鄂教版第九册第四单元教案

第一篇：鄂教版第九册第四单元教案

11、黄河源

教学目标：

1、会认10 个生字，正确读写重点词语。

2、能正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、理解课文内容，学习准确地运用词语，体会字里行间的情感，感受祖国河山的美丽。

4、了解黄河的变迁，激发学生对母亲河的热爱之情，增强学生对母亲的保护意识。

5、有感情地朗读课文，在朗读中激发学生对母亲河的热爱之情。

6、通过学习课文，激发学生对母亲河的热爱之情，增强学生对母亲的保护意识。

教学重难点：引导学生读懂课文，想象黄河源头的美丽环境，体会作者对祖国如画江山的热爱。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入。

师：同学们，老师想请大家欣赏一段画面，请猜一猜，画面中出现的河流是我们国家的哪一条河？

师板书课题：黄河

师：你对黄河有哪些了解？（让学生畅所欲言）

师：现在，你对黄河有了怎样的认识？

师：今天，我们就跟随着作者一起去寻找那令人神往的源头。（补充板书课题“源”）

二、初读课文，整体感知了解课文重要内容。

1、大家自由读课文，想想，课文讲了些什么？注意读准字音。

2、检查生字学习情况。

要注意“缀、澈”是翘舌音，“恋”是边音。注意“辩”和“辨”的区别。

3、指名说说课文重要内容。

三、深入学习课文。

1、师：黄河源头的景色为什么使人迷恋？请自由读课文。

2、指名学生回答，并读出自己喜欢的部分。

3、师相机指导。

抓住在第一自然段中的重点句子“向往已久的黄河源头就要到了”。来体会作者对黄河源头向往的程度之深，要引导学生从读中体会。

第二自然段要抓住“飘舞、游荡、裹”来引导学生去想象，根据文字来相信黄河源头的美丽，并与朗读结合起来。

四、练习本课生字的书写。

第二课时

师生双方教学活动方案预设预设修改或生成记录

一、全班一起朗读课文一、二自然段。

二、继续深入学习课文。

1、师：黄河源头的景色为什么使人迷恋？请自由读课文。

2、指名学生回答，并读出自己喜欢的部分。

3、师相机指导。

在学习第三自然段的时候抓住重点句子“啊！令人向往的黄河源竟是这样有趣。”朗读品味作者的情感，同时也让读者从中受到感染。

另一个重点句子“啊！这就是黄河源头吗？捧起水，洗洗脸吧！这是多么值得纪念的呀！”，请联系上下文，“啊！”包含了哪些情感？看看那一股股涓涓细流，那如棋子般的小石头，我不禁赞叹：“啊！„„”指名补充完整。欣赏课文插图：这就是黄河的源头，作者是怎样去亲身感受的呢？学生自由读本段，谈文字体会。

师：是啊，值得纪念的太多了，相信在我们的共同努力下，这黄河源的奇景会成为真实的永恒。让我们带着这种美好的情感来读吧。

三、拓展、积累、升华感情。

1、小结：难怪作者对黄河源如此的向往，它不仅美丽，而且它是我们炎黄子孙母亲河的发源地，更是中华民族强大凝聚力的象征，可是今天母亲河却在哭泣。

2、播放关于黄河的录象，同学们，说说看，你们有什么想法？

3、发起保护母亲河的倡议

4、积累背诵：选择自己喜欢的句子或段落读一读，背一背。

板书设计：

作业设计：

教学反思:

13、索溪峪的“野”

学习目标

1．有感情地朗读课文。

2．感受索溪峪天然野性的自然风光。课前准备

收集张家界、索溪峪等有关的照片和文字资料。

教学过程

课件展示，揭题导入

（1）欣赏张家界索溪峪的迷人风光。

（2）揭示课题：索溪峪的“野”

简介索溪峪

初读课文，感知索溪峪的“野”

（1）自读课文，注意读准字音，读通顺句子。

（2）指名分段读课文，初读反馈。

（3）抓题眼，引入研读。

合作研读，感受索溪峪的“野”

（1）读了课文，索溪峪给你总的印象是什么？（野）课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪的“野”？（山是野的、水是野的、山上的野物当然更是“野”性十足、连游人也渐渐变得“野”起来。）

（2）选择其中一个部分，分组研读，交流讨论，体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？

（3）赏析。（根据学生的回答选择板块进行教学）

①赏析“山是野的。”

a齐读这一段，思考：课文是从哪几个方面来具体描述“山是野的”这个特点的？课文运用了怎样的写作手法？（是一种惊险的美。是一种磅礴的美。是一种随心所欲、不拘一格的美。）（先概括特点再具体描写。）

b赏析句子：“几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么‘一线天’，什么‘百丈峡’，听着名字就让人胆颤。”

你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美？（板书：拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤）c还有哪些地方让你感受到一种惊险的美？（一线天、百丈峡，它们的名字听着也让人觉得害怕。）

d有感情朗读, 读出你的惊讶，读出你的赞叹，并谈谈自己的收获。②赏析“水是野的。”

a让我们跟着摄像师的镜头，来领略索溪峪水的野吧！

b赏析句子“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。”

“蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分传神地写出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅着屁股，赌着气又自个闹”，十分调皮、可爱。也从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。

这一段中，作者还有哪些奇特的想象？（索溪峪是一个野孩子，山路是它的哥哥，树木是它的大叔，石头是它的弟弟。）C赛读，读出索溪的趣。

③赏析“山上的野物是‘野’的。”和“游人也‘野’了起来。” a快速朗读，想想“野”加引号的含义。

b赏析句子“人们，在这山水中返朴归真了。”“返朴归真”是什么意思？（“返朴归真”的意思是去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。）课文中怎样写猴子与游人的“返朴归真”？

（4）仔细观察文章各段的写法，说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。（先概括特点，再具体描写。）朗读积累，体悟索溪峪的“野”

课文以作者独特的视角，表达了独特的感受，让我们身临其境。要求读出感受，读出韵味，读中想象。（1）自己选择一部分练读。（2）合作读。

（3）齐读与个别读相结合。（4）选择自己最喜欢的句子积累。回归整体，拓展延伸（1）不同的人对同样的风景，会有不同的感受。作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字──“野”：这里的山野、水野，这里的野物“野”性十足，连来这里游览观景的游人也返朴归真，渐渐变得“野”起来。作者描绘了张家界索溪峪独特的美，在写景中表达了自己畅游其中的愉快的心情。

（2）课后可以通过各种渠道，收集描写张家界、索溪峪的文章，细细品读，注意体会：他们对索溪峪的感受是什么？又是怎样表达的？

板书设计：

索溪峪的“野”：山野、水野、动物野、游人野

天然的美

野性的美

畅游其间

无比愉快

概括写对索溪峪的独特感受——“野”

山野——惊险、磅礴、随心所欲

天然的美

野性的美索溪峪的“野”水野——充满孩子的灵性

动物野——猴子亲热、调皮、野性十足

畅游其间

无比愉快

人野——大嚼、蹦来跳去、手提皮鞋丝袜

蹚过去、嘻嘻哈哈

作业设计：

教学后记：

诗词诵读

观书有感

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。

3、能解释诗句中的关键词语，能用自己的话说出诗句的意思；能借助图画，想象古诗所描绘的景象。

教学重点：

理解诗意，明白诗人借方塘表达的感受

教学难点：

体会诗人所表达的读书的感受

教学过程：

一、导入：

1、同学们，这节课我们共同来学习一首古诗，谁来读课题？（2人）一起读。

2、知道作者吗？你知道他的哪些情况？向大家介绍一下。

3、能用“熹”组词吗？还记得“熹”的意思吗？

今天我们所读的朱熹的这首诗是否也如早晨的一缕阳光，把我们的心里照得亮亮的呢？打开课本，我们来读诗。

二、正确、流利地读诗

1、放声朗读，将诗多读几遍，做到读正确，读流利。

2、指名多位学生读诗。

3、检查预习情况：

（1）这首诗中有3个生字，都认识了吗？指名认读。

（2）你能给“鉴”扩上一两个词吗？诗中的“鉴”又是什么意思呢？“徘徊”又怎么理解呢？

三、想象画面，领悟古诗内涵。

1、读了这首诗，知道诗中是围绕哪一个事物来写的吗？（板书：池塘）什么样的池塘？

2、你说得错。同学们再读一读诗，尤其是前两行，你能把作者笔下的池塘说具体点吗？

（1）生读诗，说给同桌听。

（2）指名说。（知道为什么说镜子是打开的吗？）

3、是的，这打开的“镜子”可漂亮了。你的眼前出现了一副怎样的画面呢？让我们提起笔来写一写。

4、指名交流。指导朗读前两行。

5、同学门，站在这清澈美丽的池塘前，你一定会和朱熹一起询问：为什么池塘这般清澈？你知道吗？活水

生说原因（板书：池塘--------清澈），师生引读后两行。

6、同学们，学到这儿，你有什么疑问吗？（生质疑）

师：对呀，是不是搞错了？小组长赶快带领组员讨论一下，这池塘和读书有什么关系？

（1）小组讨论

（2）指名交流

（3）看来这池塘在这里是有所指的，那活水同样也有着深意。谁再来说一说？（板书：头脑---------灵活）

（4）是啊，每天的读书学习就是那池塘上流大源头活水，只有日日读书，你的头脑才会明澈如镜，才会云影徘徊。所以题目是（生读）

（5）题目的意思是朱熹在看书时产生了一个感想，这个感想就是------（齐读诗）

四、背诵古诗

1、我想作者在读书时一定是又明白了什么人生哲理，他感受到读书对于自己的意义，他要把自己的这种体会告诉天下所有的人，怎么写呢？直接说“啊，读书重要，读书能让你头脑清楚、灵活。同学们，这样行吗？

2、（出示挂图）我们来看图。一天早上，朱熹披衣走出院门，他看书沉思，不时抬头望望远处的翠山，低头瞧瞧脚边的野草,他大目光停留在池塘里那跳动的波光云影上.突然,哗哗的流水声催生了他的灵感,他知道怎么去表达心里的意思了。（生齐背）

3、你记住这首诗了吗？自由背，指名背。

五、拓展延伸

1、同学们，《观书有感》是一首关于读书的诗，其中“问渠哪得请如许，为有源头活水来。”是千古名句。前面一首《冬夜读书示子聿》也是关于读书的，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”也是千古名句。除此之外，你还知道哪些关于读书的古诗、名言警句？

2、全班交流，师补充。（另一首朱熹的《观书有感》）

3、小结：有人说，不断认识自己的无知，你才更有智慧。有人说，能够摄取书中营养的人要比吃得更多的人更健康。同学们，读书吧，因为每一本书就是一级级阶梯，你每爬一级，就意味着向智慧。向成功迈进一步！

第二篇：鄂教版三年级第四单元教案

10．齐白石的画

教材简析：这篇课文用生动的语言向我们介绍了齐白石的画最基本的一些特点。作者先对齐白石和他的童年生活做了简单的介绍。接着从两个方面具体介绍齐白石的画。教学目标：知识和能力：

1学会12个生字，认识10个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。

过程和方法：查字典，结合上下文理解重点词句的意思。

情感态度、价值观：读懂课文内容，了解齐白石的画的特点，感受齐白石画中美好的世界。教学重难点：

1了解齐白石的画的特点，理解重点词句的意思是重点。

2感受齐白石的画反映出来的美丽世界，感受齐白石对生活的热爱是难点。教学时间：两课时。

第一课时教学目标：知识和能力：

1学会12个生字，认识10个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。

过程和方法：查字典，结合上下文理解重点词句的意思。

情感态度、价值观：读懂课文内容，了解齐白石的画的特点，感受齐白石画中美好的世界。教学重难点：

了解齐白石的画的特点，理解重点词句的意思。教学过程设计：一．激趣导入。

1创设情境（伴随着音乐，出示几幅齐白石的画。如虾蟹图、枇杷图老鼠图等。）同学们，我们一起来欣赏一下这几幅画，它们都画了什么？看了有什么感受。2知道这些画是谁画的吗？他就是著名画家齐白石。3有那些同学知道他，给我们大家介绍介绍。4师在学生说的基础上简单介绍齐白石。

5今天我们要共同去了解的就是齐白石的画。板书课题，齐读课题二．提出疑问，引领全文

1同学们都知道，我国有许多著名的画家，画画都有自己最拿手的，比如：徐悲鸿以画骏马闻名世界，戴嵩擅长画牛，郑板桥的竹子令人称绝，那么齐白石擅长画什么呢？默读全文，找找答案。2全班交流：

1）指名读课文，从文中找出答案。

2）齐白石擅长画什么？学生自由说边说边找出书中的句子读一读相机引导学生理解一些重点词语

3）再学生交流的基础上师归纳画中国民间老百姓的日常生活 a我们生活中微不足道的事物 b以前画家从不画的东西 c他最擅长画虾

3小结：齐白石的画与其他画家的画全然不同，他从“小”字着眼，从“微”字着手，使中国画表现出全新的风貌。他为什么能形成这样独特的风格呢？让我们再细读课文，找找答案。三．学写生字。1齐读生字。2学生记字形。3师范写“物”。4学生写生字。

第二课时教学目标：

知识和能力：巩固识字，有感情地朗读课文。

过程和方法：查字典，结合上下文理解重点词句的意思。

情感态度、价值观：读懂课文内容，了解齐白石的画的特点，感受齐白石画中美好的世界。教学重难点：

感受齐白石的画反映出来的美丽世界，感受齐白石对生活的热爱。教学过程设计：一．复习导入 1指名读课文

2说说齐白石最擅长画什么

二．细读课文，想一想齐白石为什么能从“细、微”处着手，使他画的画具有民间的活泼精神？

1请学生自由读课文的第四自然段，齐白石都画了哪些画，你最喜欢哪一幅呢？ 2学生交流，并简单说一说自己最喜欢的画是哪个。

3请学生找到描写自己最喜欢的那幅画的句子，多读几遍，想想为什么喜欢？

4学生交流朗读及感受，引导学生体会到是因为齐白石把画都画活了，所以才这么吸引自己，而这与他的生活经历有关。三．拓展训练

1齐白石还画过许多的画，画过许多有趣的东西，（出示一组）你能不能像课文那样用一两句简单的话来形容这些画呢？

2指导学生相互交流，有兴趣的可以写下来。四．课堂练习。1多音字组词。sao（）扫

sao（）2听写。

著作影响农民经历取走钓虾富裕姓名植物欣欣向荣 3我会比。

贫（）源（）烛（）绘（）品（）愿（）冲（）会（）

11．卢沟桥的狮子

教材简析：卢沟桥的狮子着重介绍了我国著名的建筑—卢沟桥上的狮子。卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，多得数不清。从课文生动的描绘中可以体会到我国古代劳动人民的智慧和创造力。教学目标：知识和能力：

1学会12个字，认识8个字。

2有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

过程和方法：引导学生把阅读、观察和思考结合起来，学习边观察边想象的观察方法。

情感态度、价值观：通过对卢沟桥的狮子的了解，激发起对祖国文化的热爱和历史的责任感。教学重难点：

了解卢沟桥狮子的特点，了解卢沟桥的历史意义。教学时间：两课时

第一课时教学目标：知识和能力：

1学会12个字，认识8个字。2有感情地朗读课文。

过程和方法：引导学生把阅读、观察和思考结合起来，学习边观察边想象的观察方法。

情感态度、价值观：通过对卢沟桥的狮子的了解，激发起对祖国文化的热爱和历史的责任感。教学重难点：

了解卢沟桥狮子的特点。教学过程设计：

一．歇后语激趣导入

师：姜太公钓鱼生：愿者上钩师：卢沟桥的狮子生：数不清今天我们就学习《卢沟桥的狮子》，板书课题，齐读二．看了这个题，你有什么想法？想知道什么？

1学生自由发表意见卢沟桥在什么地方？有多长？是什么样子的？桥上的狮子真的数不清吗„„

2根据学生的问题相机学习第一自然段。

三．品读词句，学习观察表达，学习第二自然段 1议一议

引导学生对第二自然段进行朗读、品评。那些是作者看到的？那些是作者听到的？ 2学生交流，教师相机指导朗读。

3比较五种不同形态的狮子，在比较中理解“大概”一词，了解这段文字的特点：先讲所看到的，再讲所想象到的。

4卢沟桥的狮子这么活泼、威武，谁想根据课文中的描写来演一演。

5小结：正因为作者给不动的狮子注入了动作与情感，使它活起来了。由此可知，写作时，我们要展开丰富的想象，把静的写成动的，把没有生命的写成有生命的，这样文章才生动形象。

6写一写：卢沟桥的狮子只有这些形态吗？你是从那里看出不止这些形态（生：„„），如果你是设计师，你还会设计出怎样的狮子？把你的想象写出来。

第二课时教学目标：

知识和能力：巩固识字，背诵第2自然段。

过程和方法：引导学生把阅读、观察和思考结合起来，学习边观察边想象的观察方法。

情感态度、价值观：通过对卢沟桥的狮子的了解，激发起对祖国文化的热爱和历史的责任感。教学过程设计：一．复习导入 1齐读课文

2将自己设计的石狮子的形态读给大家听。二．了解历史，感情升华

1卢沟桥的出名不仅是因为石狮子多，各具形态，它还有一个重要的原因，谁能把它讲出来？ 2请同学们自由读课文的最后一段，你从中了解到了什么呢？ 3学生交流，结和课前收集到的资料来谈。

4师补充“

七、七事变”的历史，了解卢沟桥的历史意义。5有感情地朗读最后一段。

三．熟读课文，背诵第二自然段。四．课堂练习。1听写。

建筑联合拱形圆柱忘记淘米抗战到处 2选择正确读音。

歇（xie xie）蹲（zun dun）厘（li ni）甚（sheng shen）

12罗马速写

教材简析：这篇课文通过对遗址、雕塑、喷泉的描写，表现出罗马城的面貌和丰富的内涵。本文在写作上的一个特点是首尾呼应。教学目标：

知识和能力：学会12个字，认识9个字。了解课文内容，知道课文是从哪几个方面来介绍罗马的

过程和方法：能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词语的意思。积累文中的好词佳句。

情感态度、价值观：感受罗马城丰富的文化内涵，激发学生了解世界优秀文化的热情。教学重点：了解罗马城的特点和文章表达上的特点。教学难点：感受罗马城丰富的文化内涵。教学时间：2课时

第一课时教学目标：

知识和能力：学会12个字，认识9个字。了解课文内容，知道课文是从哪几个方面来介绍罗马的

过程和方法：能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词语的意思。

情感态度、价值观：感受罗马城丰富的文化内涵，激发学生了解世界优秀文化的热情。教学重点：了解罗马城的特点和文章表达上的特点。教学难点：感受罗马城丰富的文化内涵。教学过程设计：

一、创设情景，激趣导入

1、（播放罗马的风光短片）同学们看到了什么？有什么感受？

2、今天我们就同作者一起去参观罗马城。

3、板书课题。

4、你想想作者会写些罗马的什么呢？请大家快速地看一遍课文，谁能最快发现？

5、交流：作者写了罗马的遗址、雕塑和喷泉。

6、读第一自然段：指名读，齐读。

二、初读课文，学习生字

1、自由读课文，注意生字的读音。

2、用自己喜欢的方式自主识记生字，小组交流。

3、出示生词，检查读音。

4、请6个同学分自然段读课文。

三、自主选择，读懂课文

学习课文的二、三、四、五自然段：

1、请同学们自由的朗读这几段话，边读边想：罗马城给你留下印象最深刻的是什么呢？勾画出相关的语句。

2、同桌相互交流。

3、全班交流：

（1）遗址多（二、三段）引导学生了解：遗址基本在古城，历史悠久；其中最有名的是斗兽场，结合插图了解它的雄伟。看图理解词语“坍塌、废墟、残毁”。

（2）雕塑多（四段）CAI课件，感受雕塑的多与精美，并进行朗读指导，读出美感。（3）喷泉多（五段）A说说对喷泉的感受。

B想象喷泉的姿态，有的„„有的„„还有的„„启发感悟其千姿百态，别具一格。

4、指导有感情的朗读。

5、比比看谁读得好。

第二课时教学目标：

知识和能力：巩固识字。

过程和方法：积累文中的好词佳句。

一．课前复习，巩固知识

1、出示课后练习中的词语，指名认读。

2、罗马城留给你印象最深得是什么？

3、交流，读相关的段落。二．情景体验，拓展延伸

1、招标导游：请你介绍罗马城的一个特点。

（1）一分钟介绍罗马一个特点，培养学生运用语言的能力。（2）当场打记者问，考查学生课外知识和课前搜集资料情况。

2、作业超市，任选一题

（1）如果要拍一部罗马风光片，请你来写解说词。

（2）收集资料，请你为大家推荐一篇写中外名胜古迹的美文，或一幅描绘中外名胜古迹的绘画。

三．学写生字。1齐读生字。2学生记字形。3师范写“装”。4学生写生字。四．课堂练习。1我会写。

Luo ma cheng shi di zhi zu zong（）（）（）（）

shi bing bei ke zhuang shi kong bu（）（）（）（）xin shang（）

2选择正确读音。

速（su shu）媲（pi bi）废（fa fei）3我会填。（）（）皆是（）（）无缺（）（）巷尾星罗（）（）

千姿（）（）

别具（）（）

古诗诵读《舟夜书所见》

教材简析：短短２０个字，写了有风无风两种景色。读了这首诗，我们不能不佩服诗人观察仔细，善于捕捉刹那间的景色变化，我们更佩服他用词的恰当准确，想象的丰富。学习目标：

知识和能力：会认“莹”字。正确流利地朗读并背诵《舟夜书所见》。

过程和方法：结合图画和柱石，理解《舟夜书所见》的大意，并能想象《舟夜书所见》描述的画面。

情感态度、价值观：体会作者用词的准确。教学时间：０.５课时教学过程：

一、引入课题

1、你知道哪些诗人？给大家介绍一下吧。

2、教师介绍查慎行。今天我们学习他的古诗《舟夜书所见》。

二、练读古诗

1、学生自读古诗。

2、检查朗读：指名读、男女生比赛读、齐读。三理解古诗，感悟意境

1、结合插图和课文注释思考：这首诗讲了什么？

2、小组内交流。

3、全班交流。

4、鼓励学生边读边表演，5、上台背诵，展示。

6、及时鼓励，表扬。

三、巩固

1、齐背《舟夜书所见》。

2、请同学们回家练习背诵其它的古诗。

语文乐园(四)教学目标：

1、学习部首字，知道部首字的作用。

2、积累词语，了解我国著名画家及其代表作品，对学生进行一些艺术的熏陶。

3、学习马克思的名言，培养学生不畏艰难，勇往直前的精神。

4、阅读成语故事《自相矛盾》，了解“自相矛盾”的意思，培养阅读简短故事的能力，通过阅读，引导学生发现成语是历史悠久、约定俗成的语言。

5、读课文中学过的句子，引导学生体会总起句在课文中所起的作用。教学时间：２课时

第一课时教学目标：

1、学习部首字，知道部首字的作用。

2、积累词语，了解我国著名画家及其代表作品，对学生进行一些艺术的熏陶。

3、学习马克思的名言，培养学生不畏艰难，勇往直前的精神。

4、阅读成语故事《自相矛盾》，了解“自相矛盾”的意思，培养阅读简短故事的能力，通过阅读，引导学生发现成语是历史悠久、约定俗成的语言。教学过程设计：

一、认一认，读一读。

1、自由朗读生字，注意读准字音。

2、多种形式读每组中的汉字。

3、自己观察、比较，从而归纳出每组字中，前一字与后一字的关系。

4、了解部首字的作用。

二、看图读词语。

1、出示挂图，让学生充分欣赏这几幅画。

2、学生说一说画的内容，有兴趣地可以猜猜画的作者。

3、图文对照，自由朗读，了解这些画的特点，理解词语。

4、多种形式朗读，积累词语。

5、回顾与拓展：联系学生学过的课文《徐悲鸿画马》《竹石》《齐白石的画》加深理解，鼓励学生课外收集相关的资料，丰富认识，提高审美情趣。

三、写一写，背一背。

1、出示名言，自由练读。

2、指名读。

3、练习背诵。

4、指导抄写，要求整洁美观。

5、出示其它马克思的名言，背诵积累。

（1）人只有为自己同时代人的完善，为他们的幸福而工作，他才能达到自身的完善。（2）生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到彼岸。（3）人的价值蕴藏在人的才能之中。（4）万事开头难，每门科学都是如此。

（5）一切节省，归根到底都归结为时间的节省。

四、读一读。

1、自由朗读，读通短文。

2、同桌合作读，交流读懂了什么？

3、你相对这个人说点什么？

4、交流你读过的成语故事。第二课时

教学目标：

１读课文中学过的句子，引导学生体会总起句在课文中所起的作用。

２通过《北京奥运会》这个话题的交流，让学生了解北京奥运会的有关指示，增强民族自豪感，激发学生主动关心国家大事的热情，同时培养学生能清楚表达和认真倾听的习惯。教学过程设计：一．探究与发现

1、自由读句子。

2、注意学习书上小伙伴的提示语，把这些句子放到文中去读。

3、小组交流自己的发现。

4、全班交流这些句子在课文中的作用。

5、再到课文中找找这样的句子体会体会。二．口语交际《北京奥运会》

１创设情景，营造自主参与的交际氛围。

１》观看我国运动员在奥运会上领奖的录像片。说一说：每当看到这样的场面时，你会想到些什么？

2》观看国际奥委会投票决定2008年奥运会举办城市的纪录片，激发学生交际的愿望。２小组交流，人人参与

在小组里交流自己知道的北京奥运会的事。四人一组或自找交流伙伴，互相介绍。每小组由一名同学负责主持，鼓励学生用不同于别人的方式介绍，其他同学可以提出问题或补充。交流后互相评价，准备参加全班交流。３和谐互动，反馈评价

各组自愿派代表，进行全班交流，评一评看谁介绍得最清楚、最全面。４拓展延伸

以开记者招待会的形式相互交流，分享对北京奥运会的了解，畅想北京奥运会的盛况，说说我们能为北京奥运会做点什么。

习作４习作内容：听来的故事习作目的：

训练学生听人说话，能把握主要内容，并能清楚的表达出来。教学时间：４课时１、２课时教学目标：

训练学生听人说话，能把握主要内容，并能清楚的表达出来。教学过程：

一、引出习作话题。

二、听故事。

1、听故事磁带，要求：听的时候注意听仔细，边听边想边记，听清楚故事讲的谁？故事怎样发生的，其中最有意思的是什么？最后结果怎样。

2、在放一遍磁带，把没有听清楚的地方记下来。

三、写故事。

1、学生写故事。

2、写完后自己读一读，看是否把夫是怎么发生的，其中最有意思的是什么，最后结果又怎样写清楚。３、４课时教学目标：

修改草稿，上作文本。教学过程：

一、讲评草稿。

１师选几篇写得好和写得不好的在全班念。２学生集体修改，说出好在哪或哪不好。

二、学生修改自己的草稿。

三、上作文本。

第三篇：小学语文第九册第四单元教案

小学语文第九册第四单元教案

13钓鱼的启示

学习目标

.正确、流利、有感情地朗读课文.2.理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程.3.从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人.课前准备

.重点句子的、挂图.2.其他有关诚信的.3.搜集孩子在学习生活中遇到的有关道德实践方面的点滴小事.教学过程

第一课时

阅读“单元导读”，引入新课

◆指名读单元导读，说说本单元的主题是什么，在学习本组课文时有什么要求.◆今天，我们一起来学习一篇新课文，看一看课文中描述了怎样一件事?

检查预习.通读课文

◆检查预习情况：生字生词，朗读情况.◆重点理解“乞求、不容争辩、诱惑、告诫、抉择”等词语.◆通读全文，思考课文大意.揭题质疑

读课题你有什么疑问?教师归纳：“启示”是什么意思?课文中作者受到了什么启示?为什么钓鱼会使我从中受到启示?这节课我们就围绕大家提出的问题阅读课文，解决疑问.初读理解

◆“启示”的意思是什么?

◆再读课文，作者受到了什么启示，画出有关语句.◆“我”在钓到鱼、放走鱼的过程中受到了什么启示.复习生词

◆认读生字、词语：捕捞、鱼饵、溅起、鱼钩、小心翼翼、操纵、鱼鳃、皎洁的月光、嘴唇、沮丧、诱惑、告诫、实践、抉择、翕动.◆谁还记得这篇课文讲了一件什么事?

第二课时

情景导入，细读感悟

在我十一岁那年的一个夜晚，和往常一样我和父亲来到了附近湖中的小岛上钓鱼，而三十四年前的那个月光如水的夜晚，却给我留下了永久的回忆和终生的启示.这是为什么呢?

◆自由读第3自然段，你读懂了什么?

a．“我”好不容易钓到了一条诱人的大鲈鱼：

◆来之不易：“我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着.”“我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来.”

◆争诱人的大鲈鱼：“啊，好大的鱼!我从来没有见过这么大的鲈鱼.我和父亲得意地欣赏

着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着.”

b．分别指导朗读相关句子，体会鲈鱼的来之不易和诱人之处.c．齐读第3自然段.◆多诱惑人的鱼呀!我和父亲是多么兴奋、得意呀!可父亲却让我把这条鲈鱼放回湖里去.请默读第4自然段，同桌说一说，这是为什么?

◆读5～8自然段，思考：11岁的我好不容易钓到了一条漂亮的大鲈鱼，父亲却要我放回湖里去，假若你就是文中的“父亲”和“我”，请你们讨论讨论“这条如此诱惑人的‘鱼’该不该放”?各自说出自己的理由.联系上下文，与周围的同学合作、讨论.小组汇报，你从中体会到了什么?

找到描写我心情的词语，一起来体会“我”的心理变化过程.◆四周到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他任何人的影子，尽管没有人看到我们，更无人知道我是在距捕捞鲈鱼还有两个小时的时候钓到这条鲈鱼的.但在父亲不容争辩的声音中，我依依不舍地把鱼放回到湖中.对比读第3、9段，对比感受我钓到鱼时的喜悦以及放鱼时的不舍心情.◆转眼问三十四年过去了，当年沮丧的我，已经成为著名的建筑设计师了.我对父亲当年的举动有了新的理解.a．出示：“我再没有钓到过像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼.但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’.”新课标第一网

b．默读感悟：这里与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”究竟指的是什么呢?结合父亲告诫我的话谈感受：放不放鲈鱼只是个简单的对与错、是与非的问题，但是做起来却很难!

c．齐读“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难.”

拓展延伸，积累运用

正因为如此，三十四年前那个月光如水的夜晚在作者的脑海中留下了永久的回忆和终生的启示.我相信，这个故事也一定给大家带来了启示.读了父亲告诫“我’’的话，你是怎么想的?请同学们结合今天你所感受到的对“我”或父亲说一句话，还可以写一句话，送给你的朋友；也可以背诵文中你最喜欢的一两句话.教学反思:

通过本文的设计、教学，我更深刻的明白了在阅读教学中，教师要明确读的目的，以读为本，运用多种形式、手段，激发学生朗读的兴趣，教给学生阅读的方法，注意读思结合，激发兴趣，以情促读，让学生在读中有所感悟，提高教学效率。

14通往广场的路不止一条

学习目标

.认识本课的生字新词.2.正确、流利、有感情地朗读课文.3.理解课文内容，体会父亲话语的含义，对题目的含义有所理解.4.结合自己在生活学习中获得的类似的感受理解课文.课前准备

第四篇：鄂教版语文第五册第四单元教案

东坡语文 www.xiexiebang.com 《齐白石的画》教学设计

第一课时

一、创设情境，激趣导入。

1、学生介绍收集析资料与图片。

2、展示齐白石的画，你看了有什么感受？

3、今天我们要共同去了解的就是齐白石的画。

板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1、指名分节读课文，注意把音读准，其他同学正音。

2、默读课文，如果在读中有不明白的问题，可以记在书上。

3、学生通过读提出不懂的问题。

4、带着这些问题，请同学们再来自由读课文，和小组同学讨论交流，我想大家一定能找到满意的答案。

第二课时

一、认读词语。

二、提出疑问，引领全文。

1、同学们都知道，我国有许多著名的画家，画画都有最拿手的，比如：徐安鸿的画骏马闻名世界、戴嵩擅长画牛，郑板桥的竹子令人称绝……那么齐白石擅长画什么呢？默读课文，找找答案。

2、全班交流，相机理解“微不足道”等词句。

3、小结：看来，齐白石的画与其他画家的画全然不同，他从“小”字着眼，从“微”字着手，使中国画表现出全新的风貌。他为什么会形成这亲独特的风格呢？让我们再细读课文，找找吧！

三、读懂课文，启发想象，练习写话。

1、请同学们自由地朗读课文的第四自然段，边读边想象：齐白石都画了哪些画？你最喜欢哪能一幅呢？

2、学生简单交流：画了小鸡、蝌蚪、蝗虫和虾。并简单说说自己最喜欢的画是哪个。

3、请同学们找到描写自己最喜欢的那幅画的句子，多读几遍，再想想为什么喜欢？

4、学生交流朗读以及感受，引导学生体会到是因为齐白石把都画活了，所以才这么

东坡语文 www.xiexiebang.com 教学要求：

1、学会12个字，认识10个字。查字典，结合上下文理解重点词句的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，了解齐白石的画的特点，感受齐白石画中美好的世界。教学重点：了解齐白石的画的特点，理解一些重点词句的意思。

教学难点：感受齐白石的画反映出来的美丽世界，感受齐白石对生活的热爱。课前准备：了解齐白石，收集齐白石的作品图片，预习课文。教学课时：二课时教学过程：东坡语文 www.xiexiebang.com 吸引自己，而这与他的生活经历有关，并有感情地朗。

《卢沟桥的狮子》教学设计

教学目标

1、认识本课16个生字，学会其中14个。正确读写“歇后语、联拱石桥、厘米、甚至、鼻子、大概、淘气、清楚、挑衅、驻扎、抗日战争“等词语。

2、感情地朗读课文，背诵第二自然段。

3、阅读、观察、想象结合起来，了解卢沟桥狮子的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和创造力。

教学重点

了解卢沟桥狮子的特点，学习作者抓住特点观察和描写事物的方法。

教学准备

课文挂图，有关卢沟桥狮子的投影片，多媒体课件；生字生词卡片。

布置学生课外收集卢沟桥和有关抗日战争的图片、文字资料。

课时安排 2课时

教学过程

第一课时

一、激趣导题

在北京西南广安门外，有一座被意大利旅行家马可*波罗称赞为“世界上最好的、独一无二的桥“。你们想看看吗？

（出示投影片）这座桥就叫作卢沟桥。图中都有些什么？（板书课题）看到这个题目，你想知道什么？

二、师生交流收集到的资料。

对卢沟桥，你想知道些什么？

根据学生资料收集的情况，教师做适当补充：卢沟桥因横跨在卢沟桥上而得名。卢沟桥为北京现存最古老的一座石造拱桥。它始建于金大定29年，成于明昌三年，清朝康熙时毁于洪水，后又重建。桥东的碑亭内立有清朝乾隆皇帝题的“卢沟晓月”汉白玉碑，为燕京八景之一。

三、指导看图。

先看大图，再看小图，看后交流：从图中你看到了什么？想到了什么？你想说些什么？

四、初读课文

1、自读课文，要求画出带有生字的词语，多读两遍，读准字音，查字典或联系上下文理解词义。

2、再读课文，要求读通课文，并在文中将自己喜欢的和不理解的地方做上

东坡语文 www.xiexiebang.com 东坡语文 www.xiexiebang.com 记号。

3、检查交流。

（1）学生当小老师带读生字词，并提示易错的地方。

“联、侵”是前鼻音。

“抗”是后鼻音。

“概”读“gài”，不读“kài”。

（2）交流词语的理解情况。

歇后语：由两部分组成的一句话，前一部分类似谜语的迷面，后一部分类似谜语的迷底。人们通常只说前一部分，而把后一部分隐去，所以叫歇后语。如文中的“卢沟桥的狮子——数不清。”

向学生介绍几则歇后语，或由学生讲讲自己知道的歇后语。如竹篮打水——一场空；泥菩萨过江——自身难保。

联拱石桥：板画或出示图片，并问学生在那见过联拱时桥。

望柱：桥栏板之间的柱子。结合看图理解。

挑衅：借口生事，企图引起冲突或战争。

五、精读课文（第1——3自然段）

1、教师范读课文第1——3自然段，学生边听边找出概括卢沟桥狮子特点的一句话，在下面画上“”。

2、学生反复自读这句话后，体会这句话概括了卢沟桥狮子的哪些特点。

3、小组合作学习，文中哪些语句具体描写了这三个特点？哪些语句你最喜欢或很有感受？为什么？

4、通过全班交流，明确这些特点是这些语句表现出来的。

学生自由读，分别说出自己读这些句子的感受。相机解决：为什么卢沟桥的狮子数不清？

5、重点探究“形态各异”的特点。

（1）课文描写了卢沟桥狮子的哪些形态？让学生根据自己的选择谈谈打算怎么学。

可从文中找处描写狮子的动作、形态的词来想象狮子不同的形态。

可看图想象狮子的不同形态，并结合语言文字体会。

可通过边读边想，想象不同形态狮子的画面。

也可通过表演，再现狮子的不同形态。

还可结合句末的省略号，想象其他狮子的形态。

（2）学生根据自己喜欢的学法，自读感悟后，全班交流讨论，适时评价，并通过朗读体会感情。

（3）看到这些形态各异的狮子，你想说什么？

6、学生整体朗读第1——3自然段，注意读出欣赏、赞美的情感。

六、小结。

让学生交流学习的收获。

七、布置作业。

1．识记字形，抄写生字词。

2．完成思考练习2。

第二课时

一、复习导入。

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1、听写生字词。

2、朗读课文第一至三自然段。

二、学习第四自然段。

1、卢沟桥的闻名不光桥上的狮子多、各具形态，还有一个重要的原因。指名读课文第四自然段，思考：在七七事变中，卢沟桥的狮子看到了什么？

2、引导学生讨论。

3、引读课文。

1937年7月7日，卢沟桥的狮子亲眼目睹了——（学生接读）“侵华日军向中国军队挑衅，驻宛平的中国军队奋起反击。抗日战争从这里正式开始。”

4、学生交流收集到的有关七七事变的资料。

5、有感情地朗读第四自然段。

三、指导背诵第二自然段。

1、读一读，想一想，这段话先写什么，再写什么，然后写什么？理清层次。

2、请学生交流打算用什么方法背诵。

3、学生用各自喜欢的方式练习背诵课文。

四、拓展练习。

1、交流观察当地的石狮子所得，或展示收集到的有关石狮子的资料。

2、引导学生用“有的„„好象„„”练习说话、写话。

3、交流抄写的句子。

五、总结课文。

1、这篇课文主要写了什么？

2、学了课文你有什么收获？还有什么疑问？

六、布置作用。

1、有感情地朗读课文。背诵第二自然段。

2、抄写课文中写狮子形态各异的句子。

板书

卢沟桥的狮子

数量多：数不清

卢沟桥的狮子

大小不一：甚至

历史意义的建筑

形态各异：有的„„有的„„ 《罗马速写》教学设计

【学习目标】

学会10个生字，认识6个字。

能用查字典、联系上下文等方法理解词句的意思。积累文中的好词佳句。

有感情的朗读课文，了解课文内容，知道课文是从哪及格方面来介绍罗马城丰富的文化内涵，激发学生了解世界优秀文化的热情。

【教学重难点】

通过抓重点词句及朗读了解罗马城的特点和文章表达上的特点

感受罗马城丰富的文化内涵。

【课时安排：】

2课时

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【教学过程】

第一课时

一、激发兴趣，导入课题。

1、播放罗马的风光片。

教师简介：意大利首都罗马是有着辉煌历史的欧洲文明古城，由于它建在7座山丘之上并有悠久的历史，故被称为“七丘城”和“水恒之城”。

2、学生谈观看风光片的感受，说说自己了解的罗马。

3、板书课题：罗马速写

4、解题，理解“速写”。

教师：作者会写罗马的什么呢？我们一起来看课文。

二、自主学习，整体入手，初读感知

1、根据自学提示，初读课文。

2、小组内交流自学情况。

3、教师检查自学情况。

4、交流发言：课文写了罗马的什么？课文中有直接概括的句子吗？

5、读课文的第一自然段和最后一自然段。

课文开头写罗马的三个特别之处是“遗址多、雕塑多、喷泉多”，结尾总结，首尾呼应，中间的部分进行分述，可以看出，这是我们比较熟悉的“总-分-总”式的写法。那么罗马闻名世界的遗址、雕塑、喷泉究竟有什么独特之处。课文又是怎样围绕这三个特点展开具体叙述的呢？这是我们学习的重点。

6、质疑问难：教师引导归纳出有价值的重要问题。

7、教师小结：下节课，我们就带着这些问题去深入精读课文。

四、自主识字，指导书写

1、读生字，选择喜欢的方式自由识记字形。

2、出示字让学生读和组词

罗速废兽祖宗壳仍恐具

罗罗速速废废斗怪祖祖祖宗外蛋仍仍恐恐具具

马列度写墟品兽兽宗先宗教壳壳然就怕龙有备

第二课时

一、精读课文，理解感悟

1、默读课文写遗址、雕塑、喷泉的段落，找出给你印象感受最深的语句标出来，边读边体会。

2、小组内相互交流。

3、发言交流，学生结合文中重点句子谈自己的理解和体会，教师相机引导学生运用各种方法理解感悟词句，并通过朗读表达出自己的感受。

第一部分：遗址

罗马的遗址给你什么印象？概括自己读文的感受。

体会遗址“多”“令人惊叹”，感受罗马的古老

教师小结：罗马的遗址多，斗兽场尤其令人惊叹。罗马除了遗址多，还有什么特色呢？

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第二部分：雕塑

罗马的雕塑给你什么映像？概括自己读文的感受。

理解感受罗马是“用雕塑装饰起来的城市”。

感情朗读这一段。思考：这段是围绕哪句话来写的？体会如何围绕一句话展开叙述。

第三部分：喷泉

罗马的喷泉又给你留下什么印象？概括自己读文的感受。

感受哦吗的喷泉多，“千姿百态”。这一段是围绕哪一句话展开叙述的？

4、教师小结：罗马的喷泉如此多，形态如此多样，罗马城有这样的点缀，的确是别具一格，没有能如之媲美的城市了！

5、感情朗读整段。

二、回归整体，感悟写法，拓展延伸

1、指名分别配乐朗读自己印象最深、最感兴趣的段落。

思考：为什么说“遗址、雕塑、喷泉，不仅装点了罗马城，而且丰富了这座城市的内涵”？

2、快速浏览课文，思考：这篇课文在写法上有什么特点？你在这方面有什么收获？

布置作业：通过图书或网络查找资料，了解“武汉”“北京”或你感兴趣的城市，模仿《罗马速写》写一篇短文。

【板书设计：】

遗址比比皆是、令人惊叹罗马速写｛雕塑超过罗马人口

｝丰富内涵

喷泉千姿百态、星罗棋布

《舟夜书所见》教学设计

教学目的：

1、引导学生体会诗人所描绘的河上夜晚的迷人情景，陶冶爱美情趣，培养学生学习古诗的兴趣。

2、理解词句意思了解古诗叙述的内容。

教学重难点：理解词句，想像诗歌内容。

教学过程：

一、温故知新，引入新课。

1、引导学生回忆古诗《所见》解释“所见”的意思。

2、通过课前预习，你们知道这首诗的作者是谁？你对他有什么了解。

二、观察画面、解题。

1、出示图画，指导观察。

2、解题。

3、师配乐范读古诗，学生思考。这首古诗给你留下了怎样的印象。

三、指导自学

1、你们有什么学习方法吗？

2、学生自学，教师巡视指导。

四、师生交流

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1、看第一句诗句，你们读懂了什么？

2、学生质疑。

3、指导朗读。

4、过渡：此时诗人又看到了什么景色呢？

5、在这一句中你读懂了什么？

6、学生质疑

你最喜欢诗中哪一句或哪个词。

五、感情朗读、激活画面、练习背诵。

1、齐读，同桌互相说说你脑海中出现了哪些画面。

2、自愿上台描述。

3、背诵古诗。

六、布置作业。

《语文乐园

（四）》教学设计

活动目的：

1、学习部首字。

2、看图读词语。

3、写一写，背一背马克思名言。

4、读成语故事。

5、体会总起句的作用。活动时数：两课时活动过程：

第一课时

一、读一读

1、朗读生字，注意读准字音。

2、多种形式读每组字中的汉字。

3、观察、比较前一字与后一字的关系。

4、了解部首字的作用。

二、认一认

1、欣赏挂图。（可多展示一些）

2、说说画上的内容。

3、图文对照，自由朗读。

4、猜画的作者，理解词语。

5、多种形式读词。

三、写一写，背一背

1、多种形式读、悟。

2、写一写，提出写的要求。

3、课后收集类似名言。

第二课时

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一、读成语故事。

1、自由朗读，读通短文。

2、同位互读，交流读懂了什么？

3、你想对这个人说些什么呢？

4、交流其他的成语故事。

二、读课文中的总起句

1、自由读句子。

2、看小伙伴的提示语，把句子放在课文中去读一读。

3、小组交流发现。

4、全班交流发现。

5、你还能想出别的这样的句子吗？

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第五篇：语文第九册第四单元练习题

语文第九册第四单元练习题

班级___________ 姓名___________ 成绩___________

一、看拼音，写词语。(10分)hǎi jiāng wū yâ liǎn páng bō fān làng yǒng（）（）（）（）zhân hàn bìng mó tòng dào bēn tãng bù xī（）（）（）（）

二、改错训练，细心的人，一定会找出所有的错误。(12分)

1、为下列词语找出错字，并改正。(8分)金壁辉煌（）卧心尝胆（）手屈一指（）穿流不息（）凶相必露（）终身难忘（）迫不急待（）名幅其实（）

2、找出下列句子中的错别字，并改正。（4分）

（1）我家的阳台上摆了两盆君子蓝，他们的生命力特别旺盛。（）

（2）我的这只圆珠笔是篮颜色的。（）

（3）琳琳是个十分克苦的孩子，特别喜欢专研难题。（）

（4）大家都说他的长像和他爸爸非常相象。（）

三、成语积累，相信你一定行。(10分)

1、写出来自寓言故事的四个成语，如“刻舟求剑”：（2分）

_____________ ______________ ______________ ______________

2、写出来自历史故事的四个成语，如“纸上谈兵”：（2分）

_____________ ______________ ______________ ______________

3、写出来自神话故事的四个成语：如“嫦娥奔月”（2分）

_____________ ______________ ______________ ______________

4、试着写出下列成语的近义词：（2分）不自量力（）以次充好（）东施效颦（）自欺欺人（）

5、写出几个含数字的成语：（2分）_____________ ______________ ___________ ______________ _____________ _________ _

四、将关联词语分别用到下面的句子里。(3分)

虽然„„但是„„ 因为„„所以„„ 即使„„也„„ 无论„„都„„

1、（）什么时候，我们（）要记住“给”永远比“拿”愉快。

2、（）邓小平爷爷为我国作出了巨大的贡献，（）他永远活在人们心中。

3、（）恩科西随时面临着死亡的威胁，（）他仍然勇敢地承受一切痛苦，笑对人生。

五、按要求完成下面的题目。(8分)

1、仿照例句用加点的词造句。（1）邓小平爷爷深受人民的爱戴．．，他一直活在人们的心中。（2）也许奔腾不息．．．．的浪花会把他的骨灰送向太平洋、印度洋、大西洋„„

2、可以把带点的词换成括号中的词吗？谈谈你的看法。（1）他竟然一直挺．

（坚持）到了上学的年龄。（2）南非前总统曼德拉痛切．．

（悲痛）地说：“又一条年轻的生命离我们去了„„”

六、“家事国事天下事事事关心”。我们也是国家的小主人，关心国家大事理所当然。最近你了解了什么新闻？用比较简洁的语言介绍给大家，还可以说说你听了这则新闻后的想法。（3分）

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____ __

七、课文内容填空(5分)

1、也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往_______________；也许，奔腾不息的浪花会把他的的骨灰送往_________、_________；也许，奔腾不息的浪花会把他的的骨灰送往____________„„与___________，与____________，与____________。我们__________________在大海中永生！

2、“你要知道，______，永远比______愉快。”这是________说的话，谈谈你对它的理解：_____________________________________________________。

3、本单元我们认识了、、等人，给你印象最深的是 ____，因为_____________

__________________________。

八、按要求填空。5分

1、八仙过海——（）

2、周瑜打黄盖——（）

3、千里送鹅毛——（）

4、铁杵麿成针——（）

5、师傅领进门，________________

６、百日笛子千日箫，________________

7、要练惊人艺，________________

８、若要戏路通，________________ 阅读短文，完成练习。(14分)

天才之路

在里约热内卢的一个贫民窟里，有一个男孩，他非常喜欢踢足球，可是又买不起球，于是就踢塑料瓶，踢从垃圾箱捡来的椰子壳。他在巷子里踢，在能找到的任何一片空地上踢。

有一天，当他在一个干涸的水塘边踢的时候，被一位足球教练看见了。足球教练觉得这男孩踢得很像那么回事，就送给他一只足球。小男孩得到足球后踢得更卖劲了，不久，他就能准确地把球踢进远处的随意摆放的一只水桶里。

圣诞节到了，男孩的妈妈说：“我们没有钱买圣诞礼物送给我们的恩人。就让我们为我们的恩人祈祷吧。”

小男孩跟妈妈祷告完毕，向妈妈要了一只铲子跑了出去，他来到一处别墅前的花圃里，开始挖坑。

就在他快挖好的时候，从别墅里走出一个人来，问小男孩在干什么，小男

孩抬起满是汗珠的脸蛋，说：“教练，圣诞节到了，我没有礼物送给你，我愿为你的圣诞树挖一个树坑。”

教练把小男孩从树坑里拉上来，说：“我今天得到了世界上最好的礼物。明天你到我的训练场去吧。”

3年后，这位17岁的小男孩在第6届世界杯足球赛上为巴西第一次捧回

了金杯。一个原来不为人知的名字——贝利，随之传遍世界。

天才之路都是用爱心铺成的，并且在铺成这条路的爱心中，有天才自己的一颗。

1、你能读准下列加点字的读音吗？请为它们选择正确的读音。(2分)干涸（hã gù）塑(sù suò)料卖劲(jìng jìn)巷(hàng xiàng)子．．．．

2、“一个原来不为人知的名字——贝利，随之传遍世界。”句子中的“传遍世界”可以用哪些成语来代替？请你写出几个，多多益善！(2分)

__________________________________________________________________

3、联系上下文解释下列词语。（2分）不为人知：____________ _________ 卖劲：_________ _____________

4、教练说：“我今天得到了世界上最好的礼物。”“最好的礼物”指的是什么？教练为什么这样说？（4分）

___________________________________________________________________

5、“天才之路都是用爱心铺成的，并且在铺成这条路的爱心中，有天才自己的一颗。”你怎么理解这句话？（3分）

___________________________________________________________________

6、喜欢足球，喜欢世界杯吗？知道这一届的世界杯冠军是哪个国家吗？(1分)

九、作文。(30分)

你有哪些心里话想对别人（亲人、老师或朋友）说？可以传达问候，可以表示歉意，可以诉说委屈，也可以提些建议„„

注意写的时候，要表达出自己的真情实感。题目自拟。写好后，一定要认真修改。

苏教版（国标本）语文第九册期中练习题

班级___________ 姓名___________ 成绩___________

一、看拼音，写词语。(10分)hǎi jiāng sōu suǒ duàn liàn xiōng xiàng bì lù（）（）（）（）tuǒ tiē bìng mó zhōu xuán làn yú chōng shù（）（）（）（）

二、按要求完成下列练习，一定要细心。(24分)

1、为下列词语找出错字，并改正。(4分)迫不急待（）凶相必露（）卧心尝胆（）手屈一指（）

2、将括号里能跟后边搭配的词画出来。（2分）（保护保卫）环境（提高增加）收入（改正改变）战术（端正明确）态度

3、试着写出四个形容人多的成语，多想想，一定能写出来。（2分）_____________ ______________ ______________ ______________

4、试着写出下列词语的近义词。（2分）鞭策（）痴迷（）斟酌（）螳臂当车（）

5、试着写出下列词语的反义词：（2分）自信（）准确（）激励（）名不副实（）

6、把下列的歇后语、谚语补充完整。（8分）

八仙过海— _________________ 姜太公钓鱼—___________________ 要练惊人艺___________________ 台上三分钟 __________________ 请再写两句歇后语：（1）________ _______（2）____________________________________ 请再写两条谚语：

（1）_______________________________（2）____________________________________

7、请写出一句你所积累的名言警句：（2分）

______________________________________________________________

8、贾岛反复推敲的诗句是：_______________________，____________________此句中用推还是用敲为什么____________________________________________________________

三、按要求改写句子，一定要看清要求。(4分)

1、我国有世界上没有的万里长城。（改病句）

________________________________________________________________

2、小鸟在枝头唧唧直叫。（改成拟人句）

_______________________________________________________________

3、让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？（改成陈述句）________________________________________________________________

4、爸爸妈妈常严厉地斥责法布尔。爸爸妈妈没能阻止法布尔对昆虫的喜爱。（用上关联词）

_____________________________________________________________

四、结合课文内容填空。(12分)

1、也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往_____________；也许，奔腾不息的浪花会把他的的骨灰送往_________、_________；也许，奔腾不息的浪花会把他的的骨灰送往__________„„与__________，与___________，与___________。我们________________在大海中永生！

2、张僧繇只好提起笔来，轻轻一点。_________，只见___________，_____________，被点上眼睛的龙____________。游客们_____________，无不佩服张僧繇神奇的________________。这段话选自_________________。你一定还记得其它的成语故事，如________________，这则成语故事告诉我们______________________________________。

3、学期过半，从课本上，我们认识了许多人，有、、等人，给你印象最深的是

____，因为________________________________________________。

五、关注生活，活用语文。（4分）

1、如果你班上有同学不喜欢读书，你会用哪句名言来劝说他？

_________________________________________________________________

2、无数的工厂把污水排进大运河，致使它污染严重。请为大运河写一则公益用语。

３、本学期我们应该养成哪些良好的学习习惯：___________________________ 你还想养成哪些好习惯：

４、请你为学校图书室写一句名言：________ ___________________

五、阅读短文，完成练习。(16分)

父亲

1984年，在一艘横渡大西洋的船上，有一位父亲带着他的小女儿，去和在美国的妻子会合。

一天早上，父亲正在舱里用腰刀削苹果，船却突然剧烈地摇晃起来，父亲不慎摔倒时，刀子扎在他胸口。人全身都在颤，嘴唇瞬间乌青。

8岁的女儿被父亲瞬间变化吓坏了，尖叫着扑过来想要扶他。父亲却微笑着推开女儿的手：“没事，只是摔了一跤。”然后轻轻地拾起刀子，很慢很慢地爬起来，不引人注意地用大拇指揩去了刀锋上的血迹。

以后三天，父亲照常每晚为女儿唱摇篮曲，清晨替她系好美丽的蝴蝶结，带她去看大海的蔚蓝。仿佛一切如常，而小女儿尚不能注意到父亲每一分钟都比上一分钟更衰弱、苍白，他远眺海平线的眼光是那样忧伤。

抵达的前夜，父亲来到女儿身边，对女儿说：“明天见到妈妈的时候，请告诉妈妈，我爱她。”女儿不解地问：“可是明天就要见到她了，你为什么不自己告诉她呢？”他笑了，俯身在女儿的额上深深留下一个吻。

船到纽约港了，女儿一眼便在熙熙攘攘的人群里认出母亲，她喊着：“妈

妈！妈妈！”就在这时，周围忽然一片惊呼，女儿一回头，看见父亲已经仰面倒下，胸口血如井喷，霎时间染红了整片天空„„

尸解的结果让所有的人惊呆了：那把刀无比准确地洞穿了他的心脏，他却多活了三天，而且不为人知。唯一可能的解释是因为创口太小，使得被切断的心肌依原样贴在一起，维持了三天的供血。这是医学史上罕见的奇迹。

医学会议上，有人说要称它为大西洋的奇迹，有人建议以死者的名字命名，还有人说要叫大神迹„„“够了。”那是一位坐在首席的老医生，须发俱白，皱纹里满是人生的智慧，此刻一声大喝，然后一字一顿地说：“这个奇迹的名字，叫父亲。”

1、联系上下文解释下列词语。（2分）

不为人知：_______________________ 洞穿：______________________

2、这是个十分感人的故事。请用心阅读，一起来体会题目“父亲”所包含的意思。（7分）（1）“这是医学史上罕见的奇迹”一句中的“这”指________________________；说“这”是“奇迹”的原因是____________________________________________。（3分）（2）在文章中画出父亲有意隐瞒自己受伤的句子，再说说父亲这样做的用意。（2分）

___________________________________________________________________（3）“明天见到妈妈的时候，请告诉妈妈，我爱她。”抵达前夜，父亲为什么这样说？（2分）

__________________________________________________________________。

3、老医生为什么把这个奇迹称为“父亲”？（3分）

__________________________________________________________________

4、我们学过许多赞美母亲的文章、诗词、歌曲„„而赞美父亲的却很少。如果让你为文中的父亲写首歌的话，你会写下怎样的歌词？试着写几句。（不少于4句。）（4分）

__________________________________________________________________

六、作文。(30分)

读了上面的“父亲”，你一定很受感动。人们常说：“父爱如山。”回忆你的父亲曾为你做的点点滴滴，从中选择一两件事，写一篇作文，融入父亲对你的爱，写出你的真情。

题目自拟。写好后，一定要认真修改。

鄂教版第九册第四单元教案

第一篇：鄂教版第九册第四单元教案

第二篇：鄂教版三年级第四单元教案

第三篇：小学语文第九册第四单元教案

第四篇：鄂教版语文第五册第四单元教案

第五篇：语文第九册第四单元练习题

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