下雨啦?坟场边泥泞难行。牧师念了祷文，号手放了录音。爱戴马克的人们一个一个绕灵柩走一圈，洒圣水。

我最后一个在墓前划十字，肃立致哀。战士们中抬棺的一位走到我跟前。“您是马克的数学老师吧?”他问。我点头，眼睛没有离开灵柩。“马克讲过您的许多事情。”他说。

葬礼之后，马克过去的大部分同学都去了查克的农场住家用中餐。马克的父亲母亲也在那里，显然都在等候我。

“我们要让您看一样东西，”马克父亲说，从口袋里掏出皮夹，“这是马克死时他们在他身上找到的，我们想，您认得它。”

打开皮夹，他小心抽出显然是马克随身携带的，曾经打开折合过许多次的两张笔记本纸。我一眼就认出是全班同学列出的马克的优点单。

“非常感谢您费过的这番苦心，”马克母亲说，“正如您看见的，马克视苦珍宝。”

马克的同学们开始围上来。查克显得忸怩不安，笑着说：“我一直保存着我那一份，放在家里桌子最上层的抽屉里。”查克的妻子说：“查克要我把这个夹在结婚纪念册里。”“我的也还留着。”玛里琳说。接着，另一位同学维基把手伸进提包，从皮夹里取出全班同学赠言她的优点单，已经磨薄缺损了。“我随时随地带着它，”维基眼睛一眨也不眨，“我想我们都保留着我们的优点单。”

我一下子跌坐下来，哭了，我哭马克，哭所有的朋友们再也看不到马克了。

阅读题：

1.文章标题是“优点单”，而文章为什么在开始时花了那么长篇幅写马克的淘气?

2.第二章中的划线句隐含意思是什么?

3.作者去吊唁马克时心里说“只要你开口对我说话，我可以销毁全世界的胶纸带”，这说明她对以前所做那件事怀有一种什么样的感情?这句话照应了前文的那句话?

4.文章描写马克葬礼情景，文字比较简省、直白，几乎没有什么抒情的成份，你知道这是一种什么手法吗?有什么表达效果?在文中划出这些描写。

5.学生们是怎样对待老师为他们做的那份“优点单”的?举具体事例说明。

6.你如何看待老师让学生们做的这个优点单?你认为这位老师是一位怎样老师?

参考答案：

1.(略)

2.她听到马克死去的噩耗时是非常意外、震惊和伤心的，也是她终身难忘的。

3.愧疚。“当时的情景我没忘。”

4.白描手法。感情表达得比较含蓄、深沉。“教堂里挤满了马克的朋友……‘马克讲过您的许多事情。’他说。”

5.都是视若珍宝。马克随身带着，即使上战场也是这样;查克是放在家里桌子最上层的抽屉里;维基也是随身带着;大家都保留着。

6.前一问为开放题，学生只要言之成理即可。后一问：这位老师是一个热爱学生也深受学生喜爱、懂得教育方法也很成功的教师。

第三篇：班级优点

班级优点：

1、同学关系融洽，未出现打架行为。

2、同学们对自己的作业比较重视，能充分利用课间时间完成作业。班级问题：

1、收发作业有些混乱。

2、值日分工不明确。

3、午休时间出现高声喧哗现象，在校园或教室里追逐，影响较大。

解决方法：

1、各小组长要明确职责；交作业时要先检查作业完成情况，做好统计汇报给任课老师。

2、值日小组要加强内部管理，明确分工，人员名单交由生活委员审批，并张贴公告。

班级活动：

1、午间阅读1：00——1：20

要求：在20分钟的阅读时间里只进不出，严禁以任何借口随意出入；阅读管理员要对认真阅读的同学做好登记，累积并表彰；如果发现有同学在阅读时间时在校园内外闲晃，上报班主任老师。班容班貌布置

人员分配：材料准备：纪慧玲

美工小组：林子依、杨婷婷、戴米诺、林佳慧、叶泽耀、张静怡、鲍舒瑶、杨影

第四篇：个人优点

亲，这不是自夸

人生就像一出戏，而我们的生活更像是一场竞技游戏，游戏中的我们自然而然的也就成为了闯关者。为了能够闯更多的关，我们想拥有十八般武艺，有时候则需要更加强有力的武器，这些武器也就是我们的优点，或者说是自身的长处。

首先在这里声明我并不玩游戏，更不是一名游戏爱好者，下面就请大家跟随我这个冒牌游戏玩家，进入我的游戏世界，“见识”一下我的“武器”。

武器一：看问题，做事情的思维方式，角度比较全面。攻击、杀伤力：40% 生活中的我们往往会遇到各种各样的问题，又或者会时不时地陷入不同的境遇，月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，人生的道路不可能总是一帆风顺的，总会有陡峭的悬崖，泥泞的沼泽，汹涌的海啸，总会有泪水，伤痛。当你遇到了，你是胆小帕鼠呢，还是乱了方寸，又或者是莽撞行事呢。

我要说的是当我们遇到问题了，可以有不同的切入点，可以从不同的地方着手。一，1.是什么 2.为什么 3.怎么做 的思维方式。当我们遇到某种情况的时候，首先要清楚，自己处在什么样的境地，这究竟是那方面的问题。然后考虑这种问题会对自己或他人造成什么样的影响，是做还是不做。最后在考虑怎么做，如何做。二，整体与部分的思维方式。有些事情需要我们从小的部分着手，有些事情需要我们从全局考虑，而有些事情则需要兼顾二者。三，要用运动、变化、发展的眼光看问题。因为事物不是一成不变的，可能一个问题，在昨天、今天、明天会出现三种不同的答案。四，要用因果关系看问题，而我们在行动之前往往妄下定论，从而忽视了后果，不要因自己的小失误酿成大错。五，内外因相结合的思维方式，有些事情我们从本身看不出什么破绽，这就需要我们从侧面来查看，借助外力来解决。当局者迷，旁观者清就是这个道理。其实还有很多考虑问题的角度和方式，应具体问题具体分析，毕竟条条大路通罗马。其实这些思维方式归功于我高中哲学学的还不错。（暗笑）

武器二：不墨守成规，有自己的idea。攻击、杀伤力：30% 时代需要创新，社会需要创新，我们每个人更需要创新。我们的想法要独特，我们的作品要有创意。我们要敢想敢做，不要担心，不要犹豫，不要害怕，人生中最大的错误，就是担心自己会犯错。

但是这种创新的能力并不是与生俱来的，是基于我们后天的培养。周杰伦那音乐上天马行空的创作力并不是凭空而降，无限的创作源泉都来至于出道前无数的汗水，无数的力量的积聚，并且有着朋友在旁边的鼓励，家人在身后的支持。最终蜗牛一步一步往上爬，成就了音乐上的巨人。

我们也是一样，我们要体验人生，品味生活。生活就是我们取之不尽的源泉，我们要善于观察生活，要不断的找灵感。要善于与人交流沟通，善于从对方身上获取新的思维。要多观察，多聆听，一本书，一篇文章，一句话，一首歌，一部电影，一句台词，一个镜头，一次旅行，一次聚会„„都会成为我们创作的财富。

武器三：存着一颗好奇心 攻击、杀伤力：30:% “你好，好奇心”记得这是《开讲啦》其中一期节目的演讲主题，女嘉宾在上场之后说的第一句话便是：“这世界上我最害怕两样东西，第一，我害怕我有一天我不爱这个世界了，我不爱生活了，我丧失爱的能力了。第二，我害怕我灵感枯竭了。”是的大千世界，百花竞艳，生活万象，包罗万千。我们要知道生活、世界是对我们有价值的，一沙一世界，一花一天堂，双握我无限，刹那是永恒。好奇心往往伴随着兴趣，伴随着求知欲，伴随着孩时的童心，我们要保持着谦虚的态度，自知无知才能求职。心存好奇心的我，不断去学习，不断去获取，才能不断前进。

其它武器：歌唱的还行，至少五音还全；字写得还行。以上这些纯属自娱自乐，有人说过最了解自己的人莫过于自己，我不知道对不对，但我确信，身边的人有时候会是自己的一面镜子。每个人身上都有自己的优点，这些优点可能相同，也可能不同，只有我们将自己的这些光芒无限放大，用在适当的地方，我们才能在这场游戏中走的更远。

第五篇：教案优点

教案优点

1、对教案的编写使用等情况有个明确的说明。

2、学习目标体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，对比手法教学有利于培养学生解决问题的能力。同时强调学习拼音的重要性，让学生从小就知道学习拼音对学习普通话的意义，提高自觉学习、运用普通话的兴趣，对学生的终身发展有益。

3、对学习者特征分析较为详细，认识到学生所具备的学习基础、认知能力、信息技术技能。

4、教学方法多样，比较、视图、儿歌、开火车、播放 flash 课件，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力及说话能力，让学生在一节课上牢固地识记所学知识，最大限度地培养学生的创新意识。

5、教学评价：设计了可操作的两个评价方式，强调学生学习过程的形成性评价，通过自评、教师评、小组评，给每个学生以公平、公正的评价。挑点儿不足：

1、没有体现出要求学生会写的三个生字，不知道学生练习书写环节是不是指书写这三个生字还是书写四个拼音字母。

2、教学过程中的“指名回答：今天我们要认识哪四位朋友？”这个问题我觉得不应该出现，如果学生明确回答是“b p m f”这四个字母，那么这一节课还有上的必要吗？