第一篇:汉语拼音4d t n l
dtnl教案
教材概述:
《汉语拼音dtnl》是人教版新课程标准实验教材一年级语文上册拼音教学的第四课。本课包括四部分内容。第一部分是四个声母dtnl,每个声母配有一幅图;第二部分是拼音练习;第三部分是dtnl的书写格式及笔顺;第四步分是读词认字。dtnl的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点,韵母带调拼音是教学难点。设计理念:
1.小学语文拼音教学学生跨越式发展理念。2.在拼音中识字,在识字中巩固拼音的理念。教学目标分析:
●
知识技能
1.学会dtnl四个声母,读准音,认清形,正确书写。2.学会声母dtnl和单韵母aeiuü拼成的两拼音节。3.认识5个生字,正确、流利的朗读儿歌。●
过程方法
1.通过看图来渗透声母的读法,并在声母的学习中练习与单韵母的拼读。
2.通过拓展阅读来巩固拼音,认识生字。●
情感态度价值观
进一步感受学习汉语拼音的意义,激发拼音识字的兴趣。教学重难点:
1、dtnl的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字。
2、分辨b和p的音与形,区分n和l的发音要领。学习者特征分析:
教学对象是一年级的新生,自主学习能力差,汉语拼音拼读得还不熟练,需要老师的指导进行拓展阅读。教学策略的选择:
1.观察图画,学习拼音和说话训练及拼读有机结合。2.利用游戏、儿歌、故事,调动学生参与的积极性。教学资源的准备:
1.利用多媒体信息技术的辅助,在多媒体网络教室中进行。2.人教版新课程标准实验教材小学一年级上册。3.教师专为本课设计制作的多媒体课件。4.字母卡片。
5.小学语文跨越式发展研究专题网站。
第一课时
教学目标: 学习dtnl四个声母,会读会写。教学过程:
一、复习
1、开火车认读bpmf四个声母。
2、听音抽取自制的小卡片。(设计意图;通过复习环节为新课的引入做铺垫。激发学生的求知欲。)
二、导入新课
这节课老师为大家又带来了四个声母宝宝,大家想知道他们是谁吗?(设计意图;通过导入,激发学生的学习兴趣。)
三、学习声母dtnl(一)、学习声母d
1、出示教学挂图第一幅问:图上画着什么?看看它的形状,指名请学生说说。
2、同学们听过鼓的声音吗?“嘚嘚嘚”读得轻些短些就是“d”的音。
3、启发观察记忆字形。
4、指导书写。
(二)、用同样的方法学习声母tnl(三)、比较n与l发音的不同。n带有鼻音,发音时气流从鼻腔出来。l没有鼻音,发音时气流从舌头两边出来。
(设计意图;通过观察激发学生的学习兴趣,并让学生在探究中学习,降低了学习的难度,从而达成启发学生的效果。)
四、巩固练习,指导书写。
1、抽读卡片,认读字母。
2、听音找字母,找到鼻音的字母读一读。
3、猜字游戏。
4、读记顺口溜。
(设计意图;通过巩固练习,有利于学生记忆,让学生在课堂中轻松掌握本课知识。)
五、拓展阅读
1、d t n l想和小朋友们捉迷藏了,它悄悄地躲在了儿歌里,看看小朋友们能不能把它们找出来。
2、学生自由阅读拓展教材。
3、师巡视帮助识字较少、拼音基础差的同学,进行辅导。(设计意图;通过阅读,增加学生的识字量,巩固本课所学拼音,让学生在学习中喜欢阅读,并能乐于阅读。)
六、看图表达,实践运用(8分)
呈现图画,让学生看图说话(或编儿歌,或说一两句话)。(设计意图;在看图说话中培养学生的说话能力,在说话的过程中让学生小组合作,互帮互学,初步培养学生的合作意识。)
第二课时
教学目标:
1、复习巩固声母d t n l。
2、学习声母d t n l与单韵母的拼音。
3、练习带调拼读。教学过程:
一、复习
1、抽读卡片:d t n l a o e I u v
2、认读带调韵母。
(设计意图;通过导入,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。)
二、学习两拼音节
1、出示文中音节,练习拼读。
(1)、复习拼音方法,前音轻短后音重,两音相连猛一碰。(2)、培养拼读能力。
2、学习带调拼读,并口头组词。(1)、出示音节da
na
li
ti(2)自由拼读并口头组词。
(设计意图;分布教学有利于学生记忆,让学生在课堂中轻松掌握本课知识,并在学习中运用儿歌激发学生的学习兴趣,培养了学生的自学能力。
三、指导读书
1、按课文顺序读一遍。(要求用手指读)
2、老师领读,学生跟读。
3、同桌互读一遍。
(设计意图;通过这一环节,让学生熟练掌握并运用本课所学知识。)
四、快乐拼读
1、看看小朋友们能不能把d t n l与单韵母相拼组成的音节正确读出来,加油。
2、学生阅读拓展材料中的儿歌,找出两拼音节。
3、指名读一读儿歌。
(设计意图;阅读让学生增加大量识字量,在阅读中让学生体会快乐。)
五、看图表达,实践运用(8分)呈现图画,引导学生看图说话,对说的内容多的同学予以鼓励。(设计意图;在看图说话中培养学生的说话能力,在说话的过程中让学生小组合作,互帮互学,初步培养学生的合作意识。)
第二篇:汉语拼音dtnl
汉语拼音dtnl(第二课时)教学设计
课时目标:
1、学会n、l两个声母,能记清形,读准音。
2、学会n、l与单韵母的拼音。
3、能看图说一句完整的话。
教学重点:
拼读n、l与单韵母组成的带调音节 教学过程:
一、复习
上节课认识的声母朋友又与我们见面了,小朋友还认识吗?(出示dt)
1、读卡片
2、做“拼一拼,读一读”游戏:出示声母卡片dt,韵母卡片aeiu,让学生动手拼成音节,带小朋友读一读。
二、教学“n”
过渡:小朋友正坐着小火车穿过山洞来参加拼音朋友的盛会呢?(课件展示情景兔图,点击“山洞”,拖出一个闪烁的“n”)这就是我们要认识的新朋友“n”。
1、谁能看图,编个顺口溜,帮助大家记住这个新朋友呢?(一个门洞nnn,茶杯倒放nnn……)
2、师范读、学生领读、齐读、互读正音。
3、辨析mn
念一念顺口溜,做一做手指操。
4、书写指导:
课件演示书写顺序,学生观察,练习。
三、教学“l”
过渡:小朋友正在玩赶小猪的游戏,(课件出示情景图)赶猪时,嘴里会发出什么声音?(lu lu lu)
1、(点击“小棍”,拖出闪烁的“l”,),这就是我们新认识的声母“l”。
2、教师反复读nl,让学生反复比较口型。
3、学生尝试发音。学生捏鼻子发n的音,松开鼻子发l的音,体会发nl时,气流不同之处。(指名读——开火车读——男女生对读)
4、声母“l”像什么样儿?你能编顺口溜帮大家记住它吗?
5、指导书写:
把拼音朋友送回家,让他舒舒服服地住进家,看课件演示,临摹,互评。
四、拼读音节
过渡:声母nl会和哪些单韵母交上朋友组成音节呢?让我们一起做个“猜,我猜猜猜”的游戏。
点击课件,让学生猜读可能会出现的由声母nl组成的带调音节。
(nanulunvnelelini)
猜对了就跟着他读一读。
五、复习巩固
1、猜字母游戏:左下半个圆是什么声母?伞柄朝下是什么声母?一个门洞是什么声母?一根小棒是什么声母?
拍手念顺口溜:“对鼓鼓锤ddd,鱼儿跳舞ttt,一个门洞nnn,小棍赶猪lll。”
2、找朋友游戏。
教师:我请xx找朋友。(全体学生有节奏地拍手)
学生:我来找个好朋友。(边说边上台)
教师:声母nnnn。
一学生:n是我的好朋友。(取出d的卡片)
众学生:对对对!n是我们的好朋友。(如错)错错错!请你仔细找朋友。
六、小结
教学反思:
新课标指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜与活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。因此在教学《dtnl》这一课时,我根据低年级学生喜欢在游戏中、在活动中学习的特点,有目的的选择和创设适宜的教学环境,激发学生主体的求知欲,充分利用教材中的形象化,突出重点、难点、采用各种方法(直观、电教、观察、分析、推理、发散、操作„„)调动学生求知的积极性,使课堂有张有弛、有静有动、有讲有练、有想有说„„丰富多彩,创设愉快学习的天地,通过这些诱发学生的兴趣,提高学生的注意力和好奇心等心理品质。具体做法如下:
1、在老师教完dtnl的读音后,让学生看图后,想好办法记住它们的读音和形。学生一听可来劲了,积极开动脑筋,有的通过编顺口溜、儿歌记住它们的读音,有的则联系生活的经验来记住读音。例如“l”学生是这样记的:小木棍lll;小丑逗乐lll;小铅笔lll等。
2、让学生使用自己喜欢的手势或姿势做出dtnl的形,便于学生牢记dtnl的形及写法。不仅如此,还让学生动手操作,用课前剪好的笔画(竖、半圆、短横、竖弯等)听老师的读音按笔顺摆一摆dbpnmltf,在活动中学生的学习兴趣盎然,各个乐不思蜀,有的弯腰,有的蹲下,有的站直;最后指名上台表演,其他的同学猜一猜是什么。这样,通过看、听、读、说、思、做、摆、猜„„讲练结合的语文实践活动,能让学生感受到更多的学习乐趣。
(执教者: 许怀云)
第三篇:公开课汉语拼音dtnl
汉语拼音4(d
t
n
l)
授课教师:那大实验小学
卢明秋
教学目标
1.学会d t n l四个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.培养学生看图和读书的能力。教学重点:
1.学会“d t n l”四个声母,读准音,认清形,并能正确书写。教学难点:
1.区别“d”与“b”的形,“f”与“t”的形。
2.“n、l”的发音及“n ” l与韵母的拼读。教学过程:
一、复习
在拼音乐园里,声母是个大家庭,它们共有23个兄弟!昨天我们在拼音乐园里认识了四个声母家族的朋友,你们还记得都是谁吗?读卡片 “b p m f”
我们一起来复习下,看看哪个同学的记忆最好,能给我们读一读
b----o → bo p----a → pa m----i → mi f----u→ fu
二、学习“d t n l”的音形
(一)学习“d”的音形:
1.出示“d”的图
(1)问:你们亲眼看见过大马奔跑吗?大马奔跑时会发出什么声音?这个字母怎么读?
(2)讲:我们借助马奔跑时发出的“得得得”的声音学习“d”的音。读的时候要注意轻短些。
(3)教师范读“d”。
(4)学生随读“d”。
(5)教师强调发“d” 音时舌尖抵住上牙床,憋住气流,舌尖突然放开,吐出微弱的气流,声音不颤动。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。
(6)学生再发音体会。
2.学习“d”的形
(1)你有什么好办法记住“d”的形呀?
(2)看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么?
(3)编记忆“d”形的小儿歌:“反6 b,大马奔跑d d d”。
(二)学习“t”的音形
1.出示“t”的图
(1)学生提问:图上画的是什么?
(2)师讲:“t”的音在图中没有直接反映出来,我们给“t”编一个小儿歌记住“t”的音:“雨伞把t t t”。
(3)学生在诵读儿歌时记住“t”的音。发音时把手掌放到嘴前,有较强的气流冲出。
(4)怎样记字母的形?引导学生在观图中去发现。
(5)师讲:声母“t”容易与“f”混淆,怎样分辨“t f”的形呢?老师给你们变个小魔术,想看吗?你们看,老师在白纸上用红色的粉笔写上一个“f”,写好“f”的白纸向上一翻,你们看变成了“t”。教师一边演示一边说记忆小儿歌,“一根拐棍f f f,小伞把儿t t t。”你们觉得有意思吗?
(6)学生们在唱歌谣和教具演示中,准确地分辨了声母“t、f”的形。
(三)学习声母“n l”的音形
1.学习“n”的音形:
(1)出示n的图:图上画的是什么?
(2)结合插图和字母“n”你发现了什么?
(3)教师范读“n”,边读边讲发音要领。
(4)学生随读时体会气流从鼻腔透出来。
(5)谁能编一个顺口溜帮助记忆“n”的形?
(6)出示卡片“m”与“n”进行比较?发现了什么?
“一门n,二门m”
2.学习“l”的音形
(1)出示“l”的图:图上的小孩在干什么?赶猪时会发出什么样的声音?
(2)教师边范读“l”,边讲发音要领,捏鼻子发“l”音,体会气流从舌头两边出来。
(3)学生随读体会。
(4)小孩手里拿着的是什么?像什么?
(5)编顺口溜:“小棍赶猪l l l”。
(四)同桌同学互读“d t n l”的音,相互纠正。
三、指导书写
1、指导学生观察:这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置?
d的形状像什么?(课本d 图上画了什么?)d的笔顺:c d共两笔,占中格和上格。学生举起右手食指,跟着教师的笔顺画,指名学生上讲台在 四线三格里写
b 与 d 的区别:
b:右下半圆
d:左下半圆
t的笔顺:l t共两笔,t写在上格和中格。
I n共两笔,占中格。
l竖要写直,占中格和上格。、教师重点指导声母“t”的写法。其余三个声母学生根据观察试着写一写。想写几个就写几个,指导自己满意为止。
第四篇:汉语拼音dtnl说课稿
汉语拼音dtnl说课稿
作为一位杰出的老师,就有可能用到说课稿,借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。说课稿应该怎么写才好呢?下面是小编为大家收集的汉语拼音dtnl说课稿,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
一、复习
上节课认识的声母朋友又与我们见面了,小朋友还认识吗?(出示dt)
1、读卡片
2、做“拼一拼,读一读”游戏:出示声母卡片d t,韵母卡片aeiu,让学生动手拼成音节,带小朋友读一读。
二、教学“n”
过渡:小朋友正坐着小火车穿过山洞来参加拼音朋友的盛会呢?(课件展示情景兔图,点击“山洞”,拖出一个闪烁的“n”)这就是我们要认识的`新朋友“n”。
1、谁能看图,编个顺口溜,帮助大家记住这个新朋友呢?(一个门洞n n n,茶杯倒放n n n……)
2、师范读、学生领读、齐读、互读正音。
3、辨析m n
念一念顺口溜,做一做手指操。
4、书写指导:
课件演示书写顺序,学生观察,练习。
三、教学“l”
过渡:小朋友正在玩赶小猪的游戏,(课件出示情景图)赶猪时,嘴里会发出什么声音?(lu lu lu)
1、(点击“小棍”,拖出闪烁的“l”,),这就是我们新认识的声母“l”。
2、教师反复读n l,让学生反复比较口型。
3、学生尝试发音。学生捏鼻子发n的音,松开鼻子发l的音,体会发n l时,气流不同之处。(指名读——开火车读——男女生对读)
4、声母“l”像什么样儿?你能编顺口溜帮大家记住它吗?
5、指导书写:
把拼音朋友送回家,让他舒舒服服地住进家,看课件演示,临摹,互评。
四、拼读音节
过渡:声母n l 会和哪些单韵母交上朋友组成音节呢?让我们一起做个“猜,我猜猜猜”的游戏。
点击课件,让学生猜读可能会出现的由声母n l组成的带调音节。
(na nu lu nv ne le li ni)
猜对了就跟着他读一读。
五、复习巩固
1、猜字母游戏:左下半个圆是什么声母?伞柄朝下是什么声母?一个门洞是什么声母?一根小棒是什么声母?
拍手念顺口溜:“对鼓鼓锤ddd,鱼儿跳舞ttt,一个门洞nnn,小棍赶猪lll。”
2、找朋友游戏。
教师:我请x x找朋友。(全体学生有节奏地拍手)
学生:我来找个好朋友。(边说边上台)
教师:声母n n n n。
一学生:n是我的好朋友。(取出d的卡片)
众学生:对对对!n是我们的好朋友。(如错)错错错!请你仔细找朋友。
六、小结
1、师:我们今天学习了什么?
2、有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。
第五篇:汉语拼音1 dtnl说课稿
汉语拼音1 dtnl说课稿
石角小学:杨青
一、说教材
《d t n l》是人教版语文课程标准实验教材第一册汉语拼音的第四课。本课配有四幅插图,这四幅插图是配合教学的情境图。第一幅图画的是队鼓,教师可以借助队鼓的声音帮助学生认读d 的音和形;第二幅画的是一条小鱼仔跳舞,鱼儿的形状突出了t的形、这样可以帮助学生认读记忆t的音和形;第三幅图画的是一个门洞n,在这一幅画中,主要是突出了一个大的门洞,可以帮助学生认读记忆n的音和形;最后一幅图画的是一个小孩用一根木棍赶小猪,教师可以借助木棍的形状帮助学生认读记忆l的音和形。4幅插图都以线条表示4个声母的形体,意在强化学生的注意和记忆。
二、说教学目标
根据新大纲对小学低年级的具体要求,结合本单元的训练重点,本课我制定了以下几条教学目标:
1、学会“d t n l”四个声母,读准音,认清形,并能正确书写。
2、练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。
三、说教学重、难点
根据本组的读写训练重点,教学汉语拼音《d t n l》时,我把教学重点定为:
1、学会“d t n l”四个声母,读准音,认清形,并能正确书写。
2、练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。教学难点定为:
1.区别“d”与“b”“p”的形,“f”与“t”的形。2.“n、l”的发音及“n、l”与韵母的拼读。
四、说教法
情境教学法 陶行知曾说过:“作者胸有境,入境使于亲”,教师只有在这种教学过程中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境,并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中,才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。教学本课时,我就通过生动优美的看图说话、编儿歌、运用适当的评价语等多种途径,努力营造一个和谐、宽松的教学氛围,以唤起学生情感的共鸣,让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。
五、说学法(1)观察法
本课配有多幅插图,在教学过程中,我让学生通过观察图画,发现图与字母之间的联系,达到认读记忆音和形的目的。(2)自学尝试法
著名的教育家叶圣陶曾经说过:“授之以鱼,不如授之以渔。”因此,在教学完各字母的读音后,我就放手让学生通过观察,比较b与d、p的区别,把主动权还给学生,不断培养他们的自学能力。
六、说教学过程 【一】、复习导入
前面我们认识了六个单韵母和六个声母朋友,小朋友们还记得吗?下面老师就来考考大家,看哪些小朋友最聪明。(出示课件,抽生读六个单韵母和六个声母。)这些都已成为我们的老朋友,今天我们再认识四个新的声母朋友好吗?教师板书课题“4d t n l”。【二】、学习“d t n l”的音形
(一)学习“d“的音形: 1.出示“d”的图
(1)问:图上画了什么?你们听见过敲鼓的声音吗?敲鼓时会发出什么声音?这个字母怎么读?
(2)讲:我们借助敲鼓时时发出的“得得得”的声音学习“d”的音。读的时候要注意轻短些。
(3)教师范读“d”。(4)学生随读“d”。
(5)教师强调发“d” 音时舌尖抵住上牙床,憋住气流,舌尖突然放开,吐出微弱的气流,声音不颤动。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。(6)学生再发音体会。2.学习“d”的形,区分“d”“b”“p”(1)你有什么好办法记住“d”的形呀?(2)看图观察,你发现了声母啊?(3)编记忆“d”形的小儿歌:“敲响队鼓d d d“。(4)用儿歌帮助学生区分“d”“b”“p”(左下半圆ddd,右下半圆bbb,右上半圆ppp.)
(二)学习”t“的音形 1.出示”t“的图
(1)老师提问:图上画的是什么?
(2)师讲:”t“的音在图中没有直接反映出来,我们给”t“编一个小儿歌记住”t“的音:”小鱼跳舞t t t“。
(3)学生在诵读儿歌时记住”t“的音。发音时把手掌放到嘴前,有较强的气流冲出。
(4)怎样记字母的形?引导学生在观图中去发现。
(5)师讲:声母”t“容易与”f“混淆,怎样分辨”t f“的形呢?老师给你们变个小魔术,想看吗?你们看,老师在白纸上用红色的粉笔写上一个”f“,写好”f“的白纸向上一翻,你们看变成了”t“。教师一边演示一边说记忆小儿歌,”一根拐棍f f f,小鱼跳舞t t t。“你们觉得有意思吗?
(6)学生们在唱歌谣和教具演示中,准确地分辨了声母”t、f“的形。
(三)学习声母”n l“的音形 1.学习”n“的音形:
(1)出示n的图:图上画的是什么?(2)结合插图和字母”n“你发现了什么?(3)教师范读”n“,边读边讲发音要领。(4)学生随读时体会气流从鼻腔透出来。(5)谁能编一个顺口溜帮助记忆”n“的形?
(6)出示卡片”m“与”n“进行比较?发现了什么?
”一个门洞n n n,二个门洞m m m“ 2.学习”l“的音形(1)出示”l“的图:图上的小孩在干什么?赶猪时会发出什么样的声音?(2)教师边范读”l“,边讲发音要领,捏鼻子,体会气流从舌头两边出来。(3)学生随读体会。
(4)小孩手里拿着的是什么?像什么?(5)编顺口溜:”一根木棍l l l“。
(四)老师用卡片打乱顺序出示”d t n l“,让学生开火车读。【三】、正确书写”d t n l“ 过渡语:这四个声母的音形同学们掌握得不错!要能写好这4个字母,你们才最棒!
1、老师在黑板上的四线格里示范写这四个声母,学生书空。教师强调”t“的横,”n“的左弯竖。
2.学生在书上练习写
请同学翻开语文书P12页,借助字母下面的笔顺自己分析一下这几个字母是几笔写成的?应该先写哪一笔,后写哪一笔?占什么格? 3.学生独立书写。教师巡视,个别辅导。4.同桌同学互相检查字母是否写得正确。【四】、练习dtnl与单韵母的拼读
1.教师出示课件,抽生拼读,老师纠正。2.采用多种方式读。【五】、用多媒体出示几个带声调的音节,抽生拼读。【六】、课堂拓展延伸
1、课件出示几个句子,让学生体会一些音节,读准轻声。
2、教读儿歌。【七】、教师小结
今天我们一起学习了”d t n l"四个声母,同学们不仅读准了字母的音、认清了形,还会正确的在四线格里书写它们,而且还学会了拼读。同学们都表现得不错。(布置作业)小结:(简单的语言进行最简单的总结,但里面一定要有对学生鼓励的语言)
七、说板书设计
由于板书要求简洁明了,一目了然,所以本堂课的板书就只有一个课题和四线格里书写的d t n l.