鄂教版第九册《语文乐园(六)》教学设计

第一篇：鄂教版第九册《语文乐园(六)》教学设计

鄂教版第九册《语文乐园

（六）》教学设计

教学目标：

1、让学生认识隔音符号的作用并学会准确使用隔音符号。

2、通过多读让学生发现对仗的特点，感受语言严谨工整之美，丰富语感，提升语文综合素质。

3、引导学生诵读、背诵两句古训，从中懂得“真诚待人”的道理，以促进语言积累

4、引导学生在阅读中了解成语故事的来历，理解故事内容，积累成语。

5、让学生懂得做任何事情都不能墨守成规，要尊重客观事实的道理。教学过程：

一、读一读，比一比，你发现了什么

1、学生自由拼读词语，在拼读对比中去自主发现隔音符号。（讲明隔音符号的作用，使形式形成正确的概念）

2、引导学生发现总结隔音符号的使用规则：

当a、o、e开头的音节连接在其他音节后面时，如果音节的界限发生混淆，要用隔音符号隔开。

3、出示另外几个音节让学生试着加上隔音符号，以培养学生规范的音节书写习惯。

二、读一读，说说下面句子的表达效果

1、学生自由读句子，边读边思考这些句子在表现手法上有什么共同的特点。

2、再读句子，小组内讨论这些句子在表达效果上的特点。

3、全班交流，学生反馈。

4、点拨感受三句的表达效果：

A：语句上相互映衬，意义上彼此补充，具有形式美。

B：读起来音响和谐，具有回环往复的韵味。

5、指导学生齐读，感受语言的节奏美。

6、拓展延伸：说说还有哪些对仗的句子，让大家一起欣赏。

三、读一读，记一记

1、学生自由读句子，并根据注释说说句子的意思。

2、师具体讲解两句话的字面意思和引申含义，让学生从中懂得“真诚待人”的道理。

3、引导学生诵读、背诵这两句话，以促进语言积累，为今后学生学习古文打下基础。

四、成语故事

1、学生熟读故事，了解故事主要写了什么？“郑人买履”是什么意思？

2、交流：这则故事中哪些地方给你留下了深刻的印象？你从中受到了什么启发？

3、讲讲这个故事或说说类似道理的其他成语故事。习作（4课时）： 教学目标：

1、培养学生善于创新，变相思维的品质，学会变废为宝。

2、练习发挥学生的想象写事，内容具体，感情真实。

3、练习修改作文，并主动与他人交流修改意见，能从别人的习作中汲取精华。第一、二课时 教学目标：

1、培养学生善于创新，变相思维的品质，学会变废为宝。

2、练习发挥学生的想象写事，内容具体，感情真实。教学过程：

一、看图说话，引入主题。

1、指导学生看图联想，并在小组内交流意见。

2、请同学试和看图说话，将整个故事的起因、经过、结果讲述清楚。

3、明确本次习作的主题为《变废为宝》并理解题意。

二、联系生活，开拓思路。

1、请学生列举生活中变废为宝的实例。

2、教师小结：在我们的生活中，只要我们开动脑筋，学会变向思维，就一定能够创造性地解决许多问题，使我们的生活变得更加美好。

三、学习范文，明确要求。

1、教师念读范文，请学生发表听后感。

2、讲明习作要求：发挥想象将事情内容写具体，感情要真实。

四、创设情境，学生习作。

1、请学生表演这个故事，加入个性化的想象。

2、学生自主作文。第三、四课时 教学目标：

练习修改作文，并主动与他人交流修改意见，能从别人的习作中汲取精华。教学过程：

一、讲明习作的修改要求，强调修改的方法、符号。

二、交流习作，互相提升。

1、组内互相交换看对方习作，组内互评。

2、共同评议是否写出了“快乐的事例”。-

3、共同修改。

4、推荐组内同学读习作，大家欣赏。

5、针对某些情况，有目的讲评。

6、集体修改。

三、自我修改，延伸课外。

1、动笔尝试自我修改，使文章更精美。

2、回家后读给父母听，让他们给你写的内容提出修改意见，再次修改。

四、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。

第二篇：鄂教版第七册《语文乐园(六)》教学设计

鄂教版第七册《语文乐园

（六）》教学设计

学习目标：

1、读会六个双音节词，知道它们都是比喻和借代的意思。

2、读熟这八个与“朋友”有关的成语，在理解的基础上反复诵读，并能合理运用。

3、结合以上成语学习、朗诵这句格言，强调朋友之间要患难与共，同甘共苦。

4、通过读故事，让学生弄清“程门立雪”的字面意思以及这个故事所揭示的意义。

5、复习《山与海的书信》，学习排比句。

6、通过口语交际，训练学生语言交际能力，同时领会我们应该珍惜友谊。

7、抓住好朋友的特点进行描写。

8、收集相关资料，认识人民币上的风景名胜。教学重、难点：

1、读会六个双音节词，知道他们都是含有比喻和借代意思的。

2、复习《山与海的书信》，学习排比句。教学准备：收集人民币（纸币、硬币）中国地图 教学时数：4课时 第一课时

一、读一读，想一想

1、学生自由朗读这些词语，同桌说说大意。

2、竖着读这些词语，想想平时在什么情况下会用到这些词（能讲几个是几个）

3、教师评点并指正。

4、了解什么是比喻、借代。

5、再读词语，弄清含义。

二、读一读

1、学生将这八个词语多读几遍，想：这些词与什么有关？

2、理解词语的意思并试着用自己已经理解的词说话。

3、反复诵读。

三、写一写，背一背

1、自由朗读这则格言，想意思。

2、学生在书上描红，练习背诵。

3、和上题结合起来理解什么是“朋友”。

4、师述：格言来自名人名言，具有丰富内涵，对于我们做人和治学都具有深刻的指导意义。

四、成语故事《程门立雪》

1、自由读，说说自己弄清了什么。

2、指名解释“程门立雪”的字面意思。

3、为什么杨时要这样做呢？再读书，在文字中找答案。

4、通过老师和学生的行为，你知道了什么？（学生要尊敬老师，老师也要爱护学生）第二课时

一、探究与发现

1、读读这段话，回忆出自什么文章？

2、将带点的部分用红笔画下来，再多读几遍。你已经发现了什么规律？同桌互讲。

3、指名回答，教师补充。

4、认识排比句。文中用了排比句有什么好处？

5、在本册书已学过的课文中找找排比句。读一读，体会语气及表达的感情。

二、口语交际《真舍不得他》

1、读题，了解内容。

2、你认为此次口语交际的内容可以是什么？（回顾过去美好时光，展望美好未来，也包括对同学的美好祝福）

3、学生自由分组说一说。

4、全班交流、表演。

三、综合性学习《人民币上的风景名胜》

1、生活处处是学问。不信，看看你手中那一张张熟悉的人民币，你发现了什么？（在它们的背面有着一幅幅美丽的图画。）

2、那都是些什么地方？你能在地图上指出它们的位置吗？

3、学生分组交流，教师巡视辅导。

4、集体交流学习。

第三课时习作《我的好朋友》 【习作内容】

每个人都有好朋友，提起好朋友，总有说不完的话。你愿意把你的好朋友介绍给大家吗？可以介绍他的外貌、性格特点、兴趣爱好，也可以介绍你们之间发生的事情：互相帮助的，合作完成的，受到表扬的，发生误会的……总之要通过你的介绍，人们能对你的好朋友

留下深刻的印象。写的时候，注意把内容写具体，把语句写通顺。如果你不想写朋友，也可以写其他人。

【教学目标】

1、通过开展习作活动，让学生从习作中学习抓住好朋友与众不同的外貌特点、性格特征、兴趣爱好，表现人物形象。

2、学会通过具体事例写出人物特点，给人留下深刻的印象。

3、提高学生写作的兴趣，并激发修改习作的积极性，提高写作的能力，养成细心观察、认真修改的良好习作习惯。

【教学重点】

学会通过具体事例写出人物特点；提高修改习作的能力，激发修改习作的兴趣。【教学过程】

第一课时（习作指导20分钟）【教学要点】

1、通过开展习作活动，让学生从习作中学习抓住好朋友与众不同的外貌特点、性格特征、兴趣爱好，表现人物形象。

2、学习通过具体事例写出人物的性格特点，给人留下深刻的印象。【教学过程】

一、激趣导入，学抓特点

今天又是我们“开心作文”的时间了。大家都很期待吧！这节课，我们就边玩边学，学习怎样把自己的好朋友介绍给大家认识。

1、游戏：猜猜他是谁

2、你是怎么就猜出来的？（相机板书：外貌抓住特点）

3、请一位同学当模特儿，其他同学们抓住这位同学的外貌特点描绘。（1）请两生发言。

（2）请“模特儿”评评：你认为哪个最能同学抓住了你的外貌特点来说？

4、师小结：外貌是区别于他人的主要人物特征，我们在描写人物外貌时，不要千篇一律，要注意抓住人物与众不同的地方来描写，才能给人留下深刻的印象。

片断3：她长得小巧，貌不惊人，可是做事有板有眼，是老师的得力助手。每天，预备铃还没打响，她那洪亮的声音已传遍班里的每个角落，全班同学已乖乖地拿出书本认真地读起来了。而她则像老师般背着手，巡视起来了。哪位同学读书不认真了，准会遭到他严肃的批评。

5、引导学生说出猜的根据。

二、指导选材，学写具体

人的性格特点都是通过具体的事例来反映的，我们的好朋友都各有各的特点，下面请同学们想想你的朋友有什么特点，请选取最能表现他的特点的事例来说说，在说之前，请同学们先仔细读读这次习作的要求。

（出示）要求：

介绍你和你的朋友之间发生的事情：互相帮助的、合作完成的、受到表扬的、发生误会的……要通过你的介绍使人对你的好朋友留下深刻的印象。注意：要以朋友为主，要突出朋友。

（1）小组互动。学生组织语言，同桌互相交流，互提意见。

（2）集体互动。老师让几位愿意发言的同学在班上说说，其他同学评评。（相机板书：动作、语言、心理活动、神态）

小结：同学们都说得很精彩。写人的文章，在介绍人物的外貌时，要抓住特点；选取的事例要能表现人物的性格特点、兴趣爱好或品质；在叙事的过程中，还要注意细致描写人物的动作、语言、神态、心理活动。这样子，我们描写的人物才会栩栩如生。

三、动笔行文，直抒胸臆

学生读习作要求，明确习作要求，构思并动笔写下来。

学生起草写作时，教师巡视并及时对习作有困难的学生进行个别辅导，鼓励学生快速成文。

［设计意图：当学生争先恐后、谈兴正浓时，正是转入书面表达的良机，由说到写，直抒胸臆已是水到渠成。在此环节，可谓无声胜有声，放手让学生自由表达，一气呵成。］

第二课时（习作评改30分钟）【教学要点】

欣赏佳作、优秀片段，让学生在欣赏、评价的互动过程中掌握修改作文的方法，并给予自改和互改的时间和空间，激发修改习作的兴趣，提高修改作文的能力，养成良好的修改习惯。

【教学过程】

一、小展台——赏一赏、评一评

（一）赏一赏优秀作品。

1、推荐写得好的文章进行集体赏评。请小作者上台有感情地朗读自己的文章，引导学生赏一赏好在哪里。

2、学生交流感受。

（相机板书：动作、语言、心理活动、神态）

3、反馈：（询问小作者）听了同学们的精彩赏评，你有什么感想？

（二）评一评精彩片断。

1、小组赏评。

让学生选择自己习作中精彩的片断在小组交流并评议。

2、集体交流。（1）小组推荐出优秀的片段，由小作者读出。（2）同学交流评价意见。

二、美容院——修一修

1、自改习作。

学生进入美容院，自主修改自己的习作：可以自读自改；可以把习作给好朋友读读，让他提提建议；还可以找写作能力比较强的同学评评。

2、分享成果。

展示经过修改的片断，并请学生简单说说为什么作这样的修改。

三、课后延伸

第三篇：鄂教版第六册《语文乐园(六)》教学设计

鄂教版第六册《语文乐园

（六）》教学设计

教材分析：

语文乐园

（六）共有“我来试试”、“探究与发现”和“口语交际”三大板块。其中“我来试试”包括：读一读；认一认，读一读；写一写，背一背；读一则成语故事《一鸣惊人》。

“探究与发现”是让学生通过学习运用修改符号，帮助学生建立正确德句子概念。“口语交际”的话题是“发明带来的变化”。让学生当小记者，采访周围的人。激发学生发明创造的兴趣和热情，感受发明和创造带来的变化。

教学目标：

1、学习积累词语，培养学生在生活中积累语言的好习惯。

2、学习认识一组和思考、学习有关的成语。

3、学习积累名言警句。

4、读成语故事，弄清成语意思，能讲成语故事。教学重点：

掌握生字新词，学习积累好词好句。教学难点：

理解成语，弄清成语意思，能讲成语故事。教学时数： 2课时 第一课时

一、我来试试。

（一）读一读。

1、请同学自由读词语，注意读准字音。

2、指名读词语，边读边想：这些词语在哪里见到过？哪些词语自己经常运用。

3、小组交流。

4、全班反馈。

5、拓展学习：生活中还知道像这样类似的新词语。说一说。

（二）认一认，读一读。

1、自由读成语，了解词语的意思。

2、交流，说说自己的发现。

3、连读这组成语，把你的发现在脑海中形成画面。

4、小组交流。

5、全班反馈。

6、拓展学习：收集相关的成语。

（三）写一写，背一背。

1、请同学自读句子，感受句子内容。

2、交流：读句子的感受。

3、用多种形式朗读。

4、学生背诵名言警句。

5、指导抄写名言。

（四）读一读。

1、故事导入，激发兴趣。

2、自由朗读成语故事，读准字音，读通故事。

3、了解故事内容。

4、思考：从两个人物对话中，你体会到什么。

5、全班交流。

6、学生自读故事，互相讲一讲。第二课时 探究与发现。

一、学习修改病句的方法：

1、自由读句子，发现什么？

2、学生尝试修改病句。

3、对照书上的修改，认识修改符号。

4、再出示病句，请学生正确运用修改符号修改病句。

5、找出自己习作中的病句进行修改。

二、小小诊断所

1、在小组会上，他首先第一个发言。

2、老爷爷不但满头银发，而且身体非常健康。

3、李华热烈帮助同学。

4、教室里专心地写作业。

5、两个新旧社会，真是鲜明的对比啊。

6、公园里盛开着五颜六色的红花。

7、西安的古迹很多，有大雁塔，钟楼，电视塔等。

8、战士们冒着雨和泥泞的道路前进。

第四篇：鄂教版第十二册《语文乐园(六)》教学设计

鄂教版第十二册《语文乐园

（六）》教学设计

教学目标：读准词语中加点字的字音，积累词语，培养学生遇到不认识的字查字典的良好习惯。体会句子运用排比的修辞手法后，能表达更强烈的思想感情。读名句，体会游子征夫对故国对乡土的眷恋之情。读成语故事，理解买椟还珠的意思，并能结合实际谈启示。

教学重难点：体会句子运用排比的修辞手法后，能表达更强烈的思想感情。教学准备：学生预习。教学设计： 第1课时

一、读一读，注意加点字的读音。

1、多种形式练读，读准字音。

（个人自由读、指名读、开火车读，教师相机正音。）

2、师总结：这些字很容易误读，读的时候需要格外注意。

3、思考：大家了解这些词语的意思吗？

4、全班交流，教师及时补充，指导。

踱步：慢步行走。

玷污：弄脏（多用于比喻）。

戛然而止：形容声音突然中止。

瞠目结舌：瞪着眼睛说不出话来，形容受窘或惊呆的样子。

干涸：（河道、池塘等）没有水了。

破绽：衣物等裂口，比喻说话做事时露出的漏洞。

拈轻怕重：接受工作时挑拣轻易的，害怕繁重的。

相形见绌：跟另一个人或事物比较起来显得远远不如。（绌：不足。）

5、让我们好好读读这些词，并把它们积累到自己的词语宝库中吧！

学生朗读，积累。

二、读一读，说说你读下列句子的不同感受。

1、自由读句子，一边读一边思考读下列句子的不同感受。

2、分组比较读句子。

3、全班交流。

两组句子中的第一句话都使用了排比的修辞手法，一句充分表现了作者对西山，对昆明湖，对雄伟绵延的长城的依恋之情，一句充分表现了作者对晋祠的山、树、水由衷的赞美。

而两组句子中的第二句都只是普通的陈述句，没有强烈的情感，语言缺乏感染力。

4、感情朗读这两句话，读出作者的情感。

5、在学过的文章中找找排比句，进一步体会排比句的表达效果。

6、鼓励学生在自己作文时运用排比句，增强语言感染力。

三、读一读，记一记。

1、请同学们读读本题的两个句子，要求读正确，读流利。

2、指名读，教师相机正音断句。

3、结合注释，字字落实，理解诗句。

“胡马依北风，越鸟朝南枝”的意思是：北方所产的马南来后仍依恋北风，南方的鸟北飞后仍筑巢于向南的树枝。马和鸟尚恋旧不忘本，更何况人呢？

“狐死归首丘，故乡安可忘”的意思是：狐狸死时把头朝向巢穴，而人怎能忘掉自己的故乡？“狐死首丘”是自古以来的一种说法，用以比喻人不该忘记故乡。

4、感情朗读，背诵着两句诗。

5、交流、积累其他表现思家怀乡情结的诗句。第2课时

四、成语故事。

1、自由读故事，了解故事内容。

2、结合故事内容说说买椟还珠的意思。

3、联系生活实际，思考：买椟还珠给了你什么启示？

学生交流。

4、教师小结。

《买椟还珠》选自于《韩非子》一书，韩非子借用这个寓言来揭露战国游说之士巧饰辩说，华而不实，讥讽战国时国君惑于动听言辞，以致取舍失当的现象，可谓一针见血，入木三分。时至今日，这则寓言故事依然具有现实意义，依然能给我们带来启示，这就是中华传统文化独具的魅力。

5、感情朗读成语故事。

6、同桌互讲述故事。第3、4课时

教学目标：培养学生的观察能力、分析能力和表达能力。训练学生大胆合理地展开想象。培养学生保护环境，节约水资源的意识。

教学重难点：学生大胆合理地展开想象。

教学准备：学生观察现状、构思作文。教学设计：

一、激发学生习作兴趣。

1、情境导入。

时光流逝，岁月如梭，不知不觉已是公元2059年。一天清晨，刚刚从睡梦中苏醒的人们像往常一样打开了电视机，收看每日清晨播出的“地球广告”，突然，屏幕上闪过这样一则消息：从今日起，全球将停水一个月！伴随着消息的播出，家家户户的水龙头里再也放不出一滴水了。接下来会发生些什么呢？这节课，就让我们插上想象的翅膀，飞到50年后的那一天去看看吧！

2、揭示习作内容。

二、明确习作要求。

1、自读习作要求，看看这次习作要求我们写什么。

2、相互交流，明确习作要求。

小结：写没有水的情景，人和其他生物的反应，出现全球停水现象的原因以及你的思考。

三、创设情境，创编故事。

1、引导学生想象没有水的情景。

学生自由想象、述说。

2、小组讨论，互相交流。

3、指名学生说，教师相机文字具有感染力的方法。（是否关注人物神态、动作、语言、心理的细节描写，是否将水资源充足时和没有水时的情形进行了对比）

四、鼓励学生动笔成文，教师巡视指导。

五、讲评习作，再次修改。

1、赏一赏。请两位同学读他们的习作，请大家认真听：故事情节是否合理，是否富于想象。

2、品一品。对两位同学的作文进行点评，主要从情节合理，想象丰富，语句通顺几个方面师生共同评议，感悟习作方法。

3、改一改。

（1）引导学生交流在点评欣赏过程中受到的启发。（2）运用学过的方法修改作文。

第五篇：鄂教版第七册《语文乐园(八)》教学设计

鄂教版第七册《语文乐园

（八）》教学设计

学习目标：

１、注意平时容易读错的字，让学生学会记忆多音字的方法。

２、培养学生正确区别和使用近义词的能力。

３、积累格言并感悟所说的道理。培养与激发阅读格言的兴趣。

４、引导学生进行口语交际，培养学生结合生活表述事情经过的能力。

５、体会语言文字的魅力，激发学生学习语言文字的兴趣。课时安排：二课时 第一课时

一、读一读（1）

1、学生自由读成语，要求：注意带点字的读音。

2、指名读成语，注意纠正错误的读音。

3、小组讨论：如何记忆和区别多音字。

4、全班交流，教师小结。

5、用开火车的形式检查认读情况。

二、读一读（2）

1、自由读词语，了解每组词的意思，并思考每组词的规律。

2、同桌对比读词语，交流自己的发现。

3、全班交流，教师小结

4、小组活动：选择其中一组词语各说一句话。

5、全班汇报。

三、写一写，背一背。

1、学生自由读名言。

2、指名读名言，说说你读了这则名言受到的启示。

3、指导学生描红，注意标点符号。

4、评价练写情况。

5、练习背诵这则名言。

6、练习并检查背诵名言。第二课时

一、读一读。

1、自由读故事。

思考：故事主要写了什么？“卧薪尝胆”是什么意思？你从中受到什么启示/

2、小组交流。

3、全班交流。

4、教师小结。

5、同桌之间互相讲讲这个故事。

二、探究与发现。

1、默读书卡中的内容。

思考：“文章”栏和“内容”栏有什么特点。

2、小组合作探究：我发现了——

3、全班交流

4、鼓励学生学做读书卡，养成良好的读书习惯。

三、口语交际。

1、默读教材，了解本次口语交际的话题。

2、和同桌交流图意和自己的想法。

3、和同桌就“我不向困难低头”这一话题进行交流。

4、小组内交流、演示。

5、全班交流、演示。

6、拓展：背一背有关战胜困难的名言警句。教师小结。

第三课时习作八我尊敬的人 教材分析

这是一次写人的作文训练。这次作文的要求是：通过具体事例，夸夸你要写的人物执着追求的精神；如果你觉得他的其他品质令你敬佩，也可以说说。要把事情说清楚，表达自己的敬佩之情。根据作文提示，可以写利用业余时间学习外语的妈妈，也可以是苦练书法的小伙伴，可以是不畏寒暑、默默工作的清洁工人……

教学目标

１、培养学生细致观察生活的能力。

２、学会通过人物的外貌和具体事例，表达自己的敬佩之情。感受所写人物的好思想、好品质。

３、练习修改作文。

课前准备

1．选择和你一起学习、生活的亲友、伙伴或熟悉的人，了解他们身上的好思想、好品质。

2．记录发生在他们身上的感人事例。教学要点

1．学习教材，明确习作要求。

2.了解生活中值得尊敬的人和他们的好思想、好品质。

3.确定所写的人物和他(她)的事例。

4．编列习作提纲，拟写初稿。教学过程

一、启发谈话，导入课题。出示题目：我尊敬的人

二、审清题意，明确要求。

1．看题目，完成下面的填空。

《我尊敬的人》这道作文题的写作对象是（），写作的范围是（），写作的重点是（）。你准备先写（），再写（），接着写（），最后写（）。

2．讨论：怎样的人才是值得尊敬的人? 指导：“尊”，敬重，“尊敬”是重视而且恭敬地对待。

怎样的人值得尊敬?同学们说的对，要注意，一般是指那些品德高尚的长辈或比自己年龄大的人才值得尊敬。而比自己小的虽有值得学习的方面，也不能说成是尊敬的人。

3．指导学习“习作要求”(课件)想想：这句话具体说些什么要求(要根据中心思想选择材料；要写具体的事例；反映人物某一方面的思想品质)

三、组织交流，拓宽思路。

1．按下面要求，小组交流课前准备的习作素材：(1)你选择写谁?(2)有什么感人的事?(3)从这件事中可以看出什么样的品质? 2．各小组自由参与全班交流，并按照习作要求，组织评议

四、编列提纲，拟写初稿。

1．学习“参考片断”《好阿姨》。

(1)学生按下面思考题自学：

①《好阿姨》一文，写了（）事情，感受到阿姨有（）的思想品质。

②划出描写“我”心理活动的句子，想想这些句子对表现阿姨思想品质起了什么作用? ③按下面要求列提纲： 起因：(片断中略去)(略写)经过：（）。(详写)结果：（）。(略写)(2)组织交流、检查。

(3)小结《好阿姨》片断写得好：①让我们感受到阿姨助人为乐的品质。②用素不相识的阿姨背“我”到医院看病，然后又背着“我”回家的具体事例反映阿姨的品质。②能抓住人物的言、行及心理活动把事例写具体。

2．照上面方法，给自己准备写的作文编提纲。

(1)学生编制提纲，教师巡视指导，辅优补差。

(2)反馈交流。指名读提纲，评议所选的事能否围绕一个中心反映人物一个方面的品质。

(3)学生修改提纲。3．按提纲拟写初稿。

一、拟写初稿，突出重点。

二、交流评议，自改作文。

三、誊抄作文。