dtnl教案(张娟)（精选五篇）

第一篇：dtnl教案(张娟)

4、d、t、n、l 课时安排：两课时

教具准备：挂图、拼音卡片

第1课时

学习目标：

1、能把“d、t、n、l” 4个声母读准音认清形；

2、能把“d、t、n、l”写得既正确又漂亮。

一、揭题示标。

小朋友们，今天我们来学习四个声母《d、t、n、l 》，请同学们认真看老师写课题。（齐读两遍）。本节课的学习目标为：

1、能把“d、t、n、l ” 4个声母读准音认清形；

2、能把“d、t、n、l”写得既正确又漂亮。

现在我们来完成第一个目标：比谁能把“d、t、n、l”这四个声母读得最准。同学们有信心完成吗？

二、初读字母，要求读音准确。

谁认识这四个声母朋友呀？那谁想当小老师读给大家听，看谁最勇敢了。

1、指名读。

2、师正音。

3、领读。（那现在谁敢来领着大家读？）

4、同桌互读。（刚才那几个同学表现得都很棒，现在同桌相互读一读吧。）

5、开火车读。（接下来我们来做一个开火车的游戏。）

三、再读字母，要求熟悉记住。

同学们都真棒，学得很快，现在老师再给大家3分钟时间，练习读一读，待会我们来比赛，看谁读得最快、最好。

1、自由读。

2、指名读。（谁敢站起来表现一下。）

3、齐读（谁还想读呀？那我们大家一起来读吧。）

四、看图编顺口溜。

同学们都能正确读字母了，如果我们编成儿歌，就更好记了，你们愿意试试吗？大家把书翻到12页，同桌可以互相讨论一下，待会儿我们来比赛。

1、看图，同桌讨论。

2、指名回答。（谁敢来给大家说一说）

3、共同讨论确定好的顺口溜，共同学习。一个小鼓d d d 鲤鱼跳跃t t t 一个门洞n n n 小棍赶猪l l l

五、书写指导。

小朋友们读得很好，现在我们来比一比谁能把它们写得既正确又漂亮。

1、学生观察位置。

2、师范写并说出书写步骤。

3、师生共书空。

4、生练习写，师指导。

强调书写姿势（眼离桌一尺，胸离桌一拳、手离笔尖一寸。）注：d（左半圆，占中格），t（竖右弯，占中上格），n（两笔写成，占中上格），l（一笔写成，占中上格）

六、小结。

今天我们共认识了四个字母朋友，你们还有哪些不明白的地方吗？

七、作业。

在作业本上练写“d、t、n、l”四个字母。（现在我们开始写作业，比一比谁在四线三格中写的字母最漂亮。）

七、板书设计。

4、d t n l d t n l 教学后记：

第2课时

学习目标：

1、能把声母“d、t、n、l”与单韵母拼成的音节读得最准确；

2、能读准“d、t、n、l”与单韵母的拼读音节及带调音节。

3、能把儿歌读得准确、流利，并能认识5个生字。教学过程：

一、揭题示标。

这节课我们接着来学习

4、《 d、t、n、l 》，本节课我们的学习目标是：

1、能把声母“d、t、n、l”与单韵母拼成的音节读得最准确；

2、能读准“d、t、n、l”与单韵母的拼读音节及带调音节；

3、能把儿歌读得准确、流利，并能认识5个生字。

二、引用游戏，拼读音节。

看，老师把这些小朋友都变成了小苹果挂在苹果树上（书上的“果子”有：“d、t、n、l”和“ɑ、e、i、u、ü”，快点帮他们找朋友吧。（差生上台板书拼好的音节，优等生改，师指导。）

d —e→de dɑ di du te tɑ ti tu nu mu na ne ni lu lü la le li 1指名读，领读。○（谁敢站起来挑战一下并领读。）2小组赛读。○（非常精彩，现在我们来场小组比赛。）3齐读。○（太精彩了，共同来读一下吧。）

三、顺势迁移，带调音节。

真不错，冬天就要到了，字母朋友都想戴一顶可爱的帽子，你想帮帮他们吗？

1、指名读。

2、小组读。（现在我们来场小组比赛吧。）

3、开火车读。（接下来我们来做开火车的游戏。）

4、打乱顺序自由读。

5、师用卡片检测读。（打乱顺序读。）

四、观察图画，拼读音节。

现在大家先自己观察看看图上都有什么？

1、生观察图。

2、指名说。（图上有什么？）

3、指名说，师板书所学生字。大米 土地 马 兔

4、指名拼读。（谁敢站起来读一下？）

5、同桌互读。（不错，现在同桌互相读一读吧！）

6、去掉声调指名读。（差生）

7、齐读音节。

五、学习儿歌。

大家真棒！等会儿我们来比看谁能正确、快速地读会儿歌，现在看老师是怎么做的。

1、师范读。（并做动作。）

2、生自由读，并做动作。（现在大家可以模仿着老师做，自己读一读。）

3、指名读。（谁敢来挑战一下？）

4、同桌互读。

5、指名学生上台表演，生评价。（谁敢来讲台上给大家表演一下呢？）

6、齐读。

六、小结。

我们的朋友越来越多了，今天大家又交上了“d、t、n、l”与韵母的拼读音节这些好朋友，还会读了一首儿歌，来鼓励一下。七、板书设计。

4、d t n l d t n l

大 米 土 地 马

教学后记：

第二篇：jqx教案(张娟)

6、j、q、x 课时安排：两课时

教具准备：挂图、拼音卡片

第一课时 学习目标：

1、能把“j、q、x” 3个声母读准确，认清形，书写漂亮；

2、能读准“j、q、x”与单韵母的拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。教学过程：

一、揭题示标。

小朋友们，今天我们来学习汉语拼音《j、q、x》，请同学们认真看老师写课题。（齐读两遍。）本节课的学习目标为：

1、能把“j、q、x ”3个声母读准确，认清形，书写漂亮；

2、能读准“j、q、x”与单韵母的拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。

现在我们来完成第一个目标：比一比谁能把“j、q、x ” 这三个声母的音读得最准确。同学们有信心完成吗？

二、初读字母，要求准确读音。

谁认识这三个声母朋友？那谁想当小老师读给大家听，看谁最勇敢了。

1、指名读。

2、师正音。

3、领读。（那现在谁来给大家领读？）

4、同桌互读。（刚才那几个同学领读得很好，现在轻同桌互相读一读。）

5、开火车读（现在我们来开火车读一读，看谁读音准确。）

三、再读字母，要求记熟。

同学们都真棒，把声母的音读准确了，现在老师再给大家3分钟时间，练习读一读，待会我们来比赛，看谁读得最快、最好。

1、自由读。

2、指名读。（现在老师来找人比赛，看谁读得又快又好。）

3、齐读。（还有这么多的同学想展示自我，那我们一起来读吧！）

四、看图编顺口溜。

同学们都能正确流利地认读字母了，如果我们把编成儿歌，就更好记了，你们愿意试试吗？

1、看图，同桌讨论。（请大家把书翻到第18页，请认真看图，同桌合作编儿歌，待会儿比比谁编得最好。）

2、指名回答。（谁敢把你们编的儿歌展示给大家。）

3、共同讨论确定好的顺口溜，共同学习。

4、大家编的顺口溜各有所长，我们选出最好的来记住这3个声母。顺口溜：

点加伞柄jjj

左上半圆qqq

差号和x一个样

五、书写指导。

小朋友们读得很好，现在我们来比一比谁能写得既正确又漂亮。

1、学生观察位置。（请大家观察字母在四线三格里的位置。）

2、师范写并说出书写步骤。j 第一笔竖左弯占中下格，第二笔点占上格。q 第一笔左半圆占中格，第二笔竖占中下格。x 第一笔右斜占中格，第二笔左斜占中格。

3、师生共书空。

4、生练习写，师指导。（请大家在本上练习书写。）强调书写姿势。（眼离桌一尺，胸离桌一拳，手离笔尖一寸。）

六、“j、q、x”分别与韵母的拼读音节。

A)小朋友们写得真好，现在咱们一起来读出卡片上的音节，好吗？ 出示“j、q、x”做声母的两拼音节（ji、qi、xi）

1同桌互读。○2指名读。○B)出示“j、q、x”做声母的三拼音节。（jiā、qiā、xiā）1自由读。○2指名读。○3男女赛读。

○C）“j、q、x”和ü相拼。j ﹨ ↘ ju q — ü → qu x ∕ ↗ xu

D)大家观察音节的过程中发现了什么？ ①指名说（看谁最勇敢，来说说你的发现。）②师小结：“j、q、x”小淘气，从不和“u”一起，和“ü”相拼去两点。

③生练说顺口溜。④练习拼读。（请大家自由练习拼读。）⑤指名读。（现在我们来比一比，看谁读得又快又准。）

七、小结。

今天我们共认识了三个字母朋友，你们还有哪些不明白的地方吗？

八、作业。

在作业本上练写“j、q、x”三个字母。（现在我们开始写作业，比一比谁在四线三格中写的字母最漂亮。）

九、板书设计。

6、j q x

j ﹨ ↘ ju q — ü → qu x ∕ ↗ xu 教学后记：

第2课时 学习目标：

1、会认5个生字；

2、会读儿歌。教学过程：

一、板题示标。

这节课我们接着来学习

6、《j、q、x》，本节课我们的学习目标是：

1、会认5个生字；

2、会读儿歌。

二、练习说话，学习词语。

1、生观察图画，引出所学相关词语。（请大家把书翻到第19页看图，说说图中的人物都在干什么？）

2、生根据音节自由拼读。（请大家根据音节自由拼读词语。）

3、指名读。（谁敢站起来拼读这些音节词呢？）

4、齐读。（我们一起来读音节词吧！）

5、去掉音节指名读生字。（去掉音节后你还认识这些生字吗？差生读。）

6、齐读生字。

三、读儿歌，学习拼音。

生字认会了，那现在咱们来比谁能第一个读会儿歌。

1、生借助拼音自由读。（请同学们借助拼音自由读儿歌。）

2、指名读。（谁敢站起来读给大家听?）

3、纠错，正音。（学生纠错、正音，师适时补充指正.）

4、再指名读。（我们再来比一比，看谁读得既正确又流利.）

5、齐读。（刚才几个同学读得真好，现在我们一起来读一读儿歌吧!）

四、作业.做《学习与巩固》本课习题。要求：字体端正，坐姿端正。

五、小结。大家表现得可真棒！

六、板书设计.6、j q x 下 洗 衣 服 鸡

教学后记：

第三篇：dtnl教案

d t n l 东营区第一中学 执笔人：郭建翠

设计理念（1）、《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏相结合。教材致力于构建开放的、富有活力的教材。本课力求通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，趣味盎然地学习。整个教学过程，教师要始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人。

（2）、《d t n l》是声母学习的第二课。本节课主要学习声母d、t、n、l及其与单韵母拼读的音节，其中拼读音节部分是教材的一个重要内容，也是教学的难点。本课的教学内容比较多，教学中必须注意整合。教学的关键在促进学生学习能力即学习声母、拼读音节能力的形成，促进学生积极的学习态度的形成。

教学目标

1、学会声母dtnl，读准音，认清形，正确书写。

2、继续学习拼读两拼音节，掌握音节拼读的方法。

3、认识5个生字，会读儿歌，体验情趣。教学重点：

声母的音形和音节的拼读是重点。教学难点：

n、l的发音及n、l与韵母的拼读。（对于难点，教学中注意营造情景、反复训练以期突破。）

教学准备：PPT课件，声母和音节的卡片，课时安排：2课时 教学过程：

第一课时

（学习d t n l的音、形和拼读）

一、复习导入巧铺垫

1、出示声母b、p、m、f的卡片，抽读声母。（注意强调b、p是右半圆，为学习d做好铺垫。）

2、出示b、p、m、f和单韵母相拼的音节卡片，采用抢读和点名读相结合的办法，做到点面兼顾。

设计意图：通过对旧知识的复习，既巩固了所学的知识，作为老师又了解孩子对知识的掌握情况。以便这节课有的放矢。

二、学习声母的音、形

师：同学们，又有四个拼音宝宝要来和大家交朋友了，小朋友们愿意吗？ 出示字母卡片d、t、n、l。（师范读一遍）

师：这四个拼音宝宝就藏在图画中了，聪明的小朋友一定能找到他。课件出示图片。

师：我们一起来和这些拼音宝宝打个招呼。

学生找，找到以后，教师问：你在什么地方找到的？（引导学生说话）

教师根据学生对图片的欣赏情况，适时地进行范读，给学生形成初步的印象。范读，跟读。开火车读。点名读。

师：前几天学习声母bpmf的时候，我们编了几句儿歌，还记得吗? 生(齐)：右下半圆bbb，右上半圆ppp，两个门洞mmm，一根拐棍fff。

师：那么,dtnl的儿歌怎么编呢?小朋友们开动脑筋自己来编，好吗? 小组讨论：说说怎么记住拼音宝宝的样子呢？（鼓励学生用编儿歌、借助实物记忆。如：半圆加竖ddd；小鼓加槌是个d；伞把t，门洞n，一根小棒lll等。）在班内交流。

设计意图：由读音到形，让生借助图片找到这些字母，更加深了对字音的识记，体现了在生活中学语文的大语文观。学生通过小组讨论交流声母的字形，无形中加深了对字形的印象。有目的地组织复习b、p、m、f，激活了孩子已学过的知识，为即将进行的学习活动提供了良好的铺垫。同时，期待性的语言，又将孩子推向了学习主体的位置。

三、我会拼

师：看到同学们学得这么认真，我们的新朋友可高兴了，你看，他们为我们带来了美妙的音节。(课件出示音节)教师（配合动作演示）领读d-ɑ-dɑ，dɑdɑdɑ，d-i-di，dididi，d-e-de，dedede，d-u-du，du du du；（dɑdɑdɑ，di di di，du du du，像汽笛声，动作模仿喇叭，de de de，像马蹄声，动作演示马跑）

学生自己拼读。小组互查。教师抽查。先小组练习，活动。互查。赛读。点一名读得好的同学展示读、领读。

师：我能用今天学的拼音宝宝说句话——我在教室里读（dú）书 学生选音节说话。

设计意图：以d、ɑ为主，配合动作演示，为学生营造情景，轻松学习d、ɑ的四声练习，再通过自读、小组读的形式反复练习，拼读音节的技巧学生就比较容易掌握方法了。

课间律动：

师：同学们和老师一起来做一个拼音游戏。如：d-ɑ-dɑ，dādádǎdà。（师读前半部分，生接后面的四声练习并随意作动作，练习四声音节）

四、我会写

让生观察声母书写位置。

师：现在我们一起把拼音宝宝送回家，（出示四线三格）我们一起来看看，在四线三格里，拼音宝宝怎样最舒服？引导学生观察字母在四线三格中的位置。

教师范写。

学生描红，并在四线三格中书写一个。交流，评价。

五、我能行——快乐的家庭作业

1、抄写声母各两个。

2、把自己学习的成果（声母和音节）读给爸爸妈妈听。

板书设计

4、d

t

n l

d-ɑ-dɑ dā dá dǎ dà

第二课时

（学习儿歌和生字）

一、复习

1、出示字母卡片：d t n l，指名认读，全班齐读。

2、出示音节卡片，开火车读。

二、学习生字、儿歌

1、课件出示课文插图

问：你看图上都有谁？他们发生了什么事？（生畅所欲言）

提问：你认识几个字，是怎么认识的？（小组合作学习，认字较多的同学把方法教给其余同学。）

指课件教读生字。

出示词语卡片，指名认读，并练习说话。

课间出示生字苹果树，学生认读，巩固识记生字。

摘苹果米土地大马妈我爸 课间游戏：找朋友

教师把生字卡片分给小朋友，教师说：“× ×，我的朋友在哪里？”拿生字卡片的小朋友回答说：“× ×，你的朋友在这里。”

2、学生借助拼音自由拼读儿歌

师范读。

用“○”画出课后要求认识的字 学生有感情地朗读儿歌。

指导学生背诵儿歌，可以加上动作。

设计意图：很多学生在学前已认识了不少字，在教学时要根据学生的实际，首先对学生以掌握的各种识字方法予以肯定，并结合具体的语言环境来识字，指导学生用拼音识字，交给学生识字方法，将枯燥无味的拼音、识字变得生动有趣，同时，也增强了孩子学习拼音的成就感。

三、回归整体，小结

师：小朋友，今天我们在课堂王国里读生字，念儿歌，还复习了拼音，你们玩得高兴吗？请你们记住：学习能让你变得更聪明。

d t n l第一课时检测题

东营区第一中学 执笔人：郭建翠

d t n l第二课时检测题

东营区第一中学 执笔人：郭建翠

第四篇：dtnl教案

dtnl 教学目标：

1.指导学生学会声母d、t、n、l，能读准音，认清形，正确书写。

2.辅导学生学会声母d、t、n、l与单韵母拼读音节与带调拼读音节。

3.引导学生会读儿歌。认识“的、大、乐、我”三个生字。

教学重点：声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。

教学难点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读。

教学准备：多媒体课件，声母、音节卡片。

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

一、复习引入：

1.谈话激趣：孩子们，今天有几个大家都熟悉的朋友来到我们的教室：

2、PPT出示：学过的声母韵母 ①谁能准确地读出它们的名字?

②我们用什么好办法记住这些声母的?(唱儿歌)

③复习带调韵母、音节的拼读。

过渡：今天教师再介绍几个声母朋友给大家认识好不好?那我们今天就来学习“看图说话学拼音4”。

二、看图进入情景，练习说话：

1.同学们请随老师到动物园去找新朋友吧。（看书上的图）2.一走进动物园的门口，你见到了什么动物，它们在干什么?

3、这里边藏着我们今天要学的声母呢，你们找到了吗？

4、学生汇报，注意引导学生把话说完整。

5、今天我们来学习声母d、t、n、l。（PPT出示学习内容）

三、学习声母d、t、n、l音形。

1、教学声母d PPT出示：声母d及直观图。

①教师示范发音引导学生读对，学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、纠正发音。

②你有什么好方法来记住d呢？

2、教学声母t

PPT出示：声母t及直观图。

①教师示范发音引导学生读对，指名读、男女生对读、同座对读，教师相机指导、纠正发音。

②你有什么好方法来记住t呢？

3、教学声母n

PPT出示：声母n及直观图。

①教师示范讲发音方法，引导学生读对，指名读、男女生对读、同座对读，教师相机指导、纠正发音。

②你有什么好方法来记住n呢？

4、教学声母l

PPT出示：声母l及直观图。

①教师示范讲发音方法，引导学生读对，指名读、男女生对读、同座对读，教师相机指导、纠正发音。

②你有什么好方法来记住l呢？

四、对比记忆： PPT出示：对比图

1、注意d与b的区分，小儿歌（左手b，右手d，b d真淘气，肚皮对肚皮）

2、注意t与f的区分（一把小伞ttt，一根拐棍fff）

3、注意n与m的区分（两个小门mmm，一个小门nnn）

4、注意u与ü的区分（带眼泪的那是ü）

五、写字：

PPT出示：d、t、n、l在四线格的位置

1、拼了这么半天了，我们的声母也该回家了，那到底它住在四线三格的什么地方呢？

①我们先来看看d，我来告诉你它住在四线三格的什么位置，d占中上格，一笔左半圆，顶二线踩三线，二笔竖，共两笔，跟我念，ddd。

②谁来讲下一个？先看，看完我再来请你讲。谁来向我这样讲。学生回答：

t占中上格，由两笔组成，一笔竖右弯，二笔横。（t这笔横很重要，它是写在二线下面的）

n占中格，一笔竖，二笔右弯竖，由两笔组成.l占中上格，由一笔组成，一笔竖。

2、指名上台写

3、真棒，现在拿出一支尖铅笔，文具盒声音小，拿笔动作快，执笔坐正。跟我一起想执笔姿势，身坐正，肩放平，脚并拢，一拳一尺一寸，一指二指捏着，三指四指拖着，小指藏着。笔尖斜着冲前，笔杆向后躺着，在作业本上写。

第二课时

一、导入：

1.今天我们又认识了四个新朋友，请大家读一读生字卡片出示（d、t、n、l）。

2.这一课时学习声母与单韵母的拼读，认读“我、的、大、乐、”四个生字。

二、学习声母与单韵母的拼读：

1.同学们学会了声母d、t、n、l。下面让我们来做拼读练习。请同学们回忆一下拼读口诀，叫做——“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。

2、PPT出示小熊打靶图：

①小熊打靶的“dǎ”，这个音节的声母是什么?韵母是什么?怎样拼? ②谁能用dǎ说一个词或一句话。

③d和ɑ相拼的另外三个声调谁会拼。(指拼、齐拼)

3、PPT出示d与其它韵母相拼图

①声母d还喜欢跟其它韵母交朋友，看谁会拼，②指拼、领拼de、di、du。

4、用同样的方法指导拼读“tǎ”、“ná”、“lǎ”。

三、学习生字：

1、我们学习声母，学习韵母，当它们两组合在一起的时候，那是魔力无穷，因为我们学习汉字一定离不开拼音，声母和韵母的组合能够教会我们认识汉字，那你能不能教教大家拼读这些汉字，拼读。

2、出示生字卡：“我、的、大、乐、”，指各拼读。

3、给字组词： ①春雨沙沙，“我”字开花。谁来开花？

②火车火车哪列开？坐得好的那列开，我请这列开。

四、读儿歌：

1、左手扶书，右手指字，这一次请你看5页，有一首小儿歌，我来读，你跟着念，我读一句你读一句。

2、学生练读。

3、PPT出示儿歌：指名读，齐读。

五、总结

1、今天我们学习了四个新的声母，是什么啊？

2、目前我们学会了哪些声母和韵母？（PPT出示）

六、作业：

把儿歌读给父母听，并把它背诵下来。

七、教学反思：

第五篇：dtnl教案

dtnl [教材分析] 本课有5部分内容。第一部分是4 个声母，配有一幅校园艺术节的情境图。舞台右侧，一个男孩打着鼓，鼓声提示d的音，鼓和鼓槌的组合提示d的形。男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l 的形。舞台中间，一个女孩正在表演节目，她手中握着的伞柄提示t 的形。舞台背景中的拱门上有“艺术节”3 个字，拱门提示n 的形。第二部分是d、t、n、l和带调单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。

第三部分是“马路、泥土”两个词语，其中“马、土”是本课要认的生字。

第四部分是儿歌《轻轻跳》，其中tù、nǐ 是本课新学的音节，“不”是本课要认的生字。

第五部分是本课要求会认的生字“马、土、不”，要求书写的字母d、t、n、l 的笔顺以及在四线格中的位置。

一、教学目标 知识与能力：

1．学会d、t、n、l四个声母，读准字音，认清形，正确书写。2．学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。3．指导学生会读儿歌，体验童趣。过程与方法：

1．引导学生观察图片，感受、发现图片与拼音之间的联系。2．小组合作学习，互帮互助。情感态度与价值观：

引导学生用心观察图片，感受图片与拼音之间的联系，感受学习拼音的快乐。

二、教学重难点 教学重点：

1．学会d、t、n、l四个声母，读准字音，认清形。2．学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。教学难点：

正确书写d、t、n、l四个声母。

三、教学策略

1．本课主要采用看一看、说一说、读一读、做一做等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

2．在学习过程中，引导学生通过观察自己发现识记拼音的方法，通过生生、师生之间的交流共同学习，教师在点拨时授以学法指导。3．在学习过程中设置好问题角度，激发学生多向思维。引导鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。

四、教学课时：2课时

五、教学过程

（一）复习导入

导语：同学们，这是我们学过的拼音朋友，你还认识它们吗？请你自己读一读。声母要读得轻而短，让我们一起来读一读。出示课件：拼音b、p、m、f、y、w。

【设计意图】通过复习声母，感受读声母轻而短的特点，为后面的学习做好铺垫。

（二）学习拼音 1.读准音。

让学生观察情境图，说说图上画着谁，他们都在干什么。再找找图画中藏着哪些字母，从而引出d、t、n、l。（校园艺术节的情境图。舞台右侧，一个男孩打着鼓，鼓声提示d的音，鼓和鼓槌的组合提示d的形。男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l 的形。舞台中间，一个女孩正在表演节目，她手中握着的伞柄提示t 的形。舞台背景中的拱门上有“艺术节”3 个字，拱门提示n 的形。）发音指导。

声母d、t、n、l 都是舌尖音，学生很难直观感知其正确的发音部位。教学时，教师可用一些形象可感的动作，帮助学生在体验活动中找准发音部位，掌握发音要领。教学d、t 时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，手掌感觉不到气流冲出;发t 时，有较强的气流冲出。教学n、l 时，老师要放慢发音速度，拉长发音过程，可让学生皱着眉头，捏着鼻子发l 的音，体会气流从舌头两边出来的感觉，松开鼻子笑眯眯地发n 的音，体会气流从鼻腔出来的感觉。

2．引导学生从字音、字形两个方面进行学习。如：(1)、队鼓鼓槌d、d、d，一把伞柄t、t、t，一个门洞n、n、n，一根小棒l、l、l。

（2）、左下半圆一根棍，ddd ddd，小马奔跑嘚嘚嘚，一把小伞把朝下，ttt ttt，雨中起小水花.一扇小门上面圆，nnn nnn，推开小门吱扭扭，一根小棍直又直，lll lll，赶着小猪lelele。

3、形近字母辨析。

d、t、n 与前一课所学的b、f、m形体有相似之处，学生很容易混淆。可以让学生通过合作探究的学习方式，弄清它们之间的区别。在学生掌握读音后，出示d、t、n 与b、f、m，让他们细细观察，反复比较，小组讨论得出它们的不同点：左下半圆是d，右下半圆是b，一根鱼竿是t，一根拐杖是f，一个门洞是n，两个门洞是m。4．指导书写。（1）请同学们自己看一看书写这几个声母的占格和笔顺。（2）请看老师来书写这些声母，然后自己写一写。声母d、t、n、l书写指导时，要注意新的笔画竖右弯。

d 两笔写成，占中格和上格。书写时要注意左下半圆写饱满，第二笔竖不能碰到第一条线。

t 两笔写成，占中格和上格。书写时要注意横比较短，写在比第二条线略低的位置上。

n 两笔写成，占中格。书写时要注意占满格。

l 一笔写成，占上格和中格。书写时要注意一竖起笔在第一条线下方略低的位置上。书写时可以将d、t、n 与学过的形近字母进行区别，如，第二课时：

一、拼读音节

1、复习单韵母及其四声

2．谁还记得拼读音节的小窍门吗？对，前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。

3．谁是拼读小高手？同组两个小伙伴互相读一读，读对了，夸夸他，读错了，帮帮他。

【设计意图】小组合作学习，通过读一读的方式学习拼音，互帮互助。

4、教师教拼教读。

5、随机抽读。

6、开火车拼读。

7、全班齐拼齐读。

8、拼读注意点：

1）.借助汉字拼读带调音节。

教学d、t、n、l与带调单韵母ɑ、e、i、u、ü相拼时，需要引导学生复习单韵母及其四声，为顺利拼读做好准备。可以调动学生已有的生活经验进行拼读。如，d、t、n、l与ɑ相拼的音节：dǎ，“打水”的“打”;tā，“他们”的“他”;ná，“拿苹果”的“拿”;lā，“拉手”的“拉”。然后，引导学生自己熟练拼读，并把自己会拼读的音节读给同学听一听。

2）.分辨n 和l与同一韵母组成的音节。

教师要注意采用对比的方法，分辨n、l 与同一韵母组成的音节的细微差别。可以联系口语帮助学生分辨、记忆。如，怒”的“怒”，的“女”，是“马路”的“路”;是“小毛驴”的“驴”。

是“发

是“女同学”3）.同伴互助练读带调音节。

声母d、t、n、l 和ɑ、e、i、u、ü 相拼的拼读练习，教师要引导学生运用已学过的两拼音节的拼读方法，先个体拼读，然后同伴评议。教师还可以将音节做成拉动式卡片或翻动式卡片让学生反复练习，采用同桌比赛、“谁是拼读小高手”对抗赛等多种拼读形式，提高学生的兴趣。

（五）学习词语和儿歌

1．仔细观察图片，你能讲一个小故事吗？

2．在图片上，有几个带着拼音的词，谁能来拼一拼？ 3．去掉拼音，这几个词你还会读吗？谁来读一读？

4．请你自己读一读这首小儿歌，不认识的字借助拼音读正确。指学生读；老师示范读，指导读好停顿。

【设计意图】借助图片，引导鼓励学生讲故事，培养学生的口头表达能力，在故事情境中巩固拼音，学习生字。

（六）拓展学习

动手做一做：回家把今天学到的拼音，画一画、剪一剪、贴一贴。【设计意图】让学生通过动手做一做，感受学习拼音的快乐。