鄂教版语文三年级下册第七八单元教案

第一篇：鄂教版语文三年级下册第七八单元教案

19点金术

教学目标：

1学会9个字，认识9个字。

2正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

3了解课文内容，明白人懂得贪心必然会受到惩罚，幸福就在你身边，它永远比金钱重要。教学重难点：理解国王思想变化的句子，找出国王感情变化的词语，体会作者有层次地反映人物感情变化的写法。

教学课时：2课时

第一课时

一、揭题、解题：

1、今天我们来学习一篇新的课文，（出示课题，读课题）

2、“术”是什么意思？（技艺、技术、方法、本领）

3、谁来解释一下课题？（点金的技术）

4、齐读课题

过渡a.这是一个关于古希腊国王麦得斯的神话故事。（出示“希腊”、“麦得斯”）把这个生字读准

b.同学们，看了课题，听了老师的介绍，你还想了解些什么？欢迎大家提出来。

c.（生边提，师边板书）（麦得斯为什么要点金术？他是怎么得到点金术的？他高兴吗？等）

二、边听录音，边看课文，边思考，看看你能解决这些问题吗？

1、生做交流，师边出示生字卡片

a.赐（平舌音，意思给，与给有什么区别）

b惩罚（什么意思？找近义词）

2、师边板书：喜欢金子

得到点金术

记住教训

（贪得无厌）

（受到惩罚）

3、快速默读课文，按板书提示分段（交流鼓励）

三、自学课文，理清条理。

1、“贪得无厌”是什么意思？（查字典应查哪个字呢？）查“厌”---满意

2、麦得斯喜欢金子，到了贪得无厌的程度，所以他向神灵——

a.“祈祷”

什么叫祈祷——祷告（向神灵说出心中的愿望，希望实现）

b.想象一下，麦得斯是怎样祈祷的？他会向神灵说些什么？

3、同学们评一评，谁演的好？

4、当神灵答应了他的要求后，麦得斯的心情怎样？（板书“心花怒放”是什么意思？）

他是怎么想的？（板书“富有、幸福”）

5、那么这个句子该怎么读？自由练——个别示范——评议——齐读

6、你还知道那些形容心情的词语吗？（学着积累）

（欢天喜地、兴奋不已、笑得合不拢嘴、高兴的一蹦三尺高）

四、总结学法，由扶到放

过渡：同学们，我们用读渎课文，找找关键词语重点理解，想象人物心理活动的方法，了解了麦得斯得到点金术时的表现，并及时积累了一些好词，练习了说话，那么，麦得斯得到点金术后，真的成了最富有最幸福的人吗？（在富有幸福边打问号）

让我们用这种方法继续学习课文。

第二课时

教学目标：学习课文，体会思想感情。

一、自学回顾

1、出示自学提示：

（1）、自由读渎课文，用各种方法理解不懂的词语。

（2）、找到麦得斯心情变化的词语，用----划下来。

（3）、想想麦得斯为什么会有这种变化，他是怎么想的？用“麦得斯_______,因为他想_________”的句式练习说话

（4）、及时积累好次，并归类。

2、每组一小节，分头准备：

3、大组交流

步骤：a.派一名代表个别读课文

b.理解词语：触（碰）

赏花（扩词：欣赏、观赏、赏赐）

明媚（灿烂、鲜明可爱）

玫瑰花（轻音）

芬芳艳丽（香）

色彩缤纷（多而凌乱）

饥肠辘辘（像声词）

亲吻（指导写法）

愚蠢（反义词？）

c.交流心情变化的词语（板书）

d.想象心理活动，并用句式（麦得斯_____，因为他想_____）的句式练习说话

e.小组齐读

f.积累词语（其他小组也来参加，好吗？）

二、学习课文。

1、麦得斯原以为得到点金术，就会成为最富有、最幸福的人，可事实上呢？（板书“痛苦”）

2、如果，麦得斯还不醒悟，他还会有哪些遭遇？哪些下场？

3、那么，麦得斯是怎样认识到自己的错误的？

4、你从哪些地方看出麦得斯的确认识到了自己的错误？

自由读读课文余下的内容，用“---”划出有关词语或句子。

（1）、板书“愚蠢”（2）、这句话该怎么读？

（男女生对读）

（3）、板书“疾步如飞” “疾”查字典：飞快、快速

5、女儿又回来了，但麦得斯永远也_________。“教训”什么意思？

（1）、这个教训是指______（指板书）

（2）、还有那些故事也能说明这个道理？（神笔马良、渔夫和金鱼的故事）

三、总结：

同学们，麦得斯的故事告诉我们_______，拥有了巨大的财富也不一定幸福，那么，到底什么是真正的幸福呢？老师这里有几位名人对幸福的理解，请大家读读。

1、如果有一天，我能够对我们的公共利益有所贡献，我就会认为自己是世界上最幸福的人了。——果戈里（俄国作家）

2、有人说：人生在世，吃好、穿好、玩好是最幸福的。我觉得人生在世，只有勤劳，发奋图强，用自己的双手创造财富，为人类解放事业——共产主义贡献自己的一切，这才是最幸福的。——雷锋

四、作业：

同学们，今天这堂课，我们积累了许多优美的词语，展开了想象，使故事更生动精彩，最后懂得了一个深刻的道理，课后希望同学们继续注意积累词语，有兴趣的同学还可以象老师这样收集有关幸福的富有哲理的话，也可以把这个故事加上你丰富的想象讲给别人听，好吗？

板书设计

19、点金术

有点金术

心花怒放

鲜花变金

有点扫兴

食物变金

闷闷不乐

女儿变金

十分痛苦 幸福不是金钱 贪心必受惩罚

课后反思：

20七色花

教学要求

１、学会10个字，认识8个字。

２、能正确流利地朗读课文，默读时有一定速度。

３、理解课文内容，能从课文中懂得“使别人快乐，自己更快乐”的做人道理。

教学重难点：体会凡事都应该为别人着想，懂得只有乐于助人的人才会有真正的快乐。教学课时：二课时。

第一课时

一、导入新课。

传说中有一种花，它的花瓣有七种颜色，每一片花瓣都能满足你的一个愿望，谁能得到它就能得到自己想要的东西，这花的名字就叫七色花。

在今天我们要学的课文中，有个小女孩得到了七色花，她都用它做了些什么呢？ 板书课题，齐读。

二、初读课文。

这篇课文篇幅很长，请你快速默读，标出生字和自然段。1学生自读课文，要求读准字音，读通课文。

划出生字词，并联系生活实际或上下文想想它的意思。2检查自学。（要求会读的字中，“眨，吵，持，秩，剩”是翘舌音，“碎”是平舌音。“卷”是多音字，在本课中读三声，要求认识的字中，“撕，残”是平舌音，“瞬”是翘舌音，“零，僵，拢”是后鼻音。）

三、学习1-10段。

1学生自读1-10段，注意把句子读通顺。

2说说珍妮的七色花是怎么来的？（能说清珍妮怎么弄丢了自己的面包圈，怎么碰到老婆婆的，以及七色花有什么特点即可。）

四、书写生字。（要求会写的字中。“序”是半包围结构的字，中间的“予”要写得饱满。“卷，票”是上下结构的字，其余的字都是左右结构。在指导书写的时候，要让学生独立观察，注意汉字结构特点。）

1看今天要写的字有什么要注意的地方。

2学生练习书写，教师巡视。

第二课时 复习导入。

1、复习生字，指名认读。

2、默读1-10自然段，说说前面这段课文讲了什么？ 师述：今天我们接着学习课文。

1、默读课文，说说珍妮用七色花做了些什么？（前六片花瓣主要是用在珍妮为自己解决了一个又一个的困难上。在这六次使用七色花的过程中，珍妮有过快乐，也有过烦恼。在使用第七片花瓣的时候，她慎重了，最后把花瓣用在了那个小男孩身上，使小男孩得到了健康，自己也得到了快乐。）

2、学生自己读课文，在文中勾画，然后交流。

3、学生讨论：让珍妮得到真正的幸福和快乐的是哪片花瓣？小组内推选同学在全班发言。（理解句子“珍妮想：要让小男孩能够走路！于是，她小心翼翼的撕下最后一片青色的花瓣，扔出去，:”飞吧，飞吧！让这个小男孩健康起来吧”）这段对珍妮的心理，动作，神情，语言的描写，表现了她的美好愿望和善良天性。“小心翼翼”一词的运用，使得珍妮虔诚，认真，仔细，慎重的心态和神情跃然纸上。

引导学生进一步认识，我们遇事应该先为别人着想。）

教师总结：小珍妮的天真可爱，心地善良深深的感动了我们。学习了这篇文章，我们也体会到，凡事都应该为别人着想，只有乐于助人才能得到真正的幸福和快乐。

4、巩固拓展。

1如果你有一朵七色花，你会怎样用？

2我们周围有什么人需要什么样的帮助？你知道吗？

板书设计

20、七色花

六片花瓣

满足自己的愿望

第七片花瓣

帮助小男孩

帮助他人最快乐

课后反思：

21、黑眼睛的大红鱼 教学目标：

1、学会6个二类字，认识5个一类字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。默读课文。

3、理解课文内容，激发学生对海底世界的向往，使学生感受到团结就是力量，身处困境，要勇于面对，并运用自己的智慧去解决问题。

教学重点：通过与文本的充分对话感受团结就是力量，身处困境，要用于面对，并运用自己的指挥去解决。

第一课时

一、导入新课。

大家知道在海里什么动物最凶猛吗？对了，是大鲨鱼，它们专门欺负小鱼，可坏了。但是有一群小鱼不怕它们，还把大鲨鱼吓跑了呢？想知道是怎么回事吗？

板书课题《黑眼睛的大红鱼》，齐读课题。

二、初读课文。

1、出示自学要求：1）读准字音，读通课文，有什么不理解的词语可以查字典。2）

想一想，课文主要讲了什么？3）在不懂的地方做上记号。

2、学生按要求自学课文。

3、检查自学情况，指名说课文大意。质疑问难，交流体会，将问题归类，提炼出帮助理解课文内容的有价值的问题。

三、学习课文1-3自然段。

1、指名读第一自然段。说说这段讲了什么？（这段告诉我们大海里有一群小雨，其中只有一条是黑色的，其余都是红色的。）读一读。

2、自己读第二段，看看发生了什么事？看图认识虎头鲨。

3、失去了同伴的小黑，感到怎么样？（当鲨鱼吃掉了小黑的伙伴—小红鱼后，小黑在海中漫无目的的游着，形单影只的他感到孤寂，害怕。）你该怎么读这几段呢？

四、学习书写生字。

1、学生分析字的结构特点。根据字特点让学生独立识记：“涛，况，慌，掉”为左窄右宽，“逃”为半包围结构，“且”为独体字。

2、指导学生书写。

第二课时

一、复习导入。默读课文，说说课文大意。

二、学习新课。

失去了同伴的小黑又孤寂，又害怕，又难过，它到了哪里呢？

1、学生自己读第四自然段。说说小黑在海底看到了什么奇妙的生物。在文中勾画出来。

（小黑游到了海底，看到了很多奇妙的生物。

他看见了像彩虹果冻一般的水母，看见了走起路来像怪物似的大龙虾，看见了像是被看不见的先牵着游的怪怪鱼，看见了长在岩石上像糖果一样漂亮的海草……读出自己对海底世界的向往和喜爱。）

2、小黑又碰见了很多小红鱼，他想出了一个什么好主意？

（小黑让小红鱼密密的挨在一起，游成一条大鱼，自己做这条大红鱼的眼睛。）

3、他的办法有作用吗？一起来读读课文吧！

三、拓展训练。

小黑和他的朋友后来又发生了什么故事呢？

1、展开合理的想象，说说后来的故事。分小组交流。

2、由小组挑选，全班交流，学生评议，3、教师小结。学了这篇课文，你懂得了什么？（从这些小鱼身上，我们深深的感受到，团结就是力量，身处困境，要勇于面对，并运用自己的智慧去解决问题。）

板书设计 ：

21、黑眼睛的大红鱼

看到许多奇妙的生物 想出一个好办法---变成一条大红鱼

团结就是力量

智慧就是力量

课后反思：

古诗诵读《牧童》

教学目标：

1、认识一个生字。

2、正确、流利地诵读古诗。背诵古诗。

3、结合图画和注释了解诗句的大意，感受牧童自在快活的生活，体会牧童悠然自得的心。

一、激发兴趣，谈话导入

大家觉得大自然美吗？ 今天学习一首古诗《牧童》，诗中描写了郊外的景色和牧童快活的生活。齐读课题。

二、初读古诗，认读生字。、借助拼音自读古诗，画出本课的生字。同桌之间互相认读。

2、自由读。同桌互读，三、诗人眼里的牧童是个什么样的孩子？到诗里去找找吧！

诗意描述：

“草铺横野六七里”在广阔的原野上，铺满了青青的野草。“六七里”在这个不是实指，而是虚指。下句 的“三四声”也是虚指。

“笛弄晚风三四声”牧童悠闲的放着牛，吹响了笛子，几声悠扬的笛声和着徐徐的晚风传来。

“归来饱饭黄昏后”牧童回到家里已经到了黄昏，晚饭吃得饱饱的。

“不脱蓑衣卧月明”连蓑衣都没脱，就躺下来，有滋有味地观赏那渐渐升起的明月。

（这首诗形象，鲜明的表现了郊野辽阔的景色和牧童自在的快活的生活。诗句抒发了悠闲自得，怡然自乐的野趣。）

三、巩固。

配乐背诵古诗。试着默写一下。

板书设计：

牧童

草

六七里 笛

三四声 归来

黄昏后 不脱

卧月明

课后反思：

语文乐园七

教学目标：“我来试试”由四部分组成：读一读，表示时间很短的词；认一认、读一读，体会诗中赞颂的精神；写一写、背一背，朗读并背诵名言谚语；读一读，朗读诗歌体会感受。“探究与发现”知道词语在不同的语言环境中，所表示的意思不同，甚至连词语的感情色彩也发生了改变。

一 导入“语文乐园七”

明确学习内容和要求。

二 读一读 出示词语，学生自由读词语，读准字音。教师利用词语卡片，随意点学生认读。并将卡片贴在黑板上。3 集体认读词语，思考：这些词语有什么共同之处？ 4 全班交流。5 教师小结：这些词语都表示时间很短。像这样的词语还有一些，你能说出一两个吗？

学生自由补充，如：转眼间、须臾„„

三 认一认，读一读 出示四幅图，学生根据自己的想象，体会图意。出示诗句，结合图画自由读诗句，理解诗句的含义。小组讨论：诗句的含义及作者的思想感情，推选代表准备发言。4 全班交流。5 教师点评。

5指导朗读，检查学生背诵。

四 写一写、背一背 出示三句名言谚语，学生自读自悟，体会句子表达的情感。2 指名读句子，结合句子谈谈自己的体会。

3通过多种形式地朗读，引导学生熟读成诵，可开展“看谁背得又快又好“的活动。4 指名背诵。同桌互背互查。5 学生交流积累的有关名言。教师指导学生抄写名言，做到正确抄写，整洁美观。

教师注意学生书写、执笔的姿势。

五 读一读 学生自由朗读小诗《想要》。边读边想：你读了这首诗，知道了什么？ 全班交流。从哪些地方可以看出“思考令梦想成真”？为什么“思考令梦想成真”？ 3 自由有感情地朗读小诗，读出自己的感受。4 指名有感情地朗读。全班齐读。

六 探究与发现 自读相声片段，说一说这段相声讲了什么意思？ 2 指名读带点词语，思考带点词语是什么意思？ 3再读片段，你读后有什么发现？ 4 交流自己的心得和发现。（1）“睁一只眼，闭一只眼”指办事不负责任，在这里形象地描述了射击运动员在射击比赛时的动作。（2）“得寸进尺”比喻贪婪的欲望越来越大。在这里把跳高运动员积极拼搏，不断努力取得好成绩的精神面貌展现出来了。你是怎么发现的？大家交流学习方法。6 拓展训练：生活中还有这样的例子吗？ 教师总结。词语在不同的语言环境中表示不同的意思，这种现象是非常普遍的，知道这一点，对我们正确阅读、写作大有好处。

口语交际 ：《帮助过我的人》 教学目标：

1通过话题懂得自己的成长过程离不开别人的帮助。对帮助过我们的人，要懂得感激，并记住他们对我们所做的一切。培养学生清楚表达和认真倾听的习惯，并能说出自己的真实感受和想法。教学重点用准确灵活的语言把别人对我的帮助说清楚。教学过程： 一 激趣导题

1儿童歌曲《说谢谢》，像这样的事情你经历过吗？ 2 导出话题“帮助过我的人” 二 分组交流 教师提出要求：在成长过程中，我们都得到过别人的帮助，在小组里互相说一说帮助过自己的人和事。学生在小组里交流，教师巡视、辅导。

小组推荐代表准备在全班交流。三 全班交流 小组代表交流，教师和其余学生倾听。2师生评议：（1）内容是否准确具体；（2）语句是否通顺流利；（3）语言是否生动灵活；（4）„„ 3 学生根据提出的要求和建议，再次练说。4 通过这些交流你明白了什么？ 教师小结：（略）四 拓展训练

在今后的学习和生活中，如果再得到他人的帮助，我们都可以像今天这节课所学到的这样，真心真意地说声：“谢谢”。

习作

黑眼睛的大红鱼（第二集）

习作要求：激发学生的写作兴趣，培养学生的想象力，并能把自己想到的内容清楚地表达出来。

习作过程：

一 回顾课文内容 指名讲述课文《黑眼睛的大红鱼》。回顾小黑在大海里看到了哪些稀奇古怪的东西；小黑和小红鱼用什么办法吓跑了鲨鱼 二 分组交流 教师提出要求：展开想象，编出出乎意料又合情合理的故事。学生在组内交流，相互讲述，相互启发。教师巡视，辅导能力较差的学生。3 组内推选代表，准备在全班交流。三 指名讲述 各小组代表继续讲述黑眼睛的大红鱼的故事（第二集）。

师生评议：（1）想象大胆、合理。（2）语言通顺、流畅。（3）情节生动、具体。2 按要求补充、修改故事内容。四 指导写作 把自己讲述的故事内容写下来。教师辅导能力较差的学生。2 按修改作文的要求，独立修改作文。五 优秀习作欣赏。1 优秀习作自荐。2 欣赏、评议。六 誊写作文（略）

板书设计：

课后反思：

22聪明的徐文长

教学目标： 学会10个字，认识8个字 能用查字典、联系生活、结合上下文等方法理解词句的意思。默读课文。复述课文。了解课文内容，知道徐长文解决问题的办法的巧妙，激发学生勇于思考，敢于创新的热情。

教学重点：默读课文，了解徐长文解决问题的办法的巧妙。

第一课时

一、初读课文，整体感知

1、出示课题，齐读课题，看了课题你想知道什么？

2、鼓励学生带着问题读课文，读准生字的字音。

3、学生自由朗读课文。读了课文你知道了些什么？

同座交流：作者写了徐长文小时候的两件事：徐长文用巧妙的方法提水过桥；徐长文把长竿伸到井里，轻松取到了礼物。二、默读课文，体会内容

1、自由默读课文1—5自然段，用笔画出描写徐长文提水桶过河的语句，并多读几遍。

2、指名朗读徐长文提水过桥的语句，思考徐长文的方法和别的孩子有哪些不一样。

3、学生找出不一样的地方全班交流。联系自己的生活或结合上下文理解“欢呼雀跃”“莽莽撞撞”的意思。重点指导朗读：“他找来两根绳子，把它们分别系在装满水的木桶的桶柄上，然后将木桶放到水里，双手牵着绳头，轻轻巧巧地走过竹桥，到了河对岸。”

4、体会徐长文解决问题的方法妙在哪里，学生谈出自己的感受。齐读：“好哇！”孩子们见徐长文过了桥，个个拍手称好。

小结：徐长文提桶过桥，这一系列动作流畅、轻松地完成了，可见他早已经过周密的思考，真是一个会动脑筋的孩子。三、按照方法，自学课文

1、默读课文第六自然段，按照同样方法自学

2、分小组相互交流学习成果。老师巡视指导。

伯父提出了什么要求？徐长文的方法和其他的孩子又有什么不同？结果怎样？

3、每组派代表汇报交流结果，其余学生补充。

教师趁机指导朗读：“站在一旁的徐长文想了想，从伯父手里接过竹竿，走到一口井的旁边，然后将竹竿慢慢从井口竖下去。当竹竿放到和他身子一样高时，他便笑嘻嘻地把礼物从竹竿上取下来了。”

4、这一次徐长文解决问题的方法又妙在哪儿？

抓住重点词语体会：想了想、笑嘻嘻（学生自由发言。）

第二课时

一、回顾旧知

1、练习复述课文内容，课文讲的是一个什么故事？ 旁边同学补充、评价。

2、指名在全班进行课文复述。

二、拓展延伸

1、你觉得徐长文的方法妙在哪里？你获得了什么启示？

2、你还能想出什么办法拿到竹竿上的礼物？

（1）在小组里交流自己的办法，其余同学进行评价和记录（2）派代表汇报，讨论这些办法可行吗？（3）将可行的办法归纳后记录下来。

三、作业练习、按要求抄写本课生字词。、搜集类似的故事，并讲给同学们听。

板书设计： 聪明的徐文长

方法巧妙：

提水桶过桥

找 系 放 牵 走

竿上取物

想 接 走 竖 取

笑嘻嘻

勇于思考

敢于创新

课后反思：晏子使楚

（一）教学目的：

1.学会9个字，认识7个字。

2.分角色朗读课文。理解晏子出使楚国时表现出的聪明才智以及维护国家尊严时的凛然正气。

教学重、难点：明白楚王为难晏子的原因，领略他的聪明才智，并初步了解剧本的特点。

第一课时 一.资料导入：

1.同学们都收集了有关晏子的资料，谁来和我们交流交流？ 2.全班交流资料。

3.今天我们来看看晏子出使到楚国时发生了什么？ 二.学生自读课文：

1.思考：这篇课文和以前学过的课文有哪些不同？

2.画出楚王为什么要侮辱晏子，怎样侮辱，和晏子怎样反驳的相关语句。三.学习课文第一幕：

1.同学们发现这篇课文和以前的课文有什么不同了吗？

2.小结：这篇课文的形式很特别，是剧本。剧本首先要交代事情发生的时间、地点、人物；并根据事情 的发展把故事分成几幕；有场景的介绍；故事的发展主要通过人物的语言、动作来推进；今天我们来学习这个剧本的一、二幕布。3.同学们读了课文，你们觉得楚王是一个怎样的人？

4.全班交流，教师相机指导学生读出楚王的傲慢无礼，目空一切。5.练习分角色朗读。

6.楚王为什么要为难晏子？ 四.学习课文第二幕：

1.过渡：楚王想好了要让晏子好好出丑，他如愿了吗？ 请同学们在小组里分角色朗读课文，注意提示语言。2.通过朗读课文，同学们觉得晏子具有怎样的品质？ 3.全班交流，领略晏子的沉着和论辩的机智。4.指名分角色朗读。

五.拓展延伸：在小组里演一演这两幕

板书设计：

课后反思：

24．晏子使楚

（二）学习目标：

1．学会8个字，认识7个字。

2．分角色朗读课文。理解晏子使楚时表现出的聪明才智以及维护国家尊严时的凛然正气。3．演一演这个故事。

教学重难点：分角色朗读课文。理解晏子使楚时表现出的聪明才智以及维护国家尊严时的凛然正气。

第一课时

一、整体感知课文。

1.导入：这节课我们再次走进楚国，去欣赏外交家晏子的风采。

2.整体感知课文。古人云：读书百遍，其意自见。可见“读”在语文学习中的重要性，现在同学们选择自己喜欢的阅读方法，再次感知课文，不过这次有个任务：能用见解的语言概括故事的内容；能根据自己的理解朗读课文。3．同学们自渎课文后概括故事的内容。4．分角色读课文。

二、小组学习。

1、楚王用了哪些办法为难晏子？你有什么想法或感受？

2、小组讨论。找出相关段落。用简单的语言概括。

3、交流想法。评评楚王和晏子这两个人。

三、全班交流。交流反馈。

四、学写生字。

第二课时

一、过把导演瘾。

这篇课文故事性比较强，很适合合作表演。但是这节课老师想带领同学们去常识另一种学习方法，过把导演瘾，尝试跟同学说戏，可以说语言、做动作、演神态„„通过这种合作学习的方法，深入了解人物形象，更好的凸现任务性格。请看清要求，注意小组分工协作，组长做好笔记。

小组讨论、排练。学生导演，学生点评，老师适当点评。

二、拓展延伸，情感升华。

像晏子这样爱国的人，古往今来比比皆是，数不胜数，这种精神也一直被人津津乐道。小组说说古今爱国的小故事。

作为学生，你应该怎样做才能更好地表达自己的爱过情感呢？

三、回归课文，评价晏子。

下面我们再次回归课文，用简洁的语言对晏子进行评价。生发言，师总结。静下心来，思考本节课你学到了什么？

板书设计：

晏子使楚

第一幕

大臣与楚王商量如何捉弄晏子 第二幕

司礼官刁难，晏子机智应对 第三幕

晏子拜见楚王，回击楚王 板书设计：

课后反思：

古诗诵读《晓出净慈寺送林子方》

学习目标：

1、读懂诗句，想象诗歌描写的画面，体会感情，感受意境。

2、有感情地朗读诗句，背诵诗句。

3、培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的感情。教学重点、难点：读懂诗句，体会作者的思想感情。

一、导入

听音乐（放松，让学生投入）学生说说从音乐中听到了什么。

师：你们的感觉都没错。其实，我们身边有很多事物都可以表现不同的感情。如音乐可以有喜怒哀乐，画画可以抒发感情，不同的物品在不同的人眼中有不同的样子。就像我们学过的杨万里的《小池》，诗歌中荷花就因为蜻蜓的存在而飘逸出一股灵气。荷花以其高贵、典雅，出污泥而不染而受到多少文人墨客的喜爱，他们用自己喜欢的方式荷花写颂歌，或将荷花比作芙蓉，所以有出水芙蓉之说，曹植更把荷花比喻为水中的灵芝。杨万里也是其中一位爱荷之人。今天我们学习的一首古诗也是继《小池》后杨万里所写一首咏荷诗。

二、学习古诗《晓出净慈寺送林子方》

1、（出示古诗）学生自由读，要求把古诗词读准。指名读。

2、（小组活动）每人在小组内说一句诗歌的意思，能用自己的话说更好。如果有不明白不同意见的可以提出（要求：组长协调、组员认真听）。

3、（学生汇报）讲诗意、读诗歌，质疑。

4、（放课文录音）教师指导全班读。

5、再次交流。

古诗在短短的几句就给我们描述了这么一幅美景，喜欢笔墨的人将诗歌描绘的意境都画下来。你们看看这幅画能否表现诗歌的全部内容？如果你是小画家，你会怎样画或者给这幅画的作者提出什么意见？

6、学生读诗（全班读，男女生对读）。

7、你们都读得很美，老师也忍不住要读读，你们听听老师读得怎样，给老师提个意见。引出“映日莲叶无穷碧，接天荷花别样红。”让学生发现并引导讨论，学生品读。

8、师：对，这其实是诗人杨万里在六月一天的早晨在西湖旁的净慈寺送友人林子方，但作者没有写离愁别绪，没有写出和林子方的友谊，而是通过对西湖景色的极度赞美，婉转表达对友人的眷恋。所以古诗题目就是《晓出净慈寺送林子方》。假如你是杨万里，林子方就在眼前，你怎样将这首诗读给他听。

9、这首诗很美，还带着一丝离愁，我们能把它背下来吗？（自己试背，指名背）。

10、欣赏西湖景色 除了诗歌中所描写的莲叶、荷花、西湖在不同的时候有不同的姿色，现在老师带领你们去领略一下西湖迷人的风光。（出示西湖图片、配乐）

三、扩展

1、（出示荷花的图片、诗歌）西湖的景色太美了，我仿佛有一种身临其境的感觉。其实描写荷花、西湖的诗歌还有很多，我们一起来看看他们的作品。（选择其中一首在小组内读、讲。）

2、（出示四幅荷花图片）荷花不同的姿态引起我们不同的联想，看看其他文人的咏荷诗，可以有不少启发。看到不同形态的荷花，能不能想到一两句诗。

四、作业：课后选择一首自己喜爱的关于荷花的诗，读读背背。

板书设计：

课后反思：

语文乐园

（八）教学目标：

让学生了解同音词，知道同音词音同意不同。

让学生了解语气词在句中的作用，并能读出不同语气。

引导学生体会引用名言能使文章富有文采，语言更加生动形象。

采用故事会的形式，鼓励学生积极参与，敢于交流，努力使自己的语言富有感染力。

第一课时

学习“认一认”

自由朗读词语，注意把音读准。

自己观察，比较每一组词语，看看有什么发现。全班交流自己的发现。

多种形式朗读，积累词语。

拓展。除了书上列举的词语，还有哪些同音词？师生共同补充。

学习“读一读”

自由读句子，想象一下：

一个孩子在说这些话时，分别会是什么神情、什么动作？

指名读句子，说说读的时候想到了什么？教师相机指导读出不同语气。多种形式读句子。

学习“写一写，背一背”

学生自由朗读名言，想一想：这些名言和什么有关？ 谈谈你读后的体会。

请学生仔细描红这两句名言，要求把字写端正、美观。学生课后搜集有关智慧的名言。

学习成语故事。

自由朗读，读通短文。

多种形式读，交流读懂了什么？你想对这个人说点什么？ 有兴趣的同学还可以找找其他的成语故事来读一读。

第二课时

一、学习“探究与发现” 自由读书上的句子。

把句中引用的名言去掉再读一读，比较前后两句的不同。全班交流引用名言在文中的作用。

尝试引用名言说一段话，全班交流，集体评议：哪些同学引用得好，好在哪儿？

二、口语交际

（一）看图激趣，提出要求。

指导看图，这几个小朋友在讲什么？

同学们，平常在生活中你们一定听过很多故事吧，谁愿意和大家分享一下？ 学生交流，倾听。

（二）创设情景，进行口语交际

1、我们来举办一个故事会好吗？把你听过的最有趣的故事来讲一讲。

2、学生相互交流，说故事。听的学生要听的认真，能谈出自己听后的感受。

3、教师巡视，适时鼓励。

评一评谁的故事最精彩？鼓励学生大胆发言。

三、综合性学习：

（一）展示资料，交流字谜

学生课前搜集字谜，小组互相交流自己搜集的字谜。小组对抗赛：猜一猜有趣的字谜。

教师组织学生在实践中感受字谜是有规律可循的，让学生交流编字谜的方法。

（二）学生可把所有的字谜搜集起来，编一本小集子，发动全班为谜语集设计封面及书名。

习作内容：《我最想说的一件事》

习作要求：

1、把自己最想说的事是如何发生的，最有意思的经过及事情的结果写清楚。

2、写完后读给同学们听一听，能够对自己的习作进行修改。习作重点：要求把事情最有意思的部分写出来。

习作难点：把事情的发生、经过、结果按顺序写清楚。

1、请学生在小组内交流自己最想说的事，可以是快乐的事，也可以是悲伤的事。

2、学生交流，教师巡视、指导。题材不限，关键是学生自己最想表达的事。

3、指导学生把事情的经过有顺序地说出来。

4、为什么这是你最想说的一件事？说说你的理由。

5、这件事是如何发生的？最有意思的经过是怎样的？事情的结果是什么？这件事是否叙述清楚了？

6、你觉得他说清楚没有？是不是按照事情发展的顺序来说的？

习作体验

请你把自己最想说的事写下来。写完后，读一读，看看是否把事情是如何发生、最有意思的经过及事情的结果写清楚。

请把你的作文读给同学听一听。小组交流，请同学提出意见。教师评讲，作文中应注意的几个问题： 是否把自己最想说的事是如何发生的，最有意思的经过及事情的结果写清楚。为什么这是你最想说的一件事？理由说清楚。是不是按照事情发展的顺序来写的？

学生修改自己的作文。

第二篇：五年级语文下册第七八单元测试卷

小学五年级语文下册第七八单元测试卷

一、选择正确的字(用√表示)8%

(顾雇)工(华哗)笑船(梢艄)保(母姆)

(簇族)拥自(于如)桥(梁粱)(郊效)外

二、按要求写词语(四个字)4%

1.描写人物神态表情的2.描写人物外貌的3.描写自然风光的4.出自《三国演义》的词语

三、连线题。10%

刷子李史记施耐庵现代

武松小兵张嘎冯骥才汉代

周瑜三国演义司马迁元末明初

蔺相如水浒传徐耀现代

小胖墩儿俗世奇人罗贯中元末明初

四、给带点的字选择正确的意思，在括号里填上序号。10%

1.益：①增加;②更加;③利益，好处;④有利，有益;

有益身心()延年益寿()精益求精()良师益友()

2.方：①正直;②方向;③方面;④地方;⑤方法;⑥方才;⑦正在，正当

敌我双方()四面八方()千方百计()

眺望远方()如梦方醒()水光潋滟晴方好()

五、把下列句子补充为比喻句。5%

1.小艇的船头和船艄向上翘起，像

2.威尼斯的小艇行动轻快灵活，仿佛

3.满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，好似，向人们频频点头。

4.美丽的白莲花，宛如

5.两棵高大的雪松，就像，为我们的校园站岗放哨。

六、填空。8%

1.《金钱的魔力》选自小说，它出自国著名作家之手。

2.严监生是我国古典小说中的一个人物。在这部小说里，作家以方法讽刺世态人心，描写了封建社会读书人对功名的追求，以及他们的生活状况。

3.“凤辣子”就是，她是古典文学名著中的一个主要人物。她的性格特点是。

4.船夫的特别好。在河上行船的时候，来往，他总能，毫不。

5.果实的事业是的，花的事业是的，但还是让我在默默的阴影里的事业吧。

七、阅读题。15%(3+1+1+2+1+2+2+3)

跳水(片断)

“你逃不了!”孩子一边追赶一边喊。猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴的做着怪样。横木的一头离桅杆一米多。孩子气极了。他的手放开了绳子和桅杆，张开胳臂，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子()一失足，直摔到甲板上()没命了。()他走到横木上拿到了帽子，()难以回转身来。有个人吓得大叫一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。

正在这时候，船长从船舱里走了出来，手里拿着一支枪，他本来是想打海鸥的。看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，同时喊：“向海里跳!快!不跳我就开枪了!”小孩心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白爸爸的话。船长又喊：“向海里跳!不然我就开枪了!一!二!”刚喊出“三!”孩子往下一纵身，从横木上跳了下来。

扑通一声，孩子像颗炮弹扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海。40秒钟——大家已经觉得时间太长了，等孩子()浮上来，水手们()立刻抓住了他，把他救上了甲板。

1.从下列括号里给带点的字选择正确的读音，用“√”标出来。

逗孩子(dōudu)顶端(dānduān)浮上来(fóufú)

扭着身子(liǔniǔ)胳膊(ɡēboɡēbó)咧嘴(lièliě)

2.在文中括号里填上适当的关联词。

3.“孩子气极了”是因为

4.“孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子”。此时，孩子想到了危险吗?他一心想到的是什么?

5.“孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。”此时孩子想到的又是什么?

6.在孩子运到危险的时候，水手们有没有办法?从哪里可以看出来?

7.在危急的时刻，船长是怎么做的?他为什么要这样做?

8.孩子被救上来以后，船长、水手、孩子会说些什么?请你想像一下，再写下来。

水手说：

船长说：

孩子说：

八、作文。4%

描写一个你印象最深的人。要求抓住人物的动作、神态、语言等进行生动刻画，可将人物放入一个特定的场景中进行描绘。题目自拟。

语文学习的循序渐进、由浅入深，同学们一定要好好学习。希望提供的五年级语文下册第七八单元测试卷，能够帮助大家学好语文这门课程，更多相关内容请及时关注!

第三篇：鄂教版三年级语文第七单元教案

19山茶花 教材简析：

本文以设问句“你见过山茶花吗？”开头，引起读者阅读的兴趣，然后介绍了“山茶花”的颜色、形状，又以“我”与“老花农”的对话作为过渡，写出因为花骨朵有一股“特别的劲儿”，所以花才会这么美，最后以感叹句结尾，赞扬了花骨朵坚忍顽强的品格。教学目标：

1知识和能力：学会7个字及其组成的词语，认识7个字。流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2过程和方法：学习文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。

3情感态度价值观：通过理解课文，体会作者说的“一股特别劲儿”中蕴含的坚忍、顽强的精神。

教学重难点：

引导学生体会如何把事物的特点写具体，指导学生学习描写事物的方法。课时安排：2课时

第一课时 教学内容和目的：

学会前3个生字，读通课文，了解课文的主要内容。教学过程设计： 一． 导入。

1你们见过山茶花吗？

2今天我们学习有关山茶花的文章。二．初读课文，整体感知。

1、自由读课文，要求读准字音。

2、自由读课后田字格中的字和双横线中的字，读准字音。

3、检查、正音。

4、自由读课文，要求读通课文。

5、查读课文，指导难读准、读顺的句子。

6、整体感知：读了课文，你了解到什么？ 三．指导书写。

1、出示要写的字，讨论该如何记住它们。

2、指名说说自己的方法，注意字的结构。

3、师范写，学生练习。

第二课时 教学内容和目的：

学会剩下的生字，学习课文，背诵自己喜欢的部分。教学过程设计： 一． 复习生字。

师出示生字词，学生认读。二．学习课文。

1学生齐读第1自然段。2学习课文2、3自然段。

1）学生自由朗读课文第2自然段，找一找从哪些地方看出山茶花很美？

2）指名答，重点指导读好“一株树上好多种颜色，一朵花上甚至也颜色不同，那真叫绝！” 让学生先自己拿彩笔试着画一画，然后再读。

3）学生自由朗读课文第3自然段，思考：作者是怎样写出山茶花的颜色很美的？

4）指名答，引导学生体会如何把事物的特点写具体，结合文中出现的比喻句，指导学生学习描写事物的方法。（朗读句子；与同学讨论，想象山茶花的样子；仿说句子。）5）指名读、范读、齐读。3学习课文4—6自然段。

1）山茶花为什么这样美呢？自己读读课文4、5自然段，想一想吧。

2）指名答，重点指导读好“果真特别！”“下了那么大工夫，话了那么多力气，开出的花怎能不美呢？”使学生明白成功之花如此艳丽，是因为追求成功过程中付出的无数艰苦的努力。

3）学生齐读最后1个自然段。三．背诵。1学生自由背。2指名背。

四．指导书写。

1、出示要写的字，讨论该如何记住它们。

2、指名说说自己的方法，注意字的结构。

3、师范写，学生练习。五．课堂练习。1多音字组词。2我会写。3组词。板书设计： 19 山茶花 花的颜色 美 花形 花骨朵

20微笑着面对一切

教材简析：

本文按照时间的顺序介绍了桑烂从入国家队到意外受伤，从接受治疗到出院迎接新的的生活的过程，表现了桑兰勇敢地面对困难，以常人难以想象的毅力战胜自我、战胜困难的超人的勇气。选编这篇课文，一是让学生了解这位勇敢、坚强的小姑娘的事迹，二是让学生学习桑兰那种顽强的毅力和不屈的精神。教学目标：

知识与技能： 学会12个生字，认识9个字。有感情地朗读课文。

过程和方法：理解“气喘吁吁、大汗淋漓、敬佩”等词语。理解课文内容、理清写作顺序，了解桑兰是如何战胜困难，顽强与病痛作斗争地

情感态度价值观：激励学生像桑兰学习，培养与困难作斗争地勇气。教学重难点：

体会桑兰在受伤后的表现，她在队友面前，在医生面前，在恢复生活能力的过程中，在出院时桑兰的表现。

第一课时 教学内容和目标：

学会12个生字，认识9个字。理解“气喘吁吁、大汗淋漓、敬佩”等词语。有感情地朗读课文，了解桑兰遇到的难以接受的事情，脊椎骨受伤。教学过程设计： 一．激趣导入。1谈话导入。

在自己生命最灿烂的时候，却遭到最沉重的打击，如娇嫩的鲜花遇到暴风雨，如展翅的小鹰，面对命运的挑战，她该怎么办？今天，让我们认识一位了不起的中国姑娘——桑兰。2出示桑兰的照片，告诉学生桑兰的近况，你有什么意愿对桑三姐姐说吗？ 3请你大声地说出来吧。二．初步感知。

1让我们看看桑兰在受伤之后，在医院里的生活。让我们去看看桑兰吧！

2请同学们把难读的生字在小组里多读几遍，想想你有什么好办法能记住它！说说课文里记述了什么？ 三．细读感悟。

1请同学们说说课文里记述了什么？

2自由朗读课文的第1——2自然段，让学生说说第一自然段说了些什么？ 3学生交流：桑兰是怎样面对伤痛的。

桑兰是我国女子体操队优秀的跳马选手。她在美国纽约第四届友好运动会上参加女子跳马比赛中，她的脊梁骨骨折，有可能永远要在轮椅上度过一生。四．发展创新。

1我们桑兰是多么值得赞赏，她的坚强的毅力，给我们留下了深刻的印象。让我们不得不佩服，把桑兰的介绍说给同学们听一听吧！2学生相互交流桑兰，介绍桑兰。

她是国家女子体操队优秀的跳马选手。

5岁开始练习体操，体操运动就是她的生命，就是她的事业。

12岁时入选国家队，曾多次参加重大国际比赛，为国家赢得了荣誉 五．指导书写。

1出示要写的字，讨论该如何记住它们。2指名说说自己的方法，注意字的结构。3师范写，学生练习。第二课时 教学目标：

理解课文内容、理清写作顺序，了解桑兰是如何战胜困难，顽强与病痛作斗争地。激励学生像桑兰学习，培养与困难作斗争地勇气。教学过程设计： 一．激趣导入。

1上一节课，我们知道了桑兰在美国纽约第四届友好运动会上参加女子跳马比赛时摔伤了，也许将永远要在轮椅上读过一生。

2如果是你遇到这样难以让自己接受的事情你的心情如何？（我会非常的沮丧，非常难 过。我不知道我会不会继续正常的生活下去。

3可是桑兰坚强的面对着并承受着，让我们一起来看看坚强的小姑娘桑兰是怎样面对这一切 的？

二．初步感知。

1请同学们自由朗读课文，想想为什么说桑兰是个坚强的小姑娘？ 2请你拿出你的笔在课文中勾画出答案，然后在小组里说说你的感受。三．细读感悟。1学生交流：

1）桑兰在美国纽约第四届友好运动会上参加女子跳马比赛，摔断了脊梁骨。2）在医院里她非常坚强。

3）她没有掉一滴眼泪，反而急切地询问队友们地比赛情况。

4）她忍着剧痛配合医生，轻轻哼着自由体操的乐曲。有着惊人的毅力和不屈的精神。5）她非常的自信，总是微笑着面对一切。老师相机板书：

不掉眼泪 询问比赛情况 不怕剧痛 配合医生治疗 不怕累 自己自主生活 不屈服 微笑面对人生

2老师指导朗读。读出桑兰坚强、自信的精神。这些也正是桑兰的感人的地方。3把你们刚才找到感人的地方读一读。4分小组读感人的句子。四．发展创新。

1面对微笑的桑兰，你想对她说些什么？ 2把它写下来吧！

写得好的在班上再朗读。五．课堂练习。1我会写。2组词。3我会填。

21一次著名的冲刺

教材简析：

本文以蒙太奇的手法着重描写了派特利在比赛最后阶段顽强的表现。作者用细腻的笔触，描绘了这令人震撼的一幕，他体现的是人类最值得称颂的品质——不屈不扰。通过阅读课文，应让学生体会到派特利虽败犹荣的原因，并有信心像他那样，超越自我，战胜困难。教学目标：

知识和能力：学会11个字，认识6个字，朗读课文。

过程和方法：理解“蹒跚、不胫而走”等词语的意思。读懂文章内容，体会作者对杜伦多，派特利的赞美之情，理解“重要的不是胜利，而是参与”的含义。情感态度价值观： 体会文中蕴含的思想感情。教学重点：

朗读课文，体会文中蕴含的思想感情。教学难点：

读懂文章内容，体会作者对杜伦多，派特利的赞美之情，理解“重要的不是胜利，而是参与”的含义。课时安排：2 第一课时 教学内容和目的：

学会12和生字，认识9个生字，初步了解课文内容。教学过程设计： 一．出示课题

1同学们，今天这节课我们学习第21《一次著名的冲刺》。（板书课题）2看了题目后，你有何疑问？ 3学生齐读

4质疑：一次著名的冲刺指哪次？谁冲刺？为什么称为“著名”的？„„

二、自学课文，初步了解内容

1看来你们的疑问还真不少，下面让我们翻开书，自己读读课文，看看有哪些疑问是可以解决的？

2学生交流。

3这篇课文的生字不多，让我们来看看！（出示生字）有那些同学会读这些生字？ 4对于这些词的意思，你们都理解吗？（当堂查字典）（1）学生自读课文，解决部分质疑。

（2）谁冲刺？（杜伦多 派特利）一次著名的冲刺指哪次？（1908年第四届奥运会马拉松比赛）

（3）学生开小火车读。

（4）“敦”是反文旁；“胫”是后鼻音。

（5）交流：蹒跚：腿脚不灵活，走路缓慢、摇摆的样子。不胫而走：胫，小腿。没有腿却能跑，比喻事物没有宣传、推行，就流行开来。

三、再读课文，对课文内容再次质疑：

1、生字都学会了，带入课文看看会了没有？边读边思考，你们对于课文的内容有没有不理解的地方？

2、学生交流。

3、齐读课文。

4、交流质疑：杜伦多 派特利晕倒了为何还要坚持跑完？既然大家都被他的精神感到了，那为何没有把金牌判给他？大主教的这句话什么意思？这些问题我们下节课去讨论。四．指导书写。1出示要写的字，讨论该如何记住它们。2指名说说自己的方法，注意字的结构。3师范写，学生练习。

第二课时 教学目标：

巩固识字，读懂文章内容，体会作者对杜伦多，派特利的赞美之情，理解“重要的不是胜利，而是参与”的含义。教学过程设计：

一、复习导入。

师出示生字词，学生认读。二．读课文，解决质疑

1同学们上节课提了些问题很好，很值得我们去探究一番。下面，我们在学习小组中读读课文，看看在课文中能否找到答案？ 2小组学习。

3全班交流。想象一下，医生冲入场内扶起派特利时，他会说些什么？的确，派特利的名字虽然没有能写进奥运会成绩册，但却伴随着奥运会的发展而流传至今。你能否用“虽然„„但„„”来说一句话？是啊，参加奥运会获胜是每个运动员心中的目标，但是参加奥运会，更重要的则是表现出了那种顽强的精神，所以“重要的不是胜利，而是参与”这句名言从此不胫而走。（板书名言）

4小组学习：读读课文，运用课文中的语句说说。

5交流。想象一下，医生冲入场内扶起派特利时，他会说些什么？（师生配合读课文第二小节）学生练习说话。

三．课外拓展，加深感悟

1、奥运会之所以成为一种全世界引以为傲的运动就是因为其具有“重要的不是胜利，而是参与”的体育精神。你能不能结合自己的实际生活来说明参与比获胜更重要吗？

2、其实，我们每位同学的学习就好比跑马拉松，在前进的道路上充满着荆棘和艰辛，但老师相信只要你付出了，哪怕你并不能获得第一，你同样会受到来势和同学的喜爱、尊重。

3、学生交流自己的感受，并把它写下来。四．课堂练习。1听写。2组词。

古诗诵读《望天门山李白》

教材简析：

这首诗通过对天门山景象和内心体验的描述，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了乐观豪迈的情感。教学目标：

1、正确、流利地朗读古诗、背诵古诗。

2、结合图画和注释了解古诗的意思，感受诗人对祖国大好河山的赞美和作者乐观豪迈的情感。教学重点：正确、流利地朗读古诗、背诵古诗。

教学重点：结合图画和注释了解古诗的意思，感受诗人对祖国大好河山的赞美和作者乐观豪迈的情感。教学过程：

一、激趣导入 1.介绍诗题。

天门山，就是安徽当涂县的东梁山与和县的西梁山的合称。两山夹江对峙，像一座天设的门户，形式非常险要，“天门”即由此得名。诗题中得“望”字，说明诗中所描绘得诗愿望所建天门山壮美景色。

2、出示《望天门山》的挂图。让学生说说图中都画了些什么？（提醒学生注意看图说话的顺序）

二、初步感知

1.作者到这样的情景，情不自禁写了一首诗，我们一起来试着读一读。有谁想第一个尝试的？ 2.说说你读懂了什么？ 3.学生交流大概的诗意。

4.出示第一句：天门中断楚江开，碧水东流至此回。

（浩荡得东流的楚江冲破天门奔腾而去的壮阔气势。浩瀚的长江流经两山间的狭窄通道时，激起回旋，形成波涛汹涌的奇观。）

5、出示图片，让学生感受诗意。

6、自由朗读第一句，小组交流感受。

7、指名学生读。

8、全班读。

9、教师出示：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

（上句写望中所间天门两山的雄姿，下句则点醒“望”的立脚点和表现诗人的淋漓兴会。）

10、出示图片，让学生感受诗意。

11、自由朗读第一句，小组交流感受。

12、指名学生读。

13、全班读。

三、拓展与实践

1小组合作选出读得好的同学。2全班进行比赛。

3评选出读得最好的同学。

4同学们还收集了哪些李白的古诗。进行交流。

语文乐园

（七）教材简析：

这个语文乐园分四个部分“读一读”包括认读同义词，积累成语，读成语故事。“写一写，背一背”向学生介绍两则外国名人名言，谈一谈对“坚韧、顽强”的看法。通过探究桑兰的语言和口语交际，体会坚强、勇敢的精神，学习写运动的习作。教学目标：

1调动学生的生活积累，认识并积累四组同义词； 2认读八个与坚韧顽强有关的成语。

3学习马克思和居里夫人两位名人的名言，读的过程中体会书法的美，让学生仿写名人名言。4成语故事“精卫填海”让学生体会警卫坚持不懈的精神。5读句子，体会语言带给我们的力量。6口语交际《我很勇敢》。教学重难点：

1调动学生的生活积累，认识并积累四组同义词。2口语交际《我很勇敢》。课时安排：2 第一课时 教学内容和目的：

1调动学生的生活积累，认识并积累四组同义词； 2认读八个与坚韧顽强有关的成语。

3学习马克思和居里夫人两位名人的名言，读的过程中体会书法的美，让学生仿写名人名言。4成语故事“精卫填海”让学生体会警卫坚持不懈的精神。教学过程设计： 一． 导入。

今天我们学习《语文乐园

（七）》。二．教学我来试试。1读一读。（同义词）

1）我们先来看一看“读一读”，你们发现了什么？ 2）男女生搭配读一读。

3）说一说我们还知道哪些这样的同义词。4）学生交流一下。2读一读。（成语）

1）我们进入第二部分，“读一读”，你们张开自己的智慧的双眼，看看你们发现了什么？ 2）分小组读一读。

3）我们还可以找到这样的成语吗？ 3写一写，背一背。

1）让学生自读自悟，记忆感受句子的内容。2）学生结合句子谈体会。

3）让学生背句子。开展“比一比，看谁背得快！”的活动。4）学生背诵名言警句，同桌互背检查。

5）教师指导学生抄写名言，注意把自写美观，还要注意行款整齐。6）找出其他的名言警句，让学生交流。三．课堂练习。

1背诵三句名言警句，并按格式写好。2写一写表示坚强毅志的成语。

第二课时 教学内容和目的： 1完成探究与发现。2口语交际《我很勇敢》。教学过程设计： 一．导入。

这节课我们继续学习《语文乐园

（七）》。二．教学探究与发现。1学生自由读句子。2指名读、同桌互读。3请学生说说读后的感受。

4学生从书本中再找找这样的句子。5指名交流。

三．口语交际《我很勇敢》。

1揭示交际的话题——我很勇敢。

2举例子：学生自己读读文文和乐乐的对话。3你觉得自己勇敢吗？同学们互相说一说。1）小组内交流。2）指名全班交流。

4拓展：以后遇到困难你会怎样表现呢？ 1）独立思考。2）指名交流。四．总结。

习作7习作内容：我们的运动会习作要求：

1、通过这次习作，让学生学习写活动，培养学生仔细观察，细致描写，抓住重点，突出特征的写作能力。

2、先互相交流一下，再写下来。

3、语句完整通顺，运用一写平时积累的好词句。

4、按时完成习作，练习自己修改习作。第1、2课时 教学内容：

1、审题定向，明确此次习作要求。

2、引导学生运动会 教学过程：

一、激趣引入。

师：同学们喜欢开运动会吗？今天我们就把它写下来。

二、审题定向

1、阅读习作要求及提示。

2、明确要求： A本次习作写什么？ 我们的运动会。B大家写这次作文时要注意什么要求呢？ 要写下自己最难忘的那一刻，即突出重点。

三、指导选材，独立写作。

1、根据本次习作要求，我们首先进行选材。

2、学生交流自己选取的材料。

3、师生共同评议。

4、书上还为大家准备了一些词句，可以用到你们的习作中去。

5、把自己说的写下来，注意写清楚经过。

第3、4课时 教学内容：

1、回顾习作要求，评析习作草稿，从中学习习近平改方法。

2、自己修改习作、互相修改习作，提高习作水平。

3、习作定稿誊写。教学过程：

一、回顾习作要求。

再读习作提示，明确习作要求。

二、评析习作草稿。

选择学生中几例典型习作示例评析。示例：重点突出，详略得当； 面面俱到，记流水账。

评议：是否符合习作要求，好在哪里，问题在哪里，应怎样改。

三、自改与互改。

1、根据对示例的评析，自己修改习作，师巡视辅导。

2、互相读一读习作，提出修改意见，师巡视辅导。

四、定稿誊写

1、整理修改，定稿。

2、誊写习作。师巡视辅导。

要求：字迹工整，格式正确，按时完成。

第四篇：鄂教三年级下册语文复习资料

二、多音字

片子

照片

扇子

正确、正好 风华正茂、华丽

参加、参考 一片

片面

扇风

正月

华山

人参 参差

头晕、晕倒

摇晃

将军、将要

闷热

兴冲冲、冲动 光晕

明晃晃

将士、将领

烦闷

冲天炮、冲着

尽量

扎针

冠军、夺冠

角度

塞住 尽管

挣扎

衣冠

角色

边塞

要塞

扎辪子

堵塞

同意

要求

互相

处理

承担

漂流

高兴 胡同

需要

照相

到处

负担

漂亮

兴旺

第2课时：

一、形近字、同音字

胞（）岗（）底（）炊（）幻（）抱（）冈（）低（）饮（）幼（）

侍（）拖（）怀（）密（）仰（）待（）托（）杯（）蜜（）迎（）

坏（）领（）治（）淡（）斧（）抢（）邻（）冶（）谈（）爷（）抡（）

奏（）吞（）杏（）辰（）娇（）秦（）唇（）香（）晨（）骄（）妖（）

进（）枕（）检（）错（）免（）近（）忱（）捡（）借（）兔（）

二、易写错弄混的字

披——报

岗——冈

杯——怀

幻——幼

测——侧 捕——辅——铺

副——幅

侍——待

近——进

鸭——鸦 娇——妖——骄

幸——辛

武（不要多一撇）

挖（不要多一撇）

切（不要写成提土旁）暖（左边不要写成“目”，右边不要写成“爱”）冻（注意右边是“东”，中间不要多了一短横）

幸（下面一横长）

虎（别忘了第三笔是横勾）

抓（右边不要写成“瓜”）

孤（右边不要写成“爪”）鲜（注意声母是“x”）

第3课时：

1、词和短语要求：会听写，会解释。

甜丝丝

香喷喷

白生生

白茫茫

美滋滋

汗涔涔

笑吟吟 火辣辣

慢吞吞

孤零零

黑乎乎

笑嘻嘻

五彩缤纷

漫山辫野

瑞雪初降 香气扑鼻

戛然而止

身临其境 引人入胜

受益无穷

盖世无双

呆若木鸡

恍然大悟

聪明机敏

波涛澎湃

景色奇异

物产丰富

起伏荡漾

筋疲力尽

不容争辩

强劲有力

月光如水

废寝忘食

光彩夺目

长年累月

兴高采烈

呼朋引伴

扑朔迷离

寻根问底

集思广益

全神贯注

一声不响 柳暗花明

茅塞顿开

心花怒放

芬芳艳丽

色彩缤纷

欢呼雀跃

白浪滔天

日薄西山

依然如故

山清水秀

黄钟大吕

稀奇古怪 入乡随俗

尽善尽美

尽心尽力 莽莽撞撞

匆匆忙忙

大大咧咧

恭恭敬敬 掩耳盗铃

手不释卷

一鸣惊人

流水不腐 乐此不疲 百折不挠 百思不解 不甘示弱 不分昼夜

海阔天空

河清海晏

人山人海

八仙过海

刀山火海 饥肠辘辘

小心翼翼

生机勃勃

依依不舍 闷闷不乐

娓娓动听

翩翩起舞

窃窃私语

勃勃生机 十年树木，百年树人

有心栽花花不开，无心插柳柳成阴 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴

有志者，事竟成 光阴似箭，日月如梭

不鸣则已，一鸣惊人

轻轻的海风

雪白的浪花

五彩的贝壳

软软的细沙

晶莹的珍珠 满船的鱼虾

欢乐的笑声

美丽的晚霞

银色的涟漪

闪亮的群星 第4课时：

1、辨析近义词

宁静——

温润——

蕴藏——

奇异——

郑重——

震惊——

依偎——

疑惑——

羡慕——

环顾——

丰富——

滋润——

茂盛——

急切——

糊涂——

2、辨析反义词

苦涩——

柔软——

怀疑—— 憎恨——

破坏——

厌恶—— 居然——

富饶——

清澈—— 热闹——

小心翼翼——

3、照样子写词语

（1）苦涩

奇异

柔软

疑惑

憎恨 炎热 温暖

肥胖 辛苦 千道听途说 三言两语 眼疾手快 见多识广 真心实意 山穷水尽（2）伸缩

起伏

粗细

得失

胜负

昼夜

动静

是非

古今中外 生死存亡 口是心非 半信半疑 深入浅出 异口同声 惊天动地

3、用修改符号修改病句。按要求将修改符号写出来。表示删去后修改： 表示添加到指定的位置： 表示删去的内容： 表示改变前后语序： 修改病句练习。

1、学校开展了学雷锋的高潮。

2、这本书的内容和插图都很美丽。

3、造纸是我国古代的四大发明。

4、经过努力，我的错别字大大进步了。

5、王浩同学出席了电视台举行的智力竞赛。

6、我们要尽快改正、及时发现作业中的错误。

7、下雨了，五颜六色的红伞成了街上一道风景线。

8、改革开放后，市民们买菜更方便了，蔬菜、萝卜、白菜等摆满了菜摊。

9、在我们军训期间，受到教官们无微不至的关怀。

10、现在我国经济状况正处在发展中的国家。

11、白求恩同志毫不利己、专门利人的精神是我们学习的榜样。

12、教育事业是培养和造就革命接班人的一个重要阵地。

13、开展爱国卫生运动，保障人民的健康和疾病。

14、这个学期，我战胜了许多困难，然而取得了显著的进步。

15、今年，全国的粮食和稻谷都获得了大丰收。

16、大家要注意安全，尽量防止不发生事故。

17、从这件小事中，说明了一个大问题。

18、鲁迅的家乡是浙江绍兴人。

19、迎面走来一个穿着花衣服，扎着一对小辪，脸上笑盈盈的。20、解放前，我国的粮食生产长期不能自给。

21、你的意见我基本上同意，完全赞成。

22、他被台下热烈鼓掌的局面感动得流下了眼泪。第6课时

一、关于对重点课文内容的理解

1、“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”“假若一直和时间赛跑，就可以成功。”请联系你的生活实际，谈谈你对这两句话的理解和感受。

2、苏东坡写的对联先是怎样的，又来又改成了什么样？为什么要重新写那副对联？从这个故事中，你受到了什么启发？

3、“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更宝贵。”说说你对这句话的理解。

4、“有果子大家吃才甜。”这句话是什么意思？

二、要求背诵的课文

背诵全文：《春的颂歌》、《美丽的槐乡》、背诵自己喜欢的部分《海底世界》 复述课文：《发愤立志》、《点金术》、《聪明的徐文长》 按课文内容填空：

1、在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像（），那是（）在游动。

2、海底是否没有一点声音呢？不是的。海底的动物常常在（）。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像（），有的像（），有的像（），还有的好像在（）……

3、五月的槐乡，连风儿打的旋涡都（），整个槐乡都（）。

4、清澈的小溪里，一群小蝌蚪在玩构图游戏，一会儿像（），一会儿像（）；小鱼在追逐嬉戏，有的（），有的（）。春天的到来，让它们的心中（）。

第7课时：古诗

1、古诗诵读中有八首古诗，会背会默写，会说诗意。

2、不待扬鞭自奋蹄。（臧克家的咏牛诗作——《老黄牛》）春蚕到死丝方尽。（唐李商隐《无题》）大雪压青松，青松挺且直。（陈毅《青松》）

不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。（宋王冕《墨梅》）

第8课时

积累 关于读书的名言：

当我们第一辫读一本好书的时候，我们仿佛找到了一个朋友，当我们再一次读这本书的时候，仿佛又和老朋友重逢。——法国

伏尔泰

书籍是时代波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。——英国

培根

关于时间的名言：

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

——罗懋登 最浪费不起的是时间。

——丁肇中

时间是由分秒积成的，善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。——华罗庚

你还知道哪些关于时间的名言：

关于人胸怀广阔的名言：

世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀。——法国

雨果 关于磨练意志的名言：

平静的湖面，练不出精悍的水手；安逸的环境，造就不出时代的伟人。——俄国

列别捷夫

关于志向的名言： 志当存高远。——诸葛亮

立志欲坚不欲锐，成功在久不在速。——张孝祥 关于脚踏实地的名言

千里之行，始于足下。——老子

关于友谊的名言：

海上升明月，天涯共此时。——张九龄 海内存知己，天涯共此时。——王勃

友谊的臂膀长得足以从世界的这一头伸到另一头。——法国

蒙田

学科学，爱科学的名言：

打开科学之门的钥匙是问号。——法国

巴尔扎克 不知则问，不能则学。——荀子 为学患无疑，疑则有进也。——陆九渊

关于团结的名言： 众人拾柴火焰高。

一花独放不是春，百花齐放春满园。天时不如地利，地利不如人和。

关于智慧的名言：

智慧是倒不下的山，知识是挖不尽的矿。

脑袋里的智慧，就像打火石里的火花一样，不去打，它是不肯出来的。——英国

莎士比亚

1、东岳泰山，巍峨雄伟；西岳华山，险峻如壁；南岳衡山，幽深秀丽；北岳恒山，陡峭深邃；中岳嵩山，雄浑奇异。

2、知道这些词语的意思：

上网、超市、中国印、黄金周、三峡工程、绿色食品、白色污染

盆地、齿轮、蜗居、林海、树冠、松针

3、冠军、状元、天下第一、盖世无双、夺冠、折桂、问鼎、名列前茅

第五篇：鄂教版三年级语文下册各单元教学计划

语文三年级下册各单元教学计划

第一单元

单元内容简析

春天是播种希望的季节。让孩子们在老师的引导下，沐浴春风春雨，走进美好的春天，也让我们走进孩子们的春天，播撒爱的种子，房费理想的风筝。

本单元围绕“春天”这个话题，安排了三篇从不同的侧面展现春天多姿多彩的课文。《春的颂歌》描绘的是一副春景图：春风轻轻吹，春雨细细下，小草绿了，花儿开了，小鸟歌唱，蜂蝶飞舞……让人们感受到春天的蓬勃生机，激发人们对春天的热爱；《风筝》写的是在春天里一群孩子放风筝的情景，极富童趣和寓意；《美丽的槐乡》生动地描述了春天里别样的槐乡风情，在槐花的怀抱中，孩子们尽情地享受着大自然所赐予的一切。

古诗《村居》写的是诗人在农村亲眼看到的景象。早春2月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。

语文乐园通过“我来试试”引导学生了解掌握抓重点字来理解词语的方法；通过读句子，了解春天有关事务的特征，进一步感受春天的美好，初步感知采用打比方和把事物当作人来写，会使所描写的事务更形象；背诵并书写两条名人名言；读短文，在人物的对话中了解春天的气息，去寻找春天的脚步，去发现春天的秘密。在“探究与发现”中，引导学生读句子，发现藏在句子中的秘密，看看春天里的植物，动物和人分别在做什么，并引导学生是活出自己在春天里的发现。“口语交际”以“压岁钱”为话题，在口语交际的过程中让学生知道压岁钱怎么用才有意义，帮助学生从小树立正确的消费观和理财观，懂得孝敬老人，关心他人。习作“谁把春天带来了”继续延伸本单元“春天”的话题。目的是让学生把自己看到的，听到的和想到的春天写下来。

教学本单元要注意结合学生已有的生活经验，充分发挥学生的想象，通过对语言文字的理解，想象课文描写的景象，激发学生对春天的热爱。还要注意结合插图，运用“多读多想，读通课文”的方法把课文读通，读懂，体会课文中关键句子的意思，感受春天的美好。在理解内容的同时，积累语言，学习坐着的表达方法，使学生的阅读能力和表达能力得到进一步的提高 单元教学重点：

1、学会本组课文中的生字新词，学习抓住课文中重点词句理解课文内容的方法。

2、读懂课文，热爱自然，关爱生命。

第二单元

单元内容简析

个人成长必须有一个好的开始。好的开始是成功的一半。

本单元围绕“成长”这个话题，安排了3篇课文，反映了不同人物在不同阶段的成长经历。在《老师领进门》中，老师是自然而然地，甚至可以说是“无心插柳柳成荫”地激发了作者强烈的求知欲望，从而打开了文学的大门。《和时间赛跑》是一个少年的心愿，它是由祖母去世引出来的，说的是成长的一种心态和姿态。成长需要自信，拒绝骄傲，相信自己的长处，同时又清楚的看到自己的短处，是一种美德，也是人生的一份美丽。《发愤立志》讲的就是这个道理。

古诗诵读《江畔独步寻花》通过对黄四娘家花丛的描写，生动地再现了春天里繁华盛开，蝴蝶飞舞，黄莺高歌的景象，表现了作者岁生机勃勃的春天的赞美之情。

语文乐园通过“我来试试”引导学生查字典，自主掌握多音字的读音；让学生看图读词，认识我国的五岳名山并初步了解它们各自的特点，积累词语，激发学生对祖国大好河山的热爱之情；背诵并书写珍惜时间的警句格言，培养想阩惜时奋进的精神；阅读短文，培养学生自信，自立，自强的意识。“探究与发现”引导学生发现体会引号在文中的用法与作用。“口语交际”以“紧急情况”为话题，通过一个具体实例告诉学生在学习和生活实际中，常常遇到类似的一些突发事件，在别人遇到困难的时候应伸出援助之手主动给予帮助，如何给予对方行之有效和适当的帮助是本次口语交际的重点内容。“习作”是“看图作文----一本好书”，目的在于培养训练学生的观察，想象和表达能力。“综合性学习”主题是“报纸，杂志作用大”，引导学生扩宽信息渠道，增长知识，开阔视野，从而进一步培养学生的动手合作和交往能力。

本单元各组成部分都体现了“成长”这一话题。因此，教师在教学时要体现整合的思想，树立单元整体意识，围绕单元话题组织教学活动。

单元教学目标：

知识与技能：

1、学习用工具书或联系上下文和生活积累多音字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵古诗《江畔独步寻花》。

3、在课文阅读过程中了解文章主要内容，掌握正确的读书学习的方法，体会“好读书、读好书、读书好”的乐趣，并培养良好的学习习惯。

4、学会在课外书籍中发现对自己有用的知识并及时的积累。

过程与方法：

1、引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。

2、掌握正确的读书学习的方法，并培养良好的学习习惯。情感、态度与价值观：

在阅读的过程中，感受读书的快乐。

第三单元

内容简析

大海啊，大海，你是我们亲爱的故乡！海风吹，海浪涌，海鸥飞，伴我童年梦蹁跹。

本单元围绕“大海”这个话题，安排了三篇课文，三篇课文从不同的侧面写了人对大海的了解和探索，人与大海的关系。《小孩与大海》记叙的是孩子们在大海边戏水，玩耍的事情，生动地描述了大海给孩子们带来了无穷的乐趣，表达了孩子们热爱大海，热爱自然的思想感情。《海底世界》是一篇科普文，通过生动有趣的语言，介绍了海底奇异的景色和丰富的物产；《躺在波浪上看书》是一篇游记，记叙“我”游览著名旅游胜地---死海时所看到的景色以及亲身经历的趣事。

古诗《春日》是宋代理学家朱熹所作，是一首春游诗。全诗讲的是作者在春日里游览，看到无限的春光，从中有所体悟阐发了自己的哲学思考。

语文乐园通过“我来试试”引导学生由意思相近或相反的字组成的词语，并了解它们的意思；读词组想画面，培养学生的想象能力；背诵并书写两条名人名句；读成语故事，知道它的来历和意思。在“探究与发现”中，引导学生说说含有“海”的词语，帮助学生归纳词语，积累词语，并能运用词语。口语交际以“大海”为话题，在口语交际的过程中让学生加深对大海的认识，激发学生的好奇心。习作“玩具宝贝”，目的是让学生把自己的玩具写下来，写出自己的情感。

单元教学目标：

本组课文内容丰富，展示了大海无穷的魅力。学习时，要结合学生已有的生活经验，充分发挥学生的想象，通过对语言文字的理解，想象课文描写的景象，激发学生对大海的热爱。教学时，要注意通过多种形式让学生熟读课文，了解课文内容。在此基础上，抓住课文中准确生动的语言，在头脑中形成画面，进一步体会人与大海的亲密关系，感受作者的体验和情感。同时，引导学生注意作者是怎样用准确，生动的语言来表现大海的神奇以及人与大海之间亲密关系的。

知识与技能：

1、学会本组课文中的30个生字，会认28个二类字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、培养学生观察、想象、的能力。

4、学习抓住课文中重点词句理解课文内容的方法。过程与方法：

1、引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。

2、理解课文，观察大海的图片，感受大海之美，激发学生热爱大自然的情感。

单元教学重点：

1、学会本组课文中的生字新词，学习抓住课文中重点词句理解课文内容的方法。

2、读懂课文，热爱自然，理解人与大海之间亲密的关系。

第四单元

单元内容简析

诚信是一种美德，它就像一面镜子，映透人的本性；它又像一泓清泉，滋润人的心灵；它是架在人与人之间的一座桥，能消除误解，化解矛盾，让人们相互信任，和谐相处。如果人是一朵花，诚信就是根。丢失诚信的人就是一朵离开“根”的花。花无根，不能活。人无信，亦不存。

本单元围绕“诚信”这个话题，安排了三篇课文。这三篇叙事性的课文塑造了鲜明的人物形象，尤其是课文中主要人物的言行能给人以启迪。《这个规矩不能有》中彭总不游玩没有群众的公园，《一条大鱼》中爸爸坚持让汤姆放掉那条难得的大鱼，《城市和信任》中“我”与红色小车的主任的对话引起我们的深思。读懂课文，分析主要人物的言行，体会出人物的品质，结合生活实际来感受是学习本单元的目标。

单元教学目标

1、要求学生掌握会认生字26个和6个多音字，会写生字28个。

2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文，背诵《大林寺桃花》。

3、学习语文乐园，积累近义词语，背诵名言。

4、认识表达转折关系的词语，体会它们在句子中的作用

5、训练学生准确的表达自己想说的意思，合理巧妙有礼貌的说服别人。本单元教学，要让学生在正确流利朗读课文的基础上整体把握课文的内容。重视从人物的言行中体会人物的思想品质。可以组织学生结合生活实际，对课文中人物的言行进行辩论，还可以开展写“感谢信”，“守信宣言”等有趣的语言实践活动。可以组织学生读有关诚实守信的课外书籍，背诵有关诚实守信的格言警句，括展学生的视野。

第五单元

单元内容简析

本单元围绕“关爱与分享”这一话题编排了三篇课文。三篇课文从不同的角度诠释了人世间的情感。读完《杏儿熟了》，我们就会记住那位平凡朴实的奶奶。她与乡邻间的那份比杏还甜，比酒还香的情让我们无法忘却。她用自己的言行告诉我们一个深刻的道理---只有让大家分享劳动果实，才会感受到愉快和喜悦。《给自己写信的人》中的欧立希和常人一样，深爱着自己的父亲，但他与常人不同的是对自己的医学事业的热爱和执着。正因为如此，他才会在事业上取得骄人的成绩。《朋友之间》告诉我们，人与人之间不仅需要互相信任和尊重，还需要沟通，交流和爱护，并得到对方的肯定和鼓励。古诗《峨眉山月歌》是李白最早的一首写月诗。

语文乐园，了解中国的传统文化之十二生肖学习新的成语，并感受到语文学习的乐趣。

单元教学目标

1、学会26个字，认识29个字。能通过查字典，联系上下文理解相关词语，体会理解词语的方法。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗《峨眉山月歌》。

3、学习课文，理解课文内容，感受人物至真至纯的情感。

4、通过语文乐园的学习，引导学生积累动词，知道动词在句子中的作用。进一步激发学生学习语言的兴趣。

5、学会肯定他人的长处，懂得恰如其分的夸赞

6、学写一封信。

本单元的学习，要引导学生通过对人物的动作，语言，心理活动等的描写或人物的事例，来体会人物的思想感情。

第六单元

单元教材简析

本单元是以“观察与思考”为话题组织材料的。《第一朵杏花》赞扬了竺可桢一丝不苟的科学研究的态度，说明只有通过精确细致的观察才能掌握事物变化的规律。《科里亚的木匣》告诉我们在生活中要善于发现，善于思考，才能从中有所感悟。只要在生活中倾听，在生活中感觉，在生活中仔细观察，在生活中静静思考，就会发现和《处处皆学问》。古诗《宿建德江》给我们描写了一副生动的江边日暮风景。

我们经常可以看见树叶落下，水果从树上掉下，可是有谁意识到那是地心引力的问题呢！在生活中处处都有学问，需要我们善于观察，敏于发现，勤于思考。

单元教学目标

1、学会26个字，认识23个字。联系上下文理解重点词语。

2、正确流利有感情地朗读课文，背诵古诗《宿建德江》

3、学习课文，了解科学现象，激发学生发现自然，探究自然的兴趣。

4、引导学生学习运用常见的修改符号修改病句。

5、通过口语交际训练，培养学生多方面的语文实践能力

6、习作“可爱的小猫”，引导学生写想象作文。

在本单元的学习过程中，要引导学生走向广阔的生活实践，用一双善于发现的眼睛去认识世界，思考世界，不断培养刘忻观察和勤于动脑思考的好习惯。

第七单元

单元内容简析

本单元话题是“幸福与快乐”，安排的三篇童话。《点金术》告诉我们一味地追求金钱会使你失去珍贵的东西，真正的幸福其实就在每个人的身边。只有懂得珍惜的人，知足的人才会拥有幸福。我们多么想拥有一朵《七色花》呀！它为人们带来了多么买好的意愿与期待，但只有那片“乐于助人”的花瓣才能让人得到真正的快乐。真的有《黑眼睛的大红鱼》吗？当一群小红鱼和一条小黑鱼团结起来时。连鲨鱼也怕了。身处困境，别害怕，要勇于面对，并运用自己的只会去解决问题。

古诗《牧童》形象的表现了郊野辽阔的景色和牧童自在快活的生活！语文乐园“我来试试”让学生积累表示时间很短的词语，体会诗句中赞颂的精神；“探究与发现”使学生知道词语用在不同的语言环境中，所表示的意思不相同。“口语交际”以“帮助过我的人”为话题，通过交流懂得在自己的成长过程中，是离不开别人的帮助的，对他们，我们要懂得感激，并记住他们为我们所做的一切！

单元教学目标： 知识与技能

1、学会24个生字，会认31个字，理解重点词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，体会文章表达的思想感情。

3、正确流利地朗读古诗，背诵古诗，摘抄积累成语。

4、通过习作活动，写“黑眼睛的大红鱼（第二集）”激发学生写作的兴趣，培养学生的想象力，并能把自己想到的内容清楚的表达出来。

5、通过学习，让学生感受到团结，互帮互助的力量，鼓励学生不怕困难，战胜自我。

单元教学重难点：

引导学生把语文学习从课内延伸到课外，感受童话世界的精彩，丰富自己精神世界，并通过朗读和默读去了解课文内容。教给默读的方法，提高阅读的效率。要 联系上下文，注意文中的重点词语，体会人物的情感，调动学生的情感体验。

第八单元

单元内容简析

本单元以“智慧”为话题组织材料，三篇课文讲述了两个闪烁着智慧光芒的故事，展示了古代人物的睿智与聪敏。《聪明的徐文长》讲述了明朝怪才徐文长小时候提水过桥和竿上取物的两件事。《晏子使楚》将我们耳熟能详的故事用小剧本的形式表现出来，并分为第一集与第二集，新颖的形式让我们眼前一亮，晏子临危不惧，机智过人的形象清晰地展现在我们面前。

古诗《晓出净慈寺送林子方》描绘了一幅美丽的西湖夏日图，读了之后，使人仿佛身临其境，不由地为大自然的美丽而惊叹。

语文乐园中“我来试试”通过音不同的词语的比较，让学生感受汉语的神奇；了解语气词在句中的作用。“探究与发现”引导学生在文中学会引用名言。“口语交际”以故事会的形式，激起每个学生主动交流的愿望。习作“我最想说的一件事”触发学生写作的热情，培养学生听取别人意见后修改作文的能力。

单元教学目标：

1、学会26个字，认识26个字。查字典，联系上下文理解相关词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文《聪明的徐文长》有感情的分角色朗读《晏子使楚》和背诵古诗《晓出净慈寺送林子方》。

3、学习课文，了解课文内容，想象课文中古代人民的智慧体现之处。

4、通过语文乐园的学习，让学生感受汉语的神奇，并初步学会在自己的写作中恰当的引用名言名句。

5、通过口语交际训练，激起每个学生主动交流的愿望，在交流中力争把故事讲的精彩，吸引每一个听众。

6、习作“我最想说的一件事”中，培养学生听取别人意见后修改作文的能力。

应注意的问题：

学习本单元，要正确的引导学生资助搜集相关资料，资料的补充将使学生对历史人物有更加全面的认识。

这是本学期最后一组教材，除仍围绕单元话题组织教学活动，体现整合的教学思想，引导学生在读中感悟，读中思考，并通过表演，进一步体会文字的精妙，感受古代人物的智慧！还要注意本单元总结全册的任务。