拼音R教学设计

第一篇：拼音R教学设计

《zh ch sh r》第一课时

教材分析：

本课是人教版小学语文实验教科书第一册中的拼音第八课《zh ch sh r》，所需课时三课时，120分钟，包括五部分内容，第一部分是四幅图画；第二部分是四个声母zh ch sh r及整体认读音节zhi chi shi ri，第三部分是zh ch sh r与单韵母的拼音练习，包括二拼音和三拼音。第四部分是zh ch sh r的书写格式和笔顺。第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。通过以上五部分内容的学习，鼓励学生自主编声母的顺口溜来记忆字形和读音。本课是第一课时。设计理念：

新课程标准降低了拼音教学的要求，提出汉语拼音的功能是帮助识字、学习普通话，换言之，汉语拼音起一个“拐棍”的作用，不在把汉语拼音定在“帮助阅读”的位置上。因此在教学上，我力求达到使拼音成为学习词语、诗歌的工具。并使枯燥的拼音教学更加生动化。

第一课时教学目标：

1、学会zh ch 两个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、能准确拼读zh ch和带调韵母拼成的音节。

3、学会zhi chi 两个整体认读音节，能正确区分声母与整体认读音节，熟读整体 认读音节的四声。

教学重点：使学生能够掌握zh ch两个声母，以及两个整体认读音节。使学生能

够准确拼读zh ch和带调韵母拼成的音节。

教学难点：翘舌音的发音与平舌音的区别。

教学过程：

一、激趣导入：小朋友们，今天，老师给大家请来了一位学习伙伴，它是大家的老朋友啦，想知道它是谁吗？（课件）

今天啊，蓝猫要和我们一起来学习新的知识，比一比，谁上课听得认真，哪个小朋友学得最棒！

二、新授

（一）学习zh

1、看图说话。图上画着谁在干什么？（妈妈在织毛衣）织毛衣的“织”读得短一点就是我们今天要学的第一个声母zh。

2、教师示范发音

看老师的嘴，听老师读一读，发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。）这样发音的声母我们叫作翘舌音。

3、生读（开火车读、齐读）

4、怎么记住这个zh（学生用各种方法记住zh的形。）

5、给zh找个小i就是整体认读音节zhi，整体认读音节要读得稍微重一点，长一点。

6、比较读zh－zhi

（二）教学ch

1、看图说话。图上画着谁在干什么？（小朋友在吃苹果）吃苹果的“吃”读得再短一些就是我们今天要学的第二个声母ch。

2、教师示范发音

看老师的嘴，听老师读一读，发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。）

3、生读（开火车读、齐读）

4、怎么记住这个ch（学生用各种方法记住ch的形。）

5、给ch找个小i就是整体认读音节chi，整体认读音节要读得稍微重一点，长一点。

6、比较读ch－chi

（三）学习zhi chi两个整体认读音节的四声。

1、巩固zhi chi与声母的区别。

比一比，读一读： zh－zhi ch－chi

2、按顺序读一读：zhīzhí zhǐ zhì chī chíchǐchì

3、打乱顺序读 zhi chi 的四声。

（四）课中操

（五）学习声母zh ch与韵母的拼读。

1、课件出示秋天的图片。

秋天到了，蓝猫带领着大家一起到公园里去走一走。瞧，早晨的公园多美，树叶落满了大地，林间的小路上到处都充满了宁静，走着走着，我们来到一片草地上（课件）瞧，你都看到了什么？

（1）zhu 拼读 zh－u－zhu（2）che 拼读 ch－e－che（3）zhi zhu 拼读

（4）拼一拼：zhè zhù chè zhé chǔ chě

（六）书写指导

1、教师范写。

2、学生书写三个，教师作个别指导。

3、评一评。

（七）总结

课后反思：

一堂课上下来，感觉条理还是比较清晰的，但也有几点体会：

1、教师的示范性对于孩子第一次的直观印象很重要。zh ch 是两个翘舌音，在发音上比较难掌握，因此，老师正确的示范非常重要，在教学时，我不仅做了正确的发音，还用手势提醒孩子舌头摆放的位置，因此孩子掌握的情况还可以。另外，整体认读音节是孩子比较容易搞错的地方，因此在教学的过程中，我时时刻刻提醒孩子整体认读音节必须直呼，为未来的教学工作打下了比较好的基础。

拼音教学不能只是孤立的存在，而应该从课文的整体出发，贯穿于课文之中。拼音只是孩子学习的一种工具，作为教师，不能为了教学拼音而教学拼音，其目的是帮助孩子利用拼音来进行识字和阅读。在本堂课中，我太过注重于拼音的教学，而忽视了拼音的作用，如果能从诗歌或是词语入手，从生活中的现象入手教学拼音，可以使本课的内容更加充实，让孩子能在一堂课中，通过自己的掌握的拼音

来阅读生活中常见的知识，效果将会更加好。篇二：拼音zh ch sh r 教学设计

拼音zh ch sh r 教学设计

【教学目标】

１、能借助表音表形图学会声母zh ch sh r。能认清形，读准音。２、能借助表音表形图学会zhi chi shi ri 4个整体认读音节。能认清形，能读准它们的四声。

３、能照书在四线格正确写声母zh ch sh r。

４、能联系生活，利用zhi chi shi ri 给汉字注音，给普通话正音。

【教学重点、难点】

１、认清声母与整体认读音节的形。

２、能联系生活，利用zhi chi shi ri 给汉字注音，给普通话正音。【教学过程】

一、复习新知，导入新课

1．抽读声母卡片：z、c、s，z整体认读音节zi、ci、si 小朋友，昨天，我们认识了几个新朋友，还记得吗?来，谁跟它打个招呼? 2．指名读，齐读。

z、c、s它们有个共同的名字，叫什么?(声母)zi、ci、si我们又叫它(整体认读音节)小朋友读得这么好，老师要给大家一个奖励，讲个故事好不好? 出示情境图。

二、观察情境图，初步感知zh、ch、sh、r 出示zh、ch、sh、r 1．师：故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时间?（引导观察太阳）生：日出时

师：对，这就是“日出”的r(伺机出示卡片r)，图上有哪些动物? 生：一头狮子和两只猴子

2．师：对，这就是“狮子”的sh(伺机出示卡片sh)，这只凶猛的狮子想要干什么? 生：吃小猴

3．师：对，这就是“吃小猴”的ch，(伺机出示卡片ch)，狮子吃上小猴了吗?为什么? 生：没有，因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。4．师：对，这就是树枝的zh，(伺机出示卡片zh)，这几个字母就是我们今天要学习的4个声母zh、ch、sh、r，教师板书课题。

三、借助语境歌学好zh、ch、sh、r 1．学习语境歌

老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗? 老师范读儿歌

一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。

想学一学吗? 师生共同读儿歌。

2．联系表音表形图，让学生探究字母读音

小组学习

①小朋友读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把zh、ch、sh、r都读准了，如果老师让你们单独来读这4个声母能读好吗? ②让学生以小组为单位，根据以前学过声母的发音方法，联系书上的图画读好这4个声母并说说在读的过程中发现了什么? 说说在读字母时发现了什么?(学生自由回答)师小结：对，这几个字母的发音时舌头都要往上翘，所以叫它翘舌音，它们都是声母，发音时声音要轻而短。

③听老师范读。

④指名读(提醒学生发音时要轻而短)⑤采用多种形式让学生练读(跟老师读、分组读、开火车读)

四、教学zhi，chi、shi、ri 1．教学zhi、chi、shi、ri的读音(1)小朋友想的办法真不错，一下子就把zh、ch、sh、r给记住了，看来今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它们也交上了一个特殊的朋友，大家请看。(2)出示：zhi、chi、shi、ri。(3)谁会来当小老师读?试一试。(4)小结：这叫整体认读音节，i不发出声音，读时比原来的声稍响一些长一些。(5)集体练读。2．练习四声，出示：zhi chi shi ri及它的四声(1)老师给它们分别戴上了帽子，谁能认出来?(2)自由练习，同桌检查。

(3)指名读。开火车读出示：zh chsh r zhi chi shi ri及它的四声(4)选音组词。

五、课堂小结

1．小朋友，今天我们又交上了几个新朋友，高兴吗?

六、布置作业

1、作业抄写四个声母，每个四遍(包括描红)。

2、抄写音节各一遍。篇三：汉语拼音《zh ch sh r》教学设计 第一课时 zh ch sh r（第一课时）

韩洋小学 曹美琴

教学内容：

学习zh ch sh r，能读准音，认清形，正确书写。

教学难点：zh ch sh r四个声母的准确发音。

教学要求：

1、学会zh ch sh r四个声母的发音，并会在四线格中正确书写。

2、能准确辨别平舌音声母和翘舌音声母。

教学过程：

一、复习检查。

1、抽读字母卡片z c s 小朋友，前天我们认识了几个新朋友，还记得吗？来，谁跟它们打个招呼？

2、指名读，齐读。z c s它们有个共同的名字，叫什么？（声母）因为读的时候舌头要伸平了，所以叫（平舌音声母）。

刚才，大家读得那么好，老师想给大家一个奖励，讲个故事好不好？

二、展示情境图，指导观察情境图，初步感知zh ch sh r 出示情境图

1、师：故事发生在一座美丽的大森林里，是什么时候呢？（引导观察太阳）

生：日出时

师：（1）这就是跟日出的日发音相近的r（伺机出示卡片r）图上有哪些动物呢？（相机出示sh）

（2）这只凶猛的狮子想要干什么？（相机出示ch）(3)狮子吃到了小猴吗？为什么？（相机出示zh）

这几个字母就是我们今天要学习的四个声母zh ch sh r（出示课题）

三、借助语境歌，学好zh ch sh r

1、学习语境歌。

老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗？

（师范读儿歌）

师生共同读儿歌。

大家读得真好，其实你们刚才读儿歌的时候已经把zh ch sh r都读准确了。如果老师让你们单独来读这四个声母你能读好吗？

四、具体学习zh ch sh r的音和形

1、请看第一幅图

图上画的是什么呢？（弯弯曲曲的树枝）你能编个顺口溜帮助大家更好地记住zh的样子吗？谁来试试。

（弯曲树枝zh zh zh z 加小椅zh zh zh）

2、同样方法学习“ch sh r”

3、小结：好了，刚才我们学习了zh ch sh r的读法，小朋友们有没有发现读zh ch sh r的时候舌尖要怎样啊？（翘起来）所以，我们叫这兄弟四人翘声音声母。（师领读三遍）

4、学习书写

我们会读了，相信大家也很想知道它们该怎么写吧。比如“zh ”按照老师教的笔顺规则从左往右，我们应该先写谁？再在它后面紧紧地加个小椅子h，注意h的一竖要高一点儿。（师一边指导一边范写）生描红并仿写一个。根据zh的写法，积极开动你的小脑筋，想一想 ch 和 sh 又该怎样写呢？自己在四线格中描红并仿写一个，哪两个小朋友愿意到黑板上写一写？

及时评价。

五、巩固知识

今天，这七个声母和我们玩了一堂课，现在迷路了，你能帮帮它们吗？ ch s r zh c sh z

1、连一连

2、贴一贴

3、“我来读，你来做”游戏：

看谁听得清。

（1）老师读一个字母，小朋友举相同读音的卡片（2）指名学生读，其他学生举卡片

看谁记得牢。

开火车打乱次序读

教学反思： zh、ch、sh、r是第8课的内容，这一课是学生在学会平舌音的基础上学习翘舌音，教材在编排上设计了帮助学习声母的情境图，把学习拼音字母寓于故事儿歌之中，寓学于乐，既增加了学习的情趣，又渗透了文化素质的教育。

本课出现的声母zh、ch、sh上一节课的声母z、c、s在教学方法上很相似，只是在发音和形状上稍稍做了变化，因此我采用复习导入的方法，我先让同学抽读拼音卡片，重点复习z、c、s的读音和发音要领。这样不仅巩固了上节课的知识，对本节课的教学也有一定的联系。

为了激起学生的学习兴趣，我利用“情境图”创设情境，讲了一个大森林里的故事，以这样的方式引入新课，以期吸引住了学生的注意力，在讲故事的过程中，很自然地完成了由“枝”到zh，由“吃”到ch，由“狮”到sh，由“日”到r的过程，将拼音教学化难为易，寓学于玩。在区别平翘舌音的发音时，我设计了游戏“找家”和“我来读，你来做”，通过不同的小游戏，让学生在轻松愉快的氛围中来掌握知识，巩固知识。然后将平舌音和翘舌音做比较，让学生领读，指名读等多种形式帮助学生识记。

本课，我注重了：

1、低年级课堂，学生都很小，应该寓教于乐，增加课堂的趣味性。多设计一些小游戏啊，多让学生动手，孩子在这种不知不觉中掌握知识。篇四：拼音zh_ch_sh_r_教学设计 8 zh ch sh r 【教学目标】

１、能借助表音表形图学会声母zh ch sh r。能认清形，读准音。２、能借助表音表形图学会zhi chi shi ri 4个整体认读音节。能认清形，能读准它们的四声。

３、能照书在四线格正确写声母zh ch sh r。

４、能联系生活，利用zhi chi shi ri 给汉字注音，给普通话正音。

【教学重点、难点】

１、认清声母与整体认读音节的形。

２、能联系生活，利用zhi chi shi ri 给汉字注音，给普通话正音。

【教学过程】

一、复习新知，导入新课

1．抽读声母卡片：z、c、s，z整体认读音节zi、ci、si 小朋友，昨天，我们认识了几个新朋友，还记得吗?来，谁跟它打个招呼? 2．指名读，齐读。

z、c、s它们有个共同的名字，叫什么?(声母)zi、ci、si我们又叫它(整体认读音节)小朋友读得这么好，老师要给大家一个奖励，讲个故事好不好? 出示情境图。

二、初步感知zh、ch、sh、r 老师编成了一首好听的儿歌，想听一听吗? 老师范读儿歌

一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。想学一学吗? 师生共同读儿歌。

2．联系表音表形图，让学生探究字母读音

小组学习

①小朋友读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把zh、ch、sh、r都读准了，如果老师让你们单独来读这4个声母能读好吗? ②让学生以小组为单位，根据以前学过声母的发音方法，联系书上的图画读好这4个声母并说说在读的过程中发现了什么? 说说在读字母时发现了什么?(学生自由回答)师小结：对，这几个字母的发音时舌头都要往上翘，所以叫它翘舌音，它们都是声母，发音时声音要轻而短。

③听老师范读。

④指名读(提醒学生发音时要轻而短)⑤采用多种形式让学生练读(跟老师读、分组读、开火车读)

三、教学zhi，chi、shi、ri 1．教学zhi、chi、shi、ri的读音(1)小朋友想的办法真不错，一下子就把zh、ch、sh、r给记住了，看来今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它们也交上了一个特殊的朋友，大家请看。(2)出示：zhi、chi、shi、ri。(3)谁会来当小老师读?试一试。(4)小结：这叫整体认读音节，i不发出声音，读时比原来的声稍响一些长一些。(5)集体练读。

2．练习四声，出示：zhi chi shi ri及它的四声(1)老师给它们分别戴上了帽子，谁能认出来?(2)自由练习，同桌检查。

(3)指名读。开火车读出示：zh chsh r zhi chi shi ri及它的四声(4)选音组词。

四、拼读音节

打开书22页

五、课堂小结

1．小朋友，今天我们又交上了几个新朋友，高兴吗?

六、布置作业

1、作业抄写四个声母，每个四遍(包括描红)。

2、抄写音节各一遍。

第二课时

教学过程：

一、复习上节课学习的内容。

二、看图拼读音节

1．出示书中三幅图，问：图上画了什么？ 2．出示图下的音节 zhú；chá；shū zhuó 3．学生自己试读。

4．同桌互相读，相互纠正。5．指名读。教师及时纠正学生拼读中的错误，指导好三拼音节。6．开火车读。

三、学习整体认读音节 1．读四个声母“zh ch sh r”，提醒学生读时要注意轻短些。2．出示四个整体认读音节“zhi chi shi ri”让学生想一想应该怎样读？自己试着读一读。

3．指名读。4．教师强调：借助“zh ch sh r”的音，再读得长些、响些就是“zhi chi shi ri”的音了。

5．教师范读，学生随读，指名读。6．出示“zi ci si ”与“zhi chi shi ri”的发音进行比较，区别平舌音和翘舌音。7．开火车读。

四、学说儿歌

（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。

（2）把你会读的音节画下来读一读。

（3）自己试着读儿歌，把读不准的音节画下来。

（4）指名拼读学过的音节。可以提出读不准的音节，同学之间互相帮助。

（5）同桌互相帮助读儿歌。

（6）结合图，请学生读儿歌。

（7）教师领读，学生随读，自由读。

五、小结

今天我们又认识了４个声母朋友“zh ch sh r”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节“zhi chi shi ri”，真棒！教篇五：一上汉语拼音公开课教案 zh ch sh r 课题:zh ch sh r 【教学目标】

1、能借助表音表形图学会声母zh ch sh r。能认清形，读准音。

2、能借助表音表形图学会zhi chi shi ri 4个整体认读音节。能认清形，能读准它们的四声。

3、能照书在四线格正确写声母zh ch sh r。

4、能联系生活，利用zhi chi shi ri 给汉字注音，给普通话正音。

【教学重点、难点】

1、认清声母与整体认读音节的形成。

2、能联系生活，利用zhi chi shi ri 给汉字注音，给普通话正音。

【教学过程】

一、复习导入。

1、师：通过前一段时间的学习，我们已经认识了不少的拼音宝宝，和它们交上了朋友，瞧，有几个好朋友来了，还认识它们吗？来，我们一起读一读。（课件出示：z c s）。注意纠正读音。

它们有一个共同的名字叫做——（生：声母）而且，我们还知道了，声母z c s是平舌音，所以我们可以称它们为平舌音声母。（课件出示）

2、还有一个字母宝宝知道我们今天在这儿聚会，也赶来参加了，小朋友们，你们还认识它吗？（出示：i）谁来跟他打声招呼？

3、小朋友，你们知道吗，字母宝宝i可厉害了，他就像奥特曼一样会变呢！你们看??（出示：zi ci si），这时i跟在了z c s后面，就变成了什么？（生：整体认读音节 课件出示）

是的，i的本领可真大，他呀，把声母z c s变成了加上声调就能给汉字注音的整体认读音节了，这时的i是个小哑巴，它是不发音的。让我们来读一读这些整体认读音节。

过渡：真好，一点也没有忘记你们学过的拼音宝宝！老师想奖励你们听一个故事，想听吗?来，坐坐好。

二、新授zh ch sh r。

1、讲情境故事，（课件出示：情境图）。

故事发生在一个美丽的大森林里，这一天早上，一轮红日刚刚从东方升起。森林里有两只猴子在快乐地玩耍着，这个时候，一只狮子出现了。这只凶猛的狮子他想要干什么呀？（生：吃小猴。）原来，他想要吃小猴。猴子一看呢，狮子这么强大，斗不过它，快撤。你们说，狮子吃到小猴了吗？（生：没有）原来，机智的小猴爬上了树，用树枝搭救了它的伙伴。

小猴子真是聪明的小家伙。今天，它给我们带来了几个新的声母朋友，这几个新朋友就藏在我们这幅情境图里面。一轮红日的“日”去掉第四声的帽子，再把它读得轻一些，短一些，就是我们今天要认识的这个新朋友——（课件出示：r 老师范读r,学生跟读）狮子的“狮”读得轻一些，短一些，就是我们今天要认识的这个新朋友——sh（课件出示：sh 老师范读sh，学生跟读）。吃小猴的“吃”读得轻一些，短一些，就是我们今天要认识的这个新朋友——ch（课件出示：ch老师范读ch，学生跟读）。树枝的“枝”读得轻一些，短一些，就是我们今天要认识的这个新朋友——zh（课件出示：r 老师范读r，学生跟读）。（出示：zh ch sh r）

2、讲解发音方法。

小朋友们要注意，这些声母宝宝的发音方法很特别，来，睁大眼睛注意看：我们发z c s 的时候，舌头要伸平，所以我们叫它们平舌音（做手势：手伸平），在发zh ch sh r 的时候，舌头要往上翘（做手势：手指向上弯曲），所以我们叫它们翘舌音。

（板书：翘舌音声母，来，和老师一起喊一喊它们的名字。）再跟着老师读一读这些翘舌音声母。

3、师领读zh ch sh r，生跟读。

老师在这里要提醒小朋友们的是：zh ch sh r是声母，我们要读得轻一些，短一些，咱们再来读一遍。

（1）现在这些拼音宝宝来到了老师的手上，先看这个声母(出示zh)，我们来开火车读。

老师已经听出来了，你们不仅会读，还读得特别好听，特别纯正，好，我们来看第二个声母（出示ch），再请一组的小朋友来开火车读。

（2）下面我们来看第三个声母（出示sh），这次，我们的火车要换个方向开了，横着开，你们会开吗？

（3）最后，再来看看第四个声母（出示r），哪个小朋友来读一读，谁再来读？

（4）现在这些声母宝宝在老师的手里打乱了次序，你们会读吗？（一起来读好吗？）

4、做游戏巩固：我读你猜。

小朋友，喜欢玩游戏吗？那咱们一起来玩一个“我读你猜”的游戏，老师在小朋友刚刚认识的四个声母宝宝下面标上了1、2、3、4的序号，看看谁的耳朵最灵，听到老师读到哪个声母，就请你们说出这个声母的序号，比如，老师读到zh的时候，小朋友就说zh下面的序号1；读到sh的时候，你们就说sh下面的序号3，明白了吗？要仔细听哦。好，游戏开始啦！（可以多次反复读）

下面老师不参加游戏了，请一个小朋友来读，别的小朋友来说序号，读的小朋友也可以像老师刚才那样，打乱顺序读，好吗？（提醒读的学生要大声读，让别的小朋友听到你的声音。）

5、小朋友们的耳朵真灵啊，分得这么清楚！真棒！不过，能叫出声母宝宝的名字，还要能记住它们的模样才是最棒的。（出示：zh ch sh）（1）先请小朋友仔细看看这三个声母宝宝，它们有什么相同的地方？看谁的眼睛最亮，能最先发现？（都有h）你的眼睛真亮，一下子就发现了zh ch sh 的小秘密——它们的后面都有一个h。其他小朋友，你们发现了吗？（发现了）大家的眼睛都很厉害啊！

再看看h前面的这三个字母宝宝，你们还认识吗？它们是——（z c s）。原来我们今天学的zh ch sh就是z c s分别和h做朋友组成的。所以，我们小朋友可以用加一加的办法来记住这三个声母宝宝。

（2）小朋友，你们知道吗，我们还可以通过观察表音表形图，用编顺口溜的方法来记住它们。

老师把书上的四幅表音表形图请到了黑板上，今天我们学的这四个声母宝宝就藏在这四幅图中，你能找出它们吗？老师要请四个表现最好的小朋友到前面来，用水彩笔把你找到的字母宝宝描出来。

（3）老师还听说我们班的小朋友都特别会编顺口溜，你能根据这四幅表音表形图，编句顺口溜，来帮助大家记住这四个声母宝宝吗？ zh（用手指着），哪个小朋友会编？（哎呀，你真棒！你发现了蜘蛛的“蜘”和

织网的“织”的读音和声母zh的读音非常接近，所以你通过读音帮助大家记住了zh）奖励你做小老师，带大家读一读你编的顺口溜。这个呢？（手指着ch）你也编得非常好，小朋友们一起说一说他编的顺口溜。再来看这个——sh??带大家读读你编的顺口溜。

还有最有一个——r??大家一起说。

（4）小朋友们和四个声母宝宝玩了这么长时间，它们有点累了，想回家了，它们的家在哪儿呢？（四线三格）请小朋友伸出手来，跟申老师一起把它们送回家。我们先来写zh，先写z，先在第二条线上写“横”，再“折”到第三条线，最后，在第三条线上写“横”。接着写“h”，从上格的中部起笔，“竖”到第三条线，再从“竖”上，第二格起笔，向上弯到第二条线，再向下写到第三条线。睁大眼睛看仔细，z和h是一对好朋友，写的时候一定要靠拢，写紧凑。接下来我们写ch和sh，它们的写法和zh差不多，申老师要提醒大家注意汉语拼音的书写规则：住上格的??住下格的??中格??记心间。小朋友，让我们记住这个规则，伸出小手，和老师一起把ch和sh舒舒服服地送回家。（师范写，边写边说：c+h就是ch，s住中格，它舒舒服服地靠在h这把椅子旁，小朋友一定要把它们俩靠靠拢，千万不要让s从椅背上摔下来哦。生书空。）

最后，我们再把r送回家，先写中格竖，再在竖的中间偏上一点起笔写右上弯，弯到第二条线上。

小朋友们不仅记住了这四个声母的读音，而且还记住了他们的形状和书写方法，真棒！

6、写字练习。

刚才小朋友们在跟着老师一起书空的时候写得很认真，下面我们就要正式开始书写了。请拿出上课前老师发的一张作业纸，把你的拼音本垫在作业纸的下面，再轻轻地拿出一支笔放在我们要写的这张纸上。在写字之前，老师要讲一下写的要求：作业纸上第一个四线三格里深红色的拼音不描，从第二个四线三格里浅红色的拼音开始描起，在第三个四线三格里再仿写一个。小朋友们都清楚了吗？接下来，让我们在好听的音乐声中静下心来，摆好姿势，做到身正，肩平，臂开，足安，（多媒体播放高山流水的音乐），好，现在请小朋友轻轻地拿起笔开始描红、仿写。（师巡视辅导，及时纠正写字姿势，提醒四线三格的写法等注意点。）小朋友写好了，就坐端正，用你的身体告诉老师，你已经写好了。

7、优作展示，评价。

大部分小朋友都写好了，还有几个小朋友没写好，我们留着下课写好吗？下面我们欣赏一下这个小朋友的作业，老师发现他有一个拼音写得很好，老师给他用红笔圈出来了并且在旁边奖励了他一颗五角星，小朋友看见了吗？再来看看他写的这个拼音，写得怎么样？再来看看这个小朋友写得怎么样？好，好在哪儿？他能按照老师刚才讲的要求写得很规范，老师也奖励他一个小贴画。

8、做课中操。

小朋友们学习了这么长时间，是不是有点累了，那让我们一起来放松一下心情，做做课中操吧。（观看视频，一起做课中操）

三、教学zhi chi shi ri。

1、小朋友们出色的表现把谁吸引来了？（出示：i）i也想与zh ch sh r交朋友呢，它们就组成了zhi chi shi ri（出示：zhi chi shi ri）这就是：（整体认读音节）老师还要提醒小朋友们，这儿的“i”是个小哑巴，是不发音的。一起读一读这些整体认读音节。

2、四声。

（1）这些整体认读音节想要戴上声调小帽子，小朋友你们看看，这帽子该戴谁头上呢？（i）戴帽子前小朋友们有什么要提醒小i的吗？（生：i戴声调小帽子时要去掉上面的点）小朋友们真了不起，把i的怪脾气记得牢牢的。

（2）（出示：四声）你们看，它们戴着漂亮的帽子，排着整齐的队伍走来了，你会跟它们招呼吗？

请你来读zh的四声，（及时纠正第三声：慢一点读，要把第三声的“拐弯”读出来，老师示范的同时可以做声调的手势。再请你来读一遍，这一遍读得真好，看来可以做一个合格的小老师了，请你带大家来读一读。同样奖励你。）谁来读ch的四声呢？如果他读得好，我们大家就拜他为师，大声跟着他读一遍，好不好？（再请一个小朋友来试试看，他读得怎么样？那咱们就拜他为师，跟在他后面读??）

下一个小老师在哪儿呢？读sh的四声。跟着小老师一起读。

还有最后一次当小老师的机会，看看谁能抢到？读r的四声。最后，咱们再一起来读一读zh ch sh r的四声。（3）有了声调，它们就成了真正的音节，就可以给汉字注音了，不信，你瞧：（出示图、音节、字）跟着老师读：狮 狮子的狮，日 红日的日，枝 树枝的枝，吃 吃饭的吃；再来一遍。下面我们来分组比比赛，看哪一组的小朋友把这些整体认读音节读得最好。（手指着第一幅图，第一大组的小朋友读??适当提醒：我们可以像老师刚才那样读：狮 狮子的狮，第一组的小朋友重新来一遍。）（4）刚才我们小朋友认识了这些整体认读音节，其实它们就藏在我们的生活中，观察一下下面的这些图，你能找到它们吗？生说完后，师重复，让生跟读（或者让学生做小老师带着大家一起读）。比如：尺 直尺的尺??

四、小结，下课。

第二篇：拼音zh ch sh r 教学设计

拼音zh ch sh r 教学设计

【教学目标】

１、能借助表音表形图学会声母zh ch sh r。能认清形，读准音。２、能借助表音表形图学会zhi chi shi ri 4个整体认读音节。能认清形，能读准它们的四声。

３、能照书在四线格正确写声母zh ch sh r。

４、能联系生活，利用zhi chi shi ri 给汉字注音，给普通话正音。【教学重点、难点】

１、认清声母与整体认读音节的形。

２、能联系生活，利用zhi chi shi ri 给汉字注音，给普通话正音。【教学过程】

一、复习新知，导入新课

1．抽读声母卡片：z、c、s，z整体认读音节zi、ci、si

小朋友，昨天，我们认识了几个新朋友，还记得吗?来，谁跟它打个招呼?

2．指名读，齐读。

z、c、s它们有个共同的名字，叫什么?(声母)zi、ci、si我们又叫它(整体认读音节)

小朋友读得这么好，老师要给大家一个奖励，讲个故事好不好?

出示情境图。

二、观察情境图，初步感知zh、ch、sh、r

出示zh、ch、sh、r

1．师：故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时间?（引导观察太阳）

生：日出时

师：对，这就是“日出”的r(伺机出示卡片r)，图上有哪些动物?

生：一头狮子和两只猴子

2．师：对，这就是“狮子”的sh(伺机出示卡片sh)，这只凶猛的狮子想要干什么?

生：吃小猴

3．师：对，这就是“吃小猴”的ch，(伺机出示卡片ch)，狮子吃上小猴了吗?为什么?

生：没有，因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。

4．师：对，这就是树枝的zh，(伺机出示卡片zh)，这几个字母就是我们今天要学习的4个声母zh、ch、sh、r，教师板书课题。

三、借助语境歌学好zh、ch、sh、r

1．学习语境歌

老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗?

老师范读儿歌

一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。

想学一学吗?

师生共同读儿歌。

2．联系表音表形图，让学生探究字母读音

小组学习

①小朋友读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把zh、ch、sh、r都读准了，如果老师让你们单独来读这4个声母能读好吗?

②让学生以小组为单位，根据以前学过声母的发音方法，联系书上的图画读好这4个声母并说说在读的过程中发现了什么?

说说在读字母时发现了什么?(学生自由回答)

师小结：对，这几个字母的发音时舌头都要往上翘，所以叫它翘舌音，它们都是声母，发音时声音要轻而短。

③听老师范读。

④指名读(提醒学生发音时要轻而短)

⑤采用多种形式让学生练读(跟老师读、分组读、开火车读)

四、教学zhi，chi、shi、ri

1．教学zhi、chi、shi、ri的读音

(1)小朋友想的办法真不错，一下子就把zh、ch、sh、r给记住了，看来今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它们也交上了一个特殊的朋友，大家请看。

(2)出示：zhi、chi、shi、ri。

(3)谁会来当小老师读?试一试。

(4)小结：这叫整体认读音节，i不发出声音，读时比原来的声稍响一些长一些。

(5)集体练读。

2．练习四声，出示：zhi chi shi ri及它的四声

(1)老师给它们分别戴上了帽子，谁能认出来?

(2)自由练习，同桌检查。

(3)指名读。开火车读出示：zh chsh r zhi chi shi ri及它的四声

(4)选音组词。

五、课堂小结

1．小朋友，今天我们又交上了几个新朋友，高兴吗?

六、布置作业

1、作业抄写四个声母，每个四遍(包括描红)。

2、抄写音节各一遍。

第三篇：r和er教学设计

《r和er》的教学设计

教学目标：

学会生母r、整体认读音节yi和特殊韵母er.能读准拼读带有r的音节。教学重难点：

识记认读声母r整体认读音节ri和特殊韵母er。教具准备：

教学ppt、字母卡片。教学过程：

一、复习巩固，引入新知

1、唱找朋友的歌。让学生叫出声母、整体认读音节朋友的名字。

2、相机出示拼音卡片让学生分别读。

3、过渡;今天老师将要带大家去认识一些新的朋友。

二、教学新知

（一）学习r 1.猜谜语：一个大火球，会发光会发热，白天看得见，晚上见不着。(学生答完太阳后，告诉学生太阳还有一个名字叫做日，日的第一声就是今天我们学习的声母r。）

2、相机出示r

3、教读r（强调发音方法，和前面的声母的发音方法相同。）

4、指名读，小组读，齐读。

5、怎样记住r，让学生试编顺口溜，相机板书：一轮红日r、r、r。

（二）学习ri

1、今天老师再介绍一位朋友给大家认识，相机出示ri，谈话你们看他和哪个字母长得像？

2、相机用r和ri做比较。（音、形）

3、指名读ri，齐读。

4、出示ri的四声。指名读，相机奖励笑脸。

5、齐读。

（三）学习er

1、猜谜语：左一片，右一片，从来不见面。（打一身体器官）学生答完后，相机出示耳朵的图片。

2、教师：耳朵的耳的第一声就是今天我们要学习的特殊韵母er的读音，相机出示er。

3、说一说er为什么叫特殊韵母？（er不和声母相拼，单独做音节，所以叫特殊韵母。）

3、强调发音方法。（舌尖往上卷，向上顶住上颚，发er的音。）

4、教师教读，生齐读。

5、出示er的四声。指名读，相机出示小花给予学生鼓励。

6、学生齐读四声。

（四）练习：

1、拼拼读读（拼读带r的两拼音节和三拼音节。）

2、读读连连。

三、指导书写

四、全课小结：今天我们学习了认识了。哪些朋友呢？学生答，师相机板书r、ri、er。下节课我们将继续学习儿歌。

五、板书设计

r ri

er

金盆小学2014年秋季学期第一轮达标课

《r和er》

教

学

设

计

教师：罗娟

2014年10月13日 时间：

第四篇：学前班教学展示活动：拼音《学习R》

[学前班教学展示活动：拼音《学习r》]

教学展示活动《拼音教案》 ······ ······李红艳

教学内容：复习所学内容、学习声母r，学前班教学展示活动：拼音《学习r》。教学目标：

1、复习所学的声母、单韵母及音节。

2、学会声母r的发音，掌握发音方法，能在四线三格正确书写。

3、学会拼读或直呼声母r与单韵母相拼的音节。教学重难点：

1、声母r的发音方法及读音节是的口型变化。

2、学会拼读声母r与单韵母相拼的音节。

教学准备：课件、动物头饰、声母卡片、单韵母卡片。教学内容：

一、组织教学

1、·欢迎曲

2、·幼儿向家长及老师们问好。

二、复习

1、·放小狗叫的音乐，老师和幼儿一起跳舞。

（小朋友们跳得的真好，幼儿教案《学前班教学展示活动：拼音《学习r》》今天我们班上来了这么多客人，你们高兴吗？（高兴）老师也很高兴。所以呀，老师准备了几个游戏，想和小朋友们一起玩。小朋友们想不想跟老师一起来玩这几个游戏？（想）（1）··我们玩的第一个游戏叫“亮眼睛”（2）··小朋友们刚才我们跳的这个舞里面是什么动物叫呀？（是小狗）（3）··那小朋友们告诉老师这些小动物是怎样叫的呀？出示小鸡、小鸭、鸽子。幼儿说出叫声后出示音节ji、ga、ge。（4）··请小朋友把音节贴到相应的图片后面。（5）··小朋友们，用你们的亮眼睛仔细看一看，这几个音节是由声母和什么组成？（单韵母）引出六个单韵母

2、·小朋友们表现的真好。（发奖品）请小朋友们闭上眼睛，老师要给你们一个惊喜：老师数一、二、三小朋友睁开眼睛看是谁来了。原来是单韵母宝宝来跟小朋友们一起玩来了。小朋友们来跟它们打个招呼吧。我们一个一个的来叫出它们的名字。（1）、读六个单韵母（2）、我们的每个单韵母宝宝都有四顶不同的帽子，我们来说说是哪四顶。（3）、用手势演示声调。（一声平、二声扬、三声拐弯、四声降）（4）、小朋友们说的太棒了，现在我们来帮它们戴上吧，现在读一读看它们的发音起了什么变化。幼儿边读边书空。

3、·小朋友们读的声音真好听。（奖品）为了奖励你们，老师还请了一个小朋友们的好朋友。（出示小新）今天小新要给小朋友们表演一个节目，不过，小新说：小朋友们在看他表演的同时，他还要考一考小朋友们。小朋友们有没有信心玩好这个游戏？（有）好下面这个游戏就叫“考考你”。

4、·小新表演的节目是吹泡泡。我们来看看，他吹出的泡泡跟我们吹出的泡泡有什么不同。（1）、出示小新吹出的泡泡。哦！原来泡泡里面有一些字母宝宝。他们是我们学习过的什么？（声母）（1）、我们读声母的时候要注意他们的发音怎么样？（轻短）（2）、那我们就用最好听的声音来读一读吧。（对幼儿的发音进行评价）A、·在这些声母宝宝中，有两个声母宝宝的发音很象，它们分别是鼻音n、边音I，我们在读的时候要分清楚着两个声母的发音。B、·刚才这两个声母是发音像，还有四个声母的样子长得很像，小朋友们知道是哪四个吗？（b、p、d、q）小朋友们答的很对。为了好区别它们四个，我们编了一首儿歌，小朋友们还记得吗？我们一起来背一背吧。

5、·小新告诉我说，他的泡泡里面还有秘密，小朋友们想知道吗？（想）那好吧，现在我们就一起来揭开谜底。我请一个小朋友来说说，你想看那个声母后面的秘密？点出[1][2]下一页

第五篇：拼音 zh ch sh r

一、复习导入

（1）师：我们已经认识了不少的拼音宝宝了，今天啊有些拼音宝宝又来到我们的教室，认识它们嘛？来，我们一起读一读。

课件出示：c si z zi s ci。

师注意纠正声母读音（师：注意声母要读得轻短些。）

课件出示：z c s zhi chi shi（2）师：这些朋友啊，它们又排好队出来啦！认识吗?一起读。

师注意纠正声母读音（师：注意声母要读得轻短些。）师范读，生跟读。

得真好，它们有一个共同的名字叫什么呢？（整体认读音节）

想听吗?来作好。

二：新授

师：它们有一个共同的名字叫？（平舌音）还有另外一对，怎么读？一起读。读

过渡：真好，一点也没有忘记你们学过的拼音宝宝！老师想奖励你们听一个故事，1、讲情境故事，课件出示：情境图。

师：故事发生在一个美丽的大森林里，这一天呢，太阳刚刚升起，也就是日出的时候（老师范读r,学生跟读），森林里呀有两只猴子呀在快乐的玩耍着，这个时候，一只狮子出现了（老师范读sh,学生跟读），这只凶猛的狮子他想要干什么呀？

生：吃小猴。

师：原来，他想要吃小猴。（老师范读ch,学生跟读）。猴子一看呢，狮子这么强大，斗不过它，快撤。你们说，狮子吃到小猴了吗？原来呀，机智的小猴爬上了树，用树枝搭救了它的伙伴（老师范读zh,学生跟读），小猴子呀真是聪明的小家伙。它今天呀，也给我们带来了一些好朋友！

2、师领读zh ch sh r，生跟读。

课件出示表音表形图。

3、指名读。

（1）师：现在这些拼音宝宝来到老师手上了，谁会读？(出示zh)刚才我们在故事里已经听到过了，所以老师想请同学们来读一读。

（注意表扬读得轻短的孩子。）

来看第二个！

师：老师已经听出来了，你们不仅会读，还读得特别好听，特别纯正，好，我们

（2）同法教授ch sh r。

（3）师：现在这些声母在老师手里打乱了次序，你们会读吗？老师在请你们读之前有一个要求，只用眼睛看，嘴巴不发声。在心里念一念，在心里念完了再举 1

手好吗？谁来接受挑战？

4做游戏巩固

师：这些声母老师把它们请到了黑板上，大家看好，我也请它们排好了队，而且呢，老师还要给他们标上号，老师要和你们玩一个游戏，希望你们发扬你们刚才的优点，安静地听。听到老师读到哪个声母，就请你们举出相应的手指来表示。（以sh为例，注意提醒孩子安静的听，并做出报臂坐好的姿势。）老师每个音读两遍。

5生齐读zh ch sh r 声母要轻短些）

6教翘舌音的概念 师：这些拼音宝宝我们都会读了，现在我们一起来读一读好吗？（注意提醒孩子

师：当你们读这些声母时有没有发现你们的舌头有什么变化吗？

生：舌头是卷起来的。

师：对了，舌头是卷起来的，所以我们可以叫它卷舌音，也可以叫它翘舌音。前面呢，我们学过了平舌音zcs,今天我们又学了翘舌音，卷舌音zh ch sh r。

7做游戏巩固，区分平舌音和翘舌音。

师：现在老师要请你们再来听一听，听到的是平舌音，就把手举得平平的，如果听到的是翘舌音，那么就把手卷起来，翘起来，听清楚了吗？

师读声母，生做游戏。

8识记拼音。

师：现在我们已经能认清这些声母了，那么该怎样记住它们呢，老师请同学们看图。(课件出示zh的表音表形图)你准备怎样来记住声母zh? 同法学习ch sh r

教学顺口溜，师：老师把你们刚才说得编成了一句顺口溜，蜘蛛织网zh zh zh

ch：皮尺弯弯ch ch ch sh：人舞狮子sh sh sh

大树红日r r r 9教学情境儿歌 r：树干树枝r r r（用做手势帮助识记r）。

师：小朋友们读得这么好，老师想奖励小朋友们听一首儿歌，听好

（1）师范读儿歌，齐读儿歌。

（2）拍手齐读儿歌。

10教学zhi chi shi ri

师：声母zh ch sh r看我们小朋友这么懂事，它还想把它的朋友介绍给我们呢，2

我们来看一看声母的朋友是谁呢？他们是？课件出示zhi chi shi ri（1）生齐读zhi chi shi ri

师：好极了，我们在平舌音这一课已经和整体认读音节见过面了，整体认读音节要一口读出，不要拼读，那整体认读音节的读音和声母有什么不同呢？来，发扬我们的优点，先认真的听。

（2）师范读，学生说一说有什么不同

（3）师领读zhi chi shi ri

（4）做游戏巩固整体认读音和声母。

师：如果听到的是又轻又短的声母就请你拍拍自己的肩，如果你听到的是响一点长一点的整体认读音节，那么就请你把手举起来拍拍自己的手，挺清楚老师的要求，先要学会安静的听。

11教学拼读

（1）指名请孩子在拼读图里找整体认读音，并做小老师领读。

师：你们的小耳朵可真灵，学会倾听啊可真是了不起的本领，那我们要看一看我们的小朋友眼睛亮不亮，哇，真亮啊，就像那天上的星星一样呢，来，我们来看看亮亮的眼睛能不能从老师的这幅图里把整体认读音节找出来。

（2）指名拼读音节词

师：所有的整体认读音节都找出来了，你们的眼睛可真亮！来，我们来看看这些音节词你们会不会拼呢？谁来拼第一组？

（3）齐读音节词

师：小朋友们真棒，都已经会拼了，那老师请你们把书翻到32页，我看谁翻得最快，用小手指着音节，我们一起来读一遍好吗？

12做写字操

师：小朋友，们学会了不少本领呢，老师想请你们放松一下，让我们一起来做一做写字操，来坐正做好准备。

13（1）观察在四线格中的位置

师：小朋友们，又到了我们写字的时间了，今天我们要写的字就是声母zh ch sh r，老是想先请同学们用心地去看一看声母zh ch sh r在四线格的位置，用心的记一记，我看谁会？

（2）师提醒孩子需要注意的地方

师：在写之前，老师需要提醒大家的是，我们在写zh ch sh时要把两个字母靠得紧一些，现在我们就把书翻到31页，在铅笔盒里轻轻地拿出一支笔放在书的前面，来，在写字之前，老师还要带大家来做一个小气功，叫写字功，（多媒体播放高山流水的音乐），先让我们静下心来，身正，肩平，臂开，足安，让我们轻 3

轻地拿起笔开始描红

（师巡视辅导，注意纠正写字姿势和握笔姿势。）

（3）表扬孩子总结全文。

师：小朋友们坐正了，好多小朋友们都已经写完了，吧笔轻轻地放下，今天因为我们小朋友学得认真，听得仔细，特别是听，学会了安静的去听，所以拼音宝宝已经和大家交了朋友，它们和老师一样特别喜欢大家，它们要夸你们一句，你们真棒，让我们一起来夸夸自己好吗？