dtnl教案

第一篇：dtnl教案

4.d t n l教学设计

设计者：吴春梅

教学目标：

1.学会d t n l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。2.学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3.认识5个生字，会读儿歌。教学重点：

1.学会学会“dtnl”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。2.练习用“dtnl”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。3.认识“大、米、土、地、马”5个汉字。教学难点：

1.nl的发音及dtnl与单韵母的拼读。2.d与b、t与f的形的辩认。课时安排：3课时

第一课时 教学目标：

1.学会2个声母dt能够读准音，认清形，正确书写。2.学习d、t和单韵母的拼读音节及带调拼读音节。

教学重点：学会d、t两个声母，读准音、认清形、正确书写。教学难点：d与b、t与f的区分 教学过程： 一．复习导入： 昨天我们到拼音国王里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？（出示字母卡片）这四个字母已成为了我们的老朋友，让我们亲切地与他们打声招呼吧。（声母bpmf）今天我们再去认识四个新的声母朋友，他们是谁呢？ 二．学习声母d １、看图，提示：你看到了什么？把你看到的情景告诉大家。敲鼓的声音是怎么样的？听鼓声de de de，我们今天要认识的声母d，就藏在图中，你能找出来吗？

2、教学d的发音。过渡；瞧，多么可爱的拼音朋友，你能向他打个招呼吗？

⑴、学生尝试发音。

⑵、教师范读，讲解发音要领，学生仔细观察。

⑶、让学生自己感受舌尖的变化。

⑷、领读，齐读，同桌互读，开火车读

三、教学声母t：

过渡：拼音朋友热闹的联欢，引得河里的小鱼也跳起了欢乐的舞蹈。

1、让我们一起来为小鱼助助兴吧，拍手喊“小鱼跳跳跳”，我们要学的第二个声母就藏在小鱼身上呢，找找吧。

2、教学t的发音。

（1）学生跟读，感受“t”的发音。

（2）辨别“t ”与“d”的发音 让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，感觉不到气流冲出；发t时，有较强的气流冲出。四．正确书写d（1）学习d的书写过渡：小朋友的本领比孙悟空还要大，不用老师教，自己就学会d和t了。你们看，孙大圣在朝你笑呢！不过，他接下来还要考考你，看你会不会正确地书写d和t这两个字母。（2）投影出示四线格，指几名学生上台书写d。师：你是怎么记住d的写法的？ 生：座钟笔筒d d d 生：b字反写d d d 生：左下半圆d d d 儿歌：bd是对好兄弟，竖起拇指对面坐，b的半圆朝着右，d的半圆朝着左。

②老师演示d的笔顺，学生书空：d→c d 师说顺口溜强化记忆：

有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。③学生在书上描红。（两遍）

（3）记t的形（请学生说说t与生活中的哪些事物相象）（4）比较f和t(出示f和t)的声母，它们也是一对好兄弟，你能用自己喜欢的方法区分他们吗？

（5）练习t的书写。投影示范书写格式，学生观察课本中和的书写格式及笔画笔顺。

五、教学d t 和a e i u 相拼的音节

1、出示： da ta de te d i t i du tu 指名拼读，教师注意纠正读错的音。

2、出示： da de di du ta te ti tu 学生自由试读，标出感到困难的音节。按顺序读，点名读。

小结：同学们，这节课我们学习了d、t这两个声母，大家都学得很认真，不但能读准d、t及他们与单韵母拼成的音节，还正确区分了b和d、f和t，并练写了d、t.你们表现的都很积极。老师相信你们下节课会有更精彩的表现。作业设计：

1、书写声母d、t。

2、抄写音节：da de di du ta te ti tu

3、在课文中找一找dt与韵母组成的音节读一读。板书设计：d t da→大（大小）

de→的（我的）di→地（大地）du →肚（肚子）ta →他（他们）te →特（特别）ti →梯（楼梯）tu→土（土地）

第二课时 教学目标：

1.学会声母nl，读准音，认清形，能正确书写，并能学会拼读nl与单韵母相拼的音节。

教学重点：学会声母nl，读准音，认清形，能正确书写。

教学难点：学会拼读nl与单韵母相拼的音节。能区分l和n的发音。教学过程：

一．复习旧知，拼一拼，读一读。（贴出声母卡片dt,韵母卡片aeiu,指名学生上台动手拼成音节，并带全班同学读一读音节。）二．教学“n”

1.猜谜引入，两个门洞是什么？生答齐读“两个门洞mmm”这节课我们要先去学习一个门洞的n。（板书n）

2.看图认形：请学生观看课本上的图，观察n的形状，问：“谁能编顺口溜记n？”指名学生说自编的顺口溜：一个门洞nnn,茶杯倒放nnn.3.读准n的音：师示范n的音，学生跟读。全班齐读。

4.书写指导（教师示范写，学生观察，练习，展示，板演，评演）三．教学“l”

1.看图说话，引出“l”。请学生观察课本上的图4，发现了什么？今天我们要学和另外一个声母就跟小棒一样，这就是声母l.（板书l）2.读准l的音：教师示范，让学生反复比较口型，并讲解“发n时”鼻翼两侧微微振动，而发l时却没有这种感觉。3.学生尝试发音。（学生捏鼻子发n的音，松开鼻子发l的音，体会nl时，气流不同之处）4.指名读n和l。

5.听音分辩（老师说带nl的音节词语，如“奶奶、礼貌”学生听后说声母是n还是l）

6.指导书写，谈话:现在我们把拼音朋友l送回四线格好吗？l住在四线格的哪几层呢？学生回答。学生在课本的四线格中临摹，练写，教师巡回指导。五．拼读音节

1.看图竟说音节：上节课，我们知道了dt能与aeiu相拼，那声母nl会和哪些单韵母交上朋友组成音节呢？

2.板书音节：（na nu lu nv le ne li ni）学生自由练读后开火车读。小结：同学们，这节课我们学习了什么？（师指着板书引导学生回顾本节课所学知识）课堂上，同学们都学的非常认真，面且表现出越来越好了，老师真为你们感到高兴。

作业设计：书写声母nl。搜集生活中与dtnl相关的音节，继续练习拼读音节。

板书设计：nl

na ne ni nu nv la le li lu lv 教学反思：

第三课时 教学目标：

1.学会看图说图意，认识“大、米、土、地、马”5个汉字。

2.学会拼读儿歌，体验童趣。

教学重难点：认识“大、米、土、地、马”5个汉字。教学过程：

一、复习

游戏：打气球（课件出示写着拼音字母和音节的气球若干，指名学生读气球上的字母和音节）

二、看图识字

1.看图说话（引导学生看图）问：图上有些什么小动物，你能看图说几句话吗？（指名学生看图说图意）2.引导识字

这些可爱的小动物给我们带来了一大群生字朋友呢。（出示带拼音的“大、米、土、地、马”的生字卡片）你会拼读这些生字的音节吗？（指名学生拼读）

如果把拼音去掉，你还能不能正确认读这些生字？（学生展示认读生字、开火车认读生字）看看图画，你能把这些生字卡片贴在图中相应的地方吗？（指名学生上台把生字卡片贴到图中相应的位置）这些生字宝宝你认识吗？你在哪里见到的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？（学生同桌交流讨论）游戏：找朋友。（发给学生一些生字卡片，播放音乐《找朋友》，让学生上台去找能与自己组成词语的生字结成朋友）

3.课件出示与图有关的儿歌，引导学生拍手读儿歌（“小马驮大米，米粒洒一地，小兔追上来，劝它快停蹄”）三．学习儿歌

1.出示儿歌，练读已学音节：看大家学得这么认真，拼音朋友也要送给大家一首儿歌，课件出示儿歌《轻轻地》，请大家找一找、划一划你会读的音节，再认真地读一读。2.指名读红色的音节。

3.指名学生带读音节：你会拼读哪些我们还没学过的音节，做做小老师带着大家读一读好吗？（学生自我展示带读音节）

四．总结：这几节课，我们学会了声母dtnl和它们的拼音，并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字宝宝。大家学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡来练习声母和单韵母的拼音，能做到吗？ 五．作业设计：1.在生活中找一找学过的生字，认认读读。

2.把儿歌读给爸爸妈妈听。

板书设计：

da mi

mifan

yumi

tudi

dishang

大米

米饭

玉米

土地

地上

tiandi

xiaoniao

xiaoma

mapi

mache

天地

小鸟

小马

马匹

马车 教学反思:

第二篇：dtnl教案

d t n l 东营区第一中学 执笔人：郭建翠

设计理念（1）、《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏相结合。教材致力于构建开放的、富有活力的教材。本课力求通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，趣味盎然地学习。整个教学过程，教师要始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人。

（2）、《d t n l》是声母学习的第二课。本节课主要学习声母d、t、n、l及其与单韵母拼读的音节，其中拼读音节部分是教材的一个重要内容，也是教学的难点。本课的教学内容比较多，教学中必须注意整合。教学的关键在促进学生学习能力即学习声母、拼读音节能力的形成，促进学生积极的学习态度的形成。

教学目标

1、学会声母dtnl，读准音，认清形，正确书写。

2、继续学习拼读两拼音节，掌握音节拼读的方法。

3、认识5个生字，会读儿歌，体验情趣。教学重点：

声母的音形和音节的拼读是重点。教学难点：

n、l的发音及n、l与韵母的拼读。（对于难点，教学中注意营造情景、反复训练以期突破。）

教学准备：PPT课件，声母和音节的卡片，课时安排：2课时 教学过程：

第一课时

（学习d t n l的音、形和拼读）

一、复习导入巧铺垫

1、出示声母b、p、m、f的卡片，抽读声母。（注意强调b、p是右半圆，为学习d做好铺垫。）

2、出示b、p、m、f和单韵母相拼的音节卡片，采用抢读和点名读相结合的办法，做到点面兼顾。

设计意图：通过对旧知识的复习，既巩固了所学的知识，作为老师又了解孩子对知识的掌握情况。以便这节课有的放矢。

二、学习声母的音、形

师：同学们，又有四个拼音宝宝要来和大家交朋友了，小朋友们愿意吗？ 出示字母卡片d、t、n、l。（师范读一遍）

师：这四个拼音宝宝就藏在图画中了，聪明的小朋友一定能找到他。课件出示图片。

师：我们一起来和这些拼音宝宝打个招呼。

学生找，找到以后，教师问：你在什么地方找到的？（引导学生说话）

教师根据学生对图片的欣赏情况，适时地进行范读，给学生形成初步的印象。范读，跟读。开火车读。点名读。

师：前几天学习声母bpmf的时候，我们编了几句儿歌，还记得吗? 生(齐)：右下半圆bbb，右上半圆ppp，两个门洞mmm，一根拐棍fff。

师：那么,dtnl的儿歌怎么编呢?小朋友们开动脑筋自己来编，好吗? 小组讨论：说说怎么记住拼音宝宝的样子呢？（鼓励学生用编儿歌、借助实物记忆。如：半圆加竖ddd；小鼓加槌是个d；伞把t，门洞n，一根小棒lll等。）在班内交流。

设计意图：由读音到形，让生借助图片找到这些字母，更加深了对字音的识记，体现了在生活中学语文的大语文观。学生通过小组讨论交流声母的字形，无形中加深了对字形的印象。有目的地组织复习b、p、m、f，激活了孩子已学过的知识，为即将进行的学习活动提供了良好的铺垫。同时，期待性的语言，又将孩子推向了学习主体的位置。

三、我会拼

师：看到同学们学得这么认真，我们的新朋友可高兴了，你看，他们为我们带来了美妙的音节。(课件出示音节)教师（配合动作演示）领读d-ɑ-dɑ，dɑdɑdɑ，d-i-di，dididi，d-e-de，dedede，d-u-du，du du du；（dɑdɑdɑ，di di di，du du du，像汽笛声，动作模仿喇叭，de de de，像马蹄声，动作演示马跑）

学生自己拼读。小组互查。教师抽查。先小组练习，活动。互查。赛读。点一名读得好的同学展示读、领读。

师：我能用今天学的拼音宝宝说句话——我在教室里读（dú）书 学生选音节说话。

设计意图：以d、ɑ为主，配合动作演示，为学生营造情景，轻松学习d、ɑ的四声练习，再通过自读、小组读的形式反复练习，拼读音节的技巧学生就比较容易掌握方法了。

课间律动：

师：同学们和老师一起来做一个拼音游戏。如：d-ɑ-dɑ，dādádǎdà。（师读前半部分，生接后面的四声练习并随意作动作，练习四声音节）

四、我会写

让生观察声母书写位置。

师：现在我们一起把拼音宝宝送回家，（出示四线三格）我们一起来看看，在四线三格里，拼音宝宝怎样最舒服？引导学生观察字母在四线三格中的位置。

教师范写。

学生描红，并在四线三格中书写一个。交流，评价。

五、我能行——快乐的家庭作业

1、抄写声母各两个。

2、把自己学习的成果（声母和音节）读给爸爸妈妈听。

板书设计

4、d

t

n l

d-ɑ-dɑ dā dá dǎ dà

第二课时

（学习儿歌和生字）

一、复习

1、出示字母卡片：d t n l，指名认读，全班齐读。

2、出示音节卡片，开火车读。

二、学习生字、儿歌

1、课件出示课文插图

问：你看图上都有谁？他们发生了什么事？（生畅所欲言）

提问：你认识几个字，是怎么认识的？（小组合作学习，认字较多的同学把方法教给其余同学。）

指课件教读生字。

出示词语卡片，指名认读，并练习说话。

课间出示生字苹果树，学生认读，巩固识记生字。

摘苹果米土地大马妈我爸 课间游戏：找朋友

教师把生字卡片分给小朋友，教师说：“× ×，我的朋友在哪里？”拿生字卡片的小朋友回答说：“× ×，你的朋友在这里。”

2、学生借助拼音自由拼读儿歌

师范读。

用“○”画出课后要求认识的字 学生有感情地朗读儿歌。

指导学生背诵儿歌，可以加上动作。

设计意图：很多学生在学前已认识了不少字，在教学时要根据学生的实际，首先对学生以掌握的各种识字方法予以肯定，并结合具体的语言环境来识字，指导学生用拼音识字，交给学生识字方法，将枯燥无味的拼音、识字变得生动有趣，同时，也增强了孩子学习拼音的成就感。

三、回归整体，小结

师：小朋友，今天我们在课堂王国里读生字，念儿歌，还复习了拼音，你们玩得高兴吗？请你们记住：学习能让你变得更聪明。

d t n l第一课时检测题

东营区第一中学 执笔人：郭建翠

d t n l第二课时检测题

东营区第一中学 执笔人：郭建翠

第三篇：dtnl教案

dtnl 教学目标：

1.指导学生学会声母d、t、n、l，能读准音，认清形，正确书写。

2.辅导学生学会声母d、t、n、l与单韵母拼读音节与带调拼读音节。

3.引导学生会读儿歌。认识“的、大、乐、我”三个生字。

教学重点：声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。

教学难点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读。

教学准备：多媒体课件，声母、音节卡片。

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

一、复习引入：

1.谈话激趣：孩子们，今天有几个大家都熟悉的朋友来到我们的教室：

2、PPT出示：学过的声母韵母 ①谁能准确地读出它们的名字?

②我们用什么好办法记住这些声母的?(唱儿歌)

③复习带调韵母、音节的拼读。

过渡：今天教师再介绍几个声母朋友给大家认识好不好?那我们今天就来学习“看图说话学拼音4”。

二、看图进入情景，练习说话：

1.同学们请随老师到动物园去找新朋友吧。（看书上的图）2.一走进动物园的门口，你见到了什么动物，它们在干什么?

3、这里边藏着我们今天要学的声母呢，你们找到了吗？

4、学生汇报，注意引导学生把话说完整。

5、今天我们来学习声母d、t、n、l。（PPT出示学习内容）

三、学习声母d、t、n、l音形。

1、教学声母d PPT出示：声母d及直观图。

①教师示范发音引导学生读对，学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、纠正发音。

②你有什么好方法来记住d呢？

2、教学声母t

PPT出示：声母t及直观图。

①教师示范发音引导学生读对，指名读、男女生对读、同座对读，教师相机指导、纠正发音。

②你有什么好方法来记住t呢？

3、教学声母n

PPT出示：声母n及直观图。

①教师示范讲发音方法，引导学生读对，指名读、男女生对读、同座对读，教师相机指导、纠正发音。

②你有什么好方法来记住n呢？

4、教学声母l

PPT出示：声母l及直观图。

①教师示范讲发音方法，引导学生读对，指名读、男女生对读、同座对读，教师相机指导、纠正发音。

②你有什么好方法来记住l呢？

四、对比记忆： PPT出示：对比图

1、注意d与b的区分，小儿歌（左手b，右手d，b d真淘气，肚皮对肚皮）

2、注意t与f的区分（一把小伞ttt，一根拐棍fff）

3、注意n与m的区分（两个小门mmm，一个小门nnn）

4、注意u与ü的区分（带眼泪的那是ü）

五、写字：

PPT出示：d、t、n、l在四线格的位置

1、拼了这么半天了，我们的声母也该回家了，那到底它住在四线三格的什么地方呢？

①我们先来看看d，我来告诉你它住在四线三格的什么位置，d占中上格，一笔左半圆，顶二线踩三线，二笔竖，共两笔，跟我念，ddd。

②谁来讲下一个？先看，看完我再来请你讲。谁来向我这样讲。学生回答：

t占中上格，由两笔组成，一笔竖右弯，二笔横。（t这笔横很重要，它是写在二线下面的）

n占中格，一笔竖，二笔右弯竖，由两笔组成.l占中上格，由一笔组成，一笔竖。

2、指名上台写

3、真棒，现在拿出一支尖铅笔，文具盒声音小，拿笔动作快，执笔坐正。跟我一起想执笔姿势，身坐正，肩放平，脚并拢，一拳一尺一寸，一指二指捏着，三指四指拖着，小指藏着。笔尖斜着冲前，笔杆向后躺着，在作业本上写。

第二课时

一、导入：

1.今天我们又认识了四个新朋友，请大家读一读生字卡片出示（d、t、n、l）。

2.这一课时学习声母与单韵母的拼读，认读“我、的、大、乐、”四个生字。

二、学习声母与单韵母的拼读：

1.同学们学会了声母d、t、n、l。下面让我们来做拼读练习。请同学们回忆一下拼读口诀，叫做——“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。

2、PPT出示小熊打靶图：

①小熊打靶的“dǎ”，这个音节的声母是什么?韵母是什么?怎样拼? ②谁能用dǎ说一个词或一句话。

③d和ɑ相拼的另外三个声调谁会拼。(指拼、齐拼)

3、PPT出示d与其它韵母相拼图

①声母d还喜欢跟其它韵母交朋友，看谁会拼，②指拼、领拼de、di、du。

4、用同样的方法指导拼读“tǎ”、“ná”、“lǎ”。

三、学习生字：

1、我们学习声母，学习韵母，当它们两组合在一起的时候，那是魔力无穷，因为我们学习汉字一定离不开拼音，声母和韵母的组合能够教会我们认识汉字，那你能不能教教大家拼读这些汉字，拼读。

2、出示生字卡：“我、的、大、乐、”，指各拼读。

3、给字组词： ①春雨沙沙，“我”字开花。谁来开花？

②火车火车哪列开？坐得好的那列开，我请这列开。

四、读儿歌：

1、左手扶书，右手指字，这一次请你看5页，有一首小儿歌，我来读，你跟着念，我读一句你读一句。

2、学生练读。

3、PPT出示儿歌：指名读，齐读。

五、总结

1、今天我们学习了四个新的声母，是什么啊？

2、目前我们学会了哪些声母和韵母？（PPT出示）

六、作业：

把儿歌读给父母听，并把它背诵下来。

七、教学反思：

第四篇：dtnl教案

dtnl [教材分析] 本课有5部分内容。第一部分是4 个声母，配有一幅校园艺术节的情境图。舞台右侧，一个男孩打着鼓，鼓声提示d的音，鼓和鼓槌的组合提示d的形。男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l 的形。舞台中间，一个女孩正在表演节目，她手中握着的伞柄提示t 的形。舞台背景中的拱门上有“艺术节”3 个字，拱门提示n 的形。第二部分是d、t、n、l和带调单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。

第三部分是“马路、泥土”两个词语，其中“马、土”是本课要认的生字。

第四部分是儿歌《轻轻跳》，其中tù、nǐ 是本课新学的音节，“不”是本课要认的生字。

第五部分是本课要求会认的生字“马、土、不”，要求书写的字母d、t、n、l 的笔顺以及在四线格中的位置。

一、教学目标 知识与能力：

1．学会d、t、n、l四个声母，读准字音，认清形，正确书写。2．学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。3．指导学生会读儿歌，体验童趣。过程与方法：

1．引导学生观察图片，感受、发现图片与拼音之间的联系。2．小组合作学习，互帮互助。情感态度与价值观：

引导学生用心观察图片，感受图片与拼音之间的联系，感受学习拼音的快乐。

二、教学重难点 教学重点：

1．学会d、t、n、l四个声母，读准字音，认清形。2．学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。教学难点：

正确书写d、t、n、l四个声母。

三、教学策略

1．本课主要采用看一看、说一说、读一读、做一做等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

2．在学习过程中，引导学生通过观察自己发现识记拼音的方法，通过生生、师生之间的交流共同学习，教师在点拨时授以学法指导。3．在学习过程中设置好问题角度，激发学生多向思维。引导鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。

四、教学课时：2课时

五、教学过程

（一）复习导入

导语：同学们，这是我们学过的拼音朋友，你还认识它们吗？请你自己读一读。声母要读得轻而短，让我们一起来读一读。出示课件：拼音b、p、m、f、y、w。

【设计意图】通过复习声母，感受读声母轻而短的特点，为后面的学习做好铺垫。

（二）学习拼音 1.读准音。

让学生观察情境图，说说图上画着谁，他们都在干什么。再找找图画中藏着哪些字母，从而引出d、t、n、l。（校园艺术节的情境图。舞台右侧，一个男孩打着鼓，鼓声提示d的音，鼓和鼓槌的组合提示d的形。男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l 的形。舞台中间，一个女孩正在表演节目，她手中握着的伞柄提示t 的形。舞台背景中的拱门上有“艺术节”3 个字，拱门提示n 的形。）发音指导。

声母d、t、n、l 都是舌尖音，学生很难直观感知其正确的发音部位。教学时，教师可用一些形象可感的动作，帮助学生在体验活动中找准发音部位，掌握发音要领。教学d、t 时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，手掌感觉不到气流冲出;发t 时，有较强的气流冲出。教学n、l 时，老师要放慢发音速度，拉长发音过程，可让学生皱着眉头，捏着鼻子发l 的音，体会气流从舌头两边出来的感觉，松开鼻子笑眯眯地发n 的音，体会气流从鼻腔出来的感觉。

2．引导学生从字音、字形两个方面进行学习。如：(1)、队鼓鼓槌d、d、d，一把伞柄t、t、t，一个门洞n、n、n，一根小棒l、l、l。

（2）、左下半圆一根棍，ddd ddd，小马奔跑嘚嘚嘚，一把小伞把朝下，ttt ttt，雨中起小水花.一扇小门上面圆，nnn nnn，推开小门吱扭扭，一根小棍直又直，lll lll，赶着小猪lelele。

3、形近字母辨析。

d、t、n 与前一课所学的b、f、m形体有相似之处，学生很容易混淆。可以让学生通过合作探究的学习方式，弄清它们之间的区别。在学生掌握读音后，出示d、t、n 与b、f、m，让他们细细观察，反复比较，小组讨论得出它们的不同点：左下半圆是d，右下半圆是b，一根鱼竿是t，一根拐杖是f，一个门洞是n，两个门洞是m。4．指导书写。（1）请同学们自己看一看书写这几个声母的占格和笔顺。（2）请看老师来书写这些声母，然后自己写一写。声母d、t、n、l书写指导时，要注意新的笔画竖右弯。

d 两笔写成，占中格和上格。书写时要注意左下半圆写饱满，第二笔竖不能碰到第一条线。

t 两笔写成，占中格和上格。书写时要注意横比较短，写在比第二条线略低的位置上。

n 两笔写成，占中格。书写时要注意占满格。

l 一笔写成，占上格和中格。书写时要注意一竖起笔在第一条线下方略低的位置上。书写时可以将d、t、n 与学过的形近字母进行区别，如，第二课时：

一、拼读音节

1、复习单韵母及其四声

2．谁还记得拼读音节的小窍门吗？对，前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。

3．谁是拼读小高手？同组两个小伙伴互相读一读，读对了，夸夸他，读错了，帮帮他。

【设计意图】小组合作学习，通过读一读的方式学习拼音，互帮互助。

4、教师教拼教读。

5、随机抽读。

6、开火车拼读。

7、全班齐拼齐读。

8、拼读注意点：

1）.借助汉字拼读带调音节。

教学d、t、n、l与带调单韵母ɑ、e、i、u、ü相拼时，需要引导学生复习单韵母及其四声，为顺利拼读做好准备。可以调动学生已有的生活经验进行拼读。如，d、t、n、l与ɑ相拼的音节：dǎ，“打水”的“打”;tā，“他们”的“他”;ná，“拿苹果”的“拿”;lā，“拉手”的“拉”。然后，引导学生自己熟练拼读，并把自己会拼读的音节读给同学听一听。

2）.分辨n 和l与同一韵母组成的音节。

教师要注意采用对比的方法，分辨n、l 与同一韵母组成的音节的细微差别。可以联系口语帮助学生分辨、记忆。如，怒”的“怒”，的“女”，是“马路”的“路”;是“小毛驴”的“驴”。

是“发

是“女同学”3）.同伴互助练读带调音节。

声母d、t、n、l 和ɑ、e、i、u、ü 相拼的拼读练习，教师要引导学生运用已学过的两拼音节的拼读方法，先个体拼读，然后同伴评议。教师还可以将音节做成拉动式卡片或翻动式卡片让学生反复练习，采用同桌比赛、“谁是拼读小高手”对抗赛等多种拼读形式，提高学生的兴趣。

（五）学习词语和儿歌

1．仔细观察图片，你能讲一个小故事吗？

2．在图片上，有几个带着拼音的词，谁能来拼一拼？ 3．去掉拼音，这几个词你还会读吗？谁来读一读？

4．请你自己读一读这首小儿歌，不认识的字借助拼音读正确。指学生读；老师示范读，指导读好停顿。

【设计意图】借助图片，引导鼓励学生讲故事，培养学生的口头表达能力，在故事情境中巩固拼音，学习生字。

（六）拓展学习

动手做一做：回家把今天学到的拼音，画一画、剪一剪、贴一贴。【设计意图】让学生通过动手做一做，感受学习拼音的快乐。

第五篇：dtnl教案

d t n l

1.摘苹果。出示一幅苹果树挂图，树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。引导学生仔细看看：这些苹果分别叫什么名字？自己轻声读一读。

2.请一名学生上来，把这些苹果摘下来，分成两盘，(出示两个有编号的空果盘图)再让学生说说为什么要这样分。

预设：因为ɑ、o、e、i、u、ü是韵母，所以把它们放在1号盘子里，b、p、m、f、y、w是声母，所以把它们放在2号盘子里。

3.开小火车读1号盘子里的单韵母。

4.引导学生想一想：读声母时要注意什么？(声音要短。)5.指名读声母。

6.引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。

二、图文结合，学习音、形 1.课件出示字母d、t、n、l。

2.指名试着读一读，然后提问：你们见过它们吗？ 预设：我在幼儿园里学过d、t、n、l这四个声母。我妈妈教过我d的读法。我问过奶奶t念什么。3.学生同桌互读d、t、n、l。

4.学生个别读，教师相机讲解发音要领：发d时，感觉不到气流冲出。发t时，有较强的气流冲出。发n时，气流是从鼻腔出来。发l时，气流从舌头两边出来。

5.教师出示d、t字母卡片，学生开火车认读d、t，教师及时纠正错误口形。

6.学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。

7.出示n、l字母卡片，学生开火车认读。8.课件出示教材插图，引导学生观察发现了什么？ 预设：我发现图中立起来的鼓和旁边的鼓棒组成了声母d。跳舞的姐姐拿的伞把像声母t。舞台上艺术节的彩门像声母n。

打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像声母l。9.教师引导学生根据图画编一首字母歌。预设：敲小鼓ddd，小伞把ttt，一个门洞nnn，小鼓棒lll。

10.课件出示儿歌，指名领读、同桌对读、男女生对读。11.引导学生说说还有什么方法能记住它们。12.课件出示d和b、p；n和m；t和f；l和i。引导学生比较每组字母之间有什么不同。

13.课件出示“左下半圆ddd，右下半圆bbb，右上半圆ppp，小伞把ttt，一根拐棍fff，一个门洞nnn，两个门洞mmm，一根小棍lll”。学生自由读、同桌对读、小组对读。

三、观察思考，学习书写

1.指导学生观察书中d、t、n、l四个拼音娃娃分别住在四线格几楼。

预设：d、t、l住在一格和二格，n住在二格。2.指导书写d。

(1)课件演示声母d的笔顺，学生书空。(2)指名说说d的笔顺。

(3)教师在四线格里范写d，重点讲解半圆要占满中格，竖从上格三分之二处起笔，到三线收笔。

(4)学生在四线格内独立仿写两个d。

(5)投影展示书写较好的范例，引导学生说说哪里值得自己学习。3.指导书写t、n。

按照指导书写d的方法“教师范写——学生仿写——互相评价——再练写”指导学生书写t、n，引导学生注意每个字母的占格、笔顺、笔画位置等。

4.学生独立仿写l。

四、动手操作，巩固认识

1.捏一捏。操作规则：学生利用手中的橡皮泥捏一捏今天认识的拼音娃娃，可以独自进行，也可以与同桌讨论合作。

2.学生选择自己喜欢的方式活动。

3.展示捏好的作品，请全体同学欣赏，结束全课。第二课时

一、游戏导入，激发兴趣

1.游戏《送信》，教师把声母房、韵母房图贴到黑板上，引导学生替生病的马伯伯把写有声母d、t、n、l，韵母ɑ、e、i、u、ü的信，送到相应的房子里。

2.指学生到前边逐一送信。3.集体订正后齐读拼音。

4.引入新课，这五个单韵母与这四个声母相遇，又会组成哪些音节呢？这节课我们就来学习d、t、n、l和单韵母的拼读。

二、联系生活，学习拼读 1.学习n的拼读。(1)教师拿出单韵母ü和声母n，组成音节nü，学生自由练习拼读三遍。

(2)学生领读、小组赛读音节nü。

(3)教师板书音节nǚ，学生借助打手势自由练习拼读一遍。(4)学生个别读、开火车读nǚ。(5)读这个音节时，你想到了什么？ 预设：我是一个女孩儿。妈妈是女人。姥姥有两个女儿。

(6)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母n还能和剩下的单韵母组成哪些音节。

(7)指名汇报。

(8)课件出示ná、né、nǐ、nù四个音节，同桌对读，读错的多读几遍。教师巡视，个别指导。

(9)指名领读四个音节。2.学习l的拼读。

(1)教师从房子图上拿出声母l，和单韵母ü组成音节lü，指3名同学试拼。

(2)学生自由读、同桌互读、个别读。(3)教师板书lǘ音节，学生借助打手势自由练习拼读一遍。(4)学生开火车读lǘ。

(5)教师引导学生用lǘ说一句话。预设：爷爷家有一头小毛驴。毛驴在草地上跑。毛驴的叫声很大。

(6)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母l还能和剩下的单韵母组成哪些音节。

(7)指名汇报。注意：当学生提到l和o能组成音节时，教师要予以纠正，把正确的音节写在黑板的一角，但不用告诉理由。如果学生拼出了三拼音节，教师予以鼓励，但不做重点讲解。

(8)课件出示lā、lè、lì、lù四个音节，学生个别读、领读、小组开火车读。

3.学习d、t的拼读。

(1)学生四人一组，组长任意拿出一张音节卡片，指名拼读，读对了其他组员跟读，读错了其他组员纠正，在规定的时间内读对多的组获胜。

(2)课件出示dǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tí、tú八个音节，指名读、男女生对读、开火车读。(3)用你喜欢的音节说一句话。

三、学习生字，朗读儿歌

1.课件出示“马路”“泥土”的图片，引导学生说说。2.课件出示带有音节的生字卡片“马、土、不”，学生借助拼音读准字音。

3.指名领读带有拼音的生字。

4.教师出示不带音节的生字卡片，学生开火车读。5.教师范读儿歌。

6.学生自由读儿歌，借助拼音读准字音，遇到不认识的音节请教老师或同桌。

7.指2～3名学生朗读儿歌。8.男女生对读儿歌。9.齐读儿歌。