鄂教版一下《鞋》教学设计

第一篇：鄂教版一下《鞋》教学设计

颚教版语文一年级下学期《13 鞋》教学设计

育才二小

彭衡岚

教学目的：

1．学会“把、哥、爸、都、依、安、享、受”8个字，会认“鞋、脱、静、港、湾、温、暖“6个字。认识1个偏旁（父字头）。

2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3．通过学习课文，使学生感受亲情，体会家庭的温暖，知道家庭的温暖需要大家共同营造。教学重点：

1.学会“把、哥、爸、都、依、安、享、受”8个字，会认“鞋、脱、静、港、湾、温、暖“6个字。认识1个偏旁（父字头）。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学难点：

通过学习课文，使学生感受亲情，体会家庭的温暖，知道家庭的温暖需要大家共同营造。

教学时间：两课时

第一课时

教学内容：

1.学习本课生字词。

2.正确、流利地朗读课文，学习课文第1、2小节。教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

1.猜谜

（出示卡片：鞋）

2.学生齐读课题。

3.有一位叫林武宪的儿童文学作家根据鞋创作了一首小诗，想读吗？赶快翻开书47页吧。

二、初读课文

1．自由读课文，读完后，将课后的生字多读几遍。2．检查字音：

学会字：把、哥、爸、都、依、安、享、受（1）指名读，带读。（2）男、女生读。（3）开火车读。

（4）游戏：大风车。

会认字：鞋、脱、静、港、湾、温、暖（1）小老师领读。（2）齐读。

（3）小螃蟹横着读。（4）游戏：小青蛙过河。3.检查词语：

依偎

见闻

安静

港湾

享受

温暖（1）自由读

（2）小老师带读。（3）齐读

4.再去朗读课文，注意读流利。边读边想，这首小诗讲了什么呢？

三、教学课文第一至二节

（一）学习第一节诗

1.每天回家，家人们做的第一件事是什么？（脱鞋）2.小诗中的一家人也是这么做的呢！请一位同学来读读第一节诗，大家边听边想：从这节诗你知道了什么？（家人回到家，都脱下了鞋。）3.（出示图片）师：图中这都是谁的鞋？

4.这一家人的鞋子都聚在了一起，多热闹呀！指名读。

5.你们看，我和妈妈回到家，把鞋脱下，哥哥和爸爸回到家，也做了同样的事儿，我们就可以用上“也都”这两个字，使句子表达得更加准确。齐读第一节小诗。

（二）讲解第二节诗

1.大大小小的鞋子是一家人，它们围坐在一起多温暖呀﹗它们会聊些什么呢？请同学们去读读第二节小诗吧！2.自由朗读第二节小诗。3.出示4双鞋子的图片，发给学生。看我们的鞋有大有小，用文中的一个词来说，就是——大大小小。

4.请这4名同学上台来，摆一摆手中的鞋，让它们依偎在一起。生摆图片。5.像这样头挨着头，心连着心，就是——依偎，师出示词卡，指名读，齐读词。6.真亲热呀！女生来读一读这一节小诗。

7.同学们，你们放学回到家，会说些什么事呢？指名回答。8.对，我们看见的和听到的事，就是“见闻”（出示词卡“见闻”）。你看，“闻”里面是个“耳朵”的“耳”代表听来的事。指名读词。齐读词。

9.说开心的事，开心加倍，说忧愁的事，忧愁减半。请男生来读一读这一节小诗。10.鞋的一家一定是快乐、温暖的，让我们一起来读一读第二节小诗吧！

四、背诵课文 1.瞧，鞋妈妈的眼里充满关爱，鞋哥哥的眼里充满好奇，鞋爸爸慈爱地看着大家，而“我”则眯缝着眼，一副淘气的模样，这可真是幸福的一家呀！让我们一起来背一背这首小诗的前2节吧！2.学生背诵前2节小诗。

五、学习生字，指导书写 1.复习生字。

2.识记生字“把”“爸”。

3.在田字格里怎么写漂亮呢？（结构、比例、关键笔画）4.师作示范指导，学生自己练写生字。

六、小结

大大小小的鞋还会有怎样的故事呢？下节课我们接着学习。

第二篇：人教一下《吃水不忘挖井人》教学设计

吃水不忘挖井人

教材分析：

《吃水不忘挖井人》这篇小文章有三个自然段组成。虽然篇幅短小，但是故事情节性比较强，并且浅显易懂易于学生理解。本文讲述的是1933年4月，伟大领袖毛主席在江西革命时，看到乡亲们吃水困难，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，让当地的村民吃上了甘甜的井水。解放后，乡亲们为了纪念他，在井边立碑纪念的故事。这篇课文让我们深刻感悟到毛主席一心为人民着想、为人民服务的好思想、好品质。感悟到乡亲们饮水思源的好行为。从而增进我们的民族自尊心、自信心、和自豪感，懂得珍惜今天的幸福生活。

教材安排了认字11个：主、席、革、命、时、候、带、挖、井、刻、忘。写字7个：时、那、村、井、口、挖、吃。

课后还安排了一个思考题：乡亲们为什么要在井旁立石碑？意在引导学生理解革命老区人民对毛主席的思念之情。

教学目标：

1、准确认读“主席、时候、革命”等11个生字，会规范书写“时、那、村、井、口挖、吃”7个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、培养学生从小养成关心他人、富有爱心的好品质。激发学生对主席的热爱与崇敬之情；初步懂得“饮水思源”得道理。

4、初步培养学生自主、合作、探究的意识。

教学重点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、准确认读11个生字，会写7个生字。

教学难点：

了解毛主席关心他人疾苦及人民爱戴毛主席的思想品德。

教学建议：

《吃水不忘挖井人》这篇文章虽然短小意懂，只有三个自然段，但是所讲述的故事距离孩子的生活实际却比较遥远。孩子没有这样的生活经验。在学习课文时体会就不够深刻。所以在教学时教师可以给孩子创设一种情境。让孩子直1

观的感受没有水吃的那种艰难困苦。还可以在课前让孩子搜集有关毛主席的一些

资料，让孩子对于毛主席先有初步理解。这样，在教学过程中在让孩子去理解感

悟就容易多了。

在教学过程中，可以先鼓励学生自读课文，在读的过程中初学生字、解

决生字，尽快地扫除阅读障碍。学习课文时，可以结合课后问题“乡亲们为什么

要在井边立石碑”？启发学生思考乡亲们为什么思念毛主席？毛主席为乡亲们做

了什么？毛主席和乡亲们之间的关系怎样？等等一些问题。

在识字方面，如“井”是象形字，可用展示右字形的方法，提高学生的识字兴趣。“席、革、命、挖、刻”等字相对难一些，可以用本意组词方法去记

忆。

建议本课教学两课时。

拓展习题：

一、照样子，连一连。

井台很小时刻读书

井口很甜立刻想念

井水很高刻苦出发

二、读一读，照样子说一说，再写下来。

瑞金城外有个小村子叫沙洲坝。

——————有个————————————。

——————有——————————————。

相关资料：

精品教案：

吃水不忘挖井人

教学准备：

1、生字卡片、词语卡片。

2、收集到的毛主席的图片及小故事。

3、放大的课文插图。

4、录音机、《我爱北京天安门》的磁带。

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

一、激发学生兴趣，歌舞创设情境

1、（3名男生、3名女生台前准备，教师主持）主持人：小朋友们，今天他们六位同学想给大家表演一段舞蹈，大家想看吗？希望你们能喜欢。

（6名同学表演《我爱北京天安门》）师：你们喜欢吗？那么你们看完了听过了之后想到了什么？明白了什么？

2、出示毛主席的放大图片，问：你认识这是谁吗？你搜集了那些他的图片？展示给同学们看看，用一两句话介绍你的图片好吗？

3、过渡：今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的乡亲们是怎样来怀念这位伟人的，好吗？

二、初读课文，整体感知，让学生体会成功的快乐

1、组织学生自由轻生的读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，自己没办法解决的找老师帮忙。

2、教师出示生字、生词卡片，检查学生认字情况。

师：今天谁来当当小悟空，用你的火眼金睛把课文中的生字生词挑出来，然后在老师手中的卡片里找到他们，用你喜欢的方式带领大家读一读吗?

3、师讲毛主席挖井的故事，相机出示“革命、时刻、想念”让学生认识。（用在故事情节中识字的方法降低识字难度。）

4、师指小黑板：聪明的小悟空们，再来施展一下你们的法力，把刚才认得这些字再课文中做出自己喜欢的标记，好吗？

5、出示句条：老师这儿有几条句子，看看谁能读一读。（如：“小花忘记带田格本了”；“妈妈正在挖地”等等）

（正确、流利就奖励一个“小笑脸”图片；不够正确的画个小蜜蜂，鼓励再努力，争取下次得“小笑脸”。）

6、出示卡片：（教师）谁来当今天的唐僧师傅，用你自己喜欢的方式来考考小悟空们的认字情况呢？

7、把拼音去掉，指名认读。小组内互相检查。

8、指名读全文。（采取生生互动、师生互动的多种方法评价）

三、再读课文，感悟文章，交流情感。

1、调皮的生字宝宝又跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你练习读一读课文吧！（用自己喜欢的方式读课文，争取把课文读正确、读通顺）

2、边读边想：课文主要讲了一件什么事？（学生可以以小组为单位互相交流）

3、学生汇报读书收获，教师小结。

4、组织学生自由读课文，思考：你读懂了什么？（生再次合作、探究、交流）

5、再读课文，把你体会到的通过读表现出来。

四、指导写字

1、教师先强调、提醒正确的写字姿势和良好的写字习惯。

2、出示要写的字的其中三个“时、那、村、”，齐读（认准字音），再认清字形。

3、指导观察这三个字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。

4、示范写“那”字，注意偏旁的写法。

5、学生自由练习写字。

五、课外延伸

1、搜集老一辈无产阶级革命家的故事，小组内互相讲评。

2、把《吃水不忘挖井人》的故事讲给周围的人听。

第二课时

一、复习导入

教师：小朋友们，上一节课你们做小悟空，用你们的法力把生字词都认识了。今天生字词宝宝又来了，他们要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度快，你们敢比吗？

1、教师拿出生字词卡片和全体学生照镜子。

2、同桌同学互相照镜子。

二、精读课文（读中感悟毛主席的伟大，读出崇敬之情。）

1、指名读课文。（做到四个不：不漏字、不错字、不添字、不重复字）

2、引导学生评价。

3、指导朗读。

4、出示文中插图，指导读好碑上的话。

5、配乐朗读全文，要读得正确、流利、有感情。

三、解释与交流（创设情境，加深理解，升华感情，突破难点）

1、这口井和一般的井有什么不同？（引导学生感悟毛主席的好品质，感受乡亲们饮水思源的好行为）

2、在你的学习和生活中有谁关心、帮助过你吗？你有什么想法？

3、全班讨论、交流，并汇报结果。

四、拓展延伸，培养学生综合能力。

1、根据课文内容，分组合作，试着给课文配上插图。

2、想象、扩展。

（1）出示题目：

毛主席初到沙洲坝时，看到乡亲们吃水困难，心里是怎么想的？乡亲们得到毛主席的关怀和帮助后，又会怎么想？

他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？

（2）表演要求：

可以分角色把题目表演出来。也可以用语言表述出来。（分小组进行，比一比谁是优秀小演员）

五、总结、作业。

小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生为人民做了无数的好事情。课下情你们多多搜集有关毛主席的图片、资料、小故事，准备好，我们班会时将进行有关毛主席故事的比赛，让我们从多方面认识这位伟人，领略他的风采！到时候我们将评选初我们班的“故事大王！”

第三篇：《鞋》教学设计

语文A版一上：5《鞋》教学设计

⊙教学目标

1?认识13个生字。会正确书写4个字。学习并掌握笔画：竖弯钩和竖钩。摘 自 小 精 灵 儿 童 网 站

2.学习“我的词语库”中的词语，自主积累词语。

3.通过学习课文，感悟一家人的亲情和忙碌。

4.朗读课文。背诵课文。

⊙教学重点

1.认识13个生字，会正确书写4个字。

2.朗读课文，背诵课文。

⊙教学难点

通过学习课文，感悟一家人的亲情和忙碌。

⊙教学准备

生字、词语卡片。录音机、磁带。小黑板。

⊙教学时数

2课时。

⊙教学过程

第一课时

?

（一）谜语导入

1.课件出示谜语。

两只小船，无桨无篷，十个小孩，坐在船中。

白天来来去去，晚上人去船空。

2.指名说出正确答案，教师板书课题：鞋。

3.带读课题，指名读题，齐读课题。

（二）看图说话

1.投影（挂图）出示三双样式、大小不同的鞋子，学生观察图画。

2.同桌互相说一说，这些是谁的鞋子？它们有什么不同？它们像什么？

3.指名说。

4.过渡：是呀，一双双鞋，就像大船和小船。你看，爸爸的鞋是大轮船，妈妈的鞋是小轮船，小朋友的鞋像是小帆船，颜色最好看。我们来听一听课文是怎么说的。

（三）初读课文

1.借助自己已学过的字试读课文，并把不认识的字画出来。

2.教师配乐朗读课文，要求学生注意听不认识的字的读音。

3.教师领读，学生跟读。

4.学生再自由读课文，同桌互帮互学不会读的词句。

5.再次齐读课文，指名读，分组读。摘 自 小 精 灵 儿 童 网 站

（四）认识生字

1.生字宝宝回家了，藏起来了，谁来找一找它们藏在哪？

看课文，找出生字并带读：鞋 双 和 你 看 爸 的 是 我 好 儿 出 来

2.出示生字卡片，自由认一认、读一读。

3.指名上台认读生字，教师纠正发音。

4.请小老师带读生字，并指名读。

5.齐读生字。

（五）学习词语

1.字宝宝像小朋友一样团结友爱，你看它们又和自己的好朋友一起出来玩了。出示词语卡片，指名读：爸爸好看回来

2.教师带读，学生跟读。指名用词说话。

3.开火车读。

4.学生读课文。

（六）小结

第二课时

（一）复习导入

1.利用卡片复习生字词语。

2.自由朗读课文。

（二）指导写字

1.卡片出示：儿、大、小、回，学生认读。

2.识记字形，指导书写。

儿：独体字。笔顺是：撇、竖弯钩。认识新笔画竖弯钩。

大：独体字。笔顺是：横、撇、捺。可让学生比较“大”与“天”。

小：独体字。笔顺是：竖钩、点、点。书写时从中间到两边。认识新笔画竖钩。

回：全包围结构的字。笔顺是：竖、横折、竖、横折、横、横。书写时注意先里头后封口。

3.学生练习。学生先观察田字格里的范字，再描两个，最后认真写一个。教师注意随时提醒，纠正学生的写字姿势。

（三）朗读课文，感悟真情

1.教师配乐有感情地范读课文。

2.你喜欢课文的哪几句？为什么？请你读给大家听。学生评议。

3.想一想：天亮了，船儿出航了，船儿到哪儿去了？去干什么？天亮了，爸爸、妈妈都忙着去上班了，小朋友也高高兴兴去上学了。天黑了，爸爸、妈妈和小朋友又回到了温暖的家。

4.出示课文中插图，指导观察。你们一家三口人就像他们一样，多么幸福呀！

5.教师领读课文，边读边指导。

6.请愿意读的同学读给大家听。

7.学生配乐朗读课文。进行背诵比赛。

（四）拓展训练

对学生进行情感教育，可让学生观察一家人一天的生活。爸爸妈妈下班回来，对他们说：“爸爸（妈妈），您辛苦了！”

第四篇：一年级语文下册鞋教案鄂教版

鞋

［教学目标］

1、学会“脱、妈、爸、依、闻、安、享、受”8个字，会认“鞋、偎、静、港、湾、温”6个字，认识4个新偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、通过学习课文，使学生感受亲情，体会家庭的温暖，知道家庭的温暖需要大家共同营造。［教学重难点］

学会课后的一、二类生字，并通过诵读课文，体会亲情，感受温暖。［设计理念］

语文阅读不是科学研究，它更多是一种精神体验，一种审美欣赏。正如《语文课程标准》所指出的语文阅读“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”

1、让阅读成为一次发现的旅程。

优秀的文学作品总是社会的一面镜子，时代的良心。翻开课本，不少选文不仅语言美，而且形象鲜活，情感丰富，常常包蕴动人心魄的艺术美。所以，我们要在教学中向学生渗透这样的观念：语文阅读不是生活中随意的消遣性阅读，漫无目的；也是一般的了解性阅读，浅尝辄止；它应该是一种投入的欣赏性阅读，应当以一种积极的审美心态，集中全部的心智去感受、理解、欣赏、评价文本中的人与事、景与物、情与理，不仅观其“言”，还要品其味，悟其神。如此，阅读过程便成为一次审美体验，一次发现美的旅程！

2、让学生的心灵在语言的天空里自由放飞。

阅读是很自我的。它不仅是一次信息的摄入过程，也是学生调动自己的情智与文本的对话过程，与作者情感的交流过程。我在设计本课时，选取了“赏读”，它突出学生的主体阅读地位，保证学生宽松、自由、开放的阅读时空，让学生有时间读，有心境读，追求一种读书的无扰与无我，一种从容与自在，读出感觉来，读进作者的情感世界里，把一颗稚气、水一般澄明的心灵放飞于语言的天空里，从而产生或喜或悲，或敬或憎的情感体验，为人生的未来发展构筑起一座精神的家园。

3、让课堂因为学生的个性张扬而美丽。

阅读就是对文本的欣赏，是有情趣的，可以带来美感与愉悦的。这让学生对阅读产生了一种渴望与期待。我在设计中，强调把阅读的第一棒交给学生，“‘横看成岭侧成峰’，你怎么读，怎么想，这是你的权利。”学生的主体意志是在具有真正主体地位之后而渐渐形成的，有了主体意志，才有了自我探索，自我发现，自我发展，也才有了自己的思想：“我以为……”“我能不能这样说……”“我推测……”“我补充……”“我不同意……”。有了丰富多彩的“我”，课堂才是美丽的。

4、让研讨成为阅读之后学生的自然需求。

每个学生都有自己的经验世界，加上阅读材料本身内涵的开放性，基于自己的经验背景，学生兴味盎然地赏读，不同的学生对文本会作出不同的“解读”。由于读得真切，心有所思，这时他们便会萌生倾吐、与人交流的冲动，他们渴望自己的感悟体验得到同伴的认可，他们也想听到别人的真知灼见。于是我设计了研讨，他们会自发地在临时组合的学习伙伴间展开沟通与交流，然后在全班交流中发表自己的见解，他们入景入境地朗读，他们入情入理地解说，他们学会了聆听，学会了表达，学会了接纳、赞赏、争辩、互助，他们不断地对自己和别人的看法进行反思和评判。通过这种合作与沟通，他们看到了文本的多侧面，思考的多途径，从而对知识与方法产生新的洞察与领悟。这种研讨不是老师强加的“为赋新词强说愁”，这是学生赏读之后的自然需求。交流中内化了语言，交流中让思想变得深刻，这是对文本感悟体验的释放，这也是反思中情感智慧的升华！［教学过程］

一、创设情境，范读导入

1．师：忙碌了一天，我们拖着疲惫的身体回到家里，各自脱下自己的鞋儿，瞧：有爸爸的皮鞋、我和哥哥的球鞋、妈妈的高跟鞋……皮鞋说：“我的皮料最好”；球鞋说：“我走起路来最舒坦”；高跟鞋说：“你们都没有我时髦。”它们究竟在讨论什么，想知道吗？来，让我们一同走进第13课：鞋。2．配上音乐，老师真情范读。

二、自然诗歌，读准读畅 1．自由读诗，注意读准字音。

2．和生字交朋友：教师出示本课生字、词语卡片，用各种方式认读。

3．生字朋友回到课文中你还认识他们吗？请学生试着把课文读流利，把难读的句子多读几遍，再数数这首诗有几节。

4．同座之间合作读课文。学生自由选择自己喜欢的合作方式：齐读、轮读、一人读一遍等，互相提提意见。

三、自读自悟，激发想象

1．学生自由读诗歌，选择自己最喜欢的一节多读几遍。

2．学生选择好自己喜欢那一节，然后读给大家听；教师引导学生评议“我觉得：刚才他的朗读……”；再请同样喜欢那一节的学生谈谈自己的感受，并读一读。（给学生自主学习的平台）

3．学习第1节。

（1）CAI展示“一家人回家，进门脱鞋的场景。（2）看到这么多双鞋子，你是怎样的心情？

（3）谁来读一读这种场景？（注意指导学生读时要停顿。）4．学习第2节。

2（1）大大小小的鞋就像一家人，它们说着自己一天的见闻。（2）CAI播放各双鞋说话的情景：我今天和主人去了……

（3）它们多辛苦啊，一天就去了这么多地方。难怪回到家里，要依偎在一起……这里说的“依偎”是什么？你们知道吗？

你们同位之间能用动作表演出来吗？（动作理解）

让我们再一同去看看文中的鞋子一家是怎样“依偎”的吧！（CAI课件展示画面理解）（4）带着你的好奇与情感读一读文章的第二节。5．学习第3节。

（1）看看，大大小小的鞋，像什么？

（2）它们回到安静的港湾，正享受着家的温暖。谁能把它们的这种感受读出来？（3）配乐朗读文章的第三节。（注意指导学生读出温暖、祥和的语气。）

四、角色扮演，入情入境

1．大大小小的鞋子是一家人，请你选择任意的一双鞋来扮演它，畅谈一天的见闻和感受。在小组内选择自己喜欢的角色。（鼓励学生边说边做动作。）

2．自由组合，请学生分别戴上皮鞋、球鞋、高跟鞋等头饰在全班朗读表演。（引导学生感受亲情，体会家庭的温暖。）

3．全班同学一起有感情地配乐朗读，进一步体会亲情，体会家庭的温暖，知道家庭的温暖需要大家共同营造。

五、语言运用，拓展延伸

学生畅谈自己喜欢的鞋，以及为什么喜欢它！

例如：溜冰鞋，它让我感受运动的快乐；舞蹈鞋，它带给我舞姿的轻盈；胶鞋，它让我在雨天里“随心所欲”……

六、自主探究，识字写字

1．出示鞋儿的生字卡片，读对一个字，就将这张卡片摆在鞋柜里，用“数鞋子”的方法复习生字。

2．你记住了哪几个字，说一说你是怎么记的？（全班交流识记方法。）3．教师范写“脱”、“受”。4．学生在书上描红。

5．在田字格本上书写，提示学生注意书写的正确姿势。13 鞋

爸爸的皮鞋 妈妈的高跟鞋 享受家的温暖

哥哥的球鞋 我的球鞋

第五篇：鄂教版一年级语文下册《鞋》教案

鄂教版一年级下册《鞋》教案

教学目的：

1．学会“脱、妈、爸、依、闻、安、享、受”8个字，会认“鞋、偎、静、港、湾、温“6个字。认识4个偏旁。

2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3．通过学习课文，使学生感受亲情，体会家庭的温暖，知道家庭的温暖需要大家共同营造。

教学重点：

1.学会“脱、妈、爸、依、闻、安、享、受”8个字，会认“鞋、偎、静、港、湾、温“6个字。认识4个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学难点：通过学习课文，使学生感受亲情，体会家庭的温暖，知道家庭的温暖需要大家共同营造。

教学时间：两课时

第一课时

教学目的：

1.学习本课生字词。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学重难点：

1、学习本课生字词。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

1、（板书：鞋）小朋友们平时穿的鞋子是什么样？你能来说一说吗？学生结合自己的生活体验，自由发言。

2、有一位小朋友向我们介绍他家的鞋子，你们想去看看吗？让我们大家一起看看他家的鞋子吧！

3、学生齐读课题。

二、在文中标出生字，读谁字音。

1．自由读课文，用不同的记号标出要学会的字和要会认的字，并读准字音。

2．同座互读，互相听听字音是否都读准了，相互帮一帮。

三、摆鞋子”游戏中巩固生字读音。

1．出示生字卡片，读对一个字，就将这张卡片摆在鞋柜里。以此方式检查学生认读生字的情况。

2．以小组为单位，比一比那一组的鞋柜上的鞋子最多。

四、指导朗读，感受幸福。

1．创设情景，以小组为单位，说说每天放学回到家里发生的事情，学生自己读一读课文。

2．想一想鞋子一家会说些什么呢？谁能说一说？

3．大大小小的鞋子是一家人，我们一家人在晚饭桌上聊些什么呢？启发学生想象，感受家的温馨。再读一读。

4．出示图片，引导学生感受安静的港湾，温暖的家，自己练习读第二节诗。

5．在学生充分感受的基础上，把这首诗完整地读一读。

6．愿意把这首小诗送给自己的爸爸妈妈吗？请试着把它背下来，回家当作今天的收获告诉他们。

五、学习生字，指导书写

（1）学生自己识记生字“脱”。

（2）指名生分析“脱”字的字形结构。

（3）仔细观察“脱”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？

（4）师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。

师选出写得较好的字全班展示。

第二课时

教学目的：

1.学会“脱、妈、爸、依、闻、安、享、受”8个字，会认“鞋、偎、静、港、湾、温“6个字。认识4个偏旁。

2.通过学习课文，使学生感受亲情，体会家庭的温暖，知道家庭的温暖需要大家共同营造。

教学重难点：

通过学习课文，使学生感受亲情，体会家庭的温暖，知道家庭的温暖需要大家共同营造。

教学过程：

一、复习导入

1．抽读去掉拼音的生字，多种形式巩固生字认读。

2．在小组里识记要学会的字，推荐说得好的同学，代表大家在全班交流。

二、指导背诵

1、边读边想象你家的鞋子是什么样子的。

2、朗读时要注意停顿和重音。

3、学生自由练读，指名读，小组读，齐读，还可以试着背诵。

4、请生自由背诵。

5、请生说一说一天的见闻。

三、自主识字，指导写字

1、出示生字认读。

2、学生自学生字。指名说记字的方法。

3、指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。

（先说它是什么结构，是什么和什么组成的（独体字除外），它的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。）