拼音n和l的辨别

第一篇：拼音n和l的辨别

一、n、l对比辨音练习： 无赖lài－无奈nài 水牛niú －水流liú

男nán裤－蓝lán裤

旅lǚ客－女nǚ客

脑nǎo子－老lǎo子

连lián夜－年nián夜

留念niàn－留恋liàn 浓nóng重－隆lóng重

南nán部－蓝lán布

烂泥ní－烂梨lí

牛niú黄－硫liú磺

大娘niáng－大梁liáng

二、读准n和l：

哪里nǎlǐ 纳凉nàliáng 奶酪nǎilào 脑力nǎolì 内涝nèilào

能力nénglì

来年láinián 老农lǎonóng 冷暖lěngnuǎn 流脑liúnǎo 留念liúniàn 岭南lǐngnán

牛奶niúnǎi 恼怒nǎonù 扭捏niǔniē 能耐néngnài 呢喃nínán 男女nánnǚ

履历lǚlì 理论lǐlùn 联络liánluò

流露liúlù

老练lǎoliàn 拉力lālì

第二篇：拼音n l及拼读

拼音n、l 活动目标：

1、学习声母n、l能够读准音，认清形，并能按正确笔顺描红。

2、指导幼儿能正确读出n、l的四声。

3、练习在汉语拼音四线格里正确书写。

教学重点及难点：声母nl的发音及四声的读法。活动准备：教师：拼音卡片、图片、拼音课件、幼儿：幼儿用书、铅笔盒 活动过程:

一、激发幼儿学习的兴趣。

1.接龙游戏复习拼音：b p m f d t a o e i u ü。

2.猜谜语引入：两个门洞是什么声母？幼儿复习两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞声母？出示卡片n，猜猜它是谁？ 二 指导认知：二 指导认知： 1.教学n的发音，认清形。

（1）出示情境图片、引出声母n（教师范读）提问：图上画了谁？他们在做什么？

(2)谁能看图给它编一个顺口溜：一个门洞n n n，一扇小门n n n，象个门洞 n n n，倒到放茶杯n n n。

2．幼儿根据拼音课件学习（n）的发音。

（1、）让幼儿多观察、多模仿、多体会，幼儿边看边跟读。（2）教师领读、齐读、个别抽查。

三、扩展思维想象

4．寻找声母n 与生活中相似音的字宝宝？并使其读音规范化。5．教学n 的书写方法：出示笔顺图示，使幼儿认清n 的笔画及笔顺。

四、教学l的发音，认清形。

1、今天我们再来认识一位新朋友，他长的瘦瘦的长长的，非常直。边说边板书（l）的

2．学l的发音，认清形。

（1）出示情境图片：图上画了谁？他在做什么？引出声母l（出示卡片）（2）教师范读，让幼儿用比较的方法，讲解l的发音，n发音时鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习）

（3）记忆声母l的形：幼儿看形编儿歌：一根小棒l l l，一根铅笔l l l 3．幼儿根据拼音课件学习（l）的发音。

（1、）让幼儿多观察、多模仿、多体会，幼儿边看边跟读。（2）教师领读、齐读、个别抽查。

（3）教学 l的书写方法：出示笔顺图示，使幼儿认清l的笔画及笔顺。认清它们在拼音四线格中的位置。

三、巩固复习

（1）听老师口令举卡复习对d、t、n、l的认识。（2）听口令用绳摆出nl的外形.（五）扩展放松： 幼儿描红书写教师指导。

学习拼音n l的拼读

活动目标： 正确认读n l的发音。

2运用 “两拼法”示意图学习n l与单韵母组成的音节.3运用课件及图片激发幼儿拼读的兴趣。

教学重点及难点：声母n l与单韵母的拼读。活动准备：教师：拼音卡片、图片、拼音课件、幼儿：幼儿用书、铅笔盒 活动过程: 一、激发幼儿学习的兴趣。n l的语境儿歌引发幼儿学习兴趣。

二、指导认知 以抽卡片的形式复习带调的单韵母 2 语境儿歌复习单韵母及声母n l的声和型。3学习声母n 与单韵母拼读。（1）、出示图片：

提问：图上小姐姐在干什么？出示音节.教师出示na.告诉幼儿这就是拿东西的“拿”，把学习拼读音节与幼儿的口语经验紧密结合起来。教师让幼儿知道“拿”的读音是“na ”，是由声母n和韵母a组成。

（2）、进行na的四声音节练习。并引导幼儿扩词说一句话。

（3）、再选几个不同类型的音节进行拼读示范，使幼儿初步领悟和掌握拼音的方法，知道 n与a e i ū的拼读。

（4）课件综合练习：看图片泥娃娃、你好、泥土、拿东西等让幼儿看图练习拼读

4学习声母l与单韵母的拼读。（1）、出示实物：

提问：手里拿的是什么？（梨、辣椒）（出示音节.教师出示li.告诉幼儿这就鸭梨的“梨”的，把学习拼读音节与幼儿的口语经验紧密结合起来。教师让幼儿知道“梨”的读音是“li”，是由声母l和韵母i组成。辣（là）（2）、进行la的四声音节练习。并引导幼儿扩词说一句话。

（3）、再选几个不同类型的音节进行拼读示范，使幼儿初步领悟和掌握拼音的方法，知道 l与a e i ū的拼读。

（4）课件综合练习：让幼儿看图练习拼读

（5）引导幼儿感悟音节拼读的方法；声母短而快、韵母响而长。

如： n——a——a ——o——do n ——I——n i n——u——nu l——a——la l——u——lu 教师总结音节规律：（1）声母在前、韵母再后。

（2）声调带在韵母头上。（3）都能生出字宝宝。、三、复习巩固。

1、在此基础上教师出示课件进一步复习d、t的拼读

2根据班级幼儿情况出示图片字卡、实物）等让幼儿练习拼读音节。如：拿、路等幼儿自己练习拼读。（根据拼音方法示意图的特点，练习声母n l与单韵母的拼读。）

3、让孩子找出带生活中带n l读音的东西。

四、扩展放松

游戏：声母儿歌 韵母儿歌结束。

第三篇：拼音练习d t n l

3、认识声母

一、帮你读声母。

d t n l d:马儿快跑 d d d t: 打开雨伞 t t t

n:一个门洞n n n l:一根小棍l l l

二、熟读下列音节。（尽量直呼，不行就拼读）

nā ná nǎ nà tē tã tě tâ nī ní nǐ nì lū lú lǔ lù lǖ lǘ lǚ lǜ

dǎ lì tú nī lā tǔ lǚ nǐ dá lù

tí dū tà nǚ lù dǐ ná tù lǎ dà lī dí nǔ lǔ tī dǔ nã dú

三、熟读下列音节词。

dì di dà mǐ mǎ lù là bǐ má là nǎ lǐ

nǔ lì tà bù lǘ pí dà dì dǎ bǎ dì tú dù pí tâ dì tí mù dà lù

拼音练习3 班级 姓名

一、熟读下列音节。（尽量直呼，不行就拼读）bǎ pò mì fú bǒ mī pā pǔ pó bǐ má mù bí pō fū fà bō pù mǐ fá bù mǎ pà pī pí bó mǔ mò bǔ pī fǔ fó

二、熟读下列音节词。pí fū bó bo pí pɑ bó fù fá mù pá pō mù mǎ fǔ mō mā mɑ mù fá mó fǎ mù bù fù mǔ pù bù bù fá

要求：至少读5遍，读熟读准。

我读了（），最快用时（）分（）秒 家长签名（）老师评价（）

注意：请家长督促孩子保管好每次发下来的拼音纸，以后备用。

一、照样子，写一写。b—ù→（bù）zh—è→()

x—ǜ→（）d—u—ǒ→()

n—ǚ→（）h—u—à→()

q—ǜ→（）z—u—ō→()

b—（）→（bái）q—()→què

x—un→（）j—ü—àn→()l—üè→（）ɡ—（）—ó→ɡuó

()—ín→mín x—i—ǎo→()

三、下列音节的标调哪种是正确的，在后面的括号里打“√”。（8分）

xié()shǔi()niú()hǔan()

xíe()shuǐ()níu()huǎn()

què()bái()léi()zhúo()

qùe()baí()leí()zhuō()

四、填空。（8分）

b—（）→（bái）q—()→què

x—un→（）j—ü—àn→()

l—üè→（）ɡ—（）—ó→ɡuó

()—ín→mín x—i—ǎo→()

第四篇：拼音第四课d t n l过关测试

拼音第四课d t n l过关测试

拼读情况：熟练（）不熟（）不会（）家长签字：____________

一、拼一拼，读一读。

dā tǎ lí tè tī né dǔ dǎ tí tì

lǚ dà tú tǔ tù dí tà nú tā

nǔ dì nù

tǐ

nǜ ná dú nǎ

lǜ

tū dù nà lǐ nè nī dǐ ní nǐ nì nā lū dé lú dē nǚ lā lá

dī lǎ lē

dū lè

lī lì

二、读准词语。

lǎ bɑ

ní tǔ

lǜ dì

nǎ lǐ

lǚ tú dì

mù mǎ

dà dì

tǐ yù

tí mù

fā nùlù

三、认一认。

马上

土地

不坐

水田

火山

石头

lǔ dá lù

lǘ dà mǐ

tǔ

nà lǐ

mǎ

第五篇：《D T N L》一年级语文上册拼音教案

《d t n l》教案一 【教材分析】

《d t n l》这课内容浅显易懂，情景图颜色多彩，栩栩如生，适合刚入学的学生学习。本课包括五部分内容。

第一部分是四个声母d t n l，每个声母配有一幅图画。第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“嘚”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示n的形。第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音，小男孩手中的木棍儿提示l的形。

第二部分是d t n l与单韵母的拼音练习。第三部分是d t n l的书写格式及笔顺。

第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。配有一幅情景图，蕴含着一个故事情节：一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。米袋不知什么时候漏了，小马却没有发觉，小兔子飞快地追上来告诉它：你的米袋漏了。第五部分是一首儿歌。【教学策略与设计说明】

为了激发学生主动学习的愿望，并从课堂中感受快乐。本课的教学设计巧妙地创设“拼音王国”的学习情境和氛围，运用“情景图”、故事、儿歌、游戏等多样的教学方式以及儿童化的语言使孩子们在轻松愉快的氛围中做学习的主人，体验学习拼音带来的乐趣。【教学目标】

1．学会 d t n l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。2．学会d t n l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。3．认识5个生字。会读儿歌，体验童趣。【教学重难点】

声母d t n l的发音及与韵母拼读音节、认识汉字是本课教学的重点，n l的发音及n l与韵母的拼读是教学的难点。【课时安排】 三课时

【教学过程】

第一课时

一、复习旧知，导入新课

2．认读韵母卡片(课件出示)：ɑ o e i u ü:，这些都是什么宝宝？(韵母)3．认读词语(课件出示)：我、爸爸、妈妈

4.导入新课:今天，咱们继续在拼音乐园里认识更多的声母宝宝，同学们愿意吗？

二、借助图片，学习发音 1．教学声母d：

(1)出示图片(课件出示)：图上画了什么？(鼓和锤)当锤敲在鼓上时，会发出什么声音？(嘚嘚嘚)(2)板书(课件出示)：d，谁认识这个声母？(指名说)(3)谁发现了什么？(“嘚”读得又轻又短，就是d的发音。)[设计意图：重视培养学生倾听的能力，放手让学生去发现规律，使学生积极主动地去思维、去学习，体验成功的喜悦。](4)教师范读，指名读，开火车练读。2．教学声母t：

(1)出示图片(课件出示)：图上画了什么？(一条跳舞的小鱼。)(2)有一个声母和这条小鱼样子很像，板书(课件出示)：t，谁认识这个声母？(指名说)(3)教师正音、范读。(4)指名读，开火车练读。3．区别d和t：

(1)教师范读、示范：把薄纸片放在嘴前，看老师读d和t时，纸会怎样？(发t时，有较强的气流冲出，纸片颤动较大。)(2)学生自由练习d、t的音。(3)指名读，开火车读，齐读。4．教学声母n：

(1)出示图片(课件出示)：图上画了什么？(一个门洞)(2)有个声母的样子像这样的门洞，板书(课件出示)：n，谁认识这个声母？(指名说)(3)教师正音、范读：当读n音时，有气流从鼻腔出来，捏着鼻子，手指会有颤动的感觉。(4)生练读感受，指名读，开火车练读。5．教学声母l：

(1)出示图片(课件出示)：图上画了什么？(一个小男孩在赶猪。)(2)有个声母和小男孩子手里的小棒很像，板书(课件出示）：l，谁认识这个声母？(指名说)(3)教师正音、范读：当读l音时，气流从舌头两边出来，鼻子没有颤动的感觉。(4)生练读感受，指名读，开火车练读。第二课时

一、儿歌识记，指导书写 1．借助图画，指导识记：

(1)仔细看图1(课件出示)，看看d像什么？(鼓和锤)(2)教读儿歌(课件出示)：小鼓加锤，左下半圆d d d。

(3)仔细看图2(课件出示)，看看t像什么？(小鱼）你觉得它还像什么(伞柄)(4)教读儿歌(课件出示)：小鱼跳舞，小伞柄儿t t t。(5)仔细看图3(课件出示)，看看n像什么？(一个门洞)(6)教读儿歌(课件出示)：一个门洞n n n。

(7)仔细看图4(课件出示)，看看l像什么？(小棒)(8)教读儿歌(课件出示)：一根小棒l l l。

(9)你们还能编一个记忆“d t n l”的小儿歌吗？(鼓励学生自己创作识记儿歌。)[设计意图：此环节可以激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力，引导学生快乐地识记所学的内容，同时有培养了小学生的创新思维能力。] 2．指导观察，学习书写：(1)指导书写d：

①认识：基本笔画：左半圆。

②观察书本：请同学们观察字母d先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。

③学生说笔顺、位置，教师范写，强调d的第二笔“上不顶格”。④学生书空笔顺。

⑤学生书写。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

(2)t n l的教法同上。第三课时

一、复习方法，练习拼读

1．复习拼读方法：谁还记得拼读口诀？(前音轻短后音重，两音相连猛一碰。)2．板书(课件出示)：d—e→de dɑ di du(1)学生自由拼读。

(2)指名拼读，相机正音。(3)开火车读，齐读。

3．t n l和ɑ e i u ü 的拼读教学方法同上。4．练习带调拼读：

(1)板书(课件出示)：d—ǎ→dǎ(2)自由练习拼读。(3)指名读、开火车读。(4)给音节口头组词。

(5)ná nù lí tí的练读同上。

二、看图说话，认读生字

1．看图说话(课件出示)：图上画了什么？仔细看图，这幅图讲了一个什么故事？ 2．认读生字：

①图上有几个词，谁认识？

②自由练习拼读(课件出示)：dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù。③指名拼读，教师相机正音。④学生练读、开火车读、齐读。⑤去拼音读词(课件出示)。

⑥去拼音认读5个生字(课件出示)。⑦扩词练习，谁能给这些生字找找朋友。3．学习儿歌。

(1)自由读儿歌《轻轻地》(课件出示)，你读懂了什么？(2)用铅笔圈出红色的音节，自由拼读。(3)指名拼读，相机正音。(4)开小火车、齐读。

(5)师范读儿歌，并提示：de le没有声调，它们是轻声音节，应读得轻短。(6)自由练读儿歌。(7)指名朗读。(8)熟读儿歌。