我刚从成都华德福学校参观回来

第一篇：我刚从成都华德福学校参观回来

从成都华德福学校参观回来～～～

(这是从豆瓣网上看到一位作者的感想，分享给大家)

作者：Rita

成都华德福幼儿园是中国第一所华德福学校，一直来我都希望前去参观拜访，这次成都行终于让我了却心愿。关于华德福在中国大陆的实践，说实话，我的内心是存在着许多疑问的。这篇印象就以我的疑问为线索展开，希望能给对华德福教育有兴趣的人一点有用的信息。

疑问一：中国华德福学校的环境如何？

对华德福教育略有了解的人都会发现，华德福教育的一大特色是人和自然的协调融洽。德国、美国、加拿大、英国等国家的华德福学校大都设在鸟语花香的大自然环境之中，孩子在大自然中学习、游戏，感受自然的灵性。华德福校舍也被设计得整洁、舒雅、安全。华德福教室通常会采用原木、棉麻等自然物质来装饰房间，教室内摆设鲜花，营造出一种自然、宁静的氛围。在环境上，就可以让人感受到华德福学校与传统学校的不同。

那么，华德福在中国也能做到营造出这种自然的环境来吗？这是我心中的第一个疑问。对于像华德福这种注重自然对人的教育作用的教育体系而言，如果校址是在钢筋丛林里的话，那很显然会违背华德福教育的精髓。所以我很想看看成都华德福学校的环境。

成都华德福学校位于琉璃场皇经楼村，这已接近于成都市郊区。很难打的士，最后是农民的电动三轮车把我们送到了那里。又走了一段黄土坡路，才看到了华德福教育的牌子：

在学校外就已听到孩子们的声音，走进学校里，看到老师正带领着一些孩子在院子里做游戏。学校里很多花和树，阳光洒下来，投下许多光斑。在教室的外面，我看到一些用木根做的有趣的动物造型，华德福的老师告诉我，这是孩子们自己做的。接待我们的老师把我们带到了学校的多功能教室，这间教室是木质地板，浅色纱帘，桌上的水罐里插着康乃馨，一位老师正在钢琴上弹奏乐曲，立式的黑板上写着英文的月份名称。成都华德福教室给我的感觉是朴实、宁静，虽然这里似乎没有国外华德福学校的精美，但是成都华德福在中国成都郊区这个具体的环境中实现了华德福教育所推崇的“自然、宁静”。之后在华德福老师的引领下，我还参观了他们的图书室、游戏室，点心室和幼儿教室。这些教室的布置都没有中国大城市主流学校的现代化，有的桌椅甚至看着旧旧的，但却有种自然和安宁在里头。我的同事 danny之后跟我说了句话：“看来优秀的教育并不需要道貌岸然的外表。”我深表赞同。

我的第一个疑问算是基本得到圆满的解答：成都华德福学校在她自身的环境中实践了华德福教育中对自然环境与人协调的重视。

疑问二：中国华德福教育在内涵上是否原汁原味？

这是我最关心的问题。身为教育者的我，深深明白在眼下中国的大环境中，要做一种理想化的、纯粹的教育有多么难。成都华德福学校会像国外的华德福学校那样原汁原味吗？他们会因为中国的具体情况而“打折”吗？

因为涉及到华德福教育内涵的内容很多，而我的拜访时间也很有限，所以我只对我最感兴趣的几个问题做了些了解。

1)成都华德福在教学中是否也让孩子自己做课本？

对华德福教育有所了解的人都知道华德福教育有个特立独行的特点：教学不用现有教材，孩子们自己编教材。这听起来有点不可思议是不是？对于中国主流学校的教师们来说，这简直是异想天开。没有教材，那怎么教呢？让孩子们自己编教材，他们能编得好吗？有那个能力吗？对于华德福教育，这是一个让我非常好奇的地方。很幸运，在成都华德福学校，我看到了几个孩子自己编的教材，让我觉得非常有意思。孩子们亲手用腊块、蜡笔做的教材大大的一本，有图画有文字，特别可爱。成都华德福的老师告诉我，孩子们用来画画的腊块是德国制造的华德福专用腊块。什么年龄的孩子用什么颜色、大小的腊块来画画是依据Steiner的人智学理论来安排，有严格的规定。所以看起来很简单的蜡笔画，其实背后有着深刻的人智学理论。这一点倒是我没有想到的。在西方发达国家，主流学校中也经常有老师让孩子们自己来制作课本，但一般不会对材料进行规定。像华德福学校这样，依据人智学理论严格规定腊块的颜色和大小是独一无二的。华德福的深度不仅仅在于表面的这些与艺术相关的教学安排，更重要的是她的人智学理论基础。

2)成都华德福的师资如何？

任何一种教育要真正有内涵，教师是其中的核心元素之一。像华德福这样关注人的心灵和灵魂的教育体系，教师的作用更是不容低估。那么成都华德福的老师怎么样呢？根据我的了解，目前在成都华德福学校任教的老师主要有两种：主课老师和志愿者。华德福最主要的主课老师有三位：黄晓星、张琍、李泽武。这三位老师都在美国或英国接收过正规的华德福教育培训。志愿者中包含国内的志愿者和国外的志愿者。到目前为止，成都华德福已经有过三名德国志愿者。黄晓星老师告诉我，别看他们学校的硬件不咋样，但他们的内涵却非常丰富，对学生是这样，对教师也是这样的。在成都华德福的老师，学校几乎都送他们到国外培训过，短的一周，长的两个月。最多的接收过四次国外的华德福教育培训。这样对教师栽培，是别的学校很难提供的。而我个人对华德福老师们的印象各有不同。印象最深的要数年轻的小罗老师，不顾家人的反对，在德国男友的鼓励下到成都华德福做了志愿者，确实需要很大的勇气呀。她跟我说，她就是中国主流教育的牺牲品，选择来华德福做老师，是因为她觉得华德福比主流学校教育更能让孩子幸福。她说，她不想坑害孩子。

疑问三：华德福教育出来的孩子能否适应中国社会？

华德福教育出来的孩子能否适应中国社会？这是我的朋友向我提的问题。这次到成都华德福，我也把这个问题带给了黄晓星老师。我很想知道他作为在中国创办华德福学校的第一人，如何来回

答这个问题。黄老师给我的回答很简单也很直接：“中国的主流学校又培养出多少能适应中国社会的人才了呢？”不得不承认，这个反问是有力的。目前中国主流学校教育不仅培养出适应中国社会发展的人才比率不高，甚至出现了许多问题。也正是因为存在了问题，所以人们才会去思考，在中国，还有没有别的教育种类可以选择。华德福不会也不可能取代中国主流教育，但她可以作为中国主流教育的有益补充。我个人认为，华德福教育出来的孩子并不是理想化得受不得现实生活打击的人，他们并不是与世隔绝地在接收教育。相反，他们就在中国这个现实环境中生活、接受教育。他们的生活和学习空间不仅是华德福学校，还有他们的家庭、社区和社会。他们不是被动地去适应社会，而是将他们所吸收的华德福教育中优秀的、对社会真正有益的东西释放出来和社会互动，改变自己，也改变社会。这才是一种更有意义的“适应”。目前成都华德福设有语文、数学、英语和德语等科目。

疑问四：华德福教育在中国的生存空间：在中国，谁上华德福？

这是很多关注华德福教育的人的疑问：在中国，到底是谁在上华德福呢？黄晓星老师告诉我，成都华德福开办两年多来，已招收了几十名学生，主要为幼儿园和小学阶段的孩子。学生中有成都本地的，也有其他城市的家长因为认同华德福理念而把孩子送到这里来的。这些孩子的家庭经济条件一般都比较好，家长也比较认同华德福理念。目前成都华德福只设有幼儿部和小学部。问到成都华德福学校未来的发展，黄晓星老师很实在地说他也不知道，如果需求大的话，那么华德福学校就会一直发展下去，如果需求不大的话，那可能就会很难发展下去。

我的成都华德福之行结束了。我衷心希望成都华德福能发展得更好，华德福教育在中国能发展得更好。也希望华德福老师们能在他们的工作实践中更开放，真正抵达他们的教育理想。

第二篇：华德福学校一年级教学大纲

华德福世界课堂阅读材料1-2(版权所有

内部交流)

华德福学校一年级课程大纲

郁宁远

编译

一.图画课: 色彩画,水墨画和形线画

学生应当通过绘画和画图的方式来介绍形塑能量的世界。学生应当首先理解, 所有的线是由色彩创造出来的。

色彩画(水彩和蜡笔画)学生的色彩感觉应当从纯粹的色彩和谐与冲突的经验而被发展出来。通过有规律的绘画学习，孩子认识颜色的特征，并对其产生不同的感受。黄、蓝、红可以形成其他所有的颜色。孩子不同的感觉会通过色彩的区别来过渡。孩子通过学习画画来展示自己内心的画面，发展表现能力。同时通过色彩的体验可以帮助他们更好地感受和崇敬大自然.水墨画(选用)用毛笔和宣纸,通过浓淡深浅的用墨体验,以及中锋,侧锋,逆锋等用笔的方式的体验,让孩子们体验形与线的关系, 同时练习运笔的方法,让孩子逐步地练习手与眼的协调, 并通过具有中国特色的毛笔形线画练习, 为书法课打下基础。水墨画是色彩画与形线画之间的一个过渡。

形线画: 形线画是一年级孩子全年学习的重要主题，它对于认识字母和阅读最为关键的，并且对数字或空间关系以及算术最基本的概念提供一个基础。所有形线画中只有二个元素：直线和曲线。在开学的第一天，孩子将开始画这二种线，并且他们整年的学习是这些简单的元素的延伸过程。他们用手指先在空画,以建立起内在形式感;也可以让孩子们的身体沿着圆,椭圆,曲线,直线运动,它就能亲身体会到形线不同的能量状态。形线画将为一年级学生唤醒如下能力：集中;眼睛与手的协调;整体和部分，空间与时间的关系等。画形线画也避免了单纯地模仿外在事物。

二.语文课

1.写字

写字应当从画面到形线逐步发展出来, 孩子们一开始要学写字母或抽象的笔画或部首,可是人类一开始是没有字母和笔画部首的,它们是从象形图案发展出来的, 如果孩子一开始就介绍通常的写字,他就会变得早熟而早衰, 随着孩子的成长过程应当是从艺术性的到智性, 从动手到动脑,到色彩画到形线画, 从水墨画到毛笔字, 从画画,画图到写字和阅读的顺序, 例如英文的字母F 可以从Fish的图案中逐步脱出, 先是一个鱼的图案,然后才是一个抽象的字母。中文的鱼部, 应当先画出鱼的水墨图案, 然后用毛笔线勾出鱼的轮廓,它已经接近甲骨文或金文,然后再得出篆体和楷书体的鱼字。在这个过程中,眼与手的协调能力逐步加强, 随着眼的指导下的手的运动,一个独立漂亮的字成形。这个过程应当是缓慢的, 应当让孩子有成功的经验为原则, 以帮助孩子建立充分的自信, 这种自信一旦达成, 孩子们将终生热爱写字。

一年级的汉字教学建议首先选择兼具音旁和形旁的独体字。从一年级开始的抄写课可以培养孩子们的意志力。

在一年级孩子们只写非常简单的字词, 将听到的或他希望写的字词写下来。

2.复述与朗诵：

在方言和普通话之间的桥梁, 是通过给学生说故事、再让学生重复这个故事建立的。地方语言比普通话更生动，普通话比方言更清晰。孩子们的方言应当是在被尊重热爱和保护的态度下,逐步过渡到普通话的。选择的童话故事, 应当能够刺激孩子们的色彩斑澜的想象力,这些艺术图像都是隐藏在孩子们神秘的天性在故事中的外在体现, 老师用一种清晰的、直觉的、多彩的语言呈现这个故事时, 他创所造的一切都是善的, 是来自于他心灵深处, 并且渗透了内在的真实。并且这些故事与孩子的气质类型相吻合。

为一年级选择的诗歌, 老师应当注意到它的艺术形式、语言的节奏旋律和节拍, 朗诵材料的语音特点最好具备互补元素, 例如, 一些重音或尖调的诗歌被另一些的抒情的歌唱所平衡, 由此, 孩子们对语言的感知力可以在复述, 朗诵和歌唱中被培养起来。

一年级的演说和朗诵主要是通过全班齐颂形式进行, 不鼓励独自一人的朗诵。三.地理课: 乡土地理和环境：

地理课在一年级的目标,应当是逐渐地唤醒孩子的梦幻状态,而对他所生存的环境有意识, 这样,让学生逐渐地将他自己与周围环境建立联系, 老师应当以一种善意的, 充满想象的, 适合孩子年龄的方式,将当地有名的植物、动物、石头、山、河流和田野带给孩子的, 从来不用抽象的方式介绍,例如天空、云、星星、花朵、动物或植物的特性用童话故事方式, 赋予他们以对话、性格和关系等。

四.数学课：

在一年级数学课中, 我们就让学生了解到加、减、乘和除四则运算。一个学生在一年级学数学的思维方法会成为他成人后思考世界的方法。所以很重要的是，要从整体理解到部分。比如从总数开始, 然后分解成是经过几加几得到的，或者先有一个结果，然后才考虑这个结果是经过几乘几得到的。这样，学生思考的方法是从看整个一件事情来看事情的部分。而且，这样教学法具有很深刻的道德意义, 孩子们一开始就学会将自己所有的苹果首先一个个地分发给他人, 而不是从他人那里将苹果一个个归回自己, 这样就避免了自私的思维方式。

老师教算术的方式也应当考虑到孩子的性格和气质、从数字开始认识数字世界，但不是坐在那里学习。老师会通过有韵律的拍手、走路、蹦跳、童谣朗诵等各种的方法，让孩子学会一系列的数字，然后学习计算，有节奏的身体运动能帮助孩子计算能力的发展。

五.外语课:

在一年级学外语主要是利用这个年龄特有的对语音的模仿才能。孩子们的母语不影响他们学习外国语。

在开始的三年中,他们主要学习口述语言, 特别是具有节奏的童谣,圆圈和外国语的声调。学生要多说，经过重复老师的话和活动来感受英文的语言节奏、声音本质和气氛。有可能也谈几句话。先要说，不必一句句翻译, 几年后才理解它详细的意思，只要让他们知道大概的内容是说什么的。不要学语法，因为一至三年级只是一种给学生感情上的、给将来准备的基础。

华德福学校从一年级开始同时学习两门外语。通过唱歌、念诗、游戏、对话练习，初步开启一扇通往陌生国度和文化的大门。

六.音乐：

孩子们首先被带到五音的经验中, 困惑的,紊乱的音乐经验渐渐地被朝向内在的控制音乐的感觉所转化, 所有的音乐媒介都可以被用来唤醒与和谐孩子的心灵力量, 培养孩子知道对那些音乐是美的, 哪些是不美的。简单的训练耳朵听力的练习应当开始。应当向孩子们介绍一些简单的节奏化的旋律,通过他们自己的演奏和倾听,孩子们能够学习适合他们自己年龄的音乐。

每天唱五音歌曲、全班学习吹竖笛或陶笛。再大一点开始分组学习不同的乐器。音乐以及其他艺术活动可以促进孩子的学习能力，使其智力得到提高。华德福学校的音乐课并不仅仅是为此目的而设置的, 它可以让心灵的感觉变得更加细致、克服冷漠和野蛮粗暴、可以激发思考，让人的感情更加丰富，意志更坚定。所有孩子有选择地学习演奏乐器是最理想的。当然这要根据个人的兴趣和喜好选择乐器。

七.手工课：

学生在这年级用两根针学编织，因为经过编织能培养学生的动手意识，也能发展学生的精神和思维。孩子发展过程中一项很重要的内容就是通过手工训练手的灵巧。编织、订纽扣等这些手工活动，不仅能促进手指的灵巧，同样也对思考能力有所促进。编织时手指所表现的，也就是编织在一起的思维方式。

八.历史课: 童话故事

孩子每天都有机会专注到故事中。一年开始讲童话故事，之后是圣经故事、寓言、传说等等。故事一般都是主课老师自己为孩子准备,甚至自己为不同气质的孩子编写故事。孩子在听故事过程中，可以体验紧张、放松、痛苦、兴奋、惊奇、精神现实、机智、畏惧、勇气、无畏，形成极其丰富的内心感情画面。故事的主题包括: 好的结局;独自离家探险;不同的角色,让不同孩子在故事中发现自己喜欢的人物, 孩子们自己想象故事情节和人物，思考解决故事中的问题和困难的方法，通过自己内心的力量达到目标，从而形成自己的价值观。

九.优柔思美: 音语舞必须与音乐的感觉一起被培养, 孩子们伴随音乐的节奏,走成几何形线, 通过整个的身体感受直线,弧线和弯曲线的不同、而通过手臂的运动表达声母(子音),韵母(母音), 通过手腕的运动表达声调, 通常是伴随着具有韵律和节奏的短小的诗歌和童话故事, 这种节奏可以通过伴随着朗诵的节奏用脚步踏出长短步来完成, 为了学习正确的听力,孩子们跟随着诗歌的节奏一边踏步,一边拍手。在音乐优柔思美里通常练习C,D, E,F,G 五个音的运动, 孩子们应当听着音,带着动作,表达它们。最基本的铜棒练习应当开始了。

十．体育课：游戏和活动

活动：对一些孩子来说，从幼儿园的自由游戏过渡到有约束的课堂学习和劳作并不很轻松。老师很清楚这一点，所以课堂上设置了运动部分。一些老师在专门进行活动练习的教室上课。这些专门用来做活动的教室只有长凳和坐垫，长凳高于教室里的椅子。有节奏的运动练习，同样也属于教学内容的一部分。

户外的体育游戏包括：过桥游戏，跳跃，追逐，传话，跳绳，平衡棒，踢键，跳皮筋，拔河，猜谜，圆圈游戏等等。

参考书目: 1.The curriculum of the first Waldorf school

Caroline Von Heydebrand 2.Rudolf Steiner’s Curriculum For Waldorf schools

E.A.Karl Stocjmeyer 3.A path of discovery—a Program of a Waldorf Grade school teacher

Eric.K.Fairman 4.Educating through Arts and Crafts

Michael Martin

第三篇：青岛华德福学校招聘简章

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青岛华德福文理培训学校以“做中国最有效果的教育”为使命，将业务定位于：围绕中小学生成绩提高的课外辅导业务及围绕中小学生素质提升的营训业务。中、高考目标辅导是华德福的核心业务，面向中小学的一对一个性化辅导是华德福的优势业务。

青岛华德福文理培训学校由国内资深教育工作者和归国教育专家组成管理团队，在多年的发展中，华德福的教育与教育部、CCTV中学生频道、青岛教育局、山东省教育招生考试院、中科院心理研究所、人大附中、青岛大学师范学院、中国教育报、中学生杂志、等教育主管和教研机构建立了互动合作关系，为华德福学校构建最优势的教育资源奠定了坚实的基础。

青岛华德福文理培训学校秉承“教育是一项良心工程，要用科学的教学方法，严谨的治学态度，真诚的辅导精神，全面的系统服务”的理念，不断提高教育水平和教育效果，获得了家长和社会的广泛认可和赞誉。荣获了 “2008消费与责任优秀品牌”、“2009最受家长认可的课外辅导机构”、“2009最具影响力中小学教育机构”的殊荣。

第四篇：参观成都两所学校的心得体会

学习之心得体会

妙高中心学校徐小东

2013年9月27日，我有幸参加了师训中心组织的参观成都武侯实验学校和成都双楠学校活动。收获很多。每走进一所校园，无论是古色古香的校园或现代派的校园，都十分干净而整洁。随处张贴的励志的语言，温馨的提示，让我们不断得到思想的警示，行为的指导。教室里书声琅琅，体育场内活跃的孩子，让我不禁感到同样孩子，这些孩子却能造出这一优美的校园景色，让我们惊讶同时也反思自己。这两所学校在高效课堂的推行上各有特色。在武侯实验学校我们听了邱俊杰老师上的七年级数学《几何逻辑推理入门》。邱老师所与学生们精彩呈现了“四步教学法”，令我们感到耳目一新，课堂层次清晰，引导自然学生们积极讨论探究将学习重难点一一突破，可以说教与学都落到实处。李校长用生动的语言诠释了教育的真谛就是：朴素最美，幸福至上。是呀朴素真实的就是美丽的，要做幸福的学习者做幸福的教育者。双楠学校冯磊老师那堂小三语文《大自然的语言》更是让人难忘，精美的课件，新颖的情景创设，师的激情和生的活跃处处都是亮点。从这两位老师的课堂情况折射出高效课堂理念已经十分深入，教师用的得心应手，学生更是学的开心。

随后我们一行还参观这两所学校的校园文化建设。成都

市武侯实验中学位于武侯区簇桥新苗东街，是武侯区推进“城乡教育一体化”的窗口学校，有标准的塑胶运动场，现代化图书馆1座，藏书四万余册。建设有闭路电视网、校园广播网、程控电话网和校园网等现代化信息系统。拥有计算机网络教室、远程教育功能室、多媒体语音室、音体美专用教室、形体室、武术大厅等数字化多功能教室43个。近年来，完善了“陶园”、“苏园”、“新教育园”、“文化长廊”“行知书吧”为载体的以“书香浓郁、大师精神、现代气息、人文关怀”为特色的校园文化，整个校园文化氛围十分浓厚。而成都市双楠实验学校是武侯区目前唯一一所公办九年一贯制实验学校该校在校本课程开发上充分挖掘课程资源，以“三国蜀汉文化”“中国武术”“民间艺术”等载体，校园也以这些为核心处处体现传统文化，该校的书卷气息在我们心中留下深深的烙印。

通过这次参观学习我收获很多，在以后的教学和工作中我将把这次学到的经验充分运用，努力推进我校的高效课堂教学，并和全校老师领导一起完善好我校的校园文化建设。

总之，此次考察学习是一次难忘的学习经历。对我来说是受了一次极好的教育，也是对我教育教学工作的鞭策！以上仅是我个人考察学习的一点体会，并不能展现此次参观考察的全貌。通过学习，我认识到，作为一名教师、教导主任，树立终身学习的意识，不作井底之蛙，在反思中调整自己，我在今后的工作中，要多学习先进经验，不断改进自己的工作方法，力争使自己的班集体更加优秀。在今后的教育教学工作中，我更有信心、更有目标去做好自己的工作，我相信只要通过大家的共同努力，赵场中学的明天会更加美好！

第五篇：成都西班牙语培训学校：我爱记单词(183)足球

成都外国语专业学校：成都西班牙语培训学校

我爱记单词（183）足球

足球场 el campo de fútbol, la cancha

球场 el terreno de juego

中圈 el círculo central

中线 la línea de medio campo

罚球区 el área de penalty, el área de castigo

球门区 el área de meta

罚球点 el punto de ejecución, el punto de penalty

球门线，端线 la línea de meta

角旗 la badera e esquina, la bandera de córner

边线 la línea de banda

守门员 el portero, el guardameta, el arquero

自由中卫 el líbero, el jugador libre

盯人中卫 el defensa central

边后卫 el defensa lateral, laderal, el defensa izquierdo(左), el defensa der

echo(右)

中场队员，前卫 el medio, el centrocampista

内锋 el interior

边锋 el extremo, el ala

足球 elfútbol, el balón

球嘴，气门 la válvula

守门员手套 los guantes del portero, los guantes del guardameta, los guantes

del arquero

足球鞋 la bota de fútbol

鞋头 la bala, el empella

鞋垫，鞋内底 la plantilla

鞋底钉柱 el taco de rosca

尼龙鞋底 la suela de nailón

鞋带 el cordón

带护踝的护垫 la espinillera con tobillera

护膝 la espinillera

球门 el arco

球门横木 el larguero

球门柱 el poste

球门球 el saque, el saque de puerta

守门员以拳救球 el despeje de pu?os

罚点球 el penalty, el castigo

角球 el saque de esquina

越位 fuera del juego

人墙 la barrera

成都外国语专业学校：成都西班牙语培训学校

任意球 el tiro libre, el saque libre 倒钩球 el tiro hacia atrás 头球 el tiro de cabaza 传球 el pase 接球 la recogida del fútbol, la recogida del balón 短传 el pase corto 犯规 la falta, la jugada antirreglamentaria 阻挡 la obstrucción 带球 el regate, el dribling 掷界外球 el saque de banda 替补队员 el reserva, el jugador suplente 教练 en entrenador(训练，entrenar)足球衫 la camiseta 短裤 los pantalones de deporte, los pantalones cortos 足球袜 medias, medias de fútbol 边裁（巡边员）el juez de línea, el linier 巡边旗 la bandera del juez de línea 罚出场 la expulsión 裁判 el árbitro 红牌 la tarjeta de expulsión, la tarjeta roja 黄牌 la tarjeta amarilla 中线旗 la bandera de la raya de medio campo