拼音n教学设计（合集）

第一篇：拼音n教学设计

拼音n教学设计

金叶小学 曾桂华

教学要求:

1、学会声母ｎ，读准音，认清形，正确书写。

2、学会n 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。教学难点：n 的发音及 n 与韵母的拼读。教师思考：

如按常规教学仅凭教师讲解声母音、形、义，大部分学生定会兴趣索然。因此，教者应该关注学生个体差异和不同的学习需求，激发学生主动意识和创造精神，采取灵活多样的教学方法。教学重点：

声母n 的形状及n与韵母的拼读。设计创意：

以游戏和活动为主线，自主探究，在创新中求发展。课前准备：

1、n的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。

2、拼音乐园的课件及“摘苹果”游戏的挂图。

3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。教学过程：

一、复习导入

1、复习声母：b、p、m、f、d、t 并让学生回忆记忆的方法。

2、复习音节：ba、fo、ma、po、da、ta

二、声母音的教学

1、拼音乐园里可热闹了！今天老师还要带小朋友到这里认识 一些拼音娃娃。你们看谁来了？大屏幕演示字母n及直观图。

2、小朋友，你认识他吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。

3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导 n 纠正的发音。

三、声母形的教学

1、屏幕上的图能够帮助你们记住n 的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。（学生用以前的方法编顺口溜：一个门洞 n n n。）

2、你们还有什么好办法记住他吗？小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。（独木桥 n n n）

3、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？

（n 和 u、m）

四、声母与单韵母的拼读教学

1、翻动出示音节；这些音节你们会读吗？试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正 n与单韵母相拼的音节。

2、屏幕演示一些带调音节：da、di、tu、nu、ni、na。让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。

五、指导书写

1、指导学生观察：这位拼音娃娃在四线格的什么位置？

2、教师重点指导声母“n”的写法。

3、教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。

六、巩固练习

1、学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。有的独自进行，有的与同座讨论合作，教师给捏摆好的同学以展示的机会。

2、“摘苹果”游戏。拼音娃娃来到果园里，哇！树上结满了红通通的大苹果，多诱人啊！你们想吃吗？ 学生认读苹果上的字母、音节，读对了就奖励一个大苹果。

第二篇：拼音n l及拼读

拼音n、l 活动目标：

1、学习声母n、l能够读准音，认清形，并能按正确笔顺描红。

2、指导幼儿能正确读出n、l的四声。

3、练习在汉语拼音四线格里正确书写。

教学重点及难点：声母nl的发音及四声的读法。活动准备：教师：拼音卡片、图片、拼音课件、幼儿：幼儿用书、铅笔盒 活动过程:

一、激发幼儿学习的兴趣。

1.接龙游戏复习拼音：b p m f d t a o e i u ü。

2.猜谜语引入：两个门洞是什么声母？幼儿复习两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞声母？出示卡片n，猜猜它是谁？ 二 指导认知：二 指导认知： 1.教学n的发音，认清形。

（1）出示情境图片、引出声母n（教师范读）提问：图上画了谁？他们在做什么？

(2)谁能看图给它编一个顺口溜：一个门洞n n n，一扇小门n n n，象个门洞 n n n，倒到放茶杯n n n。

2．幼儿根据拼音课件学习（n）的发音。

（1、）让幼儿多观察、多模仿、多体会，幼儿边看边跟读。（2）教师领读、齐读、个别抽查。

三、扩展思维想象

4．寻找声母n 与生活中相似音的字宝宝？并使其读音规范化。5．教学n 的书写方法：出示笔顺图示，使幼儿认清n 的笔画及笔顺。

四、教学l的发音，认清形。

1、今天我们再来认识一位新朋友，他长的瘦瘦的长长的，非常直。边说边板书（l）的

2．学l的发音，认清形。

（1）出示情境图片：图上画了谁？他在做什么？引出声母l（出示卡片）（2）教师范读，让幼儿用比较的方法，讲解l的发音，n发音时鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习）

（3）记忆声母l的形：幼儿看形编儿歌：一根小棒l l l，一根铅笔l l l 3．幼儿根据拼音课件学习（l）的发音。

（1、）让幼儿多观察、多模仿、多体会，幼儿边看边跟读。（2）教师领读、齐读、个别抽查。

（3）教学 l的书写方法：出示笔顺图示，使幼儿认清l的笔画及笔顺。认清它们在拼音四线格中的位置。

三、巩固复习

（1）听老师口令举卡复习对d、t、n、l的认识。（2）听口令用绳摆出nl的外形.（五）扩展放松： 幼儿描红书写教师指导。

学习拼音n l的拼读

活动目标： 正确认读n l的发音。

2运用 “两拼法”示意图学习n l与单韵母组成的音节.3运用课件及图片激发幼儿拼读的兴趣。

教学重点及难点：声母n l与单韵母的拼读。活动准备：教师：拼音卡片、图片、拼音课件、幼儿：幼儿用书、铅笔盒 活动过程: 一、激发幼儿学习的兴趣。n l的语境儿歌引发幼儿学习兴趣。

二、指导认知 以抽卡片的形式复习带调的单韵母 2 语境儿歌复习单韵母及声母n l的声和型。3学习声母n 与单韵母拼读。（1）、出示图片：

提问：图上小姐姐在干什么？出示音节.教师出示na.告诉幼儿这就是拿东西的“拿”，把学习拼读音节与幼儿的口语经验紧密结合起来。教师让幼儿知道“拿”的读音是“na ”，是由声母n和韵母a组成。

（2）、进行na的四声音节练习。并引导幼儿扩词说一句话。

（3）、再选几个不同类型的音节进行拼读示范，使幼儿初步领悟和掌握拼音的方法，知道 n与a e i ū的拼读。

（4）课件综合练习：看图片泥娃娃、你好、泥土、拿东西等让幼儿看图练习拼读

4学习声母l与单韵母的拼读。（1）、出示实物：

提问：手里拿的是什么？（梨、辣椒）（出示音节.教师出示li.告诉幼儿这就鸭梨的“梨”的，把学习拼读音节与幼儿的口语经验紧密结合起来。教师让幼儿知道“梨”的读音是“li”，是由声母l和韵母i组成。辣（là）（2）、进行la的四声音节练习。并引导幼儿扩词说一句话。

（3）、再选几个不同类型的音节进行拼读示范，使幼儿初步领悟和掌握拼音的方法，知道 l与a e i ū的拼读。

（4）课件综合练习：让幼儿看图练习拼读

（5）引导幼儿感悟音节拼读的方法；声母短而快、韵母响而长。

如： n——a——a ——o——do n ——I——n i n——u——nu l——a——la l——u——lu 教师总结音节规律：（1）声母在前、韵母再后。

（2）声调带在韵母头上。（3）都能生出字宝宝。、三、复习巩固。

1、在此基础上教师出示课件进一步复习d、t的拼读

2根据班级幼儿情况出示图片字卡、实物）等让幼儿练习拼读音节。如：拿、路等幼儿自己练习拼读。（根据拼音方法示意图的特点，练习声母n l与单韵母的拼读。）

3、让孩子找出带生活中带n l读音的东西。

四、扩展放松

游戏：声母儿歌 韵母儿歌结束。

第三篇：看图说话学拼音4d t n l教学设计

看图说话学拼音4d t n l教学设计

教学目标：

1.指导学生学会声母d、t、n、l，能读准音，认清形，正确书写。

2.辅导学生学会声母d、t、n、l与单韵母拼读音节与带调拼读音节。

3.引导学生会读儿歌。认识“大、乐、我”三个生字。

教学重点：

声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。

教学难点：

n、l的发音及n、l与韵母的拼读。

教学准备：

多媒体课件，声母、音节卡片，“苹果树”。

课时安排：

两课时

教学过程：

第四篇：拼音教学设计

汉语拼音yw教学设计

教学目标：

纸坊二小

陈菊香

1.学会声母yw整体认识音节yiwuyu及其四声。能够读准音，认清形，正确书写。

2.能力目标：能在四线格里正确书写新学的声母；能正确认读yw和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。了解整体认读引进yu书写时上两点省写的规则。

3.情感目标：激发学生学习汉语拼音的兴趣，初步养成认真观察的习惯，运用自主、合作的学习方式。

教学重难点：

y、w及yi、wu、yu的发音

教学准备：

动画演示课件、声母及音节卡片

教学过程：

（一）复习

我们在拼音王国里认识了很多的拼音朋友，你们还认识他们吗？（出示拼音字母卡片aoeiu）下面我们就开火车来读读这些字母吧！（读正确的同学就奖一种小水果图形）

（二）看情境图，引出新课内容

1.过渡：秋天到了，秋风吹起来，天气变凉了。瞧！屋子里有谁呀？他们在干什么呢？那屋外的树上有什么呀？他们又在干什么呢？（出示课件）2.教师讲故事。随机出示ywyiwu 3.引出声母。看，把衣服的“衣”、乌鸦的“乌”的第一声读得轻又短就是我们今天要认识的声母“yw”的读音了。简单吗？

（三）学习yw的读音

小朋友们，刚才在看图讲故事的时候，其实你们已经把“yw”都发准了，相信不用老师教，你们也一定能把今天要学习的两个声母读准，试一试好吗？ 指名读。读对了请他做小老师领读、开火车赛读等。（区别yi及wu）

（四）、借助形象，学习yw的形

1.(出示表音表形图)图上画了一位古代的小朋友，他什么地方和我们小朋友不一样呵? 2.谁发现y的样子和图上什么地方有点像? 3.你觉得y的样子还和生活中见到过的那些东西有点像？ 4.你能根据它的音和形编句顺口溜记住它吗? 5.指导书写

◎小朋友们真聪明，一下子就认识了这个声母娃娃，还编儿歌住了它。◎．小朋友们仔细观察一下看看发现了什么？真是些善于观察的孩子。◎．学生跟着电脑博士书空。

◎教师范写。学生练写，师巡视，相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。] ◎、学生描红。教师巡视，反馈矫正。6，学习w(课件出示表音表形图)图上画的是什么？它长得像什么？你能自己编一句顺口溜记住它吗？ ◎请同桌互帮互助，一起学习，然后指名说说讨论的结果。学生交流、汇报。教师指导。7，指导书写，反馈矫正。

8，课间休息。学习了这么久，小朋友一定累了，大家一起唱唱歌，跳跳舞了。放松一下吧吧。[课件：音乐]

（五）教学语境歌[出示：儿歌]现在我们认识了这么的声母娃娃，读起儿歌来一定更方便了。下面就请大家读一读儿歌。

1．谁能勇敢地站起来读一读儿歌呢？[指读儿歌]

（六）教学整体认读音节

1.这声母y和单韵母i读音差不多，他们就成了一对很好的朋友，不信你们看。

◎（故事表演）这就是我们今天要学的整体认读音节，(出示yi。)y和i就好像是一家人，它们不相拼在一起给汉字宝宝注音。，我们要把它们整个记住，所以它叫整体认读音节。猜猜看，怎么读? 跟老师读指名读男女生比读 2.小游戏：我的朋友在哪里？

师讲游戏规则：女生做声母娃娃，男生做音节娃娃。老师念出声母时（如：y、y、y，我的朋友在哪里？），则女生站起来齐声回答：yi、yi、yi，你的朋友在这里。反之则男生站起来回答。）◎[出示：yi的四声]大家看看，音节娃娃yi现在戴上了四顶声调小帽，你们还认识它们吗？(课件出示带调的音节yi)◎[指名读，开火车读，]不按顺序你们也会读吗？[跳读] 你平时听过什么词或句子里有这个音的?（四声组词）

◎呀！这些词语就在我们日常生活中，原来拼音朋友一直在我们身边，只要我们细心观察，开动小脑筋就会发现。

3.w和我们以前学的哪个字母读音很像？

◎师：这两个拼音字母又成了一对好朋友，也组成了整体认读音节，教师领读指名读小组比赛读 ◎那戴上帽子后又怎么读？

◎检查发音情况：自由练读指名读，男女生比赛读。[卡片在左男读，卡片在右女读] ◎为这些闪动的音节找个朋友，看谁找得多！（四声组词）4.教学yu 小熊ü见i和u都有一个很好的朋友，成天在一起，还组成了整体认读音节，很羡慕，他呀也想的找一个好朋友，也组成一个整体认读音节，这天，他看到了y，他很想和他成为好朋友，他会怎么做呀？„„

◎（小朋友上台表演）

◎小结：原来ü很懂礼貌，把墨镜摘掉了，和y手拉手成了好朋友，组成了整体认读音节yu ◎跟读开火车读齐读

◎谁来读读戴上帽子后的音节？学习小组中自由练读四声。◎指名读分组读齐读

◎这个闪动的音节好想有朋友？帮帮他们吧！（四声词）

（七）巩固

◎游戏：猜一猜。

第五篇：拼音a教学设计之二

拼音a教学设计之二

教学目标

认识韵母ɑ,能读准它的四声,认识四线格,正确书写字母ɑ。

2能找到儿歌中的韵母ɑ和含有ɑ的音节,在教师的指导下朗读儿歌。

3培养学生良好的学习习惯,做到“三个一”。

教学重、难点

重点是读准ɑ的音及四声,正确书写ɑ;难点是二声和三声的区分。

课时安排

课时。

教学过程

一、激趣谈话,导入新课

小朋友们,从今天起,老师就要领着大家进入拼音乐园学习了。在这里,你们将认识许多拼音娃娃,它们能帮助大家认字、查字典、用电脑、说好普通话。你们愿意认识它们吗?

二、观察图画,学习读音

小朋友,你认识它吗?这就是我们在拼音乐园里认识的第一个朋友--单韵母ɑ。

2学生模仿读、练读、赛读。教师相机指导点拨,帮助学生读准音。

3认清ɑ的形。观察图画:男孩的头和话筒就像ɑ的形状。可启发学生联想,ɑ还像什么?如:ɑ像扎着小辫儿的孩。

4学习声调歌,认识声调符号。引导学生观察图画,利用手势读准ɑ的四声,特别是二声和三声的区别要让学生反复体会。告诉学生“-/∨”是声调符号,看到不同的符号就要读出不同的声调。

三、学习儿歌

看图,说说图上画的是什么。

2教师范读,教读儿歌,再指名读、小组读、齐读。

3让学生圈出这首儿歌中含有拼音字母“ɑ”的音节,再读一读带调的“ɑ”。

四、指导书写

认识四线格。四线格就是拼音娃娃的家,每个拼音娃娃住的楼层不一样,有上格、中格、下格之分,千万别弄错了!

2引导学生观察ɑ在四线格中所占的位置,边指导边板书:ɑ占中格,先写左半圆,再写竖右弯。

3学生先书空,再描红,最后在练习本上写。想写几个就写几个,直到自己满意为止。

4教师巡堂指导,强调书写姿势一定要做到“三个一”。

5展评优秀作业。

五、巩固练习

回家把今天所学的ɑ的四声加上手势读给爸爸妈妈听听。

2从课外书上找出音节中带调的ɑ读一读。