d t n l教案

第一篇：d t n l教案

《d t n l》教学设计 教学目标：

1、学会d、t、n、l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。

3、认识5个生字。会读儿歌，体验童趣。

4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。教学过程： 第一课时

一、提出学习目标

1、出示卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。

2、揭示新课

声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d t nl。出示课文的插图及相对应的字声母。

3、出示学习目标：

（1）看图识记d、t、n、l的音和形。（2）说一说，写这些字母时应该注意什么。

二、互动交流，展示成果

（一）自主学习，展示学习成果 生：图上队鼓和鼓锤组成的图形像“d”的形。

生：敲鼓的声音是“嘚、嘚、嘚”把“嘚”读得轻一些短一些就是“d”的音。

生：我能用编顺口溜的方法记住“d”左下半圆d d d；“t”鱼儿跳舞t t t;；“n”一个门洞n n n；“l”小木棍儿l l l。

生：我知道如果把雨伞的伞把朝上很像t。我们家里的门很像n。铅笔很像l。生：我懂得写“d”两笔写成，先写个左半圆，再写一竖。……

三、激发知识冲突。

1、比较区分：b—d、f—t、m—n、b—p

（1）请同学看看b和d有什么不同？

（2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f）

（3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞m m m，一个门洞n n n）

2、生活中什么东西的样子和d、t、n、l相像？

五、扩展活动。

做游戏“看谁接得又快又准”。

老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。第二课时

一、提出学习目标

1、复习导入。

师：上节课我们认识了4个声母，它们是谁呢？ 生：它们是d、t、n、l.2、提出学习目标：

（1）学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。（2）认识5个生字，会读儿歌。

二、展示学习成果。（全员参与）

（给学生自主学习、解决问题的时间至少约5分钟。）

1、声母“d t n l”与单韵母“a e i u v”组成的音节的拼读展示: 生：我会读de? da? di? du 生：我会读 te?? ta? ti? tu 生：我会读nu?? nv? na? ne? ni 生：我会读lu?? lv?? la? le? li

2、词语朗读展示: 生：我会读“大米”。生：我会读“土地”。生：我会读“马、兔”。

3、儿歌朗读、识字展示： 生：我会有感情地朗读儿歌。生：我会读儿歌中红色的音节。生：我会读生字：大? 米? 土? 地? 马。

三、知识拓展廷伸。

做拔萝卜游戏。每一个萝卜后面都有一个生字：大、米、土、地、马，学生随意拔萝卜，拔了以后用上这个字组个词或说一句话。板书设计 马蹄声响ddd 伞柄朝下ttt 教学反思识字教学要遵循由易到难的原则”，在教学汉字时，根据拼音是识字的手段，将学习拼音与识字有机结合在一起，引导学生体会拼音在识字中的作用。

第二篇：dtnl教案

《dtnl》教学设计

林南小学 胥静

一、复习检查

1.小黑板出示字母：

d t n l i a o u e

2.给单韵母加声调，看谁读得又快又准。

3.学生出题，让大家拼读音节。

二、创设情境，学习新知

1.看图和实物学习带调音节。

⑴投影出示吹笛子图

①师：今天，小演奏家聪聪知道小朋友们特别爱学习，特别能干，特意来祝贺大家，看，他给我们带来了什么呀？

生：笛子（播放笛子吹奏曲，同时出示d—í→dí）

②指名拼读：d—í→dí

①出示dī、dí、dǐ、dì

学生自由轻声练读，学习能力强的学生可以练习直呼。

②试用di的四声组词，并试着说一句话。

例：dí 笛子聪聪正在高兴地吹笛子。

⑵依次出示其它图，学法同前。

2.学习拼读ná、tí、dú

⑴一名学生上台表演拿苹果。

①师：小朋友，你们看他正在干什么？

生：他正在拿苹果。

②小黑板中出示：ná n—á→ná

学生齐读、指名读。

⑵依次让学生表演其它图，学法同前。

⑶游戏：你做我说

同桌一人做动作，另一人说出音节。

3.将图和带调音节对应起来

⑴提问：

①闹钟是个歌唱家，你们听，它在唱什么？(指名说)

小黑板出示：dī da dī da(学生齐读，同时做钟摆动作)

②乡下孩子割好了猪草，要把猪妈妈和小猪赶回家，他应该怎样喊呢？（指名说）

小黑板出示：lē lē lē（学生齐读，同时做赶猪的动作）

③你们一定知道小汽车的喇叭是怎样鸣叫的吧！（指名说）

小黑板出示：dī dī dī(学生齐读，同时做按喇叭的动作)

④农民伯伯开拖拉机时，你能听到什么声音呀？（指名说）

小黑板出示：tū tū tū(学生齐读，同时做掌握方向盘的动作)

⑵引导连线（学生独立完成）

三、巩固练习

1.带学生到拼音乐园中去玩：学生找出音节，自己试着拼读。然后集体交流，熟练拼读。

2.学儿歌：

帮你学d t n l 分清n和l

d d d ,座钟笔筒摆成“的”。哪吒出关n n n ，t t t ,时装表演当模“特”。小孩赶猪l l l。

n n n ,杀出关门是“哪”吒。唱着歌，想着图。

l l l ,一根小棒竖直“了”。n 和l ,我会啦！

3.学生自己尝试编儿歌。

第三篇：dtnl教案

教学目标：

1.学会d t n l四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。

2.学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3.正确认读、识记四个生字。

教学重难点：

1.重点指导声母d t n l的发音方法以及音节拼读。通过教师的拼读示范，让学生反复观察、模仿，反复练习拼读，能初步掌握拼读要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

2.运用拼读方法对声母与带调韵母组成的音节进行拼读是教学难点。

教学时间：

两课时

教学准备：

声母的教学准备彩图和卡片

第一课时

教学内容：

学习声母d t n l

教学步骤：

一、游戏复习导入新课

1.摘苹果游戏：教师把声母b、p、m、f和音节ba、fo、ma、po制成苹果，请学生自己先自由拼读，或请教别人，然后选择自己最拿手的苹果摘下来，读给大家听；读正确，再领读。

2.教师引导学生从举手积极、发言洪亮、拼读正确等方面评价摘苹果的小伙伴。

二、声母音的教学

（一）引入

1.拼音乐园里可热闹了!今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。瞧，乐乐正和小朋友们在参加学校的庆祝教师节联欢会呢!大屏幕出示情境图。

2.仔细观察，展开想象，说说同学们是怎样表演的?(重点说出“打鼓”、“模特”、“快乐”等，初步感知声母d t n l的发音。)

3.我们今天要学的几个拼音娃娃就藏在这幅图里面。看看谁找得快(学生纷纷找出图中隐藏的d t n l几个声母)。教师相机结合情境图引导学生说儿歌：联欢会，真热闹。小鼓敲，模特跳。你吹笛子我唱歌，我们大家真快乐。

（二）教学声母d

1.小朋友，你认识它吗?指名试着读一读。(看图，出示声母d及直观图。)教师迫问：你为什么读得这么好?让学生交流自己的学习经验和学习方法。

2.教师示范发音引导学生读对，学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、纠正发音。

(1)发d时，舌尖抵住上牙床(上齿龈)，憋住气流，然后舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声带不颤动。

(2)学生练习发d的音，体会发音要领。教学d时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，感觉不到气流冲出。

（三）用同样的方法学习声母tnl

1.读t时，发音动作和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。发n时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从鼻腔出来。发l时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从舌头两边出来。

2.方法同上，着重区别n和l的发音。教学n、l时，可让学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。

3.d、t、n、l的发音部位都在舌尖和上齿龈，叫舌尖音。

4.学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n、l，纠正发音。

三、声母形的教学

（一）屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、l的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流(学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤ddd;模特儿跳舞t t t;一个门洞n n n；一根木棍l l l)。

（二）你们还有什么好办法记住他们吗?小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。(马蹄印d d d、用手指摆d的形状；小伞把t t t、倒拄拐棍t t t、t和“七”像；独木桥n n n；l的形状像数字

1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管)。

（三）他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像?(引导学生将d人n与学过的有关字母进行区别，如d—b，d—p，t--f，n—m)。

第二课时

教学内容：

声母d t n l与单韵母的拼读教学

教学步骤：

一、复习旧知

二、指导书写d t n l

（一）指导学生观察：这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置?(除了讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外，还要认识新笔画名称：“c”叫左半圆。》

（二）教师重点指导声母“t”的写法。其余三个声母学生根据观察试着写一写。想写几个就写几个，直到自己满意为止。

（三）教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。

三、学习声母与单韵母的拼读

(一)出示音节：这些音节你们会读吗?试着读一读。

1.指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。

2.教师重点纠正n、l与单韵母相拼的音节。

3.屏幕演示一些带调音节：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。

四、扩展活动

（一）学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。与同座讨论合作也可以，教师给捏摆好的同学以展示的机会。

（二）做游戏“看谁找得准，找得快”。

听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。

（三）“摘苹果”游戏。拼音娃娃来到果园里，哇!树上结满了红遁通的大苹果，多诱人啊!你们想吃吗?学生认读苹果上的字母、音节，读对了就奖励一个大苹果。“

五、读音节识字并巩固音节拼读练习

六、作业

抄写声母和部分音

第四篇：dtnl教案

dtnl 教案 第二课时

教学目标：

1.学会声母dtnl和韵母aeiuv的相拼，并会简单的组词。2.会拼“大米土地马”五个汉字的拼音，并会认五个汉字。

3.能仔细观察画面，并说出画面主要内容，结合画面内容和拼音提示，认识“大米土地马”五个汉字。

教学重难点：声母dtnl和韵母的四声相拼。教学过程：

一、复习

1.我们学过的单韵母有哪些？声母有哪些？

2.上节课我们学习了四个新的声母家族成员，还记得它们长什么样吗？（复习儿歌）3.dtnl四个大哥哥，跟我们之前学的几位声母家族成员长得很像，我们来看一下（出示ppt）。我们怎么区分它们呢？（出示ppt）

Ppt 内容 :d-b

f-t

m-n（左手拇指冲上b，bbb。右手拇指冲上d，ddd。

小鱼跳舞ttt，一根拐棍fff。

一个门洞nnn，两个门洞mmm。）

带读、个别读，老师上一句，学生下一句开小火车读。

二、声母与单韵母相拼学习：

师：dtnl大哥哥想和韵母小朋友交朋友了，但是他们不认识，我们帮着它找朋友吧！1.d可以和哪些小朋友交朋友？（d可以和aeiu交朋友）他们成了朋友之后怎么读？你能用他们的音组一个词吗？（请学生举手回答，回答得好，让小老师带读，并奖励笑脸。）

还可以和哪些韵母小朋友交朋友呢？（个别读、开小火车读、全班读。）

Ppt内容：

d——a——da dā dá dǎ dà d——e——de dē dé

d——i——di

dī dí dǐ dì d——u——du dū dú dǔ dù

2.t也在找朋友，但是t比较活泼，他不要我们帮忙，已经找到了几位好朋友，我们看看他们是谁？（t找到了aeiu，出示ppt）他们成了朋友之后怎么读？你能用他们的音组一个词吗？（个别读、开小火车读、全班读。）

t——a——ta tā

tǎ

tà t——e——te

tè

t——i——ti

tī

tí

tǐ

tì t——u——tu tū

tú

tǔ

tù 3.n在一边没人陪着玩，伤心得都哭了，我们快看他，哭的多伤心啊，眼泪都流出来了！咦？这是不是眼泪啊？哦，是v的小泡泡，原来v和n一起玩了！这对好朋友在一起我们怎么读呢？加上音调，一起读。（个别读、开小火车读、全班读。）哪个音我们最熟悉？你能用这个音组一个词吗？

除了v，还有没有其他小朋友要跟n一起玩？他们是谁？（学生个别读，找小老师带读。）

n——ü——nü

nǖ nǘ nǚ nǜ n——u——nu nū nú nǔ nù n——a——na nā ná nǎ nà n——e——te

nē né nè n——i——ni

nī ní nǐ nì

4.还有最后一位声母，他静静地呆在老师的讲桌上，等着小朋友们给他找朋友。他的朋友呢？也在老师的讲桌上，我们来帮他找好吧！请表现的好的小朋友，到讲台上为n找朋友。（请同学上来，找到后拼读，并带读，选择其中一个读音组词）

l——a——la lā lá lǎ là l——e——le

lē

lè l——i——li

lī lí lǐ lì

l——u——lu lū lú lǔ lù

l——ü——lü

lǘ lǚ lǜ

三、看拼音识汉字

师：我们这么开心地在拼音王国里玩了这么久，认识了这么多拼音，瞧，小动物们也想到拼音王国玩玩呢！请看ppt:指明学生借助图上的拼音读汉字，并让学生说说图画的内容。

师点评，并表扬。

打开课堂作业本到第5页“读一读，连一连”，看看你会不会做。

作业：完成课堂作业本第5页第4题的作业。

第五篇：5b dtnl教案

d t n l

史口镇中心小学 曲玉萍

教学目标：

1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。

教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带 教学时间：2课时

第一课时

课时目标：

1、学会d t n l两个声母，能读准音，记清形。

2、学习d t n l与单韵母的拼音。

3、能够看图说一句完整的话。教学过程：

一、复习检查，导入新课。

1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。

2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。

3、复习带调音节bá pá bà mā mù bù mǒ等。

4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈

5、这节课，我们要学习四个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。

[ 设计意图：采取指读对读齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生以前的学习情况，另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。]

二、教学声母

（一）、教学声母d。

1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。

师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。

2、教学d的发音，记清形。

（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。（2）看：教师范读时的口形，发音部位。（3）读：领读，齐读，正音。

（4）记：马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d

3、教学d的书写。

（1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。（2）书空：作业本上写三个。

4、教学d与单韵母组成的音节。

（1）板书d，声母是→d。板书ì，韵母是→ì。声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。板书：dì。

（2）开火车读di的四声，组词读。

（二）、教学声母t。

1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。

2、教学t的发音，记清形。

（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、t一样。

（2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t。

3、指导t的书写。

4、拼读t与单韵母组成的音节。

（1）t---ī---tī谁会读？t---ū---tū？

（2）拼读ta te ti tu及四声连读。

（三）、教学声母n。

1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的n，板书n。

2、教学n的发音，认清形。

（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）

（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。

3、教学n和á的拼音。

板书：n---á---ná，请同学自己试着拼读。（指名读）声母n，韵母á，直呼ná。进行na的四声练习。

4、指导书写。

（四）、教学声母l。

1、看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“l”。板书：l

2、读准音，认清形。

（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习）（2）记忆字形：一根小棒l l l。（3）教学l和í的拼音。

板书：l---lí---lí（指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）

（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。

[设计意图：重视培养学生自主学习的能力，放手让学生去寻找新的发现，使学生思维中创造的火花不断闪现。声母形的记忆体现层次性：先引导学生从直观画面观察记忆字形；再引导学生联系生活想象字形；最后指导学生根据所学比较记忆字形。学生在平等和谐的氛围中参与、体验、合作、发展，学习态度和情感得以进一步提升。]

三、课堂检测：

三

第二课时

（朗读音节句，认识生字，并能在一定的语境中使用）。

教学过程：

（一）复习检查。

1、猜字母游戏。

2、卡片认读声母。

[设计意图：有目的地组织复习，激活了学生相关已知，为即将进行的学习活动提供良好的支撑。同时，期待性的语言又将学生推向了学习主体的位置。]

（二）巩固d t n l的字形。

1、比较区分：b—d、f—t、m—n、b—p（1）请同学看看b和d有什么不同？（2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f）

（3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞m m m，一个门洞n n n）

2、做找朋友的游戏。

[设计意图：引导学生比较新旧材料，帮助学生找到异同因素，进行类推、迁移，在对比中培植学生的创编策略。]

（三）拼音练习。、1、开火车拼读音节。

2、出示卡片：dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù 注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）

[设计意图：引导学生用学过的拼音方法反复练习，熟练拼读。]

（四）看图拼音节，认生字。

1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？

2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。

3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

5、谁能用上这些词语来说一句话？

[设计意图：充分发挥教材把意境优美的情景图与学习本课生字有效整合的特点，让学生在语言环境中学拼音、识字，渗透识字方法，而且也是学生早期自主学习能力的培养，使学生获得初学语文的成就感。]

（五）拼读儿歌。

1、出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？

[设计意图：让学生在儿歌中找到本节课学过的声母，达到复习巩固的目的。]

（六）课堂检测：

（七）总结课文。

这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。