张海娟上课教案

第一篇：张海娟上课教案

《真理诞生于一百个问号之后》教案

张海娟

教学目标：

1.研读三个关于科学发现的故事，着重从“问号”、“真理”及“从问号到真理的过程”，正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

2.能联系上下文，理解含义深刻的句子。

3.体会作者的写作特点，学习用事例说明道理的方法，并能仿照课文的写法，写一段话。

4.引导学生认识凡事多问几个为什么的重要性。教学重点：

理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。教学难点：

能仿照课文的写法写一篇短文，用具体事实证明一个观点。教学准备：

学生：查找与课文中相类似的事例。老师：多媒体课件。教学过程：

一、回顾复习：

1.根据意思写词语。

2.作者在文中提出了一个什么观点？ 3.作者列举了哪几个事例来说明观点？

二、新课：

1.比较三个事例在内容、写法上的相同点。（是啊，“从细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源，最后把“？”拉直

变成“！”，找到了真理。”这也是课文中的哪个自然段的内容？）2.理解课文第二小节【纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都很善于从细小的、司空见惯的自然现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。】（请学生读）

提问：这里的“？”号和“！”号，它们代表的是什么？（科学家的疑问和寻求到的真理。）3.寻求科学真理的过程。

师：从疑问到找到真理这是一个漫长的过程，科学家们凭借着什么在这漫漫的长途中寻找到真理？请同学们自已读课文第3、4、5段，找找看，看看三位科学家靠什么找到了真理。A、见微知著 出示句子：

●洗澡是一件非常普通的事情，而美国……敏锐地注意到……

（你是从“敏锐”一词，体会到谢皮罗教授的善于发现，敏锐的观察力，对吗？请你再读这句话，把你对这个词的体会读出来）

师：洗澡是件再普通不过的事情了，谢皮罗却敏锐地捕捉到一个细节……并抓住了问题的本质，这种本领就叫——见微知著。谢皮罗教授善于从细小的、隐约的现象中，看到它的实质，这种见微知著的本领同样在波义尔和奥地利医生身上找到吗？

让学生找出相关的句子，并交流。……波义尔立即敏感的意识到…… 他感到很奇怪，连忙叫醒儿子……（读出对加点词语的体悟）

师：看来要想发现问题，有所成就，首先得练就一双锐利的眼睛，善于观察到生活中的细枝末节，能见微知著。

B、不断发问、独立思考、追根求源

师：请同学用波浪线画出他们发问的句子。并写写你从中感受到科学家什么样的品质。

学生交流，教师引导。

那一连串的疑问其目的是为了——用文中的一个词：追根求源，或者说是打破沙锅问到底，其实发问的过程也是他们独立思考的过程，（板书：追根求源 独立思考）

让咱们跟随着这些科学家一起发问，一起思考，一起追根求源，请齐读这些发问的句子。C、锲而不舍（坚持不懈）

提问：当他们发现问题之后，他们是怎样做的？谢皮罗？ 学生找句子，并交流

●谢皮罗紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究。

（我听出来了，你强调了“紧紧、反复”，为什么要这样读？）

（因为这样突出了他那坚持不懈的精神。）

提问：波义尔是怎样做的？你找到的句子是？你读这句话你准备强调哪个词？

这一奇怪的现象……许多实验。（强调许多）

师：谁来说说那位奥地利医生？ 他百思不得其解……

师：“百思”说明他想的——很多很多，可是没有找到答案。是放弃还是继续研究下去？此时他可能在想？

总结：这三位科学家在提出问题后，他们锲而不舍、不断探索，最终取得成功。看来，探寻科学真理的过程就是：见微知著+善于发问+不断探索+独立思考+锲而不舍。

过渡：其实呀，科学并不是那样神秘莫测，真理也不是遥不可及。

4.学习最后两段。

请同学们读课文第7、8自然段，说说你从中读懂了什么？ 学生交流。

总结：是呀！科学并不遥远，它可能就在我们身边，只要我们遇事能多问几个为什么，并不断探索，在解决了这些问题之后，我们就能得到真理。

5.领悟“！”所蕴涵的情感。

师：现在我们再看看这个感叹号“！”，我觉得它不仅仅是一个符号，一个“！”凝结了多少难以名状的情感啊！当他们走向了成功，回首自己走过的历程时，他们激动地、骄傲、兴奋……对世人说（指板书）：真理诞生于一百个问号之后；……让我们也坚定地说——真理诞生于一百个问号之后！

6.交流类似谢皮罗、波义尔、奥地利医生这样的事例。学生交流课前找的资料。

小结：这些科学家成功的事例再次告诉我们一个不变的事实，那就是——真理诞生于一百个问号之后

三、体会写法，仿写练习。

1、课文学完了，我们来看一看这篇课文跟我们以前学过的 课文在写法上有什么不同？（本文先点明观点，然后通过具体事例证明观点，最后总结观点。）

学生回答之后，教师总结：这篇课文围绕着“真理诞生于一百个问号之后”这一观点，列举具体事例加以证明。这样的文章叫做议论文，不同于我们经常阅读的记叙文。

2、“失败乃成功之母”这句格言也是一条真理，现在就请你 们仿照本文的写法运用具体事例来写一篇短文。

附:板书设计：

20、真理诞生于一百个问号之后

问题 拉直 真理

？-------------→！见微知著+善于发问+不断探索+独立思考+锲而不舍

第二篇：朱子家训读后感张海娟

College of international studies

朱子家训读后感

清泉驻足--诠释别样的美

姓名：张海娟

冬天不是我喜欢的季节，时光在冬季里缓慢的爬过皮肤，吸取掉精力，温度及持续性，整个人甚至思维都铸成了僵化的岁月的长河的一部分。。。---《最小说》。

或许，你会疑惑，明明是《朱子家训》读后感，我为何要在开头写这种毫无关联的文字。其实，我相信大多数人，特别是我们这种初入大学门的新生来说，在这个带着新鲜与好奇，怀着一颗还不稳定的心，对未来充满希望，而内心深处又小心翼翼，敏感而又趋于成熟的时期。我，不，是我们总是青睐于这些青涩，朦胧的文字，有时候甚至热衷的只是那我们自己都不明白的哀伤。所以，当学校布置寒假必读背《朱子家训》，并写1500字读后感时，仍然沉浸在郭敬明，韩寒的文字中的我认为这是不可能的，直到寒假即将过去的那一天，我不得不以应付的态度去完成任务的时候，才发现，这项作为南医大历届新生传统的“任务”是多么的令人敬佩。

原来，我以为《朱子家训》是很枯燥的文字，以为要花费很大的气力去读懂它，读后才发现它展现的是另一种美。一，形式美。全文偶句连成，读起来如今与落地，颇具韵律之美，不仅不觉枯燥，反复吟诵，意味深长，令人爱不释手。二，内容美。这不仅仅是一篇家训，更是一部鞭策个人行为的箴言，以此戒律自己，规范自己，引导了我们如何走好人生之路。深入它，我不断地发现，了解，顿悟。。。

“黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁；及昏便息，关锁门户，必亲自检点。”我知道，便是经营生活之道，每日清晨，迎着朝露，早早起身，趁着沁人心脾的凉爽，将屋子内外打扫干净，人也神清气爽，一天之计在于晨，说的莫过于这个

道理吧。当最后一缕余晖被地平线收走是，关锁门户，躺在舒适的床上安睡，宁静的是自己，平静的是梦中人。这不这不正是，我们在忙碌的学习生活中应当养成的良好的生活方式吗？早睡早起，洁净内外，自己，收起懒散的态度，严格要求自己。

“一粥一饭，当思来之不易;半丝半缕，恒念物力维艰”。我们的生活愈来愈好，作为大学生的我们的开销，大部分还是来自父母，他们的辛劳换来我们在校园中的安逸生活，所以，我们，当俭则俭，因为节俭自古以来就是中华民族的传统美德啊！节俭的是美德，挥霍的是涵养!

“宜未雨而绸缪，勿临渴而掘井。”我对这句话的感悟颇深，这是从我这大一第一学期亲身经历而感。也许是因为自己对大学生活太过向往了，将所有的事情都太过理想化，仍想着自己是佼佼者，什么事都是临时抱佛脚，一直期末考试的惨败，将自己打回现实。我深深的懂得了这个教训-----机会只给那些有准备的人，唯一可以做的就是未雨绸缪，切勿再临渴掘井，因为就算你掘了井，也不一定有水啊！

除了这些，还有好多朗朗上口的句子，发人深省。涉及方面也包罗万象。

如“狎呢恶少，久必受其累，屈志老成，急则可相依。”这告诉我们交友的道理，与那些行为不良的恶少交往，长久必将受到他们的危害，与老成有德行的人交往，当你遇困难之时，便可有相依之人。交友要审视，切勿交损友，良师益友对自己，对他人都受益匪浅。

又如“倾听发言，安知非人之僭诉，当忍耐三思；因事相争，焉知非我之不是，须平心再想。”正所谓“兼听则明”，不要轻易相信流言蜚语，更不要为散播流言蜚语出力。“因事相争，怎知非我之不是，”告诉我们要学会，遇事先反省自己，不要一味怨天尤人。这是为人处事必备的准则吧！

好多好多，“人有喜事，不可生防忌心，人有祸患，不可生喜庆心。”告诉我们不可幸灾乐祸，见不得别人好的人，讥讽别人当别人失意时，都是不可取的，你可知塞翁失马，焉知非福？“善欲人见，不是真善，恶恐人知，便是大恶。”如今社会，伪善日益增多，真善美如今更是我们应当提倡的，这里就为我们提

供了善恶的标准。“读书志在圣贤，非徒科第；为官心存君国，岂计身家。”虽然这是当时的读书之目的，但对于2010届我们来说，仍然适用，读书岂只为自己。

。。。

读完《朱子家训》，所思所想，可远非这些，太多的顿悟，太多的感慨，太多的敬佩。。。对于一个尚且稚嫩的大学生来说，先前祖辈们的探索，确实为我们点起一盏指路的明灯，的确让我们少走了好多弯路。诚然，相对于那些我自认为的朦胧，忧郁，唯美的文字来讲，这，如活字典一般，是那些会给我们当代忙碌的生活带来幸福感的注解。

在我眼里，它不再是准则，而是，一位良师益友。

这些质朴的格言早已超越文字，化作一泓清泉，流淌在我，不。应该是每一位南医大人心底的最深处。。。

第三篇：jqx教案(张娟)

6、j、q、x 课时安排：两课时

教具准备：挂图、拼音卡片

第一课时 学习目标：

1、能把“j、q、x” 3个声母读准确，认清形，书写漂亮；

2、能读准“j、q、x”与单韵母的拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。教学过程：

一、揭题示标。

小朋友们，今天我们来学习汉语拼音《j、q、x》，请同学们认真看老师写课题。（齐读两遍。）本节课的学习目标为：

1、能把“j、q、x ”3个声母读准确，认清形，书写漂亮；

2、能读准“j、q、x”与单韵母的拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。

现在我们来完成第一个目标：比一比谁能把“j、q、x ” 这三个声母的音读得最准确。同学们有信心完成吗？

二、初读字母，要求准确读音。

谁认识这三个声母朋友？那谁想当小老师读给大家听，看谁最勇敢了。

1、指名读。

2、师正音。

3、领读。（那现在谁来给大家领读？）

4、同桌互读。（刚才那几个同学领读得很好，现在轻同桌互相读一读。）

5、开火车读（现在我们来开火车读一读，看谁读音准确。）

三、再读字母，要求记熟。

同学们都真棒，把声母的音读准确了，现在老师再给大家3分钟时间，练习读一读，待会我们来比赛，看谁读得最快、最好。

1、自由读。

2、指名读。（现在老师来找人比赛，看谁读得又快又好。）

3、齐读。（还有这么多的同学想展示自我，那我们一起来读吧！）

四、看图编顺口溜。

同学们都能正确流利地认读字母了，如果我们把编成儿歌，就更好记了，你们愿意试试吗？

1、看图，同桌讨论。（请大家把书翻到第18页，请认真看图，同桌合作编儿歌，待会儿比比谁编得最好。）

2、指名回答。（谁敢把你们编的儿歌展示给大家。）

3、共同讨论确定好的顺口溜，共同学习。

4、大家编的顺口溜各有所长，我们选出最好的来记住这3个声母。顺口溜：

点加伞柄jjj

左上半圆qqq

差号和x一个样

五、书写指导。

小朋友们读得很好，现在我们来比一比谁能写得既正确又漂亮。

1、学生观察位置。（请大家观察字母在四线三格里的位置。）

2、师范写并说出书写步骤。j 第一笔竖左弯占中下格，第二笔点占上格。q 第一笔左半圆占中格，第二笔竖占中下格。x 第一笔右斜占中格，第二笔左斜占中格。

3、师生共书空。

4、生练习写，师指导。（请大家在本上练习书写。）强调书写姿势。（眼离桌一尺，胸离桌一拳，手离笔尖一寸。）

六、“j、q、x”分别与韵母的拼读音节。

A)小朋友们写得真好，现在咱们一起来读出卡片上的音节，好吗？ 出示“j、q、x”做声母的两拼音节（ji、qi、xi）

1同桌互读。○2指名读。○B)出示“j、q、x”做声母的三拼音节。（jiā、qiā、xiā）1自由读。○2指名读。○3男女赛读。

○C）“j、q、x”和ü相拼。j ﹨ ↘ ju q — ü → qu x ∕ ↗ xu

D)大家观察音节的过程中发现了什么？ ①指名说（看谁最勇敢，来说说你的发现。）②师小结：“j、q、x”小淘气，从不和“u”一起，和“ü”相拼去两点。

③生练说顺口溜。④练习拼读。（请大家自由练习拼读。）⑤指名读。（现在我们来比一比，看谁读得又快又准。）

七、小结。

今天我们共认识了三个字母朋友，你们还有哪些不明白的地方吗？

八、作业。

在作业本上练写“j、q、x”三个字母。（现在我们开始写作业，比一比谁在四线三格中写的字母最漂亮。）

九、板书设计。

6、j q x

j ﹨ ↘ ju q — ü → qu x ∕ ↗ xu 教学后记：

第2课时 学习目标：

1、会认5个生字；

2、会读儿歌。教学过程：

一、板题示标。

这节课我们接着来学习

6、《j、q、x》，本节课我们的学习目标是：

1、会认5个生字；

2、会读儿歌。

二、练习说话，学习词语。

1、生观察图画，引出所学相关词语。（请大家把书翻到第19页看图，说说图中的人物都在干什么？）

2、生根据音节自由拼读。（请大家根据音节自由拼读词语。）

3、指名读。（谁敢站起来拼读这些音节词呢？）

4、齐读。（我们一起来读音节词吧！）

5、去掉音节指名读生字。（去掉音节后你还认识这些生字吗？差生读。）

6、齐读生字。

三、读儿歌，学习拼音。

生字认会了，那现在咱们来比谁能第一个读会儿歌。

1、生借助拼音自由读。（请同学们借助拼音自由读儿歌。）

2、指名读。（谁敢站起来读给大家听?）

3、纠错，正音。（学生纠错、正音，师适时补充指正.）

4、再指名读。（我们再来比一比，看谁读得既正确又流利.）

5、齐读。（刚才几个同学读得真好，现在我们一起来读一读儿歌吧!）

四、作业.做《学习与巩固》本课习题。要求：字体端正，坐姿端正。

五、小结。大家表现得可真棒！

六、板书设计.6、j q x 下 洗 衣 服 鸡

教学后记：

第四篇：张长芳上课教案

《小壁虎借尾巴》教案

第二课时 教学目标 ：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2．了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、老黄牛、燕子尾巴的用处。

教学重点：

l、正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解小鱼、老黄牛、燕子尾巴用处的词、句，并了解它们尾巴的功能。教学难点 ：

理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。教学过程 ：

一、启发谈话，揭示课题。

1、电脑出示：壁虎图，了解壁虎是什么样子的？

2、教师板书课题，齐读课题。

3．看了课题，你们想知道什么？（学生质疑）

4、教师归疑：（电脑出示）（1）小壁虎为什么借尾巴？

（2）它都向谁借尾巴？怎么借的？（3）借到了吗？为什么？

5、我们带着这些问题学习课文内容。

二、初步感受课文内容。

1、学生带着这些问题自己借助拼音读文，边读边思考。2.指名读课文，听听他们的读音是不是正确？

3、简单说说每幅图的意思，最后连贯地说几幅图的图意。

三、学习1、2自然段。

l、学生自己轻声读1、2自然段，一边读一边思考：小壁虎为什么措尾巴？ 板书：挣断

2、实物投影演示：小壁虎是怎样挣断尾巴逃走的呢？课件演示“小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。”

3．从课件的演示中，你能看出小壁虎的尾巴有什么特点吗？

4、小壁虎没有尾巴了，想去借尾巴，还有别的原因吗？书上是怎样说的？请学生读一读第二段。

5、小壁虎没有尾巴心情怎样？请学生带着这样的心情读一读。自己练习读、教师指导读、指名读。

四、学习3、4、5自然段。

（一）教师过渡语：小壁虎没有尾巴认为很难看，它都向谁去借尾巴了？快速读读3、4、5自然段。教师板书： 小鱼

借尾巴 老黄牛 燕子

（二）学习第3自然段。

1、教师导语 ：小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的呢？自己出声读读第3自然段，边读边用笔划出小鱼是怎么借的词和句。

2、学生边说教师边板书： 小河边 小鱼拨水

3、比较句子：

（1）小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？（2）小鱼，你把尾巴借给我！

这两句话有哪些不同？哪句好？为什么？教师指导读第一句。

4、分角色朗读这段话？学生可以加上动作进行表演。

5、教师指导朗读这段，应读出小壁虎难过和小鱼快活地在水里游的样子。

6、小鱼把尾巴借给小壁虎了吗？为什么？

7、总结学法：你们是怎么读懂这段的？ 电脑出示：

（1）小壁虎爬到什么地方？（2）它看见谁在干什么？（3）小壁虎说了什么？（4）对方是怎样回答的？

（三）学习第4自然段。

l、学生以小组讨论的方式共同学习。

2、请小组汇报学习过程。教师板书：大树上甩赶蝇子

3、提问：老黄牛的尾巴是干什么用的？这是一般的蝇子吗？

4、请小组分角色朗读课文，在学生朗读的过程中教师给予指导。

（四）放手让学生结合思考题自己学习第5自然段。l、请学生说说学懂了什么？

2、分角色读第五自然段。教师板书：屋檐下摆掌握方向

（五）电脑出示三幅图：教师提问：小鱼、老黄牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎呢？

（六）学习6、7自然段：

1、教师过渡语：小壁虎借不到尾巴，心里很难过。它爬呀爬，只好回来找妈妈，结果怎么样了呢？

2、自己出声读读这6、7两段，你读懂了什么？ 教师板书：高兴长出

3、从哪儿知道的？读一读。

4、小壁虎长出一条新尾巴心情怎样？如果你是小壁虎，想想应该怎样读？自由读、教师指导读、指名读。

5、小壁虎的尾巴有什么特点？ 教师板书：再生保护

（七）激发学生热爱自然科学的兴趣。

l、小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子的尾巴各有各的用处。自然界中其它小动物的尾巴有什么用处？让学生说说自己熟悉的小动物的尾巴有什么用处？展示学生查找的图片组织学生讨论。

2、让学生介绍其它小动物的尾巴的用处，想想小壁虎怎样向它们借尾巴，依照课文的3、4、5段的写法自编一两段说给大家听。

3、鼓励学生阅读课外读物，从中找答案。

第五篇：dtnl教案(张娟)

4、d、t、n、l 课时安排：两课时

教具准备：挂图、拼音卡片

第1课时

学习目标：

1、能把“d、t、n、l” 4个声母读准音认清形；

2、能把“d、t、n、l”写得既正确又漂亮。

一、揭题示标。

小朋友们，今天我们来学习四个声母《d、t、n、l 》，请同学们认真看老师写课题。（齐读两遍）。本节课的学习目标为：

1、能把“d、t、n、l ” 4个声母读准音认清形；

2、能把“d、t、n、l”写得既正确又漂亮。

现在我们来完成第一个目标：比谁能把“d、t、n、l”这四个声母读得最准。同学们有信心完成吗？

二、初读字母，要求读音准确。

谁认识这四个声母朋友呀？那谁想当小老师读给大家听，看谁最勇敢了。

1、指名读。

2、师正音。

3、领读。（那现在谁敢来领着大家读？）

4、同桌互读。（刚才那几个同学表现得都很棒，现在同桌相互读一读吧。）

5、开火车读。（接下来我们来做一个开火车的游戏。）

三、再读字母，要求熟悉记住。

同学们都真棒，学得很快，现在老师再给大家3分钟时间，练习读一读，待会我们来比赛，看谁读得最快、最好。

1、自由读。

2、指名读。（谁敢站起来表现一下。）

3、齐读（谁还想读呀？那我们大家一起来读吧。）

四、看图编顺口溜。

同学们都能正确读字母了，如果我们编成儿歌，就更好记了，你们愿意试试吗？大家把书翻到12页，同桌可以互相讨论一下，待会儿我们来比赛。

1、看图，同桌讨论。

2、指名回答。（谁敢来给大家说一说）

3、共同讨论确定好的顺口溜，共同学习。一个小鼓d d d 鲤鱼跳跃t t t 一个门洞n n n 小棍赶猪l l l

五、书写指导。

小朋友们读得很好，现在我们来比一比谁能把它们写得既正确又漂亮。

1、学生观察位置。

2、师范写并说出书写步骤。

3、师生共书空。

4、生练习写，师指导。

强调书写姿势（眼离桌一尺，胸离桌一拳、手离笔尖一寸。）注：d（左半圆，占中格），t（竖右弯，占中上格），n（两笔写成，占中上格），l（一笔写成，占中上格）

六、小结。

今天我们共认识了四个字母朋友，你们还有哪些不明白的地方吗？

七、作业。

在作业本上练写“d、t、n、l”四个字母。（现在我们开始写作业，比一比谁在四线三格中写的字母最漂亮。）

七、板书设计。

4、d t n l d t n l 教学后记：

第2课时

学习目标：

1、能把声母“d、t、n、l”与单韵母拼成的音节读得最准确；

2、能读准“d、t、n、l”与单韵母的拼读音节及带调音节。

3、能把儿歌读得准确、流利，并能认识5个生字。教学过程：

一、揭题示标。

这节课我们接着来学习

4、《 d、t、n、l 》，本节课我们的学习目标是：

1、能把声母“d、t、n、l”与单韵母拼成的音节读得最准确；

2、能读准“d、t、n、l”与单韵母的拼读音节及带调音节；

3、能把儿歌读得准确、流利，并能认识5个生字。

二、引用游戏，拼读音节。

看，老师把这些小朋友都变成了小苹果挂在苹果树上（书上的“果子”有：“d、t、n、l”和“ɑ、e、i、u、ü”，快点帮他们找朋友吧。（差生上台板书拼好的音节，优等生改，师指导。）

d —e→de dɑ di du te tɑ ti tu nu mu na ne ni lu lü la le li 1指名读，领读。○（谁敢站起来挑战一下并领读。）2小组赛读。○（非常精彩，现在我们来场小组比赛。）3齐读。○（太精彩了，共同来读一下吧。）

三、顺势迁移，带调音节。

真不错，冬天就要到了，字母朋友都想戴一顶可爱的帽子，你想帮帮他们吗？

1、指名读。

2、小组读。（现在我们来场小组比赛吧。）

3、开火车读。（接下来我们来做开火车的游戏。）

4、打乱顺序自由读。

5、师用卡片检测读。（打乱顺序读。）

四、观察图画，拼读音节。

现在大家先自己观察看看图上都有什么？

1、生观察图。

2、指名说。（图上有什么？）

3、指名说，师板书所学生字。大米 土地 马 兔

4、指名拼读。（谁敢站起来读一下？）

5、同桌互读。（不错，现在同桌互相读一读吧！）

6、去掉声调指名读。（差生）

7、齐读音节。

五、学习儿歌。

大家真棒！等会儿我们来比看谁能正确、快速地读会儿歌，现在看老师是怎么做的。

1、师范读。（并做动作。）

2、生自由读，并做动作。（现在大家可以模仿着老师做，自己读一读。）

3、指名读。（谁敢来挑战一下？）

4、同桌互读。

5、指名学生上台表演，生评价。（谁敢来讲台上给大家表演一下呢？）

6、齐读。

六、小结。

我们的朋友越来越多了，今天大家又交上了“d、t、n、l”与韵母的拼读音节这些好朋友，还会读了一首儿歌，来鼓励一下。七、板书设计。

4、d t n l d t n l

大 米 土 地 马

教学后记：