第一篇：鄂教版语文第六册第三单元设计
鄂教版第六册第四单元 这个规矩不能有
教学目标：
1、学会8个生字，会认7个字，注意多音字‚将‛和‚冲‛的读音。
2、正确流利地朗读课文，分角色朗读课文。通过人物的语言及行为体会人物的思想品质，提高理解能力
3、认识彭总心系人民群众，不搞特殊化的高尚品质
4、鼓励学生通过多种方式收集有关彭德怀其人其事的资料，让学生对彭总有更多的了解。
教学重点：学习彭总不搞特殊化与民平等的感人事迹。
教学难点：认识彭总心系人民群众，不搞特殊化的高尚品质。教学准备：有关彭总的资料 教学时数：2课时
第一课时
教学目的：初步感知课文的内容。正确流利朗读课文，了解课文内容，思考课文写了一件什么事？
教学过程： 一.导入新课.1、你们知道彭德怀这个名字吗？（学生自由回答）
2、简介彭德怀生平。
3、今天我们学习的第10课，就是讲的有关彭德怀的事。
4、板书课题：认读‚规矩‛，并理解词义，解题。二.初读课文，初步感知课文.1、自由读文，注意读准字音，争取把课文读正确流利。
2、认读生字，重点指导认字有困难的学生。
3、识记生字。
4、指名学生读课文，正音。
5、再读全文，和同桌交流读懂了什么？还有什么不懂之处。
6、指名说说课文写了一件什么事。
7、质疑。
三．品读课文，读中感悟.1、读课文第一自然段，边读边想：你从课文中知道了什么？
2、‚人们依然亲切地称呼他‘彭总’‛这句话，你们体会到什么？
3、指导朗读。
4、读了第一自然段，你们想对彭总说什么？
5、指名说。
6、齐读第一自然段。鄂教版第六册第四单元
第二课时
教学目的:分角色朗读课文,进一步理解课文；知道彭总是个怎样的人.教学过程： 一.复习回顾：
课文写了有关彭总的一件什么事？ 二.分角色朗读课文，理解课文内容.1、分角色朗读课文.2、细读感悟：从课文中找出彭总说的话读一读.3、彭总说的每句话都很简洁，但他话中有话，请你想一想，填一填.（相机指导朗读）
⑴ ‚好,今天我们也去看看.‛ ‚去看看____________‛ ⑵ ‚你们搞的什么鬼?‛ ‚怎么_______________‛
⑶ ‚休息,休息为什么叫我们进来?‛ ‚休息?__________‛ ⑷ ‚这个规矩不能有!‛ ‚如果有____________________‛
4、想想彭总的心情有怎样的变化?为什么会有这样的变化?
5、闭园接待首长的规矩, 彭总为什么要反对?他是怎样做的?
6、生再自由读课文，想一想：‚这个规矩‛指的是什么规矩？彭总为什么说‚这个规矩不能有‛？
7、交流反馈。
8、你认为彭德怀是一个怎样的人?(与民平等,不搞特殊化)从哪里体会到的？
（1）生默读，画有关的句子。（2）小组讨论
（3）集体谈理解、体会。（相机朗读有关句子）
三、总结延伸
1、学过这篇课文后，你从中学习到了什么？
2、你还想了解彭德怀的其他事情吗？课下交流。四.练习设计.把自己相对彭德怀说的话写下来。板书设计： 这个规矩不能有
彭德怀----与民平等,不搞特殊化 鄂教版第六册第四单元
11一条大鱼
教学目标：
1、学会8个字，认识8个字。
2、能正确，流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，知道遵守社会公德、社会规定是人人必须做到的，应该成为自觉自愿的行为。
4、重点学习课文中描写汤姆心理活动的句子，学习体会人物的心理变化。教学重难点：让学生明白遵守社会规定、规则是人人必须做到的，应该成为自觉自愿的行为。教学准备：小黑板 教学时数：2
第一课时
教学目的：初步感知课文的内容；正确流利朗读课文，了解课文内容；学习课文第一二自然段。教学过程： 一课题导入
1、夜幕降临，一轮明月慢慢升起来，汤姆和他的爸爸摇着小船，来到湖中心的小岛上去钓鱼。你们最想了解什么呢？
2、板书课题，读课题。
二.初读课文，初步感知课文.1、自由读文，注意读准字音，争取把课文读正确流利。
2、认读生字，重点指导认字有困难的学生。‚挣、唇‛他们都是翘舌音。要求会认的字中‚饵、冀、遵‛的读音较难，要多加练习。‚扎‛是多音字.3、识记生字。注意：要求学会的字中‚浮、旋、挣‛都是左右结构的字，而且都是左窄右宽。‚岛‛是半包围结构的字。‚乞‛不要多加一横。
4、指名学生读课文，正音。
5、说说你读后的感受以及提出不懂的问题。
三、学习课文第一二自然段
1、自读第一二自然段你知道了什么？
2、同学间交流
3、指导朗读。
四、课堂小结
第二课时
教学目的：学习课文，体验汤姆的心理变化过程。教学过程： 一引言入新课
以第一二自然段为引语，自然、简洁导入新课。二精读课文
1学习3--5自然段。
a、自读3--5自然段，说说从哪些词句可以看出这是一条大鱼。
b、汤姆是怎样钓起这条漂亮的大鲈鱼的，再读课文找出描写汤姆钓鱼的动作的词语。
c、说说汤姆钓起鱼的过程。体会汤姆掉到大鱼之后的惊喜之情。教师相机鄂教版第六册第四单元
指导朗读。
d、再读课文3--5自然段，找到描写汤姆从开始钓鱼到钓起大鱼的句子。体会：汤姆的心理变化！（钓鱼前的急切—钓到鱼时的惊喜—钓上鱼后的得意）指导朗读。
2、学习6--12自然段
a、自读6~12自然段，思考：要放掉这样一条从没见过的大鲈鱼，汤姆是多么舍不得啊！
b、讨论：请你为汤姆可以不放掉那条难得的大鱼找一些理由，替他求一求爸爸。
c、分角色朗读课文6~12自然段。指导朗读，让学生感受到爸爸的态度坚决。
d、找出文中描写放鱼时汤姆心理活动的语句‚很不情愿、乞求、只好、慢吞吞、依依不舍、叹了口气‛，体会心理变化过程。（爸爸要他放鱼时的不情愿—放走鱼时的不舍—放掉鱼后的失望）e、想象、丰富父子间的对话，进行表演。
3、学习第13自然段
a、读课文的最后一自然段。
b、请将这段话中你认为该重读的词语标出来，说说你的理由。c、练习朗读
d、汤姆为什么永远也忘不了那个月光如水的夜晚，为什么永远也忘不了爸爸那坚定的话语？
三、拓展讨论
爸爸为什么坚持要汤姆把这条大鱼放回湖中？
四、小结
遵守社会规定、规则是人人必须做到的，我们应该成为自觉自愿的行为。
板书设计：
11一条大鱼
急切—惊喜—得意—不情愿—不舍—失望
（自觉遵守社会公德）鄂教版第六册第四单元
12、诚实和信任
教学目标：
1、学会8个字，会认6个字。注意多音字‚尽‛的读音。
2、正确流利的朗读课文，分角色朗读‚打电话‛部分。
3、通过朗读、复述及讨论帮助理解课文内容，懂得诚实和信任比金钱更重要。
4、通过学习体会到诚信的美德是无价之宝，在人们的交往中的作用是巨大的。
教学重点：打电话部分抓住‚歉意‛‚感谢‛来体会两人的情感。
教学难点：理解‚人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更宝贵。‛
教学准备：小黑板，关于诚信的名言警句、小故事。教学时数：2
第一课时
教学目的：初步感知课文的内容；正确流利朗读课文，了解课文内容；学习第一次对话。教学过程：
一、导入：
1、我们搜集了很多有关诚信的名言警句，谁来说给大家听听？
2、学生交流有关诚信的名言警句。
3、今天我们一起去了解一个有关诚信的小故事。板书课题。
二、初读课文，整体感知，学习本课生字新词：
1、请同学们打开书，自己读读课文，注意读准生字新词的读音。（生自读）
2、同位互读生字,读对了,竖起你的大拇指;读错了,借助拼音多读几遍.3、认读生字，重点指导认字有困难的学生。
4、识记生字。
5、指名学生读课文，正音。
6、说说你读后的感受以及提出不懂的问题。
三、学习第一次对话
1、指名分角色朗读。
2、从他们的对话中你知道了什么？
（车主的反光镜碰坏了；车主自己换了灯；车主向作者表示感谢。）
3、从他们的对话中你有什么不明白的吗？
4、整理学生问题：
反光镜是怎么碰坏的？车主为什么要表示感谢？
5、讨论了解当时情况：反光镜被谁碰坏了？分析这次小事故的责任是谁？
6、作者在双方都有责任的情况下，主动承担所有的责任，对于作者的这一举动，你怎么看？
7、其实从第一次对话中，我们也可以看出作者的诚实，是什么地方？（很对不起、不小心）
8、指导朗读对话 鄂教版第六册第四单元
9、车主又为什么要打电话向作者表示感谢呢，到底感谢他什么？
10、读了这一次对话，你有什么想说的？
第二课时
教学目的：学习第二、三次对话。教学过程：
一、复习导入。
上一节课我们了解了这次小意外发生的原因，车主和作者进行了第一次对话，互相表示歉意和感谢，接下来我们看看他们又会怎样说呢？
二、学习第二次对话
出示第二次对话
1、指名读对话
2、‚无人知晓的情况‛是指当时是一种什么情况？
3、对于作者的这一举动你又有什么想说的吗？
（作者当时完全可以离去，但他能坦然的面对自己的过失，这种诚实是难能可贵的。）
4、当车主发现这张字条时，心里会怎么想？
5、小结：正是由于作者的诚实和对他的信任，使车主的心灵受到了震撼，他深深被感动了。
6、练习朗读对话
三、学习第三次对话
出示对话：指名读
1、听完对话，你有什么想说的？
2讨论理解‚人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更宝贵。‛
诚实比什么都重要，这是做人的基本原则。
人与人之间有比金钱更重要的东西，那就是诚实和信任。
诚实和信任，可以消除误解和化解矛盾，人与人的关系变得融洽，它在人们交往中的作用是巨大的。
四、总结
1、现在，你明白课文为什么用‚诚实和信任‛作题目了吗？用一句话说说你的理解。
2、师小结。
五、拓展
1、交流你知道的有关诚信的小故事。
2、说说你身边的事 板书设计：
12诚实和信任
比金钱更重要 鄂教版第六册第四单元
大林寺桃花
教学目标：
1、会认三个字。学习借助注释初步理解古诗大意。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、感受诗人对宁静、和谐、清新的大自然的热爱之情。
教学重难点：借助注释初步理解古诗大意。感受诗人对宁静、和谐、清新的大自然的热爱之情。
教学准备：图画、卡片 教学时数：一课时 教学过程：
一、谈话导入，引入情境
1、同学们，唐代大诗人白居易我们并不陌生，你们读过他的哪些古诗呢？
2、今天，让我们和唐代大诗人白居易一起登上庐山香炉峰去游览大林寺，欣赏那里的桃花。
3、指名读诗题。（师简介诗背景。）
二、自主学习，熟读古诗
1、请流利地自由朗读古诗，读准字音。
2、同桌互读互评。
3、指名读古诗，请同学们仔细听他的字音都读准了没有，请生评一评。
三、感情朗读，读中理解诗意
1、请同学们结合诗下的注释，边有感情地朗读，边体会诗句所表达的意思。
2、在小组中读古诗，再谈谈你对古诗的理解和感受。
3、师有感情地描述诗的意境。
4、指名有感情地朗读，读后谈谈自己感触最深的地方，再请生评价，读得好在哪里，从他的朗读中你体会到什么？
5、你所有的感受和理解都融入诗中，用你所喜欢的表达方式有感情地朗诵出来，尽情地读读古诗吧！
6、师边评价生读古诗，边渗透古诗的诗意，让学生在读中体会。
四、熟读成诵，自主发挥
1、同学们都读得非常尽兴，请试着用自己喜欢的方式吟诵一下。
2、生用不同的方式（摇头晃脑式、模仿诗人、邀请小伙伴方式）吟诵古诗。
3、师小结。
板书设计
大林寺桃花
芳菲尽 人间四月
桃花始 鄂教版第六册第四单元
语文乐园四
教学目标：
1、读词，发现同样的意思可以用不同的词语来表达。
2、学习表示转折关系的句子，体会它们在句子中的作用。
3、正确、流利的朗读三个句子，初步了解大意，抄写后背诵下来。
4、读故事，弄清‚手不释卷‛的意思，能讲出这个成语故事。
5、通过对比朗读，探究不同语言形式所表达的不同的效果。
6、以《下雨算什么》为话题，学习准确的表达自己的意思，合理、巧妙、有礼貌的说服别人。
7、以‚我想……‛为内容，开放地自由作文，以写清楚自己的想法为目的，自由表达。
8、通过综合实践活动，让学生积累一些与职业有关的词语，学习调查、统计的方法，交流调查后的感受。
教学重点：进行字、词、句、段的训练。
教学难点：探究不同语言形式所表达的不同的效果。教学准备：小黑板 教学时数：6 第一课时
教学目的：教学‚认一认，读一读‛‚读一读，想一想‛‚写一写，背一背‛ 教学过程 ：
一、认一认，读一读。
1、学生自由读词，了解每组词的意思，并思考每组词中有什么规律。
2、同桌交流，说说各自的看法。
3、全班集体反馈，教师总结：第一组词都是表示‚第一‛的意思，第二组词都是表示‚取得第一‛或‚领先‛的意思。
4、学生试着用其中的一个词造句。
5、小组内交流。
6、全班汇报。
二、读一读，想一想。
1、指名读第一个句子。
2、齐读带点的词语‚可是‛前面的部分，思考这一部分内容说的是什么意思。
3、齐读带点的词语‚可是‛后面的部分，思考这一部分内容说的又是什么意思。
4、完整齐读这两个部分内容，说说作者想强调的是哪一部分内容。
5、教师讲解，‚可是‛在这个句子中起转折和强调的作用。
6、用同样的方法学习第二个句子。
7、学生试着用这两个词语造句。
三、写一写，背一背。
1、学生自由读熟三个句子。
2、抄写句子并背诵。鄂教版第六册第四单元
第二课时
教学目的：学习‚读一读‛‚探究与发现‛ 教学过程：
一、读一读。
1、学生自由读故事，注意读准字音，正确朗读句子，了解故事内容。
2、思考：孙权为什么很不高兴，他是怎样批评吕蒙的？
3、全班交流：吕蒙为什么有勇有谋，屡建奇功？
4、学生自读故事，互相讲一讲这个故事。
二、探究与发现。
1、学生读古诗《宿新市徐公店》并背诵。
2、学生对比读《宿新市徐公店》与《蝴蝶飞》，思考：你发现了什么？
3、小组交流。
5、全班反馈。
第三课时
教学内容：口语交际：下雨算什么 教学过程：
一、导语引入
1、在我们日常的学习、生活中，经常回遇到这样的情况：自己定于要去某个地方或参加某一次活动，因为天气的原因临时要改变计划，这时你会怎么办？
2、在乐乐身上也发生这样一件事，咱们看看，乐乐今天遇到了什么情况？
二、自读教材，了解本次口语交际的内容。板书：下雨 爸爸妈妈不去 乐于坚持要去
三、模拟情景，角色体验
1、书展的最后一天，爸爸、妈妈说好带乐乐去买书的，可是外面下着雨，还刮着风，爸爸、妈妈打算不去了，可乐乐坚持要去，他们三个人各会说些什么呢？学生分组讨论。
2、和同学分角色演一演三个人的对话，指导评价;(1)乐乐说服了爸爸、妈妈吗?(2)乐乐说得有道理吗？
(3)乐乐跟爸爸、妈妈交流的方式恰当吗？说话的语气得体吗？
四、表演交流，互动评价
1、以四人小组为单位，在自我思考、小组讨论的基础上，选出代表演演。
2、生生互评。让学生从以上三个方面评价。
五、总结评价，课外延伸
1、师根据活动内容对学生语言表达的准确性、表达方式的正确性及在此过程中行为举止进行总结评价。
2、联系实际说说如何更好的说服别人？鄂教版第六册第四单元
第四、五课时
教学目的：习作 我想—— 教学过程：
一、歌曲导入
1、齐唱歌曲《种太阳》
2、同学们，歌中小朋友的愿望是种太阳，他的想法多奇特！你的梦想是什么呢？
二、明确习作要求
1、自由读题，明确要求。
2、思考与表达
（1）你心中的梦想是什么呢？是园艺师，培育出四季常绿的花朵，还是想为一名探险家，去你想去的任何一个地方；是想做一名正直、勇敢的法律工作者，还是想成为一名给小朋友带来欢乐的玩具师，请你们安静地思考。（2）把你想到的心中的梦想说给小组的伙伴听一听。
（3）请同学在全班交流，教师相机点拨，同学之间互评，注意学生是否说明白说清楚，表扬用好词好句用得多的同学，鼓励想象力丰富的同学，赞扬创造性表达的同学。
三、学生习作
现在拿起手中的笔抒发心中的梦想，注意要写清楚自己的想法。
四、评析习作，交流真情
1、学生写完后，读给同桌同听一听，互相提意见。
2、全班交流习作，学生互评，教师点评。
3、让学生修改自己的习作。
第六课时
教学目的：综合性学习教学过程：
a)学生读一读问卷，明确内容
b)学生讨论：如果你是调查员，你将如何指导被调查的同学填写调查表？
三、讨论如何统计调查的结果。
四、学生进行调查活动并作统计。
五、和同学交流调查后的感受。
第二篇：鄂教版语文第六册第一单元教案
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第一单元教案
1、春的颂歌
教学目标：
（一）知识与技能
会认本课15个生字，会写其中8个生字,理解“不甘示弱、艳丽、漫山遍野、五彩缤纷、追逐、生趣”等词语。
（二）过程与方法
创设情景，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，从而领悟文章表达的思想感情。
（三）情感、态度与价值观
通过学习课文，知道春风给大自然所送来的礼物，了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙，激发学生对春天产生热爱之情。
教学重难点：了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙。初步了解课文的构段方式。教学准备：课件；生字卡片；学生课前收集有关春天的知识。教学课时：2课时 教学过程：
第一课时
一、谈话导入新课。
二、导读课文，理解课文内容。
1、指名读课文，看看每个自然段讲的什么内容？
2、自由朗读课文。
（1）、找出不认识的字、词做上记号，然后去查字典掌握。
（2）、这篇课文共有五个自然段，采取“总——分——总”的构段方式，以“春风”为主线，按“地上——空中——水中”的顺序来写，展现在学生眼前的是一幅立体、绚丽多彩的春景图。
3、学习生字、词。
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字： wān gān pī xuān 弯 曲 甘 心 披上 宣 传 lín cuì dài zhú 来临 清脆 带鱼 追 逐 词语：
不甘示弱：不甘心显出比别人差。艳丽：色彩鲜艳美丽。
漫山遍野：山上和田野到处都是，形容很多。五彩缤纷：各种色彩错杂繁复，形容色彩鲜艳繁多。追逐：追赶。生趣：生活的乐趣。
三、作业
1、写生字、词。
2、熟读课文。
第二课时
一、复习上节课所学的内容。复习生字、词
二、提出问题。
1、课文是怎样描述这美好的春天的？自由读课文，读准字音，读通句子。
2、春风是怎样唤醒沉睡的大地的？自由读课文第二、三、四自然段，把你的发现标上记号。读完后和同桌互相说一说。
三、全班反馈交流，根据学生回答指导朗读。（结合课件）
1、第二自然段（地上变化）
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句1：原野上，小草率先换上鲜绿的新衣„„自己的活力。句2：各种花朵也不甘示弱„„紫的、黄的„„
2、第三自然段（空中变化）
采用引读的形式，进一步感受春光里的小鸟、蝴蝶、蜜蜂愉快的心情，优美的舞姿。
3、第四自然段（水中变化）
重点指导朗读句子：清澈的小溪里，小鱼„„一会儿像浸在水中的水墨画。在读中体会小鱼、小蝌蚪自由自在，无拘无束的心情。
四、总结拓展，升化情感。
1、默读全文，结合插图，想想春风，给大自然送来了什么？你眼中的春天还有哪些美妙的景象？
2、小组交流。
3、背诵有关段落。
4、学习课文把事物当人来写的方法，把你所见到的春天的景象写下来。板书设计：
1、春的颂歌
小草 新衣 各种花草 披上 漫山遍野 热闹 原野上 枝头上 小鸟 蝴蝶 蜜蜂 景象 小溪里——小鱼嬉戏 小蝌蚪游戏 教学反思：
2、风筝
教学目标：
（一）知识与技能
会认本课16个生字，会写其中7个生字,理解“翩翩起舞、威武、驾驶、双胞胎”等词语。
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（二）过程与方法
创设情景，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，从而体会放风筝时孩子们的心情，感悟童真童趣。
（三）情感、态度与价值观
通过学习课文，知道孩子们放风筝是表达自己的理想，懂得童年美好的理想，只有不断去追求才能实现。
教学重难点：指导学生朗读课文，知道孩子们的理想和愿望，明白童年美好的理想。教学准备：课件；生字卡片；学生课前收集有关风筝的知识。教学课时：2课时 教学过程：
第一课时
一、激趣导入，初读课文。
1、学生说读后的感受，板书课题，齐读课题。
2、槐乡是怎样美丽？快读课文。
3、自由读文，读准字音。
生字：tóng chě xiàn zā 童 扯 线 扎（童年）（扯断）（毛线）（扎成）wǔ shào sháo tuō 武 哨 勺 拖（武术）（哨兵）（汤勺）（拖延）词语: 威武：力量强大。驾驶：操纵使车行使。
双胞胎：同一个胎里两个婴儿，两个人同一胎出生。
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4、作业
（1）、抄写生字、词。（2）、熟读课文。
第二课时
一、朗读感悟
1、轻声读课文，看看课文描写了哪些小朋友的风筝，找出描写他们风筝样子的句子，多读几遍。
2、引导学生理解并读好含有“无边的大海和翻滚的波浪”“威武”“翩翩起舞”等词语的句子。说说自己还会看到怎样的景象，想象未来的水兵“我”、飞行员“强强”、昆虫学家“薇薇”、建筑大师“大喜”、音乐家“根子”会是什么样，他们会做些什么？
二、引导学生展开想象（课件显示放风筝情景）
如读第三自然段描写“我”和“强强”风筝的样子的句子时，可让学生想象水兵在海上巡逻时和飞行员驾驶飞机在蓝天翱翔时的情景，读出“我”和强强长大誓死保卫祖国海空的决心和壮志。
朗读第四自然段描写根子扎风筝的样子的句子后，可让学生想象动听风铃还会引来什么？想象是一幅怎样的画面？
第五自然段简略地记叙了芳芳别具一格的风筝，可想象芳芳会想些什么？她想好了没有？ 最后一自然段可结合“风筝也带着我们的理想越飞越高，越飞越远”这句和全文在脑海中浮现孩子们放风筝的画面，闭目想象空中的“风筝图”，体会空中的热闹，体会孩子们的心情，并思考怎样才能使我们的理想越飞越高，越飞越远？
三、个性朗读（读出孩子们放风筝时快乐的心情）
1、分小组朗读，比赛朗读。
2、展示性朗读。
四、拓展：你想为自己扎一个什么样的风筝？为什么？ 板书设计：
2、风筝
我的理想：海军——两根飘带样的风筝
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强强的理想：飞行员——驾驶舱样的风筝 越飞越高 薇薇的理想：昆虫学家——蝴蝶样的风筝 越飞越远 大喜的理想：建筑大师——瓦片形的风筝 根子的理想：音乐家——竖琴风筝 教学反思：
3、美丽的槐乡
教学目标：
（一）知识与技能
会认本课18个生字，会写其中10个生字,理解“瑞雪、披散、清亮清亮、清香、大大咧咧”等词语。
（二）过程与方法
创设情景，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。知道五月槐乡的美丽所在，体会五月槐乡孩子的喜悦和幸福之情。
（三）情感、态度与价值观
把课文和想象结合起来，理解重点句子的意思，体会重点词语所表达的思想感情。教学重难点：把课文和想象结合起来，理解重点句子的意思，体会重点词语所表达的思想感情。
教学准备：课件；生字卡片。教学课时：2课时 教学过程：
第一课时
一、激趣导入，初读课文。
1、引导学生图文对照说说看后的感受。
2、槐乡是怎样的美丽？快快来读课文吧！
二、自由读课文，读准生字的字音。
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gǎng jiān zī bàn xián 岗 肩 滋 拌 咸（山岗）（并肩）（滋味）（搅拌）（咸味）yóu chǎo zhī má liào 油 炒 芝 麻 料（油菜）（炒饭）（芝麻）（麻木）（材料）
词语：
如：白茫茫 美滋滋 清亮清亮
白生生 甜丝丝 大大咧咧
香喷喷 披散 瑞雪
洋槐：也叫刺槐，落叶乔木，枝上有刺，羽状复叶，花白色，有香气。瑞雪：应时的好雪。披散：（头发）散着下垂。清亮清亮：清澈。清香：清淡的香味。
大大咧咧：形容随随便便，不在意。
三、作业
1、写生字、词。
2、熟读课文。第二课时
一、复习导入
1、听写生字、词
2、从哪里看出槐乡的景色美？
二、朗读感悟（利用课文插图）
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1、熟读课文，整体感知课文内容的基础上，想想作者看到槐乡是什么样子的？作者感受又是怎样的？
2、自由朗读课文二、三自然段，画出描写槐乡景色美的句子。
3、哪些句子描写槐乡的景色美？全班交流并朗读背诵。
如：“有的槐花抱在一起，像玉雕的圆球，有的。。。披散在肩上的小辫儿。”可结合插图理解“抱、挂满、玉雕的圆球、披散”等词的意思。体会作者对槐花的喜爱之情。
三、引导学生抓住重点词句，在理解词句的基础上展开想象，领悟字里行间蕴涵着的情感。
1、如：“五月的槐乡，连风儿打旋窝都香气扑鼻，整个都浸在乡海中”一句中“都”“整个”等词说明槐花开得又浓又艳，整个槐乡被槐花香味包围着，风儿轻轻吹过，把弥漫在空气中的槐花香味吹得很远很远。
2、指名读。
3、齐读。
4、小结：
自渎自悟————品词赏析————想象画面————感情诵读
5、用这种方法继续学习其他写槐乡景色美的句子。
四、背诵课文
五、拓展
根据本课的写作特点介绍自己的家乡，可以用上课文中的优美句子。板书设计：
3、美丽的槐乡
洋槐开花，有的„„有的„„花香——熏醉 五月 孩子们，槐花饭待客，小姑娘别着戴着槐花，小伙子口袋装槐花——满意 教学反思：
古诗诵读 村居
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教学目标
（一）知识与技能：
学习本课生字、词，理解诗句的意思。
（二）过程与方法：
体会诗句所表达的思想感情，有感情地背诵这首古诗。
（三）情感、态度与价值观：
读懂这首古诗，通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象
教学重难点：抓住诗中重点的词句，感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象 课前准备：课件；生字卡片；学生课前收集有关春天的知识。教学课时：1课时。教学过程： 教学过程：
一、古诗说明
1、诗意描述
《村居》写的是诗人在农村看到的景象。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童兴致勃勃地放风筝。
2、作者简介
高鼎：清代诗人，以写自然景物见长。
二、要在学生自学生字的基础上，用生字卡片检查指导，使所有学生读准字音。指导学生读准“莺”“拂”“鸢”“长” “长”是多音字，此处读“zhǎng”
三、释义，这首诗的意思是：阳春二月，小草长出了新芽，黄莺鸟在天上飞舞，春烟轻轻擦过河堤边的杨柳，真让人陶醉；读书的孩童放学后早早把家回，赶快凭借东风放风筝。
四、背诵并默写古诗
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板书设计：
古诗诵读 村居
小草——新芽
黄莺鸟——飞舞 真让人陶醉 春烟——擦过——杨柳
读书的孩童——回家——放风筝。教学反思：
语文乐园
（一）教学目标
（一）知识与技能：
在指导学生理解重点词语和句子的同时，积累语言，体会祖国语言文字的精妙，培养学生综合能力，激发学习兴趣。
（二）过程与方法：
通过多种形式的朗读，积累语言，培养学生观察力、想象力，提高学生口头表达能力。
（三）情感、态度与价值观：
通过学习，激发学生观察大自然，探索未知世界的好奇心。从而让学生明白只要做生活的有心人，就能发现大自然的许多秘密。教学重难点：
通过多种形式的朗读，积累语言，激发学生观察大自然，探索未知世界的好奇心。让学生明白只要做生活的有心人，就能发现大自然的许多秘密。课前准备：课件；小黑板；学生课前收集有关春天的知识。教学课时：2课时。教学过程： 第一课时
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一、我来试试
1、出示词语：
盆地 齿轮 蜗居 林海 树冠 松针
(1)、学生自由朗读词语，读准字音。“齿”是翘舌音；“针”既是翘舌音又是前鼻音，和“松”组成“松树”学生不容易读准，要反复多读；“冠”是多音字。（2）、指名学生说说词语的意思，并谈谈自己是怎样弄懂这些词语的意思的。（3）、多种形式的读。
2、出示朱自清的散文《春》中的描写春天景物的四个句子。
（1）、第一、三、四句用比喻的手法描写了春天的风、花、雨；第二句则采用拟人的手法描写了春天的小草刚发芽时的样子；四个句子既写出了春天里的风、花、雨、小草的样子，又写得很美，很有诗意。
（2）、结合自己的生活经验，说说所见过的春风、春雨、春花、春天的小草，谈谈自己的感受。
（3）、仿照这四个句子，说说春天的树、鸟、水、天等景物，把自己对它们的情感融进去。（4）、展示学生所写的句子，同时出示有关描写春天的句子，让学生谈谈自己的感受。
3、出示书本第11--12页的名言。
（1）、学生自由读几遍，对名言的内容进行初步的了解。（2）、多种形式的读，使学生记熟背牢。
（3）、指导描红，提醒学生注意写字姿势，注意把多笔画的字写清楚，写端正。如“籍、翼”两字。
（4）、拍手读名言。
你还知道其他的名言吗？让学生知道读书的意义。
4、学习短文《桃花开了》。（1）、自由读文，读准字音。（2）、同桌合作读，交流读懂了什么。
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（3）、全班反馈交流，指导朗读，读出姐姐的顽皮、神秘，读出“我”的好奇、兴奋和激动。同时让学生明白只要做生活的有心人，就能发现大自然的许多秘密。（4）、说说自己在春天的感受和发现。
二、探究与发现。
1、自由读句子。
2、小组交流自己从这些句子中发现了什么。
3、把这些句子放在课文中读读，体会体会。
4、说说自己在春天还发现了什么，和大家一起分享发现的快乐和喜悦。
三、口语交际：压岁钱
1、创设情景，营造自主参与的交际氛围。
课件播放过春节的热闹场面，说说过春节时人们的心情，自己是怎样过的。
2、谈话导入：你得没得到压岁钱？谁给的？怎么用的？
3、引导学生看图，按照口语交际的要求，想想怎么安排自己的压岁钱。
4、全班交流、评议。
第二课时
习作：谁把春天带来了
一、导入。本单元我们结识了一位很可爱的朋友，它就是——春天。大家说得真好，不仅说清了春天里的景象，而且说得很具体、很生动。那这节课，我们来写一写“谁把春天带来了”，愿意吗？
二、观察思考，尝试习作。
1、读提示要求：（小黑板出示）（1）你可以给习作另外取题目。
（2）想一想，先写什么，再写什么，最后写什么。
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（3）把自己最喜欢的部分写详细些，其余部分可以简略地写。（4）抓住春天的特点，突出春天的美妙。（5）可以用上课本中提供的词语和句子。
2、学生习作。
三、欣赏评议，交流习作。
（老师选取学生精彩作文片段二到三例一起赏析）
1、学生念作文片段。
2、思考：
（1）你觉得作文片段中哪个地方写得好？好在哪里？（2）片段中哪几句话让你感受到春天的美妙？（3）还有什么地方你觉得修改一下会更好？
四、继续“习作” 学生习作，教师指导。
五、小结
课后，同学们继续认真完成这篇习作，到时比一比，看谁写的作文最好，最能突出春天的美妙。教学反思：
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第三篇：鄂教版小学语文第六册第七单元
第七单元 点金术
教学目标：
1.学会8个字，认识10个字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。复述课文。
3.了解课文内容，体会麦得斯的感情变化，明白人要知足的，贪心的人必要受到惩罚。幸福就在你身边，它永远比金钱重要。
教学重点：体会麦得斯的感情变化，明白人要知足的，贪心的人必要受到惩罚。教学难点：体会麦得斯的感情变化，明白幸福就在身边，它永远比金钱重要。教学准备：查找有关幸福的名言。教学时数： 两课时 教学过程：
第一课时
学习目标：初读课文，认识和学习生字生词，了解文章的大体内容，读顺课文。教 师 活 动 教学资料 教学效果
一、谈话导入，揭示课题。
1、板书课题：19 点金术
2、齐读课题。
3、谈话：“术”在这里是什么意思？
4、围绕课题质疑。
预设问题：谁会点金术？他是怎么会的？会了点金术之后发生了什么事？结果如何？
术：【释义】 ①技艺；本领：技术｜医术｜学术｜不学无术。②方法；策略；手段：战术｜权术。
二、初读课文，检查学生课前预习情况。
1、自读课文，认读生字新词。
一类生词：希腊、触摸、扫兴、亲吻、贪得无厌、饥肠辘辘、疾步如飞 二类词语：祈祷、赏赐、惩罚、玫瑰、愚蠢
2、理解词语。
饥肠辘辘：饥肠：饥饿的肚子；辘辘：车行声。肚子饿得咕咕直响。形容十分饥饿。疾步如飞：疾步：快步。走得很快像飞一样。祈祷：也作“祷告”。指向上帝呼求、感谢、赞美等 惩罚 ：处罚。
愚蠢 ：愚笨，愚昧无知。
3、指名分自然段朗读课文，正音。
4、讨论：回答学前的提问，并说说还有什么不明白的地方？ 古代希腊 ：
历史上指爱琴海区域，包括巴尔干半岛南部、爱琴海诸岛及小亚细亚西部沿海地带。公元前3000年代后，爱琴文明繁荣。后因北方落后部落侵入，爱琴文明衰落。前11世纪进入荷马时代。前8世纪起，希腊各地先后建立数以百计的奴隶制城邦。前5世纪希波战争后，希腊城邦进入繁荣阶段，经济贸易兴盛，文化成就卓越。伯罗奔尼撒战争后，走向衰落。前4世纪希腊半岛被马其顿王国征服，前2世纪归罗马统治。
三、课堂小结，书写生字。
1、教师小结。
2、指导书写生字。（1）指名认读生字。
（2）交流，说说怎么记住这些字。（3）重点指导“贪、疾”字。（4）学生书写。
本课生字中左右结构的字有：腊、扫、肠、吻、触。注意“触”字左右一样宽。“厌”和“疾”都是半包围结构的字，病字头的两点要写的小一些 “贪”上下结构，人字要写得开阔。
第 二 课 时
学习目标：复述课文。了解课文内容，体会麦得斯的感情变化，明白人要知足的，贪心的人必要受到惩罚。幸福就在你身边，它永远比金钱重要。教 师 活 动 教学资料 教学效果
提出学习目标：在体会麦得斯心理活动的过程中，体会人物情感变化。
一、学习课文第一自然段。
1、指名读第一自然段，想想：读后，说说你对麦得斯的了解。
2、指名朗读第一自然段。
突出“最喜欢金子”能想一想他是怎样喜欢金子的吗？
二、自主探究，理解感悟。1 自由读2—10自然段，思考：
神灵赐给麦得斯点金术后，发生了些什么事？
2、发生这些事情之后，麦得斯的心情有什么变化？找出相关的语句。
3、小组交流，体会麦得斯心理变化的过程。
4、朗读句子，注意带点的词语，体会麦得斯心情的变化。
5、指导学生感情朗读。
6、指名朗读课文2—8自然段，体会麦得斯的心情变化？为什么？
7、教师小结：
麦得斯的心情从欣喜万分一直跌落到情绪的低谷，甚至为自己得到点金术而感到痛苦。这是因为在他获得了金钱的同时，不但失去了享受生活的权利，还失去了自己最疼爱的小女儿。那有那么多的金子有
什么用呢？你想对麦得斯说些什么呢？
（1）听到这话，麦得斯心花怒放，他对自己说：“我将成为世界上最富有、最幸福的人了。”（2）（看到床、衣服变成金子后）麦得斯很高兴。（3）这使他有点扫兴，因为他喜欢色彩缤纷的鲜花。
（4）现在，麦得斯开始闷闷不乐了。因为，金子既不能吃，也不能喝。
（5）“我这么喜欢金子是很愚蠢的，”他痛苦地对神灵说，“把金子都拿走，还我的女儿吧！”
三、总结全文，情感延伸。
1、齐读课文最后一个自然段。思考：麦得斯得到了什么教训？你们得到了怎样的启示？
2、复述课文。再次体会作者所表达的思想感情。
3、总结全文。七色花
教学目标：
1.学会10个字，认识10个字。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文。默读要有一定速度。
3.理解课文内容，感受小女孩的天真可爱，天真善良。体会到凡事都应该为别人找想，懂得只有乐于助人的人才能得到真正的快乐。教学重点：读懂珍妮是怎样使用七色花的花瓣的。
教学难点：理解课文内容，体会到凡事都应该为别人找想，懂得只有乐于助人的人才能得到真正的快乐。
教学准备：指导学生在日记中写下自己的愿望。教学时数：两课时 教学过程：
第 一 课 时
学习目标：初读课文，认识和学习生字生词，了解文章的大体内容，读顺课文。
教 师 活 动 教学资料 教学效果
一、激情导入，揭示课题。
1、师述：如果给你一朵有魔力的花朵，可以实现你的一个愿望，你最想让它帮你实现什么愿望？
2、师述：正如同学们所说得那样，美好的愿望给人带来幸福和快乐。今天我们学习的课文20七色花，给我们讲述的就是一个天真可爱的小姑娘珍妮的幸福和快乐。让我们一起去同她分享吧。
3、指名朗读课题，齐读课题。
作者卡达耶夫：苏联俄罗斯作家。生于教师家庭。1910年发表第一首诗《秋》时，年仅14岁。1915至1917年参加第一次世界大战，写了不少报道士兵生活的通讯和特写。1922年移居莫斯科，从此正式开始创作活动。主要作品：《黑海波涛》四部曲（《白色的孤帆》《草原上的田庄》《冬天的风》《为了苏维埃政权》），中篇小说《我是劳动人民的儿子》《团的儿子》(1945)获斯大林奖金。此外，还发表中篇小说《圣井》(1967)等。1974年起为“社会主义劳动英雄”。
二、初读课文，检查学生课前预习情况。
1、自读课文，认读生字新词。
2、理解词语。
3、指名分自然段朗读课文，正音。
4、讨论：课文主要讲了什么，有什么不明白的地方提出来。
三、再读课文，了解课文内容。
1、自由朗读课文，小组讨论珍妮是怎样使用七色花的花瓣的。
2、全班交流。学习质疑解难。
3、提出问题，教师总结归纳，在学习课文时找答案。
四、课堂小结，书写生字。
1、教师小结。
2、指导书写生字。（1）指名认读生字。
（2）交流，说说怎么记住这些字。（3）重点指导书写“降”字。（4）学生书写。第 二 课 时
学习目标：理解课文内容，读懂珍妮是怎样使用七色花的花瓣的。体会到凡事都应该为别人找想，懂得只有乐于助人的人才能得到真正的快乐。教 师 活 动 教学资料 教学效果
一、复习提问，导入新课。
1、提问：请回顾课文，说说你知道了什么。
2、师述：今天，我们继续学习课文，看看珍妮用七色花做了些什么？
二、学习课文。
1、默读课文1—5自然段，边读边想：故事的起因是什么？（1）指名朗读课文，边读边想。（2）讨论交流。
师问：这时，珍妮的心情怎样？
2、学习课文6—22自然段。
（1）讨论：珍妮用七色花做了些什么？（2）分别找出有关的句子读一读。
3、拓展学习。
1、师述：这朵神奇的七色花，让珍妮实现了不少愿望。可是，让珍妮得到真正的幸福与快乐的，是哪一片花瓣。从中你体会到什么？
2、指导有感情朗读课文，体会作者所表达的思想感情。
三、总结全文。
小珍妮的天真可爱，心地善良深深地感动了我们。学习了这篇课文，我们也体会到，凡事都应该为别人着想，只有乐于助人才能得到真正地幸福和快乐。
黑眼睛的大红鱼。
教学目标：
1.学会6个字。认识6个字。
2．正确、流利、有感情的朗读课文。默读课文。
3．理解课文内容，激发学生对好世界的向往。使学生感受到团结就是力量，身处困境，要勇于面对，并运用自己的智慧去解决问题
教学重点：确、流利、有感情的朗读课文，学习默读课文。
教学难点；理解课文内容，感受到团结就是力量，身处困境，要勇于面对，并运用自己的智慧去解决问题
教学准备：了解海洋鱼类的生活资料。教学时数：两课时 教学过程：第 一 课 时
学习目标：初读课文，认识和学习生字生词，了解文章的大体内容，读顺课文。教 师 活 动 教学资料 教学效果
一、导入新课。
1、师述：大家知道在大海里什么动物最凶猛吗？
2、教师小结：对了，是大鲨鱼，但是有一群小鱼不怕它们，还把大鲨鱼吓跑了呢？想知道是怎么回事吗？
3、板书课题：21黑眼睛的大红鱼
4、齐读课题。
二、读课文。
1、教师出示自学要求：（1）读准字音，读通课文，有什么不理解的词语可以借助工具书、联系上下文理解。
（2）想一想，课文主要讲了什么？（3）在不懂的地方做上记号。
2、学生按要求自学课文。
3、检查自学情况。（1）认读生字。（2）说说生词的意思。（3）指名说课文大意。
4、质疑问难，交流体会。
5、教师将问题归类，提炼出帮助理解课文内容的有价值的问题。
三、学习课文1-3自然段。
1、指名读第一自然段。
2、说说这段讲了什么？读一读。
3、自己读第二自然段，看看发生了什么事？
4、看图认识虎头鲨。
5、失去了同伴的小黑，感到怎么样
6、指名读第三自然段。
7、指导感情朗读2—3自然段。
四、指导书写生字。
1、学生分析字的结构特点。
2、指导学生书写。
3、教师巡视。第 二 课 时
学习目标：理解课文内容，感受到团结就是力量，身处困境，要勇于面对，并运用自己的智慧去解决问题。教 师 活 动 教学资料 教学效果
一、复习导入。
1、出示生字卡片，指名认读。
2、快速默读课文，说说课文大意。
二、学习新课。
1、师述：失去了同伴的小黑又孤寂，又害怕，又难过，它到了哪里呢？
2、学生自己读第四自然段。
3、说说小黑在海底看到了什么奇妙的生物。在文中勾画出来。
4、海底世界多么奇妙啊，谁来读读这段？
5、小黑又碰见了很多小红鱼，他想出了一个什么好主意？
6、他的办法有作用吗？
7、一起来读读课文吧
三、拓展训练。
1、师述：小黑和他的朋友后来又发生了什么故事呢？
2、展开合理的想象，说说后来的 故事。
3、分小组交流。
4、全班交流。
5、学生评议，6、教师小结
7、学了这篇课文，你懂得了什么？ 板书设计
21、黑眼睛的大红鱼 海底：看到许多奇妙的生物 想出一个好办法：变成一条大红鱼
团结就是力量
智慧就是力量
古诗诵读 牧 童
教学目标： 1 认识“蓑”字。
2正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3结合图画和注释大体了解诗句的意思，感受和体会牧童自由快乐的生活和悠然自得的心情。
教学重点：朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：结合图画和注释大体了解诗句的意思，感受和体会牧童自由快乐的生活和悠然自得的心情。
教学准备：查找有关古诗的相关资料 教学时数： 一课时
教学过程：教 师 活 动
一、激发兴趣，谈话导入
1、学习了前面的几篇课文，大家觉得大自然美吗？
2、今天学习一首古诗《牧童》，诗中描写了郊外的景色和牧童快活的生活。
3、齐读课题。
这首《牧童》相传就是八仙中的“吕洞宾”写的。吕洞宾到底是不是神仙我们不知道，但历史上确实有吕洞宾其人，他原名叫做“吕岩”，是唐代人。吕岩考过科举，做过县令。后来唐代暴发了黄巢领导的农民起义，时局动荡，吕洞宾就带家人躲入山中修道。最后不知去向，传说他已经得道成了神仙。
二、初读古诗，认读生字。
1、借助拼音自读古诗，画出本课的生字。同桌之间互相认读。
2、教师出示生字卡片，引导学生认读。
3、交流识字方法，记忆生字。
4、读词语巩固读音：
横野 晚风 黄昏蓑衣铺：铺开。弄：逗弄。饱饭，吃饱了饭。蓑衣：棕或草编织的外衣，用来遮风避雨。卧月明：躺着观看明亮的月亮。
三、朗读古诗，了解大意。
1、自由读。
2、同桌互读，能背的可以背给同学听。
3、自愿到前面读或背，让大家欣赏。
5、教师讲解：这首诗形象，鲜明的表现了郊野辽阔的景色和牧童自在的快活的生活。诗句抒发了悠闲自得，怡然自乐的野趣。
6、学生自读，体会感悟 诗意描述：
诗句
（一）“草铺横野六七里”在广阔的原野上，铺满了青青的野草。“六七里”在这个不是实指，而是虚指。下句的“三四声”也是虚指。
诗句
（二）“笛弄晚风三四声”牧童悠闲的放着牛，吹响了笛子，几声悠扬的笛声和着徐徐的晚风传来。诗句
（三）“归来饱饭黄昏后”牧童回到家里已经到了黄昏，晚饭吃得饱饱的
诗句
（四）“不脱蓑衣卧月明”连所以都没脱，就躺下来，有滋有味地观赏那渐渐升起的明月。
四、巩固诵读。
1、配乐背诵古诗。
2、试着诵读一下。
板书设计： 【古诗诵读】 牧 童 草 六七里 笛 三四声 归来 黄昏后 不脱 卧月明
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（七）教学目标：
1、学习积累表示时间很短的词语。
2、体会诗句中赞颂的精神。
3、抄写、背诵有关团结合作的名言谚语。
4、朗读诗歌，懂得思考的作用。
教学重点：掌握生字新词，学习积累好词好句。教学难点：朗读诗歌，学习作者表达方法。教学时数：两课
一、我来试试。
（一）读一读。
目的：帮助学生积累表示时间很短的词语。
1、学生自由读词语，读准字音。
2、指名认读。
3、思考：这些词有什么共同之处。
4、全班交流。
5、教师小结：这些词语都表示时间很短。像这样的词语还有一些，请同学说一两个。“倏地、转眼间、须臾”
（二）认一认，读一读。
目的：自读自悟，感受名言警句的含义。并正确抄写，养成良好的书写习惯。
1、自由朗读诗句，理解诗句含义。
2、讨论：诗句含义及作者表达的思想感情。
3、全班交流。
4、老师点评。
5、学生朗读背诵
（三）写一写，背一背。
目的：在阅读中理解小诗的内容，体会字里行间所表达的情感。
1、同学自读自悟，体会句子所表达的情感。
2、结合句子，谈谈自己的体会。
3、用多种形式朗读，引导背诵。
4、学生背诵名言警句。
5、指导抄写名言。
（四）读一读。
1、自由朗读小诗，边读边想：你读了这首诗，知道了什么？
2、全班交流：从哪些地方可以看出“思考令梦想成真”？为什么“思考令梦想成真”？
3、自由有感情地朗读小诗，读出自己地感受。
4、指名有感情朗读。第二课时
二、探究与发现。读一读，想一想。
教师介绍：相声起源于北京，流行于全国各地。一般认为于清咸丰、同治年间形成。是以说笑话或滑稽问答引起观众发笑的曲艺形式。它是由宋代的“像生”演变而来的。到了晚精年代，相声就形成了现代的特色和风格。主要用北京话讲，各地也有以当地方言说的“方言相声”。
1、自由读相声片段，说说：这段相声讲了什么意思？
2、全班交流：带点词语是什么意思？
3、你读后，有什么发现。
4、交流自己的发现。
5、交流学习方法。
6、拓展训练：生活中还有这样的例子吗？
7、教师总结：词语在不同的语言环境中表示不同的意思，这种现象是非常普遍的。知道这一点，对我们正确阅读、写作大有好处。
在相声形成过程中广泛吸取口技、说书等艺术之长，寓庄于谐，以讽刺笑料表现真善美，以引人发笑为艺术特点，以“说、学、逗、唱”为主要艺术手段。表演形式有单口、对口、群口三种。单口相声由一个演员表演，讲述笑话；
对口相声由两个演员一捧一逗，通常又有“一头沉”和“子母哏”两类；
群口相声又叫“群活”，由三个以上演员表演。传统曲目以讽刺旧社会各种丑恶现象和通过诙谐的叙述反映各种生活现象为主，解放后除继续发扬讽刺传统外，也有歌颂新人新事的作品。
第四篇：鄂教版第六册第八单元教学设计
鄂教版第六册第八单元 聪明的徐文长
教学目辬：
一、学会10个字，会认8个字。
二、能正确流利，有感情地朗读课文。
三、喜爱徐文长这位爱动脑筋的小朋友，能从他的故事中受到启发。
四、培养学生的创新思维和表达能力，能主动将故事讲给家人听。教学重难点：
一、有感情地朗读课文，能用自己的话讲出课文中的故事。
二、理解徐文长解决问题的方法，学会遇到问题要动脑仔细思考。教学时数：二课时 教学过程：
第一课时
教学目的：初读课文，整体感知课文，学习生字，能正确、流利地朗读课文，学习课文1~5自然段。教学过程:
一、介绍人物，导入新课
1、在中国古代历史和世界历史上都出现了不少著名的人物，你知道哪些人物呢？（诸葛亮、阿凡提、徐文长……）
2、徐文长在很小的时候就表现出他的聪明才智，今天我们就要来了解他的一些小故事。（板书课题）
3、齐读课题，谁能用自己的理解说说课题的意思。（指名回答：在长长的竿子上取下物品）
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，注意读准字音，把文中自己感兴趣的部分多读几辫。
2、检查生字。
（注意“吭，称”为后鼻音，“沾，胆”为前鼻音，“沾，称，喳”为翘舌音）
理解：
“欢呼雀跃”（用动作理解其意）
“怔”（找近义词理解其意）总结：
今天咱们又学习什么方法来理解词语？
3请学生把自己感兴趣的段落或句子读给大家听
4、这个故事实际上是包含了两个小故事，谁能用自己的话说一说？
三、学习课文第一部分
1、自由读课文1~5自然段，说一说伯父出的题难在哪里？（桥身很软、东西很重、两脚又不能沾水）
2、适时出示：
A：一个孩子只有拿不超过三五斤重的东西才可能过桥。B：一个孩子只有拿不超过三五斤重的东西才可能勉强过桥。
启发学生思考：这两句的意思有什么不同？（上一句说明过桥还比较容易，下一句说明过桥很不容易）鄂教版第六册第八单元
3、四人小组活动：
可以表演，可以做实验，看一看徐文长的方法好在哪里？
（可提示学生带卡纸，水盆，半盆水，塑料娃娃。）
适时让学生用表演的方式理解“莽莽撞撞”“轻轻巧巧”。
别的孩子都会把脚弄湿，徐文长却轻轻巧巧地办到了，他的办法好在哪里？
（他利用了水的浮力，很重的木桶就会变轻，过竹桥就不会把脚弄湿。）5 这一部分的描写很真实：既写出了其他孩子手足无措的样子，有描写出徐文长胸有成竹的样子，谁愿意学着他们的样子读一读。
（指名读，分角色读。）
其他小孩见到徐文长这么有办法，心中一定有很多话要说，如果你在其间，你会对他说什么？
（在此期间注意鼓励学生说出不同的答案，不一定只有表扬和称赞。）
第二课时
教学目的：学习第六自然段，培养学生的创新思维和表达能力，学习生字 教学过程:
一、过渡导入：
上节课，我们学习了第一部分知道了徐文长通过动脑筋解决了伯父的难题，谁能用自己的理解和自己的话来复述一下这一部分？ 二 学习第二部分：
指名试读，生评议。
生练读徐文长竿上取物的句子，注意其中动词的用法。
（“想”“走”“竖”“放”“笑”“取”）3 抓住动作，学生进行表演。4 朗读训练。
（生试读，评议——师范读——生练读，体会。）5 学习“叽叽喳喳议论开了”一句。
（1）想象，体验：孩子们各有各的办法，展开了一场激烈的讨论。
三、学写生字，初步感受汉字的形体美。1 课件：出示生字：“雀”“喳”，引导学生观察他们在田字格中的位置。2 指导：两个字中撇的写法。3 范写：师边写边讲解。4 生练写，师评议。
四、自主作业：
拓宽知识面，找些智力故事读一读，并且把该故事复述给家长听。2 和好朋友一起演一演这个故事。
思考一下：还有什么方法可以竿上取物？ 板书设计：
22、聪明的徐文长 过桥——取物 自私思考、善于动脑 鄂教版第六册第八单元
23晏子使楚(一)(二)教学目辬：
一、学会16个字，会认18个字。查字典，联系上下文理解相关词语。
二、分角色朗读课文，并把课文演一演。
三、理解课文内容，了解楚王为什么要为难晏子？
四、要了解课文叙述顺序，学习作者按事情发展的顺序写的表达方法。教学重难点：
一、了解课文的叙述顺序，弄清楚王为什么要为难晏子？
二、学生第一次接触剧本这种文学形式，缺少阅读戏剧作品的经验，这是学习本课的难点。教学时数：3课时 教学过程：
第一课时
教学目的：了解本课的历史背景；初读课文，整体感知；分辨字型字音，学习生字；了解剧本的特点，弄清事情发生的时间、地点、人物 教学过程: 一 导语渲染，调动情感。1 教师谈话，导入新课。
同学们，我们学习了不少课文，其中哪些课文让你记忆犹新，很难忘怀呢？
（学生在谈的时候注意让学生说出为什么会留下很深的影响呢？）2 今天咱们学习一篇很特别的文章，它是一个话剧的剧本，课题叫《晏子使楚》。
（板书课题）
指名读课题，把字读准。
由于课题是古文，很难理解，谁能猜猜课题是什么意思？
（齐国的使丞晏子到楚国去出访。）4 师介绍背景：
晏子，姓宴名婴，字平仲，“子”是古代对人的尊称。“使楚”出使楚国，即受齐国之命，代表齐国到楚国去执行外交任务。故事发生在春秋末期，“春秋”是我国历史上的一个时代，指公元前770年至公元前475年这段时间。因鲁国的编年史书《春秋》包括了这段时间而得名。
二 初读课文，整体感知。
由于课文太长，学生采用自己最省时的办法来初读课文。2 检查生字词。
（1）同位互相指读生字，看谁读得准，记得牢。
（2）集体反馈。利用小卡片出示生字词，重点强调“惨”“臣”“淮”“馊”等字的读音。
（3）谁愿意当小老师带领着大家读一读？ 3 指名读课文，整体把握文章大意。鄂教版第六册第八单元
（1）指名按幕读课文。
其他同学边听边思考：
A 这篇课文讲了一个什么样的故事？
（介绍晏子到楚国出访，受到楚王的三次刁难。第一次，让晏子钻狗洞，燕子就笑楚国为狗国；第二次，楚王笑齐国无人才，反倒让晏子讥笑楚王为昏君；第三次，楚王说齐国认作强盗，晏子告诉楚王证明楚国的风气不好。）
B 这个剧本有哪些部分组成？
（时间，地点，人物简介，场景，语言，动作等。）（2）读后交流，感知课文主要内容。
（3）还有什么不明白的地方？鼓励学生质疑。A 较难理解的词语：
能言善辩：善于言辞，很会说话，别人都辩论不了。恭敬：对尊长或宾客严肃有礼貌。启禀：指向上级或长辈报告。尴尬：处境困难，不好处理。B 关于人物背景。C 关于剧本。
第二课时
教学目的:深入学习剧本内容,感受晏子的机智勇敢,能言善辩,根据对剧本的理解,合作表演.教学过程: 一 深入局部，品读课文。1 研究晏子其人：
（1）矮：A“是不是那个矮子?” B 钻狗洞。（从侧面描写）（2）能言善辩：
A 笑楚国为狗国，免走狗洞。
B 形容齐国人多。C 讥笑楚王为昏君。
D 将齐国强盗的罪归于楚国教化不好。
（3）勇敢：
A “神气地走进宫门。”
B 面对楚王的不怀好意，不慌不忙。
C “心中暗笑，脸上却装成一幅美式的样子。”（4）爱国：
巧妙地维护国家的名誉。2 研究楚王其人：（1）不怀好意：
A 三次使计羞辱晏子。B “假装吃惊”
C “从头看到脚，表情惊讶。”（2）笨： 鄂教版第六册第八单元
A 计谋都是别人想的。
B “笑容停在脸上，表情尴尬。” C “瞪着臣子，自言自语。” 3 臣子，司礼官，侍者等人：（1）拍马屁：
A 弯腰鞠躬。B 为楚王献计。
C “赶紧走上前，指着小门” 4 重点体会，指导朗读。
（1）学生找出自己喜欢的角色的有关语句体会着读一读。（2）扣住每个人的特点，进行评价读。（3）表演朗读。
通过分角色入情入境，互动促读。
二 总结课文，升华感情。
春秋时候，各国都想打败别国，每个国家的处境都很艰难，这时齐王派晏子去楚国出访，晏子在出使时，运用自己的勇气和智慧赢得了楚王的尊重，他是多么的了不起！你想对他说些什么呢？请用一两句话写下来。
（小练笔）三 学写生字。
发现学生的好记字方法，及时肯定总结，让学生习得方法。2 留给学生练写的充分时间。四 自主作业。
查找关于晏子的小资料，拓宽知识面。
读一读《二桃杀三士》这个故事，思考：晏子是怎样用两个桃子杀死三名勇士。？
第三课时
教学目的: 课本剧表演 教学过程: 课本剧表演：
以六位同学为一个小组，小组合作，小组间进行排演。
（1）先让学生挑选课文中自己喜爱的角色，并确定具体演哪一个片段。
（2）学生仔细认真而且自觉自主的读课文。
（3）学生研究人物的语言、动作、神态、心理等诸多因素，从更深的层次上把握角色。2 欣赏：
从最佳演员、最佳形象、最具创意等奖项等几方面引导学生欣赏。3 评价：
（1）自我评价：说说看自己觉得最满意的地方和需改进的地方。（2）互相评价：学生互相评议作品的优缺点，及其改进的地方。（3）教师评价。鄂教版第六册第八单元
晓出净慈寺送林子方
教学目辬:
一、正确流利的诵读古诗,背诵古诗.二、结合插图和注释,了解诗歌大意.三、想象诗歌描写的画面,感受意境,体会作者的情感.教学重难点:
一、正确流利地诵读古诗,背诵古诗.二、理解古诗的意境,体会作者的情感.教学时数:一课时 教学过程: 一 激情引趣，导入新课。
夏天是四季中不可缺少的一个季节，你喜欢它吗？
（鼓励学生说不同答案）
对于夏天同学们都有自己不同的看法，有的同学认为好，有的同学认为不好，不过咱们今天去看看西湖的六月，说不定同学们会有新的认识。
（板书课题）
理解诗题：
晓，早上。早上，诗人从净慈寺出门送好友林子方到远方。3 简介作者：
杨万里，宋代诗人，擅长描写风景的诗歌，最有名的诗句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓里上头”。人人传诵。二 整体通读，把握诗意。
自由读古诗，要求读正确，读通顺。2 借助课文注释，试着说说大概意思。
（毕竟西湖现在已是六月了，风景和其它季节并不相同，那连到天边的荷叶是那么的绿，映在朝阳下的荷花比平时红得多。）3 指名朗读古诗，听听是否读得既正确又通顺。4 诗歌中哪些地方给你留下了深刻的印象？ 三 分步解读，品悟诗境。1 指名朗读。
师在音乐声中范读，生闭眼想象画面。
（学生交流感受到的景色。）3（出示教学挂图）早上，作者送朋友林子方出门，朝霞和朝阳在天空中显得格外艳丽，湖水清澈见底，放眼望去，满湖的荷叶仿佛和天边的云连成一片，那粉红的荷花与红日一样娇俏可爱。
看到这样的情景，作者的心情是怎样的呢？
（愉快，心旷神怡）
请你们怀着这样的心情读读这首诗吧！
（引导学生反复诵读，读出诗的意境。）四 熟读成诵。自由组合练习读。鄂教版第六册第八单元 展示个性指名读。3 师生互动背诵读。
五 总体回顾，回归升华。1 学生交流本节课的感受。2 教师归纳总结：
诗人送别好友，本应是离别愁绪，但送别的情感被融入这优美的景色中，一样的深情，别样的情怀。让我们再来送别这位朋友吧！
（齐读古诗）六 自主作业。
收集杨万里其他诗作，朗读，欣赏，摘抄。2 收集关于描写夏天景色的诗，试着背一背。3 把这首诗描绘的景色加上自己的想象画下来。鄂教版第六册第八单元
语文乐园(八)
教学目辬:
一、正确认读并区别6组同音字,积累词语,感受祖国语言的魅力.二、通过朗读句子,初步感知语气词,培养情感.三、正确抄写、背诵关于智慧的名言,体会含义.四、读懂成语故事,理解”掩耳盗铃”的意思,积累成语.五、激发学生引用格言的兴趣,积累语句.六、培养学生的表达和倾听能力.七、通过习作活动,培养学生抓住事物发展顺序写作的能力.教学重难点:
一、区别同音字,了解感叹词,积累成语.二、学习格言,感受祖国语言的魅力.教学时数:四课时
第一课时
教学目的: 认读词语探究积累读一读成语故事 教学过程:
一、情境导入,激发兴趣
今天,在明媚的夏日阳光下,让我们一起来到语文乐园中游玩吧.二、认一认,读一读(一)认读词语
1、师:你认识这里的哪些词?怎么认识的?快看看吧!
2、自己读词,不认识的字,可以请拼音来帮忙.3、小组内反馈读词卡.4、开火车检查字音.(二)探究积累
1、自主思考:仔细看看,你发现了什么秘密?
2、把你的发现在小组里说一说.3、全班交流.引导学生每组词语读音完全相同,字型不同,含义不同.(树木与数目这一组可以用实物帮助学生理解含义;战栗和站立一组可以用动作引导学生区分含义)
4、你还能说几组这样的词吗?小组讨论,全班反馈.5、师:瞧,我们祖国的文字就是这样神奇.读音完全相同的词语,字型和意思却不同,这就是同音词.让咱们再来分别读读这些词.三读一读
1、师:喜欢哪个句子,就大声读一读,要把字音读准,句子读通顺.2、生自由读句子.3、把你喜欢的句子读给小组的伙伴听一听.4、多种形式读句子,逐句指导读出感受:(1)指导“哈,风筝的后脑勺上还拖了一条长长的尾巴似的长辪子,真好玩!”想一想:放过风筝吗?还记得放风筝时的感受吗?带着你的感受读句子,通过反复朗读体会语气词”哈”的作用.鄂教版第六册第八单元
(2)指导“啊!真大!还是条鲈鱼呢!汤姆从来没见过这么大的鲈鱼!”指名读,说说读句子的时候你想到了什么,引导学生在读中体会“啊呢”表现的惊喜语气.5、通过多种形式读,读其他两句,让学生自主感悟读出语气词表现的语气.四、成语故事
1、自主读故事,读准字音,读通句子.2、从故事中你知道了什么?
3、今天这个故事就是成语:掩耳盗铃.齐读.4、让我们一起来读一读这个成语故事吧!
5、聪明人是绝不会做这种自欺欺人的事情的.让我们下节课继续努力吧.第二课时
教学目的：写一写,背一背探究与发现 教学过程：
一、写一写,背一背
1、师:名言是智慧的结晶,赶快读一读.2、学生自读自悟,感受句子的内容.3、这两句名言告诉我们什么呢?请联系实际说一说.4、抄写名言,把字写正确、美观.5、作品展示.6、书写也是帮助背诵的一种途径呢!现在比一比,看谁背得快.小组内互查.二、探究与发现
1、快读一读,把字音读准,句子读通顺.2、生自读三段话.3、指名读,评议正音.4、生说说自己的发现.(引导学生发现这三段话都是关于引用名言的段落,体会引用名言的乐趣)
5、师:是啊,引用名言很有意思,生活中,大家也一定常常引用名言吧.谁能和我们分享一下.6、生自由引用名言,师相机引导.第三课时
教学目的：口语交际 教学过程：
一、情境导入
1、指导看图,说说同学们在干什么.2、同学们,我们也来开个故事会吧.二、尝试练习
1、师:讲故事看起来很简单,讲个精彩的故事却不容易,好好准备一下吧.讲故事时我们该注意些什么呢?
2、讨论,引导大家明白:通顺完整大方有表情.鄂教版第六册第八单元
3、听故事的时候又该怎么做呢?(认真听,有礼貌)
4、看来,咱们的故事会一定会开得非常成功的.三、互相交际
1、谁能第一个上来给大家讲故事?
2、生表演,同学评议,老师相机引导.3、大家都在跃跃欲试,就先在小组里讲一讲,评一评吧
4、小组活动,老师巡视指导.5、各下组派代表上台表演.6、指名评议,对评议得好的同学及时鼓励,并评选出故事大王.四、综合性学习
1、猜谜导入
(1)”喜上眉梢”,猜猜是什么字?(2)指名猜,说说是怎么猜出来的.2、猜字谜
(1)把自己搜集的字谜在小组里互相猜一猜.(2)每个小组选一两个较难的字谜全班猜.3、编字谜
(1)这学期学了很多生字,不妨咱们自己来编字谜.(2)生说自己编的字谜,师生猜.(3)生说自己是怎么编的字谜.引导学生根据字的形声意等特点来编.(4)大家都来编一编,把编得好的做成灯谜挂起来.板书设计
故事会
讲故事:通顺,完整,大方,有表情 听故事:认真听,有礼貌 综合性学习
第四课时
教学目的：习作 教学过程：
一、游戏导入
1、师:同学们,我们来玩个游戏.请6个同学到前面来,每人抽一张小纸条,按照小纸条的要求说一句话,然后咱们连起来看看会编成什么事.2、指名6个同学上台来,每个人抽取一张小纸条,按照纸条上的要求(相机板书:时间,地点,人物,起因,经过,结果)练习说话,最后老师将6个部分连接起来.3、这个游戏很有意思,大家可以在小组里玩一玩.二、明确要求
1、游戏没做完没关系,让咱们把最想说的事情写下来.2、出示习作要求,指名读要求.3、写的时候,我们怎么才能把最想说的事情写清楚,写完整呢?指名回答.鄂教版第六册第八单元
4、只要我们把黑板上提示的要求逐一写清楚,就一定能写好.赶快试试吧!
三、学生围绕话题,正确表达
1、学生按照要求在规定时间里比赛写作.2、指名口述,师生评议.3、引导学生不仅把事情写清楚,还要写具体,写生动.4、学生写作.四、赏析交流
1、鼓励学生互相推荐或自己推荐习作,请同学互相评议.2、课后继续完成习作.板书设计
习作
我最想说的一件事 时间 地点 人物 起因 经过 结果
第五篇：鄂教版第六册《语文乐园(六)》教学设计
鄂教版第六册《语文乐园
（六）》教学设计
教材分析：
语文乐园
（六）共有“我来试试”、“探究与发现”和“口语交际”三大板块。其中“我来试试”包括：读一读；认一认，读一读；写一写，背一背；读一则成语故事《一鸣惊人》。
“探究与发现”是让学生通过学习运用修改符号，帮助学生建立正确德句子概念。“口语交际”的话题是“发明带来的变化”。让学生当小记者，采访周围的人。激发学生发明创造的兴趣和热情，感受发明和创造带来的变化。
教学目标：
1、学习积累词语，培养学生在生活中积累语言的好习惯。
2、学习认识一组和思考、学习有关的成语。
3、学习积累名言警句。
4、读成语故事，弄清成语意思，能讲成语故事。教学重点：
掌握生字新词，学习积累好词好句。教学难点：
理解成语，弄清成语意思，能讲成语故事。教学时数： 2课时 第一课时
一、我来试试。
（一）读一读。
1、请同学自由读词语，注意读准字音。
2、指名读词语，边读边想：这些词语在哪里见到过？哪些词语自己经常运用。
3、小组交流。
4、全班反馈。
5、拓展学习：生活中还知道像这样类似的新词语。说一说。
（二）认一认，读一读。
1、自由读成语，了解词语的意思。
2、交流，说说自己的发现。
3、连读这组成语，把你的发现在脑海中形成画面。
4、小组交流。
5、全班反馈。
6、拓展学习：收集相关的成语。
（三）写一写，背一背。
1、请同学自读句子，感受句子内容。
2、交流：读句子的感受。
3、用多种形式朗读。
4、学生背诵名言警句。
5、指导抄写名言。
（四）读一读。
1、故事导入，激发兴趣。
2、自由朗读成语故事，读准字音，读通故事。
3、了解故事内容。
4、思考：从两个人物对话中，你体会到什么。
5、全班交流。
6、学生自读故事，互相讲一讲。第二课时 探究与发现。
一、学习修改病句的方法：
1、自由读句子，发现什么？
2、学生尝试修改病句。
3、对照书上的修改，认识修改符号。
4、再出示病句，请学生正确运用修改符号修改病句。
5、找出自己习作中的病句进行修改。
二、小小诊断所
1、在小组会上，他首先第一个发言。
2、老爷爷不但满头银发，而且身体非常健康。
3、李华热烈帮助同学。
4、教室里专心地写作业。
5、两个新旧社会，真是鲜明的对比啊。
6、公园里盛开着五颜六色的红花。
7、西安的古迹很多，有大雁塔，钟楼，电视塔等。
8、战士们冒着雨和泥泞的道路前进。
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