苏教版小学语文第六册第八单元知识点

第一篇：苏教版小学语文第六册第八单元知识点

苏教版小学语文第六册第八单元知识点

一、要掌握的词。

１．巴望 纳闷 寓言 两则 宋国 焦急 枯死 味道 充饥 浪费 满意 关键 健康 建议评理 赞许 烤火 争辩 剖开 笨重仿佛 剪枝 盼望 不禁 疯长 红润 时机 充满信心 挥舞 夺走 依靠 成熟 熟练 胖娃娃 脸蛋 番茄 烧烤 满意 买卖 感想 靠近啄肉威胁 大雁 煮饭 疑惑 营养 养分 浓郁 暑假 禁止 争夺 瘦弱 抢夺 解剖 皮香肉嫩

2、揠苗助长 筋疲力尽 兴致勃勃 鹬蚌相争 用尽力气 喜笑颜开 毫不示弱 不以为然聚精会神 争论不休 远近闻名 得意洋洋 烟熏火燎 半信半疑两全其美 将信将疑 机不可失 各得其所 无影无踪 坐失良机 情不自禁

二、按要求写词。

１．寓言故事的成语：揠苗助长 杯弓蛇影 螳螂捕蝉 鹬蚌相争 郑人买履 叶公好龙 狐假虎威 黔驴技穷 画蛇添足 掩耳盗铃 守株待兔 井底之蛙刻舟求剑 滥竽充数南辕北辙 自相矛盾 ２．历史故事的成语：背水一战(韩信)完壁归赵(蔺相如)负荆请罪(廉颇)望梅止渴(曹操)四面楚歌(项羽)破釜沉舟(项羽)卧薪尝胆(勾践)纸上谈兵(赵括)指鹿为马(赵高)三顾茅庐(刘备)东窗事发(秦桧)如鱼得水(刘备)退避三舍(重耳)图穷匕见(荆柯)草木皆兵(苻坚)

３．神话故事的成语：嫦娥奔月 后羿射日 女娲造人 玉兔捣药 精卫填海 开天辟地 女娲补天

夸父逐日 哪吒闹海 八仙过海牛郎织女 大禹治水

４．表示有名的成语 远近闻名 家喻户晓 举世闻名 誉满大地 名不虚传 驰名中外 驰名遐迩

赫赫有名 名声大振 名垂青史 名噪一时 名扬四海

５．形容勤奋好学、善于思考的词语：勤学苦练 废寝忘食 精益求精 聚精会神 专心致志

一丝不苟 如饥似渴 全神贯注 日积月累 持之以恒 再接再厉 取长补短

６．心情高兴的成语：喜笑颜开 眉开眼笑 捧腹大笑 眉飞色舞 谈笑风生 笑容可掬 手舞足蹈

兴高采烈 喜上眉梢 得意洋洋 欣喜若狂 喜不自禁 喜出望外 喜形于色 得意忘形 欢呼雀跃 ７．描写心理的成语：将信将疑 忐忑不安 心惊肉跳 心神不安 心猿意马 心慌意乱 胆战心惊

心急如焚 心花怒放

８．含“如”的成语：胆小如鼠 日月如梭 料事如神 挥金如土 游人如织 铁证如山

势如破竹 面如土色 水平如镜 江山如画 栩栩如生 始终如一

９．描写友情的成语：肝胆相照 亲密无间 情同手足 志同道合 荣辱与共 风雨同舟 海誓山盟

10.写出描写春夏秋冬的成语：①春：春暖花开 春色满园 万紫千红 春意盎然 春光明媚②夏： 骄阳似火 暑气蒸人 狂风暴雨 烈日当头 烈日炎炎

③秋： 秋高气爽 果实累累 枫叶似火 秋风习习天高云淡

④冬： 千里冰封 万里雪飘 天寒地冻 寒冬腊月 冰天雪地

11.描写自然景物的成语：鸟语花香 山清水秀 青山绿水 百花盛开 奇峰异岭 绿树成阴花红柳绿

12.用“望”组成含有“希望”的意思的词：希望 巴望 盼望 渴望 期望

13.用“观”组成含有“看”的意思的词：观看 观察 观赏 观望

三、词语搭配。

一脸疑惑的样子 粗壮的枝条 浓郁的花香 正确地回答 吸收营养 夺走养分 充满信心

又大又甜的桃子 圆圆的脸蛋 赞许的目光静静地观看 抓住时机 浪费时间 研究学问光鲜红润的桃子 无数的蜜蜂渊博的学问自由自在地飞舞

四、按课文内容填空。

１．《揠苗助长》中的农夫错在急于求成，把禾苗往上拔，我想这样开导他：“老伯伯，这禾苗自己会慢慢地生长，你拔了它，会损伤它的根，它会枯死的。”这则寓言告诉我们：不顾事物发展的客观规律，急于求成，反而会把事情弄糟。

２．《鹬蚌相争》中的鹬和蚌傻在互不相让，拼死相争。这则寓言告诉我们：双方争利，互不相让，必然会两败俱伤，反而让别人从中获利。

３．《争论的故事》告诉我们：做事要善于抓住时机，不能浪费时间，机不可失，时不再来。

赞许就是夸奖、称赞。盛老师见同学们明白了故事蕴含的道理，有自己独到的见解，向同学们投去赞许的目光。

４．剪枝的学问是“减少”是为了“增加”。读了课文，我感受到人不能太贪心，必须有所放弃，才能有所得。生活中处处有学问，要留心周围事物，向生活学习。

５．“剪枝”就是剪掉只吸收营养，不结果实的枝条。看着满树的大桃子，我又惊又喜，对王大伯说：“王大伯，你真是个种桃能手啊！”

６．我喜欢三个小伙伴。因为他们勤劳友爱、团结合作，相反三个小和尚却不团结，而且懒惰，还互相推卸责任。他们都想不劳而获。小和尚们若想水缸总是满满的，途径只有一个就是要团结友爱，共同想办法。或者轮流去挑，或者把竹子劈开，做成管道，或者在山上装个滑轮，小和尚负责在山脚下的河边打水，胖和尚负责把水拉到山上，瘦和尚负责把水送到庙里的水缸里，各负其责。

７．《明日歌》明日复明日，明日何其多！我生待明日，万事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋来老将至。朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何？请君听我《明日歌》。

钱鹤滩借《明日歌》教育我们要珍惜眼前的时间，养成“今日事，今日毕”的好习惯。

８．《今日歌》 今日复今日，今日何其少！今日又不为，此事何时了！人生百年几今日，今日不为真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。为君聊赋今日诗，努力请从今日始。

９．珍惜时间的名言警句有：①少壮不努力，老大徒伤悲。②莫等闲，白了少年头，空悲切。③少年易学老难成，一寸光阴不可轻。④光阴似箭，日月如梭。⑤黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

10.这学期，我认识了许多朋友，有敢于挑战的刘翔，尊重父母的小女孩，爱护百姓的朱德司令，才思敏捷的王勃，神勇无比的李广将军，谦逊自律的萧伯纳，严格自律的汤姆爸爸，循循善诱的陶行知，为民造福的大尖哥和水社姐，经验丰富的王大伯„„我最喜欢的是，我想对他说：

五、多音字组词。

干（干活、干部、能干）禁（不禁、情不自禁 弱不禁风）

（干脆、干枯、饼干）（禁止、严禁 禁闭）

六、近义词

着急（焦急）盼望（巴望、希望）苦闷（郁闷）商议（商量）得意洋洋（得意忘形）聚精会神（全神贯注、专心致志）

七、解释带点的的词语

不以为然（对）争论不休（停止）远近闻（听）名

筋疲力尽（完）聚精会（集中）神两全（顾全、成全）其美

雷厉（猛烈）风行庞然（高大的样子）大物望（看）而生畏（害怕）

有利可图（贪图）轻（轻率）举妄动有恃（依靠）无恐（害怕）

一筹（计策、办法）莫展烟熏（用烟火熏烤）火燎（烧）

闻风（风声、消息）而动出（超出）类（同类）拔萃（草丛生的样子）

第二篇：苏教版小学语文第六册第二单元知识点

苏教版小学语文第六册第二单元知识点

一、要掌握的词语。

１．体操 国际 询问 痛哭 固定 意外 治疗 选手 承受 急切 第四届 试跳 箱子 外套施展 剩下 传递 任何 哀伤 托起 祝福 向往 白鸽 捡东西 飘飘悠悠 懂事 艰难险阻忠实 盼望 捉拿 捧场 俯视 采摘 绒布 阳台 清晨 清香 舍不得 不知所措 惹是生非挑捡 悠闲 惶恐不安 俯身

２．跨栏呐喊 碰面 成绩 当初 田径 祝贺 背影 决赛 国际 希腊 雅典 纪录隐约 根本 奢望 翻越 超越 差距 遗憾 有朝一日 遥不可及 风驰电掣 毫无疑问

二、照样子写词语。

１．湛蓝 乌黑 粉红 碧绿 翠绿 嫩黄 淡黄 浅蓝 紫红

２．金黄 雪白 瓦蓝 奶白 火红 漆黑 银白 铁青 桔黄

３．黄土 白云 绿叶 绿树 青草 红茶 红花 黄沙 白银 白纸

４．ABB式词语有：金灿灿 银亮亮 红艳艳 白花花 绿油油 黑乎乎 黄澄澄 红彤彤 红通通 白茫茫 黑压压 沉甸甸 慢腾腾 阴森森 笑嘻嘻 香喷喷 轻飘飘 湿漉漉 骨碌碌 喜盈盈 亮晶晶 孤零零 毛绒绒 胖乎乎 水灵灵 笑哈哈 圆溜溜 响当当 笑呵呵 脏兮兮 胖嘟嘟５．风儿沙沙 春风徐徐 小雨沙沙 大雨哗哗 流水哗哗 雷声隆隆 泉水丁冬 闹钟嘀嗒

６．“有”字开头的四字词语有：有利可图 有机可乘 有根有底 有始有终 有口难言 有恃无恐有求必应 有志竟成 有气无力 有名无实 有声有色 有条不紊 有口无心 有眼无珠 有备无患７．“无”字开头的四字词语有：无地自容 无风起浪 无理取闹 无病呻吟 无计可施 无话可说无能为力 无恶不作 无价之宝 无微不至 无拘无束 无中生有 无法无天 无可奈何

８．ABAB式词语有：雪白雪白 火红火红 碧绿碧绿 通红通红 乌黑乌黑 商量商量 讨论讨论９．AABB式词语有：飘飘悠悠 认认真真 仔仔细细 马马虎虎 干干净净 整整齐齐平平展展 热热闹闹 高高兴兴平平安安 清清楚楚 明明白白 清清白白 快快乐乐 热热闹闹 欢欢喜喜

10、形容自立自强的词句：坚强不屈 百折不挠 乐观向上 自强不息 世上无难事，只怕有心人。有志者事竟成。你不怕困难，困难就怕你。

11、含颜色的四字词语：.红艳欲滴 瑰丽多彩 灿若云霞 梨花似雪 桃花嫣红 桃吐丹霞 姹紫嫣红 花红柳绿 碧水蓝天 芳草绿野

三、多音字组词：

冠ɡuān（鸡冠 皇冠）朝cháo（朝霞、朝三暮四）横hãnɡ横线 横幅）

ɡuàn（冠军 夺冠）zhāo（朝代、唐朝、朝向）hânɡ（蛮横 横财）

背bēi（背包 背负）传chuán(传说 传递)更ɡēnɡ(更正 三更半夜)

bâi（后背 背诵）zhuàn(传记 小传)ɡânɡ(更加 更好)

划huá(划船 划算)称chēnɡ(称呼 名称)舍shě(舍弃 舍己为人)

huà(划分 策划)chân(称心 相称)shâ(宿舍 校舍)

四、词语搭配。

优秀的选手 惊人的毅力 淡淡的清香 懂事的孩子 参加比赛 赢得荣誉 轻轻捧起 急切地询问 不屈的精神 动人的微笑 坚强的姑娘 天大的不幸 承受痛苦 传递信息 咕咕直叫 高高地托起 美丽的弧线 明媚的春光 金黄的眼珠 鲜艳的花朵 失去知觉 施展本领 喃喃说道 安心地养伤1

嫩绿的小草 感动的泪水 朵朵的白云 惊人的毅力 战胜困难 询问情况 飞越高山 重重地摔下 蓝蓝的天空 清澈的湖水 紫色的葡萄 热闹的集市 充满希望 向往未来 温暖的手 意外地发生 勤劳的手 灵巧的手 五颜六色的晚霞 勇敢地承受 飞快地穿过 惶恐地望着 轻轻地问道小心地摘下 一道弧线 一只信鸽 一对翅膀

四、按课文内容填空。

１．终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了。啊，我为雪儿欢呼！你看它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线。

２．雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。我望着它那金黄的眼珠，喃喃说道：“雪儿，你去吧，蓝天才是你施展本领的地方。”我把雪儿轻轻捧起，雪儿望望我，似乎在向我祝福，然后向蓝天飞去。３．读了《雪儿》，我觉得文中的小姑娘是一个心地善良、向往自由、爱护鸟类的孩子。

４、《翻越远方的大山》告诉我们：只要坚持不懈的 努力，就有超越梦想的可能。

５．勇于挑战、坚持不懈的刘翔让我想到了海伦.凯勒、张海迪、霍金

刘翔还让我想到了以下名言：

1、有志者，事竟成。

2、不经历风雨，怎能见彩虹？

3、不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香？

７．金灿灿的迎春花，粉红的桃花，雪白的梨花，引来一群美丽的蝴蝶。小河河面映着蓝蓝的天空，再加上岸边碧绿的柳树，真像一幅美丽的图画。

８．清明（唐代.杜牧“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。” 清明时节，细雨纷飞，许多人回乡扫墓，这让我想起了《清明》中的两句诗：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”

9、春游建议：我建议到盐渎公园春游，我们可以欣赏春景、做游戏、拍照、写生，春游时注意安全，不损坏花草树木，不乱扔瓜皮果壳。

五、反义词。

生气（开心）诚实（说谎）小心（马虎）淡雅（浓重）节约（浪费）成功（失败）出现（消失）清楚（模糊）

六、造句。

１．当初„„①如果当初不是你，我就不会有今天的成就。

②幸亏当初我听从了你的建议，我才不至于犯错。

２．祝贺„„①爸爸升职了，亲戚们都来祝贺。②祝贺你取得了作文比赛第一名。

七、写话。

（1）写一写“我”和雪儿告别时的场景。

雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫，好像在说：“小朋友，谢谢你为我治疗受伤的翅膀，谢谢你天天在阳台上陪我看蓝天、白云，现在我的伤好了，我要飞回蓝天，真舍不得离开你。”我望着雪儿，含着泪花说：“雪儿，你走吧，蓝天是你的家，蓝天是你施展本领的地方，祝你一路平安、一生平安。”

（2）改写《花瓣飘香》最后一节：

一天，我把一盆花送给小女孩，温柔地对她说：“小姑娘，这盆花送给你妈妈，祝你妈妈早日康复！”小女孩惊喜地说：“多美的花，我妈妈一定会喜欢的！谢谢您！”我听了，心里甜滋滋的。

我买了一盆花放在我妈妈的窗台上，微笑着对妈妈说：“妈妈，送您一盆花，希望这花香让您天天开心！”妈妈看看花，凑上前闻一闻，笑了：“真香啊！”我和妈妈幸福地偎依在一起。

第三篇：神话故事和民间传说 小学语文第六册第八单元教案

神话故事和民间传说

── 三年级下册第八单元模块教学设计

一、教材分析

三年级下册第八组教材单元主题是“神话故事和民间传说”，分别由《

29、古诗两首》、《30、西门豹》、《

31、女娲补天》三篇精读课文和《

32、夸父追日》一篇略读课文，以及《语文园地八》组成。

单元导语是这样写的：本组是围绕民间故事和神话传说这一主题来编排的，将再次把学生带回儿时倾听大人们讲故事的快乐中去。除一个语文园地外，一共选入四篇课文，《古诗两首》《西门豹》《女娲补天》是精读课文，《夸父追日》是略读课文。另外，选读课文中的《除三害》可以用来配合阅读。有条件的地方，还可以让学生参阅配套读物《同步阅读》中的相关文章。

本组的主要学习目标有三：一是通过朗读、讨论和复述课文等多种方式，引导学生感受古人丰富的想象；二是识写生字词，积累生动的语言；三是扩展开去，引导学生阅读其他民间故事和神话传说，增强对祖国优秀文化的热爱之情。第三个学习目标在导语和《古诗两首》后作了布置。

教师在教学时，要酌情给学生提示一点民间故事和神话传说的知识，特别是对神话传说，要让学生明白，它们并非现实生活的科学反映，而是过去人类不能科学解释世界和自然现象，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。马克思说过，任何神话都是用想象和借助想象以征服自然力，把自然加以形象化。可以这样说，我国古代的嫦娥奔月、夸父追日等优美的神话，已经具备了在当时的科学水平上用文艺形式来解释自然现象的萌芽条件。

这是本学期的最后一组教材，除仍然围绕专题、注重整合外，还带有总结全册、盘点学习一组课文收获的任务。如《夸父追日》课文后面安排的小伙伴说“我想写一写读了这组课文的感受”，就提示学生，本组的学习，必须统览全组，融入感情，在充分感悟的基础上一吐为快，才能更好地完成本组的学习任务。

二、学情分析

三年级的学生从低年级升入中年级，教师有必要重温课程标准中对低年级的教学要求，深入了解中年级起始阶段的教学要求，通过教学逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。在本组课文的学习中，教材第二次提出开展“生活中的传统文化”的综合性学习要求，及开展活动的方法，是教师应当注意的。

孩子们在入学后已经认识了上千个生字，借助拼音和字典认识课文中的生字对于他们而言不再困难，写字能力也有了一定的提高。重点应是转移到词语句子积累、丰富语言，体会句子表情达意的作用；并且开始练习习作，能够不拘形式地写出见闻、感受和想象，愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

三、教学目标

1．在语境中自主识字16个，规范书写35个生字和“管理”、“田地”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。在理解课文内容的同时，从文字中用心领略故事的情趣和蕴含的道理。3．在学文中培养语感，积累好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

4．了解民间故事和神话传说，增强对祖国优秀文化的热爱之情，增强民族自豪感。

5、培养自学能力。

四、教学重点

1、在语境中自主识字27个，规范书写40个生字和“管理”、“田地”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。在理解课文内容的同时，从文字中用心领略故事的情趣和蕴含的道理。

3．在学文中培养语感，积累好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

六、教学难点

1、在学文中培养语感，积累好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

2、了解民间故事和神话传说，增强对祖国优秀文化的热爱之情，增强民族自豪感。

七：推荐阅读

《中国古代神话故事》、《民间故事》

八、教学总课时：12——14课时

单元导读：1课时 《

29、古诗两首》：2课时 《30、西门豹》：2——

2、5课时 《

31、女娲补天》：2——

2、5课时 《

32、夸父追日》：1课时 口语交际：1课时习作：1课时 语文园地八：1课时

单元导读课

教学目标：

1、整体感知单元课文内容，通读课文。

2、能根据单元主题，明确单元拓展内容。

3、养成自主、合作学习的能力。教学重点：通读课文。

教学难点：明确单元拓展内容。教学课时：1课时 教学过程：

一、自读导读，整体把握

学生自由朗读导读语，讨论：导读告诉我们什么？

二、通读课文，整体感知

1、学生自由朗读课文，圈出不认识的字，标出每篇课文有几个自然段。

2、学生再读课文，画出自己喜欢的句子和有疑问的句子。

三、再读导读，明确拓展方向

齐读导读，讨论：这一单元，课外阅读的重点是什么？

四、实践活动

1、收集单元课外拓展的内容，上传到班级论坛。

2、综合性学习分组，讨论需要准备哪些资料、怎样展示成果。

29、古诗两首

教学目标

1.认识“乞、霄、烛、晓”4个生字，会写“乞、巧、霄”等8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。课前准备

1.生字卡片、教学挂图、古典音乐。

2.收集牛郎织女和嫦娥奔月的故事。教学重点

1．会认4个生字，会写8个生字。2．背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。

3．能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。

教学难点

1、背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。教学时间 2课时

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣

1.同学们已经学了很多古诗，谁愿意把你喜欢的古诗背给大家听？

2.同学们背诵的这些古诗，有的描写大自然的美景，有的反映人与人之间的亲情、友情等，而今天我们学的这两首古诗却取材于民间神话传说。

3.板书课题，理解“乞巧”。

a.认读“乞”，组词：乞求、乞丐等。

b.联系课后资料袋理解“乞巧”。

二、自主学习，初步感知

1.自由朗读，读正确、读流利这首诗。

2.同桌互读互查。

3.尝试读出诗的节奏韵味。

三、再读感悟，品味诗意

1.学生自读自悟。

2.小组合作，根据课后资料袋和“牛郎织女”的故事来理解诗意。

3.全班交流，吟诵诗句。

四、识字写字

1.自主识字，仔细观察怎样写好字。

2.教师范写“乞、霄”，学生练写。

五、拓展阅读

阅读《寒食》《元日》《清明》等以节日为题的古诗。

第二课时

一、复习导入

1.比赛背诵《乞巧》。

2.出示课题《嫦娥》，学生讲关于嫦娥的故事。

二、自主学习，感悟诗意

1.按自己喜欢的方式读诗，可轮读、大声读、同桌合作读、自读等。

2.按自己喜欢的方式感悟诗。

a.可查字典理解字词来理解诗句。

b.联系收集的资料和同步阅读中的“嫦娥奔月”的故事来理解。

3.有感情朗读诗。

a.生练读。

b.师指导朗读。引导学生配乐，边想象情景边朗读。

三、背诗比赛

1.练习背诵。

2.组内比赛。

3.班级展示。

四、识写生字

1.认读生字。

2.指导书写。教师范写“屏”。

五、拓展练习

同学们，如果说嫦娥奔月的故事反映了古代人们渴望飞天的梦想，如今，我国的“神舟5号”飞船已实现了这个梦想。假如你乘坐飞船登上月球，见到广寒宫、嫦娥，见到环形山等等，又会演绎出怎样的富有现代特征的神话故事呢？请用“广寒宫、嫦娥、“神舟5号”飞船、运动会”等词语编写一个想象故事。

30、西门豹

教学目标

1．会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“管理、田地、人烟稀少、老百姓、眼睁睁、旱灾、迎接、徒弟、扑腾、提心吊胆、渠道、灌溉、收成”等词语。

2．正确流利有感情地朗读课文。

3．运用课文中生动形象的语句分角色表演这个故事。

4．学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。

教学重点

1．会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“管理、田地、人烟稀少、老百姓、眼睁睁、旱灾、迎接、徒弟、扑腾、提心吊胆、渠道、灌溉、收成”等词语。

2．正确流利有感情地朗读课文。

3．运用课文中生动形象的语句分角色表演这个故事。

4．学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。

教学难点

1、运用课文中生动形象的语句分角色表演这个故事。

2、学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。

教学时间

2课时

教学准备 生字卡片、多媒体课件 课前准备 搜集民间传说读一读。教学过程

第一课时

一、围绕人物，理清思路

1、读题质疑：围绕课题，你想知道什么？

2、自读课文：课文围绕人物，重点写了什么事情？小组讨论，指名回答。

3、理清思路：课文哪一部分写惩治恶人？哪一部分是起因？哪一部分是结果？小组讨论，指名回答。

二、创设情景，自读研究

1、创情景：老师扮西门豹，你们就是我的谋士，咱们就要分头调查。

2、明要求：

（1）你们想调查什么？交流，提示。

（2）阅读课文第2-9自然段，讨论并填表。

（3）小组调查报告

调查对象：

调查内容：

调查结果：

（4）交流报告：（重点交流调查结果）

四、小结提升，设悬延伸

1、通过调查，你们有什么想法？

2、大家说，“我”下一步该怎么办？

第二课时

一、复习引入，确定专题。

1、引入：同学们，通过上次的调查报告，大家已经有了许多想法。今天，我们就来研究“西门豹是怎样巧妙地为民除害的”。

二、梳理内容，指导方法。

1、默读课文第10-13自然段，划出能体现西门豹巧妙（或机智）地为民除害的词句。

2、四人小组研究：你们觉得哪一处最能体现西门豹惩治的巧妙？

想一想，这句话是什么意思；

议一议，这句话巧妙在哪里；

赛一赛，谁能读出这句话巧妙。

三、小组研究，教师指导。

四、汇报交流。

教师点拨要点。

1、“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河泊说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。”

（1）“不漂亮”：姑娘真的不漂亮吗？为什么要说新娘不漂亮？

（2）“麻烦”：“麻烦”是什么意思？这里的“麻烦”与平常的意思一样吗？

（3）“河伯不会满意的”西门豹真的相信有河伯吗？

（4）“扑腾了几下就沉下去了”，说明巫婆已经淹死了。

（5）你觉得西门豹这样说高明在哪里？

救出新娘；惩治巫婆；破除迷信；教育百姓。

（6）指导朗读：三个“不”读得坚决，“麻烦”、“漂亮”等词语得稍客气又含有命令口 气。

2、“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”（官绅头子）

“怎么还不回来，请你们去催催吧！”（官绅）

（1）指导朗读：

A、“麻烦”到“请”，从有商量的口吻到命令的口气、。

B、从“催一催”到“催催”和“到”。“！”看出西门豹说话的语气越来越急，急话缓说，缓话急说。

（2）有感情地朗读。

3、交流激情：这一天，漳河上站满了许多人，有小孩、老人、妇女、卫士，他们看到这个令人难忘的场面，你觉得他们想说什么呢？

五、写字指导

注意区别形近字，如“淹”与“掩”、“官”与“管”、“旱”与“早”，注意“淹、渠、灌、溉”中三点水在田字格的不同位置。

31、女娲补天

教学目标： 1．会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、大盆、金光四射、云霞”等词语。

2．复述故事，积累优美生动的词语。

3．学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

教学重点：1．会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、大盆、金光四射、云霞”等词语。

2．复述故事，积累优美生动的词语。

教学难点：学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。教学准备：

生字卡、多媒体课件 教学课时：2课时 教学过程：

第一课时

一、导入

1、同学们，你们爱听神话故事吗？你们都读过哪些神话故事？说说看。

《西游记》、《封神榜》、《宝莲灯》„„

2、生课前查资料，指名介绍女娲。

3、师板书：女娲补天

二、感知课文

1．出示自学提纲：

①自由读课文，思考课文写了一件什么事？

②文中哪些地方使你感动？为什么？

③有弄不懂的地方请做上记号，准备提出。

2．学生自学。

三、交流反馈

1．指名读课文，纠正字音。课文写了一件什么事？

天塌下一块，地被震裂，人们被水火所围困，女娲把人们从水火中救了出来。又拣五彩石冶炼，补好了天。

2．说出使你受感动的地方。（学生说）

指导要点：

（1）女娲难过极了。

“创造了人类”人类都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受难，心情当然难过。

（2）她跑到山上，去寻找补天用的五彩石。她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。

她找石头费了很大力气。她忙了几天几夜，很有耐心。

（3）五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。

女娲为补天付出了艰辛。

（4）她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！”“女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。

女娲决定冒着生命危险，把天补上。她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。

女娲补天历尽千难万险，体会女娲冒着生命危险，拯救人类的伟大精神。

3、你能把这部分内容读一读吗？（朗读指导）

四、总结

1．学了课文，女娲的哪一点精神打动了你？（不顾艰险为民造福。）

2、由此，你想到了什么人？你想说些什么？（学生说）

五、写字

1、这一课有10个左右结构的字，有9个左窄右宽的字，有1个左右均衡的字，重点引导学生观察左窄右宽的字如何占格。

2、注意“燃、熄、炼”中“火”旁在田字格中的位置。教师范写“隆、喷”等字。

六、指导复述。'

同桌互相练习复述女娲补天的经过，互相帮助，互相补充。

七、课后拓展。

课外阅读古代神话故事，开个故事会。

32、夸父追日

教学目标：

1．了解课文内容，体会神话传说的神奇。2．交流从故事中得到的收获。3．培养独立阅读能力。教学重、难点：

1．了解课文内容，体会神话传说的神奇。2．交流从故事中得到的收获。3．培养独立阅读能力。教学准备： 多媒体课件

教学课时：1课时 教学过程：

第一课时

一、古诗引题。

1、出示古诗，学生朗读。（说说古诗与哪个神话有关？）

夸父诞宏志，乃与日竟走。

余迹寄邓林，功竟在身后。

2、揭题。

对，古代有这么一个人，他为了让光明永远普照大地，于是他拿起手杖，提起长腿，迈开大步，向着西斜的太阳追去，他给我们留下了一个神奇的故事，今天我们就来学习《夸父追日》。

二、自主读书，感知大意

1.自主练读：喜欢的段落多读几遍，并想一想喜欢的原因。

2.默读思考：这篇课文主要讲了一件什么事。

三、合作读书，感情朗读，复述课文

1.小组内轮读，练习读正确、读流利。

2.小组内评读喜欢的段落，交流读书感受。

3.小组内练习讲这个故事，可以自己讲，可以合作讲。

四、全班交流，评价补充

1.随机抽查每组一至两名同学朗读喜欢的段落，交流喜欢的原因，其他同学评价补充。

2.各组推选代表或合作讲故事，评选故事大王。

五、课外拓展

1.绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画。

2.继续收集阅读神话传说故事。

语文园地八 学习目标

1.喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。讲的人要按一定的顺序把内容讲清楚，要能够打动别人，要认真倾听别人的讲述。

2.学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。

3从发现特点的角度区别形近字，增强学生独立识字的能力，并且在自我发现中培养探究意识。

4.积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。

课前准备

收集歇后语、成语、神话传说故事等。

口语交际

一、谈话导入

最近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事，我想同学们课外也读了不少这类故事，今天我们以小组为单位举行一个故事会。

二、分组讲故事

1.交代讲故事、听故事的要求。

讲的同学要把故事内容讲清楚、明白；听的同学要认真听，听讲完后评一评。各小组选出本组“故事大王”1～2名。

2.各小组内学生试讲，教师巡视，进行个别指导。

三、全班交流

1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，大家掌声祝贺。

2.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲？

3、共同评议讲述情况。如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。

四、总结

1、请同学们来总结。在总结时，你可以表扬表现最出色的，也可以夸奖进步最大的；可以谈谈你的感受，也可以说说你的心得，也可以发表一下你的希望、设想和创意„„

2、每组请一名同学做总结。

我的发现

一、复习导入，激发兴趣

1.出示古诗《乞巧》中的“宵”和“霄”，比较异同。

2.同学们早就发现了，在我们的汉字中，有许多字的字形相似，像一个家族中的兄弟姐妹一样，它们长的很像，你能区分出这些字哪儿长得不一样吗？你能认准它们吗？（出示词语投影片）

二、自主读词，观察发现

1.认真读词语，把词语读准确。

2.仔细观察带点的字，看你能发现什么。

3.交流发现成果。

a.小组内互说，互相启发。

b.集体交流，引导学生联系字音、字义加以区别。

三、拓展延伸

1.你还知道那些字形相近的字？请学生写在黑板上，教师引导学生认真加以区别。

2.课下搜集形近字，装入识字袋中。

日积月累 读读记记

1.读词语：自读──轮读──指名读。

2.想一想每一行词语的特点。

a.第一行词语中有数字；

b.第二行词语的结构是ABAC式；

c.第三行词语的结构是AABB式；

d.第四行词语中有两个词意思相反。

3.仿照每组词语的特点，补充一些词语，比一比谁掌握的词语多。

4.请同学们课下收集词语，并按自己喜欢的方式或自己独创的归类方式建立词语分类夹。

读读背背和成语故事

1.激趣导入。

在我们祖国语言文化宝库中，有两道独特的文化景观，那就是成语和歇后语。一个成语意蕴深刻的背后往往包含着一个有趣的故事，一句歇后语幽默隽永，其间又常常暗含着一个有趣的典故。这节课我们就来一个成语、歇后语大比拼。

2.阅读歇后语和成语故事《画龙点睛》。

a.自主阅读。

b.小组合作，练习讲故事。

3.成语故事、歇后语比赛。

a.宣布比赛规则：每组四人，按顺序排好号，根据下面的内容集体商议解决，发言时不能再“打电话”。

每组接龙说成语。

每组1号同学讲述“画龙点睛”故事。

每组2号同学展示本组摘抄的歇后语，比一比哪组的数量多，并背诵5个歇后语。

每组3号同学讲一个成语故事或歇后语典故。

每组4号同学用积累到的成语和歇后语各说一句话或一段话。

b.组织比赛：每组1号同学先来参加比赛。

c.总结比赛情况及结果。

4.拓展练习。

继续收集成语故事和歇后语典故。

习作

教学过程

一、启发谈话，导入新课

1．同学们，你们喜欢童话故事吗?(喜欢)

2、你们都喜欢哪些童话故事呢?(启发学生先在四人小组内交流，再在全班交流。)

3．刚才大家交流了这么多的童话故事，你们知道童话故事都有哪些特点呢?结合课文里学过的、结合自己听过的、看过的童话故事，自己想一想，同座位互相说说。

4．指名说说“童话故事”的特点。(师归纳板书：①把动物、植物、物品当作人；②要大胆想象，编有趣的故事。)

5．这节课，我们就来学习《习作8》，也来编写童话故事。

二、交流评议，动笔写作

1．引导学生明确本次作文要求：展开想象，可以变成任何人、任何物。

2．学生四人小组内讨论、交流。

3．大胆描述和构想。根据自己的喜好，选定好内容，根据内容拟好题目，思考可能会发生些什么事?并认真构思故事的起因、经过、结果。在构思故事时可以大胆、自由地想象，要尽可能地使故事过程具体些。

4、在自己独立思考后，小组内说，组内同学帮助补充修改。

5、各小组推荐同学在全班交流所编的童话故事。

6．学生动笔将自己所说的童话故事写下来。

三、评议习作

选一至两篇优秀作文或问题作文全班评改，重点从语句是否通顺、条理是否清晰、是否 有具体情节等方面评改。

四、修改习作

1.自主修改习作。

2.小组内同学互相修改习作。

第四篇：第八单元知识点

第八单元：岁寒三友

描写岁寒三友的成语：

松柏常青

松龄鹤寿

玉洁松贞 胸有成竹

竹报平安

势如破竹

青梅竹马

驿寄梅花

暗香疏影

《墨梅图题诗》

1、字词积累：砚台 乾坤 腐败 花蕊 横贯 卓尔不群

2、作者介绍：王冕：字元章，号煮石山农，浙江绍兴人，元朝著名诗人、画家、书法家，因不愿向统治者妥协，厌恶当时社会上的腐败风气而过着隐居的生活，擅长画梅花和竹石。

3、重点句子解析：墨梅图题诗 吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。解释：我画的我家洗砚池边的梅花，一朵朵开放的梅花都是用淡淡的墨汁点化而成的。梅花不需别人夸奖颜色好看，只求在天地间留下清香的正气。

中心思想：本文诗人以梅花自喻，表现了不同流合污的气节和卓尔不群的人品。《墨竹图题诗》

1、字词积累：衙门 书斋 思绪万千 夜不能寐 啼饥号寒 赈灾 高标挺立 特立独行 岿然不动

2、作者介绍： 郑燮：字克柔，号板桥，江苏兴化人，清朝诗词书画家，“扬州八怪”之一，以书画闻名，擅长写兰竹诗。

3、重点句子解析： 衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。

解释：在县衙书斋躺着休息，听见风吹竹叶发出的萧萧之声，立即联想是百姓啼饥号寒的怨声。我虽然只是小小的州县官，但是老百姓的一举一动都牵动着我的感情。

中心思想：本诗表达了作者“任风雨来袭，我自岿然不动”的气概。《苍松怪石图题诗》

1、字词积累：天阙 阿谀奉承 耿直廉洁 不屈不挠 铮铮铁骨

2、作者介绍：李方膺：清朝诗画家，“扬州八怪”之一，善画梅。

3、课文链接:君不见，岁之寒，何处求芳草。又不见，松之乔，青青复矫矫。天地本无心，万物贵其真。直干壮川岳，秀色无等伦。饱经冰与霜，千年方未已。拥护天阙高且坚，迥干春风碧云里。

解释：您难道不知道，在严寒的季节，哪里去寻找青青碧草。您难道没看到，那高高的山上松树挺立着。大自然本不能塑造修饰什么，万物可贵之处在于他们的真实本色。枝干挺直使山峰更加雄壮，秀丽的景色没有和他同等的。饱经风霜与冰雪，永远那样苍劲。松树挺拔的身姿直插云天，那弯曲苍劲的枝干一直伸向碧空。

中心思想：本诗写出了苍松的坚强质朴、不屈不挠，比喻了诗人不畏权贵、不阿谀奉承、耿直廉洁的铮铮铁骨的精神。

《语文天地》八：对联

松柏风度—梅竹情操 竹开霜启翠—梅动雪前春 格超梅之上—品在竹之间

1.品若梅花香在骨，人如秋水玉为神。解释：人品像梅花一样坚贞，有骨气，做人像秋水一样高洁。

第五篇：鄂教版第六册第八单元教学设计

鄂教版第六册第八单元 聪明的徐文长

教学目辬：

一、学会10个字，会认8个字。

二、能正确流利，有感情地朗读课文。

三、喜爱徐文长这位爱动脑筋的小朋友，能从他的故事中受到启发。

四、培养学生的创新思维和表达能力，能主动将故事讲给家人听。教学重难点：

一、有感情地朗读课文，能用自己的话讲出课文中的故事。

二、理解徐文长解决问题的方法，学会遇到问题要动脑仔细思考。教学时数：二课时 教学过程：

第一课时

教学目的：初读课文，整体感知课文，学习生字，能正确、流利地朗读课文，学习课文1~5自然段。教学过程:

一、介绍人物，导入新课

1、在中国古代历史和世界历史上都出现了不少著名的人物，你知道哪些人物呢？（诸葛亮、阿凡提、徐文长……）

2、徐文长在很小的时候就表现出他的聪明才智，今天我们就要来了解他的一些小故事。（板书课题）

3、齐读课题，谁能用自己的理解说说课题的意思。（指名回答：在长长的竿子上取下物品）

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，注意读准字音，把文中自己感兴趣的部分多读几辫。

2、检查生字。

（注意“吭，称”为后鼻音，“沾，胆”为前鼻音，“沾，称，喳”为翘舌音）

理解：

“欢呼雀跃”（用动作理解其意）

“怔”（找近义词理解其意）总结：

今天咱们又学习什么方法来理解词语？

3请学生把自己感兴趣的段落或句子读给大家听

4、这个故事实际上是包含了两个小故事，谁能用自己的话说一说？

三、学习课文第一部分

1、自由读课文1~5自然段，说一说伯父出的题难在哪里？（桥身很软、东西很重、两脚又不能沾水）

2、适时出示：

A：一个孩子只有拿不超过三五斤重的东西才可能过桥。B：一个孩子只有拿不超过三五斤重的东西才可能勉强过桥。

启发学生思考：这两句的意思有什么不同？（上一句说明过桥还比较容易，下一句说明过桥很不容易）鄂教版第六册第八单元

3、四人小组活动：

可以表演，可以做实验，看一看徐文长的方法好在哪里？

（可提示学生带卡纸，水盆，半盆水，塑料娃娃。）

适时让学生用表演的方式理解“莽莽撞撞”“轻轻巧巧”。

别的孩子都会把脚弄湿，徐文长却轻轻巧巧地办到了，他的办法好在哪里？

（他利用了水的浮力，很重的木桶就会变轻，过竹桥就不会把脚弄湿。）5 这一部分的描写很真实：既写出了其他孩子手足无措的样子，有描写出徐文长胸有成竹的样子，谁愿意学着他们的样子读一读。

（指名读，分角色读。）

其他小孩见到徐文长这么有办法，心中一定有很多话要说，如果你在其间，你会对他说什么？

（在此期间注意鼓励学生说出不同的答案，不一定只有表扬和称赞。）

第二课时

教学目的：学习第六自然段，培养学生的创新思维和表达能力，学习生字 教学过程:

一、过渡导入：

上节课，我们学习了第一部分知道了徐文长通过动脑筋解决了伯父的难题，谁能用自己的理解和自己的话来复述一下这一部分？ 二 学习第二部分：

指名试读，生评议。

生练读徐文长竿上取物的句子，注意其中动词的用法。

（“想”“走”“竖”“放”“笑”“取”）3 抓住动作，学生进行表演。4 朗读训练。

（生试读，评议——师范读——生练读，体会。）5 学习“叽叽喳喳议论开了”一句。

（1）想象，体验：孩子们各有各的办法，展开了一场激烈的讨论。

三、学写生字，初步感受汉字的形体美。1 课件：出示生字：“雀”“喳”，引导学生观察他们在田字格中的位置。2 指导：两个字中撇的写法。3 范写：师边写边讲解。4 生练写，师评议。

四、自主作业：

拓宽知识面，找些智力故事读一读，并且把该故事复述给家长听。2 和好朋友一起演一演这个故事。

思考一下：还有什么方法可以竿上取物？ 板书设计：

22、聪明的徐文长 过桥——取物 自私思考、善于动脑 鄂教版第六册第八单元

23晏子使楚(一)(二)教学目辬：

一、学会16个字，会认18个字。查字典，联系上下文理解相关词语。

二、分角色朗读课文，并把课文演一演。

三、理解课文内容，了解楚王为什么要为难晏子？

四、要了解课文叙述顺序，学习作者按事情发展的顺序写的表达方法。教学重难点：

一、了解课文的叙述顺序，弄清楚王为什么要为难晏子？

二、学生第一次接触剧本这种文学形式，缺少阅读戏剧作品的经验，这是学习本课的难点。教学时数：3课时 教学过程：

第一课时

教学目的：了解本课的历史背景；初读课文，整体感知；分辨字型字音，学习生字；了解剧本的特点，弄清事情发生的时间、地点、人物 教学过程: 一 导语渲染，调动情感。1 教师谈话，导入新课。

同学们，我们学习了不少课文，其中哪些课文让你记忆犹新，很难忘怀呢？

（学生在谈的时候注意让学生说出为什么会留下很深的影响呢？）2 今天咱们学习一篇很特别的文章，它是一个话剧的剧本，课题叫《晏子使楚》。

（板书课题）

指名读课题，把字读准。

由于课题是古文，很难理解，谁能猜猜课题是什么意思？

（齐国的使丞晏子到楚国去出访。）4 师介绍背景：

晏子，姓宴名婴，字平仲，“子”是古代对人的尊称。“使楚”出使楚国，即受齐国之命，代表齐国到楚国去执行外交任务。故事发生在春秋末期，“春秋”是我国历史上的一个时代，指公元前770年至公元前475年这段时间。因鲁国的编年史书《春秋》包括了这段时间而得名。

二 初读课文，整体感知。

由于课文太长，学生采用自己最省时的办法来初读课文。2 检查生字词。

（1）同位互相指读生字，看谁读得准，记得牢。

（2）集体反馈。利用小卡片出示生字词，重点强调“惨”“臣”“淮”“馊”等字的读音。

（3）谁愿意当小老师带领着大家读一读？ 3 指名读课文，整体把握文章大意。鄂教版第六册第八单元

（1）指名按幕读课文。

其他同学边听边思考：

A 这篇课文讲了一个什么样的故事？

（介绍晏子到楚国出访，受到楚王的三次刁难。第一次，让晏子钻狗洞，燕子就笑楚国为狗国；第二次，楚王笑齐国无人才，反倒让晏子讥笑楚王为昏君；第三次，楚王说齐国认作强盗，晏子告诉楚王证明楚国的风气不好。）

B 这个剧本有哪些部分组成？

（时间，地点，人物简介，场景，语言，动作等。）（2）读后交流，感知课文主要内容。

（3）还有什么不明白的地方？鼓励学生质疑。A 较难理解的词语：

能言善辩：善于言辞，很会说话，别人都辩论不了。恭敬：对尊长或宾客严肃有礼貌。启禀：指向上级或长辈报告。尴尬：处境困难，不好处理。B 关于人物背景。C 关于剧本。

第二课时

教学目的:深入学习剧本内容,感受晏子的机智勇敢,能言善辩,根据对剧本的理解,合作表演.教学过程: 一 深入局部，品读课文。1 研究晏子其人：

（1）矮：A“是不是那个矮子?” B 钻狗洞。（从侧面描写）（2）能言善辩：

A 笑楚国为狗国，免走狗洞。

B 形容齐国人多。C 讥笑楚王为昏君。

D 将齐国强盗的罪归于楚国教化不好。

（3）勇敢：

A “神气地走进宫门。”

B 面对楚王的不怀好意，不慌不忙。

C “心中暗笑，脸上却装成一幅美式的样子。”（4）爱国：

巧妙地维护国家的名誉。2 研究楚王其人：（1）不怀好意：

A 三次使计羞辱晏子。B “假装吃惊”

C “从头看到脚，表情惊讶。”（2）笨： 鄂教版第六册第八单元

A 计谋都是别人想的。

B “笑容停在脸上，表情尴尬。” C “瞪着臣子，自言自语。” 3 臣子，司礼官，侍者等人：（1）拍马屁：

A 弯腰鞠躬。B 为楚王献计。

C “赶紧走上前，指着小门” 4 重点体会，指导朗读。

（1）学生找出自己喜欢的角色的有关语句体会着读一读。（2）扣住每个人的特点，进行评价读。（3）表演朗读。

通过分角色入情入境，互动促读。

二 总结课文，升华感情。

春秋时候，各国都想打败别国，每个国家的处境都很艰难，这时齐王派晏子去楚国出访，晏子在出使时，运用自己的勇气和智慧赢得了楚王的尊重，他是多么的了不起！你想对他说些什么呢？请用一两句话写下来。

（小练笔）三 学写生字。

发现学生的好记字方法，及时肯定总结，让学生习得方法。2 留给学生练写的充分时间。四 自主作业。

查找关于晏子的小资料，拓宽知识面。

读一读《二桃杀三士》这个故事，思考：晏子是怎样用两个桃子杀死三名勇士。？

第三课时

教学目的: 课本剧表演 教学过程: 课本剧表演：

以六位同学为一个小组，小组合作，小组间进行排演。

（1）先让学生挑选课文中自己喜爱的角色，并确定具体演哪一个片段。

（2）学生仔细认真而且自觉自主的读课文。

（3）学生研究人物的语言、动作、神态、心理等诸多因素，从更深的层次上把握角色。2 欣赏：

从最佳演员、最佳形象、最具创意等奖项等几方面引导学生欣赏。3 评价：

（1）自我评价：说说看自己觉得最满意的地方和需改进的地方。（2）互相评价：学生互相评议作品的优缺点，及其改进的地方。（3）教师评价。鄂教版第六册第八单元

晓出净慈寺送林子方

教学目辬:

一、正确流利的诵读古诗,背诵古诗.二、结合插图和注释,了解诗歌大意.三、想象诗歌描写的画面,感受意境,体会作者的情感.教学重难点:

一、正确流利地诵读古诗,背诵古诗.二、理解古诗的意境,体会作者的情感.教学时数:一课时 教学过程: 一 激情引趣，导入新课。

夏天是四季中不可缺少的一个季节，你喜欢它吗？

（鼓励学生说不同答案）

对于夏天同学们都有自己不同的看法，有的同学认为好，有的同学认为不好，不过咱们今天去看看西湖的六月，说不定同学们会有新的认识。

（板书课题）

理解诗题：

晓，早上。早上，诗人从净慈寺出门送好友林子方到远方。3 简介作者：

杨万里，宋代诗人，擅长描写风景的诗歌，最有名的诗句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓里上头”。人人传诵。二 整体通读，把握诗意。

自由读古诗，要求读正确，读通顺。2 借助课文注释，试着说说大概意思。

（毕竟西湖现在已是六月了，风景和其它季节并不相同，那连到天边的荷叶是那么的绿，映在朝阳下的荷花比平时红得多。）3 指名朗读古诗，听听是否读得既正确又通顺。4 诗歌中哪些地方给你留下了深刻的印象？ 三 分步解读，品悟诗境。1 指名朗读。

师在音乐声中范读，生闭眼想象画面。

（学生交流感受到的景色。）3（出示教学挂图）早上，作者送朋友林子方出门，朝霞和朝阳在天空中显得格外艳丽，湖水清澈见底，放眼望去，满湖的荷叶仿佛和天边的云连成一片，那粉红的荷花与红日一样娇俏可爱。

看到这样的情景，作者的心情是怎样的呢？

（愉快，心旷神怡）

请你们怀着这样的心情读读这首诗吧！

（引导学生反复诵读，读出诗的意境。）四 熟读成诵。自由组合练习读。鄂教版第六册第八单元 展示个性指名读。3 师生互动背诵读。

五 总体回顾，回归升华。1 学生交流本节课的感受。2 教师归纳总结：

诗人送别好友，本应是离别愁绪，但送别的情感被融入这优美的景色中，一样的深情，别样的情怀。让我们再来送别这位朋友吧！

（齐读古诗）六 自主作业。

收集杨万里其他诗作，朗读，欣赏，摘抄。2 收集关于描写夏天景色的诗，试着背一背。3 把这首诗描绘的景色加上自己的想象画下来。鄂教版第六册第八单元

语文乐园(八)

教学目辬:

一、正确认读并区别6组同音字,积累词语,感受祖国语言的魅力.二、通过朗读句子,初步感知语气词,培养情感.三、正确抄写、背诵关于智慧的名言,体会含义.四、读懂成语故事,理解”掩耳盗铃”的意思,积累成语.五、激发学生引用格言的兴趣,积累语句.六、培养学生的表达和倾听能力.七、通过习作活动,培养学生抓住事物发展顺序写作的能力.教学重难点:

一、区别同音字,了解感叹词,积累成语.二、学习格言,感受祖国语言的魅力.教学时数:四课时

第一课时

教学目的: 认读词语探究积累读一读成语故事 教学过程:

一、情境导入,激发兴趣

今天,在明媚的夏日阳光下,让我们一起来到语文乐园中游玩吧.二、认一认,读一读(一)认读词语

1、师:你认识这里的哪些词?怎么认识的?快看看吧!

2、自己读词,不认识的字,可以请拼音来帮忙.3、小组内反馈读词卡.4、开火车检查字音.(二)探究积累

1、自主思考:仔细看看,你发现了什么秘密?

2、把你的发现在小组里说一说.3、全班交流.引导学生每组词语读音完全相同,字型不同,含义不同.(树木与数目这一组可以用实物帮助学生理解含义;战栗和站立一组可以用动作引导学生区分含义)

4、你还能说几组这样的词吗?小组讨论,全班反馈.5、师:瞧,我们祖国的文字就是这样神奇.读音完全相同的词语,字型和意思却不同,这就是同音词.让咱们再来分别读读这些词.三读一读

1、师:喜欢哪个句子,就大声读一读,要把字音读准,句子读通顺.2、生自由读句子.3、把你喜欢的句子读给小组的伙伴听一听.4、多种形式读句子,逐句指导读出感受:(1)指导“哈,风筝的后脑勺上还拖了一条长长的尾巴似的长辪子,真好玩!”想一想:放过风筝吗?还记得放风筝时的感受吗?带着你的感受读句子,通过反复朗读体会语气词”哈”的作用.鄂教版第六册第八单元

(2)指导“啊!真大!还是条鲈鱼呢!汤姆从来没见过这么大的鲈鱼!”指名读,说说读句子的时候你想到了什么,引导学生在读中体会“啊呢”表现的惊喜语气.5、通过多种形式读,读其他两句,让学生自主感悟读出语气词表现的语气.四、成语故事

1、自主读故事,读准字音,读通句子.2、从故事中你知道了什么?

3、今天这个故事就是成语:掩耳盗铃.齐读.4、让我们一起来读一读这个成语故事吧!

5、聪明人是绝不会做这种自欺欺人的事情的.让我们下节课继续努力吧.第二课时

教学目的：写一写,背一背探究与发现 教学过程：

一、写一写,背一背

1、师:名言是智慧的结晶,赶快读一读.2、学生自读自悟,感受句子的内容.3、这两句名言告诉我们什么呢?请联系实际说一说.4、抄写名言,把字写正确、美观.5、作品展示.6、书写也是帮助背诵的一种途径呢!现在比一比,看谁背得快.小组内互查.二、探究与发现

1、快读一读,把字音读准,句子读通顺.2、生自读三段话.3、指名读,评议正音.4、生说说自己的发现.(引导学生发现这三段话都是关于引用名言的段落,体会引用名言的乐趣)

5、师:是啊,引用名言很有意思,生活中,大家也一定常常引用名言吧.谁能和我们分享一下.6、生自由引用名言,师相机引导.第三课时

教学目的：口语交际 教学过程：

一、情境导入

1、指导看图,说说同学们在干什么.2、同学们,我们也来开个故事会吧.二、尝试练习

1、师:讲故事看起来很简单,讲个精彩的故事却不容易,好好准备一下吧.讲故事时我们该注意些什么呢?

2、讨论,引导大家明白:通顺完整大方有表情.鄂教版第六册第八单元

3、听故事的时候又该怎么做呢?(认真听,有礼貌)

4、看来,咱们的故事会一定会开得非常成功的.三、互相交际

1、谁能第一个上来给大家讲故事?

2、生表演,同学评议,老师相机引导.3、大家都在跃跃欲试,就先在小组里讲一讲,评一评吧

4、小组活动,老师巡视指导.5、各下组派代表上台表演.6、指名评议,对评议得好的同学及时鼓励,并评选出故事大王.四、综合性学习

1、猜谜导入

(1)”喜上眉梢”,猜猜是什么字?(2)指名猜,说说是怎么猜出来的.2、猜字谜

(1)把自己搜集的字谜在小组里互相猜一猜.(2)每个小组选一两个较难的字谜全班猜.3、编字谜

(1)这学期学了很多生字,不妨咱们自己来编字谜.(2)生说自己编的字谜,师生猜.(3)生说自己是怎么编的字谜.引导学生根据字的形声意等特点来编.(4)大家都来编一编,把编得好的做成灯谜挂起来.板书设计

故事会

讲故事:通顺,完整,大方,有表情 听故事:认真听,有礼貌 综合性学习

第四课时

教学目的：习作 教学过程：

一、游戏导入

1、师:同学们,我们来玩个游戏.请6个同学到前面来,每人抽一张小纸条,按照小纸条的要求说一句话,然后咱们连起来看看会编成什么事.2、指名6个同学上台来,每个人抽取一张小纸条,按照纸条上的要求(相机板书:时间,地点,人物,起因,经过,结果)练习说话,最后老师将6个部分连接起来.3、这个游戏很有意思,大家可以在小组里玩一玩.二、明确要求

1、游戏没做完没关系,让咱们把最想说的事情写下来.2、出示习作要求,指名读要求.3、写的时候,我们怎么才能把最想说的事情写清楚,写完整呢?指名回答.鄂教版第六册第八单元

4、只要我们把黑板上提示的要求逐一写清楚,就一定能写好.赶快试试吧!

三、学生围绕话题,正确表达

1、学生按照要求在规定时间里比赛写作.2、指名口述,师生评议.3、引导学生不仅把事情写清楚,还要写具体,写生动.4、学生写作.四、赏析交流

1、鼓励学生互相推荐或自己推荐习作,请同学互相评议.2、课后继续完成习作.板书设计

习作

我最想说的一件事 时间 地点 人物 起因 经过 结果