第一篇：鄂教版三年级语文第七单元教案
19山茶花 教材简析：
本文以设问句“你见过山茶花吗？”开头，引起读者阅读的兴趣，然后介绍了“山茶花”的颜色、形状，又以“我”与“老花农”的对话作为过渡，写出因为花骨朵有一股“特别的劲儿”，所以花才会这么美，最后以感叹句结尾，赞扬了花骨朵坚忍顽强的品格。教学目标：
1知识和能力：学会7个字及其组成的词语，认识7个字。流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2过程和方法：学习文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。
3情感态度价值观：通过理解课文，体会作者说的“一股特别劲儿”中蕴含的坚忍、顽强的精神。
教学重难点：
引导学生体会如何把事物的特点写具体，指导学生学习描写事物的方法。课时安排：2课时
第一课时 教学内容和目的：
学会前3个生字，读通课文，了解课文的主要内容。教学过程设计： 一． 导入。
1你们见过山茶花吗？
2今天我们学习有关山茶花的文章。二．初读课文，整体感知。
1、自由读课文，要求读准字音。
2、自由读课后田字格中的字和双横线中的字，读准字音。
3、检查、正音。
4、自由读课文，要求读通课文。
5、查读课文，指导难读准、读顺的句子。
6、整体感知：读了课文，你了解到什么？ 三．指导书写。
1、出示要写的字，讨论该如何记住它们。
2、指名说说自己的方法，注意字的结构。
3、师范写，学生练习。
第二课时 教学内容和目的：
学会剩下的生字，学习课文，背诵自己喜欢的部分。教学过程设计： 一． 复习生字。
师出示生字词，学生认读。二．学习课文。
1学生齐读第1自然段。2学习课文2、3自然段。
1）学生自由朗读课文第2自然段，找一找从哪些地方看出山茶花很美？
2）指名答，重点指导读好“一株树上好多种颜色，一朵花上甚至也颜色不同，那真叫绝！” 让学生先自己拿彩笔试着画一画，然后再读。
3）学生自由朗读课文第3自然段，思考：作者是怎样写出山茶花的颜色很美的？
4）指名答，引导学生体会如何把事物的特点写具体，结合文中出现的比喻句，指导学生学习描写事物的方法。（朗读句子；与同学讨论，想象山茶花的样子；仿说句子。）5）指名读、范读、齐读。3学习课文4—6自然段。
1）山茶花为什么这样美呢？自己读读课文4、5自然段，想一想吧。
2）指名答，重点指导读好“果真特别！”“下了那么大工夫，话了那么多力气，开出的花怎能不美呢？”使学生明白成功之花如此艳丽，是因为追求成功过程中付出的无数艰苦的努力。
3）学生齐读最后1个自然段。三．背诵。1学生自由背。2指名背。
四．指导书写。
1、出示要写的字，讨论该如何记住它们。
2、指名说说自己的方法，注意字的结构。
3、师范写，学生练习。五．课堂练习。1多音字组词。2我会写。3组词。板书设计： 19 山茶花 花的颜色 美 花形 花骨朵
20微笑着面对一切
教材简析：
本文按照时间的顺序介绍了桑烂从入国家队到意外受伤，从接受治疗到出院迎接新的的生活的过程，表现了桑兰勇敢地面对困难，以常人难以想象的毅力战胜自我、战胜困难的超人的勇气。选编这篇课文，一是让学生了解这位勇敢、坚强的小姑娘的事迹，二是让学生学习桑兰那种顽强的毅力和不屈的精神。教学目标：
知识与技能： 学会12个生字，认识9个字。有感情地朗读课文。
过程和方法：理解“气喘吁吁、大汗淋漓、敬佩”等词语。理解课文内容、理清写作顺序，了解桑兰是如何战胜困难，顽强与病痛作斗争地
情感态度价值观：激励学生像桑兰学习，培养与困难作斗争地勇气。教学重难点：
体会桑兰在受伤后的表现，她在队友面前，在医生面前，在恢复生活能力的过程中，在出院时桑兰的表现。
第一课时 教学内容和目标：
学会12个生字，认识9个字。理解“气喘吁吁、大汗淋漓、敬佩”等词语。有感情地朗读课文，了解桑兰遇到的难以接受的事情，脊椎骨受伤。教学过程设计： 一．激趣导入。1谈话导入。
在自己生命最灿烂的时候，却遭到最沉重的打击，如娇嫩的鲜花遇到暴风雨，如展翅的小鹰，面对命运的挑战，她该怎么办？今天，让我们认识一位了不起的中国姑娘——桑兰。2出示桑兰的照片，告诉学生桑兰的近况，你有什么意愿对桑三姐姐说吗？ 3请你大声地说出来吧。二．初步感知。
1让我们看看桑兰在受伤之后，在医院里的生活。让我们去看看桑兰吧！
2请同学们把难读的生字在小组里多读几遍，想想你有什么好办法能记住它！说说课文里记述了什么？ 三．细读感悟。
1请同学们说说课文里记述了什么？
2自由朗读课文的第1——2自然段，让学生说说第一自然段说了些什么？ 3学生交流：桑兰是怎样面对伤痛的。
桑兰是我国女子体操队优秀的跳马选手。她在美国纽约第四届友好运动会上参加女子跳马比赛中，她的脊梁骨骨折，有可能永远要在轮椅上度过一生。四．发展创新。
1我们桑兰是多么值得赞赏，她的坚强的毅力，给我们留下了深刻的印象。让我们不得不佩服，把桑兰的介绍说给同学们听一听吧！2学生相互交流桑兰，介绍桑兰。
她是国家女子体操队优秀的跳马选手。
5岁开始练习体操，体操运动就是她的生命，就是她的事业。
12岁时入选国家队，曾多次参加重大国际比赛，为国家赢得了荣誉 五．指导书写。
1出示要写的字，讨论该如何记住它们。2指名说说自己的方法，注意字的结构。3师范写，学生练习。第二课时 教学目标：
理解课文内容、理清写作顺序，了解桑兰是如何战胜困难，顽强与病痛作斗争地。激励学生像桑兰学习，培养与困难作斗争地勇气。教学过程设计： 一．激趣导入。
1上一节课，我们知道了桑兰在美国纽约第四届友好运动会上参加女子跳马比赛时摔伤了，也许将永远要在轮椅上读过一生。
2如果是你遇到这样难以让自己接受的事情你的心情如何？（我会非常的沮丧，非常难 过。我不知道我会不会继续正常的生活下去。
3可是桑兰坚强的面对着并承受着，让我们一起来看看坚强的小姑娘桑兰是怎样面对这一切 的？
二．初步感知。
1请同学们自由朗读课文，想想为什么说桑兰是个坚强的小姑娘？ 2请你拿出你的笔在课文中勾画出答案，然后在小组里说说你的感受。三．细读感悟。1学生交流：
1）桑兰在美国纽约第四届友好运动会上参加女子跳马比赛，摔断了脊梁骨。2）在医院里她非常坚强。
3）她没有掉一滴眼泪，反而急切地询问队友们地比赛情况。
4）她忍着剧痛配合医生，轻轻哼着自由体操的乐曲。有着惊人的毅力和不屈的精神。5）她非常的自信，总是微笑着面对一切。老师相机板书：
不掉眼泪 询问比赛情况 不怕剧痛 配合医生治疗 不怕累 自己自主生活 不屈服 微笑面对人生
2老师指导朗读。读出桑兰坚强、自信的精神。这些也正是桑兰的感人的地方。3把你们刚才找到感人的地方读一读。4分小组读感人的句子。四．发展创新。
1面对微笑的桑兰，你想对她说些什么？ 2把它写下来吧！
写得好的在班上再朗读。五．课堂练习。1我会写。2组词。3我会填。
21一次著名的冲刺
教材简析：
本文以蒙太奇的手法着重描写了派特利在比赛最后阶段顽强的表现。作者用细腻的笔触，描绘了这令人震撼的一幕，他体现的是人类最值得称颂的品质——不屈不扰。通过阅读课文，应让学生体会到派特利虽败犹荣的原因，并有信心像他那样，超越自我，战胜困难。教学目标：
知识和能力：学会11个字，认识6个字，朗读课文。
过程和方法：理解“蹒跚、不胫而走”等词语的意思。读懂文章内容，体会作者对杜伦多，派特利的赞美之情，理解“重要的不是胜利，而是参与”的含义。情感态度价值观： 体会文中蕴含的思想感情。教学重点：
朗读课文，体会文中蕴含的思想感情。教学难点：
读懂文章内容，体会作者对杜伦多，派特利的赞美之情，理解“重要的不是胜利，而是参与”的含义。课时安排：2 第一课时 教学内容和目的：
学会12和生字，认识9个生字，初步了解课文内容。教学过程设计： 一．出示课题
1同学们，今天这节课我们学习第21《一次著名的冲刺》。（板书课题）2看了题目后，你有何疑问？ 3学生齐读
4质疑：一次著名的冲刺指哪次？谁冲刺？为什么称为“著名”的？„„
二、自学课文，初步了解内容
1看来你们的疑问还真不少，下面让我们翻开书，自己读读课文，看看有哪些疑问是可以解决的？
2学生交流。
3这篇课文的生字不多，让我们来看看！（出示生字）有那些同学会读这些生字？ 4对于这些词的意思，你们都理解吗？（当堂查字典）（1）学生自读课文，解决部分质疑。
（2）谁冲刺？（杜伦多 派特利）一次著名的冲刺指哪次？（1908年第四届奥运会马拉松比赛）
（3）学生开小火车读。
（4）“敦”是反文旁；“胫”是后鼻音。
（5）交流：蹒跚：腿脚不灵活，走路缓慢、摇摆的样子。不胫而走：胫，小腿。没有腿却能跑，比喻事物没有宣传、推行，就流行开来。
三、再读课文，对课文内容再次质疑：
1、生字都学会了，带入课文看看会了没有？边读边思考，你们对于课文的内容有没有不理解的地方？
2、学生交流。
3、齐读课文。
4、交流质疑：杜伦多 派特利晕倒了为何还要坚持跑完？既然大家都被他的精神感到了，那为何没有把金牌判给他？大主教的这句话什么意思？这些问题我们下节课去讨论。四．指导书写。1出示要写的字，讨论该如何记住它们。2指名说说自己的方法，注意字的结构。3师范写，学生练习。
第二课时 教学目标：
巩固识字，读懂文章内容，体会作者对杜伦多，派特利的赞美之情，理解“重要的不是胜利，而是参与”的含义。教学过程设计：
一、复习导入。
师出示生字词，学生认读。二．读课文，解决质疑
1同学们上节课提了些问题很好，很值得我们去探究一番。下面，我们在学习小组中读读课文，看看在课文中能否找到答案？ 2小组学习。
3全班交流。想象一下，医生冲入场内扶起派特利时，他会说些什么？的确，派特利的名字虽然没有能写进奥运会成绩册，但却伴随着奥运会的发展而流传至今。你能否用“虽然„„但„„”来说一句话？是啊，参加奥运会获胜是每个运动员心中的目标，但是参加奥运会，更重要的则是表现出了那种顽强的精神，所以“重要的不是胜利，而是参与”这句名言从此不胫而走。（板书名言）
4小组学习：读读课文，运用课文中的语句说说。
5交流。想象一下，医生冲入场内扶起派特利时，他会说些什么？（师生配合读课文第二小节）学生练习说话。
三．课外拓展，加深感悟
1、奥运会之所以成为一种全世界引以为傲的运动就是因为其具有“重要的不是胜利，而是参与”的体育精神。你能不能结合自己的实际生活来说明参与比获胜更重要吗？
2、其实，我们每位同学的学习就好比跑马拉松，在前进的道路上充满着荆棘和艰辛，但老师相信只要你付出了，哪怕你并不能获得第一，你同样会受到来势和同学的喜爱、尊重。
3、学生交流自己的感受，并把它写下来。四．课堂练习。1听写。2组词。
古诗诵读《望天门山李白》
教材简析：
这首诗通过对天门山景象和内心体验的描述，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了乐观豪迈的情感。教学目标：
1、正确、流利地朗读古诗、背诵古诗。
2、结合图画和注释了解古诗的意思，感受诗人对祖国大好河山的赞美和作者乐观豪迈的情感。教学重点：正确、流利地朗读古诗、背诵古诗。
教学重点：结合图画和注释了解古诗的意思，感受诗人对祖国大好河山的赞美和作者乐观豪迈的情感。教学过程：
一、激趣导入 1.介绍诗题。
天门山，就是安徽当涂县的东梁山与和县的西梁山的合称。两山夹江对峙，像一座天设的门户，形式非常险要，“天门”即由此得名。诗题中得“望”字，说明诗中所描绘得诗愿望所建天门山壮美景色。
2、出示《望天门山》的挂图。让学生说说图中都画了些什么？（提醒学生注意看图说话的顺序）
二、初步感知
1.作者到这样的情景，情不自禁写了一首诗，我们一起来试着读一读。有谁想第一个尝试的？ 2.说说你读懂了什么？ 3.学生交流大概的诗意。
4.出示第一句：天门中断楚江开，碧水东流至此回。
（浩荡得东流的楚江冲破天门奔腾而去的壮阔气势。浩瀚的长江流经两山间的狭窄通道时，激起回旋，形成波涛汹涌的奇观。）
5、出示图片，让学生感受诗意。
6、自由朗读第一句，小组交流感受。
7、指名学生读。
8、全班读。
9、教师出示：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
（上句写望中所间天门两山的雄姿，下句则点醒“望”的立脚点和表现诗人的淋漓兴会。）
10、出示图片，让学生感受诗意。
11、自由朗读第一句，小组交流感受。
12、指名学生读。
13、全班读。
三、拓展与实践
1小组合作选出读得好的同学。2全班进行比赛。
3评选出读得最好的同学。
4同学们还收集了哪些李白的古诗。进行交流。
语文乐园
（七）教材简析：
这个语文乐园分四个部分“读一读”包括认读同义词，积累成语，读成语故事。“写一写，背一背”向学生介绍两则外国名人名言，谈一谈对“坚韧、顽强”的看法。通过探究桑兰的语言和口语交际，体会坚强、勇敢的精神，学习写运动的习作。教学目标：
1调动学生的生活积累，认识并积累四组同义词； 2认读八个与坚韧顽强有关的成语。
3学习马克思和居里夫人两位名人的名言，读的过程中体会书法的美，让学生仿写名人名言。4成语故事“精卫填海”让学生体会警卫坚持不懈的精神。5读句子，体会语言带给我们的力量。6口语交际《我很勇敢》。教学重难点：
1调动学生的生活积累，认识并积累四组同义词。2口语交际《我很勇敢》。课时安排：2 第一课时 教学内容和目的：
1调动学生的生活积累，认识并积累四组同义词； 2认读八个与坚韧顽强有关的成语。
3学习马克思和居里夫人两位名人的名言，读的过程中体会书法的美，让学生仿写名人名言。4成语故事“精卫填海”让学生体会警卫坚持不懈的精神。教学过程设计： 一． 导入。
今天我们学习《语文乐园
（七）》。二．教学我来试试。1读一读。（同义词）
1）我们先来看一看“读一读”，你们发现了什么？ 2）男女生搭配读一读。
3）说一说我们还知道哪些这样的同义词。4）学生交流一下。2读一读。（成语）
1）我们进入第二部分，“读一读”，你们张开自己的智慧的双眼，看看你们发现了什么？ 2）分小组读一读。
3）我们还可以找到这样的成语吗？ 3写一写，背一背。
1）让学生自读自悟，记忆感受句子的内容。2）学生结合句子谈体会。
3）让学生背句子。开展“比一比，看谁背得快！”的活动。4）学生背诵名言警句，同桌互背检查。
5）教师指导学生抄写名言，注意把自写美观，还要注意行款整齐。6）找出其他的名言警句，让学生交流。三．课堂练习。
1背诵三句名言警句，并按格式写好。2写一写表示坚强毅志的成语。
第二课时 教学内容和目的： 1完成探究与发现。2口语交际《我很勇敢》。教学过程设计： 一．导入。
这节课我们继续学习《语文乐园
（七）》。二．教学探究与发现。1学生自由读句子。2指名读、同桌互读。3请学生说说读后的感受。
4学生从书本中再找找这样的句子。5指名交流。
三．口语交际《我很勇敢》。
1揭示交际的话题——我很勇敢。
2举例子：学生自己读读文文和乐乐的对话。3你觉得自己勇敢吗？同学们互相说一说。1）小组内交流。2）指名全班交流。
4拓展：以后遇到困难你会怎样表现呢？ 1）独立思考。2）指名交流。四．总结。
习作7习作内容：我们的运动会习作要求：
1、通过这次习作，让学生学习写活动，培养学生仔细观察，细致描写，抓住重点，突出特征的写作能力。
2、先互相交流一下，再写下来。
3、语句完整通顺，运用一写平时积累的好词句。
4、按时完成习作，练习自己修改习作。第1、2课时 教学内容：
1、审题定向，明确此次习作要求。
2、引导学生运动会 教学过程：
一、激趣引入。
师：同学们喜欢开运动会吗？今天我们就把它写下来。
二、审题定向
1、阅读习作要求及提示。
2、明确要求： A本次习作写什么？ 我们的运动会。B大家写这次作文时要注意什么要求呢？ 要写下自己最难忘的那一刻，即突出重点。
三、指导选材，独立写作。
1、根据本次习作要求，我们首先进行选材。
2、学生交流自己选取的材料。
3、师生共同评议。
4、书上还为大家准备了一些词句，可以用到你们的习作中去。
5、把自己说的写下来，注意写清楚经过。
第3、4课时 教学内容：
1、回顾习作要求，评析习作草稿，从中学习习近平改方法。
2、自己修改习作、互相修改习作，提高习作水平。
3、习作定稿誊写。教学过程：
一、回顾习作要求。
再读习作提示，明确习作要求。
二、评析习作草稿。
选择学生中几例典型习作示例评析。示例：重点突出，详略得当； 面面俱到，记流水账。
评议：是否符合习作要求，好在哪里，问题在哪里，应怎样改。
三、自改与互改。
1、根据对示例的评析，自己修改习作，师巡视辅导。
2、互相读一读习作，提出修改意见，师巡视辅导。
四、定稿誊写
1、整理修改，定稿。
2、誊写习作。师巡视辅导。
要求：字迹工整，格式正确，按时完成。
第二篇：三年级语文第七单元教案
科学的思想方法
──人教版小学语文三年级上册第七单元教材分析
本组以思想方法为专题，安排了4篇课文，有的讲述了将古代兵器矛和盾的长处集合在一起而发明了坦克的经过；有的记叙了外国的一位小朋友，小时候从家门口数了十步埋下的木匣，五年后只数了五步就挖出了木匣的故事，悟出了周围的一切都在不断发生变化的道理；有的用童话故事的形式，告诉人们不要自以为是，人各有所长，不要拿自己的长处奚落别人的短处，看问题要全面，物有长短，不要因为它的长处而看不见它的短处。这4篇课文告诉我们应该怎样看问题，想问题，要学会善于动脑筋，用科学的思想方法思考问题。
在语文园地中，安排的内容也和本组的专题密切相关。在口语交际中尝试运用学到的思想方法去思考和解决生活中遇到的困难；在习作中发挥想象写童话故事；成语故事《刻舟求剑》讽刺了只会按老规矩办事，不知对变化了的情况应该作出相应变化的人和事。
单元教学目标设定
1、会写41个生字、会认27个生字、正确读写44个词语。
2、正确流利的朗读课文。背诵部分课文。
3、指导学生学习本组课文，要边读边想，能联系上下文理解词句，读懂课文内容，初步受到科学的思想方法的教育；体会课文中的词句在表情达意方面的作用；指导学生搜集有关资料；继续培养积累语言的习惯
矛和盾的集合
教学目标：
１、认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架”等16个词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质。
３、继续学习默读课文。读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者” 的道理。
４、初步了解用事实来说明道理的表达方法
教学重难点：理解课文内容。懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。
教学准备：生字词卡片 搜集有关矛、盾以及坦克的资料 课时划分：两课时
第一课时
教学目标：
①认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架”等16个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文
③理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质。
教学重难点：理解课文内容。懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题
①出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？
②矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。
二、初读课文，整体感知
①学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。②出示生字卡片，开火车请学生读。
③指读课文，读后评议纠正错误。
④自己把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？
三、质疑提问，初步释疑
①学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。②同座交流交流。
③全班初步交流所提的问题。对于一些非重点问题，相机解决。④提炼重点问题，明确学习目标。以下两个问题可作参考：
a．发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？
b．“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？
这两个问题作为下节课学生讨论的话题。
四、指导写字
①出示要求会写的14个字。②重点指导7年左右结构的字。持 般 攻 炮 坦 战 神
a．引导学生观察这7个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。b．多媒体演示这7个字的布局。③学生写字，教师巡视，及时评议。
五、实践活动
搜集能说明课文最后一句话含义的事例，准备交流。
第二课时
教学目标：
①认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架”等16个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。③理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。
教学重难点：懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。
教学过程：
一、复习问题，揭示目标
上节课我们提出了哪两个问题？教师出示问题：
①发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？
②“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？
这节课我们就来讨论这两个问题。
二、学生讨论，交流感悟
①学生自己先带着以上两个问题自主阅读课文，可以适当作点批注。②小组内交流。
要求每一个同学都发言，并且推荐一名同学代表小组发言。请这个同学做好记录，整理其他同学的意见。
③全班交流。
每一组派一名代表发言，其他组员可以补充。
学生在交流过程中，教师应相机请学生朗读有关内容。④感情朗读全文，读后让学生继续质疑、释疑。
三、联系实际，加深理解 ①师出示课文的结尾。②齐读这段话。
③你还能用别的例子来说明这句话吗？
组织学生交流自己的事例或课前搜集到的事例，加深对这句话的理解。
四、写字抄词 ①练习其他7个生字。②抄写词语表中的词语。
五、实践活动
①摘抄你认为课文中用得好的词语。②搜集一些发明家的故事，开一个故事会。
118
板书设计：
25、矛和盾的集合
矛 进攻
教学反思：
集合 坦克
盾 防守 119 26 科利亚的木匣
教学目标：
①认识“匣、锯、阶”3个生字。会写“挖、鞋”等13个字。能正确读写“冰鞋、斧头”等15个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
③了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物在变化的道理。教学重难点：了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过 教学准备：生字词卡片 搜集有关苏联卫国战争的资料 课时划分：两课时 教学过程：
第一课时
一、启发谈话，揭示课题
出示5岁时的“科利亚”人物像。同学们，今天我们来认识一位苏联小朋友，他的名字叫科利亚。课文讲了科利亚的什么事情呢？他是个怎样的孩子呢？
二、初读课文，整体感知
①学生轻声自由读课文，要求读准字音，读通句子。②出示生字词卡片，开火车请学生读。
③朗读展示：指名分段朗读课文，引导学生评议：字音是否读准，句子是否读通。
④教师播放课文录音带，学生边听边思考揭题时的两个问题。⑤学生默读课文，想一想，课文讲了一件什么事？ ⑥学生简单谈谈自己觉得科利亚是个怎样的孩子。⑦引导学生质疑。
三、精读感悟，明白道理
①学生轻声自由朗读课文第一至三自然段，思考问题：科利亚的木匣里有什么？他是怎样埋木匣的？为什么要埋木匣呢？
②学生默读课文第四至十二自然段，边读边思考：科利亚后来是怎么找到木匣的？
③学生齐读最后一段课文，边读边思考：从这件事中，科利亚懂得了什么道 120 理？
a．指名读这一段；分男生、女生读这一段。
b．引导学生回顾课文：从文中哪些地方看出周围的一切都在起变化？ c．引导学生联系自己生活上的事、社会上的事，也可以联系学过的课文或课外读到的文章来说说“我们周围有什么在起变化”。
四、布置作业
抄写课文最后一段
第二课时
一、熟读课文 ①指名分段朗读课文。
②自由朗读全文，挑选自己喜爱的段落读给大家听。
二、巩固生字
①用生字卡片开火车认读。②分类记忆要求会写的字。
a．找出左右结构的9个生字：挖、鞋、锯、抢、难、初、敌、阶、懂。有的可以引导学生利用形声字特点来记忆字形。
b．学生利用笔画、偏旁或熟字记忆其他4个生字：斧、免、屋、管。③给生字组词。
三、指导写字
①出示9个左右结构的字。引导学生观察这9个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。
②学生写字。
a．教师播放节奏舒缓的音乐，学生闭目静坐，正确执笔，摆好坐姿。b．学生对照范字临写。每个字写两遍。
c．教师巡视，及时评议。遇到共性问题可以范写指导。将学生写得好的作业即时展示。
四、抄写词语 ①自己读、记词语。②抄写词语表中的词语。
121
五、复述课文
个人练习。指名复述，全班评议。
六、实践活动
回家把这个故事讲给爸爸、妈妈听。
板书设计：
教学反思：
科利亚的木匣
埋 挖 受启发人长大 步子变大 一切在变122
27、陶罐和铁罐
教学目标
①认识“陶、懦”等10个生字。会写“陶、谦”等14个字。能正确读写“骄傲、傲慢”等13个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文，体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制。③感悟课文寓意：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。教学重难点：感悟课文寓意，体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制。教学准备：生字词卡片 陶罐、铁罐的插图 课时划分：两课时
第一课时
学习目标
①认识“陶、懦”等10个生字。会写“陶、谦”等14个字。能正确读写“骄傲、傲慢”等13个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。③感悟课文寓意，培养学生的阅读能力。教学重难点：感悟课文寓意 教学过程：
一、形象揭题，点明学法
①出示陶罐和铁罐的图片或实物，让学生看一看，还可摸一摸。②板书课题，指名学生读，学习生字“陶”的音、形、义。③揭示学法：学生充分自读自悟，同座、小组合作学习。
二、初读课文，读准读通 ①学生听课文的录音磁带。
②学生轻声自由地朗读课文，要求读准字音，读通句子。如果遇到有困难的地方，停下来多读几遍。
③同座互相朗读课文，形式自定：可以交替一人读一段，可以分角色读，可以一人读1至9自然段，一人读10至17自然段。互相评议字音是否读准，句子是否读通。
④同座配合，向全班展示朗读。
123
三、精读课文，读出感情
①小组讨论，合理安排小组内每个成员的分工，练习有感情地朗读课文。②请一个小组汇报朗读，其他同学注意倾听，看他们是否读出了陶罐和铁罐不同的特点。
③结合学生的朗读，进行评议，点拨理解。
a．你觉得铁罐像是个什么样的人？找出表现他神态和动作的词句读一读。b．你觉得陶罐像是个什么样的人？找出表现他神态和动作的词句读一读。c．教师扣住学生的朗读，引导领悟铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚克制，帮助学生归纳出理解词语的几种方法：如联系上下文理解“奚落”；利用近义词理解“谦虚、懦弱、轻蔑、争辩、恼怒”；通过表演朗读来理解表示神态和动作的词语。
④小组再次合作，分角色朗读全文。⑤全班交流，展示朗读。评出最佳合作小组。
四、交流感受，明白道理
①教师启发：从陶罐和铁罐不同的表现以及最后不同的结局，你得到什么启发？
②鼓励学生畅所欲言，尊重学生不同的感受：如：学生认为“要谦虚，不要骄傲”可以；认为“要多看别人长处、多看自己短处”可以；认为“谦虚的人有好的结局，骄傲的人下场可悲”也可以。
③拓展延伸，加深理解。让学生说说读了这个故事，想到了哪些学过的课文或生活中的事情。
第二课时
学习目标
①认识“陶、懦”等10个生字。会写“陶、谦”等14个字。能正确读写“骄傲、傲慢”等13个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文，体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制。③感悟课文寓意：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。教学重难点：体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制。教学过程：
一、复习巩固
①分角色朗读课文。②开火车认读生字词。
③交流记字方法。本课有一部分生字是形声字，可引导学生利用形声字特点来记忆。还可联系熟字比较记忆。
二、指导写字 ①认读要写的生字。
②归类认识字形特点，观察字的间架结构。
a．观察8个左右结构的字，看清左右部分所占位置。b．观察6个上下结构的字，看清上下部分所占位置。c．集体讨论一些需要注意的字，教师可范写。如，“陶、谦”。③教师播放音乐，学生做好写字准备。④学生自己练习写字，教师巡视指导。⑤即时展示学生作业，师生评议。
三、语言实践
①抄写课文中表现陶罐、铁罐神态和动作的词句。②找几位同伴合作把这个故事演一演。
四、听写词语
①抄写、记忆词语表中的词语。②听写。订正。板书设计： 陶罐和铁罐
不敢 坚硬
抗氧化 能保留 氧化 不存在
各有所长 正确对待 教学反思：
狮子和鹿
学习目标
1、、流利、有感情地朗读课文。
2、课文内容，懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。
3、培养学生的阅读能力。
教学重难点：懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。
教具准备：教学挂图 动物头饰 教学过程：
一、形象揭题，展开联想
①教师在黑板上贴好背景图，语言渲染：茂密的丛林中，住着许多动物。（边板书课题边描述）有狮子，有鹿。（贴图）
②看到这两种动物，联想到了什么呢？鼓励学生畅所欲言。
③教师小结激趣。狮子凶猛，鹿很美丽，这个大家都已知道。不过，这篇课文通过狮子和鹿的故事却告诉我们一个新的道理。是什么呢？下面就看谁的读书本领强，能够自己读懂课文，领悟这个道理了。
二、自主读书，领悟道理
①学生轻声、自由地朗读课文，读准字音，想想一些生字新词的意思。②学生互相提醒注意易读错的字词，汇报对本课生字新词的理解和理解方法。教师及时点拨小结，如鼓励大家用看图、换词方法理解“匀称”；用联系近义词和上下文来理解“抱怨”。
③学生开火车分段朗读课文，要求“音准、句通、文顺”，其他同学边听边在感受深刻的地方做记号。
④学生再次轻声、自由地朗读课文，在感受深刻的地方多读几遍。
⑤教师出示课文第六、七自然段。学生选择自己喜欢的方式读读这两段课文。可以和四人小组讨论读；可以把喜欢的词句读给同座听；可以和好朋友一人读一句交替读。
⑥全班交流。读了这篇课文，你有什么体会？你是从哪里得出这个体会的？ 126 鼓励学生联系课文，联系自己的生活实际来谈。
三、前后联系，延伸拓展
①教师引导学生回忆《陶罐和铁罐》带给大家的启示。
②学生分析、比较《陶罐和铁罐》与《狮子和鹿》这两篇课文有哪些相同的地方。
③学生自己设计作业，可以摘抄课文的好词佳句； 板书设计： 28*
教学反思：
狮子和鹿
精美别致的角 好看 四条细腿 难看 127
坏处 好处
语文园地七
教学目标
1、引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的办法。培养口语交际能力。
2、通过练习编童话故事来锻炼学生的想象力和书面表达能力。
3、引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象，积累语言。
4、通过连连认认的方法，认识“谎、笛”等8个生字。
5、读成语故事，联系本组教材的专题，使学生懂得用发展、变化的眼光去看待事物，处理问题。
教学重难点：
1、口语交际——交流时要做到态度自然、大方，所想的办法做最好，表达最清楚。
2、习作——编童话故事。教具准备：
1、搜集有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。
2、动物卡片若干 课时划分：五课时
第一课时
教学内容：口语交际——动脑筋解决问题 学习目标
引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的办法。培养口语交际能力。
教学重难点：能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的办法。教学过程
一、事例导入，引出话题
1、课件展示事例。
◆要剪一圆纸板，通常先在纸板上画出一个相应直径的圆，再用剪刀仔细剪下，花费时间较长。有同学想到用圆规画圆，把贺规的笔尖改装为小刀片，则成 128 为一个很好的切圆片专用工具。
◆在日常生活中有许多用具的“缺点”往往是大家主攻的目标，但在不同使用场合，有些缺点有可能成为“优点”。德国一工厂生产的一种纸因严重化水无法使用，按常规只能打浆返工。有个工程师考虑到化水原因是吸水性太强，能否专门用这种纸来吸水呢？经过进一步“扩大缺点”制成了专用吸水纸，并申请了国家专利，增加了工厂收益。像这种“缺点逆用法”就是逆向思维的成果。
◆一般的门锁锁舌有斜口，这样关门比较方便，但如果朝门缝中塞入硬片等却容易把门撬开，防盗功能差，有个同学发明了“简易防盗锁”把门框上锁孔内侧焊个斜片，而锁舌却改成方形，这样从结构上与原锁反转，关门照样方便，但由外往里撬门，由于锁舌是方形的就不易被撬开了，从而使防盗性能大大增加。
2、学生交流自己搜集的有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。
二、教师小结，引出话题
在日常生活中，总会出现各种各样的问题，人们用自己的聪明才智不断想出办法解决问题。我们同学在生活中可能也会遇到一些不方便的地方。比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃，又麻烦又不安全„„。大家仔细想一想，你曾遇到过哪些不便之处？在小组里把问题提出来，请组长做好记录。选一个大家感兴趣的，讨论可以怎样改进，然后推举代表准备在全班交流。大家在讨论时要畅所欲言，尽量从不同角度想办法。最后我们要评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者，可以是个人，也可以是小组。
小组交流，教师巡视。
在小组讨论过程中，教师要积极参与，了解每组学生的合作情况，随机给予点拨指导。
三、全班交流，师生互动
在学生表达过程中，教师要注意引导学生说话通顺、连贯。说的同学要大方自然，口齿清楚。听的同学要专心致志，能提出自己没听清楚的地方。
四、评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者，颁发奖状。
129
第二、三课时
教学内容：习作——编童话故事 教学目标
1、选择自己熟悉的动物编故事。
2、引导学生展开丰富的想象，激发学生的创新思维和习作兴趣。
3、能够语言通顺、内容具体地把动物之间可能发生的事写清楚。教学难重点：
1．激发学生的习作兴趣，培养学生习作的自信心。2．把动物之间可能发生的事写清楚。教学过程
一、交流故事，激发想象 1．情境激趣
播放多媒体课件，屏幕上出现一幅幅美丽奇特的图画，师伴着轻松活泼的音乐描述画面。看，贪玩的小猫，调皮的小狗，可爱的小白兔正在捉迷藏，他们玩得多高兴呀！淘气的小猪沿着彩虹飞到了天宫。一支画笔可以给穷人以衣食；一把钥匙可以打开宝库的大门„„大自然里五彩缤纷的画面，社会生活中离奇生动的情节，都是童话创作的源泉。这些美好的事物，你们喜欢吗？
2．交流、想象
在这些美好的童话以及同学们自己读过的童话故事中，哪一篇故事给你留下的印象最深？你们能简单地说说这个故事和你读后的感受吗？
学生根据自己的积累讲述故事的内容和感受
二、激活思维，引导想象 1．听故事想象
师绘声绘色地讲《萤火虫和小星星》的故事。师生对话、交流
话题之一：你们听到了什么？学生有的复述故事，有的抓住语言、动作和关键词句说故事，有的创造性地说出自己听后的感受
话题之二：你们是怎么听的？说说自己听的方法。
生：一是听出主人公是谁，他们之间发生了什么事；二是边听边想象画面，130 让自己头脑中有一个鲜明的形象；三是听出重点和故事说明的道理
2．编故事想象
刚才同学们听得聚精会神，听懂了故事的内容和要说明的道理，可是那毕竟是别人编的童话故事，下面我们也来试试自己编童话。这里有个故事的开头，接下去会发生什么事，结果怎样，结果怎样呢
开头是：“有一天，一只小鸭子出去玩耍，发现一只小鸟从树上掉下来受了伤，小鸭子想帮助小鸟„„
小组互说。要求人人都发言，说出自己与众不同的创意
全班交流说。小组推选代表在全班交流，教师组织学生评一评、议一议 创造性地说。师生可点拨补充
三、鼓励创新，拓展想象
1．明确要求，自主拟题。让学生明确习作要求：（1）选择自己熟悉的动物做主人公。（2）重点想象它们之间可能发生的事。
（3）主人公不宜过多，题目应简洁，如：《猴子新招》《小白兔与长颈鹿》《黑熊爷爷病了》等。拟题方式仅供学生参考。同学们相互交流自拟题目
2．自由想象，完整叙述。（生介绍自己的故事，其他学生补充
3．放手试作，创新表达。同学们把刚才说的用笔写下来，相信你是最出色的童话大王。
四、组织语言，学生进行创作
1、试写初稿，进行修改。
（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。（2）学生完成初稿，进行自我修改。（3）组内互读互改
2、朗读赏析，交流评议。
3、再次修改，誊抄习作。
五、布置作业
再次修改自己的习作，清楚认真地抄写再作文本上。
131
第四课时
教学内容：我的发现 读读背背 连连认认 学习目标
1、培养学生良好的学习习惯。
2、引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象，积累语言。
3、通过连连认认的方法，认识“谎、笛”等8个生字。教学重难点：发现反义词现象，积累语言 教学过程：
一、我的发现
1、教师和学生玩“对相反词”游戏。教师说：“我说黑。”学生回答：“我说白。”„„
2、教师出示小黑板：傲慢—谦虚 懦弱—勇敢 丑陋—美丽 愚蠢—聪明
3、学生小声读一读，不认识的字读读拼音。
4、同座讨论从这两行词语中发现了什么。（发现上下两个词意思是相反的。）
5、延伸拓展。请学生再说一些意思相反的词。
二、读读背背
1、教师出示写有“读读背背”的小黑板，明确题目要求，看谁能很快地背下这些句子。
2、学生自由地小声读读、背背这些句子。同座可以互相读读背背，也可以“对口令”似的读读背背，如，一个人背“千里之行”，另一个背“始于足下”。
3、全班交流学习成果，学习可以自由选择汇报形式，可以独自背，可以与人合作背。
4、集体读、背。
三、连连认认
1、教师板书学生已经认识的字：竹、说、海、木、书、怒、女、子。请学生读一读，组组词。
2、教师板书拼音，请学生读读词。
3、教师板书生字，让学生边看边猜一猜这些字可以和生字中的哪个字连成词呢？
132
4、学生自由地小声读读这些词语，再找一找合适的字，连一连线。同座可以互相帮助。
5、全班交流。请学生上黑板连一连线，再请学生做小老师带大家读读词语。
6、教师出示生字，用多种形式请学生认读。
第五课时
学习目标
1、培养学生良好的阅读习惯。
2、读成语故事
3、联系本组教材的专题，使学生懂得用发展、变化的眼光去看待事物，处理问题。
教学重难点：懂得用发展、变化的眼光去看待事物，处理问题。教学过程
一、教师有声有色地讲成语故事《刻舟求剑》。
二、学生自由地小声读读这个故事。
三、请学生自己画画简笔画来想一想：那个人最后能不能捞到宝剑？为什么？
四、全班交流。先读一读这个故事，再说一说从这个故事中想到了什么。
五、学生练习讲个成语故事。
六、教师鼓励学生讲讲自己知道的别的成语故事，课后还可以去搜集更多的成语故事。
教学反思:
133
134
第三篇：鄂教版小学语文第六册第七单元
第七单元 点金术
教学目标：
1.学会8个字，认识10个字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。复述课文。
3.了解课文内容，体会麦得斯的感情变化，明白人要知足的，贪心的人必要受到惩罚。幸福就在你身边，它永远比金钱重要。
教学重点：体会麦得斯的感情变化，明白人要知足的，贪心的人必要受到惩罚。教学难点：体会麦得斯的感情变化，明白幸福就在身边，它永远比金钱重要。教学准备：查找有关幸福的名言。教学时数： 两课时 教学过程：
第一课时
学习目标：初读课文，认识和学习生字生词，了解文章的大体内容，读顺课文。教 师 活 动 教学资料 教学效果
一、谈话导入，揭示课题。
1、板书课题：19 点金术
2、齐读课题。
3、谈话：“术”在这里是什么意思？
4、围绕课题质疑。
预设问题：谁会点金术？他是怎么会的？会了点金术之后发生了什么事？结果如何？
术：【释义】 ①技艺；本领：技术｜医术｜学术｜不学无术。②方法；策略；手段：战术｜权术。
二、初读课文，检查学生课前预习情况。
1、自读课文，认读生字新词。
一类生词：希腊、触摸、扫兴、亲吻、贪得无厌、饥肠辘辘、疾步如飞 二类词语：祈祷、赏赐、惩罚、玫瑰、愚蠢
2、理解词语。
饥肠辘辘：饥肠：饥饿的肚子；辘辘：车行声。肚子饿得咕咕直响。形容十分饥饿。疾步如飞：疾步：快步。走得很快像飞一样。祈祷：也作“祷告”。指向上帝呼求、感谢、赞美等 惩罚 ：处罚。
愚蠢 ：愚笨，愚昧无知。
3、指名分自然段朗读课文，正音。
4、讨论：回答学前的提问，并说说还有什么不明白的地方？ 古代希腊 ：
历史上指爱琴海区域，包括巴尔干半岛南部、爱琴海诸岛及小亚细亚西部沿海地带。公元前3000年代后，爱琴文明繁荣。后因北方落后部落侵入，爱琴文明衰落。前11世纪进入荷马时代。前8世纪起，希腊各地先后建立数以百计的奴隶制城邦。前5世纪希波战争后，希腊城邦进入繁荣阶段，经济贸易兴盛，文化成就卓越。伯罗奔尼撒战争后，走向衰落。前4世纪希腊半岛被马其顿王国征服，前2世纪归罗马统治。
三、课堂小结，书写生字。
1、教师小结。
2、指导书写生字。（1）指名认读生字。
（2）交流，说说怎么记住这些字。（3）重点指导“贪、疾”字。（4）学生书写。
本课生字中左右结构的字有：腊、扫、肠、吻、触。注意“触”字左右一样宽。“厌”和“疾”都是半包围结构的字，病字头的两点要写的小一些 “贪”上下结构，人字要写得开阔。
第 二 课 时
学习目标：复述课文。了解课文内容，体会麦得斯的感情变化，明白人要知足的，贪心的人必要受到惩罚。幸福就在你身边，它永远比金钱重要。教 师 活 动 教学资料 教学效果
提出学习目标：在体会麦得斯心理活动的过程中，体会人物情感变化。
一、学习课文第一自然段。
1、指名读第一自然段，想想：读后，说说你对麦得斯的了解。
2、指名朗读第一自然段。
突出“最喜欢金子”能想一想他是怎样喜欢金子的吗？
二、自主探究，理解感悟。1 自由读2—10自然段，思考：
神灵赐给麦得斯点金术后，发生了些什么事？
2、发生这些事情之后，麦得斯的心情有什么变化？找出相关的语句。
3、小组交流，体会麦得斯心理变化的过程。
4、朗读句子，注意带点的词语，体会麦得斯心情的变化。
5、指导学生感情朗读。
6、指名朗读课文2—8自然段，体会麦得斯的心情变化？为什么？
7、教师小结：
麦得斯的心情从欣喜万分一直跌落到情绪的低谷，甚至为自己得到点金术而感到痛苦。这是因为在他获得了金钱的同时，不但失去了享受生活的权利，还失去了自己最疼爱的小女儿。那有那么多的金子有
什么用呢？你想对麦得斯说些什么呢？
（1）听到这话，麦得斯心花怒放，他对自己说：“我将成为世界上最富有、最幸福的人了。”（2）（看到床、衣服变成金子后）麦得斯很高兴。（3）这使他有点扫兴，因为他喜欢色彩缤纷的鲜花。
（4）现在，麦得斯开始闷闷不乐了。因为，金子既不能吃，也不能喝。
（5）“我这么喜欢金子是很愚蠢的，”他痛苦地对神灵说，“把金子都拿走，还我的女儿吧！”
三、总结全文，情感延伸。
1、齐读课文最后一个自然段。思考：麦得斯得到了什么教训？你们得到了怎样的启示？
2、复述课文。再次体会作者所表达的思想感情。
3、总结全文。七色花
教学目标：
1.学会10个字，认识10个字。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文。默读要有一定速度。
3.理解课文内容，感受小女孩的天真可爱，天真善良。体会到凡事都应该为别人找想，懂得只有乐于助人的人才能得到真正的快乐。教学重点：读懂珍妮是怎样使用七色花的花瓣的。
教学难点：理解课文内容，体会到凡事都应该为别人找想，懂得只有乐于助人的人才能得到真正的快乐。
教学准备：指导学生在日记中写下自己的愿望。教学时数：两课时 教学过程：
第 一 课 时
学习目标：初读课文，认识和学习生字生词，了解文章的大体内容，读顺课文。
教 师 活 动 教学资料 教学效果
一、激情导入，揭示课题。
1、师述：如果给你一朵有魔力的花朵，可以实现你的一个愿望，你最想让它帮你实现什么愿望？
2、师述：正如同学们所说得那样，美好的愿望给人带来幸福和快乐。今天我们学习的课文20七色花，给我们讲述的就是一个天真可爱的小姑娘珍妮的幸福和快乐。让我们一起去同她分享吧。
3、指名朗读课题，齐读课题。
作者卡达耶夫：苏联俄罗斯作家。生于教师家庭。1910年发表第一首诗《秋》时，年仅14岁。1915至1917年参加第一次世界大战，写了不少报道士兵生活的通讯和特写。1922年移居莫斯科，从此正式开始创作活动。主要作品：《黑海波涛》四部曲（《白色的孤帆》《草原上的田庄》《冬天的风》《为了苏维埃政权》），中篇小说《我是劳动人民的儿子》《团的儿子》(1945)获斯大林奖金。此外，还发表中篇小说《圣井》(1967)等。1974年起为“社会主义劳动英雄”。
二、初读课文，检查学生课前预习情况。
1、自读课文，认读生字新词。
2、理解词语。
3、指名分自然段朗读课文，正音。
4、讨论：课文主要讲了什么，有什么不明白的地方提出来。
三、再读课文，了解课文内容。
1、自由朗读课文，小组讨论珍妮是怎样使用七色花的花瓣的。
2、全班交流。学习质疑解难。
3、提出问题，教师总结归纳，在学习课文时找答案。
四、课堂小结，书写生字。
1、教师小结。
2、指导书写生字。（1）指名认读生字。
（2）交流，说说怎么记住这些字。（3）重点指导书写“降”字。（4）学生书写。第 二 课 时
学习目标：理解课文内容，读懂珍妮是怎样使用七色花的花瓣的。体会到凡事都应该为别人找想，懂得只有乐于助人的人才能得到真正的快乐。教 师 活 动 教学资料 教学效果
一、复习提问，导入新课。
1、提问：请回顾课文，说说你知道了什么。
2、师述：今天，我们继续学习课文，看看珍妮用七色花做了些什么？
二、学习课文。
1、默读课文1—5自然段，边读边想：故事的起因是什么？（1）指名朗读课文，边读边想。（2）讨论交流。
师问：这时，珍妮的心情怎样？
2、学习课文6—22自然段。
（1）讨论：珍妮用七色花做了些什么？（2）分别找出有关的句子读一读。
3、拓展学习。
1、师述：这朵神奇的七色花，让珍妮实现了不少愿望。可是，让珍妮得到真正的幸福与快乐的，是哪一片花瓣。从中你体会到什么？
2、指导有感情朗读课文，体会作者所表达的思想感情。
三、总结全文。
小珍妮的天真可爱，心地善良深深地感动了我们。学习了这篇课文，我们也体会到，凡事都应该为别人着想，只有乐于助人才能得到真正地幸福和快乐。
黑眼睛的大红鱼。
教学目标：
1.学会6个字。认识6个字。
2．正确、流利、有感情的朗读课文。默读课文。
3．理解课文内容，激发学生对好世界的向往。使学生感受到团结就是力量，身处困境，要勇于面对，并运用自己的智慧去解决问题
教学重点：确、流利、有感情的朗读课文，学习默读课文。
教学难点；理解课文内容，感受到团结就是力量，身处困境，要勇于面对，并运用自己的智慧去解决问题
教学准备：了解海洋鱼类的生活资料。教学时数：两课时 教学过程：第 一 课 时
学习目标：初读课文，认识和学习生字生词，了解文章的大体内容，读顺课文。教 师 活 动 教学资料 教学效果
一、导入新课。
1、师述：大家知道在大海里什么动物最凶猛吗？
2、教师小结：对了，是大鲨鱼，但是有一群小鱼不怕它们，还把大鲨鱼吓跑了呢？想知道是怎么回事吗？
3、板书课题：21黑眼睛的大红鱼
4、齐读课题。
二、读课文。
1、教师出示自学要求：（1）读准字音，读通课文，有什么不理解的词语可以借助工具书、联系上下文理解。
（2）想一想，课文主要讲了什么？（3）在不懂的地方做上记号。
2、学生按要求自学课文。
3、检查自学情况。（1）认读生字。（2）说说生词的意思。（3）指名说课文大意。
4、质疑问难，交流体会。
5、教师将问题归类，提炼出帮助理解课文内容的有价值的问题。
三、学习课文1-3自然段。
1、指名读第一自然段。
2、说说这段讲了什么？读一读。
3、自己读第二自然段，看看发生了什么事？
4、看图认识虎头鲨。
5、失去了同伴的小黑，感到怎么样
6、指名读第三自然段。
7、指导感情朗读2—3自然段。
四、指导书写生字。
1、学生分析字的结构特点。
2、指导学生书写。
3、教师巡视。第 二 课 时
学习目标：理解课文内容，感受到团结就是力量，身处困境，要勇于面对，并运用自己的智慧去解决问题。教 师 活 动 教学资料 教学效果
一、复习导入。
1、出示生字卡片，指名认读。
2、快速默读课文，说说课文大意。
二、学习新课。
1、师述：失去了同伴的小黑又孤寂，又害怕，又难过，它到了哪里呢？
2、学生自己读第四自然段。
3、说说小黑在海底看到了什么奇妙的生物。在文中勾画出来。
4、海底世界多么奇妙啊，谁来读读这段？
5、小黑又碰见了很多小红鱼，他想出了一个什么好主意？
6、他的办法有作用吗？
7、一起来读读课文吧
三、拓展训练。
1、师述：小黑和他的朋友后来又发生了什么故事呢？
2、展开合理的想象，说说后来的 故事。
3、分小组交流。
4、全班交流。
5、学生评议，6、教师小结
7、学了这篇课文，你懂得了什么？ 板书设计
21、黑眼睛的大红鱼 海底：看到许多奇妙的生物 想出一个好办法：变成一条大红鱼
团结就是力量
智慧就是力量
古诗诵读 牧 童
教学目标： 1 认识“蓑”字。
2正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3结合图画和注释大体了解诗句的意思，感受和体会牧童自由快乐的生活和悠然自得的心情。
教学重点：朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：结合图画和注释大体了解诗句的意思，感受和体会牧童自由快乐的生活和悠然自得的心情。
教学准备：查找有关古诗的相关资料 教学时数： 一课时
教学过程：教 师 活 动
一、激发兴趣，谈话导入
1、学习了前面的几篇课文，大家觉得大自然美吗？
2、今天学习一首古诗《牧童》，诗中描写了郊外的景色和牧童快活的生活。
3、齐读课题。
这首《牧童》相传就是八仙中的“吕洞宾”写的。吕洞宾到底是不是神仙我们不知道，但历史上确实有吕洞宾其人，他原名叫做“吕岩”，是唐代人。吕岩考过科举，做过县令。后来唐代暴发了黄巢领导的农民起义，时局动荡，吕洞宾就带家人躲入山中修道。最后不知去向，传说他已经得道成了神仙。
二、初读古诗，认读生字。
1、借助拼音自读古诗，画出本课的生字。同桌之间互相认读。
2、教师出示生字卡片，引导学生认读。
3、交流识字方法，记忆生字。
4、读词语巩固读音：
横野 晚风 黄昏蓑衣铺：铺开。弄：逗弄。饱饭，吃饱了饭。蓑衣：棕或草编织的外衣，用来遮风避雨。卧月明：躺着观看明亮的月亮。
三、朗读古诗，了解大意。
1、自由读。
2、同桌互读，能背的可以背给同学听。
3、自愿到前面读或背，让大家欣赏。
5、教师讲解：这首诗形象，鲜明的表现了郊野辽阔的景色和牧童自在的快活的生活。诗句抒发了悠闲自得，怡然自乐的野趣。
6、学生自读，体会感悟 诗意描述：
诗句
（一）“草铺横野六七里”在广阔的原野上，铺满了青青的野草。“六七里”在这个不是实指，而是虚指。下句的“三四声”也是虚指。
诗句
（二）“笛弄晚风三四声”牧童悠闲的放着牛，吹响了笛子，几声悠扬的笛声和着徐徐的晚风传来。诗句
（三）“归来饱饭黄昏后”牧童回到家里已经到了黄昏，晚饭吃得饱饱的
诗句
（四）“不脱蓑衣卧月明”连所以都没脱，就躺下来，有滋有味地观赏那渐渐升起的明月。
四、巩固诵读。
1、配乐背诵古诗。
2、试着诵读一下。
板书设计： 【古诗诵读】 牧 童 草 六七里 笛 三四声 归来 黄昏后 不脱 卧月明
语 文 乐 园
（七）教学目标：
1、学习积累表示时间很短的词语。
2、体会诗句中赞颂的精神。
3、抄写、背诵有关团结合作的名言谚语。
4、朗读诗歌，懂得思考的作用。
教学重点：掌握生字新词，学习积累好词好句。教学难点：朗读诗歌，学习作者表达方法。教学时数：两课
一、我来试试。
（一）读一读。
目的：帮助学生积累表示时间很短的词语。
1、学生自由读词语，读准字音。
2、指名认读。
3、思考：这些词有什么共同之处。
4、全班交流。
5、教师小结：这些词语都表示时间很短。像这样的词语还有一些，请同学说一两个。“倏地、转眼间、须臾”
（二）认一认，读一读。
目的：自读自悟，感受名言警句的含义。并正确抄写，养成良好的书写习惯。
1、自由朗读诗句，理解诗句含义。
2、讨论：诗句含义及作者表达的思想感情。
3、全班交流。
4、老师点评。
5、学生朗读背诵
（三）写一写，背一背。
目的：在阅读中理解小诗的内容，体会字里行间所表达的情感。
1、同学自读自悟，体会句子所表达的情感。
2、结合句子，谈谈自己的体会。
3、用多种形式朗读，引导背诵。
4、学生背诵名言警句。
5、指导抄写名言。
（四）读一读。
1、自由朗读小诗，边读边想：你读了这首诗，知道了什么？
2、全班交流：从哪些地方可以看出“思考令梦想成真”？为什么“思考令梦想成真”？
3、自由有感情地朗读小诗，读出自己地感受。
4、指名有感情朗读。第二课时
二、探究与发现。读一读，想一想。
教师介绍：相声起源于北京，流行于全国各地。一般认为于清咸丰、同治年间形成。是以说笑话或滑稽问答引起观众发笑的曲艺形式。它是由宋代的“像生”演变而来的。到了晚精年代，相声就形成了现代的特色和风格。主要用北京话讲，各地也有以当地方言说的“方言相声”。
1、自由读相声片段，说说：这段相声讲了什么意思？
2、全班交流：带点词语是什么意思？
3、你读后，有什么发现。
4、交流自己的发现。
5、交流学习方法。
6、拓展训练：生活中还有这样的例子吗？
7、教师总结：词语在不同的语言环境中表示不同的意思，这种现象是非常普遍的。知道这一点，对我们正确阅读、写作大有好处。
在相声形成过程中广泛吸取口技、说书等艺术之长，寓庄于谐，以讽刺笑料表现真善美，以引人发笑为艺术特点，以“说、学、逗、唱”为主要艺术手段。表演形式有单口、对口、群口三种。单口相声由一个演员表演，讲述笑话；
对口相声由两个演员一捧一逗，通常又有“一头沉”和“子母哏”两类；
群口相声又叫“群活”，由三个以上演员表演。传统曲目以讽刺旧社会各种丑恶现象和通过诙谐的叙述反映各种生活现象为主，解放后除继续发扬讽刺传统外，也有歌颂新人新事的作品。
第四篇：鄂教版语文五年级下(第十册)第七单元教案
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19皇帝的新装
学习目标：
1、学会10个生字。
2、练习阅读课文，分角色朗读课文。
3、通过阅读剧本，把握故事的主要内容，认识剧中人物的主要特点，试着用自己的观点来评析剧中的人物。
4、通过人物的语言、动作、心理体会虚荣者的愚蠢和虚伪，懂得在生活中要做一个诚实、不虚荣的人。
5、表演课本剧，初步了解戏剧的基本常识。学习重点：
1、学会10个生字，能复述课文，分角色朗读课文。
认识剧中人物的主要特点，能用自己的观点来评析剧中的人物。学习难点：
通过阅读剧本，认识剧中人物的主要特点，用自己的观点来评析剧中的人物。课时安排： 两课时
第一课时
学习目标：
整体感知课文内容；检查生字自学情况；具体学习第一段 学习过程：
一、揭示课题《皇帝的新装》
二、启发谈话。
这篇课文是根据安徒生同名童话作品改编的一个三幕剧，写人一个皇帝赤身裸体参加游行大典的滑稽故事。我们一起走进课文吧！
三、初读课文，整体把握课文内容。
1、交流剧本知识：
请大家打开，快速浏览一下课文，看看这篇课文和我们平常学习的课文有什么不同？你了解哪些有关剧本的知识，把你搜集到的资料和大家交流一下吧。
2、学生交流。
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3、初读课文，整体把握课文内容。⑴、⑵、⑶、以自己喜欢的方式读课文，把不认识的字画出来，多读几遍。检查自学情况。
说说你了解这个剧本的哪些内容。你所用“这是一个（）的皇帝”来概括主角。
四、学习第一场。
1、指名分角色朗读。
2、指名评价：他们读得好不好？好在哪里？
3、请用几个词概括这几个人物的特点。
五、师小结。
骗子的荒唐胡说，正中了这位昏庸荒政的皇帝的下怀一个贪慕虚荣不理朝政，愚蠢昏庸的皇帝形象跃然纸上。
第二课时
学习目标：
一．学习第二场内容；排演课本剧。二．学习第二场： ⒈自由朗读第二场，思考：第二场在什么地方？主要任务是谁？讲的是什么？ ⒉交流讨论：
你试用几个词或一句话概括老大臣和官员的性格特点吗？ ⒊分叫色朗读第三场。三．学习第三场。⒈学法同第二场。师：谁揭露了谎言？
为什么安徒生要安排一个无知无畏的孩子来揭露谎言？ ⒉分角色朗读。
四．总结全文，扩展练习。
（一）⒈你最想演哪个角，他给了你什么样的印象呢？
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⒉一句“任何不称职的，或者是愚蠢得不可救药的人，都看不见这件衣服”就把一过人骗的团团转。虽然这句话在问中只出现了一次，但由这句话所引起的发应却很多，请你找一找，体会一下这句话在文中起什么作用？
⒊你认为那些大臣和官员为什么不敢说真话？不认为这样一群人会组成一个怎样的国家呢？由此你想到了什么？你从这些人身上的饿到一些什么启示呢？
⒋你想对其中哪个人物说些什么呢？
（二）自由分组排练课本剧。
20.智斗
教学目标: 1．学习本课12个新字。
2．分角色朗读课文,体会人物情感感受阿庆嫂的智慧与勇敢。3．学习通过语言描写表现人物性格特点的表达方法，积累俗语谚语。4．巩固对剧本的认识，感受京剧的魅力，激发对传统艺术的热爱。教学重难点:抓住表现阿庆嫂的智慧与勇敢的句子,了解阿庆嫂是如何同敌人斗智的。
教具准备：京剧《沙家浜－智斗》 教学课时：2课时
第一课时
教学目标：
1． 学习课后12个生字，会读，会写，教师指导“嫂”、“垒”字的写法。2． 正确流利朗读课文，整体感知课文内容。
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3． 简单介绍京剧。教学过程：
一、激趣导入新课：
上课之前，老师请大家听一段京剧（播放京剧《沙家浜－智斗》），听后有什么感受？
京剧是我国的国粹，你们还知道哪些关于京剧的信息？
今天我们要学习的《智斗》就是京剧艺术的一个巅峰之作，板书课题。
二、检查预习情况：
1．自由朗读课文，要求读准字音。2．指名朗读课后生字，并组词。
3．指名分段朗读课文，读准字音，读通文章。
三、讲读课文。
1．课题“智斗”，讲谁与谁斗智？为什么“斗智”、“智斗”的结果怎样？ 2．小组互说，全班交流：哪些写阿庆嫂智斗胡传魁，哪些写阿庆嫂智斗刁德一？
3．说一说阿庆嫂、胡传魁、刁德一分别给你留下了什么样的印象？
四、作业： 1．朗读课文。2．识记生字词。
第二课时
教学目标： 1． 体会人物情感。
2． 了解阿庆嫂是如何同敌人斗智斗勇的，抓住关键语句，感受阿庆嫂的智慧与勇敢。
教学过程：
一． 出示生字词卡片，读记。二． 练写生字词。
三． 学习阿庆嫂出场段落： 1． 了解人物之间的关系。
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2． 了解事件的背景。
3． 抓住描写阿庆嫂动作、表情的词语句子品位，体会其内心世界。四． 学习阿庆嫂智斗敌人段落：
默读阿庆嫂智斗刁德一的第一回合。思考：刁德一和胡传魁一样也是来打探新四军的伤病员的，方法有什么不同？画出表现阿庆嫂机智的句子，在旁边做上批注。
1． 揣摩句子的言外之意： “这真是听话听声，锣鼓听音。”
“省得人家疑心生暗鬼，叫我们里外不好做人！” “阿庆嫂真不愧是个开茶馆的，说出话来滴水不漏。”
2． 分角色朗读刁德一与阿庆嫂的对话，体会刁德一的狡诈，阿庆嫂的智慧。3． 分角色朗读胡传魁与阿庆嫂的对话，体会胡传魁的虚伪，阿庆嫂的聪慧。再来看阿庆嫂和刁德一的第二次交锋：
4． 说说阿庆嫂是如何与敌人斗智斗勇的（两次智斗有什么不同）？ 5． 小组交流，全班反馈：现在，你对阿庆嫂有什么认识？。五． 分角色朗读全文。六． 作业：
课外观看《智斗》的录像，感受京剧的魅力。1． 巩固生字词。2． 熟读课文。板书：
21小兵张嘎
教学目标
1、学会12个生字。
2、有感情地朗读课文。复述课文内容。
3、结合课文的特点，培养学生自主探究的兴趣，在读中感悟嘎子的机智、勇敢与顽皮。
4、尝试让学生开展合作创作，将课文改编成剧本，进行表演。
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教学重点
结合课文的特点，培养学生自主探究的兴趣，在读中感悟嘎子的机智、勇敢与顽皮。
教学难点
尝试让学生开展合作创作，将课文改编成剧本，进行表演。课时安排：2课时
第一课时
教学目的
初读课文读准生字，了解课文内容，对嘎子有一定的认识，体味人物形象的特点，在读中感悟嘎子的机智、勇敢与顽皮。
教学过程
一、课前预习
观看《小兵张嘎》的电影，了解故事的内容和背景。
二、谈话导入
在抗日战争时期，广阔的华北平原上涌现出许多英勇的抗日英雄，这其中还有许多小英雄呢！小兵张嘎就是众多小英雄中的一个。
板书课题
课文截选了嘎子与敌人斗争故事中的一个小故事，让我们走进战争年代，与嘎子一起与敌人展开机智勇敢的战斗。
三、初读感知
1、浏览课文，注意读准生字字音，复述课文内容。
2、检查生字
3、复述课文内容。（小嘎子在韩家大院门口与瘦长条周旋，同纯刚大叔里应外合，成功地将一颗手榴弹送进大院并制造混乱打击敌人的经过。）
四、自主探究，研读课文
1、默读课文，自主探究
默读课文，用一个词来概括你对小嘎子的印象。
2、出示：小嘎子真是一个（）的孩子。请你填一填。并说说你的理由（你从哪些地方感受到嘎子的这些特点的？）
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3、交流，形成对嘎子较全面的印象 聪明机智，装成“一个跑堂的小伙计”混进韩家而不被人察觉;“仿佛很熟悉的,愣往里走”
被瘦长条认出后,先是”一愣”,很快又镇定下来”一笑”,”送去见太君”让人没法产生怀疑,他给人感觉是一个调皮不懂事的小孩子.胆识过人，独自完成任务,面对瘦长条的刺刀毫不畏惧,镇定自若,出色完成任务.尽忠职守，面对困难,没有放弃与敌人斗智斗勇,争取一切机会完成任务.顽皮孩子气
4、总结
小兵张嘎克服重重困难,用自己的机智勇敢,争取一切机会出色完成了任务,你想对他说些什么? 让我们记住这个名字” 小兵张嘎”,记住这个英雄的形象,记住他英勇的抗日事迹.第二课时
教学目的
尝试让学生开展合作创作，将课文改编成剧本，进行表演。教学过程
一、复习导入
通过上节课的学习，你觉得小兵张嘎是一个怎样的孩子？ 你们想将这一课改成剧本，演一演吗？
二、区别特点
说说本课与本单元的前两篇课文有什么不同？
如果我们将课文改编成类似于前两篇课文的剧本，你知道该写些什么？怎么写？
三、练写片段
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1、指导学习剧本格式：（1）划分场景（2）每一个场景的环境描写（3）扩号里描写人物表情动作
2、划分场景
划分课文场景（1）嘎子初闯韩家大院（2）嘎子遇见了纯刚大伯（3）嘎子送出鸡蛋（4）嘎子、黄狗、瘦长条（5）嘎子、鬼子和大黄狗
3、最难的是设计人物的动作、对话，做一个片段练习：小嘎子与瘦长条在韩家大院门口周旋的场景。
4、学生练写后全班交流（注意设计人物的动作、对话要能表现出人物的性格特点和人物的心情）
教师总结
四、学生分工改编剧本
五、学生根据剧本进行表演
六、评议 板书：
21、小兵张嘎 聪明机智，胆识过人，尽忠职守，顽皮孩子气
古诗诵读 滁州西涧
学习目标：
1、知识与技能：
了解诗歌大意，能有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、过程与方法：
知诗人，解诗题，明诗意，感情读，悟诗情。
3、情感态度价值观：
培养学生热爱祖国美景的思想感情。学习重、难点：
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学习重点：
了解诗歌大意，能有感情地朗读古诗，背诵古诗。学习难点：
想象古诗的意境，体会作者的心境。学习时数： 1课时。学习过程：
一、创设情境，导入新课。
师出示风景图：茂密的绿树，鸣转的黄鹂，岸边的幽草，奔流的涧水„„配上黄鹂鸣叫的音乐背景。
师：同学们，这幅美景被我们的一位诗人看到，用十四个字收藏在诗句里，大家同我一起去看看吧！
（板书诗名 滁州西涧）
二、赏析古诗，品读古诗。
（一）、知诗人，解诗题。
1、师介绍诗人韦应物。
2、明白古诗的时空背静。
（二）明诗意，感情读。
1、整体感知，自由读诗。
2、学习古诗前两行。
诗的前两句点明了时间、地点和人物，将读者引入一个碧草从生、涧水奔流、鸟鸣深材的清幽境界。
师指导学生理解关键词“独怜”，再指名说前两行诗句的意思。师小结：
寥寥十四个字，诗人便 茂密的绿树，鸣转的黄鹂，岸边的幽草，奔流的涧水，这些分散的景物聚拢笔端，合成一幅布局和谐、色彩鲜明的图画，给人以自然美的享受。
3、学习古诗后两行：
请学生谈谈读后的感受，试着将诗意说出来。
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师小结：
当夕阳西沉，暮色降临时分，西涧的潮水拍击着两岸，一场春雨被风裹挟着，急骤地落在水面上；这时，连渡口的船家也回去了，只间一叶小舟在渡口边，随着涧水的涌动，横浮在那里。千百年来，这一直是脍炙人口的名句。
4、感情诵读古诗，背诵古诗。
（三）悟诗情，师总结。
诗人描绘的景物，动静自然，历历在目，无怪其具有如此长久的艺术生命力，让我们把滁州西涧的美景长留在我们的脑海中吧！
三、课后拓展：
将古诗的意境用笔描绘出来！
语文乐园
（七）【教学目标】
知识与技能：积累赞美京剧的 四字词语，练习用选择关系关联词造句，学习名言，阅读练习，习作《我的研究报告》
过程与方法：以课本为主适当延伸
情感态度价值观：让学生学习积累，养成自由表达的良好习惯 【教学重难点】
教学重点：养成自由表达的良好习惯 教学难点：养成自由表达的良好习惯 【教学时数】 ５课时 【教学过程】
第一课时
教学目标：积累赞美京剧的 四字词语，练习用选择关系关联词造句。教学过程：
一、读一读
1．自由读读这些词语
想一想这些词语中都在讲什么？
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2．交流：这些词语都是赞美京剧的词语，且概括京剧的几个方面特点。3．读一读，记一记。
4．你还能试着用四字词来描述自己熟悉的特点？
二、读一读 1．自由读句子
先读逗号前的句子，思考这一部分说什么，再读后面的，再思考。2．再连起来读句子。
3．讲解“要么······要么······”表选择一项。4．自学二、三句。
5．你能用这些词再造几个句子吗？
第二课时
教学目标：积累名言，阅读练习。教学过程：
一、读一读、记一记 1．自由读句子 2．教师简单介绍含义 3．练习背诵
二、读一读
1．自由读故事，想想“游刃有余”的字面意思和比喻意思? 2．全班交流
第三课时
口语交际：请帮帮我
教学目标：交流求助的方法，培养良好的听说习惯。教学过程： 一． 导入
师创设情境，引出话题。一． 交流 1． 哪些情况下我们要向人求助，说给大家听听。
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2． 3． 分组表演，小组交流。全班展示交流。
二． 评选出优秀小组和优秀个人。
第四课时
习作：我的研究报告 教学目标
（一）知识与技能
1、能写清楚研究的问题。
2、能讲述清楚研究的过程和基本情况。
3、表达具体通顺，得出研究结果。
（二）过程与方法
观察、体验生活法、合作探究法等。
（三）情感、态度与价值观
1、培养学生观察能力。
2、培养学生热爱生活的情感。
教学重难点：能写出研究的过程和方法。教学过程：
一、谈话导入
在我们的学习和生活中，经常会遇到一些值得研究的问题，我们可以通过自己的观察与思考，调查与搜集来研究它，最后得出自己的研究成果，这是一件很有成就感的事吧！导出课题。
二、指导写作
1．引导学生学习习作范例，认清研究报告的结构，打消学生对协研究报告的恐惧心理，激发写作热情。
2．学生交流：研究报告该写什么
3．学生将自己想研究的问题列举出来，越多越好
4．想一想：这些题目中，哪个问题我最想研究，最有研究价值，开展研究。三．练习写作
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师巡视辅导
同时选择典型习作随堂讲评
注意从以下方面引导：你想研究什么，用什么方法，得到什么结果。
第五课时
生自由习作、修改誊写作文。教学反思：
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第五篇：鄂教版三年级语文第七单元作文 我们的运动会
我们的运动会
一年一度的秋季田径运动会于11月13日如期举行了。
在罗校长致辞后宣布运动会开始。全体起立，奏响了雄壮嘹亮的国歌，国旗冉冉升起，在空中飘扬。紧接着是一阵热闹喜庆的鞭炮和响彻云霄的烟火的隆隆声，烟花带着清脆的笛哨声叫醒了我们的耳朵，漫天纷飞的彩花和“降落伞”带着我们梦想飞向远方。火光照亮了云朵，云朵显得更加绚丽多彩。阵阵炮声激荡着我们的心灵，我们的心情很激动。
花炮放完了，运动会入场式开始了。在催人奋进的《在运动员进行曲》中，首先经过主席台的是国旗，四个护旗手把国旗高高举过头顶，表达对祖国的无比热爱；紧随其后的是《小学生运动会会旗》方队，也是由四个护旗手，他们迈着整齐的步伐，把会旗高高举过头顶，心中是对运动会成功举行的满满的祝福。会旗的后面是由二年级学生组成的鲜花队。他们经过主席台时，一面高喊着“发展体育运动，增强人民体质，锻炼身体，保卫祖国”的口号，一面双手有节奏
地挥动着姹紫嫣红的鲜花，声音高亢嘹亮，给人一股催人向上的力量。花队后面是学校21个代表队。领队高举着引导牌走在最前面，后面是一群意气风发的运动员们。他们胸佩红领巾，步伐矫健，充满必胜的信心。我虽然不是运动员，我已经被他们的激昂的情绪所感染，暗暗下决心，明年我也要争取当一名运动员。
所有的运动员都入场了。运动员，裁判员代表到主席台上，在国旗和会旗下宣誓，不弄虚作假，公平，公正地判定成绩和取得成绩。
入场式结束了，运动员方队有序的离开了赛场，真正的较量就要开始了。
在总裁判一声枪响中，运动会真正开始了。最开始是全校进行武术操比赛，然后是径赛和田赛。径赛和田赛分两个区域同时进行,有跳高、跳远，实心球、短跑、长跑等项目。健儿们个个精神抖擞，奋力拼搏，竞争紧张而激烈。喇叭里不时传来健儿们取得好成绩的消息。那些运动健儿们个个不甘示弱，奋勇争先，夺得好成绩。有的长跑运动员摔到了，爬起来继续跑，有的感冒了还坚持跑完全程。他虽然没有夺得名次，在我的心中他就是冠军，就是英雄，因为他不屈不挠，坚持不放弃的精神是最值得我们学习的。
我们班有十个运动员。我们三年级和四年级是一个组进行比赛。显然在年龄上，体力上，技术上都要吃些亏，但我们不怕，不把这些放在心上，拿出我们的勇气，赛出我们的威风，拼出我们的成绩。比赛场上还真是说到做到了。武术操夺得第一名。我班的潘亦凡虽然个子小，但她跑得快，打败了四年的姐姐，夺得了200米第三名；向瑾航跳远，发挥了特长为我班争得了亚军，后来他有去跑200米时身体明显不适，脸色苍白，但他坚持跑完了全程，他的不畏困难，勇往直前，他就是英雄。孙宇创跑200米时就肚子痛，他坚持跑完了。过了半个多小时，又听到广播里喊孙宇创的400米的项目，吴老师叫他不去，找个同学带他去跑，他说：不能啊，我即使是最后一个，我也要去参赛，我不能当逃兵啊！说着，他还是坚持去了。我们使劲为他喊“加油！加油！加油??”他终于跑完了全程，还不是最后一个。我们真为他和向瑾航的克服困难，奋勇拼搏不言放弃的精神点赞。的邹逸晨也在比赛中为我班争得了好成绩。汪依晨发回来她瘦长腿的优势，硬是压住了高年级的男生的气势，夺得了400米第二名，这是最有含金量的名次了。最后是最激动人心，也是最引人注目的项目是接力赛4*100米混合接力赛。我班选派了陈文强，陈嘉颖，汪依晨
和 邹逸晨四名同学，特别是陈佳颖和陈文强，他俩是非运动员，自告奋勇的报名参加接力赛，说让我班的功臣们休息一下，我们上。接力赛开始了，第一棒运动员做好了起跑准备，此时，场外一片吵杂的声音，随着老师一声“预备??”口令的开始变得肃静，当发令枪声一响，运动员们像离弦的箭一样，飞快地向前奔跑。交棒，接棒，大家你追我赶，个个争先恐后，不甘示弱。他们四个又为我班夺得第二名的佳绩我发现，原来大家齐心协力一起去完成一件事情，收获的是无比的快乐。
当健儿们在场上拼搏的时候，看台上学生也没有闲着，每个班都有宣传员写稿，有表扬稿、希望稿、安慰稿等。喇叭里一刻也没有停止过对运动员们的表扬，激励，安慰，呐喊和加油。我们是场外的拉拉队员，我们仿佛像一群快乐的小鸟，按捺不住激动的心情，随着清脆的枪声响起，场外一片欢腾，有的同学踮起脚来站在台阶上张望，有的同学挥舞着外套助威，有的则敲打着矿泉水瓶造势，大家激动地为场内为所有的运动员呐喊：“加油，加油！”无论是哪个班级，是不是朋友。那喊声如雷鸣、如惊涛，震塌了校园，响彻云霄??呐喊声此起彼伏，经久不息，震耳欲聋，激励着健儿们一往无前。许多家长也赶来为自己的孩
子和所有的孩子加油，鼓劲，并用相机或手机拍下来那珍贵的瞬间。
所有运动员的项目都结束了，我们以为要散场了。不料又有了惊喜。全校的老师要进行拔河比赛。一三五年级pk二四六年级的老师。这时，所有学生都围拢来了，把老师围得水泄不通，甚至无法拔河，一个劲儿地高喊“加油”，有的还喊着自己的老师加油。有的甚至想跑来帮自己的老师拔河，想自己的老师取得胜利。第一次是我们三年级老师这边赢了，又进行了第二次。由于遭偷袭，我们的老师输了。老师们累的满头大汗，打了平手个，没有进行第三局。在一片欢笑声中，运动会结束了。
今年的运动会，好成功，好圆满。我懂得了“第一”不是太重要，参与了，快乐了，收获了，懂得了坚持，不畏困难的精神，才是我们参赛的真正目的。欢乐的运动会在快乐的气氛中结束了，那激动人心的场面，依然在我的脑海中久久地回荡。
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