鄂教版一年级上册《梅花》教学设计

第一篇：鄂教版一年级上册《梅花》教学设计

教学目标

1、认识8个生字，会写2个生字。学会一个偏旁，学会一个笔画。

2、感悟古诗大意，了解梅花的特点，体会诗的意境，受到美的熏陶。

3、正确、流利地朗读并背诵古诗。

教学重点、难点

认识8个生字，正确书写2个生字。

教学准备

多媒体课件。

第一课时

一、激情导入。

出示梅花的图片，让学生欣赏。

教师提问：“同学们，你们看这是什么？你了解这种植物吗？它在什么时间开放？”

教师小结：它与“兰、竹、菊”并称为“花中力君子”。而且，古代的诗人特别喜欢写与它有关的诗。今天我们就要学习一首描写梅花的诗。

二、初读古诗。

1、老师范读古诗，学生听清字音。

2、学生借助拼音读古诗。

3、用符号画出本课要求认识和会写的字。

三、学习生字。

1、学习要求认识的生字。

A、“数”“枝”是翘舌音，“枝”是整体认读音节，“墙”是三音节，“暗”是零声母音节，要指导学生注意。

B、引导学生理解“数枝”、“凌寒”“遥知”“暗香”在诗中的意思。

2、学习会写的生字。

（1）用部件组合法学习“花”字。

（2）学会“弯钩”这个新笔画，再学习“犭”这个偏旁。

（3）用部件组合法学“独”字。

3、指导写字。

（1）学生观察虚宫里的位置。

（2）教师范写。

（3）学生练习。

四、小结。

第二课时

一、复习所学生字。

二、指导背诵。

1、教师指导新古诗。

2、师生共同理解古诗的意思。

3、学生朗读背诵古诗。

三、指导完成活动与练习。

1、读一读。

（1）指导学生读词语。

（2）使学生感悟到用“花”“独”可以组成不同的词语。

2、下面的字都能组成哪些词语？说说你有什么发现。

（1）引导学生拼读这些字。

（2）用这些字组词。

（3）发现这些字都与树木有关。

（4）再写出一些带“木”的字。

3、读一读，背一背

（1）拼读未学过的字。

（2）老师领读。

（3）学生熟读，背诵小儿歌。

第二篇：鄂教版一年级上册科学教案

第一单元 走进科学

1、科学真有趣

教学目标：

1.认识到我们的生活处处有科学。

2.让小学生经历科学探究发现的过程，能体会到科学探究要尊重证据；能举例说明生活中的科学应用。

3.让学生认识到科学可以对自然现象作出很好的解释，但科学也不是万能的，一些问题至今仍没有找到答案。

4.科学研究、科学发现需要一个过程，许多问题的答案在今天仍没有找到，但不代表以后不会找到，科学是不断发展的。教学准备：

木条或磁性钓鱼竿若干，写有数字或式题的纸小鱼(上别有回形针)若干，鱼塘背景图一幅、小鱼缸若干、记录用纸和记录用笔。教学重点：能用实验的方法认识到科学真有趣。教学难点：探究实验要求。教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1．同学们看，这儿有两个相同各种形状的鱼，猜猜把它们同时放入水中会怎么样？大家看到了什么?

2、师提问：哪些小鱼能够被钓起来？

3、揭开谜底，揭示课题 谜底：被钓起来的小鱼里面，有一个装有铁钉。这就是我们今天要研究的：钓鱼游戏真有趣（板书）

二、猜测实验，亲历探究 1．探究钓鱼现象

提出问题：如果把材料盒里的小鱼放入水中，会出现什么现象？ 请各小组先猜测一下，把你认为钓得上来、钓不上来和不确定的小鱼在桌子上分开，并且要做好记录。（见实验记录表一）

1)学生分组活动。哪个小组想汇报一下你们的猜测结果？(学生汇报)2)同学们大胆地猜测，但是，怎样证明你的猜测是否科学？生分组做实验，填好实验记录单，师巡回指导。2．探究取出水中曲别针方法

1)在刚才的实验中，我们已经发现，同样为纸小鱼，它们为什么有的能钓起来呢？那么，你打算用什么方法捞取水中曲别针呢？ 2)能再做一次大胆的猜测吗？我们怎样能知道曲别针应该怎样钓起来？引导学生想到把手或工具放进水里，体会捞起感觉。学生用手把鱼缸里的水倒出来，体会拿出来的感觉。（学生分组实验，进行感受。）学生交流实验感受，并说明道理。

3）探究讨论，用心设计。小组内讨论一下，设计实验。交流实验方案。(学生汇报，教师根据学生的交流提出注意问题)学生按照实验方案进行实验，做好实验记录（实验记录表二）汇报交流，得出结论。

总结：科学就在我们的生活中，科学真有趣。

三、拓展应用，延伸课外

走进科学教室，观察、实验、制作、测量，引导学生认识科学在生产生活中的应用。走出科学教室，观察、实验、制作、测量，你又有什么新发现，谁能举例说明科学在生活中有哪些应用?

2、袋子里面有什么

教学目标：

1、利用身边简单易寻的材料，体验生活实践。

2．在活动过程中主动地观察、分类、比较、推断、排除、预测等。3．积极参与活动，乐于和大家分享自己的发现。课前准备：小袋子若干、可食用水果。课时安排：1 课时。教学过程：

一、导入： 观察教材图片，说说图中有一些什么。

思考：不打开袋子，能知道里面有什么吗？ 学生初步接触不能打开的袋子，分辨袋子里是否有东西，并说说理由。

师(小结)：有些人是听到袋子里有声音发出来，所以确定里面有东西；有些人是感觉到袋子重重的，所以确定里面有东西„„(析：用问题引导学生感知袋子里是否有东西，并鼓励学生表达、交流自己的感受，如：从轻重上感觉到袋子里有东西，从 声音上感觉到袋子里有东西等。)

二、现在我们再来观察一下袋子里的物体都是一些什么？

1、听

2、闻

3、摸

三、打开袋子看一看，我们的观察对吗？

四、思考：还有什么办法可以区别袋子里有什么？（尝）温馨提示：不能随便品尝不了解的物品。可食用的才可以 品尝。

五、小结：我们刚才观察物体时用到了哪些感觉器官呢？（眼、耳、口、鼻„„）

六、拓展应用，延伸课外

1、观察：哪个长，哪个短？工具可以帮助我们观察。

2、实验、测量、观察，引导认识科学在生产生活中无处不在。相同和不同

教学目标：

1、通过观察一组物体的色彩、图案等细节发现相同的物品，并将相同的物品放在一起。

2、能按教师的指令操作，并愿意边操作边讲述。

3、乐意参与观察实践活动。

活动准备： 教具：图卡（颜色和装扮各不一样）贴在讲台桌面的小盒子 里，准备一个特别大的水果盒（当作一个水果的家）。学具：科学用书，彩笔一支，人手一个水果小篮子。课时安排：1课时。教学过程：

一、观察比较

1.观察这些水果，我们会有哪些发现？ 比较之前要让学生仔细观察这些水果，关注以下这些方面： 样子、色彩、味道„„ 2.学生尝试说说它们都有哪些相同点、哪些不同点。

二、实验：

比一比，它们有哪些相同和不同

1、观察一种水果，描述它的样子。

2、比较。比较之前让学生制定一个简单的计划，说说怎么去比，需要用到哪些器官或工具。教师回顾，在刚才的实验中我们各自是根据物体的哪些相同点进行分类的？

3、结合活动手册，明辨图片上的这些做法，哪些做得对，哪些做得不对，我们应该怎样做？

三、单元回顾： 我们借助哪些身体器官走近科学、走近科学实验？

四、延伸拓展，强调实验好习惯：

好的行为：交流声音很轻，人人有序操作，实验过程中注意 不好的行为：声音吵杂，不听指挥，互相争抢器材。第二单元 家养小动物 4 金鱼 教学目标

1、鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。

2、金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。

教学重点

培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证明猜想的态度。

教学难点

通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。

教学准备

每组：2-3条金鱼，装载玻璃缸里。1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。

教学过程

一、创设情境，导入新课

1、池塘里生活着哪些植物、哪些动物？

2、这些植物和动物共同生活在池塘里，鱼在池塘里有很多的伙伴。今天我们就以金鱼为例，来研究水生动物。（板书课题）

二、观察金鱼的外形和运动

1、师：我们来观察观察，老师为大家提供的金鱼长得什么样。

（1）金鱼的身体有哪几个部分组成？（2）身上长着什么？（3）它是怎样运动？把你观察到的在同步探究上画下来。

2、生：观察金鱼的外形和运动，并画下观察到的金鱼。

3、生：汇报金鱼的身体长着什么？预设：身体分为头部、躯干和尾部等。

4、师出示金鱼图片，引导：你们猜猜鱼鳞、鱼鳍的作用是什么？

5、师展示课件小结：鱼类的身体分为头部、躯干和尾部。鱼的身体上长着鳞片和鱼鳍，鳞片在鱼身体表面，起保护作用；鱼鳍的摆动，使鱼在水中自由游动。

6、师课件出示多种金鱼图片，讲述金鱼小知识：金鱼和鲫鱼同属于一个物种，是由鲫鱼演化而成的观赏鱼类。简单跟大家介绍一下金鱼的四个种类：草种、文种、龙种、蛋种四类。（附图）

三、观察金鱼的吃食和排除粪便

1、师讲述：老师知道很多同学家里养着金鱼，给金鱼喂食应该注意什么，应该怎样操作，请同学来交流有关给金鱼喂食的经验。

2、教师提出喂食时的观察要求：（课件提示）

轻轻地放几粒鱼食在鱼缸里，观察金鱼是怎么把食物吃下去的？观察鱼缸里有金鱼粪便吗？它们的粪便是从哪里排出来的？是什么样的？若观察不到现象，可让学生收看视频。

3、各组领取鱼食，学生一边喂食，一边观察，并记录观察到的现象。

四、观察鱼的呼吸

1、教师提问：大家刚刚都还观察到了金鱼的鱼鳃，我们发现它在不停的一开一合，那么鱼鳃不停开合是在喝水还是在呼吸呢？如果是不停的喝水，金鱼的肚子为什么不胀破呢？请大家猜想这可能是怎么回事。

2、教师引导学生设计实验验证自己的猜测。

3、师生共同设计实验：用滴管滴蓝水，把滴管轻轻地伸到水中金鱼嘴巴上方一点点，轻轻地挤出几滴，看会不会被金鱼吸进去。

4、师引导学生明确实验的注意事项：（1）滴管的使用方法

（2）要在鱼张口的瞬间滴在鱼口上方，滴的量不要太多，观察到现象马上停止实验。

5、学生汇报交流观察到的现象：蓝水从鱼口进入，从鳃部留出。

学生领取材料，并开展研究。

6、师小结：鱼喝水实际是为了呼吸，因为水中含有少量氧气。（填写同步探究：金鱼的呼吸）猫和兔

教学目标

1指导学生认识猫和兔的特征、认识哺乳动物。2培养学生的观察能力与比较事物的能力。教学重点：

认识猫和兔的特征，认识哺乳动物

教学难点：胎生，哺乳动物的特征

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、引入新课

出示谜语

1、胡子不多两边翘，开口总说妙妙妙，黑夜巡逻眼似灯，厨房粮库它放哨。生：猫

2、大耳红眼睛，走路跳又蹦，赛跑太骄傲，乌龟把它赢。生：兔子

师：同学们真聪明，他们就是猫和兔，今天我们一起来研究猫与兔。（板书课题：猫和兔）

二、学习新课

活动一

研究猫和兔

1、交流猫的相关资料

师：同学们，我们可以从哪些方面来研究猫和兔呢？

学生交流，教师根据学生的回答归纳板书。（外形，喂养方式，繁殖方式）

2、观察猫和兔

找一找猫和兔有什么共同的特征。

现在开始小组活动学生分组观察，教师巡视指导。

3、交流归纳猫和兔的共同特征

教师结合学生的汇报，依次课件展示 1）外形 2）胎生 3）哺乳

总结：通过刚才的汇报交流，我们知道了猫和兔的共同特征是： 身体包面有毛，胎生，哺乳

活动二

归纳概括哺乳动物的共同特征

1、认识更多的哺乳动物

教师出示参赛动物名单，依次判断是否有参赛资格 学生讨论交流汇报

师：哪一组说说你们的审查结果

2归纳总结哺乳动物额共同特征

身体表面有毛，胎生，哺乳，像这样的动物都是哺乳动物 3.讨论特殊的哺乳动物

出示特殊的哺乳动物，学生讨论并汇报 教师依次展示企鹅是卵生，海豚是胎生，海豚是哺乳动物 4 讨论“人是不是哺乳动物”

人也和哺乳动物一样：身体表面有毛、胎生、哺乳，符合哺乳动物的特征，应该属于哺乳动物，我们是有智慧的高级哺乳动物。所以（板书）我们说哺乳动物一般是身体表面有毛、胎生、哺乳。活动三拓展活动

1、你们想和他们成为好朋友吗？那我们怎么做呢？ 学生交流（我们要爱护他们，不去伤害他们，他们受伤了，细心地照顾，看到别人有伤害小动物的现象，应该及时制止）

2、课后研究鸭嘴兽 师：最后，隆重介绍一位来自澳大利亚的朋友，出示鸭嘴兽，它是哺乳动物吗？课后同学们自己查找一些它的资料，了解一下有关它和其他哺乳动物的知识 活动四课堂总结

通过这节课的学习，你都有哪些收获，有哪些启示？

6、常见的家养动物

教学目标

1、认识更多常见家养动物。

2、能够找出它们的相同与不同。

教学重点：观察描述常见家养动物的特征。

教学难点：会依据特定的标准进行简单的比较和分类。教学准备：相关动物的视频和图片。教学过程

一、课前谈话

老师很想知道你们家养了什么小动物，它们是什么样子的呢？愿意告诉老师吗？多媒体出示几张常见家养动物的图片，它们叫什么名字？有什么不同的特点呢？

二、学习新知

1、师展示收集的各种动物图片，边出示边放音乐。

2、下面我们来玩猜动物的游戏。猜猜看，我是谁？

师出示动物谜语让孩子们猜。当孩子们猜到后，追问你是怎么猜到它的？出示几则动物谜语。

你们觉得好玩吗？那么我们接着玩，现在分小组玩，一人说动物的特征，其他的小朋友来猜。看哪一组做得最棒。

三、课堂小结

孩子们，今天这节课，你们有哪些收获呢？学生交流。

第三单元 家中的物品

7、它们是用什么做的

教学目标：

1、认识一些常见的材料。

2、能够运用多种感官和方法认识材料。

3、能对常见材料进行简单分类。教学准备： 学生自备一些玩具。教学过程：

（一）由教室里的物品导入新课：

1、谈话：同学们，请仔细观察一下，教室里有哪些物品？它们是哪些材料制成的？

2、学生分组观察、讨论。

3、学生汇报讨论结果，将学生的汇报适量板书。

4、谈话：我们认真观察了教室里许多物品，它们的材料多种多样，有纸、木头、金属、塑料等材料做成的，这些材料都是我们生活中常见的材料。（板书）

（二）探究新知：

1、讲述：我们在生活中认识了许多材料，你们能给它们分个类吗？

2、学生分组讨论，给这些材料分类。

3、提问：同学们在给这些材料分类时是按什么标准分的？

4、学生汇报讨论结果。

5、教师总结：材料的分类方法很多。

6、学生进行分类。

（三）拓展应用

我们还知道哪些材料？它们有什么用途？

8、不一样的材料

教学目标：

1、对比不同材料的特性。

2、不同材料的用途。教学准备：

多媒体展示各种不同材料。教学过程：

一、观察、研究身边常见的物品。

1、讲述：我们身边的物品都是由各种各样的材料制成的，我们今天就来研究研究他们分别是用什么材料制成的。请大家观察P29的杯子，研究他们制作的材料。

2、学生分组讨论，并汇报。研究不同材料的特性。

3、你最喜欢哪一个杯子，为什么?

4、提问：人们为什么要选择这些材料来制作这些物品呢？

二、观察不同材料，我们有哪些发现？ P30，比一比，它们有什么不同

三、联系实际探究不同材料在生活中的应用。

P30，如果把下列物品的柄或者把手换成其他材料会怎样？ 以金属为例展示材料的特性。我们还知道哪些材料的特性？

四、拓展：

任选一件有两种以上材料制作的物品，研究他们是什么材料？有什么特点？

分组研究、讨论。

9、纸制品

教学目标：

1、了解纸的发明和发展，认识纸的各种用途。

2、能够运用多种感官和工具，对纸进行研究。教学准备：

各种各样的纸纸样品（如蜡光纸、餐巾纸、宣纸、复写纸、砂纸）、多媒体课件。教学过程：

一、导入

生活中你们见过哪些纸？（分别有什么作用？）这些纸制品一样吗？它们有哪些不同的特性？

二、新授： 认识纸

1、观察纸，我们有哪些发现？（看闻听摸等观察方法）

2、这些纸有什么不同？（颜色，结实程度，厚度，透光性，吸水性，光滑性，粗糙度，柔软性„„)初步进行实践探究方法的培训，例如引导学生借助滴水、撕开等方式进行研究。

3、为什么不同的纸制品要使用不同种类的纸来制作？ 结合上面发现的不同纸类特点，让学生自由讨论。拓展：造纸术的多媒体。

东汉和帝元兴元年(公元105年)，蔡伦在总结前人制造丝织晶的经验的基础上，用树皮、破渔网、破布、麻头等作为原料，制造成了适合书写的植物纤维纸，改进了造纸术，才使纸成为人们普遍使用的书写材料。被称为“蔡侯纸”。

造纸技术的发明，是中华民族对世界文明的杰出贡献之一。造纸术也是我国的四大发明之一。

造纸的过程：砍伐树木→剥去树皮→将木头切成小片→将木片煮烂成浆→搅拌纸浆→晒白纸浆→沥干水分→烘干水分后压平成纸张。第四单元 制作小物品

10、常见的工具

教学目标：

1.了解生活中经常接触到的一些工具，感知工具与人们的关系。2.学习正确使用一些简单的工具。教学准备： 常用的学具、工具。教学过程：

一、谈话导入

同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的？（出示窗花剪纸）。剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事？（剪绳、剪指甲„„）

1、在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情，今天我们就来研究我们常用的工具。

2、P37都有哪些工具？他们能帮助我们做什么事？请大家在小组内讨论一下。

二、学习使用工具。

1.试一试，用什么工具画下列图形更好？P37 2.用什么工具裁剪下列材料和图形？ 3.用什么工具测量？ 4.怎样连接下列物体？

（根据学生的认知水平进行探究活动，不要规定达到的目标。）

三、调查生活中的工具。

一起看看几种工具，并讨论这几种工具的正确使用方法，重点了解刨笔器、订书机的正确使用方法。

四、课外拓展活动，练习使用各种工具。1.用订书机练习修补图书或制作图书。

2.练习用扫帚扫纸屑、练习用刨笔机刨铅笔。提醒注意安全。

11、制作笔筒

教学目标

1．人人动手，为自己设计制作一款笔筒。

2．提倡废物利用，树立节约资源和环境保护的意识。

3．体会从多个方案的比较、权衡中完成笔筒设计的多样化最优化方案。教学准备

制作笔筒所需的材料。教学过程

一、谈话导入

怎样把桌上的笔收拾整齐，方便使用？ 展示各种手工制作的笔筒。用废旧材料制作笔筒

二、设计笔筒 活动提示

①笔筒多高合适。②怎样分类放置不同的文具。③怎样让笔筒更稳定。④怎样让笔筒更漂亮。设计笔筒的基本信息

笔筒信息 请写（画）出你设计的笔筒 生活中的笔筒有哪些形状？ 圆形、方形、多边形、异形 笔筒造型因“设计师”而异 可以用哪些材料做笔筒？ 笔筒有哪些颜色和图案？ 材质本色、五颜六色、山水自然，„„

需要用到哪些工具？

笔筒设计的构思过程（草图表达和必要的文字说明）

方案一 构思 草图

三、根据设计方案制作笔筒。

12、展示与改进

教学目标：

1、学生初步体验交流与质疑。

2、能端正面对别人提出的意见和建议，并作出合理的改进。教学准备：

制作好的笔筒及设计图。教学过程：

一、让我们来展示自己制作的笔筒吧。

二、学生分组展示自己制作的笔筒，并能就笔筒的外形和功能进行简单的介绍。改进笔筒

三、相互评议，说一说大家制作的笔筒有哪些优点和不足?（你最喜欢谁制作的笔筒，为什么？怎样能使它更完美？）

四、怎样改进自己的笔筒，让它更方便使用？ 加桶 调节高度 拓展功能 增加稳定性

五、交流意见

1、同学提出的优点：

2、同学提出的建议：

3、修订后的笔筒设计图 笔筒设计图

4、动手改进自己的笔筒，评选出最优秀设计。

六、拓展应用：

我们做好的笔筒还能用来装什么？

第三篇：鄂教版一年级语文上册教学反思

第一篇阅读课文，不管是从备课到课件的制作特别认真。课堂上学生的感悟朗读我还是比较满意的，通过引导感悟成为一年级的学生，从孩子们稚嫩的朗读声中，仿佛感受到他们的快乐！

这首儿歌浅显易懂，读起来朗朗上口，孩子们读起来乐此不疲。但从孩子们写字来看不容乐观。虽然低年级的汉字比较简单，但对于孩子们来说，汉字的基本笔画和笔顺还存在问题。

教完这篇文章，我感到无比轻松和愉快，它让我知道了培养学生的好奇心、求知欲不能停留在口号上，应让学生有充分的时间去思考、观察、搜集相关的资料，让课内的知识在课外得到延伸。要相信学生，解放学生，利用学生、发展学生！。

孩子们学龄前就有不少孩子学过这首古诗，然而在一年级学习拼音纠正读音学习普通话的时要，我发现孩子们课前读这首古诗是很有问题的。如“白日依山尽”的“尽”字，他们很容易读成后鼻音；“更上一层楼”中的“上”和“层”字也是我课上正音的重点。

晨光》老师的范读在一年级语文教学中起着至关重要作用，不仅培养了孩子的语感，还培养了学生想象画面的能力，同时也发展了学生的思维。

《请星星》 学生是阅读的主体，在阅读中，只有伴随他们主动、积极的思维和情感活动，使之成为探索创造的思维过程，才能完成教师、学生与教材之间的平等对话。学生在看一看，说一说，玩一玩中美读课文，从而达到语言文字训练的目的。学生在学习汉字时，字音还读得比较准，但随文朗读时，很多孩子就出现平翘舌、前后鼻音不准的现象。

第四篇：鄂教版一年级语文上册《an、en、in、un、ün》教学设计

鄂教版一年级语文上册《an、en、in、un、ün》

教学设计

教学目标：

1．学会前鼻韵母an、en、in、un、ün及四声，读准音、认清形、正确书写。

2．学习整体认读音节yuan、yin、yun，能正确拼读声母与an、en、in、un、ün组成的音节。

3．会认五个生字“电、元、门、金、云”。

教学重点：an、en、in、un、ün及整体认读音节的发音，声母与an、en、in、un、ün组成音节的拼读及认字。

教学难点：前鼻韵母的发音。教学时间：两课时 教学过程：

第一课时

一、情景导入

1．秋高气爽，森林里传来一阵欢笑声、喝彩声……原来森林里正在开运动会呢！我们也去看看吧！

2．仔细观察图，有哪些小动物来参加了运动会？它们进行了哪些比赛项目？

3．小动物们也邀请我们来参加运动会，找一找它们身边的前鼻韵母，你们赶快行动吧！

二、学习前鼻韵母an、en、in 1．看图感知“an”的发音

图上画了什么呀？出示音节“gān”，这个音节里藏着我们今天要学习的一个复韵母an。

2．学习“an”的音和形。

观察“an”是由哪两个字母组成的？a和n组成了an。“n”在这里不是声母，它表示鼻尾音“n”。

师示范发音，学生模仿、练习。

拼读g—ān—gān。

3．en、in的学习方法与an类似。

三、书写前鼻韵母an、en、in 1．观察三个鼻韵母，说说占格位置。

2．教师范写，强调两个字母要写紧凑，学生观察。

3．学生描一个、写一个，教师巡视。

4．在实物投影上展示学生书写情况，进行评议。

四、练读an、en、in的四声

1．四声的小帽子应该带在哪里呀？（出示an、en、in的四声）

2．学生练读、指名读，打乱顺序读，开火车读。

五、学习整体认读音节yuan和yin。

1．出示海豚顶球图，图上画的球是什么形状呀？

2．把“圆”的第二声变成第四声，让学生试试。

3．指名读，教师示范、纠正。

4．师讲：yuan这个整体认读音节较长，要整体记忆。

5．采用多种形式读，巩固读音。

6．yin的学法和yuan类似。师讲：in不能独立成音节，要想给汉字注音怎么办？

7．练读yuan和yin的四声，玩听词语找朋友的游戏来巩固。

六、认读音节词。

1．出示音节词tán qín zǎo chén yuán quān qīu yǐn。

2．指导学生读好tán qín zǎo chén yuán quān qīu yǐn等音节。

3．同座同学相互读。

4．指名读。

七、认字，巩固前鼻韵母的学习。

1．出示图，让学生自己看图读拼音认字，小组交流、检查。

2．指名读，开火车读，去掉拼音读。

七、拓展活动

做卡片，读给爸爸妈妈听。

第二课时

一、复习

1．复习前鼻韵母an、en、in及四声

2．复习整体认读音节yuan、yin及四声。

3．复习生字：电、元、门、金

二、学习un、ün。

1．看图感知“un”发音。

图上画了什么？出示音节tún，这里藏着一个我们今天要学习的复韵母un。

2．学习un的音和形。

观察是由哪两个字母组成的？u和n组成了un，师示范发音，学生模仿体会尝试发音，反复练习。拼读t—ún—tún。

3．学习ün，方法同上。

三、书写前鼻韵母un、ün。

1．观察，说说占格位置。

2．师范写，强调字母要写得紧凑。

3．学生描一个、写一个，教师巡视。

四、展示学生作业、评议。

五、练读un、ün的四声。

六、学习整体认读音节yun，练读yun的四声。

七、认读音节词：lún chuán、guàn jūn

八、学习生字：轮、云

九、练读儿歌。

第五篇：鄂教版一年级语文上册《ie üe er》教学设计

鄂教版一年级语文上册《ie üe er》教学设计

学习目标：

1．学会复韵母ie、üe、er及其四声，读准音、认清形，正确书写。

2．学会整体认读音节ye、yue，能准确拼读声母与ie、üe、er组成的音节。

3．学认四个字：写、月、手、二。

教学重点：学会复韵母ie、üe、er及其四声，读准音、认清形，正确书写。教学难点：学会整体认读音节ye、yue，能准确拼读声母与ie、üe、er组成的音节。教学准备：生字卡、拼音卡、多媒体 教学时间：两课时 教学过程：

第一课时

一、看图导入

1．看图上有些什么？

2．想象发生了什么事情？

二、学习ie、üe、er的音、形

1．出示ie、üe、er 2．指读，正音、齐读。

3．开火车读。

4．看口型猜读音。

5．观察ie、üe、er的写法。

6．小黑板显示写法，生跟写。

7．生指写。

8．展示作品。

三、学习ie、üe、er的四个声调。

1．组内试读，试组词。

2．开火车读变调ie、üe、er。

3．用ie、üe、er的四个声调读音组词。

4．找朋友游戏。w ww.xxjx sj.cn

第二课时

一、复习导入

开火车读四调ie、üe、er

二、ie与ye，üe与yue的辨析

1．观察比较ie与ye，üe与yue的的相同与不同

2．游戏巩固：“开火车”、“听音找卡片”、“听词找朋友”等游戏，进行辨析音、形的练习。

三、识字。

1．自探学习：自由看图，尝试拼读图下音节，借助图和拼音识字。

2．相互交流：把借助图画、拼音认识的字和同学交流一下，互相读一读、认一认。

3．汇报发言：看图拼读音节，认识生字，口头进行词语词汇练习。

4．巩固练习：开火车认读生字卡片，同桌之间互相认生字。

四、学儿歌。

1．自探尝试。看图、自由拼读，尝试自己读儿歌。

2．小组合作交流：小组内同学互相读一读，纠正读音、解决难点。

3．发言汇报：尝试在全班诵读儿歌，体会学习拼音的成就感。