第一篇：鄂教版三年级(下)语文第四单元教学设计
这个规矩不能有 教学目标： 1.2.3.4.解。
教学重点：
学习彭总不搞特殊化与民平等的感人事迹。
教学难点：
认识彭总心系人民群众，不搞特殊化的高尚品质。
教学准备： 生字卡片
教学课时： 2课时
第一课时
教学目标： 1.2.教学重点：
正确流利朗读课文，了解课文内容，思考课文写了一件什么事？
教学难点：
思考课文写了一件什么事。
教学过程： 一.导入新课.1． 2． 3． 4．
二.初读课文，初步感知课文.5． 6． 7． 自由读文，注意读准字音，争取把课文读正确流利。抽读生字卡，重点指导认字有困难的学生。指名学生读课文，正音。你们知道彭德怀这个名字吗？（学生自由回答）简介彭德怀生平。
今天我们学习的第10课，就是讲的有关彭德怀的事。板书课题：认读“规矩”，并理解词义，解题。学会8个生字，会人9个汉字。初步感知课文的内容。学会8个生字，会认9个字，注意多音字“将”和“中”的读音。正确流利地朗读课文，分角色朗读课文。
通过人物的语言及行为体会人物的思想品质，提高理解能力。
鼓励学生通过多种方式收集有关彭德怀其人其事的资料，让学生对彭总有更多的了8． 9． 再读全文，和同桌交流读懂了什么？还有什么不懂之处。指名说说课文写了一件什么事。
三．读中感悟.1．“这个规矩”指的是什么规矩？ 2．彭总为什么说“这个规矩不能有”？
四．识记生字，并指导书写，学习2个多音字注音组词.第二课时 教学目标: 1.2.教学重难点：认识彭总是个怎样的人.教学过程： 一.复习回顾：
课文写了有关彭总的一件什么事？
二.分角色朗读课文，理解课文内容.1． 2． 分角色朗读课文.细读感悟：从课文中找出彭总说的话读一读.分角色朗读课文,进一步理解课文.知道彭总是个怎样的人.彭总说的每句话都很简洁，但他话中有话，请你想一想，填一填.⑴ “好,今天我们也去看看.”
“去看看____________” ⑵ “你们搞的什么鬼?”
“怎么_______________” ⑶ “休息,休息为什么叫我们进来?”
“休息?__________” ⑷ “这个规矩不能有!”
“如果有____________________” 3.想想彭总的心情有怎样的变化?为什么会有这样的变化? 4.闭园接待首长的规矩, 彭总为什么要反对?他是怎样做的? 5.你认为彭德怀是一个怎样的人?(与民平等,不搞特殊化)
板书设计: 11一条大鱼 教学要求：
1学会7个字，认识7个字，注意多音字“扎”的读音。2能正确，流利、有感情地朗读课文。
3理解课文内容，知道遵守社会公德、社会规定是人人必须做到的，应该成为自觉自愿的行 为。
4重点学习课文中描写汤姆心理活动的句子，学习体会人物的心理变化。
教学重难点：让学生明白遵守社会规定、规则是人人必须做到的，应该成为自觉自愿的行 为。
课时安排：2课时 教学过程：第1课时 一课题导入
1读课题，围绕课题提出你想知道的问题。（教师相机梳理）二略读课文 学生带着问题自读课文
2汇报学习成果。你能解答同学所提出的哪个问题？ 三，学习生字
注意：要求学会的字中“浮、旋、挣”都是左右结构的字，而且都是左窄右宽。“岛”是半包围结构的字。“挣唇”他们都是翘舌音。“乞”不要多加一横。
要求会认的字中“饵、冀、遵”的读音较难，要多加练习“扎”是多音字.四，学习课文第一自然段 1自读第一自然段你知道了什么？ 2同学间交流 五课堂小结
第2课时 一导入新课 二精读课文 1学习1~5自然段。
a自读1~5自然段，说说从哪些词句可以看出这是一条大鱼。
b汤姆是怎样钓起这条漂亮的大鲈鱼的，再读课文找出描写汤姆钓鱼的动作的词语。c说说汤姆钓起鱼的过程。体会汤姆掉到大鱼之后的惊喜之情。教师相机指导朗读。
d再读课文1~5自然段，找到描写汤姆从开始钓鱼到钓起大鱼的句子。体会：汤姆的心理变化！（钓鱼前的急切?钓到鱼时的惊喜?钓上鱼后的得意）2学习6~12自然段
a自读6~12自然段，思考：要放掉这样一条从没见过的大鲈鱼，汤姆是多么舍不得啊！b讨论：请你为汤姆可以不放掉那条难得的大鱼找一些理由，替他求一求爸爸。c分角色朗读课文6~12自然段。制导朗读，让学生感受到爸爸的态度坚决。
d找出文中描写放鱼时汤姆心理活动的语句“很不情愿、乞求、只好、慢吞吞、依依不舍、叹了口气”，体会心理变化过程。（爸爸要他放鱼时的不情愿?放走鱼时的不舍?放掉鱼后的 失望）
e想象、丰富父子间的对话，进行表演。3学习第13自然段 a读课文的最后一自然段。
b请将这段话中你认为该重读的词语标出来，说说你的理由。c练习朗读
d汤姆为什么永远也忘不了那个月光如水的夜晚，为什么永远也忘不了爸爸那坚定的话语？ 三拓展讨论
爸爸为什么坚持要汤姆把这条大鱼放回湖中？ 四教师小结
板书设计：11一条大鱼
急切?惊喜?得意?不情愿?不舍?失望 课后反思：
古诗诵读 大林寺桃花 学习目标：1、2、3、教学时数 一课时 教学过程：
一、1、2、花。
3、4、二、1、2、3、三、1、2、3、4、他 的朗读中你体会到什么？
5、地
读读古诗吧！
6、四、1、2、3、师边评价生读古诗，边渗透古诗的诗意，让学生在读中体会。熟读成诵，自主发挥
同学们都读得非常尽兴，请试着用自己喜欢的方式吟诵一下。
生用不同的方式（摇头晃脑式、模仿诗人、邀请小伙伴方式）吟诵古诗。师小结。把你所有的感受和理解都融入诗中，用你所喜欢的表达方式有感情地朗诵出来，尽情指名读诗题。师简介诗背景。自主学习，熟读古诗
请流利地自由朗读古诗，读准字音。同桌互读互评。
指名读古诗没，请同学们仔细听他的字音都读准了没有，请生评一评。感情朗读，读中理解诗意
请同学们结合诗下的注释，边有感情地朗读，边体会诗句所表达的意思。在小组中读古诗，再谈谈你对古诗的理解和感受。师有感情地描述诗的意境。
指名有感情地朗读，读后谈谈自己感触最深的地方，再请生评价，读得好在哪里，从谈话导入，引入情境
同学们，唐代大诗人白居易我们并不陌生，你们读过他的哪些古诗呢？
今天，让我们和唐代大诗人白居易一起登上庐山香炉峰去游览大林寺，欣赏那里的桃 会认三个字。
正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。学习借助注释初步理解古诗大意。
语文乐园四 教学要求：
1、读词，发现同样的意思可以用不同的词语来表达。
2、学习表示转折关系的句子，体会它们在句子中的作用。
3、正确、流利的朗读三个句子，初步了解大意，抄写后背诵下来。
4、读故事，弄清“手不释卷”的意思，能讲出这个成语故事。
5、通过对比朗读，探究不同语言形式所表达的不同的效果。
6、以《下雨算什么》为话题，学习准确的表达自己的意思，合理、巧妙、有礼貌的说服别 人。
7、以“我想……”为内容，开放地自由作文，以写清楚自己的想法为目的，自由表达。教学课时： 五课时 教学过程“ 第一课时
一、认一认，读一读。
1、学生自由读词，了解每组词的意思，并思考每组词中有什么规律。
2、同桌交流，说说各自的看法。
3、全班集体反馈，教师总结：
4、学生试着用其中的一个词造句。
5、小组内交流。
6、全班汇报。
二、读一读，想一想。
1、指名读第一个句子。
2、齐读带点的词语“可是”前面的部分，思考这一部分内容说的是什么意思。
3、齐读带点的词语“可是”后面的部分，思考这一部分内容说的又是什么意思。
4、完整齐读这两个部分内容，说说作者想强调的是哪一部分内容。
5、教师讲解，“可是”在这个句子中起转折和强调的作用。
6、用同样的方法学习第二个句子。
7、学生试着用这两个词语造句。
三、写一写，背一背。
1、学生自由读熟三个句子。
2、抄写句子并背诵。第二课时
一、读一读。
1、学生自由读故事，注意读准字音，正确的朗读句子，了解故事内容。
2、思考：孙权为什么很不高兴，他是怎样批评吕蒙的？
3、全班交流：吕蒙为什么有勇有谋，屡建奇功？
4、学生自读故事，互相讲一讲这个故事。
二、探究与发现。
1、学生读古诗《宿新市徐公店》并背诵。
2、学生对比读《宿新市徐公店》与《蝴蝶飞》，思考：你发现了什么？
3、小组交流。
4、全班反馈。
第三课时
一、口语交际：下雨算什么
1、学生自读教材，了解本次口语交际的内容。
2、书展的最后一天，爸爸、妈妈说好带乐乐去买书的，可是外面下着雨，还刮着风，爸 爸、妈妈打算不去了，可乐乐坚持要去，他们三个人各会说些什么呢？同学讨论。
3、和同学分角色演一演三个人的对话，指导评价;(1)乐乐说服了爸爸、妈妈吗?(2)乐乐说得有道理吗？
(3)乐乐跟爸爸、妈妈交流的方式恰当吗？说话的语气得体吗？
4、联系实际说说如何更好的说服别人？ 第四、五课时习作 我想??习作要求：1、2、3、一、1、2、二、1、去
你想去的任何一个地方；是想做一名正直、勇敢的法律工作者，还是想成为一名给小朋友带 来欢乐的玩具师，请你们安静地思考。
2、3、扬
用好词好句用得多的同学，鼓励想象力丰富的同学，赞扬创造性表达的同学。
三、1、2、3、4、学生习作
现在拿起手中的笔抒发心中的梦想，注意要写清楚自己的想法。学生写完后，读给同桌同听一听，互相提意见。全班交流习作，学生互评，教师点评。让学生修改自己的习作。把你想到的心中的梦想说给小组的伙伴听一听。
请同学在全班交流，教师相机点拨，同学之间互评，注意学生是否说明白说清楚，表围绕（我想：……）开放性的自由习作。以写清楚自己的想法为目的。鼓励学生创造性的表达。激发写作欲望
你们听过《我的梦想》这首诗歌吗？出示诗歌，让学生激情朗诵。
相信此时此刻，大家都有自己的心中的梦想，让我们说出来和大家一起分享。思考与表达
你心中的梦想是什么呢？是园艺师，培育出四季常绿的花朵，还是想为一名探险家，教学过程：
第二篇：鄂教版三年级第四单元教案
10．齐白石的画
教材简析：这篇课文用生动的语言向我们介绍了齐白石的画最基本的一些特点。作者先对齐白石和他的童年生活做了简单的介绍。接着从两个方面具体介绍齐白石的画。教学目标： 知识和能力：
1学会12个生字，认识10个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。
过程和方法：查字典，结合上下文理解重点词句的意思。
情感态度、价值观：读懂课文内容，了解齐白石的画的特点，感受齐白石画中美好的世界。教学重难点：
1了解齐白石的画的特点，理解重点词句的意思是重点。
2感受齐白石的画反映出来的美丽世界，感受齐白石对生活的热爱是难点。教学时间： 两课时。
第一课时 教学目标： 知识和能力：
1学会12个生字，认识10个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。
过程和方法：查字典，结合上下文理解重点词句的意思。
情感态度、价值观：读懂课文内容，了解齐白石的画的特点，感受齐白石画中美好的世界。教学重难点：
了解齐白石的画的特点，理解重点词句的意思。教学过程设计： 一． 激趣导入。
1创设情境（伴随着音乐，出示几幅齐白石的画。如虾蟹图、枇杷图老鼠图等。）同学们，我们一起来欣赏一下这几幅画，它们都画了什么？看了有什么感受。2知道这些画是谁画的吗？他就是著名画家齐白石。3有那些同学知道他，给我们大家介绍介绍。4师在学生说的基础上简单介绍齐白石。
5今天我们要共同去了解的就是齐白石的画。板书课题，齐读课题 二． 提出疑问，引领全文
1同学们都知道，我国有许多著名的画家，画画都有自己最拿手的，比如：徐悲鸿以画骏马闻名世界，戴嵩擅长画牛，郑板桥的竹子令人称绝，那么齐白石擅长画什么呢？默读全文，找找答案。2全班交流：
1）指名读课文，从文中找出答案。
2）齐白石擅长画什么？学生自由说边说边找出书中的句子读一读相机引导学生理解一些重点词语
3）再学生交流的基础上师归纳 画中国民间老百姓的日常生活 a我们生活中微不足道的事物 b以前画家从不画的东西 c他最擅长画虾
3小结：齐白石的画与其他画家的画全然不同，他从“小”字着眼，从“微”字着手，使中国画表现出全新的风貌。他为什么能形成这样独特的风格呢？让我们再细读课文，找找答案。三． 学写生字。1齐读生字。2学生记字形。3师范写“物”。4学生写生字。
第二课时 教学目标：
知识和能力：巩固识字，有感情地朗读课文。
过程和方法：查字典，结合上下文理解重点词句的意思。
情感态度、价值观：读懂课文内容，了解齐白石的画的特点，感受齐白石画中美好的世界。教学重难点：
感受齐白石的画反映出来的美丽世界，感受齐白石对生活的热爱。教学过程设计： 一． 复习导入 1指名读课文
2说说齐白石最擅长画什么
二． 细读课文，想一想齐白石为什么能从“细、微”处着手，使他画的画具有民间的活泼精神？
1请学生自由读课文的第四自然段，齐白石都画了哪些画，你最喜欢哪一幅呢？ 2学生交流，并简单说一说自己最喜欢的画是哪个。
3请学生找到描写自己最喜欢的那幅画的句子，多读几遍，想想为什么喜欢？
4学生交流朗读及感受，引导学生体会到是因为齐白石把画都画活了，所以才这么吸引自己，而这与他的生活经历有关。三． 拓展训练
1齐白石还画过许多的画，画过许多有趣的东西，（出示一组）你能不能像课文那样用一两句简单的话来形容这些画呢？
2指导学生相互交流，有兴趣的可以写下来。四．课堂练习。1多音字组词。sao（）扫
sao（）2听写。
著作 影响 农民 经历 取走 钓虾 富裕 姓名 植物 欣欣向荣 3我会比。
贫（）源（）烛（）绘（）品（）愿（）冲（）会（）
11．卢沟桥的狮子
教材简析：卢沟桥的狮子着重介绍了我国著名的建筑—卢沟桥上的狮子。卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，多得数不清。从课文生动的描绘中可以体会到我国古代劳动人民的智慧和创造力。教学目标： 知识和能力：
1学会12个字，认识8个字。
2有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
过程和方法：引导学生把阅读、观察和思考结合起来，学习边观察边想象的观察方法。
情感态度、价值观：通过对卢沟桥的狮子的了解，激发起对祖国文化的热爱和历史的责任感。教学重难点：
了解卢沟桥狮子的特点，了解卢沟桥的历史意义。教学时间： 两课时
第一课时 教学目标： 知识和能力：
1学会12个字，认识8个字。2有感情地朗读课文。
过程和方法：引导学生把阅读、观察和思考结合起来，学习边观察边想象的观察方法。
情感态度、价值观：通过对卢沟桥的狮子的了解，激发起对祖国文化的热爱和历史的责任感。教学重难点：
了解卢沟桥狮子的特点。教学过程设计：
一． 歇后语激趣导入
师：姜太公钓鱼 生：愿者上钩 师：卢沟桥的狮子 生：数不清 今天我们就学习《卢沟桥的狮子》，板书课题，齐读 二． 看了这个题，你有什么想法？想知道什么？
1学生自由发表意见卢沟桥在什么地方？有多长？是什么样子的？桥上的狮子真的数不清吗„„
2根据学生的问题相机学习第一自然段。
三． 品读词句，学习观察表达，学习第二自然段 1议一议
引导学生对第二自然段进行朗读、品评。那些是作者看到的？那些是作者听到的？ 2学生交流，教师相机指导朗读。
3比较五种不同形态的狮子，在比较中理解“大概”一词，了解这段文字的特点：先讲所看到的，再讲所想象到的。
4卢沟桥的狮子这么活泼、威武，谁想根据课文中的描写来演一演。
5小结：正因为作者给不动的狮子注入了动作与情感，使它活起来了。由此可知，写作时，我们要展开丰富的想象，把静的写成动的，把没有生命的写成有生命的，这样文章才生动形象。
6写一写：卢沟桥的狮子只有这些形态吗？你是从那里看出不止这些形态（生：„„），如果你是设计师，你还会设计出怎样的狮子？把你的想象写出来。
第二课时 教学目标：
知识和能力：巩固识字，背诵第2自然段。
过程和方法：引导学生把阅读、观察和思考结合起来，学习边观察边想象的观察方法。
情感态度、价值观：通过对卢沟桥的狮子的了解，激发起对祖国文化的热爱和历史的责任感。教学过程设计： 一． 复习导入 1齐读课文
2将自己设计的石狮子的形态读给大家听。二． 了解历史，感情升华
1卢沟桥的出名不仅是因为石狮子多，各具形态，它还有一个重要的原因，谁能把它讲出来？ 2请同学们自由读课文的最后一段，你从中了解到了什么呢？ 3学生交流，结和课前收集到的资料来谈。
4师补充“
七、七事变”的历史，了解卢沟桥的历史意义。5有感情地朗读最后一段。
三． 熟读课文，背诵第二自然段。四． 课堂练习。1听写。
建筑 联合 拱形 圆柱 忘记 淘米 抗战 到处 2选择正确读音。
歇（xie xie）蹲（zun dun）厘（li ni）甚（sheng shen）
12罗马速写
教材简析：这篇课文通过对遗址、雕塑、喷泉的描写，表现出罗马城的面貌和丰富的内涵。本文在写作上的一个特点是首尾呼应。教学目标：
知识和能力：学会12个字，认识9个字。了解课文内容，知道课文是从哪几个方面来介绍罗马的
过程和方法：能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词语的意思。积累文中的好词佳句。
情感态度、价值观：感受罗马城丰富的文化内涵，激发学生了解世界优秀文化的热情。教学重点：了解罗马城的特点和文章表达上的特点。教学难点：感受罗马城丰富的文化内涵。教学时间：2课时
第一课时 教学目标：
知识和能力：学会12个字，认识9个字。了解课文内容，知道课文是从哪几个方面来介绍罗马的
过程和方法：能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词语的意思。
情感态度、价值观：感受罗马城丰富的文化内涵，激发学生了解世界优秀文化的热情。教学重点：了解罗马城的特点和文章表达上的特点。教学难点：感受罗马城丰富的文化内涵。教学过程设计：
一、创设情景，激趣导入
1、（播放罗马的风光短片）同学们看到了什么？有什么感受？
2、今天我们就同作者一起去参观罗马城。
3、板书课题。
4、你想想作者会写些罗马的什么呢？请大家快速地看一遍课文，谁能最快发现？
5、交流：作者写了罗马的遗址、雕塑和喷泉。
6、读第一自然段：指名读，齐读。
二、初读课文，学习生字
1、自由读课文，注意生字的读音。
2、用自己喜欢的方式自主识记生字，小组交流。
3、出示生词，检查读音。
4、请6个同学分自然段读课文。
三、自主选择，读懂课文
学习课文的二、三、四、五自然段：
1、请同学们自由的朗读这几段话，边读边想：罗马城给你留下印象最深刻的是什么呢？勾画出相关的语句。
2、同桌相互交流。
3、全班交流：
（1）遗址多（二、三段）引导学生了解：遗址基本在古城，历史悠久；其中最有名的是斗兽场，结合插图了解它的雄伟。看图理解词语“坍塌、废墟、残毁”。
（2）雕塑多（四段）CAI课件，感受雕塑的多与精美，并进行朗读指导，读出美感。（3）喷泉多（五段）A说说对喷泉的感受。
B想象喷泉的姿态，有的„„有的„„还有的„„启发感悟其千姿百态，别具一格。
4、指导有感情的朗读。
5、比比看谁读得好。
第二课时 教学目标：
知识和能力：巩固识字。
过程和方法：积累文中的好词佳句。
情感态度、价值观：感受罗马城丰富的文化内涵，激发学生了解世界优秀文化的热情。教学重点：了解罗马城的特点和文章表达上的特点。教学难点：感受罗马城丰富的文化内涵。教学过程设计：
一． 课前复习，巩固知识
1、出示课后练习中的词语，指名认读。
2、罗马城留给你印象最深得是什么？
3、交流，读相关的段落。二．情景体验，拓展延伸
1、招标导游：请你介绍罗马城的一个特点。
（1）一分钟介绍罗马一个特点，培养学生运用语言的能力。（2）当场打记者问，考查学生课外知识和课前搜集资料情况。
2、作业超市，任选一题
（1）如果要拍一部罗马风光片，请你来写解说词。
（2）收集资料，请你为大家推荐一篇写中外名胜古迹的美文，或一幅描绘中外名胜古迹的绘画。
三．学写生字。1齐读生字。2学生记字形。3师范写“装”。4学生写生字。四．课堂练习。1我会写。
Luo ma cheng shi di zhi zu zong（）（）（）（）
shi bing bei ke zhuang shi kong bu（）（）（）（）xin shang（）
2选择正确读音。
速（su shu）媲（pi bi）废（fa fei）3我会填。（）（）皆是（）（）无缺（）（）巷尾 星罗（）（）
千姿（）（）
别具（）（）
古诗诵读 《 舟夜书所见》
教材简析：短短２０个字，写了有风无风两种景色。读了这首诗，我们不能不佩服诗人观察仔细，善于捕捉刹那间的景色变化，我们更佩服他用词的恰当准确，想象的丰富。学习目标：
知识和能力：会认“莹”字。正确流利地朗读并背诵《舟夜书所见》。
过程和方法：结合图画和柱石，理解《舟夜书所见》的大意，并能想象《舟夜书所见》描述的画面。
情感态度、价值观：体会作者用词的准确。教学时间：０.５课时 教学过程：
一、引入课题
1、你知道哪些诗人？给大家介绍一下吧。
2、教师介绍查慎行。今天我们学习他的古诗《舟夜书所见》。
二、练读古诗
1、学生自读古诗。
2、检查朗读：指名读、男女生比赛读、齐读。三理解古诗，感悟意境
1、结合插图和课文注释思考：这首诗讲了什么？
2、小组内交流。
3、全班交流。
4、鼓励学生边读边表演，5、上台背诵，展示。
6、及时鼓励，表扬。
三、巩固
1、齐背《舟夜书所见》。
2、请同学们回家练习背诵其它的古诗。
语文乐园(四)教学目标：
1、学习部首字，知道部首字的作用。
2、积累词语，了解我国著名画家及其代表作品，对学生进行一些艺术的熏陶。
3、学习马克思的名言，培养学生不畏艰难，勇往直前的精神。
4、阅读成语故事《自相矛盾》，了解“自相矛盾”的意思，培养阅读简短故事的能力，通过阅读，引导学生发现成语是历史悠久、约定俗成的语言。
5、读课文中学过的句子，引导学生体会总起句在课文中所起的作用。教学时间：２课时
第一课时 教学目标：
1、学习部首字，知道部首字的作用。
2、积累词语，了解我国著名画家及其代表作品，对学生进行一些艺术的熏陶。
3、学习马克思的名言，培养学生不畏艰难，勇往直前的精神。
4、阅读成语故事《自相矛盾》，了解“自相矛盾”的意思，培养阅读简短故事的能力，通过阅读，引导学生发现成语是历史悠久、约定俗成的语言。教学过程设计：
一、认一认，读一读。
1、自由朗读生字，注意读准字音。
2、多种形式读每组中的汉字。
3、自己观察、比较，从而归纳出每组字中，前一字与后一字的关系。
4、了解部首字的作用。
二、看图读词语。
1、出示挂图，让学生充分欣赏这几幅画。
2、学生说一说画的内容，有兴趣地可以猜猜画的作者。
3、图文对照，自由朗读，了解这些画的特点，理解词语。
4、多种形式朗读，积累词语。
5、回顾与拓展：联系学生学过的课文《徐悲鸿画马》《竹石》《齐白石的画》加深理解，鼓励学生课外收集相关的资料，丰富认识，提高审美情趣。
三、写一写，背一背。
1、出示名言，自由练读。
2、指名读。
3、练习背诵。
4、指导抄写，要求整洁美观。
5、出示其它马克思的名言，背诵积累。
（1）人只有为自己同时代人的完善，为他们的幸福而工作，他才能达到自身的完善。（2）生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到彼岸。（3）人的价值蕴藏在人的才能之中。（4）万事开头难，每门科学都是如此。
（5）一切节省，归根到底都归结为时间的节省。
四、读一读。
1、自由朗读，读通短文。
2、同桌合作读，交流读懂了什么？
3、你相对这个人说点什么？
4、交流你读过的成语故事。第二课时
教学目标：
１读课文中学过的句子，引导学生体会总起句在课文中所起的作用。
２通过《北京奥运会》这个话题的交流，让学生了解北京奥运会的有关指示，增强民族自豪感，激发学生主动关心国家大事的热情，同时培养学生能清楚表达和认真倾听的习惯。教学过程设计： 一．探究与发现
1、自由读句子。
2、注意学习书上小伙伴的提示语，把这些句子放到文中去读。
3、小组交流自己的发现。
4、全班交流这些句子在课文中的作用。
5、再到课文中找找这样的句子体会体会。二． 口语交际《北京奥运会》
１创设情景，营造自主参与的交际氛围。
１》观看我国运动员在奥运会上领奖的录像片。说一说：每当看到这样的场面时，你会想到些什么？
2》观看国际奥委会投票决定2008年奥运会举办城市的纪录片，激发学生交际的愿望。２小组交流，人人参与
在小组里交流自己知道的北京奥运会的事。四人一组或自找交流伙伴，互相介绍。每小组由一名同学负责主持，鼓励学生用不同于别人的方式介绍，其他同学可以提出问题或补充。交流后互相评价，准备参加全班交流。３和谐互动，反馈评价
各组自愿派代表，进行全班交流，评一评看谁介绍得最清楚、最全面。４拓展延伸
以开记者招待会的形式相互交流，分享对北京奥运会的了解，畅想北京奥运会的盛况，说说我们能为北京奥运会做点什么。
习作４习作内容：听来的故事习作目的：
训练学生听人说话，能把握主要内容，并能清楚的表达出来。教学时间：４课时 １、２课时 教学目标：
训练学生听人说话，能把握主要内容，并能清楚的表达出来。教学过程：
一、引出习作话题。
二、听故事。
1、听故事磁带，要求：听的时候注意听仔细，边听边想边记，听清楚故事讲的谁？故事怎样发生的，其中最有意思的是什么？最后结果怎样。
2、在放一遍磁带，把没有听清楚的地方记下来。
三、写故事。
1、学生写故事。
2、写完后自己读一读，看是否把夫是怎么发生的，其中最有意思的是什么，最后结果又怎样写清楚。３、４课时 教学目标：
修改草稿，上作文本。教学过程：
一、讲评草稿。
１师选几篇写得好和写得不好的在全班念。２学生集体修改，说出好在哪或哪不好。
二、学生修改自己的草稿。
三、上作文本。
第三篇：鄂教版语文二年级(下)第五单元教学设计
课题：13 丑小鸭 课时：2课时 教学目标：
1.学会9个字，会认12个字。2.正确、流利地朗读课文。
3.了解课文内容，懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确地认识自己。教学重点、难点、疑点及解决方法：
1．重点：理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子。2．难点：了解丑小鸭命运的戏剧性变化。
3．疑点：从丑小鸭成长过程中，领悟道理，世界上的事物是发展变化的，要在逆境中不屈不挠，追求美好理想。
4．解决方法：在课上学习时进行语言文字训练，并渗透思想品德教育，发展思维。
三、课时安排：2课时。
四、学生活动设计 1．学生自学生字。
2．课上采用小组讨论解决疑难。
五、教学步骤
（一）明确目标：
1．第一课时借助插图理解课文内容，纠正字音、学习理解前两段。2．第二课时理解三至七段的内容，练习背诵最后一段。3．分析生字，认清字形，完成课后习题。
（二）整体感知：
这是一篇讲读课文，讲的是一只丑小鸭，自从出世以后就被人看不起，谁都欺负它，被迫离家出走，仍摆脱不了恶运。最后它意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只漂亮的天鹅。
课文共有7段，是按照事情发展顺序叙述的。第一段讲鸭妈妈在稻草堆里孵蛋，等它的孩子出世。第二段讲丑小鸭是怎样出世的以及它的名字的由来。第三至六段主要讲丑小鸭来到世界上以后的种种不幸遭遇。第七段讲春暖花开时，丑小鸭向湖边飞去，在湖水映出的倒影中意外地发现自己原来是一只漂亮的天鹅。
（三）重、难点的学习及目标完成的过程：
第一课时
（一）谈话导入，揭题：
同学们，你们喜欢听童话故事吗？在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸、可爱的小兔，„„今天，老师给大家请来了一位童话中的朋友（出示丑小鸭的投影），大家看看它是谁？你们认识它吗？今天丑小鸭还给大家带来了一个非常动听的故事，下边就让我们一起去听听故事吧。（听录音机读课文），这个故事就是我们要学习的课文，板书 4．丑小鸭（齐读）。
（二）初读课文，借助插图，理解内容：
1．借助汉语拼音，读准生字词，初读课文，读通每句话。并标出自然段，划出生字新词，多读几遍。2．借助插图，再读课文，了解课文讲了一件什么事。3．指名逐段读课文，检查自读效果，并予以评价。4．教师范读课文，小组讨论课文主要讲了什么？
5．自读全文，请学生说说你能读懂什么？没读懂的用“？”标出，先小组解决，如果小组解决不了再说给大家听，一起解决问题。
过渡语：通过刚才大家所读的，所说的，看样子你们都能够掌握很多知识、大致地理解了课文内容，还有一些问题，大家没读懂，提出来了，说明大家都有这种勤学好问的精神，下面老师就带领大家细致的学习这篇课文。
（三）讲读一、二段： 1．指名读一、二段：
（1）思考：丑小鸭的名字是怎么来的？你从哪段读懂的？
（2）出示第一幅图，找出丑小鸭，让学生看看丑小鸭和其它鸭子的不同之处。（3）结合挂图，从课文中画出描述丑小鸭样子的句子，了解大家叫它“丑小鸭”的原因。
（4）轻声读一、二段，说说你还能读懂什么？这两段主要讲了什么？注意体会“暖烘烘”“特别”“出世”。
（5）大家想想“特别”这个词还可以用在什么地方？用“特别”造句。
（四）布置作业：有感情地朗读课文
（五）板书设计： 丑小鸭
太阳：暖烘烘的
第二课时
（一）有感情地朗读一、二段。过渡语：丑小鸭的命运怎样？
（二）学习第三段：
1．出示插图：图上画的都有谁？它们在干什么？丑小鸭为什么会挨欺负呢？为什么大家都不喜欢它？
2．结合插图，读读课文，说说大家是怎样对待它的？它为什么离开了家？当时的心情怎样？
3．品析词句：你读懂了哪些词语和句子？
重点理解：“孤单”“„„除了„„谁都”体会到丑小鸭当时单身无靠，没有朋友，大家都不喜欢他，这是它出走的原因。
4．丑小鸭被迫离开了家，你们有什么感想？
小结：丑小鸭很可怜，大家都很同情它，也想帮助它，说明你们都很富有爱心。5．指导朗读，用同情、关心、无可奈何的语气读第三段。过渡语：丑小鸭离开家以后，它又遇到了哪些事情。
（三）学习第四段：
1．自由读一读第四段问：丑小鸭离开家以后遇到了什么困难？
2．体会“讥笑”：讥讽和嘲笑。抓住“只好”“才敢”让学生体会丑小鸭离家出走以后，环境不仅没有改善，情况反而更糟。学会用“洁白”造句。
3．用悲凉、同情的语气有感情地朗读第四段。过渡语：丑小鸭在外面怎样过日子呢？
（四）学习五、六段：
1．在熟读的基础上体会：丑小鸭为什么悄悄地过日子？这时它看见了谁？心里怎样想？你觉得哪些词语用得好？
着重体会“惊奇”、“羡慕”。丑小鸭惊奇的是发现世界上竟有这么美丽的鸟；它羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由自在地在天空飞翔。
2．伴随着天气的变化，丑小鸭找到自己的家了吗？它是怎样过冬的？丑小鸭遇到困难以后都是怎样做的？
体会“冻僵”“幸亏”说明丑小鸭冬天无处藏身，处境悲惨，险些冻死。3．有感情地读五、六段，要读出丑小鸭命运的悲惨。
（五）学习第七段：（熟读）
1．天气暖了，丑小鸭出来散步，它突然发现了什么？ 2．丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的？
3．通过多读来理解内容，理清课文先讲什么，再讲什么？弄懂句意。4．训练朗读：从“忽然”开始，要用惊奇、欣喜的语气朗读，表达出丑小鸭为自己命运的改变，愿望能够实现而十分高兴的心情。
（六）有感情地朗读课文：把有关天气、环境描写的句子画下来，并说说随着天气、环境的变化，它的命运如何变化。
（七）总结、扩展：学了这篇课文，你懂得了什么道理。
小结：世界上的事物是不断发展变化的。我们要勇敢的面对挫折和困难，在逆境中不屈不挠，为实现自己的理想而努力拼搏。
（八）作业：背诵课文最后一段。
（九）板书设计： 丑小鸭
课题：
14、最后的玉米 课时：两课时 课型：课文 教学目标：
1、学会课后田字格中的11个生字，会认双横线中的7个字。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文，并在体会“自信”、“抱怨”、“感激”的基础上有感情地朗读课文。
3、在熟读的基础上，理解最后的玉米是最棒的。激发学生联系生活实际发现自己 的长处，培养自信心。教学重难点：
1、学会课后田字格中的11个生字，会认双横线中的7个字。
2、在熟读的基础上，理解最后的玉米是最棒的。教学准备：
生字词卡片、田字格小黑板 教学组织形式： 小组合作式、同桌交流式
第一课时
教学目标：
1、学会课后田字格中的3个生字，会认双横线中的7个字。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3、在熟读的基础上，理解最后的玉米是最棒的。教学重难点：
1、学会课后田字格中的3个生字，会认双横线中的7个字。
2、理解课文内容，知道最后的玉米是最棒的。教学准备：
生字词卡片、田字格小黑板 教学组织形式： 小组合作式、同桌交流式 板书设计： 最后的玉米
自信 教学过程：
一、定向导入：
1、出示挂图，谈话导入：同学们看，地里的玉米一个比一个长得棒。如果你是农民伯伯，你会最先摘哪一个呢？大家都想最先摘这个最棒的对吗？可是，今天这个故事里的老婆婆却是最后一个摘走它，你们想知道吗？那我们就赶快读一读故事吧！
2、定向导新：板书课题。
二、教学互动：
1、自由读课文，认读生字。
（1）认读生字，先借助拼音拼一拼，再在课文中找出来多读几遍，把字音读准！（2）组内互动：把你刚才读到的读给小组的同学听吧！（3）反馈生字词认读：（分组、开炎车、接力赛等多种形式）
2、重点检查：后鼻音：硬；翘舌音：摘；鼻音：奈；前鼻音：淋
认读词语：赞美、心灰意冷、孤零零、无奈、一无是处、荣誉、感激。
3、再读课文，读准字音。
师：刚才我们认了字，又读了词，可真能干！把他放到课文中，你们还读的准吗？那咱们赶紧读读课文吧！注意读准字音，读通句子。读好的同学把课文读给身边的小伙伴听。
指名读，其他同学注意字音读准了没有。
4、整体感知
（1）把课文连起来读一读，看你从课文中知道了些什么？先和你的同桌说一说。（2）指名反馈。学生说，老师总结。
（3）你认为最后的玉米是最棒的吗？请你再读一读。
（多种形式练读；自读、同桌读、指名读、小组内练读等等）
三、和谐发展：
1、朗读课文。
2、书写生字。
（1）自由认记，想想怎样记住这些字。（2）重点指导：摘、获、奖。（3）学生自由练写，老师巡视。
第二课时
教学目标：
1、巩固课后田字格中的11个生字以及双横线中的7个字，会正确书写“摘”等8个字。
2、继续用普通话正确、流利地朗读课文，并在体会“自信”、“抱怨”、“感激”的基础上有感情地朗读课文。
3、在熟读的基础上，理解最后的玉米是最棒的。激发学生联系生活实际发现自己 的长处，培养自信心。教学重难点：
1、巩固课后田字格中的11个生字以及双横线中的7个字，会正确书写“摘”等8个字。
2、激发学生联系生活实际发现自己的长处，培养自信心。教学准备：
生字词卡片、田字格小黑板 教学组织形式： 小组合作式、同桌交流式 板书设计： 最后的玉米
自信 并不灰心 心灰意冷 抱怨 感激
教学过程：
一、定向导入：
复习旧知：认读生字及词语“赞美、心灰意冷、孤零零、无奈、一无是处、荣誉、感激。”
二、小组合作探究学习课文
1、学生自己读课文，读熟后小组合作，分别有2~3个同学扮演玉米，一个 同学扮演旁白，一个同学老婆婆，互相合作，边读边演课文内容。（教师适 当辅导）
2、学生上台表演，比一比，哪个小组配合得好，哪位同学演得出色，一个小组 演完后，其他小组可以进行评价（主要从人物表情、对话语气方面去说）。
3、下面请大家再讨论，从刚才演的过程中，你认为最后的玉米是最棒的吗？ 引导大家在课文中找：它既是一个最棒的玉米，也是一颗最好的种子。来年会结 出更多更棒的玉米。
三、知识拓展
从这个故事中你知道了什么？和同学说一说。
四、指导书写其他生字
1、学生观察田字格中的生字，找出需要注意的部分或笔画。与同桌交流。
2、学生演板，看谁的字最漂亮，在田字格里安排的最好。重点指导：胸、脖
3、学生自由练写，老师巡视。
五、和谐发展：
回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。
作业设计：
1、有感情朗读课文。
2、听写，同步练习。
3、讲故事。
课题：
15、将军和蜘蛛 课时：2课时 教学目标：
1、认识“蜘、蛛、威”等7个生字，会写“将、役”12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在熟读课文的基础上知道，威灵顿将军通过看小蜘蛛织网后明白了只有不懈的努力才能获得最后的胜利。从而激发学生能学习的这种精神，勇敢地面对生活。
1、联系生活实际理解“失败是成功之母”。第一课时教学目标：
1、认识“蜘、蛛、威”等7个生字，会写“将、役”12个字。
2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。教学重点：
1、正确认读本课生字词读音，正确书写12个生字。
2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。教学难点：
1、翘舌音“重、织”、平舌音“遭”的正确认读。
2、端正、美观地书写“将、役”等字。教学准备：
1、生字词卡片、田字格小黑板。
2、课件：文中插图配全文朗诵。教学组织形式：异质分组，5组开放式。课前预习：
1、读准并注上生字读音，自选好词勾画。
2、把课文读通顺。
3、给不明白的地方做上记号。教学过程：
一、激趣导新：
1、置疑：今天老师要给大家讲一个故事，名字叫“将军和蜘蛛”。他们之间会发生怎样的故事呢？
2、[板书课题：
15、将军和蜘蛛] 教师范读。
二、自学互动：
1、自读识字：
（1）小声试读：注意把字音读准、句子读连贯。（2）同组互查字音、词语认读。
（3）生字卡检查反馈读音。【多种形式认读】
2、再读感知：
（1）自由放声朗读课文，尽量读得流利。（2）说说从课文里你知道了什么？
三、和谐发展：
1、生字书写：
（1）认读要求会写的12个生字，说说你的发现。（2）书空试描，找出书写困难的字。（3）书写指导：
（4）尝试书写、反馈点评。
1、再读拓展：
（1）课件展示全文范读及课文插图，再次回顾课文内容。（2）课后组词游戏：哪些字可以组成词语。
（3）自读课文，说一说，你知道了什么？有什么问题要问的？
第二课时教学目标：
1、在熟读课文的基础上知道，威灵顿将军通过看小蜘蛛织网后明白了只有不懈的努力才能获得最后的胜利。从而激发学生能学习的这种精神，勇敢地面对生活。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、联系生活实际理解“失败是成功之母”。教学重点：
1、在熟读课文的基础上知道，威灵顿将军通过看小蜘蛛织网后明白了只有不懈的努力才能获得最后的胜利。从而激发学生能学习的这种精神，勇敢地面对生活。
2、有感情地朗读课文。教学难点：心理活动的朗读。教学准备： 课件配乐展示课文图画。
教学组织形式：异质分组，5组开放式。教学过程：
一、揭题导入：【1分钟】
1、板书课题：【
15、将军和蜘蛛】
2、齐读课题。上节课，我们认识了这一课中的生字词朋友，还提出了许多疑问，现在，咱们就来从课文里找答案吧。
二、读悟学文：
1、自读感知：【8－10分钟】
（1）默读：把课文内容看清楚；
（2）朗读（小声）：注意把句子读通顺，边读边想：知道了什么？（3）唱读（大声）：把喜欢的句子和段落读熟；
2、听读比较：【3分钟】
（1）老师示范朗诵，生听、评：老师和你读得有什么不一样？谁的更好？怎么好？（2）生简单悟评。
3、再读积累：【5分钟】
尝试模仿：像老师这样有感情朗读；
4、讨论释疑：【8分钟】
（1）讨论：课文读了这么多遍，能说说你的收获吗？（2）释疑：还有不明白的地方吗?
三、和谐发展：
1、合作演读：【6-8分钟】
（1）小组合作
（2）反馈交流：注意要跟别人不一样，【注意表演与观察】
2、拓展积累：【2-3分钟】
（1）同学们，为什么威灵顿将军的部队几乎没有取胜的希望了，为什么又夺取了最后的胜利？
（2）口语交际：联系生活实际谈谈不畏困难的故事。
分层练习： C类：
1、正确书写12个生字及相关词语。
2、能把课后生字组成课文中的词语。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。B类：
有感情地朗读这篇课文。A类：
体验日记：“我成功了！”
课题：古诗诵读《小儿垂钓》 课时：1课时 教学目标：
1、正确认读“蓬、稚”等5个生字，并学习在语言环境中正确使用。
2、有感情的朗读、背诵古诗。
3、继续培养学生独立识字的习惯和根据上下文识字的方法。逐步培 养学生多读自悟古诗的能力；能够读出古诗的韵味。
4、通过看图读诗，了解诗文大意，感受小孩的聪明与机灵。教学重点：
1、正确认读“蓬、稚”等5个生字，并学习在语言环境中正确使用。
2、有感情的朗读、背诵古诗。教学难点：
1、继续培养学生独立识字的习惯和根据上下文识字的方法。逐步培 养学生多读自悟古诗的能力；能够读出古诗的韵味。
2、通过看图读诗，了解诗文大意，感受小孩的聪明与机灵。教学准备：
生字词卡片、图片。
一、谈话导入：
今天，我们要认识一个聪明、机灵的小孩，他在干什么呢？板书课题。
二、整体感知，熟读成诵。
1、教师示范读。
2、学生自由读，遇到不认识的字了，自己用喜欢的方式来认一认，读一读。看谁最快把这首古诗读通。
3、反馈生字词认读：（分组、开火车、接力赛等多种形式）重点检查：紫、川。
4、教师简单介绍这首古诗，学生边看图边听。
5、朗读训练：
比一比，看谁能读出诗歌的韵味来？（自由练读，个别指导，分组指导，给学生读书的时间）练读形式自由读—小组内反馈—全班反馈„„
6、学生反馈：自由展示。
三、扩宽视野。今天我们学会了一首胡令能的诗歌，你们还能找一找他写了哪些诗歌读一读。
课题： 语文乐园五 4课时 教学目标：、学习熟字去偏旁的识字方法，并用该方法认识新字。
2、领悟“被”字句的表达方式。
3、熟读、会背妙语格言。、读成语故事，理解“半途而废”的意思。教学重难点：
1、学习熟字去偏旁的识字方法，并用该方法认识新字。
2、探究与发现
教学准备：生字词卡片、挂图 教学组织形式：5组开放式 教学过程：
第一课时
我来试试
一 读一读，说几个这样的词语。
1．学生自己读字、词，思考每组字有什么规律。2．同桌交流，说说各自的看法。3．全班集体反馈，教师总结。
每组分为两部分，左边是熟字，右边是去偏旁后的生字及由这个生字组成的 词语。
4．学生看书试着说几个这样的字。5．小组内交流。6．全班汇报。二 看图读词语。1．学生自由读句子。2．指名读句子，并正音。
3．全班交流。从这三个句子中你读发现了什么？ 4．小组交流。
5．全班汇报：每组句子中读有一个“被”字。6．仿说：你能像这样说一个句子吗 三 读一读、背一背
1．学生自读妙语格言，了解其内容。2．思考文后总是再同桌交流。3．指名读。
4．指名试着背一背。
5．课后可继续搜集其他的妙语格言，并摘抄在自己的《日积月累本》上。四 读一读
1、学生自读故事，了解故事内容。
2、思考文后总是再同桌交流。
3、全班交流。
4、课文活动课开一次“成语故事会”，学生可自行搜集自喜爱的成语故事。
第二课时
探究与发现 学生自己读句子，了解句子内容。2 学生思考：你发现了什么？ 3 小组交流讨论。4 全班集体反馈。
第三课时
我的作品
1、让学生课文内容。
2、同桌交流一下玉米、松、竹、梅、蜘蛛各有哪些优点。
3、全班交流。
4、学生自主完成“写给他们的话”。
5、写好后，展评交流：（1）说说自己为什么样这样写？（2）评评谁写得好。
第四课时
口语交际
1、学生自己读对话，了解本次口语交际的内容。
2、同桌分角色演一演题目中提供的两个对话中的不同角色。
3、猜谜游戏。
4、全班交流猜谜的方法。
5、互动游戏：让学生将课前收集拿到好友中互相猜，进行口语交际。
第四篇：鄂教版语文第五册第四单元教案
东坡语文 www.xiexiebang.com 《齐白石的画》教学设计
第一课时
一、创设情境，激趣导入。
1、学生介绍收集析资料与图片。
2、展示齐白石的画，你看了有什么感受？
3、今天我们要共同去了解的就是齐白石的画。
板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、指名分节读课文，注意把音读准，其他同学正音。
2、默读课文，如果在读中有不明白的问题，可以记在书上。
3、学生通过读提出不懂的问题。
4、带着这些问题，请同学们再来自由读课文，和小组同学讨论交流，我想大家一定能找到满意的答案。
第二课时
一、认读词语。
二、提出疑问，引领全文。
1、同学们都知道，我国有许多著名的画家，画画都有最拿手的，比如：徐安鸿的画骏马闻名世界、戴嵩擅长画牛，郑板桥的竹子令人称绝……那么齐白石擅长画什么呢？默读课文，找找答案。
2、全班交流，相机理解“微不足道”等词句。
3、小结：看来，齐白石的画与其他画家的画全然不同，他从“小”字着眼，从“微”字着手，使中国画表现出全新的风貌。他为什么会形成这亲独特的风格呢？让我们再细读课文，找找吧！
三、读懂课文，启发想象，练习写话。
1、请同学们自由地朗读课文的第四自然段，边读边想象：齐白石都画了哪些画？你最喜欢哪能一幅呢？
2、学生简单交流：画了小鸡、蝌蚪、蝗虫和虾。并简单说说自己最喜欢的画是哪个。
3、请同学们找到描写自己最喜欢的那幅画的句子，多读几遍，再想想为什么喜欢？
4、学生交流朗读以及感受，引导学生体会到是因为齐白石把都画活了，所以才这么
东坡语文 www.xiexiebang.com 教学要求：
1、学会12个字，认识10个字。查字典，结合上下文理解重点词句的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，了解齐白石的画的特点，感受齐白石画中美好的世界。教学重点：了解齐白石的画的特点，理解一些重点词句的意思。
教学难点：感受齐白石的画反映出来的美丽世界，感受齐白石对生活的热爱。课前准备：了解齐白石，收集齐白石的作品图片，预习课文。教学课时：二课时 教学过程： 东坡语文 www.xiexiebang.com 吸引自己，而这与他的生活经历有关，并有感情地朗。
《卢沟桥的狮子》教学设计
教学目标
1、认识本课16个生字，学会其中14个。正确读写“歇后语、联拱石桥、厘米、甚至、鼻子、大概、淘气、清楚、挑衅、驻扎、抗日战争“等词语。
2、感情地朗读课文，背诵第二自然段。
3、阅读、观察、想象结合起来，了解卢沟桥狮子的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和创造力。
教学重点
了解卢沟桥狮子的特点，学习作者抓住特点观察和描写事物的方法。
教学准备
课文挂图，有关卢沟桥狮子的投影片，多媒体课件；生字生词卡片。
布置学生课外收集卢沟桥和有关抗日战争的图片、文字资料。
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
一、激趣导题
在北京西南广安门外，有一座被意大利旅行家马可*波罗称赞为“世界上最好的、独一无二的桥“。你们想看看吗？
（出示投影片）这座桥就叫作卢沟桥。图中都有些什么？（板书课题）看到这个题目，你想知道什么？
二、师生交流收集到的资料。
对卢沟桥，你想知道些什么？
根据学生资料收集的情况，教师做适当补充：卢沟桥因横跨在卢沟桥上而得名。卢沟桥为北京现存最古老的一座石造拱桥。它始建于金大定29年，成于明昌三 年，清朝康熙时毁于洪水，后又重建。桥东的碑亭内立有清朝乾隆皇帝题的“卢沟晓月”汉白玉碑，为燕京八景之一。
三、指导看图。
先看大图，再看小图，看后交流：从图中你看到了什么？想到了什么？你想说些什么？
四、初读课文
1、自读课文，要求画出带有生字的词语，多读两遍，读准字音，查字典或联系上下文理解词义。
2、再读课文，要求读通课文，并在文中将自己喜欢的和不理解的地方做上
东坡语文 www.xiexiebang.com 东坡语文 www.xiexiebang.com 记号。
3、检查交流。
（1）学生当小老师带读生字词，并提示易错的地方。
“联、侵”是前鼻音。
“抗”是后鼻音。
“概”读“gài”，不读“kài”。
（2）交流词语的理解情况。
歇后语：由两部分组成的一句话，前一部分类似谜语的迷面，后一部分类似谜语的迷底。人们通常只说前一部分，而把后一部分隐去，所以叫歇后语。如文中的“卢沟桥的狮子——数不清。”
向学生介绍几则歇后语，或由学生讲讲自己知道的歇后语。如竹篮打水——一场空；泥菩萨过江——自身难保。
联拱石桥：板画或出示图片，并问学生在那见过联拱时桥。
望柱：桥栏板之间的柱子。结合看图理解。
挑衅：借口生事，企图引起冲突或战争。
五、精读课文（第1——3自然段）
1、教师范读课文第1——3自然段，学生边听边找出概括卢沟桥狮子特点的一句话，在下面画上“”。
2、学生反复自读这句话后，体会这句话概括了卢沟桥狮子的哪些特点。
3、小组合作学习，文中哪些语句具体描写了这三个特点？哪些语句你最喜欢或很有感受？为什么？
4、通过全班交流，明确这些特点是这些语句表现出来的。
学生自由读，分别说出自己读这些句子的感受。相机解决：为什么卢沟桥的狮子数不清？
5、重点探究“形态各异”的特点。
（1）课文描写了卢沟桥狮子的哪些形态？让学生根据自己的选择谈谈打算怎么学。
可从文中找处描写狮子的动作、形态的词来想象狮子不同的形态。
可看图想象狮子的不同形态，并结合语言文字体会。
可通过边读边想，想象不同形态狮子的画面。
也可通过表演，再现狮子的不同形态。
还可结合句末的省略号，想象其他狮子的形态。
（2）学生根据自己喜欢的学法，自读感悟后，全班交流讨论，适时评价，并通过朗读体会感情。
（3）看到这些形态各异的狮子，你想说什么？
6、学生整体朗读第1——3自然段，注意读出欣赏、赞美的情感。
六、小结。
让学生交流学习的收获。
七、布置作业。
1．识记字形，抄写生字词。
2．完成思考练习2。
第二课时
一、复习导入。
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1、听写生字词。
2、朗读课文第一至三自然段。
二、学习第四自然段。
1、卢沟桥的闻名不光桥上的狮子多、各具形态，还有一个重要的原因。指名读课文第四自然段，思考：在七七事变中，卢沟桥的狮子看到了什么？
2、引导学生讨论。
3、引读课文。
1937年7月7日，卢沟桥的狮子亲眼目睹了——（学生接读）“侵华日军向中国军队挑衅，驻宛平的中国军队奋起反击。抗日战争从这里正式开始。”
4、学生交流收集到的有关七七事变的资料。
5、有感情地朗读第四自然段。
三、指导背诵第二自然段。
1、读一读，想一想，这段话先写什么，再写什么，然后写什么？理清层次。
2、请学生交流打算用什么方法背诵。
3、学生用各自喜欢的方式练习背诵课文。
四、拓展练习。
1、交流观察当地的石狮子所得，或展示收集到的有关石狮子的资料。
2、引导学生用“有的„„好象„„”练习说话、写话。
3、交流抄写的句子。
五、总结课文。
1、这篇课文主要写了什么？
2、学了课文你有什么收获？还有什么疑问？
六、布置作用。
1、有感情地朗读课文。背诵第二自然段。
2、抄写课文中写狮子形态各异的句子。
板书
卢沟桥的狮子
数量多：数不清
卢沟桥的狮子
大小不一：甚至
历史意义的建筑
形态各异：有的„„有的„„ 《罗马速写》教学设计
【学习目标】
学会10个生字，认识6个字。
能用查字典、联系上下文等方法理解词句的意思。积累文中的好词佳句。
有感情的朗读课文，了解课文内容，知道课文是从哪及格方面来介绍罗马城丰富的文化内涵，激发学生了解世界优秀文化的热情。
【教学重难点】
通过抓重点词句及朗读了解罗马城的特点和文章表达上的特点
感受罗马城丰富的文化内涵。
【课时安排：】
2课时
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【教学过程】
第一课时
一、激发兴趣，导入课题。
1、播放罗马的风光片。
教师简介：意大利首都罗马是有着辉煌历史的欧洲文明古城，由于它建在7座山丘之上并有悠久的历史，故被称为“七丘城”和“水恒之城”。
2、学生谈观看风光片的感受，说说自己了解的罗马。
3、板书课题：罗马速写
4、解题，理解“速写”。
教师：作者会写罗马的什么呢？我们一起来看课文。
二、自主学习，整体入手，初读感知
1、根据自学提示，初读课文。
2、小组内交流自学情况。
3、教师检查自学情况。
4、交流发言：课文写了罗马的什么？课文中有直接概括的句子吗？
5、读课文的第一自然段和最后一自然段。
课文开头写罗马的三个特别之处是“遗址多、雕塑多、喷泉多”，结尾总结，首尾呼应，中间的部分进行分述，可以看出，这是我们比较熟悉的“总-分-总”式的写法。那么罗马闻名世界的遗址、雕塑、喷泉究竟有什么独特之处。课文又是怎样围绕这三个特点展开具体叙述的呢？这是我们学习的重点。
6、质疑问难：教师引导归纳出有价值的重要问题。
7、教师小结：下节课，我们就带着这些问题去深入精读课文。
四、自主识字，指导书写
1、读生字，选择喜欢的方式自由识记字形。
2、出示字让学生读和组词
罗速废兽祖宗壳仍恐具
罗罗速速废废斗怪祖祖祖宗外蛋仍仍恐恐具具
马列度写墟品兽兽宗先宗教壳壳然就怕龙有备
第二课时
一、精读课文，理解感悟
1、默读课文写遗址、雕塑、喷泉的段落，找出给你印象感受最深的语句标出来，边读边体会。
2、小组内相互交流。
3、发言交流，学生结合文中重点句子谈自己的理解和体会，教师相机引导学生运用各种方法理解感悟词句，并通过朗读表达出自己的感受。
第一部分：遗址
罗马的遗址给你什么印象？概括自己读文的感受。
体会遗址“多”“令人惊叹”，感受罗马的古老
教师小结：罗马的遗址多，斗兽场尤其令人惊叹。罗马除了遗址多，还有什么特色呢？
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第二部分：雕塑
罗马的雕塑给你什么映像？概括自己读文的感受。
理解感受罗马是“用雕塑装饰起来的城市”。
感情朗读这一段。思考：这段是围绕哪句话来写的？体会如何围绕一句话展开叙述。
第三部分：喷泉
罗马的喷泉又给你留下什么印象？概括自己读文的感受。
感受哦吗的喷泉多，“千姿百态”。这一段是围绕哪一句话展开叙述的？
4、教师小结：罗马的喷泉如此多，形态如此多样，罗马城有这样的点缀，的确是别具一格，没有能如之媲美的城市了！
5、感情朗读整段。
二、回归整体，感悟写法，拓展延伸
1、指名分别配乐朗读自己印象最深、最感兴趣的段落。
思考：为什么说“遗址、雕塑、喷泉，不仅装点了罗马城，而且丰富了这座城市的内涵”？
2、快速浏览课文，思考：这篇课文在写法上有什么特点？你在这方面有什么收获？
布置作业：通过图书或网络查找资料，了解“武汉”“北京”或你感兴趣的城市，模仿《罗马速写》写一篇短文。
【板书设计：】
遗址 比比皆是、令人惊叹 罗马速写 ｛雕塑 超过罗马人口
｝丰富内涵
喷泉 千姿百态、星罗棋布
《舟夜书所见》教学设计
教学目的：
1、引导学生体会诗人所描绘的河上夜晚的迷人情景，陶冶爱美情趣，培养学生学习古诗的兴趣。
2、理解词句意思了解古诗叙述的内容。
教学重难点：理解词句，想像诗歌内容。
教学过程：
一、温故知新，引入新课。
1、引导学生回忆古诗《所见》解释“所见”的意思。
2、通过课前预习，你们知道这首诗的作者是谁？你对他有什么了解。
二、观察画面、解题。
1、出示图画，指导观察。
2、解题。
3、师配乐范读古诗，学生思考。这首古诗给你留下了怎样的印象。
三、指导自学
1、你们有什么学习方法吗？
2、学生自学，教师巡视指导。
四、师生交流
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1、看第一句诗句，你们读懂了什么？
2、学生质疑。
3、指导朗读。
4、过渡：此时诗人又看到了什么景色呢？
5、在这一句中你读懂了什么？
6、学生质疑
你最喜欢诗中哪一句或哪个词。
五、感情朗读、激活画面、练习背诵。
1、齐读，同桌互相说说你脑海中出现了哪些画面。
2、自愿上台描述。
3、背诵古诗。
六、布置作业。
《语文乐园
（四）》教学设计
活动目的：
1、学习部首字。
2、看图读词语。
3、写一写，背一背马克思名言。
4、读成语故事。
5、体会总起句的作用。活动时数：两课时 活动过程：
第一课时
一、读一读
1、朗读生字，注意读准字音。
2、多种形式读每组字中的汉字。
3、观察、比较前一字与后一字的关系。
4、了解部首字的作用。
二、认一认
1、欣赏挂图。（可多展示一些）
2、说说画上的内容。
3、图文对照，自由朗读。
4、猜画的作者，理解词语。
5、多种形式读词。
三、写一写，背一背
1、多种形式读、悟。
2、写一写，提出写的要求。
3、课后收集类似名言。
第二课时
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一、读成语故事。
1、自由朗读，读通短文。
2、同位互读，交流读懂了什么？
3、你想对这个人说些什么呢？
4、交流其他的成语故事。
二、读课文中的总起句
1、自由读句子。
2、看小伙伴的提示语，把句子放在课文中去读一读。
3、小组交流发现。
4、全班交流发现。
5、你还能想出别的这样的句子吗？
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第五篇：三年级语文上册第四单元教学设计
第四单元
一、教材分析：
第四组教材紧扣“细心观察”这个专题，共编排了三篇精读课文：《花钟》讲对植物的有趣观察和发现；《蜜蜂》讲对动物的细心观察和试验；《玩出了名堂》讲在玩耍中对物品的观察与发现，一篇略读课文《找骆驼》，一个语文园地（包括口语交际、习作、日积月累、宽带网），内容丰富多彩，并渗透了在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。
这组教材都很好地体现了以专题组织内容、加强整合的编写指导思想。比如，专题是“细心观察”，在教材导语中提示了本专题，又提示学生留心观察，在《花钟》后又引导学生去观察周围的花和其他事物，还建议写观察日记。在《玩出了名堂》后安排小练笔“写写玩中的乐趣或收获”。“口语交际”让学生说说最近观察了什么，有哪些新的发现。“习作” 则让学生写一则观察日记。在“日积月累”中要求学生读背反映四季瓜果蔬菜的农谚。而“宽带网”则引导学生去搜集和阅读更多的观察与发现的故事。前面有布置、中间有铺垫、后面有拓展、交流。从中可以看出各种活动之间是相互联系，密切配合的。
二、教学目标： １、认识“怒”、“暮”等３１个生字，会写、会用“艳”、“内”等 ４１个生字。
２、理解本单元的新词，着重掌握本单元课后《词语表》中的５６个词语。３、学写观察日记，继续培养学生写日记的好习惯。
三、教学重难点：
１、重点：掌握生字新词，引导学生养成留心观察周围事物的习惯。２、难点：让学生理解观察的意义，并养成观察周围事物的习惯。
四、课时安排12——14课时，其中：《花钟》３课时，《蜜蜂》３课时，《玩出了名堂》２课时，《找骆驼》２课时，《语文园地》３——４课时。
五、教学建议
根据教材的这些优势，教学中我们要把握好编辑意图，加强整合的意识，使各部分的教学相互关连，紧密配合，突出整体性、综合性，立足在语言文字的基础上，渗透人文内涵。首先要围绕单元主题，精心安排教学内容和活动，将精读与略读、阅读与口语交际、习作紧密结合。
要以读为本，让学生充分地读，边读边展开想象，在读中感受与欣赏，在读中培养语感，积累语言材料。
学生通过听、读、辨，自己发现问题，发现了我们平常说的口头语是那样单调、枯燥乏味，激起了学生去寻求、去感受，去体验丰富、生动有趣的语言美的欲望。同样是写“花开了”，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式，让学生真真切切地体会到语言的丰富和精妙。卢老师就是通过这样的语言活动，培养、发展了学生的语言感悟能力。
同时，我们还应该采用多种形式引导学生积累语言。一是在阅读赏析中积累优美的词语和精彩的片断，这在教材的课后练习中就十分注重引导。如第14课《蜜蜂》的摘抄训练：“我要把喜欢的句子抄下来”，还有11课《秋天的雨》和13课《花钟》的朗读背诵训练：“我要多读读课文，还要把喜欢的部分背下来”。这里我们也要注意处理好“民主与集中”的关系。二是倡导积累课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料，都是这方面的引导。老师们一旦加强了这样的一种意识，就会发现很多引导机会，《花钟》课后让学生填一填表达鲜花开放的不同说法，我们就可以提议搜集描写花儿开放的优美词句，等等。最后要精心组织语文实践活动，促进语文能力的提高。
13、花钟 教材分析： 课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。学习目标： 认识“怒、暮”等生字和生字组成的新词。结合语境理解词语。2 能正确、流利有感情地朗读课文。理解课文内容，体会课文表达的多样性和准确性。学习重点、难点
重点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。难点：学生对课文中的许多花闻所未闻，见所未见，用不同的说法来表达鲜花开放是难点。学习准备 课件、花钟 学习时间 2课时 第一课时 课时要点 认识“怒、暮”等生字和生字组成的新词。结合语境理解词语。2 能正确、流利地朗读课文，并用欣赏的心情朗读第一自然段。3 理解课文内容，体会课文表达的多样性和准确性。学习过程
一 欣赏花钟，质疑导学
1、课件出示：各种各样的鲜花欣赏
师：同学们，鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。桃花粉如霞，送来春天的消息；向日葵，向着太阳绽放灿烂的笑脸；菊花，五彩缤纷谱写秋天丰收的喜讯；梅花傲雪，点点梅花散发缕缕清香。听了老师的介绍，你知道我们今天要学习那篇课文了吗？（指生说）
2、板书课题，齐读课题
二、预习检查
（一）检查生字
1.出示我会认的词语（带拼音）小老师带读----同桌互读互纠---开小火车读 2.去拼音自由读---齐读 3.生字指名组词
（二）理清文脉
1、指名分段读课文，其他学生边听边想这一段主要讲什么？文中哪句话能概括这段的主要意思？请把它画出来。（指生说）
2、出示填空
这篇课文中作者归纳了一种现象（一天之内，不同的花开花的时间是不同的）；
并分析解释（植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系），最后谈（植物学家修建花钟，这个方法很巧妙）。
三、读中感悟，认识花钟
（一）课中自学 出示学习提示：
默读第一自然，画出这段话具体些一天之内植物开花的时间是不同的句子？想一想这句话写了哪些花？它们分别在什么时间开放？（生边读边画。师巡视指导）
（二）检查反馈
1、反馈：你找到了哪个的句子？指名学生读
那么文中写了哪些花呢？根据学生反馈，九种花的图片一切出示。看到这么美的花，你想到了哪些词语？引出“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。”
2、这些花朵分别在什么时候开放？（出示表格，师生共同完成表格）
观察这些花开的时间，从中你知道了什么？引出“一天之内，不同植物的开花时间是不同的”。了解这句话在段中的作用（段中心句）
3、对比两段话，你发现什么？（第一段话都写花开了，太单调，不生动）
用自己喜欢的方式读第一自然段，仔细体会课文是怎样写花儿开放的？（生自学）
4、反馈：课文是怎么写花儿开放的？大屏幕出现花名及相关词。
5、生反复读，想想作者是从哪些方面来写花儿开放的？根据发言小结整理：每一种花开放，课文可不是随便写写的。出示：（填空）同样写花开放，可以根据花的（名字）、（颜色）、（形状）和花开放的（时间）等方面来描写。比如你看到太阳花十二点完全开放了，又看到它形状圆圆的，五颜六色的，所以你可以这样写：（中午十二点，太阳花在明媚的阳光下绽开笑脸。）作者把花朵陆续开放写得丰富而有变化，让咱们仿佛看见花朵千姿百态。（同样是描写花儿开了，可是每一句都写得不一样，这样的写法真好。）
6、引导朗读：鲜花用自己的开放这种特殊的、美好的方式告诉你、我、我们大家时间。现在，让我们用美妙的朗读、用开放这种美好的方式告诉大家时间。（出示段落）
7、在读的时候你还发现在写法上有什么特点？（总分写法、按时间顺序有条理写）
8、积累、背诵（出示提纲）这么美的句子，我们把它记在脑子里好吗？ 9.师生配乐朗读第一段描写花开的句子。
10、其实在这段中，描写时间也写得特别好。请四人小组讨论一下，这一段中的时间写得好在哪里？好的地方可不止一个。（1）、按一定的顺序写。（按时间顺序来写的。）
提示：在描写最后三种花的时候，时间是放在什么地方写的？为什么要这样写？（这样写有什么好处呢？
生：不会这么单调。生：时间词用得很准确。
三、拓展写话
引导练笔：发现没有，还有两种花，课文没有写出它们开放的样子，（午时花、夜来香），咱们能不能写写它们的开放，选择一种花写出它是怎么开放的。
师：作者真了不起，能把花开的样子通过拟人、比喻等方法写出来，把花儿写得很美。在大自然中，还有很多的花儿也是千姿百态，让我们也像作者一样把花儿的开放写得美美的。生边看幻灯边写，师巡视指导。反馈（指生读自己作品）
四、写字
1、出示“梦、醒”
2、生观察，说说重点笔画
3、师板书，生临写
五、课后自学要求
为什么不同的花开花的时间不一样？课文是怎么把这个原因写清楚的呢？ 第二课时 课时要点：
1、学习二三自然段，了解植物为什么开花时间的不同。
2、积累好词佳句，背诵喜欢的部分。学习过程：
一、复习引入，积累语言。
出示一天之内，各种花开放的“时间表”，学生根据“时间表”的提示背诵课文第一自然段。
二、细读探究合作学文。
（一）学习第二自然段
1.默读第二自然段，画出介绍不同植物开花时间不同原因的词语或句子。
2.结合课前收集的资料，交流不同植物开花时间不同的原因。（师根据生的回答归纳板书：温度、湿度、光照、昆虫活动的时间）
3.用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等的关系。
4.指导朗读，在读中引导体会设问句写法的好处。
（二）学习第三自然段
1.朗读第三自然段，体会植物学家绝妙的做法。
2.抓住“刚刚””“大致””等词语引导学生体会作者用词的准确。
三、回顾全文，学会观察。
2、回顾全文，体会作者对事物的留心观察和善于思考。
3、指导学习书写“播、湿、娇、嫩、强、适、昆、修、致”9个生字。
4、拓展阅读，了解更多有趣的“生物钟”。
四、激趣引申、课外拓展
今天，我们漫游了花之语学习网，通过认真的阅读，积极的探索，在广阔的知识海洋里，学会了思考，感受到学习的乐趣。老师相信，大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现。
1、师生互评。
2、总结本课 板书设计： 13 花钟
鲜花朵朵 争奇斗艳 芬芳迷人 绽开 舒展 欣然怒放 含笑一现 课后反思：
这节课我按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放，并例举了牵牛花等九种花不同的开花时间来说明这个发现。接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因，最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。根据课标的新理念，课堂上我积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，在这节课上让学生自主学习生字，当小老师教读生词，自己提出读书要求和听讲要求，自主评价。合作学习表现在同桌交流记字方法，互相提醒写字注意事项，分享识字的快乐；同桌互当老师，检查课文是否读通；四人小组合作动手制作花钟，让学生在合作中相互启发、相互鼓励、共同探究。从小就要培养学生合作精神和协作能力。
阅读教学以“读”为本，本课思路清晰，语言很美，课堂上通过多种形式的读，来理解课文内容，从读中感悟词句的优美，课堂上我力求让学生自由、充分地读，如自由读、同桌互读、指名读、默读、引读、齐读、配乐读、做动作体会读等，再通过欣赏鲜花的多媒体课件，创设生动直观的情境，让学生感受到了大自然的奇丽，朵朵鲜花争奇斗艳，激发学生对花的喜爱，培养他们的语感，加强情感和美的熏陶。课堂教学中，教师对学生活动如果能及时地、适度地作出评价，就能够保持、激励学生的积极性，如果能在评价中启发、点拨学生，就能有效的训练学生的思维能力和语言能力。经过多年的教学实践，我深切体会到了恰当评价学生的重要性，因此在课堂上我尽量多用激励性的语言，去激发他们学习的兴趣，帮助他们树立信心。实践证明，课堂效果不错。今后我还会不断探索，使评价的语言再丰富一些，形式再多样一些。
回顾这节课，教和学是一个学生感知、感受、感悟的过程。这个重要的过程属于学生,我们要根据情况把这个权利还给学生们，让他们成为课堂上真正的主人。蜜 蜂 教材分析：
课文作者是法国生物学家法布尔，以第一人称写了他所做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。体现了作者严谨的科学态度和求实作风。
课文叙述线索清楚，情节完整。首先写“我”听说蜜蜂有辨别方向的能力，想做个试验；再写“我”试验的过程。过程大体是在自家花园蜂窝捉20只蜜蜂，在背上做上记号，叫小女儿守在窝旁，“我”走出二里多路，放飞蜜蜂。然后写“我”途中的观察和猜测以及试验的结果。结果第二天有17只蜜蜂没有迷失方向，先后准确无误地回到了家；最后写结论：“我” 尚无法解释蜜蜂为什么有辨认方向的能力。学习目标：
1、会认10个生字，会写14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实、飞散”等词语。
2、学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严禁的科学态度和求实的科学作风。重点难点：
弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样的得出的。教学准备：
1、生字卡片
2、收集有关蜜蜂的资料 课时安排：2课时 课前预习： 我知道：
1、法国昆虫学家法布尔做试验的目的，是为了证实（）。２、作者从试验中得出 ：蜜蜂能辨认方向，靠的不是（），而是（）。３、我觉得下列词语写得真好：（）我有感
１、文中有一些词语和句子，比较难理解，我已经在书上做了记号；“？” ２、阅读了《蜜蜂》一文，我想提个问题：（）教学过程： 第一课时
一、揭示课题。
同学们，还记得我们上学期学过的一篇关于蜜蜂的课文吗？通过那篇课文，你们对蜜蜂了解吗？
蜜蜂是真的有这种本领呢？今天，我们来学习第14课蜜蜂，请同学们齐读课题。
二、检查预习，梳理排序
同学们课前已经做了预习，我们先来看看生字预习得怎么样？（多媒体出示生字，指读、一人读，再齐读。）
课件出示第一段，齐读。
读了第一段，你有什么问题？（渗透总启段的作用）
三、细读感悟，经历探究。1学习第一自然段。
（1）读一读。谁愿意把第一自然段读给大家听听。（2）想一想。知道“我”想做个什么试验吗？
（3）说一说。假如是你，你想怎样做这个试验？（可板书“试验”两字）2学习第二自然段。
（1）读一读。下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的，请读第二自然段。（2）画一画。画出能表示作者试验做法的词语或句子。
（3）议一议。表示作者试验做法的词句有没有全部找出？为了保证试验的成功，这些做法是否都是必须的？（4）猜一猜。假如我们没读过下面自然段的内容，你觉得这些蜜蜂能找到家吗？理由是什么？（5）讲一讲。先指名学生复述这一自然段内容，然后同桌互述。
四、指导写字
1出示要写的生字：测、括、确、误、途、超，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。2学生组词书写书，用实物投影展示，评议优点或不足。
五、课堂练习：
一、看拼音写词语
二、组词
蜜（）蜂（）阻（）眺（）测（）
密（）峰（）组（）挑（）侧（）
三、用“√”选加点词的近义词。
（1）证实（证据 证物 试验 验证）
（2）损伤（损耗 损坏 伤害 伤感）
（3）推测（推广 推断 测试 测验）
（4）辨认（认识 识别 承认 否认）第 二 课 时
一、导入试验结果怎样呢？我们继续学习课文。
二、精读课文，探究结果 自由朗读第三、四、五自然段。
2指名读。你喜欢读哪一自然段，能读给大家听听吗？ 3感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。讨论辨别。假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的能力？ 5两次回来的蜜蜂情况有什么不同？
6结合课文有关内容想象一下：新 课标 第 一网 假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂，中途中会遭遇到什么情况，你会怎么想，怎么做？（可先让学生充分想象，再请多人次说）7教师深入引导：
从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况，你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的能力？说说理由。
三、赏读片断，表达感情 ①小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的？再想一想，当作者介绍“二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家”时，口气又怎样？ ②学生自读体会。
③指名学生多人次表演或表现性地分别朗读相关的两段，表达自己的感情和感受
四、再思导疑，再激兴趣。质疑：读了第三、四、五自然段以后，同学们对蜜蜂具有辨别方向的能力，是不是又产生了一些疑问？
2教师引读。我们来看看作者法布尔是怎么说的，好吗？ 3学生多形式地朗读，或指名读，或小组读。4对于法布尔所说，同学们还有什么想法交流吗？
5学到这儿，同学们也许又产生了更多的疑问，让我们一起到书籍中，到生活中，用我们的实践和智慧去解决这些问题好吗？
五、积累语言。
把喜欢的句子抄下来。
六、拓展活动分工合作，搜集有关昆虫奥秘的资料，设计一张手抄报 板书设计 14 蜜蜂
蜜蜂飞回家，靠的不是超常的记忆力，而是一种无法解释的本能。课后反思：
第一环节，我把抽象的蜜蜂用形象的图片展现出来，而且选择了蜜蜂采花蜜的图片，极大的调动了学生学习的兴趣。正如赞可夫指出：教学方法一旦触及学生的心理需要，这种教学就会变的高效。第二环节，我充分发挥每一个生命体的活力，让学生自由探讨，知识与能力在主体参与、交往互动中不断建构生成。
15、玩出了名堂 教材分析：
《玩出了名堂》是一个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个“玩”字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。
这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。学习目标：
1.会认6个生字，会写“堂、镜、闲、待、阅”5个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第一、二、三自然段。3.了解列文虎克一开始是怎样磨镜片的，想象他当时的想法。教学重点：
通过放手让学生自读了解课文内容，学会生字、新词。教学准备：
1.电脑制作的生字课件。
2.师生搜集列文虎克的有关资料，拓展资料袋里的内容。课前预习： 我知道 １、列文虎克磨片，做成了（），他玩放大镜，发明了（），他玩显微镜，发现了（）。列文虎克真了不起！２、这篇课文真有意思，我要多读几遍。３、我觉得下列词语写得真好：（）我有感
１、文中有一些词语和句子，比较难理解，我已经在书上做了记号：“？”。２、阅读了《玩出了名堂》一文，我想提个问题：（）。教学过程：
一、谈话导入
1.教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？ 2.学生交流。
3.教师导入。玩耍常被看成是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。（板书课题并齐读课题）
4.学生读题，想想能提出哪些问题。
5.教师可将学生提出的问题列在黑板上。如： a.什么是“名堂”？ b.谁玩出了名堂？ d.怎么玩的？
e.他玩出了什么名堂？
二、由疑而入，整体感知
1.学生自由读课文，注意读正确，读通顺。
a.请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字、新词想办法读准。b.同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。2.学生交流。通过自读，你已经解决了哪些问题？在交流中可以让学生介绍一下搜集的有关列文虎克的资料。
三、逐段朗读，探究发现 1.学习第一自然段。
a.读一读。指名读、齐读这一段。b.议一议。玩耍通常被看作是浪费时间的行为，你是怎样看待这个问题的？教师鼓励学生自由发表意见。
2.学习第二、三自然段。
a.读一读。指名多人次朗读第二、三自然段，教师重点指导读准多音子的读音。b.说一说。列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？ d.联系自己的“玩”，谈谈你对他的这种玩法的看法。e.带着赞赏的感情朗读第二、三自然段。
四、指导写字
1.出示生字卡片“堂、镜、闲、待、阅”。2.小组内交流各自识记生字的方法。
3.仔细观察发现特点，提醒写字注意事项，介绍写字经验。4.学生写字。第二课时
一、在充分朗读的基础上理解课文的内容。
过渡：列文虎克又是怎么玩的，玩出了哪些名堂？”
二、让学生带着问题去阅读（四、五自然段）
1、分组讨论从哪几个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的？
2、从三个方面：
（1）一边看门，一边磨镜片，玩放大镜；
（2）玩放大镜，把两片放大镜放在一起，发明了显微镜；（3）接下去写的是在玩显微镜的过程中发现了微生物。
3、课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号，你认为这是为什么？（这是教对微观世界和微生物的拟人说法和对显微镜的形象表述（借代），加上引号，不仅起到强调的作用，还使这些词语具有特殊的意味，避免了使用一些术语的枯燥，增强了所要表达意思的趣味性和可感性。）
三、总结全文，拓展练说。
联系以前学过的课文，开拓学生的思路。课文虽然讲的是列文虎克的玩耍，而实质是讲观察、好奇心和求知欲，它们是科学创造和发明的出发点和原动力。
（如富兰克林就是由于好奇心而揭开雷电之谜的。还有爱迪生，他小时候常常对人类的各种奇异的创造惊喜万状。他曾悄悄把家里的钟表偷出来，一件件拆开，然后再装上，一心要了解它的秘密，相信学生会对这些事例有所了解，教学时可引导学生交流交流。
四、交流玩中收获
① 教师引述。同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获好吗？
②学生先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介绍。③小练笔
有了前面所受到的启发和收获，让学生写一写玩中的乐趣和收获。要鼓励学生想怎么写就怎么写，写出自己在玩中的乐趣和收获，但要注意这是小练笔，不能拔高要求。
五、练习生字
① 出示生字卡片或显示电脑课件中的生字：腿、随、调、简、拜、访、具。② 学生说说怎样把这些字写得正确、漂亮。③ 学生练写生字，当堂展评。
六、拓展活动
把自己的玩法和收获写下，准备在“玩法大比拼”的故事会上讲一讲。板书设计：
列文虎克——玩镜片——做放大镜——玩放大镜——做显微镜——发现微生物 课后反思：
16* 找骆驼 教材分析：
这是一篇略读课文，情节简单，对话较多。教学时，要指导学生多读，可运用分角色朗读的方法加深对课文的理解。朗读的时候，要读出老人与商人的口气。比如商人的焦急与气恼，重点是老人不紧不慢说的话。
可按以下步骤提示学生开展阅读：(1)感知阶段，要读准字音，了解这一课里写谁找骆驼，找到了没有，大致上知道怎样找到骆驼的。(2)在大体了解课文内容的基础上，探究老人是怎样指点商人找到骆驼的。课文先写老人的判断，再写观察的发现，教学时，可引导学生将老人的判断和观察到的现象一一对应，从中弄清现象与判断、原因与结果之间的关系。然后引导学生讨论、交流从中受到的启发。
课文中的一些词语可以引导结合上下文来理解。如“忿忿”“不紧不慢”“至于”“果然”，在课文当中都有特定的意义，如“不紧不慢”，既反映了老人性格上的特点，更体现了他的胸有成竹；再如，用了“至于”一词，就强调了与发现骆驼沿途出现的一些现象相比，骆驼往哪去了的问题，就显得不重要了。教学目标
1、分角色朗读课文，读出人物的不同语气。
2、理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。
3、培养仔细观察与认真思考的习惯。教学重点、难点：
通过分角色朗读的方法加深对课文的理解。朗读的时候，要读出老人与商人的口气。这是本课的重点；重点是理解老人观察很仔细，分析很具体。课时安排： 1课时 教学过程：
一、观察画面、激趣导入
1、教师引述：老师这里有一些挺有趣的图片，它能测出一个人的观察能力强不强。同学们想不想一比高低。
2、出示图片或显示课件内容，开展观察竟赛活动。
3、教师导学：其实在生活中，只要我们用心观察，认真思考，也会有许多发现的，《找骆驼》这个故事讲述的就是这个道理。想不想学一学？
二、朗读课文，理出线索。
1、建军议学生用自己喜爱的方式阅读全文。
2、学生根据提示思考课文内容。
a、商人走丢了一只骆驼后，是怎么做的？ b、老人看到了什么，知道了什么？
d、学生按问题提示和要求，到课文中寻找答案。在此过程中，教师可让几位同学把寻找的答案写在黑板上。
e、然后在交流中，把答案补齐。
三、根据线索，比较相同点与不同点。
1、启发学生思考。看了这位商人走失了骆驼以后的表现，你觉得他和老人的表现有什么不同？先在小组里和同学交换一下看法。
2、组织学生进行集体交流。交流要点：
a、这位商人走失了骆驼后，可能因为心急，到处乱找，结果没找着。
b、这位老人在走路是能留心观察，所以发现了路上的骆驼脚印、脚印的深浅和方向、路边的蜜，以及骆驼啃过的树叶上的牙齿印。
这位老人还能根据观察到的情况认真思考，于是就知道了骆驼的许多特点。
四、角色朗读，表现人物。
1、小组内分配好角色，讨论一下商人和老人的对话用怎样的语气读，然后开展角色朗读，并互相评议。
2、展示角色朗读，比一比哪一组读得好。附：板书设计
判 观
断 骆 驼 察
回
找 印
脚
顺
语文园地四 教学目标：
1、口语交际：留心观察生活，把你的发现告诉同学，并注意听听同学的发现，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。
2、习作练习：写一则观察日记，写出自己观察中最感兴趣`自己最想写的。做到格式正确，内容有新鲜感，培养学生写日记的良好习惯。
3、自主发现：能主动发现形近字的相同点和不同点，引导学生从音`形`义上加以区分。
4、日积月累：读读背背一首农谚歌谣，读读认认关于人体器官的三行词语。
5、拓展延伸：通过宽带网了解鲁班的故事，也可以到图书馆`上网等收集更多的资料。
第一课时 口语交际
1、激趣导入
同学们，我们身边的许多事物，都有着无穷的奥秘，我们学习的本组课文，有的作者留意了鲜花的开放，有的作者注意了蜜蜂的飞行，列文虎克玩放大镜玩出了大名堂。只要你留心观察，就会有许许多多的发现。
这段时间，你都作了哪些观察？有哪些新的发现？把你观察中的发现告诉同学，并注意听听其他同学的发现。如果对谁的发现感兴趣，可以和他一起探讨。
2、小组交流
前后两方的同学组成四人小组，相互交流自己在观察中的发现，共同分享发现的快乐，探讨自然的奥秘。交流时可以互相问答，互相补充，互相评价。a、我观察了夜晚的天空，认识了北斗七星„„ b、我发现鱼睡觉时是睁着眼睛的„„
3、全班交流
每组推荐出介绍得好的`大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价。
4、评选最佳发布员，并交流从这些同学的观察与发布上学到了什么。
5、比照自己的观察和发布，想想有哪些地方可以改进一下。可以再说级同桌听听，也可以再组织一下语言用日记的形式写下来。
6、小结延伸
同学们的发现真神奇，真美妙！看来只要我们在生活中留心观察，用心思考，勤于动手，善于动脑，就能有所发现，有所收获！
同学们，神奇美妙的大自然等着你们去探索，希望你们处处留心观察身边的事物，做个生活的有心人！第二课时习作指导
一、交流日记
1、教师引述：你把观察到的事物写进了日记里了吗？在口语交际中，我们也交流了自己在观察中的发现，孩子们的发现真是神奇美妙。下面就让我们先来交流一下我们写好的日记，听听同学的意见。
2、学生交流，可自由组合读给好朋友听听。并学习别人的优点。
3、在口语交际中，在同学的日记里，我们发现好多同学在观察中都有新发现。也许你有更多的发现要想说，今天我们就选择你最感兴趣，最想写的内容，再写一则观察日记。、学生讨论交流：你最感兴趣的是什么？你准备写哪些内容？
提示：可以是可爱的小动物，可以是有趣的植物，美丽的风景，也可以是你心爱的物品„„可以说它的形状`颜色，也可以说它的动作`姿态„„ 把你准备介绍的事物描述给同学听。
4、学生起草，教师巡视。
5、放声朗读，检查修改。读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。5．学生相互交流，相互评议。
6．全班交流，用实物投影仪展示，师生共同评议。7．再次修改，大声读读。
8．誊写作文，注意格式，字迹工整。
第三课时
自主探索 日积月累
一、我的发现
1、自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意每一行三个词语中的加点字，想想自己有什么发现。
2．小组交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。
3、指名朗读，注意正音，齐读巩固。
4、全班交流，说说你的发现。
5、教师引导`小结：这四行词语，每一行带点的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音异。引导学生从音`形`义上加以区别，进行扩词练习。
6、拓展练习：形近字组词。
二、读读背背
1、导入：不同的花在二十四小时内陆续开放，你只要看到什么花刚刚开放
就知道大致是几点钟。我们在《花钟》一课中，了解了鲜花开放的规律，其实在自然界中还有许多秘密等待我们去探索，今天我们将要学的一首农谚歌谣就揭示了瓜果蔬菜在十二个月中不同的生长特点，下面就让我们去读一读吧。
2、学生自由朗读儿歌，带有音节的字拼读拼读，注意读准字音。
3、小组合作，学习交流。先在组内朗读，相互正音，再交流自己的收获，对自己感兴趣的问题进行探讨。
4、抽小组朗读，全班交流。
5、师生对读，齐读。
6、看谁最先背下来。
7、背诵比赛。
8、拓展延伸：你能说出在十二个月中不同月份开放的花朵吗？你还能说出哪些植物的生长跟时间有关吗？你能试着编一编歌谣吗？
三、读读认认
1、读一读这儿的三行词语，想想你有什么发现。
2、学生畅所欲言，谈自己的发现，教师加以引导，让学生明白这些词语都是指的人体的器官，这些字都带有“月”字，从而得出结论：带有“月”的字都与人的某些器官有关。
3、这7个字扩词。
4、说出你了解的带有“月”的生字，并组词语。
四、宽带网
2、读课文中列举的例子，读后谈谈自己的体会。
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