鄂教版《an en in un ün》教学设计

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第一篇:鄂教版《an en in un ün》教学设计

鄂教版《an en in un ûn》教学设计 教学目标:

1、学会前鼻韵母an en in un ûn和整体认读音节yuan yin yun,读准音,记清形,正确书写。

2、学习声母与前鼻韵母组成的音节,准确拼读音节,读准三拼音节,复习û上两点省写规则。

3、能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。

4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字,并能在一定的语境中使用。

教学重点:学会前鼻韵母an en in un ûn和整体认读音节yuan yin yun。教学难点:掌握en in yun的读音,掌握整体认读音节yuan。教学时间:3课时 第一课时

课时目标:学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yuan yin,读准音,记清形,正确书写。教学过程:

(一)复习检查。

1、卡片认读复韵母:ai ei ui ao ou iu ie ûe er.教师小结:我们已经学了8个复韵母,1个特别韵母。

2、出示整体认读音节ye yue,让学生找出和它们读音相同的复韵母。

(二)提出教学任务。

今天我们要学习鼻韵母,板书:an en in。这三个复韵母后面都有-n,这个-n,不是声母n,只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备,舌尖顶住上颚的前部,让气流从鼻孔出来。(教师用手势演示。)因此,这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”2遍。

(三)教前鼻韵母an和整体认读音节yuan。

1、看插图说话引出an:图上画着什么?(天安门)领读2遍,读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门,天安门的“安”就是韵母an。

2、教学an的发音。

(1)讲解发音要领:把an和-n合在一起,先发a,口不宜张得太大,马上用舌尖顶住上腭的前部,使气流从鼻孔出来,要念成一个音。(2)教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。

(3)看看an是怎么写的。先写a,再写n,团结友爱不分开。学生书空。

3、an的四声练习:ün(天安门)ǎn(俺家)àn(黑暗)

4、教学整体认读音节yuan,看图,图上画着什么?

5、教学发音,yuan是整体认读音节,板书yuan。教师范读、领读。

6、yuan的声调标在a上,进行四声练习:

yuün(冤家)yuán(原因)yuǎn(遥远)yuàn(庭院)

(四)教学前鼻韵母en。

1、看插图说话:图上画着谁?他在干什么?板书:en

2、教学en的发音:启发学生用学习an的方法练习en 的发音,提示,先发e,马上用舌尖顶住上腭的前部,使气流从鼻孔中出来。

3、教师领读、指名读、齐读。

4、en的四声练习,声调标在e上。ýn(恩情)(周恩来)ân(摁铃)

(五)教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。

1、看插图说话,引出in和yin:图上画着谁在干什么?(小白兔在树荫下乘凉)领读:树荫2遍。“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母,在in的前面加上声母y,就是整体认读音节yin,它的读音和前鼻韵母in相同。板书:in yin

2、练习发音。

谁能学着发an en的样子,发in的音?(学生试读,师生共同正音。)

3、告诉学生in的声调标在i上,去掉i的点。

4、整体认读音节的四声练习。树荫下面多阴凉,yÿn yÿn yÿn 十五的月亮洒银光,yín yín yín 夏天热,喝饮料,yǐn yǐn yǐn 杯上有个小手印,yìn yìn yìn

5、拼读音节练习。

(六)巩固练习。

1、认读an en in,对比发音,教师发音,学生辨别。“开双列火车”对比发音,看哪对小朋友读得好。

2、“摘花瓣”游戏,认读音节。

将一些音节写在几朵花的花瓣上,读对一个摘下花瓣送给读的同学,看谁摘的花瓣多。

(七)书写指导。第二课时 课时目标:

1、复习巩固前鼻韵母an en in及整体认读音节yuan yin。

2、学习声母与an en in组成的音节,读准三拼音,复习û上两点省略的书写规则。教学过程:

(一)复习巩固。

1、卡片认读前鼻韵母an en in和整体认读音节yin yuan,说说它们有什么共同之处?它们的尾音是什么?(它们的尾音是“-n”。)

2、对比读:ai —an ei—en iu—in读后说说它们有什么不同。

3、听音,说说是哪个韵母,是第几声。安全()黑暗()恩情()摁门铃()

(二)拼读an en in构成的音节。

1、出示:sh—ün→shün zh—ýn→zhýn l—ín→lín(分别说声母、韵母各是什么?)

2、指名读、齐读四声练习。

shün(高山)shǎn(闪亮)shàn(扇子)zhýn(打针)zhân(地震)zhþn(枕头)

lÿn(拎东西)lín(树林)lǐn(凛冽)lìn(吝啬)

(三)学习带an的三拼音。

1、出示:g—u—ǎn→guǎn等三拼音。问:这是一个什么拼音?介母是什么?an和声母做朋友,中间人既可以是i,也可以是u。

2、填空:j—û—an→()q—û—an→()x—û—an→()复习û上两点省略规则。

(四)游戏。做“摘星星”的游戏。

(五)小结。第三课时 课时目标:

1、继续学习前鼻韵母un ûn及整体认读音节yun,准确拼读音节。

2、通过j q x与ûn的拼音练习,进一步掌握û上两点的省略规则。

3、能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。

4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字,并能在一定的语境中使用。教学过程:

(一)复习检查。

1、认读卡片an en in,这些叫什么韵母?“-n”表示什么?该怎么发音?

2、指名读音节,音节词。shün güo shün zhýn dǎ zhýn lín shù lín yìn yóu yìn

(二)提出教学任务。

上两节课我们学习了3个前鼻韵母和2个整体认读音节,知道前鼻韵母都有一个前鼻韵尾-n,发音时舌尖抵住上腭前部,从鼻孔中出气。这节课我们再来学习2个前鼻韵母和1个整体认读音节。看谁学得最好,能认清字形,读准字音,并且会正确拼读音节。

(三)教学鼻韵母un。

1、看插图说话引出un:图上画着什么?谁能用“蚊子”说一句话?(蚊子是害虫。蚊子最讨厌。我们要消灭蚊子。)

2、读准un,认清形。

(1)启发学生自己读准un,教师正音。(指名读,开火车,齐读)(2)练习un的四声,指出声调标在u上。(3)出示:g—ǔn→gǔn拼读音节。

四声组词练习:lūn(抡东西)lún(轮船)lùn(理论)

(四)教学鼻韵母ûn及整体认读音节yun。

1、看投影说话引出ûn:图上画着什么?出示:ûn

2、读准字音,认清字形。说说ûn是怎么发音的?

3、出示:yun这是整体认读音节,yun的读音与ûn一样,它的韵母是ûn,而不是un。为什么yun要把û的两点去掉?(大y来带头,小û擦掉眼泪笑嘻嘻。)

4、四声练习:yūn(晕倒、晕车)yún(白云)yǔn(陨石)yùn(运气)

(五)教学带ûn的音节。

1、出示:j—û→ju q—û→qu x—û→xu 说说这些音节中的韵母是什么?同样是û,为什么写法不一样?(复习顺口溜:小û见了j q x,去掉两点还念û。)

2、出示:j—ûn→()q—ûn→()x—ûn→()说说这些音节中的韵母是什么?复习顺口溜。

3、教师小结:ûn和un要和声母相拼,才能成为音节。j q x不与un相拼,只和ûn相拼,所以j q x与ûn相拼时,û上两点省去不写。

(六)看图拼读音节。

1、看插图,说说图上画的是什么?这些东西我们把它叫什么?它们都有些什么用处?你能看图说几句话吗?

2、拼拼读读图中的音节,你能用这些词语说一句话吗?

3、看图说话,图上画着什么?拼拼读读图下面的音节,(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读,注意标点符号的停顿。(请学生在图上标上方位词:远处、近处、左边、右边)

(七)拼读儿歌。

1、出示儿歌《登山》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?

2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)

5、有感情地朗读儿歌,问:你登过山吗?在登山的过程中有什么有趣的事吗?或是印象深刻的事。

6、课后能够背诵儿歌。

(八)认生字。

1、卡片抽读认过的生字。

2、出示生字:山、田、左、片、右、风、云、她。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?

3、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?

(九)巩固练习。

1、比一比,看谁读得清:ai---ao---an ou---un---ûn en---ei---er

2、拼一拼,读一读。

yàn zi dà suàn xuþ rãn hǎn tún hǎi jūn sýn lín lún chuán jÿn tiün pá shün wân tí wãn huà jiǎo yìn fün shýn

3、跟录音读课文,试着背诵儿歌。

(十)小结。

第二篇:鄂教版一年级语文上册《an、en、in、un、ün》教学设计

鄂教版一年级语文上册《an、en、in、un、ün》

教学设计

教学目标:

1.学会前鼻韵母an、en、in、un、ün及四声,读准音、认清形、正确书写。

2.学习整体认读音节yuan、yin、yun,能正确拼读声母与an、en、in、un、ün组成的音节。

3.会认五个生字“电、元、门、金、云”。

教学重点:an、en、in、un、ün及整体认读音节的发音,声母与an、en、in、un、ün组成音节的拼读及认字。

教学难点:前鼻韵母的发音。教学时间:两课时 教学过程:

第一课时

一、情景导入

1.秋高气爽,森林里传来一阵欢笑声、喝彩声……原来森林里正在开运动会呢!我们也去看看吧!

2.仔细观察图,有哪些小动物来参加了运动会?它们进行了哪些比赛项目?

3.小动物们也邀请我们来参加运动会,找一找它们身边的前鼻韵母,你们赶快行动吧!

二、学习前鼻韵母an、en、in 1.看图感知“an”的发音

图上画了什么呀?出示音节“gān”,这个音节里藏着我们今天要学习的一个复韵母an。

2.学习“an”的音和形。

观察“an”是由哪两个字母组成的?a和n组成了an。“n”在这里不是声母,它表示鼻尾音“n”。

师示范发音,学生模仿、练习。

拼读g—ān—gān。

3.en、in的学习方法与an类似。

三、书写前鼻韵母an、en、in 1.观察三个鼻韵母,说说占格位置。

2.教师范写,强调两个字母要写紧凑,学生观察。

3.学生描一个、写一个,教师巡视。

4.在实物投影上展示学生书写情况,进行评议。

四、练读an、en、in的四声

1.四声的小帽子应该带在哪里呀?(出示an、en、in的四声)

2.学生练读、指名读,打乱顺序读,开火车读。

五、学习整体认读音节yuan和yin。

1.出示海豚顶球图,图上画的球是什么形状呀?

2.把“圆”的第二声变成第四声,让学生试试。

3.指名读,教师示范、纠正。

4.师讲:yuan这个整体认读音节较长,要整体记忆。

5.采用多种形式读,巩固读音。

6.yin的学法和yuan类似。师讲:in不能独立成音节,要想给汉字注音怎么办?

7.练读yuan和yin的四声,玩听词语找朋友的游戏来巩固。

六、认读音节词。

1.出示音节词tán qín zǎo chén yuán quān qīu yǐn。

2.指导学生读好tán qín zǎo chén yuán quān qīu yǐn等音节。

3.同座同学相互读。

4.指名读。

七、认字,巩固前鼻韵母的学习。

1.出示图,让学生自己看图读拼音认字,小组交流、检查。

2.指名读,开火车读,去掉拼音读。

七、拓展活动

做卡片,读给爸爸妈妈听。

第二课时

一、复习

1.复习前鼻韵母an、en、in及四声

2.复习整体认读音节yuan、yin及四声。

3.复习生字:电、元、门、金

二、学习un、ün。

1.看图感知“un”发音。

图上画了什么?出示音节tún,这里藏着一个我们今天要学习的复韵母un。

2.学习un的音和形。

观察是由哪两个字母组成的?u和n组成了un,师示范发音,学生模仿体会尝试发音,反复练习。拼读t—ún—tún。

3.学习ün,方法同上。

三、书写前鼻韵母un、ün。

1.观察,说说占格位置。

2.师范写,强调字母要写得紧凑。

3.学生描一个、写一个,教师巡视。

四、展示学生作业、评议。

五、练读un、ün的四声。

六、学习整体认读音节yun,练读yun的四声。

七、认读音节词:lún chuán、guàn jūn

八、学习生字:轮、云

九、练读儿歌。

第三篇:aneninun教学设计3课时

《an en in un ün》教学设

课型:新授 课时:3课时 课程标准:

本设计根据学生的特点,尝试以生动有趣的故事贯穿其中,猜谜、游戏穿插其间,使课堂充满生活情趣,可以取得事 内容与学情分析

创设情境学习an、en、in、uun、vn。学中乐,乐中学──快乐大转盘游戏。

让学生熟练掌握an、en、in、un、vn和和声母的拼读。

教学目标: 1.学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun,读准音,记清形,正确书写。

2.学习声母与前鼻韵母组成的音节,准确拼读音节,读准三拼音节,复习ü上两点省写规则。

3.能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。

4.能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

5.认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字,并能在一定的语境中使用。

评价设计

要让学生熟练掌握韵母an、en、in、un、vn的读法和写法以及和声

课件编号12

李守福 母的拼读,在班级中成立互助合作小组,促进差生的转化。教学准备:教学课件;字母卡片

第一课时

(一)复习检查。

1.卡片认读复韵母:ai ei ui ao ou iu ie üe er.(二)教前鼻韵母an和整体认读音节yuan。

1.出示课件看插图说话引出an:图上画着什么? 2.教学an的发音。

(1)讲解发音要领:把an和-n合在一起,先发a,口不宜张得太大,马上用舌尖顶住上腭的前部,使气流从鼻孔出来,要念成一个音。

(2)教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。

(3)看看an是怎么写的。先写a,再写n,团结友爱不分开。学生书空。

3.an的四声练习:ān(天安门)ǎn(俺家)àn(黑暗)4.教学整体认读音节yuan,看图,图上画着什么? 5.学发音,yuan是整体认读音节,板书yuan。教师范读、领读。

6.yuan的声调标在a上,进行四声练习: yuān(冤家)yuán(原因)yuǎn(遥远)yuàn(庭院)(三)教学前鼻韵母en。

1.出示课件看插图说话:图上画着谁?他在干什么?板书:en 2.教学en的发音:启发学生用学习an的方法练习en 的发音,提示,先发e,马上用舌尖顶住上腭的前部,使气流从鼻孔中出来。3.教师领读、指名读、齐读。

4.en的四声练习,声调标在e上。ēn(恩情)(周恩来)èn(摁铃)(四)教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。

1.出示课件看插图说话,引出in和yin:图上画着谁在干什么?(小白兔在树荫下乘凉)领读:树荫2遍。“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母,在in的前面加上声母y,就是整体认读音节yin,它的读音和前鼻韵母in相同。板书:in yin 2.练习发音。

谁能学着发an en的样子,发in的音?(学生试读,师生共同正音。)3.告诉学生in的声调标在i上,去掉i的点。

4.整体认读音节的四声练习。

树荫下面多阴凉,yīn yīn yīn 十五的月亮洒银光,yín yín yín 夏天热,喝饮料,yǐn yǐn yǐn

杯上有个小手印,yìn yìn yìn 5.拼读音节练习。

(五)巩固练习。

1.认读an en in,对比发音,教师发音,学生辨别。“开双列火车”对比发音,看哪对小朋友读得好。

2.“摘花瓣”游戏,认读音节。

将一些音节写在几朵花的花瓣上,读对一个摘下花瓣送给读的同学,看谁摘的花瓣多。(七)书写指导。

第二课时

(一)复习巩固。

1.卡片认读前鼻韵母an en in和整体认读音节yin yuan,说说它们有什么共同之处?它们的尾音是什么?(它们的尾音是“-n”。)2.对比读:ai —an ei—en iu—in读后说说它们有什么不同。

3.听音,说说是哪个韵母,是第几声。

安全()黑暗()恩情()摁门铃()(二)拼读an en in构成的音节。

1.出示:sh—ān→shān zh—ēn→zhēn l—ín→lín(分别说声母、韵母各是什么?)2.指名读、齐读四声练习。

shān(高山)shǎn(闪亮)shàn(扇子)zhēn(打针)zhèn(地震)zhěn(枕头)līn(拎东西)lín(树林)lǐn(凛冽)lìn(吝啬)3.出示:g—u—ǎn→guǎn等三拼音。问:这是一个什么拼音?介母是什么?an和声母做朋友,中间人既可以是i,也可以是u。

4.填空:j—ü—an→()q—ü—an→()x—ü—an→()复习ü上两点省略规则。

(四)游戏。做“摘星星”的游戏。

(五)小结。

第三课时(一)复习检查。

1.认读卡片an en in,这些叫什么韵母?“-n”表示什么?该怎么发音? 2.指名读音节,音节词。

lín shù lín yìn yóu yìn(二)提出教学任务。

(三)教学鼻韵母un。

1.出示课件看插图说话引出un:图上画着什么?谁能用“蚊子”说一句话?(蚊子是害虫。蚊子最讨厌。我们要消灭蚊子。)2.读准un,认清形。

(1)启发学生自己读准un,教师正音。(指名读,开火车,齐读)(2)练习un的四声,指出声调标在u上。

(3)课件出示:g—ǔn→gǔn拼读音节。

四声组词练习:lūn(抡东西)lún(轮船)lùn(理论)(四)教学鼻韵母ün及整体认读音节yun。

1.看投影说话引出ün:图上画着什么?出示:ün 2.读准字音,认清字形。说说ün是怎么发音的? 3.出示:yun这是整体认读音节,yun的读音与ün一样,它的韵母是ün,而不是un。为什么yun要把ü的两点去掉?(大y来带头,小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。)4.四声练习:yūn(晕倒、晕车)yún(白云)yǔn(陨石)yùn(运气)(五)教学带ün的音节。

1.课件出示:j—ü→ju q—ü→qu x—ü→xu 说说这些音节中的韵母是什么?同样是ü,为什么写法不一样?(复习顺口溜:小ü见了j q x,去掉两点还念ü。)2.出示:j—ün→()q—ün→()x—ün→()说说这些音节中的韵母是什么?复习顺口溜。

3.教师小结:ün和un要和声母相拼,才能成为音节。j q x不与un相拼,只和ün相拼,所以j q x与ün相拼时,ü上两点省去不写。

(六)看图拼读音节。

1.出示课件看插图,说说图上画的是什么?这些东西我们把它叫什么?它们都有些什么用处?你能看图说几句话吗? 2.拼拼读读图中的音节,你能用这些词语说一句话吗? 3.看图说话,图上画着什么?拼拼读读图下面的音节,(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读,注意标点符号的停顿。(请学生在图上标上方位词:远处、近处、左边、右边)(七)拼读儿歌。(出示课件)1.出示儿歌《登山》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么? 2.你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。

3.教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)4.在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)5.有感情地朗读儿歌,问:你登过山吗?在登山的过程中有什么有趣的事吗?或是印象深刻的事。

6.课后能够背诵儿歌。

(八)认生字。1.卡片抽读认过的生字。

2.出示生字:山、田、左、片、右、风、云、她。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住? 3.扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?(九)巩固练习。(出示课件)1.找找整体认读音节:yan yin wa yu yun ye wu yue yuan ya ri 2.我帮小动物找食物。

3.我能把词语排排座,连起来说一句话。

(十)小结。

第四篇:教学aneninun的评课

教学an、en、in、un、ün的评课

庹家小学 邹德琴

陈老师教学的这一课是拼音12课 ɑn en in un ün和yuan、yun这两个整体认读音节。学好汉语拼音是学习汉字和普通话的重要保证,儿童学习汉语拼音是一个从语言实践中来,又回到语言实践中去的过程。本节课主要是学习前鼻韵母的音、形、拼读及书写。其前鼻韵母的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。教师十分注意利用各种手段激发学生学习拼音的兴趣,而这些设计又紧紧围绕教学目标,是为教学内容服务的。教师始终用富有儿童情趣的语言组织课堂教学,营造了愉快、和谐、热烈的课堂学习气氛,让孩子们在看看、说说、想想、玩玩中学到了知识,真正体现了在“玩中学”,在“学中玩”,寓教于乐,适应低年级孩子的学习特点,克服了拼音教学的抽象、枯燥的弊病。培养学生学习的主动性,努力开发他们的学习潜能。打破单纯的教师教学学生学的教学模式,真正做到了以学生为主体,教师在学生自学、互动的基础上给予辅导,使教学更具有针对性。将拼音学习与练习说话相结合,既训练了学生的语言表达能力,又提高了汉语拼音教学的实效性。教材借助学生熟悉的事物揭示拼音的读音,巩固音节,学习韵文中渗透的量词的使用方法,易于激发学生学习的兴趣。《课标》要求汉语拼音教学要以活动和游戏为主,尽可能有趣味性,要与学说普通话、识字教学相结合。教学中应充分利用教材资源,通过创设情景、图片、卡片、组词、说话、做游戏等,克服汉语拼音教学机械重复、枯燥无味的毛病,努力创设轻松、愉快的学习氛围,激发学生的学习兴趣和主动学习的欲望。让学生在看看、说说、听听、玩玩的过程中获得新知。整节课教学,都是从拼音教学的规律和一年级学生的学习和心理的实际出发,坚持趣味性与知识性相结合的原则,积极利用教材资源,开发学习资源,努力创设情境,积极营造轻松愉快的学习氛围,让他们在学中玩,在玩中学,让学生在获得知识的同时形成积极参与的学习态度。

1、渲染情境,激发兴趣,把图片和前鼻韵母结合起来。开课时创设丰富多彩的教学情境,激起学生的兴趣。设计极易儿童情趣的语言:一开课,老师说,一起到天安门去看看,在天安门里出现一个“安”字,相机出示韵母an,学生上台读,不同形式的读,像四声的读法,反复训练。学生记住了韵母,其它的韵母类似教学。

2、适时指导,突破难点,把韵母和声母一起拼读,学习汉语拼音。学生对前鼻韵母掌握有一定的难度,最不容易发好前鼻尾音,教学过程中,要适时发挥教师的指导作用,示范指导,应尽量创设学习情境,运用儿童化的语言,尽量克服拼音教学的枯燥性,提高教学效率。学生试读,教师示范读,不同形式的练读等,学生掌握了两拼音和三拼音的读法。

3、开发资源,提高情趣。制作卡片吸引了学生。直观性的卡片对低年级学生,具有极大的吸引力。通过教师的讲述或演示,让儿童在倾听和观察中感知学习内容,进行语言训练。把学习音节与认识事物结合起来,增强了拼音教学的趣味性。

4、自主学习,合作探究,把学习知识与游戏结合起来。

5、教学韵母是重点,教学形式的多样化,学生学的实在,教师教的开心。如词语、说话。

现代社会越来越需要加强合作与交流,对于学生而言,应该让他们在探究中学会合作交流,集思广益,取长补短。这一点,从一年级的孩子就应着手培养。如教师设计的活动,把拼音和实物相对的放在一起。也发挥了学生的自主合作精神,培养了学生合作探究的意识。汉语拼音知识对于一年级的孩子来说枯燥无味,单调重复,但这节课却让孩子们在一个轻松、有趣、丰富多彩的氛围中愉快地完成了学习任务,很成功,学生学的扎实。为了达到同行的教学相长、共同成长,教学手段不断优化,教学的实效性不断增强。我建议:

1、把读写结合起来。俗话说:好记性不如乱笔头。课堂教学教师的示范、引领作用很重要。在四线格里写拼音这一环节没有体现,学生的书写正确性哪里来。

2、把图片、卡片、多媒体、教材结合起来,要用好教材资源,教材是我们学生学习的版本,自学的启蒙,读书的依据。教学关键时为了集中精力学生可以看书本,当知识点教学完毕,可不可以引导学生看看书,读一读,写一写,想一想呢?

第五篇:石灰吟教学设计鄂教版

《石灰吟》教学设计

武东小学 容玮

【教学目标】

1、认知目标:学生通过学习能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。能理解诗句中重点词语的意思,并说说诗句的意思。了解作者生平事迹。

2、能力目标:学生能凭借诗歌语言文字,感受石灰坚强不屈、奉献自己的精神。结合作者生平及当时时代背景体会作者不畏艰难,坚贞不屈,不同同流合污,甘为民众利益牺牲的思想感情。

3、情感目标:凭借课文具体的语言材料,感受古诗的意境美,并使学生受到情感教育。

【教学重难点】

1、能说说诗句的意思,体会作者表达的思想感情。

2、感受古诗美的意境,使学生受到情感教育。【教学准备】多媒体课件 【教学时间】1课时 【教学过程】

一、导入新课,揭示课题。

1、今天我们再来学习一首有名的诗——《石灰吟》(板书课题),齐读诗题。

3、释题:吟:吟诵,赞美。如孟郊的《游子吟》、白居易的《暮江吟》等。《石灰吟》题目的意思是——吟诵,赞美石灰。

4、质疑:作者要赞美石灰的什么呢?

二、初读古诗,正字音,明诗意。

1、出示古诗,学生自由读诗,要求读正确,读通顺。

2、指名读,正音。学习生字“吟、凿、焚”的读音。

3、范读,明确节奏。石灰吟

千锤/万击//出深山,烈火/焚烧//若等闲。粉骨/碎身//全不怕,要留/清白//在人间。

4、指名读,要读出韵律美。

5、默读,想一想这首古诗讲了什么?不懂的地方做上记号。

指名答

6、石灰的形成过程是怎样的?cai《石灰的自述》

7、石灰的是怎样的?cai步骤

和于谦诗句中哪些诗句是对应的?cai步骤对应诗句

8、这首诗讲了什么意思?集体交流。(1)“千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲。”

千锤万凿:形容开采石灰原料非常艰难。锤,锤打。凿,击打、开凿。若等闲:好像很平常的事情。这两句诗的意思是:经受千锤万击才出深山,烈火烧炼也很平常淡然,好像很平常的事情。首句写开采石灰岩的艰难困苦,表明石灰从出世时就经受考验。第二句写了石灰在烧制过程中要经过烈火的煅烧。面对严峻的考验,却能够从容自若,处之泰然。“烈火焚烧”与“若等闲”,形成鲜明的对照,更加衬托出石灰的顽强。(2)“粉骨碎身全不怕,要留清白在人间。”

清白:指石灰洁白的本色,又比喻高尚的节操。这两句诗的意思是纵然粉身碎骨全不惧怕,只要能把清白留在人间。这两句借石灰之口,一语双关。表示出作者不怕牺牲的精神以及永留高尚的品格在人间的追求。

三、再读古诗,想意境,悟诗情。

1、讨论交流:默读这首诗,想一想:石灰在形成过程中,遭受了怎样的磨难?你从哪些词感受到? 抓住“千锤万凿”“烈火焚烧”“粉骨碎身”引导学生想象山石承受千锤万击以及烈火焚烧的情景。从“千锤万凿”你想到怎样的情景?指名读、齐读第1句,读出千万次捶打的艰难困苦。

从“烈火焚烧” 你想到怎样的情景?指名读、齐读第2句,读出炙热的烈火,读出令人窒息的焚烧。

从“粉骨碎身” 你想到怎样的情景?指名读、齐读第3句,读出深重的磨难,牺牲了生命

2、面对这些磨难,石灰怕吗?它是怎样的态度?你从哪些词感受到?写出怎样的品质?

从“若等闲”分析从容自若 不畏艰险

指名读第2句,读出从容自若,读出不畏艰险 齐读

从“全不怕”分析不怕磨难、无所畏惧

指名读第3句,读出不怕磨难,读出无所畏惧 齐读

3、他为什么要面对“千锤万凿”“烈火焚烧”“粉骨碎身” 这一次又一次的磨难? 做一个深山的石块不是轻松得多吗?怎样的信念赐予他力量面对这一切,诗中有答案吗? 齐读:要留清白在人间

“清白”指什么?颜色没有一丝瑕疵的雪白,这里指高尚的品格。这是石灰的理想和信念。为此,他可以忍受一次又一次的磨难:

引读 他 千锤万凿出深山,因为„„生:要留清白在人间

他 烈火焚烧若等闲,因为 生:要留清白在人间

他 粉骨碎身全不怕,因为 生:要留清白在人间

4、由这样的石灰你会想到什么样的人?(刚强勇敢、勇敢奉献、勇于牺牲的英雄)四、三读古诗,融情感,练诵读。

1、于谦仅仅是写石灰吗?他为什么要写这首诗呢?(他要做个像石灰一样清清白白的人,不畏艰险、不怕牺牲)

像这样把自己的理想和志向通过一种事物来表达,叫“托物言志”。

2、于谦是个怎样的人呢?他有怎样的理想和志向?(cai于谦生平事迹)了解于谦生平事迹及当时时代背景,在这个过程中逐步引导学生朗读古诗,深入体会作者在诗中表达的情感。(1)(出示)于谦:明代杰出的政治家、民族英雄。他为官清正,不收受贿赂,外出江西视察时,为许多无亲无故的囚犯洗刷冤屈,令他们重获新生。于谦的性格很刚强,一心为公,遇到欺压百姓的官员,他不讲情面,要求朝廷派御史逮捕他们。他的刚正不阿得罪了很多有权势的官员,因此憎恨他的人很多,可他毫不在意。他生活很简朴,所居住的房子仅能遮挡风雨,却从不向朝廷邀功请赏。他救济灾荒,关心百姓,深受人民爱戴。

他的理想和追求是什么?这样的人值得我们景仰吗?齐读全诗,读出景仰之情。(2)(出示)正统十四年,蒙古瓦剌部大举入侵,皇帝英宗在前线打仗被俘虏,国家陷入危急。当时朝廷中有些官员主张放弃京师,把朝廷迁到安全的南方,而不顾京师千百万老百姓的死活。可于谦却提出国家、人民为重,反对南迁。为稳固危急的局势安定民心,他顶着骂名,拥立了新皇帝景帝,并亲自率领京师军民击退了瓦剌军,使千百万人民免遭涂炭,局势转危为安。后来,景帝病重,英宗复位,于谦却遭受诬蔑,被定为谋逆罪,判处死刑。

此时,遭受不公平的审判、污蔑、死刑,不正如石灰遭受千锤万凿、烈火焚烧、粉骨碎身的磨难一般吗?于谦后悔了吗?他会对自己说些什么吗?引读第3、4两句。(3)(出示)于谦被杀之后,按例应该抄家,可在于谦家找到的除了生活必需品外,根本就没有多余的钱财。抄家的士兵看到于谦一无所有的家,不禁潸然泪下。于谦死的那天,阴云密布,天下百姓痛心疾首,齐声为他呼冤。看到这儿你有什么感想?于谦的一生正像他诗中写的一样:(引读全诗)。

3、读到这里,你对于谦有了什么样的认识?这首诗给了你怎样的启发?课后可以把自己学习这篇课文的感想写一写。指名答

4、背诵古诗 用各种方式读

六、总结拓展,布置作业。

1、小结古诗意境,对学生进行情感教育,深化对古诗及诗人的认识。

2、补充阅读于谦的《入京》。

入京 [明] 于谦

绢帕麻菇与线香,本资民用反为殃。清风两袖朝天去,免得闾阎话短长。

注释:①绢帕、麻菇、线香:这些都是当时比较稀缺的土特产,通常是官员送给权贵们的。②闾(lǘ):古代以25户为1闾,阎:里巷的门。“闾阎”指老百姓。

于谦不攀求权贵,别人问他为什么不献金银珠宝给高官时,他笑着举起两袖,风趣地说:“带有清风!”以示对那些阿谀奉承的贪官的嘲弄,并作诗《入京 》。

3、拓展,课外读于谦其它的诗

附1:板书设计 石灰吟

(明)于谦 附2:石灰的自述

我叫石灰。我的前身是石灰石,住在深山里。勤奋的工匠经过千万次猛烈地捶打把我与大山分离。经过熊熊烈火的焚烧,我的主要成分发生变化,从石灰石变成了生石灰。此时,我的外形仍像一块块石头,但浑身雪白。把我放进水中,水立即像烧开了一样沸腾起来,我也由块状变成了粉末状的熟石灰。成了熟石灰,我能更好地为人类服务:把我与沙子混合用来盖房子;房子盖好后,用我来粉刷墙壁,能让墙壁变得洁白坚硬„„

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