鄂教版二年级上册《村晚》教学设计

第一篇：鄂教版二年级上册《村晚》教学设计

教学设想：

给学生搭建一个自主学习化的平台，提供一些有利学习的资源，如听课教师的指点、网络社区资源的利用、学生特长资源的开发等，让学生开心快乐的学习。在学生已经理解诗歌内容的基础上，借助课外补充材料，让学生感悟乡村生活之美。

教学目标：

1、学会生字词，学习诗歌理解内容。

2、个性化体会诗歌情感，用朗读表现自己的理解。

3、提升学生对诗歌的解析能力，并发展对诗歌的喜爱之情。

教学重点：

1、能正确、流利、有节奏的朗读并能背诵这首诗。

2、能想象并说出《村晚》所描绘的景象。

教学难点：

个性化理解诗歌。

教学道具：

大黑板，大型音箱，每人一份表格，一个网络交流社区

教学设计：

一、游戏引入，营造情境

1、我们先玩个游戏。

举个例子，我这儿有个词：树，我给它前面加个词儿：高大的树

大家懂了吗？好，现在开始，准备，想到了就站起来说。

草——青青的草

池塘——碧绿的池塘

水——清澈的水

山——巍峨的山

落日——红红的落日

放牛娃——快乐的放牛娃

牛——悠闲的牛

……

2、很好，现在换一种方式，把要加的词放在后面，比如：树——树长得根深叶茂

学生说。

3、我们再加大难度，现在把所给出的词语前后都加上一些修饰性词语，大家愿意接受挑战吗？

学生说。

二、初感诗歌，激发疑问

1、我们今天要去领略的是宋代乡村的一段美丽风光。这段风光是一位诗人带给我们的，他的名字叫——雷震（板书）。

指名解题：看了诗题，你想到什么？

（“村晚”意思就是乡村的傍晚，可以知道这首诗是描绘乡村傍晚景色的。）

这首诗老师想请我们班书法最棒的一名同学写在黑板上。

学生上黑板板书古诗：

村晚

草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。

牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。

其他同学可以先打开书本，自己来读读这首诗，要求：读流利，有问题可以在书上做个记号。

学生自由读古诗，可分组讨论或同桌共同学习。

2、好，诗已经写完了，现在谁能愿意来为大家读一下这首诗呢？

（指名读）

读完后教师组织学生评点一下朗读情况。

3、激发疑问。

读了这首诗，谁有问题吗？

让学生阐述自己想到的疑问，教师则在黑板的诗歌上用红粉笔打上相应的记号。

问题假设：

1）、诗中的“陂”和“池塘”意思一样吗？（明白它们的意思是相同的，都是包括了池塘和池边上的岸上两部分）学生找出诗句中和图画上想对应的地方，看看图，再说说诗句的意思，理解这一行诗写出了水草丰美的样子，写得生机勃勃。

2）、这一行里的“山衔落日”是什么意思？看图理解诗句的意思。（意思是山叼住将要落下去的太阳）为什么要用“叼”字呢？找出社区动画上和诗句内容相对应的部分，并用自己的话说一说。

3）、理解寒漪，（指的是清凉的水面波纹。）“浸”是什么意思？（倒映在水中的意思。）从图画上能看出这句诗的内容吗？为什么？你能相象出这部分的图画吗？（学生自由的发挥想象，比如可以说说图画上没有的内容是怎样的）

4）、“牧童”是指什么人？（指放牛放羊的儿童，这里指的是放牛娃。）“归去”是指去哪里？（去村里）“横牛背”是什么意思（看图理解该词的意思。）看看牧童在牛背上干什么？哪一句诗和这个画面是对应的？（理解“短笛无腔信口吹”，明白这句的意思是：手里拿着短笛不成腔调地在吹。）听一支牧童短笛。

师：好，还有问题吗？（肯定已经没有学生再有问题了）如果没有，那我们就要开始运用我们的智慧来解决这些问题了。

三、指导学法，理解诗歌

1、同学们，研究问题就好比打仗，一切只有运筹帷幄，最终方能决胜千里。让我们想一想，怎么才能解决这些问题呢？谁有好的建议？

让学生讲讲解决的办法。

比如，查字典、同桌讨论、查找课外资料、结合课文插图其实，还有很多办法，荀子曾说过：“君子生非异也，善借于物也”，今天我们周围有许多老师，我们也可以问问他们，更要告诉大家的是，李老师已经为大家准备好一个网络社区，上面稍微有一些资料和动画，可供大家学习时参考，你们可以把自己通过各种不同方式解决的问题答案回复到社区里，这样，我们大家资源共享了，呵呵~

学生开始尝试通过各种方式解决问题。

2、集体交流。

3、谁能将自己对整首诗的理解说说看？

学生运用自己的语言讲述自己个性化的理解。

四、深入诵读，表达感悟

1、诗歌讲究音律美，我们读诗时应该注意什么呢？（指名说）

2、提出要求：应该把这首诗的韵脚“陂、漪、吹”读得清晰、响亮。

3、学生自由练读。

4、指名读，学生评议。

教师根据评议在社区中划分出这首诗的节奏：

村晚

草满/池塘‖水满陂，山衔/落日‖浸寒漪。

牧童/归去‖横牛背，短笛/无腔‖信口吹。

5、教师分行领读，学生跟读。

草满池塘——

山衔落日——

牧童——

短笛——

6、指名有感情地朗读。

7、背诵古诗。

五、拓展延伸，善加积累

《村晚》这首古诗描写了夏末初秋傍晚时乡村的景色，给人一种无限的遐想。课前，老师曾让大家搜集了一些像《村晚》一样描写乡村景色的古诗，并发到了社区中，现在派上用处了，让我们一起来瞧一下吧。（打开相关网页浏览）

请同学们分成小小组进行交流：

A、选取你们组喜欢的一首诗，并讨论：你从中感受到了怎样的美景？再完成表格。诗题 季节 描写的景物 感想

B、尝试着吟诵好这首诗。

（如果学生来不及做，就将它留作课外作业）

第二篇：《村晚》教学设计

课型：古诗诵读

教学目标：

知识与能力：

1、认识课文中4个生字。

2、能用普通话有感情地诵读古诗。

过程与方法：

在不同形式的诵读中，感悟理解诗意。

情感与态度：

在诵读中了解诗句大概意思，感受如画的田园风光，受到美的熏陶与感染。

教学重点：

认识本课生字，能用普通话有感情地诵读古诗。

教学难点：

在诵读中了解诗句大概意思，感受如画的田园风光，受到美的熏陶与感染。

教学准备：

能演绎古诗意境的图画或课件。

教学时数： 一课时

教学步骤：

一、设疑导入。

1、读诗题，说说自己的疑问与理解。

2、带着问题来读读古诗吧！

二、初读古诗。

1、自由读古诗，要求：读准字音，圈出生字多读几遍；自己不会读或读不准的字可以向老师、同学请教。

2、生字读音。

3、指名读古诗，同学评议读音。

4、注意容易出错的地方，再来读一读古诗。想想：你读懂了什么，还有哪些不明白的地方？

三、诵读古诗。

1、让学生说出自己已经读懂了什么，教师相机点拨指导朗读古诗。

2、让学生说出自己的疑惑，教师解惑并范读古诗。

3、以自由读、指名读、同位互读、小组赛读、全班齐读等多种形式的诵读，帮助学生感悟理解诗意。

四、品读古诗。

1、在背景音乐的渲染下，自由诵读古诗。想象一下古诗描绘的画面。

2、交流自己的想象。

五、背诵古诗。

六、识记生字。

板书设计：

第三篇：鄂教版六年级上册《三峡游》教学设计

【说课稿】

按照说教材、说教法、说方法、说程序的顺序分块解说，写得很有条理“说教材”部分对教材内容的解说多了一些，其实这个部分更应该把作者的写作主旨，典型的写作特点和语言风格介绍清楚，因为这些都是选择教法的依据很多老师在这个部分加入“说目标”，可以但这里的说目标不必要罗列目标，因为教学设计中有目标板块，再罗列就重复了这里的“说目标”应该介绍为什么设定这些目标有些常规目标设定的原因，比如：学习生字生词、感情朗读等等就不用说了，理解性、感悟性、体验性等目标设定的原因是这里解说的重点这个部分可以看出教师对教材的理解深度和准确度，也是评委看稿的重点“说教法”部分，老师语言简介，教法很明确——情境教学法为主，重点词语突破、图文结合、反复阅读为辅小学学过的课文大多数都是情浓意重，所以情境教学法成为了大家常用的教法之一，但如果把它作为一堂课中的主要教法，那创设情境、维护情境、迁移情境就应该是贯穿一课的始终“说学法”是本篇说课稿的亮点因为它体现了教师对学法的重视，这是以生为本、以学定教理念的一种体现“说程序”环节不错，能结合教法解说每个程序的落脚点，而不是简单地把教学设计刨筋去肉，只留下一个简易框架

【教案】

五条目标中前四条是从学生的角度表述，如“能正确、流利、有感情地朗读课文”为什么说它是从学生角度表述呢？因为这些目标前面都可以加上“学生”二字，不影响理解但第五条却是从教师的角度表述，你看“培养热爱祖国河山的美好情怀”的主语就是“教师”目标表述的角度一定要站在学生角度，前后统一

“教学重点”和教学目标不一致让人无法理解设定了目标后，后面的教学诸环节都应该围绕目标展开“教学重点”是针对教学目标而言的，它是“教学中需要着力实现的教学目标”的简称一般我们在教学目标中选择一条到两条作为教学重点

“教学难点”是站在学生角度表述的，是教学中学生理解、感悟、体验的难点

很感谢这位老师把教学流程的预设得那么具体她有效减轻了评委听课时的记录负担，为评委赢得更多倾听和思考的时间，把流程写得这么具体也是她准备充分和自信的一种表现

“课堂教学”

1、教师充分尊重教案，按照教案中的预设一步步展开教学，条理清晰

2、有意识地运用语言和文本中的信息创设情境，并在“动态山水画”“内外兼美的神女峰”“高达雄伟的大坝”三个板块的小结环节注意回扣到“美的享受”这一点上，维护情境的努力有目共睹

3、在三个板块教学中，都抓了一些表现景色特点的句子进行具体的语句教学，其中一些词语，如“甩”“冲”等词语，用了气力，花了功夫进行炼词训练是培养学生语感，钻进文章的一种方法

值得商榷之处：

1、全课从“作者为什么会感叹这真是美的享受？”切入，在三个板块的小结中都以“真是美的享受”来收束，板书中“美的享受”四个也雄踞黑板正中，但学生却没有充分感受到三峡游对作者，对读者是一次美的享受

以“动态山水画”板块的教学为例：教者抓住“船正慢慢地前进，突然，前面出现了两座峭壁，一左一右像是被江水推开的两扇大门，奔腾的长江就从中间冲了出去”展开教学

教师让学生读后首先问：你从这句话中感受到了什么？

生1和生2答：三峡的美是很自然纯净的；山奇雄瑰怪，水流急

师让生带着感受读了一遍

师接着问：作者是用什么修辞手法写的？

生3答：比喻师让生把这句又读了一遍

师又回到首问：还感受到什么？

生4答：山水和谐

师要求学生读，读出山险水急

师问：用了什么词写水的猛和奇？

生58答：奔腾、冲、推开等

教师组织男女生赛读

评读后，教师小结：真是一幅山水画，真是美的享受

教师让学生先谈读了句子后的感受，这种作法常见，也很正确接下去后干什么呢？如果感受正确，就要让学生展示感受产生的过程，顺势切到句子中的具体词语，帮助其他学生丰富这种感受；如果不够正确，也要让学生展示自己的思维过程，顺势切到句子中的具体词语，帮助学生纠偏在上述课堂实录（不够具体，也可能有缺漏）中，学生的感受是非常鲜活独特的“三峡的美是很自然纯净的；山奇雄瑰怪，水流急”自然纯净，高度概括，语言多好！山奇雄瑰怪，词语生僻，哪来的？这些学生的发言是我们多好的教学资源哪可惜，老师严格按照自己的预设进行教学，学生的兴趣点被迫转移到老师的新问题中另外老师的多个问题，只是帮助学生简单了解了作者表达的方法，如比喻，用几个动词写动态的景物等，没有让每个问题都归到“对美的享受”这个出发点和落脚点上所以，学生对美的享受没有丰富的感受

教师抓住“甩”引导学生体会船行驶时有惊无险，体会得不错，但这和“美的享受”有什么联系呢？或者说，它们之间的联系老师没有帮助学生打通

第二板块中教学巫山神女峰环节，神女峰美在哪里？文章没有展开写，但一块普普通通的石头却有一个动人的故事，那峰峦起伏的群山该有多少迷人的故事啊？这里的教学重点就是要能让学生“平中见奇”，否则，美的享受从何而来？

第三板块中要紧扣“奇迹”展开教学让体会到的人力之美和自然雄奇之美比肩，这样学生对美的享受感受才充分

2、课件的使用教师准备了很美的三峡风景图片，在要结束教学时进行了播放这么美的图片，应该在前两个板块的教学中穿插进去使用，集中到最后播放效果没有充分发挥

3、对学生的回答要注意纠偏如，老师问：读时应该带着怎样感情？生：柔和温润老师的投入还不够，我们说教师要学生动情，自己首先要动情，这就是我们常说的“以情动情”老师的沉稳没有很好激发学生对三峡奇特景观的赞叹之情板书最好不要贴纸板，毕竟教师现场书写也是对学生写字作示范

第四篇：鄂教版一年级上册《梅花》教学设计

教学目标

1、认识8个生字，会写2个生字。学会一个偏旁，学会一个笔画。

2、感悟古诗大意，了解梅花的特点，体会诗的意境，受到美的熏陶。

3、正确、流利地朗读并背诵古诗。

教学重点、难点

认识8个生字，正确书写2个生字。

教学准备

多媒体课件。

第一课时

一、激情导入。

出示梅花的图片，让学生欣赏。

教师提问：“同学们，你们看这是什么？你了解这种植物吗？它在什么时间开放？”

教师小结：它与“兰、竹、菊”并称为“花中力君子”。而且，古代的诗人特别喜欢写与它有关的诗。今天我们就要学习一首描写梅花的诗。

二、初读古诗。

1、老师范读古诗，学生听清字音。

2、学生借助拼音读古诗。

3、用符号画出本课要求认识和会写的字。

三、学习生字。

1、学习要求认识的生字。

A、“数”“枝”是翘舌音，“枝”是整体认读音节，“墙”是三音节，“暗”是零声母音节，要指导学生注意。

B、引导学生理解“数枝”、“凌寒”“遥知”“暗香”在诗中的意思。

2、学习会写的生字。

（1）用部件组合法学习“花”字。

（2）学会“弯钩”这个新笔画，再学习“犭”这个偏旁。

（3）用部件组合法学“独”字。

3、指导写字。

（1）学生观察虚宫里的位置。

（2）教师范写。

（3）学生练习。

四、小结。

第二课时

一、复习所学生字。

二、指导背诵。

1、教师指导新古诗。

2、师生共同理解古诗的意思。

3、学生朗读背诵古诗。

三、指导完成活动与练习。

1、读一读。

（1）指导学生读词语。

（2）使学生感悟到用“花”“独”可以组成不同的词语。

2、下面的字都能组成哪些词语？说说你有什么发现。

（1）引导学生拼读这些字。

（2）用这些字组词。

（3）发现这些字都与树木有关。

（4）再写出一些带“木”的字。

3、读一读，背一背

（1）拼读未学过的字。

（2）老师领读。

（3）学生熟读，背诵小儿歌。

第五篇：二年级上册科学教案(人教版、鄂教版)

第 1课时

教学内容：

1、养植物

教学目标：了解植物生长在哪里，需要哪些条件。教学重点：植物生长的条…… 教学难点：植物长得好需要条件。教学过程：

一、引入新课：菜园里，有的植物长得好，有的长得不好，植物生长需要什么呢？

二、新课教学1、2、怎样才能让植物长得好？让我们养一盆植物来研究吧！

引导学生观察课文插图，想一想植物生长在哪里?找一片绿地，观察上面有什么，哪些是有生命的。

3、栽一盆植物，说一说，栽种植物前需要准备什么？怎样将植物栽到花盆里？怎样养护植物，把我们的做法记录正业。

4、教师引导归纳：植物生长需要土、水、空气、阳光、肥料等。

三、拓展与应用：思考，植物没有泥土可以生长吗？

第 2课时

教学内容：

2、谁的植物长得好

教学目标：进一步了解植物生长需要哪些条件。教学重点：植物的生长需要的条件。教学难点：怎样使植物长得更好。教学过程：

一、引入新课；我们养的植物长得怎么样？大家交流一下，并说一说长得好的原因。

二、新课教学1、2、3、4、比一比，大家养护植物的方法有哪些相同和不同？ 说一说，植物的生长需要哪些条件？

教师引导归纳：植物生长需要水、阳光、土壤、空气、肥料等。看样使植物长得更好？制订一个改进方案。

三、拓展与应用：不同环境中的植物，这些植物的生长环境有什么不同？为了维持生存，它们需要哪些相同的条件？（水和阳光）

第 3课时

教学内容：

3、我们离不开植物

教学目标：了解植物对我们人类有哪些用途。教学重点：植物的用途 教学难点：植物的用途 教学过程：1、2、1、2、3、引入新课：我们的许多食物来自植物。新课教学

哪些食物来自植物？这些植物长什么样？如：玉米、水稻、小麦、大豆等。植物还有哪些用途？穿的、用的、住的、行的、治病的、玩的等等。

植物对我们很重要，我们应该怎样珍惜和保护植物？学生思考作答，教师认真小结归纳。

三、拓展与应用：神奇的植物——黄花蒿。

第 4课时

教学内容：

4、水。

教学目标：了解水的特点，初步掌握水的分辨方法，了解水的用途。教学重点：水的分辨方法。教学难点：水的用途 教学过程：

一、引入新课：秋天的郊野，湖水清澈，空气新鲜，让人流连忘返，关于水和空气，我们知道多少？雨后，草叶上挂满了水珠，说一说，水有什么特点？

二、新课教学1、2、3、4、认识水的特点：水有固定的形状吗？观察一杯水，说说水是什么样的。引导归纳：水是没有颜色、没有形状、没有气味、没有味道、透明的液体。说一说：什么是扇闻法，没有经过消毒的水不能随便喝。引导学生根据水的特征，找出哪杯液体是水。

三、拓展与应用：引导学生说一说，水有哪些用途：灌溉、饮用、清洗、发电、游泳、灭火、行船、降温、除尘等

第 5课时

教学内容：

5、把它们放进水里 教学目标：了解水的溶解作用。教学重点：认识水的溶解作用。教学难点：水的溶解。教学过程：

一、引入新课：思考一下，放进汤里的盐怎么就不见了？哪里去了呢？

二、新课教学：把下列物质分别放进水里，并轻轻搅拌，会怎样？白砂糖、酸梅晶、食盐、沙子、食用油。1、2、3、酸梅晶在水里是怎样变化的？

如果不数年地往一定量的水里加入食盐并搅拌，盐能一直溶解下去吗？ 教师引导作答：不可能，水可以溶解盐，但溶解是有限度的。

三、拓展与应用：生活中的溶解现象，生活中还有哪些溶解现象，可不可以把溶解在水中的食盐找回来？在不能继续溶解的盐水里放一根筷子，第二天，可以看到什么现象？动手试一试吧！

第 6课时

教学内容：

6、空气

教学目标：了解空气的特点，能比较空气和水的相同点与不同点。教学重点：空气的特点。教学难点：空气和水的异同。教学过程：

一、引入新课：用一个塑料袋，扎紧袋口，看一看，袋子里有什么？

二、新课教学

1、观察空气，想办法证明袋子里面有空气。先用牙签扎一个小孔，放在面颊上、放进水里冒气泡。

2、用多种感官感知空气的存在，并引导学生说一说空气是什么样的。

3、空气有固定的形状吗？有颜色吗？对比水的特点，说一说空气的特点。

4、引导作答：空气是没有颜色、没有形状、没有气味、没有味道、透明的气体。

三、拓展与应用：比较水和空气，水和空气都是没有颜色、没有形状、没有气味、没有味道的物体。不同点是，水是液体，空气是气体。水往下流，空气往四面八方飘散。水有溶解现象，空气没有溶解现象。

第 7课时

教学内容：

7、拉力

教学目标：了解拉力，知道拉力会使物体发生什么变化。教学重点：了解拉力，生活中哪里用到拉力。教学难点：生活中哪里用到拉力。教学过程：

一、引入新课：我们都喜欢荡秋千，秋千是怎样荡起来的？怎样越荡越高？

二、新课教学：

1、2、拔河时，需要选样用力？

体验拉力，两人一组做拉人游戏，体会拉人和被拉的感觉。游戏时一定要注意安全哟！3、4、5、拉一拉重物，有什么发现？变形或移动。拉橡皮筋和弹簧，观察它们有什么变化。

说一说，拉力会使物体发生什么变化要？找找身边类似的现象。

三、拓展与应用：生活中哪里用到拉力：拉面、放风筝、提线木偶、拉雪橇等。

第 8课时

教学内容：

8、推力

教学目标：了解生活中的推力现象，了解推力的特点。教学重点：推力会使物体产生怎样的变化。教学难点：推力的作用。教学过程：

一、引入新课：怎样用力才能使轮椅向前移动？

二、新课教学

1、体验推力，两人一组做推人游戏，体会推人和被推的感觉。游戏时一定要注意安全哟！2、3、4、推一推重物，有什么发现？变形或移动。推一推，观察物体有什么变化。说一说，推力会使物体发生什么变化？

三、生活中哪里用到推力，如，推车、开门、打乒乓球、推土机推土等。

第 9课时

教学内容：

9、巧用力

教学目标：了解生活中什么时候该用拉力，什么时候用推力。教学重点：推力与拉力的用法。教学难点：巧用推力和拉力。教学过程：

一、导入新课：生活中，什么时候该用拉力，什么时候该用推力？

二、新课教学：

1、趣味运动会，两人一组，想办法把一箱重物平移到指定的位置。比一比，哪个小组想到的办法多？2、3、4、三人一组运球，怎样做到球不掉落？ 说一说，怎样用力才能羸得比赛？

学生游戏时要提醒学生注意安全，游戏后引导学生说出用力方法。

三、拓展与应用：巧用拉力和推力。生活中，许多事情既要用到拉力，也要用到推力，用得合理，才能把事情做好，还有哪些地方既要用到拉力，也要用到推力？如，给篮球打气、推磨、划般、钓鱼等。

第 10课时

教学内容：

10、认识船

教学目标：认识船由哪些部分构成，了解各种各样的船。教学重点：船的一般构成。教学难点：船的一般构成。教学过程：

一、引入新课：我们见过什么样子的船？学生回答，教师引导小结。

二、新课教学1、2、观察各种各样的船，把它们画下来。

船是由哪些部分构成的？学生归纳，教师引导小结：船由桅杆、船头、船尾、甲板、船舱、船舷、帆等构成。

3、思考：其他船也是由这些部分构成的吗？基本上是的。但也有不是的。

三、拓展与应用：各种各样的船：有竹筏、有篷的木船、帆船、蒸汽轮船、客轮、货轮、打捞船、破冰船、科考船、航空母舰等。同学课余时间上网收集各种各样的船样子。

第 11课时

教学内容：

11、设计和制作小船

教学目标：选择合适的材料和工具设计并制作一艘小船。教学重点：小船的设计方法和制作方法。教学难点：小船的设计方法。教学过程：

一、引入新课：观察课本上的一艘小船，说说这艘小船的基本构成，让我们也来做一只小船吧！

二、新课教学

1、选择合适的材料和工具：纸板、吸管、木块、泡沫塑料、布头、竹签、彩纸、剪刀、小刀、装订机、胶水、双面胶、颜料笔、空纸盒、空瓶子、尺子、线头等。

2、设计一种船，把船的样子画下来，并标出每部分所用的材料。提醒学生使用工具时要注意安全。

3、4、学生设计，教师指导，并选择设计较好的作品讲评。

制作小船：按照自己的设计和想法制作小船。学生制作，教师在学生制作完成后进行讲评。

三、学生作品展览。把学生中完成较好的作品，选择部分出来进行展览。

四、作业布置：我们还能做哪种船，动手试一试吧！

第 12课时

教学内容：

12、改进小船

教学目标：学会测试并改进自己制作的小船。教学重点：测试并改进自己制作的小船。教学难点：根据测试与评议结果改进小船。教学过程：

一、引入新课：展示一下我们自己制作的小船吧！学生作品展示，教师评议。

二、新课教学

1、测试小船能不能平稳地浮在水面上。把自己制作的小船，放在装满水的盆子里，看一看小船能不能平稳地浮在水面上。如果能，则小船设计合理，如果不能，则要思考如何改进。

2、相互评议，说说每一种小船有什么优点，有什么不足。包括船体平不平衡、设计美观、结构是否完整、船舱是否进水等。

3、根据测试与评议结果改进自己制作的小船。比如：桅杆高度是否合理，船舱密封性能好不好。甲板与船尾大小是否合适等。

4、教师引导总结：我们设计制作小船包含以下几个步骤：制作小船、测试小船、发现问题、改进小船、完成任务。