dtnl教案

时间:2019-05-11 21:42:38下载本文作者:会员上传
简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《dtnl教案》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《dtnl教案》。

第一篇:dtnl教案

4.d t n l教学设计

设计者:吴春梅

教学目标:

1.学会d t n l 4个声母,读准音,认清形,正确书写。2.学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3.认识5个生字,会读儿歌。教学重点:

1.学会学会“dtnl”四个声母,读准音,认清形,并能正确书写。2.练习用“dtnl”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。3.认识“大、米、土、地、马”5个汉字。教学难点:

1.nl的发音及dtnl与单韵母的拼读。2.d与b、t与f的形的辩认。课时安排:3课时

第一课时 教学目标:

1.学会2个声母dt能够读准音,认清形,正确书写。2.学习d、t和单韵母的拼读音节及带调拼读音节。

教学重点:学会d、t两个声母,读准音、认清形、正确书写。教学难点:d与b、t与f的区分 教学过程: 一.复习导入: 昨天我们到拼音国王里认识了四个声母家族的朋友,你们还记得都是谁吗?(出示字母卡片)这四个字母已成为了我们的老朋友,让我们亲切地与他们打声招呼吧。(声母bpmf)今天我们再去认识四个新的声母朋友,他们是谁呢? 二.学习声母d 1、看图,提示:你看到了什么?把你看到的情景告诉大家。敲鼓的声音是怎么样的?听鼓声de de de,我们今天要认识的声母d,就藏在图中,你能找出来吗?

2、教学d的发音。过渡;瞧,多么可爱的拼音朋友,你能向他打个招呼吗?

⑴、学生尝试发音。

⑵、教师范读,讲解发音要领,学生仔细观察。

⑶、让学生自己感受舌尖的变化。

⑷、领读,齐读,同桌互读,开火车读

三、教学声母t:

过渡:拼音朋友热闹的联欢,引得河里的小鱼也跳起了欢乐的舞蹈。

1、让我们一起来为小鱼助助兴吧,拍手喊“小鱼跳跳跳”,我们要学的第二个声母就藏在小鱼身上呢,找找吧。

2、教学t的发音。

(1)学生跟读,感受“t”的发音。

(2)辨别“t ”与“d”的发音 让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法:发d时,感觉不到气流冲出;发t时,有较强的气流冲出。四.正确书写d(1)学习d的书写过渡:小朋友的本领比孙悟空还要大,不用老师教,自己就学会d和t了。你们看,孙大圣在朝你笑呢!不过,他接下来还要考考你,看你会不会正确地书写d和t这两个字母。(2)投影出示四线格,指几名学生上台书写d。师:你是怎么记住d的写法的? 生:座钟笔筒d d d 生:b字反写d d d 生:左下半圆d d d 儿歌:bd是对好兄弟,竖起拇指对面坐,b的半圆朝着右,d的半圆朝着左。

②老师演示d的笔顺,学生书空:d→c d 师说顺口溜强化记忆:

有头向上升,有尾向下拖,没头没尾中间坐。③学生在书上描红。(两遍)

(3)记t的形(请学生说说t与生活中的哪些事物相象)(4)比较f和t(出示f和t)的声母,它们也是一对好兄弟,你能用自己喜欢的方法区分他们吗?

(5)练习t的书写。投影示范书写格式,学生观察课本中和的书写格式及笔画笔顺。

五、教学d t 和a e i u 相拼的音节

1、出示: da ta de te d i t i du tu 指名拼读,教师注意纠正读错的音。

2、出示: da de di du ta te ti tu 学生自由试读,标出感到困难的音节。按顺序读,点名读。

小结:同学们,这节课我们学习了d、t这两个声母,大家都学得很认真,不但能读准d、t及他们与单韵母拼成的音节,还正确区分了b和d、f和t,并练写了d、t.你们表现的都很积极。老师相信你们下节课会有更精彩的表现。作业设计:

1、书写声母d、t。

2、抄写音节:da de di du ta te ti tu

3、在课文中找一找dt与韵母组成的音节读一读。板书设计:d t da→大(大小)

de→的(我的)di→地(大地)du →肚(肚子)ta →他(他们)te →特(特别)ti →梯(楼梯)tu→土(土地)

第二课时 教学目标:

1.学会声母nl,读准音,认清形,能正确书写,并能学会拼读nl与单韵母相拼的音节。

教学重点:学会声母nl,读准音,认清形,能正确书写。

教学难点:学会拼读nl与单韵母相拼的音节。能区分l和n的发音。教学过程:

一.复习旧知,拼一拼,读一读。(贴出声母卡片dt,韵母卡片aeiu,指名学生上台动手拼成音节,并带全班同学读一读音节。)二.教学“n”

1.猜谜引入,两个门洞是什么?生答齐读“两个门洞mmm”这节课我们要先去学习一个门洞的n。(板书n)

2.看图认形:请学生观看课本上的图,观察n的形状,问:“谁能编顺口溜记n?”指名学生说自编的顺口溜:一个门洞nnn,茶杯倒放nnn.3.读准n的音:师示范n的音,学生跟读。全班齐读。

4.书写指导(教师示范写,学生观察,练习,展示,板演,评演)三.教学“l”

1.看图说话,引出“l”。请学生观察课本上的图4,发现了什么?今天我们要学和另外一个声母就跟小棒一样,这就是声母l.(板书l)2.读准l的音:教师示范,让学生反复比较口型,并讲解“发n时”鼻翼两侧微微振动,而发l时却没有这种感觉。3.学生尝试发音。(学生捏鼻子发n的音,松开鼻子发l的音,体会nl时,气流不同之处)4.指名读n和l。

5.听音分辩(老师说带nl的音节词语,如“奶奶、礼貌”学生听后说声母是n还是l)

6.指导书写,谈话:现在我们把拼音朋友l送回四线格好吗?l住在四线格的哪几层呢?学生回答。学生在课本的四线格中临摹,练写,教师巡回指导。五.拼读音节

1.看图竟说音节:上节课,我们知道了dt能与aeiu相拼,那声母nl会和哪些单韵母交上朋友组成音节呢?

2.板书音节:(na nu lu nv le ne li ni)学生自由练读后开火车读。小结:同学们,这节课我们学习了什么?(师指着板书引导学生回顾本节课所学知识)课堂上,同学们都学的非常认真,面且表现出越来越好了,老师真为你们感到高兴。

作业设计:书写声母nl。搜集生活中与dtnl相关的音节,继续练习拼读音节。

板书设计:nl

na ne ni nu nv la le li lu lv 教学反思:

第三课时 教学目标:

1.学会看图说图意,认识“大、米、土、地、马”5个汉字。

2.学会拼读儿歌,体验童趣。

教学重难点:认识“大、米、土、地、马”5个汉字。教学过程:

一、复习

游戏:打气球(课件出示写着拼音字母和音节的气球若干,指名学生读气球上的字母和音节)

二、看图识字

1.看图说话(引导学生看图)问:图上有些什么小动物,你能看图说几句话吗?(指名学生看图说图意)2.引导识字

这些可爱的小动物给我们带来了一大群生字朋友呢。(出示带拼音的“大、米、土、地、马”的生字卡片)你会拼读这些生字的音节吗?(指名学生拼读)

如果把拼音去掉,你还能不能正确认读这些生字?(学生展示认读生字、开火车认读生字)看看图画,你能把这些生字卡片贴在图中相应的地方吗?(指名学生上台把生字卡片贴到图中相应的位置)这些生字宝宝你认识吗?你在哪里见到的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?(学生同桌交流讨论)游戏:找朋友。(发给学生一些生字卡片,播放音乐《找朋友》,让学生上台去找能与自己组成词语的生字结成朋友)

3.课件出示与图有关的儿歌,引导学生拍手读儿歌(“小马驮大米,米粒洒一地,小兔追上来,劝它快停蹄”)三.学习儿歌

1.出示儿歌,练读已学音节:看大家学得这么认真,拼音朋友也要送给大家一首儿歌,课件出示儿歌《轻轻地》,请大家找一找、划一划你会读的音节,再认真地读一读。2.指名读红色的音节。

3.指名学生带读音节:你会拼读哪些我们还没学过的音节,做做小老师带着大家读一读好吗?(学生自我展示带读音节)

四.总结:这几节课,我们学会了声母dtnl和它们的拼音,并能拼读词语和儿歌,还认识了几个生字宝宝。大家学得很认真。课后,小朋友们要多用拼音卡来练习声母和单韵母的拼音,能做到吗? 五.作业设计:1.在生活中找一找学过的生字,认认读读。

2.把儿歌读给爸爸妈妈听。

板书设计:

da mi

mifan

yumi

tudi

dishang

大米

米饭

玉米

土地

地上

tiandi

xiaoniao

xiaoma

mapi

mache

天地

小鸟

小马

马匹

马车 教学反思:

第二篇:dtnl教案

d t n l 东营区第一中学 执笔人:郭建翠

设计理念(1)、《语文课程标准》指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏相结合。教材致力于构建开放的、富有活力的教材。本课力求通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式,让孩子在自主实践中,趣味盎然地学习。整个教学过程,教师要始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上,真正让孩子成为课堂的小主人。

(2)、《d t n l》是声母学习的第二课。本节课主要学习声母d、t、n、l及其与单韵母拼读的音节,其中拼读音节部分是教材的一个重要内容,也是教学的难点。本课的教学内容比较多,教学中必须注意整合。教学的关键在促进学生学习能力即学习声母、拼读音节能力的形成,促进学生积极的学习态度的形成。

教学目标

1、学会声母dtnl,读准音,认清形,正确书写。

2、继续学习拼读两拼音节,掌握音节拼读的方法。

3、认识5个生字,会读儿歌,体验情趣。教学重点:

声母的音形和音节的拼读是重点。教学难点:

n、l的发音及n、l与韵母的拼读。(对于难点,教学中注意营造情景、反复训练以期突破。)

教学准备:PPT课件,声母和音节的卡片,课时安排:2课时 教学过程:

第一课时

(学习d t n l的音、形和拼读)

一、复习导入巧铺垫

1、出示声母b、p、m、f的卡片,抽读声母。(注意强调b、p是右半圆,为学习d做好铺垫。)

2、出示b、p、m、f和单韵母相拼的音节卡片,采用抢读和点名读相结合的办法,做到点面兼顾。

设计意图:通过对旧知识的复习,既巩固了所学的知识,作为老师又了解孩子对知识的掌握情况。以便这节课有的放矢。

二、学习声母的音、形

师:同学们,又有四个拼音宝宝要来和大家交朋友了,小朋友们愿意吗? 出示字母卡片d、t、n、l。(师范读一遍)

师:这四个拼音宝宝就藏在图画中了,聪明的小朋友一定能找到他。课件出示图片。

师:我们一起来和这些拼音宝宝打个招呼。

学生找,找到以后,教师问:你在什么地方找到的?(引导学生说话)

教师根据学生对图片的欣赏情况,适时地进行范读,给学生形成初步的印象。范读,跟读。开火车读。点名读。

师:前几天学习声母bpmf的时候,我们编了几句儿歌,还记得吗? 生(齐):右下半圆bbb,右上半圆ppp,两个门洞mmm,一根拐棍fff。

师:那么,dtnl的儿歌怎么编呢?小朋友们开动脑筋自己来编,好吗? 小组讨论:说说怎么记住拼音宝宝的样子呢?(鼓励学生用编儿歌、借助实物记忆。如:半圆加竖ddd;小鼓加槌是个d;伞把t,门洞n,一根小棒lll等。)在班内交流。

设计意图:由读音到形,让生借助图片找到这些字母,更加深了对字音的识记,体现了在生活中学语文的大语文观。学生通过小组讨论交流声母的字形,无形中加深了对字形的印象。有目的地组织复习b、p、m、f,激活了孩子已学过的知识,为即将进行的学习活动提供了良好的铺垫。同时,期待性的语言,又将孩子推向了学习主体的位置。

三、我会拼

师:看到同学们学得这么认真,我们的新朋友可高兴了,你看,他们为我们带来了美妙的音节。(课件出示音节)教师(配合动作演示)领读d-ɑ-dɑ,dɑdɑdɑ,d-i-di,dididi,d-e-de,dedede,d-u-du,du du du;(dɑdɑdɑ,di di di,du du du,像汽笛声,动作模仿喇叭,de de de,像马蹄声,动作演示马跑)

学生自己拼读。小组互查。教师抽查。先小组练习,活动。互查。赛读。点一名读得好的同学展示读、领读。

师:我能用今天学的拼音宝宝说句话——我在教室里读(dú)书 学生选音节说话。

设计意图:以d、ɑ为主,配合动作演示,为学生营造情景,轻松学习d、ɑ的四声练习,再通过自读、小组读的形式反复练习,拼读音节的技巧学生就比较容易掌握方法了。

课间律动:

师:同学们和老师一起来做一个拼音游戏。如:d-ɑ-dɑ,dādádǎdà。(师读前半部分,生接后面的四声练习并随意作动作,练习四声音节)

四、我会写

让生观察声母书写位置。

师:现在我们一起把拼音宝宝送回家,(出示四线三格)我们一起来看看,在四线三格里,拼音宝宝怎样最舒服?引导学生观察字母在四线三格中的位置。

教师范写。

学生描红,并在四线三格中书写一个。交流,评价。

五、我能行——快乐的家庭作业

1、抄写声母各两个。

2、把自己学习的成果(声母和音节)读给爸爸妈妈听。

板书设计

4、d

t

n l

d-ɑ-dɑ dā dá dǎ dà

第二课时

(学习儿歌和生字)

一、复习

1、出示字母卡片:d t n l,指名认读,全班齐读。

2、出示音节卡片,开火车读。

二、学习生字、儿歌

1、课件出示课文插图

问:你看图上都有谁?他们发生了什么事?(生畅所欲言)

提问:你认识几个字,是怎么认识的?(小组合作学习,认字较多的同学把方法教给其余同学。)

指课件教读生字。

出示词语卡片,指名认读,并练习说话。

课间出示生字苹果树,学生认读,巩固识记生字。

摘苹果米土地大马妈我爸 课间游戏:找朋友

教师把生字卡片分给小朋友,教师说:“× ×,我的朋友在哪里?”拿生字卡片的小朋友回答说:“× ×,你的朋友在这里。”

2、学生借助拼音自由拼读儿歌

师范读。

用“○”画出课后要求认识的字 学生有感情地朗读儿歌。

指导学生背诵儿歌,可以加上动作。

设计意图:很多学生在学前已认识了不少字,在教学时要根据学生的实际,首先对学生以掌握的各种识字方法予以肯定,并结合具体的语言环境来识字,指导学生用拼音识字,交给学生识字方法,将枯燥无味的拼音、识字变得生动有趣,同时,也增强了孩子学习拼音的成就感。

三、回归整体,小结

师:小朋友,今天我们在课堂王国里读生字,念儿歌,还复习了拼音,你们玩得高兴吗?请你们记住:学习能让你变得更聪明。

d t n l第一课时检测题

东营区第一中学 执笔人:郭建翠

d t n l第二课时检测题

东营区第一中学 执笔人:郭建翠

第三篇:dtnl教案

dtnl 教学目标:

1.指导学生学会声母d、t、n、l,能读准音,认清形,正确书写。

2.辅导学生学会声母d、t、n、l与单韵母拼读音节与带调拼读音节。

3.引导学生会读儿歌。认识“的、大、乐、我”三个生字。

教学重点:声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。

教学难点:n、l的发音及n、l与韵母的拼读。

教学准备:多媒体课件,声母、音节卡片。

课时安排:两课时

教学过程:

第一课时

一、复习引入:

1.谈话激趣:孩子们,今天有几个大家都熟悉的朋友来到我们的教室:

2、PPT出示:学过的声母韵母 ①谁能准确地读出它们的名字?

②我们用什么好办法记住这些声母的?(唱儿歌)

③复习带调韵母、音节的拼读。

过渡:今天教师再介绍几个声母朋友给大家认识好不好?那我们今天就来学习“看图说话学拼音4”。

二、看图进入情景,练习说话:

1.同学们请随老师到动物园去找新朋友吧。(看书上的图)2.一走进动物园的门口,你见到了什么动物,它们在干什么?

3、这里边藏着我们今天要学的声母呢,你们找到了吗?

4、学生汇报,注意引导学生把话说完整。

5、今天我们来学习声母d、t、n、l。(PPT出示学习内容)

三、学习声母d、t、n、l音形。

1、教学声母d PPT出示:声母d及直观图。

①教师示范发音引导学生读对,学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读,教师相机指导、纠正发音。

②你有什么好方法来记住d呢?

2、教学声母t

PPT出示:声母t及直观图。

①教师示范发音引导学生读对,指名读、男女生对读、同座对读,教师相机指导、纠正发音。

②你有什么好方法来记住t呢?

3、教学声母n

PPT出示:声母n及直观图。

①教师示范讲发音方法,引导学生读对,指名读、男女生对读、同座对读,教师相机指导、纠正发音。

②你有什么好方法来记住n呢?

4、教学声母l

PPT出示:声母l及直观图。

①教师示范讲发音方法,引导学生读对,指名读、男女生对读、同座对读,教师相机指导、纠正发音。

②你有什么好方法来记住l呢?

四、对比记忆: PPT出示:对比图

1、注意d与b的区分,小儿歌(左手b,右手d,b d真淘气,肚皮对肚皮)

2、注意t与f的区分(一把小伞ttt,一根拐棍fff)

3、注意n与m的区分(两个小门mmm,一个小门nnn)

4、注意u与ü的区分(带眼泪的那是ü)

五、写字:

PPT出示:d、t、n、l在四线格的位置

1、拼了这么半天了,我们的声母也该回家了,那到底它住在四线三格的什么地方呢?

①我们先来看看d,我来告诉你它住在四线三格的什么位置,d占中上格,一笔左半圆,顶二线踩三线,二笔竖,共两笔,跟我念,ddd。

②谁来讲下一个?先看,看完我再来请你讲。谁来向我这样讲。学生回答:

t占中上格,由两笔组成,一笔竖右弯,二笔横。(t这笔横很重要,它是写在二线下面的)

n占中格,一笔竖,二笔右弯竖,由两笔组成.l占中上格,由一笔组成,一笔竖。

2、指名上台写

3、真棒,现在拿出一支尖铅笔,文具盒声音小,拿笔动作快,执笔坐正。跟我一起想执笔姿势,身坐正,肩放平,脚并拢,一拳一尺一寸,一指二指捏着,三指四指拖着,小指藏着。笔尖斜着冲前,笔杆向后躺着,在作业本上写。

第二课时

一、导入:

1.今天我们又认识了四个新朋友,请大家读一读生字卡片出示(d、t、n、l)。

2.这一课时学习声母与单韵母的拼读,认读“我、的、大、乐、”四个生字。

二、学习声母与单韵母的拼读:

1.同学们学会了声母d、t、n、l。下面让我们来做拼读练习。请同学们回忆一下拼读口诀,叫做——“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”。

2、PPT出示小熊打靶图:

①小熊打靶的“dǎ”,这个音节的声母是什么?韵母是什么?怎样拼? ②谁能用dǎ说一个词或一句话。

③d和ɑ相拼的另外三个声调谁会拼。(指拼、齐拼)

3、PPT出示d与其它韵母相拼图

①声母d还喜欢跟其它韵母交朋友,看谁会拼,②指拼、领拼de、di、du。

4、用同样的方法指导拼读“tǎ”、“ná”、“lǎ”。

三、学习生字:

1、我们学习声母,学习韵母,当它们两组合在一起的时候,那是魔力无穷,因为我们学习汉字一定离不开拼音,声母和韵母的组合能够教会我们认识汉字,那你能不能教教大家拼读这些汉字,拼读。

2、出示生字卡:“我、的、大、乐、”,指各拼读。

3、给字组词: ①春雨沙沙,“我”字开花。谁来开花?

②火车火车哪列开?坐得好的那列开,我请这列开。

四、读儿歌:

1、左手扶书,右手指字,这一次请你看5页,有一首小儿歌,我来读,你跟着念,我读一句你读一句。

2、学生练读。

3、PPT出示儿歌:指名读,齐读。

五、总结

1、今天我们学习了四个新的声母,是什么啊?

2、目前我们学会了哪些声母和韵母?(PPT出示)

六、作业:

把儿歌读给父母听,并把它背诵下来。

七、教学反思:

第四篇:dtnl教案

dtnl [教材分析] 本课有5部分内容。第一部分是4 个声母,配有一幅校园艺术节的情境图。舞台右侧,一个男孩打着鼓,鼓声提示d的音,鼓和鼓槌的组合提示d的形。男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l 的形。舞台中间,一个女孩正在表演节目,她手中握着的伞柄提示t 的形。舞台背景中的拱门上有“艺术节”3 个字,拱门提示n 的形。第二部分是d、t、n、l和带调单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。

第三部分是“马路、泥土”两个词语,其中“马、土”是本课要认的生字。

第四部分是儿歌《轻轻跳》,其中tù、nǐ 是本课新学的音节,“不”是本课要认的生字。

第五部分是本课要求会认的生字“马、土、不”,要求书写的字母d、t、n、l 的笔顺以及在四线格中的位置。

一、教学目标 知识与能力:

1.学会d、t、n、l四个声母,读准字音,认清形,正确书写。2.学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。3.指导学生会读儿歌,体验童趣。过程与方法:

1.引导学生观察图片,感受、发现图片与拼音之间的联系。2.小组合作学习,互帮互助。情感态度与价值观:

引导学生用心观察图片,感受图片与拼音之间的联系,感受学习拼音的快乐。

二、教学重难点 教学重点:

1.学会d、t、n、l四个声母,读准字音,认清形。2.学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。教学难点:

正确书写d、t、n、l四个声母。

三、教学策略

1.本课主要采用看一看、说一说、读一读、做一做等教学方法,此外与直观形象的多媒体结合,更能激发学生的兴趣,充分调动学生的积极性,发挥学生的主体作用。

2.在学习过程中,引导学生通过观察自己发现识记拼音的方法,通过生生、师生之间的交流共同学习,教师在点拨时授以学法指导。3.在学习过程中设置好问题角度,激发学生多向思维。引导鼓励学生大胆交流,培养学生的创造性思维和口头表达能力。

四、教学课时:2课时

五、教学过程

(一)复习导入

导语:同学们,这是我们学过的拼音朋友,你还认识它们吗?请你自己读一读。声母要读得轻而短,让我们一起来读一读。出示课件:拼音b、p、m、f、y、w。

【设计意图】通过复习声母,感受读声母轻而短的特点,为后面的学习做好铺垫。

(二)学习拼音 1.读准音。

让学生观察情境图,说说图上画着谁,他们都在干什么。再找找图画中藏着哪些字母,从而引出d、t、n、l。(校园艺术节的情境图。舞台右侧,一个男孩打着鼓,鼓声提示d的音,鼓和鼓槌的组合提示d的形。男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l 的形。舞台中间,一个女孩正在表演节目,她手中握着的伞柄提示t 的形。舞台背景中的拱门上有“艺术节”3 个字,拱门提示n 的形。)发音指导。

声母d、t、n、l 都是舌尖音,学生很难直观感知其正确的发音部位。教学时,教师可用一些形象可感的动作,帮助学生在体验活动中找准发音部位,掌握发音要领。教学d、t 时,可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法:发d时,手掌感觉不到气流冲出;发t 时,有较强的气流冲出。教学n、l 时,老师要放慢发音速度,拉长发音过程,可让学生皱着眉头,捏着鼻子发l 的音,体会气流从舌头两边出来的感觉,松开鼻子笑眯眯地发n 的音,体会气流从鼻腔出来的感觉。

2.引导学生从字音、字形两个方面进行学习。如:(1)、队鼓鼓槌d、d、d,一把伞柄t、t、t,一个门洞n、n、n,一根小棒l、l、l。

(2)、左下半圆一根棍,ddd ddd,小马奔跑嘚嘚嘚,一把小伞把朝下,ttt ttt,雨中起小水花.一扇小门上面圆,nnn nnn,推开小门吱扭扭,一根小棍直又直,lll lll,赶着小猪lelele。

3、形近字母辨析。

d、t、n 与前一课所学的b、f、m形体有相似之处,学生很容易混淆。可以让学生通过合作探究的学习方式,弄清它们之间的区别。在学生掌握读音后,出示d、t、n 与b、f、m,让他们细细观察,反复比较,小组讨论得出它们的不同点:左下半圆是d,右下半圆是b,一根鱼竿是t,一根拐杖是f,一个门洞是n,两个门洞是m。4.指导书写。(1)请同学们自己看一看书写这几个声母的占格和笔顺。(2)请看老师来书写这些声母,然后自己写一写。声母d、t、n、l书写指导时,要注意新的笔画竖右弯。

d 两笔写成,占中格和上格。书写时要注意左下半圆写饱满,第二笔竖不能碰到第一条线。

t 两笔写成,占中格和上格。书写时要注意横比较短,写在比第二条线略低的位置上。

n 两笔写成,占中格。书写时要注意占满格。

l 一笔写成,占上格和中格。书写时要注意一竖起笔在第一条线下方略低的位置上。书写时可以将d、t、n 与学过的形近字母进行区别,如,第二课时:

一、拼读音节

1、复习单韵母及其四声

2.谁还记得拼读音节的小窍门吗?对,前音轻短,后音重,两音相连猛一碰。

3.谁是拼读小高手?同组两个小伙伴互相读一读,读对了,夸夸他,读错了,帮帮他。

【设计意图】小组合作学习,通过读一读的方式学习拼音,互帮互助。

4、教师教拼教读。

5、随机抽读。

6、开火车拼读。

7、全班齐拼齐读。

8、拼读注意点:

1).借助汉字拼读带调音节。

教学d、t、n、l与带调单韵母ɑ、e、i、u、ü相拼时,需要引导学生复习单韵母及其四声,为顺利拼读做好准备。可以调动学生已有的生活经验进行拼读。如,d、t、n、l与ɑ相拼的音节:dǎ,“打水”的“打”;tā,“他们”的“他”;ná,“拿苹果”的“拿”;lā,“拉手”的“拉”。然后,引导学生自己熟练拼读,并把自己会拼读的音节读给同学听一听。

2).分辨n 和l与同一韵母组成的音节。

教师要注意采用对比的方法,分辨n、l 与同一韵母组成的音节的细微差别。可以联系口语帮助学生分辨、记忆。如,怒”的“怒”,的“女”,是“马路”的“路”;是“小毛驴”的“驴”。

是“发

是“女同学”3).同伴互助练读带调音节。

声母d、t、n、l 和ɑ、e、i、u、ü 相拼的拼读练习,教师要引导学生运用已学过的两拼音节的拼读方法,先个体拼读,然后同伴评议。教师还可以将音节做成拉动式卡片或翻动式卡片让学生反复练习,采用同桌比赛、“谁是拼读小高手”对抗赛等多种拼读形式,提高学生的兴趣。

(五)学习词语和儿歌

1.仔细观察图片,你能讲一个小故事吗?

2.在图片上,有几个带着拼音的词,谁能来拼一拼? 3.去掉拼音,这几个词你还会读吗?谁来读一读?

4.请你自己读一读这首小儿歌,不认识的字借助拼音读正确。指学生读;老师示范读,指导读好停顿。

【设计意图】借助图片,引导鼓励学生讲故事,培养学生的口头表达能力,在故事情境中巩固拼音,学习生字。

(六)拓展学习

动手做一做:回家把今天学到的拼音,画一画、剪一剪、贴一贴。【设计意图】让学生通过动手做一做,感受学习拼音的快乐。

第五篇:dtnl教案

d t n l

1.摘苹果。出示一幅苹果树挂图,树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。引导学生仔细看看:这些苹果分别叫什么名字?自己轻声读一读。

2.请一名学生上来,把这些苹果摘下来,分成两盘,(出示两个有编号的空果盘图)再让学生说说为什么要这样分。

预设:因为ɑ、o、e、i、u、ü是韵母,所以把它们放在1号盘子里,b、p、m、f、y、w是声母,所以把它们放在2号盘子里。

3.开小火车读1号盘子里的单韵母。

4.引导学生想一想:读声母时要注意什么?(声音要短。)5.指名读声母。

6.引入新课:声母是个大家庭,它们共有23个兄弟呢!这节课,我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。

二、图文结合,学习音、形 1.课件出示字母d、t、n、l。

2.指名试着读一读,然后提问:你们见过它们吗? 预设:我在幼儿园里学过d、t、n、l这四个声母。我妈妈教过我d的读法。我问过奶奶t念什么。3.学生同桌互读d、t、n、l。

4.学生个别读,教师相机讲解发音要领:发d时,感觉不到气流冲出。发t时,有较强的气流冲出。发n时,气流是从鼻腔出来。发l时,气流从舌头两边出来。

5.教师出示d、t字母卡片,学生开火车认读d、t,教师及时纠正错误口形。

6.学生捏着鼻子发l的音,体会气流从舌头两边出来;松开鼻子发n的音,体会气流从鼻腔出来。

7.出示n、l字母卡片,学生开火车认读。8.课件出示教材插图,引导学生观察发现了什么? 预设:我发现图中立起来的鼓和旁边的鼓棒组成了声母d。跳舞的姐姐拿的伞把像声母t。舞台上艺术节的彩门像声母n。

打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像声母l。9.教师引导学生根据图画编一首字母歌。预设:敲小鼓ddd,小伞把ttt,一个门洞nnn,小鼓棒lll。

10.课件出示儿歌,指名领读、同桌对读、男女生对读。11.引导学生说说还有什么方法能记住它们。12.课件出示d和b、p;n和m;t和f;l和i。引导学生比较每组字母之间有什么不同。

13.课件出示“左下半圆ddd,右下半圆bbb,右上半圆ppp,小伞把ttt,一根拐棍fff,一个门洞nnn,两个门洞mmm,一根小棍lll”。学生自由读、同桌对读、小组对读。

三、观察思考,学习书写

1.指导学生观察书中d、t、n、l四个拼音娃娃分别住在四线格几楼。

预设:d、t、l住在一格和二格,n住在二格。2.指导书写d。

(1)课件演示声母d的笔顺,学生书空。(2)指名说说d的笔顺。

(3)教师在四线格里范写d,重点讲解半圆要占满中格,竖从上格三分之二处起笔,到三线收笔。

(4)学生在四线格内独立仿写两个d。

(5)投影展示书写较好的范例,引导学生说说哪里值得自己学习。3.指导书写t、n。

按照指导书写d的方法“教师范写——学生仿写——互相评价——再练写”指导学生书写t、n,引导学生注意每个字母的占格、笔顺、笔画位置等。

4.学生独立仿写l。

四、动手操作,巩固认识

1.捏一捏。操作规则:学生利用手中的橡皮泥捏一捏今天认识的拼音娃娃,可以独自进行,也可以与同桌讨论合作。

2.学生选择自己喜欢的方式活动。

3.展示捏好的作品,请全体同学欣赏,结束全课。第二课时

一、游戏导入,激发兴趣

1.游戏《送信》,教师把声母房、韵母房图贴到黑板上,引导学生替生病的马伯伯把写有声母d、t、n、l,韵母ɑ、e、i、u、ü的信,送到相应的房子里。

2.指学生到前边逐一送信。3.集体订正后齐读拼音。

4.引入新课,这五个单韵母与这四个声母相遇,又会组成哪些音节呢?这节课我们就来学习d、t、n、l和单韵母的拼读。

二、联系生活,学习拼读 1.学习n的拼读。(1)教师拿出单韵母ü和声母n,组成音节nü,学生自由练习拼读三遍。

(2)学生领读、小组赛读音节nü。

(3)教师板书音节nǚ,学生借助打手势自由练习拼读一遍。(4)学生个别读、开火车读nǚ。(5)读这个音节时,你想到了什么? 预设:我是一个女孩儿。妈妈是女人。姥姥有两个女儿。

(6)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片,摆一摆,看看声母n还能和剩下的单韵母组成哪些音节。

(7)指名汇报。

(8)课件出示ná、né、nǐ、nù四个音节,同桌对读,读错的多读几遍。教师巡视,个别指导。

(9)指名领读四个音节。2.学习l的拼读。

(1)教师从房子图上拿出声母l,和单韵母ü组成音节lü,指3名同学试拼。

(2)学生自由读、同桌互读、个别读。(3)教师板书lǘ音节,学生借助打手势自由练习拼读一遍。(4)学生开火车读lǘ。

(5)教师引导学生用lǘ说一句话。预设:爷爷家有一头小毛驴。毛驴在草地上跑。毛驴的叫声很大。

(6)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片,摆一摆,看看声母l还能和剩下的单韵母组成哪些音节。

(7)指名汇报。注意:当学生提到l和o能组成音节时,教师要予以纠正,把正确的音节写在黑板的一角,但不用告诉理由。如果学生拼出了三拼音节,教师予以鼓励,但不做重点讲解。

(8)课件出示lā、lè、lì、lù四个音节,学生个别读、领读、小组开火车读。

3.学习d、t的拼读。

(1)学生四人一组,组长任意拿出一张音节卡片,指名拼读,读对了其他组员跟读,读错了其他组员纠正,在规定的时间内读对多的组获胜。

(2)课件出示dǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tí、tú八个音节,指名读、男女生对读、开火车读。(3)用你喜欢的音节说一句话。

三、学习生字,朗读儿歌

1.课件出示“马路”“泥土”的图片,引导学生说说。2.课件出示带有音节的生字卡片“马、土、不”,学生借助拼音读准字音。

3.指名领读带有拼音的生字。

4.教师出示不带音节的生字卡片,学生开火车读。5.教师范读儿歌。

6.学生自由读儿歌,借助拼音读准字音,遇到不认识的音节请教老师或同桌。

7.指2~3名学生朗读儿歌。8.男女生对读儿歌。9.齐读儿歌。

下载dtnl教案word格式文档
下载dtnl教案.doc
将本文档下载到自己电脑,方便修改和收藏,请勿使用迅雷等下载。
点此处下载文档

文档为doc格式


声明:本文内容由互联网用户自发贡献自行上传,本网站不拥有所有权,未作人工编辑处理,也不承担相关法律责任。如果您发现有涉嫌版权的内容,欢迎发送邮件至:645879355@qq.com 进行举报,并提供相关证据,工作人员会在5个工作日内联系你,一经查实,本站将立刻删除涉嫌侵权内容。

相关范文推荐

    dtnl教案

    《dtnl》教学设计 林南小学 胥静 一、复习检查 1.小黑板出示字母: d t n l i a o u e 2.给单韵母加声调,看谁读得又快又准。 3. 学生出题,让大家拼读音节。 二、创设情境,学习......

    dtnl教案(精选)

    4、d、t、n、l教学目标: 1. 教会学生d、t、n、l四个声母,读准音,记住形,能在四线三格中正确书写 2. 分辨b和d,n和m,n和l的音形 教学重难点: 1. d、t、n、l的读音,字形,书写 2. b和d,n和m......

    dtnl教案

    教学目标: 1.学会d t n l四个声母,读准音,认清形,并能正确书写。 2.学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 3.正确认读、识记四个生字。 教学重难点: 1.重点指导声母d t n......

    dtnl教案

    dtnl 教案 第二课时 教学目标: 1.学会声母dtnl和韵母aeiuv的相拼,并会简单的组词。 2.会拼“大米土地马”五个汉字的拼音,并会认五个汉字。 3.能仔细观察画面,并说出画面主要内......

    5b dtnl教案

    d t n l 史口镇中心小学 曲玉萍 教学目标: 1、学会d t n l四个声母,读准音,记清形,正确书写。2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 3、初步学会朗读音节句,懂得词语......

    《dtnl》教案教学设计

    《d t n l》教学设计 一(4)班 杨静嵘 一、教学要求 1、学会 d t n l四个声母,读准音,认清形,正确书写。 2、学会 d t n l与单韵母组成的音节及四声。 3、培养学生看图和读书的能力。......

    一年级拼音dtnl教案

    一年级拼音dtnl教案 编写者 第 教时 教 学内 容 《d t n l》 设 计 理 念 1、注重了学习方式的变革。能够从学生的学习实际和身心发展需求出发,引导学生积极参与教学实践,以参......

    dtnl教案(共五则)

    第一课时(一)复习检查。 1、卡片认读声母:b p m f,这些字母我们称它们什么?(声母)声母一般都站在音节的最前面。 2、认读韵母卡片,这些字母我们称它们为什么?(单韵母)再人带调韵母,教师......