《d、t、n、l》教案

第一篇：《d、t、n、l》教案

语文备课大师 xiexingcun.com 目录式免费备课平台！d t n l教学设计示例

本课包括五部分内容。

第一部分是四个声母ｄ、ｔ、ｎ、ｌ，每个声母配有一幅图画。第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“”提示ｄ的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示ｄ的形。第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示ｔ的形。第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示ｎ的形。第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示ｌ的音，小男孩

手中的木棍儿提示ｌ的形。

第二部分是ｄ、ｔ、ｎ、ｌ与单韵母的拼音练习。第三部分是ｄ、ｔ、ｎ、ｌ的书写格式及笔顺。

第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。配有一幅情境图，蕴含着一个故事情节：一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。米袋不知什么时候漏了，小马却没有发觉，小兔子飞快地追上来告诉它：你的米袋漏了。

第五部分是一首儿歌。

声母ｄ、ｔ、ｎ、ｌ的发音及与韵母拼读音节、认识汉字是本课教学的重点，ｎ、ｌ的发音及ｎ、ｌ与韵母的拼读是教学的难点。

1学会ｄ、ｔ、ｎ、ｌ 4个声母，读准音，认清形，正确书写。2学会ｄ、ｔ、ｎ、ｌ与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。

3认识5个生字。会读儿歌，体验童趣。

(一)字母教学

教学ｄ、ｔ、ｎ、ｌ，要重点指导发音部位和发音方法。可利用图画，以说话助发音，如，借助“”发准ｄ的音，借助“嘞”发准ｌ的音。也可让学生在自主的体验活动中找准发音部位，掌握发音方法。如，教学ｄ、ｔ时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发ｄ时，感觉不到气流冲出；发ｔ时，有较强的气流冲出。教学ｎ、ｌ时，可让学生捏着鼻子发ｌ的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发ｎ的音，体会气流从鼻腔出来。字母ｄ、ｔ、ｎ与前一课所学的字母ｂ、ｆ、ｍ有相似之处，学生容易混淆。可以引导学生通过合作探究的学习方式，发现它们在形体上的联系，弄清它们之间的区别。在学生掌握读音后，点击自制课件出示ｄ、ｎ、ｔ与ｂ、ｍ、ｆ六个字母，让学生细细观察，反复比较，小组讨论得出它们的不同点：左下半圆是ｄ，右下半圆是ｂ，一个门洞ｎ，两个门洞ｍ，伞把朝上ｔ，伞把朝下ｆ。还可以编顺口溜帮助学生记忆本课新学的字母，如，“队鼓鼓锤ｄ ｄ ｄ，鱼儿跳舞ｔ ｔ ｔ，一个门洞ｎ ｎ ｎ，小木棍儿ｌ ｌ ｌ”。

(二)拼音教学

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教学声母ｄ、ｔ、ｎ、ｌ和单韵母拼读音节，可以调用学生已有的生活经验直接切入音节进行拼读。如，让学生说说自己熟悉的事物中有没有带ｔｉ、ｄｉ、ｔｕ、ｎｉ、ｌｉ„„这些读音的，借助有关汉字的读音练习拼读音节。然后引导学生自己熟练拼音，并把自己会拼读的音节读给同学听。教学时，要注意采用对比的方法分辨ｎ、ｌ与同一韵母拼读成音的细微差别。最后通过带调拼读，联系口语帮助学生分辨、记忆，如，ｎ—ù→ｎù是发怒的“怒”，ｌ—ù→ｌù是马路的“路”；ｎ—ǚ→ｎǚ是女同学的“女”，ｌ—ǚ→ｌǚ是旅游的“旅”。

(三)书写指导

先引导学生观察ｄ、ｔ、ｎ、ｌ在四线格中所占的位置，再让学生说说字母的笔顺和书写时要注意什么。在此基础上，老师作必要的指导，并提醒学生将ｄ、ｔ、ｎ与学过的有关字母进行区别，如，ｄ—ｂ、ｄ—ｐ、ｔ—ｆ、ｎ—ｍ。笔画名称：“ｃ”叫左半圆。

(四)认读字词，读儿歌

指导学生认字首先要引导学生看图，说说图上画了什么，再带调拼读音节，读出词语，认识“大、米、土、地、马”五个字，知道路边的田地就是“土地”。在巩固认读时可用要

认的五个字口头组词，以便巩固记忆。课文中的儿歌，全文注音，第一次出现的本课所学的音节用红色标出。通过朗读儿歌，让学生能在具体的语言环境中复习巩固拼音，进行初步的语言训练，同时培养学生学习汉语拼音的兴趣。教学时，可先让学生读一读用红色标出的音节，再带着学生熟读儿歌，教师不必讲解，不要求学生理解儿歌内容，也不要求背诵。

(五)扩展活动

1做游戏“看谁接得又快又准”。

老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一个伞把”，学生接“ｔ ｔ

ｔ”；老师说“一根木棍”，学生接“ｌ ｌ ｌ”。

2做游戏“看谁找得准，找得快”。

听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且

摆成音节读一读。

3拼读下面的音节。ｎáｎǚｌùｌǘｄǎｄúｔǎｔù 4做游戏“找朋友”。

把生字卡片和相应的音节卡片分发给十位学生，由拿音节卡片的同学一个一个地寻找，问：“我的朋友在哪里?”拿相应生字卡片的同学答：“你的朋友在这里。”俩人并排站在一起领读生字。

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(六)教学时间 教学本课可用2—3课时。

例一

(一)读儿歌导入新课

教师领着学生读儿歌：“悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈”。教师故意把：“特、大、打、哪、太、乐”这几个字音加重，让学生感知ｄ、ｔ、ｎ、ｌ四个声母。再指导学生观察情境图，引出要学习的声母ｄ ｔ ｎ ｌ。

(二)看图识记ｄ、ｔ、ｎ、ｌ音和形

(三)用实物摆一摆字母

让学生准备一个半圆环和一枝铅笔，摆一摆字母，探究ｄ、ｂ、ｐ的字形区别；再通过细细观察，反复比较ｎ、ｍ，ｔ、ｆ的字形。可以让学生说说生活中还有哪些东西的样子

像这些字母。

(四)创设情境，拼读音节

带学生到拼音乐园去玩：学生找出音节，自己试着拼读。然后集体交流，熟练拼读。

(五)看图编故事，认识生字词

看情境图，发挥想象，通过编故事、讲故事的形式，拼音节、识汉字、积累词语、发

展语言。

(六)诵读儿歌

通过多种形式的读，如，跟读、对读、拍手读、表演读，读出节奏感，表现出小兔“轻轻跳”、小狗“慢慢跑”的动作，体验童趣，感受对小草的爱惜之情。

(七)游戏：登“火箭”

用彩纸做三枚“火箭”横贴在黑板上，每个“火箭”头上贴着一个发音较难的声母卡片。比赛开始，发准了音的学生就在“火箭”舱里写上姓名，上课发不准音的，到课后争取

登上“火箭”。看谁先登上“火箭”。

例二 片断：字母教学

1(课件展示图画)你看见了什么?(引导说图意)

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2出示ｄ、ｔ、ｎ、ｌ，看看图画和咱们要认识的声母有哪些联系呢?(引导从读音和

形状上考虑)四人小组讨论。

3全班交流，随机指导。你们还会用其他的方法记住这些字母吗? 4点击课件展示书写过程，让学生说说写时要注意什么。教师示范，学生书空，再描

红。

5说一说：生活中什么东西的样子和ｄ、ｔ、ｎ、ｌ相像? 6摆一摆：用橡皮泥、拼图卡、手势等摆出你喜欢的声母来。

7游戏：找朋友。请四个小朋友戴上ｄ、ｔ、ｎ、ｌ的头饰，从同学们摆的字母中找

到自己的朋友。ｄ、ｔ、ｎ、ｌ的发音方法发ｄ时，舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带不颤动。发ｔ时，发音部位、方法和ｄ基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。发ｎ时，舌尖顶住上齿龈，挡住气流，让气流通向鼻腔，从鼻孔出来，声带颤动。发ｌ时，舌尖顶住上齿龈，不顶满，让气流从舌头两边出来，声带颤动。

ｄ、ｔ、ｎ、ｌ都是由舌尖接触上齿龈而形成的音，叫舌尖音。

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第二篇：d t n l 教案

《d t n l》教案

教学目标: 1.正确认读d t 两个声母，会正确书写。2.会正确拼读音节。认识5个生字 教学过程：

（一）创设情景，复习导入。

1、复习6个单韵母及y w b p m f 6个声母。（1）、今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。）请小朋友仔细看看，这些苹果分别叫什么？自己轻声读一读。（2）、请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出示两只有编号的空果盆图），再说说为什么要这样分。（3）、开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。（4）、2号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要注意什么？指名读声母。

2、揭示新课

声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的2个声母d t。

（二）借助插图，学习新知

1、教学声母d（1）出示课文d 的插图：图上画着什么？

（2）出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。你听到了什么声音？

（3）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d。（板书d）

（4）教师示范发d 音，学生看老师舌尖位置。

（5）学生自己模仿读。多种形式正确认读声母d。

（6）你看看，d 像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜）

（此设计不局限于“唯一”“统一”，引导学生编出多种顺口溜，注重鼓励适合每位学生的个性化的学习方式，重视对学生创新意识的渗透。）

（7）d 的家住在哪里？引导学生看书上四线格d 的位置，当堂指导正确书写

2、教学声母t

（1）出示课文t 的插图：图上画着什么？

（2）（板书t），这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢？

（3）教师示范读t（注意区别t 和d 的发音）。

（4）学生模仿读t，多种形式读准声母t。

（5）你还看到过什么东西很像t ？（引导学生联系生活实际编顺口溜）

（6）t的家在哪里？学生自己看书找准位置，正确书写。教师为有困难的学生服务。

3、拼拼音节

（1）教师在1号果盆里取出e 贴在d 的旁边d—e—de。请小朋友试着拼拼。教师提示拼读音节时要注意：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

（2）教师又取出a i u，贴在d 的下面，生生合作，自由拼读，然后交流。（3）用同样的方法拼读t 与单韵母相拼的音节。

4、课中操（师生一起拍拍手，加动作，念拼音儿歌。儿歌见《教师教学用书》）

（三）合作拼读，自主识字

1、同桌或小组合作，看课文插图，编小故事，拼读图旁的音节。

2、反馈。

（1）指名看图讲小故事。

（2）随机出示：马、兔、大米、土地。这些生字中，你会读哪个？怎么学会的？

（以上设计充分发挥教材把意境优美的情景图与学习本课生字有效整合的特点，让学生在语言环境中学拼音、识字，渗透识字方法，而且也是学生早期自主学习能力的培养，使学生获得初学语文的成就感。）

3、拓展训练

游戏：摘苹果

（出示苹果树，树上结了生字苹果：弟、读、塔、提、不、他、图等。）

苹果树上又结了许多又红又大的生字苹果，小朋友自己拼拼音节认认字，然后上来把你认识的生字苹果摘下来。比一比谁摘的苹果最最多。

三、小结

小朋友的本领真大，这节课，不但学会了2个声母，还自己拼拼音节认识了5个生字呢！学习拼音用处真大呀！

第三篇：d t n l教案

教学目标：

1．学会d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写； 2．学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节； 3．认识3个生字及两个词语，会读儿歌； 4．会拼读儿歌，受到爱护花草的教育。

教学重难点：

1．学会d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写是本课教学的重点。2．学会d、t、n、l与单韵母拼读成的音节是难点。

教学准备：

田字格黑板磁贴、自制拼音卡片、一把弯柄雨伞、PPT

教学过程： ◎第一课时

一、读儿歌，导入新课 老师领着学生读儿歌：“悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。”读时，老师有意把“特、大、打、哪、太、乐”读重些，让学生感知“d、t、n、l”四个声母，以引出对它们的学习。

二、学习声母d 1．指导学生看第一幅图，你知道这是什么吗？(队鼓和鼓槌)启发学生回忆鼓槌打鼓时发出的声音，并学一学。

2．老师板书d，并范读三次。学生对照图观察，你发现了什么？(引导学生从音和形两方面来比较)d的形状像鼓槌与鼓组成。

3．教师再次范读，指导发音。(发音时注意舌尖抵住牙床，突然放开，不吐气)4．老师领读，学生练读。指名读，正音。

5．小组讨论：你除了借助图来记住d的形外，还可以用什么办法记住d？(启发学生通过自编儿歌、动手摆一摆、与“b”比较、打手势等方法来记忆)如：马蹄印d d d，左下半圆d d d，反6就是d等。

6．指导书写：d有两笔，先写“c”，再写“丨”，左半圆要写在中格，竖要写在中上格。

7．学生描红、临写，老师辅导。

三、同法教学声母t、n、l 1．在指导发t音时可让学生把手放在嘴前，感受发音时冲出的气流；指导发n、l的音时，可让学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来，松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。指导记形时也可采用摆一摆、编儿歌等方法记忆。如：伞柄朝上t t t，一个门洞n n n，一根木棍l l l。2．指导书写t时要注意先写竖右弯，占上中格，横写在第二线上，写l也要占上中格。

◎第二课时

一、复习上节课的内容。

二、进行声母与韵母的拼读练习

1．通过“悟空闯关”游戏来学习声母和韵母的拼读。2．老师领读。3．学生练习读。

4．以开火车读、小组比赛读的形式检查学生的发音和掌握情况。

5．根据已掌握的拼读规则，带调读：dü，dá，dǎ，dà；dī，dí，dǐ，dì；dū，dú，dǔ，dù；ta，ti，tu，te；

6．老师强调n—u→nu，n—ǔ→nǔ(努力的努)与n—û→nû,n—ǚ→nǚ(女儿的女)的区别。

三、游戏：找朋友

请四个小朋友拿着d、t、n、l 的卡片，老师说音节，四人从同学们摆的字母中找到自己的朋友，并拼读出来，其他同学跟着读。

◎第三课时

一、游戏导入

1．猜字母游戏：队鼓鼓槌是什么声母？伞柄朝上是什么声母？一个门洞是什么声母？一根木棍是什么声母？ 2．找朋友游戏。

教师：我请××找朋友。(全体学生有节奏地拍手)学生：我来找个好朋友。(边说边上台)教师：声母d，d d d。

学生：d是我的好朋友。(取出d的卡片)众学生：对对对！d是我们的好朋友。(若错)错错错！请你仔细找朋友。

二、拼音练习

1．开火车拼读音节。

2．出示卡片：ní tǔ、mǎ lù注意这四个音节组成两个词语，一个词语表示一个意思。读词语要连读。(范读、领读、开火车读)

三、看图认生字

1．看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？ 2．出示带拼音的词语：马路、泥土，根据拼音读一读。

3．这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法把它们记住？

4．扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？ 5．谁能用上这些词语来说一句话？

四、拼读儿歌

1．出示儿歌《轻轻跳》，请学生自己拼读，你读懂了什么？ 2．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3．教师带读。(范读、指名读、开火车读、齐读)4．在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？

五、巩固练习完成PPT的练习题

六、总结课文

这几节课，我们学会了声母d t n l 和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。同学们学得很认真。课后，同学们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。

七、作业布置

正确规范地书写d t n l，并拼写音节mǎ lù，ní tǔ。

课堂板书： d t n l

第四篇：d t n l教案

d t n l 教 学目 标：

1．学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。2．学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。3.培养学生看图和读书的能力。教 学重 点：

1．学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。2．练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。教 学难 点：

1．区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。2．“n、l”的发音及“n ”l与韵母的拼读。课时安排：2课时

第一课时 课时目 标：

学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。教 学过程：

一、复习导入

昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片“b p m f”，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？教师贴卡片“d t n l”。

二、学习“d t n l”的音形

（一）学习“d”的音形： 1．出示“d”的图

（1）问：图上画了什么？你们亲眼看见过大马奔跑吗？大马奔跑时会发出什么声音？这个字母怎么读？

（2）讲：我们借助马奔跑时发出的“得得得”的声音学习“d”的音。读的时候要注意轻短些。

（3）教师范读“d”。

（4）学生随读“d”。

（5）教师强调发“d” 音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。

（6）学生再发音体会。2．学习“d”的形

（1）你有什么好办法记住“d”的形呀？

（2）看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么？

（3）编记忆“d”形的小儿歌：“反6 b，大马奔跑d d d”。

（二）学习“t”的音形 1．出示“t”的图

（1）学生提问：图上画的是什么？

（2）师讲：“t”的音在图中没有直接反映出来，我们给“t”编一个小儿歌记住“t”的音：“雨伞把t t t”。

（3）学生在诵读儿歌时记住“t”的音。发音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出。

（4）怎样记字母的形？引导学生在观图中去发现。

（5）师讲：声母“t”容易与“f”混淆，怎样分辨“t f”的形呢？老师给你们变个小魔术，想看吗？你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个“f”，写好“f”的白纸向上一翻，你们看变成了“t”。教师一边演示一边说记忆小儿歌，“一根拐棍f f f，小伞把儿t t t。”你们觉得有意思吗？

（6）学生们在唱歌谣和教具演示中，准确地分辨了声母“t、f”的形。

（三）学习声母“n l”的音形 1．学习“n”的音形：

（1）出示n的图：图上画的是什么？

（2）结合插图和字母“n”你发现了什么？

（3）教师范读“n”，边读边讲发音要领。

（4）学生随读时体会气流从鼻腔透出来。

（5）谁能编一个顺口溜帮助记忆“n”的形？

（6）出示卡片“m”与“n”进行比较？发现了什么？ “一门n，二门m” 2．学习“l”的音形

（1）出示“l”的图：图上的小孩在干什么？赶猪时会发出什么样的声音？

（2）教师边范读“l”，边讲发音要领，捏鼻子发“l”音，体会气流从舌头两边出来。

（3）学生随读体会。

（4）小孩手里拿着的是什么？像什么？

（5）编顺口溜：“小棍赶猪l l l”。

（四）同桌同学互读“d t n l”的音，相互纠正。

三、正确书写“d t n l”

过渡语：这四个声母的音形同学们掌握得不错！要能写好这4个字母，你们真棒！1．学生自学

请同学翻开语文书P13页，借助字母下面的笔顺自己分析一下这几个字母是几笔写成的？应该先写哪一笔，后写哪一笔？占什么格？一会儿比比谁说得最好？

2．请同学说说每个字母的笔顺及占格位置。

3．教师范写，学生观察。教师强调“t”的横，“n”的左弯竖。4．学生独立书写。教师巡视，个别辅导。5．同桌同学互相检查字母是否写得正确。

四、小结

刚才我们一起学习了“d t n l”四个声母，同学们不仅读准了字母的音、认清了形，而且写得也不错。

五、作业

“d t n l”各写一行

第二课时

课时目 标：

学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。教 学过程：

一、复习

1．抽读声母卡片“d t n l”。

2．抽读单韵母卡片“a o e i u ü”。

3．读带调的单韵母：“á ǎ ī í ǚ ù ú ǘ”

二、用游戏的形声学习“d t n l”与单韵母相拼的音节。1．学习“d t ”与“i u”相拼音节

（1）请两名同学带上“d、t”的头饰，另外再找两名同学带上“i、u”的头饰，做找朋友游戏。

（2）学生们边拍手唱边找自己的好朋友。找啊！找啊！找朋友，你是我的好朋友。

（3）找到的好朋友站在一起，组成“di、tu”。

（4）学生用学过的拼读方法自己试着拼一拼。

（5）指名拼，教师纠正做示范，讲的拼音方法。

（6）同桌互拼，相互纠正。

（7）开火车拼读。

（8）四个字母朋友重新结识好朋友，再做找朋友游戏。学生边唱边找好朋友。重新组成音节： “du、ti”

（9）自己拼、指名拼，同桌拼、开火车拼读。2．用同样的游戏方法学习“n l”与“ü u”相拼音节。3．巩固练习

dì dú tī tù nù nǚ lù lǘ

（1）自己试拼音节。

（2）学生可选择音节进行拼读。

（3）请同学当小老师领读。

（4）同桌互读。

（5）选择音节进行组词。

三、看图拼读音节

1．课件出示P14页的图（不带音节）

提问：小明的家里都有哪些人？他们在干什么？（生：小明的家里有爸爸、妈妈和小明。小明在拿玩具车。）2．点击鼠标：电脑出现“n——á——ná”

（1）自己试着读，（2）指名读，（3）教师纠正后进行范读（4）同学互读，（5）指名读。3．生：爸爸在打电脑。点击鼠标：电脑出示：“d——ǎ——dǎ”学生练习拼读。4．生：妈妈提着篮子对小明说话。点击电脑：“t——í——tí”指名读音节。5．看图：桌子上有什么？（梨）点击鼠标，电脑出示：“l——í——lí”学生练习拼读。

6．巩固练习：同桌同学互读四个音节，相互纠正，达到正确拼音。

四、读儿歌

1．在实物投影上出示儿歌：请同学读读红色的字母。

2．找出学过的声母和韵母组成的音节。“de”读一读。告诉学生：没有声调读轻声。教师范读学生随读，指名读。3．结合图请认字多的同学读儿歌。4．教师领读，学生随读，自由读。

五、指导学生读全文

1．教师范读，学生了解读书的顺序。2．教师领读，学生随读。3．自由读。

4．同桌同学互读，相互纠正。5．指名读。

六、小结：

今天我们又认识了四个声母朋友“d t n l”，不仅读准字母的音，还学会了正确书写，而且还学会了与单韵母组成的音节，小朋友们真棒！

七、作业：

练读本课的音节及儿歌

第五篇：d t n l教案

d t n l 教学设计

【课 型】拼音识字课

【教学目标】

１．学会 d t n l四个声母，读准音，认清形，正确书写。

２．学会 d t n l与单韵母组成的音节及四声。认识“马、土、不”3个生字，并能在一定的语境中使用。

３．培养学生观察能力及良好的书写习惯。【教学重点】

１．学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。２．练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。【教学难点】

１．区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。２．“n、l”的发音及“n、l”与韵母的拼读。【课时安排】 2课时

第一课时

【课型】拼音拼读课 【课时目标】

1．学会 d t n l 四个声母，读准音，认清形，正确书写。2．学会 d t n l 与单韵母组成的音节及四声。3．培养学生观察能力及良好的书写习惯。【教具准备】

PPT课件 【教学过程】

一、复习导入

1．昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？（ppt出示“b p m f”），这四个字母已成为我们的老朋友，让我们亲切地与他们打声招呼吧。b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。

2、课件出示ɑ o e i u ü，这些字母我们称他们为什么？（单韵母）

二、导入新课

游乐园里在举行一场盛大的拼音音乐会，让我们一起去欣赏吧。仔细看图，说说你发现了什么？ 你找到声母了吗？

1、教学声母d（1）敲鼓的声音是怎么样的？听鼓声 de de de，我们今天要认识的声母 d，就藏在图中，你能找出来吗？

课件出现一只小鼓，边上竖着鼓捶。

图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。

老师讲解发音方法：把de读的短些、轻些，就是d的音。发音时，舌尖抵住上牙床，憋住气流，然后舌尖突然放开，不送气。

教师范读，讲解发音要领，学生仔细观察。让学生自己感受舌尖的变化。领读，齐读，同桌互读，开火车读。

（2）指导d的书写

大家已经认识了 d朋友，他邀请咱们到他家去做客呢！让我们去看看他住在四线格的哪几层？点击课件出示四线格，声母的书写顺序。范写一个，学生书写。

（3）辨别“d-b”的形。

过渡：d的好朋友 b也来了。（课件6出示）看看这两个声母朋友你们有什么发现吗？

谁能想想办法记住他们，但是又不会把他们认错。

编顺口溜：右下半圆 b b b。左下半圆 d d d„„学生拍手念。

2、教学声母t 这场拼音音乐会真热闹，惹得小妹妹也前来观看不自觉的拿着雨伞跳起了舞。（课件出示小妹妹握着雨伞跳舞的图）

（1）让我们一起来为小妹妹助助兴吧，我们要学的第二个声母就藏在小妹妹手中的雨伞上呢，找找吧。（点击雨伞，拖出“t”）

（2）教学 t的发音：

学生跟读，感受“t”的发音。

辨别“t”与“d”的发音。

老师讲解发音方法：让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法发 d时，感觉不到气流冲出；发 t时，有较强的气流冲出。

（3）指导 t的书写：

（点击课件8）出示四线格，声母的书写顺序。范写一个，学生书写。

（4）进行 t与 f的比较。声母“t”与“f”也是一对好兄弟，你能用自己喜欢的方法区分他们吗？

拍手念顺口溜：一根拐棍 f f f；妹妹跳舞 t t t

3、教学声母n

（1）出示课件，猜谜引入：今天我们要学一个门洞的,看看图片你发现了什么?板书n（出示课件10图片）

两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。（2）教学n的发音，认清形。

编顺口溜：一个门洞n n n，两个门洞m m m。教师范读、领读、齐读、轻读、正音。（3）教学n和á的拼音。

板书：n---á---ná，请同学自己试着拼读。（指名读）声母n，韵母á，ná。进行na的四声练习。

拼读音节(出示课件11)n-a n-ü n-e n-u n-i

4、教学声母l（1）出示课件，看图说话引出l：图上画着谁，音乐会上的他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在敲鼓）两个小鼓槌就是两个l。板书：l

（2）读准音，认清形。

范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习）记忆字形：一根小棍l l l。（3）n l 指导书写

“n”写在四线格的中格，第一笔要露出一点头，第二笔拱起来的圆弧要顶到第二条线。“l”在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。

三、复习回顾

在观看这场盛大的音乐会中我们也把新知识学完了，我们一起来回顾一下咱们学了什么？课件出示：右下半圆，bbb,左下半圆，ddd, 两个门洞mmm,一个门洞 n n n，一根拐棍f f f，妹妹跳舞 t t t。齐读、男女互读、拍手读。

四、拓展活动

贴出各种水果形状的音节卡片、生字卡片，做摘果子游戏。会读的小朋友上来摘下果子，带领大家念。

五、板书设计

d t n l

第二课时

【课型】拼音识字课

【课时目标】

1．巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。

2．继续练习拼音读音节。

3．初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

4．认识“马、土、不”3个生字，并能在一定的语境中使用。【教具准备】ppt课件 【教学过程】

一、复习检查 1．抢答游戏。出示课件1，在此环节中出现的都是学过的声母，通过抢答激发学生的积极性，把课堂气氛调动起来。

2、引导学生说话，出示课件3，把dtnl发音的字着重读出来。

3、(出示课件2)小鸭子音节拼读，看谁能快速的读出来。

二、故事激趣，看图拼音节，认字词

1．(出示课件3)看着图中的小狗和小兔子，说一说：你在图中看到了什么？你能看图说几句话吗？锻炼大家看图说话的能力。注意引导孩子说完整的一句话。2．(出示课件4)说一说：你在图中看到了什么？读一读：这些字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住

3．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

4．教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

(出示课件5)带拼音的词语：马、土、不，根据拼音读一读。借助拼音同桌互相读一读------师生交流

三、讲故事，编儿歌。

像学生展示一副图片(出示课件6),请学生来说一说从图片中你看到了什么？

锻炼学生说一句完整的话。

老师把这个故事编成了一首有趣的儿歌《小马背大米》（出示课件7）在老师的指导说下试读儿歌，说儿歌讲了什么？

四、总结

这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。

五、板书设计

马 土 不

【教学反思】