部教版语文二上第七单元教案

第一篇：部教版语文二上第七单元教案

18.古诗二首

学习目标： 1.知识目标：

（1）会认本课的11个生字，会写8个生字。（2）有感情地朗读，背诵两首诗。2.能力目标：

读懂诗句，了解诗的大意，感受诗的意境。3.情感目标：

感受诗中所描绘的景色，体会大草原的富饶、广阔和美丽，体会敕勒族幸福安康的美好生活，感受作者那种对大草原那种无比喜悦和热爱之情。学习重难点： 1．学习生字。

2．指导有感情地朗读古诗，感受诗的意境 教学时间：两课时

教具准备：生字卡片、课件 学习过程：

第一课时

一、导入新课

1.同学们，你们谁读过唐代著名诗人李白的诗？能试着背一首吗？ 2.今天，我们一起来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的诗。（板书课题：夜宿山寺）3.揭示课题。《夜宿山寺》中的“夜”和“宿”是什么意思？”（晚上、住）

二、初读感知

1.教师范读全诗，学生注意听不认识字的读音。2.学生借助拼音初读全诗，圈出生字，多读几遍。

三、检查生字认读情况

卡片出示会认字：宿、危、辰、恐、惊。1.请同学们自己先读一读。2.指名读。

3.将生字宝宝放回诗中，多读几遍。

四、创设情境，了解诗意

1.出示课件，找一找，山寺在哪里。

2.你看到这山寺会有什么感觉？你从哪句诗看出山寺很高？学生找出相对应的诗句。3.教师范读前两行诗（提示节奏的划分）；学生试读；指名读。4.理解：“危”、“高百尺”、“摘星辰”。

5.望着天上的星星，李白想到了谁？他产生了什么样的想法？ 站在这高楼上，李白都不敢大声说话，害怕惊动了天上的神仙。6.学生自由读后两行诗（提示节奏的划分）；指名读；教师范读；全班齐读。7.多么美妙的诗句呀！说一说：“天上人”、“惊”和“恐”字的意思。

8.现在你闭上眼睛，自己默读这首诗，你好像也站在山寺的高楼上望着周围的星星。自己慢慢读，体会体会，读出自己的感情。

9.体会诗中出现的两个“高”字，结合诗句内容谈出自己的感受。（“危楼高百尺”中的“高”是形象的描绘了寺庙的高耸入天，伸手即可摘到星星的景象，以此说明这座寺的高度；“不敢高声语”描写诗人说话时声音的大小，不敢大声说话，恐怕惊动了天上的神仙，这两个字用得巧妙。）

五、学习生字。

1.指导学生认真观察生字在田字格中的位置。2.说一说自己记忆生字的方法。3.指导书写：

危：上面是，第三笔是横。

敢：左右宽窄，高低一样，右边是四笔写成。注意与“取”字的区分。惊：左窄右宽。

4.学生练习书写。比一比谁写得好看。5.小组互评。

六、教师小结。

诗人发挥大胆而惊人的想象，淋漓尽致地描绘出了山寺屹立山巅的非凡气势，将一座几乎不可想象的宏伟建筑展现在我们面前。

第二课时

一、看图激趣，揭示课题

1.课件出示：大草原图片并播放《美丽的草原我的家》，把学生带入一个美丽的梦景。2.今天，老师想带大家到草原去看看。你从图片上看到了什么？指名回答。

3.天蓝蓝，山高高，牛羊成群，多美的画卷呀!我们有说不完的话语来形容它、赞美它。北朝有人用简单的27字概括了我们说不完的话语，让我们来读读古诗《敕勒歌》吧!4.齐读课题。指导“敕”的读音。

二、初读古诗，整体感知 1.自由读古诗，读准字音。（注意诗中“见”的读音。）2.指导朗读（注意划出节奏、以及音调的高低起伏）；老师范读；学生再读；男女生赛读；师生齐读。

3.检查生字认读情况。出示：敕 勒

庐

笼

苍

茫 4.多种形式认读生字。指名读，开火车读

三、品读诗文，熟读成诵

1．课件出示：草原上，高高的青山下，有许多的蒙古包

师：你看到了什么？诗中哪句是描写图中的内容。在图片旁出示：敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼罩四野。2.自由读这两行。

3.老师针对课件讲述；敕勒是一种族名，敕勒川是这种族人居住的地方，它位于高耸云霄的阴山脚下。大家看图，这就是阴山，多么雄伟壮阔呀!看天空就像圆顶大帐篷，盖住了草原的四面八方。

4.学生自由读，指名读。

5.请快速朗读后两行，想一想你在诗中又看到了什么？（生：草地、天空、牛羊等）师：我们看见了天空，是什么样子的呢？（生：苍苍）引导学生理解“苍苍”。师：还能看到草地，又是什么样子的啊？（生：茫茫）引导学生理解“茫茫”。师：这苍苍的天空、茫茫的草地，看上去显得怎么样？（生：很大、望不到边）

师：你还看到了什么？（生：牛羊）风吹过来草低下头看见了许多牛羊，草怎么样？（生：茂盛）牛羊怎么样？（生：肥壮）

6.多美的草原啊！谁愿意来读一读？读出自己的心情。

7.请大家把整首诗连起来读读，小组互相听一听，看谁读得棒，把掌声送给他。8.评比“背诵高手”，看谁能用最短的时间背下古诗。

四、学习生字

1.学生观察生字在田字格的位置。2.重点指导：

阴：注意部首“阝”两笔写成，“月”字的第一笔写在竖中线上。似：左右结构，左窄右宽。第三笔是竖提，写在竖中线上。3.学生描红，每个字再写两个。4.教师巡视指导。

五、教师小结

六、作业

用你的纸和笔画一画美丽的草原。板书设计： 夜宿山寺 ［唐］李白

危楼//高/百尺，手可//摘/星辰。不敢//高声/语，恐惊//天上/人。

敕勒歌

苍苍 茫茫 静（辽阔无边）草低 见牛羊 动（茂盛肥壮）教学反思：

19.雾在哪里

学习目标： 1.知识目标：

（1）认识本课11个生字，会写本课8个生字。（2）正确流利地朗读课文。2.能力目标：

能借助生活经验理解课文内容，能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。3.情感目标：

（1）知道有雾的时候，会是怎样的情景，愿意留心观察大自然。（2）激发学生热爱自然的情感。

学习重难点：正确流利地朗读课文，知道有雾的时候，会是怎样的情景。学习准备：课件 学习时间：两课时 学习过程：

第一课时

一、猜谜语，导入新课。

1.像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。（打一自然现象）2.根据学生回答，板书课题。

3.出示一张照片，用一个词来说说雾给你的感觉。（白蒙蒙、朦朦胧胧、模模糊糊）

4.今天我们就来学习一篇和雾有关的课文。5.认识生字“雾”。整体认读音节，读准字音。上下结构，形声字。

二、自由读文,自学生字

1.学生自由读，借助拼音把课文读正确。

2.学生勾画本课生字词。出示相关词语：淘气、顽皮、桥梁、海岸、散步、甚至、不久、消失。

3.同桌互读字词。

4.指导写字，观察生字在田字格中的位置。

“于”字是独体字，第三笔“竖钩”写在竖中线上。“屋”：上下结构，第三笔撇要拉长，能藏住“至”。5.学生书写，教师巡视指导。

三、初读课文，了解内容

1.课文中的雾是怎样的呢？请大家打开课本，轻声读读课文，学学生字，用课文中的一个词来回答。2.交流：“淘气”、“顽皮”。学习生字： “淘” 比较： “淘”、“掏”注意右边的笔顺。3.指导学生朗读第一自然段。

第二课时

一、导入新课

我们上节课知道雾很淘气，那它是怎么淘气呢？今天我们就去认识它。

二、研读课文，理解内容

（一）学习雾说的话

1.指名分节读课文2—7节，找找淘气的雾说了哪些话？用直线划出来。淘气的雾会把什么藏了起来？

2.交流、理解重点句子。

出示雾的话，交流读一读，完成填空：

雾，是个淘气的孩子，它把_____________藏了起来。

指导学生用“这片雾真淘气啊，一会儿说„„一会儿说„„一会儿说„„”的句式引读上述语句。

3.指导学生带着淘气顽皮的语气读这几句话。

（二）学习描写大雾时的情景的语句

1.雾要把这么多景物藏起来，这下，有意思的事发生了。让我们自己再读读第2—7节，想一想：这下出现了什么情况呢？用“

”划出相关的句子。2.出示重点句式：“无论„„还是„„”“都„„甚至„„”。3.男女生交换朗读课文，试着闭上眼睛，想象一下当时的情景吧！4.范读、模仿读、比赛读、反复朗读，理解重点词语。

（三）学习雾散时的情景

没想到，淘气的雾能把这么多东西藏起来，它再也没有东西可藏了，现在竟把自己也藏了起来，结果怎么样了呢？

1.用自己喜欢的方式朗读课文。2.找出相关句子。

出示词语：„„连同 „„ 连同„„ 3.除了书上说到的这些，还有哪些东西也露了出来呢？请你仿照课文的句式说一说。

三、教师小结：

这节课我们了解了雾，并且知道雾是个淘气而又顽皮的孩子，它会藏很多东西。

四、知识拓展：

自然界还有许多性格不同的孩子，他们是怎样的呢？请选一种说一说，并用几句话写下来。出示图片：风、云、雨、雪、闪电 板书设计： 大海

雾

藏

天空、太阳

都看不见了（淘气）

海岸、城市„„

自己

（都看得见了）

教学反思：

20.雪孩子

学习目标： 1.知识目标：

（1）认识13个生字，会写8个生字。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。2.能力目标：

通过自主学习、合作探究、感情朗读等方法，利用教学课件，了解故事情节。3.情感目标：

懂得当别人有困难的时候，要伸出援助之手。学习重点、难点

1.感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。2.使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。课前教具:课件

生字卡片 学习时间：两课时 学习过程：

第一课时

一、激趣导入，揭示课题

1.出示雪孩子的图片，同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？ 2.板书“雪孩子”，齐读课题。

3.激趣：老师这里有一个关于这个可爱的雪孩子的非常感人的故事，你们想听吗？下面老师就让大家听这个故事，请同学们注意，要边听边观察幻灯片，同时思考这个故事讲了雪孩子的一件什么事？

4.放配乐课文朗读录音，演示投影片。

二、初读课文，整体感知

1.自由读，借助拼音朗读两遍课文，标好自然段。2.同桌合作，每人读一个自然段，相互提示正确朗读。3.小组内齐读、学生分段读。

4.检查自读情况，指名分段朗读课文，师生评价。教师强调“着”的读音，还要正确处理轻声的读法，如：房子上、树上、地上的“上”。

5.正音后同桌互相接读课文，教师巡视发现问题，及时纠正。

三、合作学习，认记生字

1.出示生字新词，学生从课文中勾画，自由读。

注意读准“累、柴、奔、烫、浑、淋、终”的读音。2.去掉拼音读。3.抢读。

4.打乱顺序开火车读。

5.交流识字方法。说说记住了哪些字，怎么记住的？

三、仔细观察，学写生字 重点指导：“唱、谁、旁、浑”

1.教师示范写，强调生字在田字格的位置。2.学生念笔画、笔顺。3.请学生书空。

4.学生在书中的田字格中练写，尝试着写一写生字，每个生字写两遍。5.教师结合情况适当指导。

第二课时

一、复习导入

1.出示生字卡片，以多种形式让学生认读。

2.在小雪人身上会发生什么事呢？这节课我们一起走近小雪人。

二、探究感悟

（一）学习第一自然段。1.默读课文第一段。

2.思考：故事发生前天气是怎么样的？

3.从哪些词语可以看出雪下得大，下的时间也长呢？（从“一连、好几天”看出雪下得大。）4.一齐来读读这段，大家重读“一连”、“好几天”这两个词语，读出雪下得很大，下得久的意思。

5.下了这么大的雪，屋外该是怎样的美景呢？请大家观察黑板上的雪景图，再说一说。6.指导朗读第一自然段。7.自由读；齐读。

（二）学习第二、三、四段。

1.兔妈妈要出门去，小白兔缠着妈妈也要跟着去，但是后来小兔又不去了，这是为什么呢？ 2.自由读2、3自然段，找出相关句子，读一读。

3.出示雪孩子图形剪影，贴在黑板上，引导学生发挥想象，说一说:兔妈妈堆了一个怎样的雪人呢？

4.小兔子和雪孩子玩得快乐吗？勾画出相关句子。5.指导朗读，读出小白兔的开心。

同桌互读:同桌读的好你夸夸他，如果有困难你帮帮他。

（三）学习5-10自然段

1.在小白兔睡得正甜的时候，在他身边却发生了一件十分危险的事。这是一件什么事呢？那雪孩子的心情怎么样呢？从什么地方可以看出？（非常着急。）2.应该用怎样的语气来读呢？读出雪孩子非常着急的心情。

3.雪孩子又是怎样做的？在雪孩子救小白兔的过程中，什么地方最使你感动？ 4.指名回答，抓住“冲、冒、抱”理解雪孩子的勇敢。

5.让我们一起带着感情读读这段话，读出雪孩子的善良、勇敢。

（四）学习最后一自然段。

由于雪孩子的舍身相救，小白兔得救了。然而我们可爱的雪孩子去哪儿了呢？ 1.播放这一段的朗读录音，展示课件演示蒸发。2.理解重点词“飞”。

3.雪孩子会回来吗？演示“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”，使学生加深了对重难点的理解。

4.指导朗读。雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。想一想，我们要读出什么样的语气呢？小组选择喜欢的形式读。

5.兔妈妈看着那朵美丽的白云会说些什么呢？小白兔又会说些什么呢？小组合作交流。6.你们身边有想雪孩子这样助人为乐的人吗？举例说说。

三、教师小结

同学们，只要我们心地善良，从小事做起，处处为别人着想，让我们也成为一个个可爱的雪孩子。

四、拓展延伸

这么可爱、善良、勇敢的雪孩子，我们都希望他能再回来。“雪孩子回来以后，你会对它说些什么呢？” 板书设计：

雪孩子（剪影）——救小白兔——化成水——变成美丽的云朵 教学反思：

语文园地七

学习目标： 1.知识目标：

（1）认写“椰、壳、漠”等8个生字，理解词语意思，巩固部首查字法。（2）练习根据词语描写景物，学会拟人方法描写事物。

（3）学习观察图片，学习写一段通顺的话，掌握容易混淆的字。（4）阅读故事《分不清是鸭还是霞》，学会思考问题，养成刻苦钻研的好习惯。2.能力目标：培养学生养成诵读积累的好习惯。培养学生独立思考的好习惯。培养学生养成运用修辞方法（拟人）把事物写得生动形象的能力。

3.情感目标：感悟张衡从小勤于思考、善于观察、乐于探究的精神。学习张衡从小善于观察和思考的好品质。学习重点、难点：

1.认字，写字，积累背诵古诗。2.学会运用词语。学会独立思考。教具准备：多媒体课件

词语卡片 学习安排：三课时。学习过程：

第一课时

一、识字加油站 1.导入新课

同学们，我们祖国的壮丽河山有各种各样的地形，生长着适合各自地形的植物，活动着各种动物，今天我们就来认识一下。2.（出示课件）一起读一读。第一组：海滩

椰树

贝壳 第二组：沙漠

骆驼

胡杨 第三组：高原

骏马

雪莲 第四组：悬崖

青松

雄鹰 3.指导学生学习生字。

学习生字：椰

壳

漠

骆

驼

悬

崖 4.教师示范书写，书写笔顺。

5.学生在田字格本中练习，注意写字时字的间架结构，教师巡视指导。

二、字词句运用

（一）复习巩固查字典

1.复习。同学们，回想我们学过的部首查字法的方法。2.出示课件，应用部首查字法做下面的练习。要查的字 部首 部首页码 除去部首有几画 字的页码 读音 组词 亏

申

丹

3.老师讲解独体字部首的寻找方法。

师：如果独体字全字本身是一个部首的,就按照它本身的那个部首去查；独体字本身不是部首，则可以查它的起笔，把它的第一笔当做部首。4.小组合作，做练习。5.总结答案，鼓励表扬。

（二）第二部分句子

1.出示课件，思考：你见过下面这些词语描写的景象吗？ 云开雾散

微风习习

冰天雪地

风雨交加 云雾缭绕

寒风刺骨

鹅毛大雪

电闪雷鸣 2.学生读词语。小组讨论词语意思。3.师引导解释词语。

师：在解释上面的词语或者描写时抓住描写的主体，看清它的特点，然后组织语言描写。如“云开雾散”主体是“云雾”，特点是“散开”。4.做练习，学生描述。例：“微风习习”：当花儿正悄悄绽放时，一阵春风吹来，香气四溢，风儿吹来，那种感觉十分美妙，那么美，那么清凉。5.总结表扬。

（三）学习拟人句。1.出示课件。（1）“我要把自己藏起来”，雾把自己藏了起来。

（2）风拿了我的毛巾和手帕，擦过了汗，都扔到地上了。又拿了妹妹的圆帽子，当作铁环滚走了。

2.思考：句子写的事物主体是什么？（雾、风）描写的句子有什么特点？（把雾和风当做人来写，像人一样做动作，有感情。对，这种手法就叫拟人。）

3.我们学习了拟人手法，能不能用它来写其他事物呢？比如“花”，同学们试着写一写。4.同学们汇报写出的句子。5.总结表扬。

第二课时

一、写话

1.（出示卡片）导语

同学们，观察下面的图，想想小老鼠在干什么，电脑屏幕上突然出现了谁，接下来会怎样？ 2.同学们，互相说一说。

3.同学把自己编的故事讲一讲。4.读儿歌《小老鼠玩电脑》（课件出示）。5.写一写。老师巡查指导，注意标点。6.生读一读，评比，表扬写得好的同学。

三、展示台。

1.课件出示“展示台”里的词语。2.读一读，教师领读。指名读。3.教师讲解词语意义。

4.老师指出四组词语中容易忽略写错的地方。第一组：“被”右半部分是“皮”，“泼”右半部分是“发”；“领”左半部分莫少点，“展”下半部分莫多撇，“步”下不多点，“瓜”下不少点。第二组：“纸、低”区别在下面一点，“士、土”区别在下面一横；“今、令”区别在下面有点和无点。

三四组：都是同音异体字，注意词语意义，不要写错。5.写一写，比赛谁记得准确迅速。

第三课时

一、日积月累

1.同学们，今天我们学习一首歌谣《数九歌》。“数九”又称“冬九九”，是中国民间的一种冬季节气。从每年阳历12月下旬即“冬至”的次日开始，每九天为“一九”，到“九九”为止，共八十一天，是一年中最寒冷的时期。2.出示课件歌谣《数九歌》 数九歌

一九二九不出手 三九四九冰上走

五九和六九

沿河看柳 七九河开

八九雁来 九九加一九 耕牛遍地走（1）教师范读。（2）学生试读。（3）师生对读。

3.老师简介歌谣含义，更好理解歌谣。引导学生多种形式读，自由读、默读、赛读调动学生积极性。

4..教师带读，学生自由读，比赛背。

二、我爱阅读

（一）朗读欣赏

1、教师：今天老师要请同学们来欣赏一首绕口令，大家仔细听一听，看看绕口令有什么特点。

2、教师有节奏地朗诵或播放教学CD，引导学生自由讲述听到了什么，有什么发现。

（二）引导发现

1.教师放慢速度再次朗诵，引导发现现每一句读音相近的字。2.引导学生发现绕口令的特点（几个谐音的字反复出现）。

（三）练习诵读

1、鼓励学生尝试配上合适的节奏朗读。

2、学生尝试进行练习。

3、按照学习小组编排表演。

（四）进行表演。

1、学生按组别，集体跟着响板的节奏进行朗诵。

2、尝试加快速度进行朗诵，体验挑战的乐趣。教学反思：

第二篇：部编二上语文第七单元教材分析

部编二上语文第七单元教材分析

第七单元围绕“观察”这个主题，《夜宿山寺》运用了极其夸张的手法，描写了寺中楼宇的高耸，表达了诗人对古代庙宇工程艺术的惊叹以及对神仙般生活的向往和追求之情。《敕勒歌》是北朝民歌，歌咏了北国草原壮丽富饶的风光，抒写敕勒人热爱家乡热爱生活的豪情。《雾在哪里》这篇课文通过不同地方的雾景，生动形象地写出了自然现象的奇妙，表现了作者对大自然的热爱和留心观察自然的良好习惯。《风》这篇课文描写了风像个小孩子似的调皮捣蛋，字里行间无不流露出小作者对风的喜爱之情。《雪孩子》通过对雪孩子在危机时刻用自己的生命救出了小白兔，却化成了雪水的故事，赞扬了雪孩子舍身救小白兔的事迹和舍己救人的精神。

第三篇：部编二上语文第八单元复习教案

课题

教学目标 第八单元复习课时安排 3

备课时间 上课时间

1.认识60个生字，读准2个多音字，会写32个字，会写31个词语。

2.通过故事内容，感受应该怎样与人相处。

3．利用形声字的特点猜读拟声词，并根据语境，选择合适的词语放入句子中读一读。4．积累含有动物名称的四字成语。5．阅读童话故事《称赞》，感受称赘给生活带来的美好与快乐。认识60个生字，读准2个多音字，会写32个字，会写31个词语 课文梳理及理解运用 课件、练习卷 讲授法、小组合作

第一课时

教学重点 教学难点 教学准备 教学方法 教学过程

一、字音、字形

1、易读错的字

威武(wēi)、违抗(wãi)、拉扯(chě)、嗓子(sǎng)、奶酪(lào)、拌嘴(bàn)、剩余(shâng)、折纸(zhã)、录取(lù)、幸福(xìng)秧苗(yāng)、使劲(jìn)、栽树(zāi)、蚯蚓(yǐn)、纳闷(nà mân)扎风筝(zā zheng)、春蚕(cán)、螃蟹(xiâ)、假装（jiǎ）、小哥俩（liǎ）

2、多音字

zhuǎn（转身）

mēn（闷热）转

闷

zhuàn（转盘）

mân（苦闷）

3、辨字组词

活（生活）

奶（奶奶）

吵（吵闹）

话（说话）

扔（扔掉）

抄（抄写）

但（但是）

汗（汗水）

伤（伤心）

担（担任）

杆（树杆）

份（年份）

二、词语

1、量词

一（只）老虎、一（块）奶酪、两（只）小熊

一（只）纸船、一（个）松果、一（张）纸条

2、词语搭配

茂密的（森林）茂密的（枝叶）漂流的（纸船）

漂流的（冰山）飘荡的（风筝）飘荡的（红旗）高高的（树枝）

（激动）地说 大摇大摆地（走过来）大摇大摆地（走出来）

3、词语表

食物 爪子 神气活现 往常 身后 信以为真

哥哥 开始 这时 过来 怎么 仔细 公平

纸船 松果 纸条 上面 快乐 难过 屋顶 和好 高兴

田野 风车 飞快 秧苗 急忙 力气 广场 伤心 路边

5、课后及园地词语积累

ABCC式：议论纷纷

ABAC式：半信半疑 大摇大摆

带有反义词的成语：东张西望 摇头摆尾

半信半疑 含有动物名称的成语：狐假虎威 狼吞虎咽 龙飞凤舞 鸡鸣狗吠

惊弓之鸟 漏网之鱼 害群之马

胆小如鼠 如虎添翼 如鱼得水

第二课时

一、精彩句子

1、老虎扑过去，把狐狸逮住了。

2、如果你愿意和好，就放一只风筝吧！（感叹句）

3、船工们笑了，一边手气纤绳，一边向风娃娃表示感谢。（一边一边）

4、狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。（对仗句）

5、这事好办，我来帮你吧！（祈使句）

6、“可是现在没咬过的那半块又大了一点儿！”两只小熊又嚷了起来。（感叹句）

二、课文回顾

1、《狐假虎威》本文是一个生动有趣的成语故事，讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽的事。这个故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己并没有本事，讽刺了哪些仗势欺人的人。

2、《狐狸分奶酪》这是一个民间故事，主要讲了两只小熊捡到一块奶酪，因不会分而拌嘴，有只狐狸帮忙分成两半，小哥俩总因大小不满意，最后奶酪被狐狸吃光，小哥俩只能干生气。故事告诉我们不要斤斤计较，要共同分享才会快乐的道理。

3、《纸船和风筝》本文讲的是松鼠和小熊之间发生的感人至深的故事，告诉我们人与人交往需要建立友谊，而友谊需要不断地去维护的道理。

4、《风娃娃》先叙述了风娃娃帮人们做事，人们有时高兴，有时责怪他的事，然后通过风妈妈的话告诉我们：做事情光有好的愿望是不行的，还要看是不是真的对别人有帮助。

三、考点提示

1、《狐假虎威》常考察成语“狐假虎威”的含义及课内阅读。

2、《狐狸分奶酪》常考查课内阅读及故事的寓意。

3、《纸船和风筝》注意分清“扎”和“抓”的读音及“幸”的写法。

4、《风娃娃》常考查风为人们做了哪些好事，那些坏事。

第三课时

单元练习检测及精选讲评

板书设计

教学反思

第四篇：二上语文第四单元教案

建邺实验小学2016二年级语文(上)教学设计

8.小鹰学飞

一、教材分析

这是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道了学习没有止境，应该不断进取的道理。全文共有六个自然段，可分为三部分。第一、二自然段主要讲小鹰飞到了大树的上面，以为会飞了，而老鹰认为不算会飞。第三、四自然段主要讲小鹰飞到了大山的上空，以为会飞了，而老鹰认为还不算会飞。第五、六自然段讲小鹰通过刻苦努力飞到了更高的天空，谦虚地问老鹰算不算会飞了，而老鹰对小鹰的问话没有正面回答，而是让小鹰再往高处看，意思是小鹰还可以飞得更高，飞行的高度是没有尽头的。课文配有插图，生动再现了课文内容，是帮助学生进行观察想象，从而感悟语言文字的好材料。

二、教学要求：

1、学会本课生字，解生字组成的词语。学会用“已经”说一句话。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。

3、使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。

三、教具准备：

多媒体课件

四、教学时间：二课时

第一课时

教学目标：

1、学会本课生字，其中田字格上的字只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文。教学重点、难点

学会生字，读通课文。教学过程：

一、引导看图，揭示课题。

1、出示幻灯片。

（1）出示图一：图上画的是谁和谁？小鹰跟着老鹰飞到什么地方？（2）出示图二：小鹰跟着老鹰又飞到什么地方？

2、设计悬念，引出新课。

小鹰为什么会越飞越高？它飞到很高的天空后又是怎么想的呢？今天我们一起学习第9课。

3、出示课题。

（1）板书：9 小鹰学飞（2）教学生字：鹰

二、初读课文。

1、自由轻声读课文。

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（1）出示自读要求。

①读第一遍，在生字下做记号。②读第二遍，碰到生字重点拼读。

③读第三遍，在难读的句子下面画上“～～” ④读第四遍，标上自然段序号。（2）引导学生按上述要求自读课文。

2、检查自读情况。

（1）检查生字字音掌握情况。①出示小黑板。

小鹰 跟着 摇摇头 不算 拼命 指了指 急促 总算 鼓起劲 头顶 盘旋 吧 ②指名看拼音读词语。

（3）重点检查几个难读的句子。

①出示：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。

②出示：小鹰一抬头，只见白云上面，还有几只鹰在盘旋呢！（4）检查课文朗读情况。

①指名说说本课共有几个自然段？ ②指名分自然段读课文。读后师生共同评议。

3、教师范读课文

学生思考：这篇课文主要讲的谁和谁？讲的是它们之间的什么事？

三、作业。

1、练读生字。

2、练读课文。

第二课时

教学目标：

1、能分角色朗读课文。

2、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。教学重难点

1、利用图画，着重理解老鹰和小鹰的两次对话

2、有语气地分角色朗读课文。教学过程：

一、复习

1、抽读生字卡片。

2、给生字选择正确读音。

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3、指名正确、流利的读课文。

二、细读训练。

1、学习第1、2自然段。

（1）看图自由读课文，说说课文中哪几个自然段写的是第一幅图的内容。（2）指名读第1、2自然段。（3）了解有关词句。

①它们飞到大树的上面，小鹰和老鹰的看法有什么不同？ ②小鹰说这话时，心情怎样？你从哪儿看出来的？ 我们应该怎样读小鹰的话？ ③“还不算会飞”是什么意思？

老鹰对小鹰这样说有什么目的？我们应该怎样读老鹰的话？自由练读。④小结：小鹰跟着老鹰飞到大树的上面，小鹰觉得自己会飞了，老鹰说这不算会飞。

2、学习第3、4自然段。

（1）指名读课文。（2）理解有关词句。

①小鹰和老鹰又来到什么地方？它们的看法又有什么不同？

②指名说说我们应该怎样读小鹰的话。哪两个词应读得重些？为什么？ ③小鹰飞得比大山高了，老鹰为什么说它“还不算会飞”？它心里怎样想的？ 指名读老鹰的话。

（3）分角色读第3、4自然段。

（4）小结：它们飞到大山的上空，小鹰觉得自己真的会飞了，可老鹰说它还没有真的会飞。

3、学习第5、6自然段。（1）指名独课文。（2）思考讨论。

①小鹰和老鹰来到了什么地方？ ②从哪儿看出它们飞得更高了？

③小鹰怎么会飞得指名高的？哪儿看出它练得很刻苦？

④小鹰说的话和前面两次有什么不同？（语气不肯定，变得虚心了）⑤指导朗读第5自然段。

“鼓起劲，拼命”要重读。“飞呀，飞呀”要读得慢些。

教师范读：学生练读，指名试读、齐读。⑥ 小鹰抬头往上看，看到了什么？理解：“盘旋”小鹰会想些什么？它会怎样去做？

⑦ 自由练读第6自然段。

（3）分角色朗读第5、6自然段。

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三、总结课文。

1、练习有感情地朗读课文。

2、思考讨论：

（1）鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求？（2）过这篇课文，你读得了什么道理？ 8 小鹰学飞

小鹰（图）老鹰（图）白云（图）总算 往上看 大山（图）真的 还不算

大树（图）已经

作业设计:

1、口头扩词。

旋（）（）（）鼓（）（）（）

2、用下列词语练习说话。（1）跟着（2）已经

五、作业。

练习分角色朗读课文。

教后记：青蛙看海

一、教材分析。

苏教版二年级上册语文教材第九课《青蛙看海》是一篇童话故事。文章讲的是一只长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点和松鼠的帮助下，一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海的故事。本文语言简练，内涵丰富，文章旨在说明只要脚踏实，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。全文共12个自然段，分两部分。第1~3自然段是课文的第一部分，讲了青蛙想看大海，必须登上前面那座很高的山，可青蛙对能否登上高山没有信心。第4~12自然段是第二部分，讲了青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地向上攀登，最后终于到达了山顶，看到了大海。

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课文言近旨远，按事情发展的顺序写，揭示了一个深刻的道理。故事抓住了人物的语言、动作、神态进行描写，形象鲜明生动，插图再现了课文内容，有利于学生的观察想象。教学目标：

1、学会本课10个生字，读准字音，记住字形，初步了解它们在课文中的意思。

2、正确、流利、有感情的分角色朗读课文。

3、理解课文内容。懂得当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，坚持到底，就一定能成功。教学重难点：

懂得当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，坚持到底，就一定能成功。教学时间：二课时

第一课时 教学目标：

1、学会本课生字，其中田字格上的字只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文。教学重难点：

学会生字，读通课文

教学过程：

一、揭题质疑

1、板书课题

2、看了课题，你想知道什么？

3、学生边说老师边在题目上打问号。

二、初读课文

1、以小组为单位，依次读课文，每人读3个自然段。别人在读时要仔细听，有读得不对的帮助指出，不懂的地方做记号。（巡视）

2、谁来试试？指名读课文，指点读准“登上、喏、天哪、苍鹰”。

三、配音解读

1、现在你们能回答刚才提的问题了吗？

2、相机用简笔画板书。

3、你想来看看苍鹰是怎样指点青蛙的吗？（画面没有声音）

4、你觉得动画片少了什么？你愿意为它配音吗？

5、研究如何才能配好音。

6、选择自己感兴趣的角色配音，同桌合作。

7、指名表演，让学生评价好在什么地方？请配得好的同学说说为什么这样读？（相机出示高山的画面或图片，让学生体会山高，青蛙因此望而却步。练读青蛙5

建邺实验小学2016二年级语文(上)教学设计的话）

8、小结：青蛙虽然受到苍鹰的指点，但对登上高山完全没有信心，那它是怎样登上山顶的？我们下节课学习。

四、学习生字

1、出示生字卡认读所有生字

2、出示生字：“登、苍、善、展、失”说说有什么好方法记住它们？

3、自学笔顺，在书上描红。

4、书空笔顺，交流写时的注意点。

五、布置作业：

在习字册上写好新学的5个字

第二课时

教学目标：

1、学会本课10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

3、懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈的刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。教学重难点：

1、青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到大海的经过。

2、懂得“世上无难事，只要肯攀登的道理。” 教学过程：

一、复习导入

这些词语你们还记得吗？（1）开火车读词语

（2）青蛙、苍鹰和松鼠之间发生了一个怎样的故事？你能用上其中的词，简单地说说吗？

（青蛙长期生活在湖边很想看大海，苍鹰告诉它只要登上前面那座山，就能看到大海，后来在松鼠的指引下，一级一级地登上了台阶，到达了山顶终于看到大海）。

2、师：小朋友，你们记得真好，今天我们就跟着小青蛙一起去登山，看看青蛙是如何在苍鹰和松鼠的指引下登上山顶看到大海的？

二、精读1、2、3自然段。

1、小朋友，请你们读一读1、2、3小节，找一找：青蛙想看大海，苍鹰跟它说了些什么？

（“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”）这句话你读懂了吗？说说6

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什么意思。

2、请小朋友看图，是的，要看到大海就要登上前面那座山，你们看看，青蛙看到的是一座怎样的山呢？（高）

3、师：对，这座山实在是太高了，青蛙面对着这座高耸入云的大山是怎么说呢？（出示语段：“天哪，这么高的山！”

青蛙吸了口凉气，“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上的去呢？”）谁来学着小青蛙的样子来读一读（圈点提示语）这句话呢？（学生演示）为什么这么演呢？（吓住了）我們一起來学着小青蛙的样子读读这句话。

4、青蛙为什么这么害怕？这么没有信心被吓住了呢？（山高）还有呢？再往下读读看，你能用自己的话来说说青蛙的理由吗？小结：是啊，还因为自己太小了，太弱了。

5、青蛙面对高山，想到自身的弱点有点失望了，这时苍鹰告诉它什么呢？“是啊，这山是太高了。不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？”（小黑板出示苍鹰说的话）小朋友，苍鹰这句话你读懂了吗？请你们多读几遍再来说好吗？（学生自由读这句话再交流）（不过，你不登上山顶就不能看到大海。想要看到大海，你就必须要登上山顶。）苍鹰再次告诉青蛙要看到大海非登上这座山不可，我么一起来读读苍鹰的话好吗？语气强烈一点。

过渡：苍鹰说完就展翅飞走了，青蛙更失望了。那青蛙有没有登上山顶？又是在谁的帮助下登上山顶看到大海的呢？（指名回答）松鼠是怎样帮助青蛙的呢？请小朋友读读课文的4—11自然段找找有关语句把它画下来，与同桌说说。

三、精读4~~11自然段

1、读后交流，（你么找到了哪些句子呢？）教师贴句：

“你想看海吗？”

“这石阶你能跳上去吗？”

“再试一下！”

“好！你一定能看到大海。”

师：小朋友找得真全，原来小松鼠就是这样来帮助青蛙的呀！我们一起再来读读体会体会好吗？

2、读句体会。（1）、小松鼠看到青蛙失望的时候，就去关心地问它“你想看海吗？”谁来读读这句话？（你真关心小青蛙）师：看来小松鼠很关心这只青蛙，就让我们一起来关心地问一问这只小青蛙吧！（齐读这句话）

（2）、小青蛙是怎样说的呢？（“是啊，可是这山太高了，我上不去。”）你能体会出当时小青蛙的心情吗？师：看来这时的青蛙是一只失望的小青蛙，谁再来读读这句话呢？（指名读）谁愿意来做做这只小松鼠和小青蛙，也来问一问、答一答？

小结：你们读的真好！我也感受到了青蛙的失望，松鼠的关心，我们也来像他7

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们一样来把这个对话读一读。

（3）、听了小青蛙的话，松鼠又是怎样引导小青蛙的呢？（出示：“这石阶你能跳上去吗？”）谁来做这只小松鼠，来引导小青蛙读好这句话呢？（评价：真不错，你读出了关心小青蛙的语气；你引导小青蛙还很耐心呢！）我们都来做做小松鼠耐心的引导小青蛙好吗？（大家一起读这句话）小松鼠说着跳上了一个台阶（贴图演示）青蛙听了小松鼠的话又是怎么说、怎么做的呢？（贴句）你们想不想学学小青蛙也来跳一下，好！让我们跟着小松鼠也来跳上一个台阶吧！（预备——跳！）觉得怎样？（容易）对呀！这下子小青蛙有点信心了，谁再来有信心的读一读小青蛙的话？（嗯，信心十足）谁能赛过他？我们一起来有信心地一读青蛙的话。小青蛙轻而易举就跟着松鼠也跳上去了。（贴图演示）板书：跳上一级（4）、小松鼠看到青蛙成功的迈出了第一步，又怎么引导的？“再试一下！”谁来读？想再试一下吗？那就让我们再来跳上一级。（大家一起跳）青蛙在松鼠的指引下又跳上了一级。板书：又跳上一级

（5）、看到小青蛙又跳上了一级，松鼠再一次鼓励小青蛙。（“好！你一定能看到大海！”）你读出了什么？（相信他）让我们给他更多的鼓励来读读。（齐读这句话）

小结：小松鼠可真会帮助人，在它的鼓励下，青蛙由失望到充满了信心。你们想演一演吗？请找你的好朋友练习一下。指名上台表演。你们表演的真好！你真是一只爱帮助人的小松鼠，你也不错，对登山充满了信心。（贴星）

3、就这样小青蛙跟着小松鼠一级一级地往上跳（板书：一级一级跳）你们愿意学着小青蛙和松鼠一起来登山吗？（大家一起在原地跳）师：努力，继续努力，坚持到底就是胜利！

（1）、师：你们觉得怎样？（累）那请你把这句话来读一下，把累的感觉读出来。（指名读）听你读这句话我也觉得好累呀！

（2）、登山那么劳累，他们又是怎样对待的呢？（累了就在草丛中歇一会儿）渴了呢？（渴了喝点山泉水。）从中，你体会到了什么呢？

（歇一会儿，顾不得休息，更多时间在登山，喝点山泉水，顾不上多喝几口，不断向上登。）

（3）、拓展练习：你们想想，他们在登山过程中还会遇到哪些困难怎么做呢？（自由说说）

师：是啊，为了登上山顶看到大海，他们顾不上休息，顾不上吃喝，一个劲儿往上登。我们再读读好好体会一下，就这样，青蛙和松鼠认准了目标，什么困难也不怕，坚持向上攀登。

（4）、好了，马上就要到达山顶了。让我们倒计时，一起等待胜利的那一刻吧！5、4、3、2、1到啦！此时此刻，引读：啊！大海就展现在他们眼前。板书：到达山顶看到大海（个别读，集体读）让我们一起来祝贺青蛙和松鼠吧！再次朗读这句话。

4、进行想象说话

建邺实验小学2016二年级语文(上)教学设计

（1）、大海就展现在他们眼前，大海一望无边，蓝蓝的海水在阳光的照耀下波光粼粼，此情此景青蛙会说些什么呢？（1、感谢松鼠；

2、肯定自己）

（2）、学生交流后总结揭示中心： 是呀，青蛙坚持不懈，一级一级的攀登。终于登上了山顶看到了大海，这正是：世上无难事，只要肯攀登。（齐读）这是一句名言，你们还知道哪些名言也是讲的这个道理吗？（1、有志者事竟成。

2、千里之行，始于足下。

3、努力是成功之母。

4、自信是成功的第一秘诀。）

四、学习生字

1、出示生字：登、级、喝

2、指读，说说记的方法（认识新部首）

3、示范写，描红 板书设计

青蛙看海

努力（自身）

帮助（别人）

布置作业

1、找你的好朋友分角色有感情的朗读课文。

2、收集有关坚持不懈，刻苦努力的小故事在全班交流。

教后记：

建邺实验小学2016二年级语文(上)教学设计狼和小羊

教材分析：

《狼和小羊》是苏教版小学语文第三册第四单元第10课课文。课文选自《伊索寓言》，讲的是狼为了吃小羊而故意找碴儿，小羊据理申辩，狼虽然理屈词穷，但还是蛮不讲理地扑上去吃小羊。全文共6个自然段，第一自然段讲狼看见小羊在小溪边喝水。第二至六自然段讲狼先后找了三个借口要吃小羊，小羊据理力争，驳倒了狼，但狼最终还是凶狠地扑向小羊。文章通过对狼、小羊的神态、动作、对话的着力描写，形象地刻画出了狼的凶残、蛮不讲理，小羊的软弱、温顺，结构凝练，寓意深刻。教学要求

1、学会本课生字，理解本课新词：找碴儿、争辩、龇等学会生字：喝、弄、冲、争、反、扑。

2、分角色有感情地朗读课文，体会狼和小羊不同的态度。

3、通过对课文的理解，学生懂得对待狼一样的坏人，光讲道理是不行的。教学重难点：：

1、通过有感情地朗读课文，让学生理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话。

2、理解词句，朗读到位，学会读书方法。教学时间：两课时

第一课时 教学目标：

1、学会本课10个生字，读准字音，记住字形，初步了解它们在本课中的意思。

2、正确读写由生字组成的词语，了解在本课中的意思。

3、能读通、读顺课文。教学重难点：

1、学会生字，读通课文。

2、区别字形 教学过程：

一、谈话。

今天这节我们要学习一篇寓言故事，它是通过狼和小羊的对话展开故事的，而且这个生动的故事能说明一个道理。

板书：狼和小羊

二、新课。

1．听课文录音，体会狼和小羊对话时不同的语气。2．学生打开书。

（1）标自然段序号。（2）画生字词。

3．学习生字及生字组成的词语。

建邺实验小学2016二年级语文(上)教学设计

（1）自学生字。

（2）汇报自学情况。① 指组带音节读生字 ② 指组不带音节读生字

③ 指名说怎样记每个字的 重点指导：

（1）脏：注意读音。它的字形：“庄”加“月”。辩：注意读音。扑：注意读音。（2）字形指导：

狼：“良”加“犭”旁。伙：“火”加“亻”旁。怜：“令”加“忄”旁。辩：两个“辛”中间加“讠”。比较两个“辛”不同的地方。用红笔描一下。扑：“卜”加“扌”旁。（3）“做”与“作”比较。这个做：做工的“做”，表示动词的“做”。这个作：工作的“作”，表示名词的“作”。（3）理解词语： 可怜：值得怜悯。

争辩：争论，辩论。

扑：用力向前冲，使全身突然伏在物体上。（4）读黑板上的词语。4．指导书写。

（三）熟读课文。

1．借助拼音，自由、小声地读课文。要求： 读准字音、读流利。2．分小组互相读。

按老师要求每个同学认真地读。3．指名读。

（四）结束语。

第二课时

教学目标：

1、理解课文内容。懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，它们是不讲道理的。

2、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

建邺实验小学2016二年级语文(上)教学设计

教学重点、难点及对策： 教学重难点：

1、利用图画，着重理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话和动作。

2、有语气、正确、流利朗读课文。

教学过程：

一、谈话。

今天我们继续学习第10课，狼和小羊，这节课的任务是理解课文内容，有语气地朗读课文。完成课后作业。

你们见过狼吗？了解狼的性格吗？谁来说说。（狼凶恶、贪婪）谁说说小羊是个怎样的性格？（小羊很可爱，温和、善良）

过渡语：狼和小羊之间发生了一件什么事？请听故事。“狼和小羊”。

二、老师讲故事。

边听边想上面的问题。

（狼非常想吃小羊，三次找碴儿，最后扑向小羊的事。）过渡语：狼第一次找什么碴儿，请我们学习课文第1自然段。1．学习第1自然段。

（1）指名读。想：这段告诉我们什么？（谁，在什么地方，做什么？）出示投影片：（介绍地点、位置）（2）指导读。

这段是交代当时的环境、情况、读时语气应平和。试读

指名读

齐读

过渡语：狼的本性是什么？它见到小羊会怎么样？让我们学习第2段。2．学习第2段。（1）指名读。

（2）狼想吃小羊，就怎么做？（故意找碴儿。）板书：故意找碴儿。理解：找碴儿。（没事找事，故意成心。）

谁把狼找碴时说的话读一下，注意标点符号。“！”想用歪曲的事实，恶人先告状，读时用肯定的语气。“？”读出问句的语气。试读

指名读

过渡语：小羊听后怎样？为什么会吃一惊？读第3自然段。3．学习第3自然段。（1）指名读。

想：小羊听了狼的话后态度怎样？ 板书：温和（2）投影。

我怎么会把您喝的水弄脏呢？

反问句，表示强调不会把水弄脏。投影：说明原因。

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想一想：他们俩谁说的有道理？为什么？

（小羊的话有道理，因为水不会从下游流向上游，所以说狼是故意找碴儿。）（3）指导读。

小羊说话很温和，我们读的时候应该缓慢些。

试读，指名读。

（4）分角色读2、3段。

过渡语：狼没占到理，他甘心没有？态度有什么变化？又 找什么碴了？学习第4、5自然段。4．学习第4、5自然段。（1）自学。

思考：狼第二次找了什么借口？小羊是怎样申辩的？ 读一读，找一找，画出有关的句子。（2）讨论上面的问题。（3）指两个组汇报。

（狼的第二次找的借口是：“就算这样吧，你总是个坏家伙，我听说，去年你在背地里说我的坏话。”）

（小羊的申辩是：先肯定地说：“那是不可能的。”然后进一步用“去年我还没有生下来哪”这个事实，说明自己不可能说过狼的坏话。）

理解： 气冲冲：形容非常生气的样子。

背地里：在背后，不是当面的。啊：表示惊讶。（4）指导朗读。

狼“气冲冲”地说，要读出蛮不讲理的语气。小羊的样子“可怜”，急得“喊”了起来，并且称呼“亲爱的狼先生”要读出认真申辩和害怕的语气。

试读，指名分角色朗读。

过渡：狼两次找碴儿想吃掉小羊，都被小羊理直气壮地反驳了，狼不甘心，又怎么样了？学习第6段。

5．学习第6自然段。（1）指名读。

（2）想：狼第三次找了什么借口了？它又是怎样做的？（先是骂小羊，又找的借口是：“说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样”。狼这时是：龇着牙，逼近小羊大声嚷道，并且向小羊身上扑去。）（3）指导读：要读出狼凶狠的样子。试读，指名读，全体读。

三、总结

狼想吃掉小羊，三次故意找碴儿，无中生有，没事找事，小羊虽然温和善良，据理力争，但毫无用处。通过这个寓言故事，你们明白了什么？

（恶人总是蛮不讲理的，我们不要上当，不怕，去斗争，我们要看清它们的嘴脸。）分角色朗读全文。

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四、发散思维，继续想故事。

狼向小羊扑去，结果怎样呢？请同学想一想说一说。板书设计： 狼和小羊

狼

小羊

找碴儿：弄脏水 温和：您站在上游

气冲冲：说坏话 喊道：我没生下来

大声嚷：反正都一样„„

（凶残）

（善良）作业设计：

一、有语气地朗读课文。

1．三人一组分角色地朗读课文。2．指名分角色朗读课文。

二、指导作业。

1．组词。

战（）

补（）

秋（）站（）

扑（）

伙（）步骤：

①读要求，理解意思。②读给的字。

③比较每组字相同地方是什么，不同地方是什么？ ④口头组词。教后记：

怜（）岭（）

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11狐狸和乌鸦

教材简析

课文写的是一只乌鸦爱听奉承话被狐狸花言巧语所骗的故事。全文共七个自然段，第一段是写乌鸦和狐狸是邻居。第二至第三段分别是写乌鸦叼着一片肉，狐狸看见后馋得直流口水。第四至七段是写狐狸与乌鸦的交锋。第八段是故事简短的自然结尾。其中，四至七自然段是本文的精华所在，是训练学生进行朗读、说话、语言文字体会、表演等诸方面的最佳之处。因此，本课学习的重点就落在此处。教学要求

1．指导学生学习生字词，把课文读正确，读熟练。

2．创设情境，让学生领悟课文蕴含的意义，进行创造性想象： 教学准备

课件。狐狸和乌鸦的头饰。教学时间 两课时。

第一课时

(一)板画动物，导入新课。

同学们，老师给大家带来两种小动物，它们是谁呢?请看黑板。（画“乌鸦”“狐狸”）。学生说后，老师板书课题。老师边指课题、板画．边说：“咱们今天就来了解一下发生在狐狸和乌鸦之间的一件事情。请大家先猜一猜在它们之间可能发生了什么事情呢?”

(二)初读课文，整体感知。

1．那么，在它俩之间到底发生了什么事情呢?请同学们自由朗读课文2-3遍，思考这个问题，并画出生字词，多读几遍。2．指名读课文，了解读书情况。①谁敢说自己读得最好?请读一读。

②谁能诚实地说自己读得不太好?站起来读一读，请大家帮助你读好课文。3．再朗读课文，思考：狐狸和乌鸦之间发生了什么事？ ①谁能用3-5句话说一说发生的事情? ②谁能用1-2句话说一说发生的事情? 4．让学生质疑问难。

(三)创设情境，感悟意义。1．学习第1自然段。

①指名读，其余的同学边听边思考：从这一段中知道了什么？ ②出示投影片：指认“窝”“洞”，理解“窝”“洞”“邻居”。

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2．学习第2、3自然段。

①既然是邻居，就应该好好相处。狐狸是怎样发现乌鸦的肉的?又是怎样想把肉弄到手的?请轻声读第2、3自然段，边读边思考： ②谁愿意说一说思考的结果? ③哪句话写乌鸦心里高兴?找出来读一读。它高兴什么? ④狐狸看见乌鸦叼着一片肉，它想到了什么?是从哪句话上看出来的? 3．学习第4-7自然段。

①狐狸是怎样哄骗乌鸦的肉的?请听录音，数数狐狸对乌鸦一共说了几次话?每次都说了什么? ②指名读狐狸第一次和第二次说的话，想一想狐狸为什么这样问? 乌鸦听了狐狸的话后是怎么想的?又是怎么做的?为什么? ③第三次，狐狸又说了什么漂亮的话，使得乌鸦竟得意地唱起歌来? 联系实际情况想想，狐狸说的这些话和事实一样吗?是一些什么样的话? ④教师小结狐狸对乌鸦说的三次话。一个同学扮演狐狸，一个同学扮演乌鸦表演课文内容，然后，有感情地朗读课文。⑤读第7自然段，说一说结果。(四)感悟寓意，想象创新。

1．请说一说学习本课后的想法。

2．同学们，乌鸦被骗走肉后它会怎样想?你们想对乌鸦说些什么话? 3．复述课文。

第二课时

教学目标：

1、能有感情地朗读课文，并进行表演。

2、能感受原奉承话常驻骗上当，不能以不正当的手段获取想得到的东西。

3、会给简单的句子加上逗号。教学重难点：

1、重点：朗读课文，正确运用句式和标点符号；

2、难点：能读出狐狸的不同语气；感悟文中所蕴含的道理

3、关键：抓关键词句体会，朗读。教学过程：

一、复习检查：

1、看拼音写词语。（3号生写在小黑板上，其余学生做在练习纸上。）hu li wu ya yu mao sang zi()()()()ma que tai tou niao wo yi pian rou 16

建邺实验小学2016二年级语文(上)教学设计

（）（）（）（）

（完成后各小组的1号与3号互查，2号与4号互查。）

2、选择其中的词语根据课文内容说话。（可根据各自的能力选择词语的多少）

二、读议课文2-3自然段

是呀，狐狸和乌鸦的故事是围绕着一片肉而展开的。

1、出示图片：谁能看图说说乌鸦和狐狸对这片肉各有什么表现？（让生自由说）

2、文中哪几自然段就在写这幅图意？（2-3）自由读2-3自然段，想想分别应读出怎样的语气。

3、练习朗读。

此时此刻，乌鸦会怎么想？狐狸心里又在想些什么？（让生发挥想象，自由发表意见）

三、精读4-7自然段

乌鸦想保住肉，而狐狸却想骗取这片肉，它们各有什么表现呢？就让我们一起来学习大家最想读的部分4-7自然段。

1、四人小组在组长的带领下根据学习提纲学习讨论。小组学习提纲

（1）读读4-7自然段，用“--”划出狐狸说的话，用“~~”划出乌鸦的反应。（2）议一议，你对这只狐狸有什么看法，并说明理由。你对这只乌鸦又有什么看法呢？

（3）想想狐狸说的话和乌鸦的话应该怎么读，并试着读一读。

2、集体反馈。

（1）面对乌鸦口中的肉，狐狸说了些什么？（出示狐狸说的三次语言）

你认为这是一只怎样的狐狸，从哪里看出来？（学生各抒已见）

适时小结：狐狸这种使人听 高兴，讨好别人的话又叫--花言巧语或甜言蜜语。这三次语言该怎么读呢？

（指名读--评议--自由读--指名读--小组比赛读）（2）对狐狸的讨好，乌鸦各做出什么样的反应？（出示乌鸦反应的三句话）谈谈对乌鸦的看法。

提示：乌鸦前两次不叫，到了第三次怎么叫了呢？（爱听好话）练习读好这三句话。

3、引出结果。正因为乌鸦爱听好话，所以它嘴里的肉就“掉”了下来，反被狐狸“叼”走了。（掉、叼由学生自己进行归纳）板书：掉 叼

4、从中你明白了什么道理？

完成练习：ai ting hao hua，rong yi shang dang。（）

5、分角色朗读。

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四、表演课本剧。

1、学生自由组合，每组三人，进行试演。

2、指名三人上台表演，其余当观众评议。

板书设计

11.狐狸和乌鸦

不做声 看了一眼 得意极了 您 好 孩子好吗 羽毛漂亮嗓子真好

作业设计

1、加标点：

“您好（）亲爱的乌鸦（）”

“亲爱的乌鸦（）您的孩子好吗（）”

“您的羽毛真漂亮（）麻雀比起您来可就差多了（）您唱几句吧（）

2、自己再编三句狐狸讨好乌鸦的话。教后记：

练习4 第一课时

教学目标：

认识大写的数字，并学习填写汇款单。

教学重难点：填写汇款单

教学过程：

一、教学第一题：学习字词句

”

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1、辨认大写字母

2、描红 ３、练习

（１）根据教材所创设的情景学习填写汇款单（２）用大写字母填写汇款单 ４、反馈。

二、学写铅笔字

1、审题。

（1）让学生清楚本题要求。（2）复习写字要求。

2、指导。

（1）指名认读“热

盘

想”3个字。

（2）引导学生说说字的结构方式及写字式要注意什么？（3）指导写出“热”。

出示“想”字，学生观察，注意观察走的起笔和收笔。（4）指导学生写“想

盘”。

3、练习。

让学生按要求认真练习描红，教师个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。

4、反馈。

第二课时

教学目标：

熟记四条成语并朗读、背诵两句名人名言。教学重难点：

1、正确流利，有感情地朗读背诵此诗。

2、借助插图在说话练习中理解此诗。教学过程：

一、读读背背

1、审题。

2、指导。

（1）教师范读。（2）学生自由读。

（3）理解四条成语的意思。

3、练习。

4、反馈。

二、读名人名言。

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1、审题。

2、指导。

（1）让学生借助拼音自读名人名言。（2）指名试读。

（3）教师帮助学生理解名人名言。（4）教师再次范读。

3、练习。

练习背诵，指名试读。

4、反馈。

第三课时 教学目标：

1、通过亲历和课堂的训练，提高学生的口语表达能力。

2、使学生在购物中领会交际要说话清楚，注意礼貌。

3、在活动中培养学生的市场经济意识。教学过程

一、教师创设：

同学们，老师布置你们昨天到超市购买文具，我也到了超市，却看到了一位叫小雨的小朋友和售货员阿姨在吵架，原来，小雨要买数学用的算草本，可是他不告诉阿姨，自己中货架上乱翻，还扔了一柜台，有的笔记本都扯撕了，阿姨劝他，可他却和阿姨吵了起来，小朋友，小雨这样做对吗？谁来劝劝小雨？

引导学生在谈话中初步感受购物时的交际要点：（1）把要购的物品式样、用途等介绍清楚。（2）礼貌地与售货员打招呼，请他（她）做参谋。（你好、请问、麻烦、对不起、谢谢、再见）

二、情境再现

1、小朋友们，你们昨天结伴到了超市或文具店，你们怎样和售货员对话的？准备一下，再汇报给大家看。

2、学生准备。

3、汇报表演：有哪一组愿意把昨天购物的经过表演给大家看。其他的同学准备表扬他们或为他们提个小建议。

4、师生评议（围绕交际要求进行）进一步落实购物的交际要求。

三、再创情境

1、同学们，数学老师准备表奖几位口算能力最强的同学，他准备出10元钱，20

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去买10本能适合我们二年级同学用的日记本，可是他晚上还要备课，哪组同学愿意帮老师这个忙。

2、都愿意去买，看来咱们班的同学真热心。可是光有热心还不行，日记本的种类繁多，我听说有的店还可以打折，怎么才能用这有限的钱去办让老师和受奖同学都满意的事呢？你们分组准备，咱们现场评选，哪一组得到了大家的认可，就让哪一组去购买。

3、小组分头准备。

4、竞选开始。

（1）把讲桌布置成文具柜台。

（2）其他的小朋友你们要做一位文明小顾客，小观众，先说说你们打算怎样做？

（3）表演开始： 教师可参与，亲自或辅助扮演售货员，随机“刁难”顾客，（尺度以学生能接受能应对为宜）提高交际质量。

四、推荐最佳小组 现在你来推荐一下由哪一组去购买，说说你的推荐理由。

教后记：

第五篇：二上第一单元语文教案

识字一

知识、能力教学目标：

1.会认12个生字。会写10个字。2.正确、流利地朗读课文。3.有收集词语的兴趣。

思想教育要点：培养学生热爱大自然的思想感情。

教学重点：识字写字，感悟文意。教学难点：识字写字，感悟文意。教法选择：自学、讨论、合作交流 教、学具准备：生字卡片、挂图 教学过程设计：

第一课时

一、谈话引入：

孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。今天就让我们更多的了解秋天吧！（教师富有感情地渲染，将学生带入美妙的秋天世界，激发学生了解秋天的热情，乐于参与。）

二、演示：播放课件：

在优美的音乐声中呈现三组与课文内容相对应的画面。引导学生观察，谈感受。

三、对话平台

（一）、自读。

1、凭借插图和拼音引导学生自由试读词语。

2、找学习伙伴互助读词语，互相正音。

3、利用生字卡片，小组内自主认读。

（二）、指名读

1、教师范读。边演示课件边范读，学生边听边欣赏。

2、分组练读，引导学生正确读词。

3、多种形式汇报读。

4、交流识字方法。引导学生说说自己是如何记忆生字的。

（三）、朗读。

1、学生自由练读。要读得正确、读出美感。

2、多媒体演示秋天的画面，配上《秋日的私语》的钢琴曲，引导学生体会意境，谈感受。

3、小组练读，点评。

4、汇报读。看谁读得最美、最有感情。评为“金色童音奖”。

（四）、写字

1、出示“宜、实、色、华、谷”生字，引导学生认读。

2、观察生字在田字格中的位置。

3、教师范写，学生点评。注意指导各部件的占格位置。

4、学生临写。同伴互相点评。

第二课时

一、导入（复习读课本的词语，引入新课。）

诵读

1、出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。

2、开火车读，要求读得正确、流利。

3、比读。看谁读得有感情、有韵律。

4、互相赏读。自由读给喜欢的小伙伴听。

5、全班齐读。

二、练习

出示“我会读”中的词语。

1、分小组轮读。

2、找朋友游戏：出示“我会读”中的生字。小朋友，生字在这里很孤单，咱们给它找找好朋友吧！

3、再读。采用多种方式读。

三、写字

1、出示“金、尽、层、丰、壮”生字，引导学生认读。

2、观察“我会写”中生字在田字格中的位置。根据规律分析字形，记住字形。

3、说说难写的字和容易写错的字。

4、教师范写，学生评说。

5、学生练习。伙伴互评。

四、拓展实践 “庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。

1、组内交流，加以整理。

2、全班展示。小组选出代表，把组内收集到的有关秋天的词语展示出来。

3、评出“丰收小组”，奖给组员一颗金色的星星。

五、伴教锦囊

关于秋天的词语：

一叶知秋

一丛金黄

一丛火红

秋意深浓

秋色宜人

秋兰飘香

秋风萧瑟 春兰秋菊

春花秋月

春种秋收

丹枫迎秋

枫林如火

秋风习习

秋雨绵绵

1.秋天的图画

知识、能力教学目标：

1.会认8个生字。会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。思想教育要点：培养学生热爱大自然的思想感情。

教学重点：识字写字，感悟文意。教学难点：识字写字，感悟文意。教法选择：自学、讨论、合作交流 教、学具准备：生字卡片、挂图、课件 教学过程设计： 第一课时

一、说话入境，绘画导入

秋姑娘悄悄来到我们身边，你们找到她了吗？

1．先同桌交流自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上观察到的秋天景象。

2．在音乐声中，让孩子们画、剪、贴，自己动手装扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飞的大雁„„

3．就让我们在这喜人的丰收图中学习《秋天的图画》吧！

二、初读课文，整体感知 学习小组合作学习；

画画生字，把生字读准确； 想想生字，把生字认一认； 读读课文，把课文读通顺。

三、诵读课文，读中感悟

1．用自己喜欢的方式读课文（默读、同桌互读、表演读）。2．找出自己最喜欢或认为最美的句子，多读几遍。3．读句子（读哪句，课件演示哪句），师生欣赏、评议，练习朗读。

对“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把”这一重点句，不仅要进行朗读训练，还应进行语言文字的训练。如：你觉得这句话中哪些词语很美？（课件：黑白色的秋天的图画），你觉得美吗？对，色彩不仅使图画变美丽，而且使句子更生动。你还能说出哪些表示颜色的词语？能不能用它来说一说你的同学、教室、家庭。

4．有感情地朗读课文，读中感悟“劳动创造了美”。5．用喜欢的方式练习背诵课文。

四、各展所长，赞美秋天

1．启发谈话：小朋友，你眼中的秋天美吗？你喜欢它吗？勤劳的人们用双手画出了秋天的图画，我们也用不同的方式来赞美秋天，好吗？

2．自由组合，赞美秋天 画画组：画秋天 写作组：写秋天 表演组：演秋天 歌唱组：唱秋天

五、识记生字，书写生字（略）

第二课时

一、复习导入新课：

1、出示本课生字词语卡片认读

2．用自己喜欢的方式再来读读课文，把句子读通顺。

3．结合课文插图，在小组里用自己的话说说秋天的图画是怎样的? 4．各小组推选代表汇报，其他同学补充发言。

5．这么美的秋天的图画能读出来吗?今天老师教给大家读好书的“小窍门”：一边读，一边想，把文字在脑子里变成美丽的画面。

二、背诵课文，积累语言

1、．我们已经把课文读得很有感情了，能不能给画面配音了?(生：能)老师却发现一个问题，我们要一边看画面，一边读课文，影响我们的感情发挥，怎么办呢?(生：把课文背下来)

2、．赶紧把课文背下来吧!建议大家：一边背，一边加动作，背得会更快。

三、、感情朗读，完成配音

四、拓展延伸

1．除了课文中介绍的这几种景物，在秋天这个金色的季节，我们还能看到什么，收获什么呢？ 2．生回答后，出示：“语文园地一”中的“读读背背”《秋天到》，引导学生读一读，感受秋天的美好。

五、布置实践活动

1．作者喜欢秋天，因此写了这篇优美的课文。现在这个机会也摆在我们面前，你想怎么表现对秋天的喜爱之情呢？（生：我想画一幅画；我想捡一些落叶来做贴画；我想写一首诗„„）2．下节课我们一起办个小小的“我爱秋天”的展览会吧！

2.黄山奇石

知识、能力教学目标：

1． 随文学习生字及通过联系上下文等方法理解新词的意义。2． 有感情地朗读课文，有能力的当堂熟读背诵自己喜欢的段落。

3． 通过看图、学文，运用讲、读、写、画等形式体会黄山石的奇特，激发学生对祖国大好河山的热爱。

思想教育要点：激发学生对祖国大好河山的热爱。

教学重点：有感情地朗读课文，有能力的当堂熟读背诵自己喜欢的段落。3．通过看图、学文，运用讲、读、写、画等形式体会黄山石的奇特。

教学难点：通过看图、学文，运用讲、读、写、画等形式体会黄山石的奇特。

教法选择：自学、讨论、合作交流

教、学具准备：介绍黄山风景录像、多媒体课件 教学过程设计： 第一课时

一．观看录像，揭“奇”

（播放介绍黄山风景录像片断。）闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部，那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客。今天我们来学习课文——黄山奇石（点出课题）。

二．初读课文，感“奇”

1、指名读课题，你觉得“奇”是什么意思？

2、带着你们对“奇”的理解，一齐把题目读一遍。

3、课文介绍了哪些奇石？具体写了哪块奇石的样子？请同学们自由轻声读课文，用“

”标出这些奇石，在具体介绍的石名旁打个“☆”，读好后小组交流一下。

4、汇报交流

5、课件依次点击石名，指名一学生读这些奇石。边看边想：你们觉得黄山石的名字取得怎么样？它们有什么特点？

教师小结：是啊，黄山“奇石”连名字也取得那么有趣！“猴子”、“仙人”、“金鸡”都在黄山聚会了。我们一齐的把这有趣的石名读一读吧！三．品读探“奇”

1、课文介绍了很多奇石，先让我们来看看第一块奇石“猴子观海”（点出“猴子观海”图），哪块石头像猴子？（指名学生上台指出）同学们看图，你觉得猴子在干什么？

2、课文是怎样写这块石头的呢？(学生找出相关句子，读读，教师点出课件出示句子：在一座陡峭的山峰上„„这就是有趣的“猴子观海”！)课文这几句话，写得怎么样？小组讨论一下。

3、教师小结：对！作者通过观察，抓住了石猴的动作，通过想象寥寥几句，就把石头写活了。我把这几名话读一读你们觉得这块石头怎么样？（范读）

4、正如你们所说的，这块石头的确奇特、有趣，甚至是可爱，用你们的朗读来表现一下，好吗？

5、学生练读

6、指一名学生读

学生评介：你觉得刚才这位同学读得怎么样？

7、再指名读一读，齐读

8、“猴子观海”有趣，“仙人指路”也很有趣。点击课件，投影出示“仙人指路”图及相关文字：远远望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。

9、自由读这几句话，谁来学做一下这块石头的样子。

10、谁愿意到讲台前学做一下。（指一名学生模仿）

11、同学们假如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头，你会觉得怎样？请同学们表演读这几句话。（指名其中一位较活跃学生）请问仙人，去“猴子观海”的路怎么走？

同学们，假如你是山中的仙人，你会对游客说些什么话？

谢谢各位小仙人。在黄山，陡峭的山峰上有一块酷似猴子观海的石头，高高的山峰上有一位仙人在指路。这一切是多么的有趣！让我们一起美美地把这一段话读一读。四．观图联想，写“奇”

作者经过观察，抓住黄山石的样子，展开合理的想象，通过打比方，把静止的石头写活了，写具体了。（点击课件，投出“仙桃石”、“金鸡叫天都”图片）下面我运用这种方法，选择大屏幕上的其中一块石头，抓住它的样子，写几句话。课文是怎样写这两块石头的呢？请你们闭上眼睛。（师配乐朗读课文第3段）你们的眼前仿佛出现了什么？

听了课文里的描述，我想信，你们再写石头，能写得更生动，更具体了。五．读画诵说，赞“奇”

能让你们产生如此丰富想象的是作者笔下的“仙桃石”和“金鸡叫天都”，可见黄山奇石是多么不同寻常，多么神奇。来让我们一起认认真真读这段话，如果你朗读比较好，就用感情朗读，读出它们的神奇；

如果你画画比较好，就用简笔画画出它们的神奇；

如果你记性比较好，就用书上的句子加上你自己的话说出它们的神奇。

看了，听了你们表现，让我们真真切切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话：（大屏幕点出）五岳归来不看山，黄山归来不看岳。的确如此，你们有机会的话随父母去黄山游玩一下。

六、完成作业：

1、读读写写：

岩石

怪石

巨石 仙人

仙桃

闻名

著名

名字

2、填空，再读句子。

（1）闻名中外的（）在我国安徽省南部，那里景色秀丽神气，（）是那些怪石，有趣极了。

（2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（）地蹲在山头，望着（）的云海。

（3）那些叫不出名字的（）的岩石，正等你去给它们起名字呢！第二课时

一、复习导入：指名开火车读课文

二、识字写字

本课要求认的14个字中，有6个字是连词出现的（“尤其、胳膊、形状”），其他字在文中也大都与熟字组成词语，如，“风景区、仙桃石、石盘、山峰、巨石、脖子、著名”。

1、边朗读感悟、观察插图，边读边识记生字。

2、注意提示“膊”在“胳膊”一词中读轻声。

3、游戏的方式检测学生认读生字词的情况，如，可用猜字谜的方式检测：横山上面三根草(当)；一个人，在山边(仙)。通过朗读自编的短文巩固识字，检测学生认读生字词的情况。本课要写的字中，“区—巨、它—安”字形相近。在指导写字时，指导学生写好形近字相同的部分，提示“区、巨”的笔顺。区：一区。巨：一巨。

4、用每个组几个词语。

三、指导朗读，启发想象(一)图文结合，朗读感受

1观察课文插图，说说图上的三块石头像什么。2在朗读中体会黄山石的奇。(二)想象绘画

读最后一个自然段，想一想“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子，挑一块说一说。先小组交流，再全班交流。然后把想象中的奇石画下来。

总结：在黄山，奇形怪状的石头还有很多，你能给它们起个名字吗？（出示图片）在大自然中，像黄山这样风景秀丽的地方还有很多，有机会，我们去游览吧。(三)自编童话

挑自己喜欢的一块奇石，根据课文的介绍，发挥想象，编个故事。(四)熟读背诵

采用多种方式朗读课文，在熟读的基础上，让学生选择自己最喜欢的部分练习背诵。

四、作业：

必做题：朗读课文，再从课文中选两段背下来。

选做题：

1．抄写课文中的好词好句。

2．向别人介绍黄山的奇石。

3．根据黄山奇石的形状，给它起个名字，再用几句话写下来。

4．找有关黄山的图片资料。

五、资料袋

黄山

黄山位于安徽省南部，面积约1200平方千米。那里，千峰竞秀，著名的有七十二峰，其中莲花峰、光明顶、天都峰均在海拔1800米以上，雄姿灵秀，气势磅礴。黄山与黄河、长江、长城齐名，成为中华民族的象征。奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”。被称为黄山“四绝”之一的怪石，以奇取胜，以多著称。那些怪石，似人似物，似鸟似兽，形态各异，生动逼真。其分布遍及峰壑巅坡，构成了一幅幅图画。

3、植物妈妈有办法 知识、能力教学目标：

1.会认12个生字。会写10个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

思想教育要点：有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

教学重点：识字写字，朗读感悟文意。教学难点：观察植物、了解植物知识。

教法选择：自学、讨论、合作交流 教、学具准备：生字卡片、挂图、课件 教学过程设计：

第一课时(一)谈话导入(二)初读识字(三)朗读感悟 1．范读激趣。

2．学生自由读，初步感知课文大意。

3．读第一节，启发提问：谁读懂了“四海为家”这个词语?学生结合上下文说说自己的看法(一)谈话导入

(二)初读识字

(三)朗读感悟 1． 范读激趣。

2． 学生自由读，初步感知课文大意。

3． 读第一节，启发提问：谁读懂了“四海为家”这个词语?学生结合上下文说说自己的看法。

4． 朗读第二、三、四节，说一说自己最欣赏哪一位“妈妈”的办法，为什么? 5． 小组合作朗读全文，并试着背诵课文。6． 背诵比赛(小组集体赛与个人赛结合)。

(四)读读说说

1． 读补充阅读材料(见“资料袋”)，再说一说：除了课文中告诉我们的，你还知道哪些植物是怎样传播种子的? 2． 读“读读抄抄”中的词语，照样子试着再说几个这样的词语。

(五)指导写字，抄写词语

(六)实践活动

五、资料袋

种子传播的奥秘

蒲公英是多年生草本植物。它的果实像一个个白色的绒球，当冠毛展开时，就像一把把降落伞，随风飘扬，把种子传播到四面八方。

春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗?抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。

凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后会炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。

3． 朗读第二、三、四节，说一说自己最欣赏哪一位“妈妈”的办法，为什么? 4． 小组合作朗读全文，并试着背诵课文。5． 背诵比赛(小组集体赛与个人赛结合)。

(四)读读说说

1． 读补充阅读材料(见“资料袋”)，再说一说：除了课文中告诉我们的，你还知道哪些植物是怎样传播种子的? 2． 读“读读抄抄”中的词语，照样子试着再说几个这样的词语。

(五)指导写字，抄写词语

(六)实践活动

五、资料袋

种子传播的奥秘

蒲公英是多年生草本植物。它的果实像一个个白色的绒球，当冠毛展开时，就像一把把降落伞，随风飘扬，把种子传播到四面八方。

春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗?抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。

凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后会炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。

第二课时

（一）创设“我想学”的氛围，导入新课。

1、由课题导入

今天我们学习第3课，齐读课题，读了课题你有什么问题？

植物妈妈做什么事有办法？有什么办法呢？请看大屏幕。课件：课文VCD）

2、学习课文第二节

植物妈妈干什么事有办法？传播种子让孩子到哪儿？（板书：传播种子）请学生看课文，自己读读课文第一节找一个词概括。板书：（四海为家）理解四海为家的含义：到处生根发芽。指导朗读第一节。

（二）教师恰当引导，为真正做到“让我们自己学”奠定基础。

1、学习第二节

植物妈妈用什么办法让孩子们四海为家呢？我们先来学习第二节。

网页课件出示第二节诗句。谁来读读？（指名读）这一节介绍了什么植物？老师把蒲公英妈妈带来了。（贴图）蒲公英妈妈用什么方法让自己的孩子四海为家的？请小朋友看书读第二节，用笔把不懂的地方划下来。（板书：读、划）

2、学生自由提问。

大家提出这么多问题，说明小朋友都开动了脑筋。那么我们来议一议，一起来解决这些难题。板书：（议）

娃娃指的是谁？降落伞指的是什么？为什么比作降落伞？准备是什么意思？（小朋友你们有毛衣吗？谁给你织的？你们的妈妈早早地把毛衣织好，等到天冷就给你们穿上。那么蒲公英的妈妈也和你们的妈妈一样，在孩子未成熟之前，就准备好了降落伞。光有降落伞行吗？蒲公英妈妈靠什么传播种子？（板书：风吹）谁能用“准备”说一句话？）“纷纷出发”是什么意思？（出示课件，理解纷纷是接二连三的意思。）

教师提问：请小朋友仔细看，想一想，假如你就是一颗蒲公英的种子，妈妈给你们准备了降落伞，微风一吹，你就飘啊、飘啊，你能飘到哪儿？（再放网页课件“纷纷出发”的VCD，发散学生思维、练习说话）

3、过渡：说得真好，蒲公英是多么可爱！多么勇敢啊！能在公园、田野安家落户，他们的妈妈真高兴啊！谁能读出这种感情？（板书：读）（课件，出示课文中的第二节）指导朗读。范读、（把加点的词稍微加重点语气读）试读、比赛读、齐读。

4、你们读得真不错，那么这一节主要告诉我们什么？（课件出示题目）

妈妈为孩子准备了

，靠

传播种子。

5、总结学法。这一节学得不错，让我们回忆一下是怎样学懂这一节的？（指板书）

（三）在“让我们自己学”的环节中，充分调动学生体验。

1、我们用这种方法学习第三节，（课件出示课文第三节）指名读，看这一节介绍了哪一种植物？（贴图）请大家自己读、划出不懂的地方。然后同座互相议一议，能解决的问题尽量自己解决。

2、“铠甲”是古代士兵身上穿的铁衣。在这里指什么？

请你们打开小纸包，这就是苍耳子，用手摸摸、再用力捏捏，你的手有什么感觉？（让学生说出自己的感觉。）再仔细看看，每根刺上有钩。你们想一想“带刺的铠甲”指的是什么？（苍耳种子外面的硬壳，板画：）苍耳“带刺的铠甲”有什么用呢？

3、苍耳能在田野山洼中多高兴啊！请你们当苍耳子，读出这种高兴劲儿。（指名读、齐读）这一节告诉我们什么？（课件出示题目）

妈妈为孩子准备了，靠

传播种子。

（四）在“我们学会了”什么中，体会合作学习的快乐。

1、请同学按刚才的学习方法，自己学习课文第四节，看看豌豆妈妈是怎样让自己的孩子四海为家的？（贴图）

2、课件出示填空：（教师板画豆荚及板书太阳晒）

妈妈为孩子准备了

，靠

传播种子。

太阳是怎样帮助豌豆妈妈传播种子的呢？（课件出示经过拟人化的豌豆从豆荚中蹦出的场景。）

3、比较句子：（课件出示句子）

豆荚炸开，孩子们离开妈妈。啪的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开妈妈

第二句好在哪儿？（写出了声音及孩子们高兴的心情。）指导朗读。

4、结合板书，学到这儿，我们认识了三位植物妈妈，你们喜欢她们吗？请你们看板书，喜欢哪个妈妈就试背哪个自然段。

（五）拓展延伸，“我们还想学”。

1、师小结：植物妈妈的办法有很多很多，只有仔细观察、勤动脑筋、多看课外书就能得到。我们一起朗读最后一节。为什么粗心的小朋友得不到他？

2、植物妈妈传播种子的办法是不是就这几种？你们还知道哪些传播种子的方法？

带领学生上《中国科普博览生命奥秘网》了解种子传播的奥秘，激发学生学科学的兴趣。同时也为课后编诗歌奠定基础。（点击课件）

3、师总结：我们小朋友以后要养成勤学习、爱思考、认真观察的好习惯，到大自然中去了解更多的知识，探索它们的奥秘！

4、作业超市：

三项作业任选一项。

A：我是小诗人。（试着把从课件上看到的或听到的有关植物传播种子的方法，按课文第二节的样子，编一段诗歌。）

B：我是朗诵家。（把自己喜欢的几节有表情地背给爸爸妈妈听。）

4.古诗两首

知识、能力教学目标：

1、会认10个生字，会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。

思想教育要点：激发学生对优秀传统文化的热爱。教学重点：识字写字，朗读感悟 教学难点：识字写字，朗读感悟 教法选择：自学、讨论、合作交流 教、学具准备：

1、字词卡片、多媒体课件。

2、收集作者资料以及其它相关的诗句。

教学过程设计： 第一课时

一、导入新课

1、诵诗导入。同学们，古诗是我国的文化精华。谁能背几首给大家听呀？（学生背诵古诗）古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的感受。今天我们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容？

2、看图导入。出示课文插图，引导学生观察，说说图中都画了些什么？你想到了什么？那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？今天我们就来学习《古诗两首》（板题）

二、对话平台

（一）、初读

1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。

2、同桌互读，圈出不理解的词语。

3、小组合作学习，轮读交流自己的理解。

（二）研读

1、教师范读，引导学生体会情感，想像画面。

2、出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。

3、自由读，边读边看插图，理解诗意。

4、汇报交流诗意。

5、多种方式朗读。

（三）、诵读

1、出示图画，指名配乐朗读。

2、学生自由练读。

3、赛读，比一比看谁读得最有感情。

4、用自己喜欢的方式背诵。

三、写字

1、出示要写的字：首、刘、枝、记，学生认读。

2、学生观察字形，交流怎样书写。

3、教师示范，学生评价。

4、学生练习。小组展示，欣赏评价。

四、拓展

你喜欢哪个季节，说说为什么？

第二课时

一、复习

1、多种方式认读古诗

（一）中的生字。

2、挑战背诵古诗

（一）。

二、自学

1、出示《山行》，引导学生说说用什么方法来学习。

2、按自己的喜欢的方法来自学，教师巡视指导。

3、汇报。说说学懂了什么，还有什么地方不明白。

4、师生合作解决问题。

三、细读

1、学生自由练读，想像画面。

2、指名读，读后评价。

3、教师有感情地范读，学生评点。

4、学生找学习伙伴一起练读。

四、诵读

1、出示课件，让学生感受枫叶满山的美丽情景。

2、挑战读。比一比谁读得最有感情。

3、观看插图，练习背诵。

4、背诵展示。

五、写字

1、出示生字：枫、于。学生认读，2、观察字形，说说怎样识记和书写。

3、教师示范，提示重点笔画。如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。

4、学生练习。小组点评。

六、练习与拓展

1、出示课后“我会填”，引导学生填写。

2、诵诗会。学习伙伴还会背别的古诗，你们也一定行！把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。

伴教锦囊

苏轼（1037—1101）：宋代文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人。是“唐宋八大家”之一。其诗清新豪放，善用夸张比喻，在艺术表现上独具一格。

杜牧（803—852）：唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西长安）人。杜牧的诗文集《樊川文集》共二十卷，他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。

语文园地一

知识、能力教学目标：

1.学生辨一辨，从中发现规律——利用形声字声旁识字的方法。进行语言积累。2.学生合作意识、取长补短的好品质。

思想教育要点：培养学生合作意识、取长补短的好品质。

教学重点：巩固利用形声字声旁识字的方法。教学难点：巩固利用形声字声旁识字的方法。教法选择：自学、讨论、合作交流

教、学具准备：生字词卡片、挂图、课件。

教学过程设计：

第一课时

一、我的发现

这一项安排了两组汉字，每组的前一个字都是学过的熟字，后一个字都是要学习的生字，而后一个字都是前一个字表示读音的部分。教学时应引导学生辨一辨，从中发现规律——利用形声字声旁识字的方法。在“我会读”中应采用多种形式进行巩固，记住生字。在“我会写”中引导学生写出带有“木、月、艹、宀”偏旁的字，从中加以巩固和运用识字方法。

我会认

1、学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。

2、辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。

3、组词语，区别每组两个字的意思。

4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告诉大家吗？（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。）

5、出示“我会认”中生字，读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。

6、扩词练习。引导学生采取多种方式扩词。

7、改变语境，在不同语境中巩固生字。

出示下列词语，学生认读。

交朋友

交通

支招

一支笔

九龙坡

龙头

巨龙

龙舟

要求

请求

凡人

凡是

平凡

利用

利益

有利

我会写 ：

1、出示四组字引导学生认读。

2、引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。

3、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？

木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳

月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑

草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷

宝盖头：宝、它、安、完、家、定

二、日积月累

这部分是由“我会读”和“读读背背”组成。“我会读”是本组教材中所学生字的复现，帮助学生加以巩固。“读读背背”是一首表现秋天丰收景象的儿歌，与“我会读”共同起到促进学生对语言积累的作用。

我会读：

1、学生分小组采用多种方式进行朗读，后全班进行读词训练。

2、引导学生选择自己喜欢的词语造句。

3、交流词语的记忆方法，引导学生自己找出记住词语的好方法，全班交流，互相促进。

读读背背：

1、教师示范读。

2、轻声读儿歌，不认识的字，看看音节多读几遍。

3、引导学生品读，比一比谁读得有味道。

4、用自己喜欢的方式背诵儿歌。

5、拓展

将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。

（朗读时需注意：轻声：庄稼

高粱

葡萄

一声：黄澄澄

红彤彤）

第二课时

一、口语交际

这次口语交际是进行秋游的前期准备，主要是讨论去哪，要做些什么，提出自己的一些建议。目的在于引导学生做事要有一定的计划性，培养学生创造力。激发学生想说的热情，能说清自己的计划和理由，并能用商量的口吻与别人交流。在交际中培养学生合作意识、取长补短的好品质。

交际准备：

1、多媒体课件

2、学生搜集的有关景点或秋游路线的资料。

组织过程：

1、创设情境、走进秋天。

播放多媒体课件，展示出秋天的美丽景色。教师启发谈话：同学们，秋妈妈已来到了我们身边，给我们带来美景，带来丰收，带来乐趣。我们在这样美好的季节里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你们有什么好的建议吗？

2、小组汇报，组内讨论。

引导学生出示自己课前搜集的有关景点或秋游的路线资料，结合资料向小组的伙伴说说自己的打算，其他人要进行评价。

小组讨论谁的计划好，达成共识，进行补充完善本组的秋游计划。

3、全班交流，统一计划。

各组陈述本组的计划和理由，进行评价，引导学生用商量的语气进行讨论，集中大家的意见，确定秋天计划。

4、讨论具体事宜。

引导学生讨论秋天的前期准备工作和秋游的分工。

5、总结评议，提出建议。

教师总结秋天的计划研究情况，引导学生在此基础上提出自己的建议。