第一篇：鄂教版一年级《语文乐园》教学设计
教学目的：
1、引导学生将语文课上学到识字方法运用到生活中，拓展学生识字的空间，让学生感受到学语文真有用。
2、积累词语，开始学习用恰当的关联词语表情达意。
3、了解风的形成和作用，培养学生用辨证的眼光看待大自然中的万事万物。
4、将传统的中国卷轴书画形式与学生写字结合起来，引导学生体验中国传统文化的魅力。
教学重点：
1、引导学生将语文课上学到识字方法运用到生活中，拓展学生识字的空间，让学生感受到学语文真有用。
2、积累词语，开始学习用恰当的关联词语表情达意。
3、了解风的形成和作用，培养学生用辨证的眼光看待大自然中的万事万物。
教学难点：
1、积累词语，开始学习用恰当的关联词语表情达意。
2、了解风的形成和作用，培养学生用辨证的眼光看待大自然中的万事万物。
教学时间：
三课时
第一课时
教学目的：
1、引导学生将语文课上学到识字方法运用到生活中，拓展学生识字的空间，让学生感受到学语文真有用。
2、积累词语，开始学习用恰当的关联词语表情达意。
教学重、难点：
积累词语，开始学习用恰当的关联词语表情达意。
教学过程：
一、读一读
1、学生自由读韵文，读准字音。
2、请学生再仔细地读一读，看看有什么发现？
在学生充分发表意见的基础上，师生共同总结出姓氏介绍的有趣方法。
3、引导学生看学习伙伴的泡泡语，激发学生进行创造活动的兴趣。请大家尝试用这样的方法介绍一下自己的姓和自己知道的姓，把儿歌接着编下去。
二、游戏“照样子，说词语”
1、创设开火车的情境，自由读小火车中的词语，读准字音。
2、说一说你在读的过程中发现了什么？
3、试一试，以小组为单位玩开火车的游戏，并在全班进行开火车的小组竞赛。
4、齐读词语，选择自己喜欢的词语抄写在书上，不会写的字可以用拼音，也可以用画图画。
5、鼓励学生下课继续玩这个游戏。
提供小学语文,小学数学,小学英语,小学科学,小学体育等小学教案
三、读一读
1、让学生充分朗读两个句子，读出“……也……”的语感来。
2、引导学生联系生活实际，试着说一句话。说话时要注意拓展学生思维，鼓励学生说不一样的话。
第二课时
教学目的：
１、了解风的形成和作用，培养学生用辨证的眼光看待大自然中的万事万物。
２、引导学生通过观察、比较，发现事物间的不同特征。
教学重、难点：
１、了解风的形成和作用，培养学生用辨证的眼光看待大自然中的万事万物。
２、引导学生通过观察、比较，发现事物间的不同特征。
教学过程：
一、读风的科普小短文，交流读书感受
生结合插图读一读故事，大致了解故事的主要内容，试着讲一讲故事，引导积累语言。
指导学生联系自己的课外知识和生活经验谈谈风的作用和危害。
让学生谈谈读了这篇小短文以后的感受，引导他们树立保护自然，和大自然平等相处的观念。
二、探究与发现
1.根据图进行观察，发现动物的不同特征。
a)引导学生按照图下的提示，先说说每个动物的最主要的特征，再说说其他特征。
b)引导学生在不同动物之间进行比较，发现不同动物的不同特征。
2、写一写
a)在写含有撇画的三个字时，引导学生发现:
a“升”字的起笔是“平撇”，书写时宜短、平，让出一定的空间，留给下面的笔画，使字的比例更协调、更匀称。
b“后”字的起笔是“平撇”，短而平；第二笔是“竖撇”，形似月牙状，上半部直中带曲势，下半部弯度大。
c“步”字的最后一笔是“直撇”，写这一撇时，撇长且斜，整个撇面向左上微弯，撇尖富有仰意。
b)在写含有捺画的三个字时，引导学生发现:
a“入”字中的捺画，笔画约呈45度，一曲三折。顺着撇画的收笔笔势落笔，稍横行转向右下行笔，边行笔边按笔，由轻而重，至捺脚，重按稍驻，向右方徐徐出锋。
b“这”字中的末笔是平捺。平捺同样呈一波三折之态，笔画舒展流动，笔势要平，托起全字。
c)学生书写生字，教师纠正学生不正确的写字姿势，写完之后，互相评一评。
第三课时
教学目的：
将传统的中国卷轴书画形式与学生写字结合起来，引导学生体验中国传统文化的魅力。
教学重、难点：
将传统的中国卷轴书画形式与学生写字结合起来，引导学生体验中国传统文化的魅力。
教学过程：
一、欣赏作品，激趣导入
引导学生欣赏一、两幅卷轴书画作品。
教师激趣：今天，让我们也来当小小书法家，把你们最想写的诗句抄写在卷轴上，成为自己的作品。
二、学生书写作品
学生在写字的过程中，为学生配上舒缓、优美的音乐，将音乐之美、文字之美、文化之美相融合，让学生身心愉快地写字。
三、欣赏作品
学生书写完后，组织学生相互欣赏，可以让他们主动将自己的作品拿到讲台上展示，在欣赏的过程中教师进行相机评价，让孩子们感受到成功的喜悦和分享的快乐。
第二篇：鄂教版第九册《语文乐园(六)》教学设计
鄂教版第九册《语文乐园
（六）》教学设计
教学目标：
1、让学生认识隔音符号的作用并学会准确使用隔音符号。
2、通过多读让学生发现对仗的特点，感受语言严谨工整之美，丰富语感，提升语文综合素质。
3、引导学生诵读、背诵两句古训，从中懂得“真诚待人”的道理，以促进语言积累
4、引导学生在阅读中了解成语故事的来历，理解故事内容，积累成语。
5、让学生懂得做任何事情都不能墨守成规，要尊重客观事实的道理。教学过程：
一、读一读，比一比，你发现了什么
1、学生自由拼读词语，在拼读对比中去自主发现隔音符号。（讲明隔音符号的作用，使形式形成正确的概念）
2、引导学生发现总结隔音符号的使用规则：
当a、o、e开头的音节连接在其他音节后面时，如果音节的界限发生混淆，要用隔音符号隔开。
3、出示另外几个音节让学生试着加上隔音符号，以培养学生规范的音节书写习惯。
二、读一读，说说下面句子的表达效果
1、学生自由读句子，边读边思考这些句子在表现手法上有什么共同的特点。
2、再读句子，小组内讨论这些句子在表达效果上的特点。
3、全班交流，学生反馈。
4、点拨感受三句的表达效果：
A：语句上相互映衬，意义上彼此补充，具有形式美。
B：读起来音响和谐，具有回环往复的韵味。
5、指导学生齐读，感受语言的节奏美。
6、拓展延伸：说说还有哪些对仗的句子，让大家一起欣赏。
三、读一读，记一记
1、学生自由读句子，并根据注释说说句子的意思。
2、师具体讲解两句话的字面意思和引申含义，让学生从中懂得“真诚待人”的道理。
3、引导学生诵读、背诵这两句话，以促进语言积累，为今后学生学习古文打下基础。
四、成语故事
1、学生熟读故事，了解故事主要写了什么？“郑人买履”是什么意思？
2、交流：这则故事中哪些地方给你留下了深刻的印象？你从中受到了什么启发？
3、讲讲这个故事或说说类似道理的其他成语故事。习作（4课时）： 教学目标：
1、培养学生善于创新，变相思维的品质，学会变废为宝。
2、练习发挥学生的想象写事，内容具体，感情真实。
3、练习修改作文，并主动与他人交流修改意见，能从别人的习作中汲取精华。第一、二课时 教学目标：
1、培养学生善于创新，变相思维的品质，学会变废为宝。
2、练习发挥学生的想象写事，内容具体，感情真实。教学过程：
一、看图说话，引入主题。
1、指导学生看图联想，并在小组内交流意见。
2、请同学试和看图说话，将整个故事的起因、经过、结果讲述清楚。
3、明确本次习作的主题为《变废为宝》并理解题意。
二、联系生活，开拓思路。
1、请学生列举生活中变废为宝的实例。
2、教师小结：在我们的生活中，只要我们开动脑筋，学会变向思维，就一定能够创造性地解决许多问题，使我们的生活变得更加美好。
三、学习范文，明确要求。
1、教师念读范文，请学生发表听后感。
2、讲明习作要求：发挥想象将事情内容写具体，感情要真实。
四、创设情境，学生习作。
1、请学生表演这个故事，加入个性化的想象。
2、学生自主作文。第三、四课时 教学目标：
练习修改作文，并主动与他人交流修改意见，能从别人的习作中汲取精华。教学过程：
一、讲明习作的修改要求，强调修改的方法、符号。
二、交流习作，互相提升。
1、组内互相交换看对方习作，组内互评。
2、共同评议是否写出了“快乐的事例”。-
3、共同修改。
4、推荐组内同学读习作，大家欣赏。
5、针对某些情况，有目的讲评。
6、集体修改。
三、自我修改，延伸课外。
1、动笔尝试自我修改，使文章更精美。
2、回家后读给父母听，让他们给你写的内容提出修改意见，再次修改。
四、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。
第三篇：鄂教版第七册《语文乐园(七)》教学设计
鄂教版第七册《语文乐园
（七）》教学设计
学习目标：
1、引导学生通过比较学会区别近义词，让学生在练习中了解它们的差异。
2、通过边读边体会，让学生在趣味中积累成语，了解成语的意思。
3、读名言，激发学生积累格言的兴趣。
4、通过读短文，让学生体会语言文字的魅力，感受大自然之美，并能尝试着描写自己见到的景色。
5、引导学生通过读、比、悟，学习作者的写作手法和表达方法，提高学生的写作能力。
6、通过口语交际，激发学生对生活的热爱，同时引导学生通过口语交际，了解怎样观察身边的事物，如何组织语言，将自己观察到的特点和自身的感受表达出来。
教学重难点：
1、引导学生了解近义词之间的差异。
2、引导学生体会汉语言的丰富多彩，学会如何把习作写具体、写美。教学手段：课件 教学时间：2课时。
第一课时
一、读一读,想一想
1、指名读词语。
2、想一想，每组词语之间有什么关系？
3、小组交流后全班集体交流。
4、教师小结：每组词中都有一对近义词，他们意思相近，但还是有差别的，因此不能互换。请你们记住他们的好朋友，千万别弄错了。
5、出示近义词，让学生找出与之正确搭配的词语粘贴在黑板上。
6、想一想：你能照样子说一组这种关系的词语吗？
二、读一读。
1、出示“山水、天地、思想、谈论”4个词语，让学生读一读。
2、变魔术，在这4个词语的两个字前后，插入另外两个字，组成成语。
3、指名读成语，要求读出成语包含的感情，也可以让学生简单地说说成语的意思。
4、让学生只看前两个字，说出含有这两个字的成语。
三、写一写，背一背
1、读古代格言。
2、大概的说说读后的感受。（通过读这些古代的格言，你明白了什么？）
3、背诵并积累：这些简短的格言往往给人以深刻的警示，让我们牢牢的记住他们。
第二课时
一、读一读
1、自由朗读短文，注意读准字音，读通每句话。
2、这段文字描写了什么？你觉得火烧云美吗？
3、把你的感受读出来，让大家评一评。
4、课件展示火烧云的图片，在音乐背景下朗读短文。
二、探究与发现 读一读，想一想。
1、读句子。说说你的感受？
2、自由讨论后全班交流。
3、出示例句：比一比哪一句好，好在哪里？
4、第2句用了排比句和比喻手法，生动、形象且具有节奏感。
5、小结：要把习作写具体、写美，可以用以上几种表达方法，那样效果会好一些。
三、口语交际
1、创设情景：
同学们，我们中国地大物博，历史悠久，有许多美丽的景物和闻名世界的建筑、文化遗产，它们深深地吸引着我们的目光。
2、出示图片。
谈谈你的感受。
3、作为中国人，我们应该用最美的语言来赞美它们。
4、小组讨论。
5、全班交流，师生共同点评。
6、角色扮演，互动交流。第三课时习作内容：
根据自己搜集、采访的资料，写写自己的家乡。设计目的：
1通过搜集和采访，了解家乡的过去和家乡有代表性的景物。
2写一写自己的家乡，尝试学习运用本单元学过的好词好句进行描写。
3要求语句完整，有内容。教学准备：
整理自己搜集到的、采访来的资料。教学时间： 2课时 教学过程：
一、谈话导入。
武汉是湖北省的省会，人口约970万人，是华中地区的最大城市，中国大陆七大中心城市之一。世界第三大河长江及其最大的支流汉水横贯市区，将武汉一分为三，形成了武昌、汉口、汉阳三镇隔江鼎立的格局，唐朝诗人李白在此写下“黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花”，因此武汉自古又称“江城”。在清代末期、国民政府时期及中华人民共和国初期，武汉经济繁荣，一度是中国内陆最大的城市，位居亚洲前列，故武汉曾有“东方芝加哥”的美誉。今天的作文课，我们就来从自己对武汉的了解出发，来写写这座城市。
二、拓展话题内容。
1、说说你想向大家介绍武汉的什么？（可以是景、可以是人、可以是特产、可以是历史文化、可以是大街小巷，）
2、小组交流。
引导学生注意，重点说说家乡的某一方面的特点，同学之间相互补充。
3、注意说清楚一个特点，再说另一个特点，段与段之间的过度要自然。
三、指名说说，师生共同评议，明确习作要求。
（1）每个小组推荐说得好的同学可以带着资料到台前介绍。
（2）大家共同评议。
（3）在评议过程中，穿插好词好句，引导学生习作。
四、学生习作。
注意把句子写通顺，不写错别字。运用自己学过的修辞。
五、修改习作。
1、学生自读自改
2、组内交流，再修改。
3、学生誊写作文
六、讲评
第四篇：鄂教版第七册《语文乐园(六)》教学设计
鄂教版第七册《语文乐园
（六）》教学设计
学习目标：
1、读会六个双音节词，知道它们都是比喻和借代的意思。
2、读熟这八个与“朋友”有关的成语，在理解的基础上反复诵读，并能合理运用。
3、结合以上成语学习、朗诵这句格言，强调朋友之间要患难与共，同甘共苦。
4、通过读故事，让学生弄清“程门立雪”的字面意思以及这个故事所揭示的意义。
5、复习《山与海的书信》，学习排比句。
6、通过口语交际，训练学生语言交际能力，同时领会我们应该珍惜友谊。
7、抓住好朋友的特点进行描写。
8、收集相关资料，认识人民币上的风景名胜。教学重、难点：
1、读会六个双音节词，知道他们都是含有比喻和借代意思的。
2、复习《山与海的书信》，学习排比句。教学准备：收集人民币（纸币、硬币）中国地图 教学时数：4课时 第一课时
一、读一读，想一想
1、学生自由朗读这些词语，同桌说说大意。
2、竖着读这些词语，想想平时在什么情况下会用到这些词（能讲几个是几个）
3、教师评点并指正。
4、了解什么是比喻、借代。
5、再读词语，弄清含义。
二、读一读
1、学生将这八个词语多读几遍，想：这些词与什么有关？
2、理解词语的意思并试着用自己已经理解的词说话。
3、反复诵读。
三、写一写，背一背
1、自由朗读这则格言，想意思。
2、学生在书上描红，练习背诵。
3、和上题结合起来理解什么是“朋友”。
4、师述：格言来自名人名言，具有丰富内涵，对于我们做人和治学都具有深刻的指导意义。
四、成语故事《程门立雪》
1、自由读，说说自己弄清了什么。
2、指名解释“程门立雪”的字面意思。
3、为什么杨时要这样做呢？再读书，在文字中找答案。
4、通过老师和学生的行为，你知道了什么？（学生要尊敬老师，老师也要爱护学生）第二课时
一、探究与发现
1、读读这段话，回忆出自什么文章？
2、将带点的部分用红笔画下来，再多读几遍。你已经发现了什么规律？同桌互讲。
3、指名回答，教师补充。
4、认识排比句。文中用了排比句有什么好处？
5、在本册书已学过的课文中找找排比句。读一读，体会语气及表达的感情。
二、口语交际《真舍不得他》
1、读题，了解内容。
2、你认为此次口语交际的内容可以是什么？（回顾过去美好时光，展望美好未来，也包括对同学的美好祝福）
3、学生自由分组说一说。
4、全班交流、表演。
三、综合性学习《人民币上的风景名胜》
1、生活处处是学问。不信，看看你手中那一张张熟悉的人民币，你发现了什么？（在它们的背面有着一幅幅美丽的图画。）
2、那都是些什么地方？你能在地图上指出它们的位置吗？
3、学生分组交流，教师巡视辅导。
4、集体交流学习。
第三课时习作《我的好朋友》 【习作内容】
每个人都有好朋友，提起好朋友，总有说不完的话。你愿意把你的好朋友介绍给大家吗？可以介绍他的外貌、性格特点、兴趣爱好，也可以介绍你们之间发生的事情：互相帮助的，合作完成的，受到表扬的，发生误会的……总之要通过你的介绍，人们能对你的好朋友
留下深刻的印象。写的时候，注意把内容写具体，把语句写通顺。如果你不想写朋友，也可以写其他人。
【教学目标】
1、通过开展习作活动，让学生从习作中学习抓住好朋友与众不同的外貌特点、性格特征、兴趣爱好，表现人物形象。
2、学会通过具体事例写出人物特点，给人留下深刻的印象。
3、提高学生写作的兴趣，并激发修改习作的积极性，提高写作的能力，养成细心观察、认真修改的良好习作习惯。
【教学重点】
学会通过具体事例写出人物特点；提高修改习作的能力，激发修改习作的兴趣。【教学过程】
第一课时（习作指导20分钟）【教学要点】
1、通过开展习作活动，让学生从习作中学习抓住好朋友与众不同的外貌特点、性格特征、兴趣爱好，表现人物形象。
2、学习通过具体事例写出人物的性格特点，给人留下深刻的印象。【教学过程】
一、激趣导入，学抓特点
今天又是我们“开心作文”的时间了。大家都很期待吧！这节课，我们就边玩边学，学习怎样把自己的好朋友介绍给大家认识。
1、游戏：猜猜他是谁
2、你是怎么就猜出来的？（相机板书：外貌抓住特点）
3、请一位同学当模特儿，其他同学们抓住这位同学的外貌特点描绘。（1）请两生发言。
（2）请“模特儿”评评：你认为哪个最能同学抓住了你的外貌特点来说？
4、师小结：外貌是区别于他人的主要人物特征，我们在描写人物外貌时，不要千篇一律，要注意抓住人物与众不同的地方来描写，才能给人留下深刻的印象。
片断3：她长得小巧，貌不惊人，可是做事有板有眼，是老师的得力助手。每天，预备铃还没打响，她那洪亮的声音已传遍班里的每个角落，全班同学已乖乖地拿出书本认真地读起来了。而她则像老师般背着手，巡视起来了。哪位同学读书不认真了，准会遭到他严肃的批评。
5、引导学生说出猜的根据。
二、指导选材，学写具体
人的性格特点都是通过具体的事例来反映的，我们的好朋友都各有各的特点，下面请同学们想想你的朋友有什么特点，请选取最能表现他的特点的事例来说说，在说之前，请同学们先仔细读读这次习作的要求。
（出示）要求：
介绍你和你的朋友之间发生的事情：互相帮助的、合作完成的、受到表扬的、发生误会的……要通过你的介绍使人对你的好朋友留下深刻的印象。注意：要以朋友为主，要突出朋友。
（1）小组互动。学生组织语言，同桌互相交流，互提意见。
（2）集体互动。老师让几位愿意发言的同学在班上说说，其他同学评评。（相机板书：动作、语言、心理活动、神态）
小结：同学们都说得很精彩。写人的文章，在介绍人物的外貌时，要抓住特点；选取的事例要能表现人物的性格特点、兴趣爱好或品质；在叙事的过程中，还要注意细致描写人物的动作、语言、神态、心理活动。这样子，我们描写的人物才会栩栩如生。
三、动笔行文，直抒胸臆
学生读习作要求，明确习作要求，构思并动笔写下来。
学生起草写作时，教师巡视并及时对习作有困难的学生进行个别辅导，鼓励学生快速成文。
［设计意图：当学生争先恐后、谈兴正浓时，正是转入书面表达的良机，由说到写，直抒胸臆已是水到渠成。在此环节，可谓无声胜有声，放手让学生自由表达，一气呵成。］
第二课时（习作评改30分钟）【教学要点】
欣赏佳作、优秀片段，让学生在欣赏、评价的互动过程中掌握修改作文的方法，并给予自改和互改的时间和空间，激发修改习作的兴趣，提高修改作文的能力，养成良好的修改习惯。
【教学过程】
一、小展台——赏一赏、评一评
（一）赏一赏优秀作品。
1、推荐写得好的文章进行集体赏评。请小作者上台有感情地朗读自己的文章，引导学生赏一赏好在哪里。
2、学生交流感受。
（相机板书：动作、语言、心理活动、神态）
3、反馈：（询问小作者）听了同学们的精彩赏评，你有什么感想？
（二）评一评精彩片断。
1、小组赏评。
让学生选择自己习作中精彩的片断在小组交流并评议。
2、集体交流。（1）小组推荐出优秀的片段，由小作者读出。（2）同学交流评价意见。
二、美容院——修一修
1、自改习作。
学生进入美容院，自主修改自己的习作：可以自读自改；可以把习作给好朋友读读，让他提提建议；还可以找写作能力比较强的同学评评。
2、分享成果。
展示经过修改的片断，并请学生简单说说为什么作这样的修改。
三、课后延伸
第五篇：鄂教版第六册《语文乐园(六)》教学设计
鄂教版第六册《语文乐园
（六）》教学设计
教材分析：
语文乐园
（六）共有“我来试试”、“探究与发现”和“口语交际”三大板块。其中“我来试试”包括：读一读；认一认，读一读；写一写，背一背；读一则成语故事《一鸣惊人》。
“探究与发现”是让学生通过学习运用修改符号，帮助学生建立正确德句子概念。“口语交际”的话题是“发明带来的变化”。让学生当小记者，采访周围的人。激发学生发明创造的兴趣和热情，感受发明和创造带来的变化。
教学目标：
1、学习积累词语，培养学生在生活中积累语言的好习惯。
2、学习认识一组和思考、学习有关的成语。
3、学习积累名言警句。
4、读成语故事，弄清成语意思，能讲成语故事。教学重点：
掌握生字新词，学习积累好词好句。教学难点：
理解成语，弄清成语意思，能讲成语故事。教学时数： 2课时 第一课时
一、我来试试。
（一）读一读。
1、请同学自由读词语，注意读准字音。
2、指名读词语，边读边想：这些词语在哪里见到过？哪些词语自己经常运用。
3、小组交流。
4、全班反馈。
5、拓展学习：生活中还知道像这样类似的新词语。说一说。
（二）认一认，读一读。
1、自由读成语，了解词语的意思。
2、交流，说说自己的发现。
3、连读这组成语，把你的发现在脑海中形成画面。
4、小组交流。
5、全班反馈。
6、拓展学习：收集相关的成语。
（三）写一写，背一背。
1、请同学自读句子，感受句子内容。
2、交流：读句子的感受。
3、用多种形式朗读。
4、学生背诵名言警句。
5、指导抄写名言。
（四）读一读。
1、故事导入，激发兴趣。
2、自由朗读成语故事，读准字音，读通故事。
3、了解故事内容。
4、思考：从两个人物对话中，你体会到什么。
5、全班交流。
6、学生自读故事，互相讲一讲。第二课时 探究与发现。
一、学习修改病句的方法：
1、自由读句子，发现什么？
2、学生尝试修改病句。
3、对照书上的修改，认识修改符号。
4、再出示病句，请学生正确运用修改符号修改病句。
5、找出自己习作中的病句进行修改。
二、小小诊断所
1、在小组会上，他首先第一个发言。
2、老爷爷不但满头银发，而且身体非常健康。
3、李华热烈帮助同学。
4、教室里专心地写作业。
5、两个新旧社会，真是鲜明的对比啊。
6、公园里盛开着五颜六色的红花。
7、西安的古迹很多，有大雁塔，钟楼，电视塔等。
8、战士们冒着雨和泥泞的道路前进。
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