第一篇:《an_en_in_un_ün》教学设计
一年级《an en in un ün 》教学设计
任课教师:张玲玲
教学目标:
1.学会前鼻韵母an en in un ün的发音,记清形,正确书写。2.学习声母与前鼻韵母组成的音节,读准三拼音节。
3.能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。教学重、难点:
1.学会前鼻韵母an en in un ün,读准音,认清形。2.掌握前鼻韵母的发音位置和发音方法,正确与声母相拼。教具准备:
韵母卡片、ppt课件。教学过程:
一、复习检查
卡片认读复韵母:ai ei ui ao ou iu ie ue er 教师小结:我们已经认识了8个复韵母,1个特殊韵母。
二、提出学习任务
今天学习:“an en in un ün”这3个后面都有-n,这个不是声母n,只是表示鼻音,舌尖顶住上腭的前部,让气流出鼻孔出来。
三、学习前鼻韵母an 1.看插图引话:an 图上画着(天安门)领读2遍,读准“安”的音,这就是前鼻韵母“an”的音。
2.教学an的发音
(1)教解发音要领:先发a,口不宜张得太大,马上用舌尖顶住上腭的前部,让气流出鼻孔出来,念成一个音。
(2)教师领读、范读、指名读。
(3)书写:先写a,再写n,团结友爱不分开。3.an的四声练习:天安门、俺家、黑暗
四、学习前鼻韵母en 1.看插图引话: 图上画着谁?他在干什么?板书:en 2.教解发音要领:先发e,马上用舌尖顶住上腭的前部,让气流出鼻孔出来,念成一个音。3.教师领读、范读、指名读。4.四声练习:恩情、周恩来、摁铃。
五、学习前鼻韵母in 1.看插图说话,引出in、图上画着谁,在干什么?(小白兔在树荫下乘凉)领读树荫2遍,“荫”的读音就是前鼻韵母in、的读音。
2.练习发音,方法同上。
3.告诉学生in的声调标在i上,去点。
4.整体认读音节的四声练习:树荫下面多阴凉、十五的月亮洒银光、夏天热,喝饮料、杯上有个小手印。
5.音节拼读练习,做摘花瓣游戏。
六、板书设计:
an en in
第二篇:《an_en_in_un_ün》教学设计
《ɑn en in un ün》教学设计
教学目标:
1、学会复韵母ɑn en in un ün及其四声,读准音,认清形,正确书写。学会整体认读音节yuɑn、yin、yun。
2、学习声母与前鼻韵母组成的音节,能正确拼读。读准三拼音节,复习ü上两点省写规则。
3、认识8个生字,能借助汉语拼音正确朗读韵文,了解看图时的方位顺序。看图读儿歌。
教学重点:
1、学会复韵母ɑn en in un ün及其四声,读准音,认清形,正确书写。学会整体认读音节yuɑn、yin、yun。
2、学习声母与前鼻韵母组成的音节,能正确拼读。
3、认识8个生字。教学难点:
读准三拼音节,复习ü上两点省写规则。教学时间: 两课时 教学过程:
第一课时
一、观察拼音,尝试发音。
1、引入:今天,老师请来了五个拼音娃娃,它们是——ɑn、en、in、un、ün,请你们仔细观察它们,有什么发现?
2、学生发现这些拼音娃娃都有n,学生尝试发音。
二、观察图片,学习新知。
(一)教学ɑn和整体认读音节yuɑn。
1、出示图片引导发音。
2、多种方式练读。
学生自由练读、指读、齐读。
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3、探究发音方法。
学生编顺口溜来记这个韵母的发音,加上小手一起说说。
4、学习整体认读音节yuɑn,看图,图上画着什么?
5、学习发音,yuɑn是整体认读音节。教师范读、领读。
6、yuɑn的声调标在ɑ上,进行四声练习。
(二)教学en。
1、出示图片引导发音。
2、多种方式练读。男生读读,女生试试。
3、探究发音方法。
编个顺口溜记记(摁个门铃en en en),师生一起加上手势说一说,记一记。
(三)学习前鼻韵母in和整体认读音节yin。
1、看插图说话,引出in和yin:图上画着谁在干什么?
2、练习发音。
谁能学着发ɑn、en的样子,发in的音?(学生试读,师生共同正音。)
3、告诉学生in的声调标在i上,去掉i的点。
4、整体认读音节的四声练习。
5、拼读音节练习。
(四)教学un和ün,整体认读音节yun。
1、出示图片引导发un的音。
(1)教师引言:现在飞来一只蚊子,它还给我们带来了一个韵母,你认识这个韵母吗?怎么读?
(2)教师范读。
(3)学生指读、小组读,男女生互读。
2、出示图片引导发ün的音。
(1)教师出示图片,引导学生看图,并说一说,图上有什么?
(2)指出发这个音时,口形跟发un差不多,只是发音不一样。教师范读。(3)学生跟读、齐读。
3、探究发音方法。
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4、学习整体认读音节。
(1)大y看到我们的教室里这么热闹,也赶来和ün交朋友,小ün很有礼貌地摘下眼镜和大y握手,瞧,它们手拉手,再也不肯放手,我们也舍不得分开它们,这就组成了整体认读音节yun。(指名读,齐读。)
(2)yun也喜欢戴漂亮的帽子,小朋友看。(3)读一读,说一说:
三、指导书写。
1、ɑn、en、in和yun与它的好朋友玩儿了一天,累了,想回家休息休息。你知道它们住在哪层楼吗?
2、生描写,师示范讲解,学生练写。
3、其他韵母留在课后书写。
第二课时
一、整理书包,巩固拼读。
1、小军有一个坏毛病,总是乱丢东西,看看他有哪些学习用品还没整理好呢?
小组长拿出卡片,先让自己组内的小朋友读读拼拼,读好之后,小朋友们还可以到其他组去看一看,读一读。
2、(贴出图片)让我们帮小军清点一下,看找齐了没有。各小组派代表将音节卡片贴到相应的图片下面。
二、指导看图,学词练句。
过渡:看到小军这么快就整理好了书包,妈妈很高兴,她带小军到了郊外。
1、瞧,农村到了。小朋友,你看到了什么?(1)出示词语及音节。(2)拼读音节。
(3)请小朋友看看字与图,说说你发现了什么?(4)你还有什么办法记住这两个字?(5)能给这两个字找找朋友吗?
2、按方位顺序介绍景物,学习韵文。
(1)小朋友们刚才表现得都很棒。现在谁能按顺序来介绍这些景物?随机
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出示方位词及音节。(如果学生说不出方位词,可先提供给他们这些词。)
(2)拼读音节,分清“左”和“右”、“远”和“近”。(3)学习韵文。
(4)联系实际用方位词练习说话。
(5)再读生字“山、田、左、片、右”,自由记一记。
三、学习儿歌,认识生字。
1、欣赏了田园风光,咱们再往前走。看,这两位小朋友在干什么呢?(揭示题目“登山”,跟读。)
2、这两位小朋友分别是谁?他们登山比赛的结果怎样呢?咱们学了这首儿歌就清楚了。
(1)找找儿歌中已学过的字,读读。
(2)还有一些字虽然没学过,但音节大家都熟悉,咱们来读读。(3)剩下的是没学过的音节,跟着老师读,小朋友把它们记在心里。(4)自由读读整首儿歌,能干的小朋友还可以给它配上动作。(5)四人小组互帮互学,合作学习儿歌。(6)检查朗读。(能做动作的小朋友上台展示。)
3、学习反馈。
(1)指图分别说出这两个小朋友的名字,并说说你是怎么知道的。(2)你喜欢哪个小朋友?为什么?
4、分清“他”与“她”。
(1)儿歌中还有一对双胞胎,它们的声音一模一样,就是长相有点不同。它们是谁呢?
(2)说说“他”与“她”的不同之处。(3)说说儿歌中的“他”与“她”分别指谁。
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第三篇:《an_en_in_un_ün》教学设计
《an en in un ün》教学设计
教学目标:
1、学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun,读准音,记清形,正确书写。
2、学习声母与前鼻韵母组成的音节,准确拼读音节,读准三拼音节,复习ü上两点省写规则。
3、认识5个生字。
教学重点:学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun。教学难点:掌握en in yun的读音,掌握整体认读音节yuan。教学方法:游戏法、演示法、小组合作法。教学过程:
一、复习旧知。
1、出示已学过的复韵母卡片。
2、出示两拼音,三拼音卡片。开火车读;(小兔小兔快开门,谁来开?)指名读、齐读。
二、学习新知。
(一)看图学音节词。
同学们,这节课老师想和大家做一个“击鼓传花”的游戏。
方法:找一人敲鼓,鼓停时,拿花环的同学上台抽一张音节词卡片,读两遍。
1、出示带词语的图片,让学生看图学词语和音节。
2、出示音节词卡片an en in un ün。
大家读一读,用一两个词说话。学生上台抽卡片贴图。
3、分别讲解每个韵母的发音和书写。
4、学习与声母相拼,读读拼拼。
(二)看图学词语,识字。
1、出示图片,重点讲解生字的拼读。按、圆、饮、全、春
2、学生自主拼读课本词语。全面、脚跟、音乐、解放军 / 2 春天、春风、春雨、春回大地
3、教师点名拼读,并纠错,然后学生齐读。
(三)看图连一连。
1、出示图片和对应音节,让学生拼读。
2、指名把对应的音节、图片放在一起。
3、全班齐读。
(四)看图读儿歌。
1、出示儿歌。小组合作读,不会的问小老师。指名读。
2、重点读读标红字词的音节。
3、朗读并背诵儿歌。
三、巩固新知。
1、出示大苹果卡片。抢读、指名读、开火车读。让学生在玩中学,学中玩。
2、小结:同学们,这节课大家学得真棒!希望大家今后能够表现得更出色。/ 2
第四篇:《an_en_in_un_ün》教学设计(复习导入)
《an en in un ûn》教学设计(复习导入)
教学目标:
1、学会前鼻韵母an en in un ûn和整体认读音节yuan yin yun,读准音,记清形,正确书写。
2、学习声母与前鼻韵母组成的音节,准确拼读音节,读准三拼音节,复习û上两点省写规则。
3、能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。
4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
教学重点:学会前鼻韵母an en in un ûn和整体认读音节yuan yin yun。教学难点:掌握en in yun的读音,掌握整体认读音节yuan。教学课时:3课时。
第一课时
课时目标:
学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yuan yin,读准音,记清形,正确书写。
教学过程:
一、复习检查
1、卡片认读复韵母:ai ei ui ao ou iu ie ûe er。教师小结:我们已经学了8个复韵母,1个特别韵母。
2、出示整体认读音节ye yue,让学生找出和它们读音相同的复韵母。
二、提出教学任务
今天我们要学习鼻韵母,板书:an en in。这三个复韵母后面都有-n,这个-n,不是声母n,只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备,舌尖顶住上颚的前部,让气流从鼻孔出来。(教师用手势演示。)因此,这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”2遍。
三、教前鼻韵母an和整体认读音节yuan
1、看插图说话引出an:图上画着什么?(天安门)领读2遍,读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门,天安门的“安”就是韵母an。
2、教学an的发音。
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(1)讲解发音要领:把an和-n合在一起,先发a,口不宜张得太大,马上用舌尖顶住上腭的前部,使气流从鼻孔出来,要念成一个音。
(2)教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。
(3)看看an是怎么写的。先写a,再写n,团结友爱不分开。学生书空。
3、an的四声练习:ün(天安门)ǎn(俺家)àn(黑暗)
4、教学整体认读音节yuan,看图,图上画着什么?
5、教学发音,yuan是整体认读音节,板书yuan。教师范读、领读。
6、yuan的声调标在a上,进行四声练习:
yuün(冤家)yuán(原因)yuǎn(遥远)yuàn(庭院)
四、教学前鼻韵母en
1、看插图说话:图上画着谁?他在干什么?板书:en
2、教学en的发音:启发学生用学习an的方法练习en 的发音,提示,先发e,马上用舌尖顶住上腭的前部,使气流从鼻孔中出来。
3、教师领读、指名读、齐读。
4、en的四声练习,声调标在e上。ýn(恩情)(周恩来)ân(摁铃)
五、教学前鼻韵母in和整体认读音节yin
1、看插图说话,引出in和yin:图上画着谁在干什么?(小白兔在树荫下乘凉)领读:树荫2遍。“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母,在in的前面加上声母y,就是整体认读音节yin,它的读音和前鼻韵母in相同。板书:in yin
2、练习发音。
谁能学着发an en的样子,发in的音?(学生试读,师生共同正音。)
3、告诉学生in的声调标在i上,去掉i的点。
4、整体认读音节的四声练习。树荫下面多阴凉,yÿn yÿn yÿn 十五的月亮洒银光,yín yín yín 夏天热,喝饮料,yǐn yǐn yǐn 杯上有个小手印,yìn yìn yìn
5、拼读音节练习。
六、巩固练习
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1、认读an en in,对比发音,教师发音,学生辨别。“开双列火车”对比发音,看哪对小朋友读得好。
2、“摘花瓣”游戏,认读音节。
将一些音节写在几朵花的花瓣上,读对一个摘下花瓣送给读的同学,看谁摘的花瓣多。
第二课时
课时目标:
1、复习巩固前鼻韵母an en in及整体认读音节yuan yin。
2、学习声母与an en in组成的音节,读准三拼音,复习û上两点省略的书写规则。
教学过程:
一、复习巩固
1、卡片认读前鼻韵母an en in和整体认读音节yin yuan,说说它们有什么共同之处?它们的尾音是什么?(它们的尾音是“n”。)
2、对比读:ai —an ei—en iu—in读后说说它们有什么不同。
3、听音,说说是哪个韵母,是第几声。安全()黑暗()恩情()摁门铃()
二、拼读an en in构成的音节
1、出示:sh—ün→shün zh—ýn→zhýn l—ín→lín(分别说声母、韵母各是什么?)
2、指名读、齐读四声练习。
shün(高山)shǎn(闪亮)shàn(扇子)zhýn(打针)zhân(地震)zhþn(枕头)
lÿn(拎东西)lín(树林)lǐn(凛冽)lìn(吝啬)
三、学习带an的三拼音
1、出示:g—u—ǎn→guǎn等三拼音。问:这是一个什么拼音?介母是什么?an和声母做朋友,中间人既可以是i,也可以是u。
2、填空:j—û—an→()q—û—an→()x—û—an→()复习û上两点省略规则。
第三课时
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课时目标:
1、继续学习前鼻韵母un ûn及整体认读音节yun,准确拼读音节。
2、通过j q x与ûn的拼音练习,进一步掌握û上两点的省略规则。
3、能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。
4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。教学过程:
一、复习检查
1、认读卡片an en in,这些叫什么韵母?“-n”表示什么?该怎么发音?
2、指名读音节,音节词。shün güo shün zhýn dǎ zhýn lín shù lín yìn yóu yìn
二、提出教学任务
上两节课我们学习了3个前鼻韵母和2个整体认读音节,知道前鼻韵母都有一个前鼻韵尾-n,发音时舌尖抵住上腭前部,从鼻孔中出气。这节课我们再来学习2个前鼻韵母和1个整体认读音节。看谁学得最好,能认清字形,读准字音,并且会正确拼读音节。
三、教学鼻韵母un
1、看插图说话引出un:图上画着什么?谁能用“蚊子”说一句话?(蚊子是害虫。蚊子最讨厌。我们要消灭蚊子。)
2、读准un,认清形。
(1)启发学生自己读准un,教师正音。(指名读,开火车,齐读)(2)练习un的四声,指出声调标在u上。(3)出示:g—ǔn→gǔn拼读音节。
四声组词练习:lūn(抡东西)lún(轮船)lùn(理论)
四、教学鼻韵母ûn及整体认读音节yun
1、看投影说话引出ûn:图上画着什么?出示:ûn
2、读准字音,认清字形。说说ûn是怎么发音的?
3、出示:yun这是整体认读音节,yun的读音与ûn一样,它的韵母是ûn,而不是un。为什么yun要把û的两点去掉?(大y来带头,小û擦掉眼泪笑嘻嘻。)
4、四声练习:yūn(晕倒、晕车)yún(白云)yǔn(陨石)yùn(运气)
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五、教学带ûn的音节
1、出示:j—û→ju q—û→qu x—û→xu 说说这些音节中的韵母是什么?同样是û,为什么写法不一样?(复习顺口溜:小û见了j q x,去掉两点还念û。)
2、出示:j—ûn→()q—ûn→()x—ûn→()说说这些音节中的韵母是什么?复习顺口溜。
3、教师小结:ûn和un要和声母相拼,才能成为音节。j q x不与un相拼,只和ûn相拼,所以j q x与ûn相拼时,û上两点省去不写。
六、看图拼读音节
1、看插图,说说图上画的是什么?这些东西我们把它叫什么?它们都有些什么用处?你能看图说几句话吗?
2、拼拼读读图中的音节,你能用这些词语说一句话吗?
3、看图说话,图上画着什么?拼拼读读图下面的音节,(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读,注意标点符号的停顿。(请学生在图上标上方位词:远处、近处、左边、右边)
七、拼读儿歌
1、出示儿歌《登山》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)
4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)
5、有感情地朗读儿歌,问:你登过山吗?在登山的过程中有什么有趣的事吗?或是印象深刻的事。
6、课后能够背诵儿歌。
八、巩固练习
1、比一比,看谁读得清:ai—ao—an ou—un—ûn en—ei—er
2、拼一拼,读一读。
yàn zi dà suàn xuþ rãn hǎn tún hǎi jūn sýn lín lún chuán jÿn tiün pá shün wân tí wãn huà jiǎo yìn fün shýn
3、跟录音读课文,试着背诵儿歌。
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第五篇:2017人教部编版一年级上册拼音第12课教学设计《an_en_in_un_ün》
《ɑn en in un ün》教学设计
教学目标:
1、学会复韵母ɑn en in un ün及其四声,读准音,认清形,正确书写。学会整体认读音节yuɑn、yin、yun。
2、学习声母与前鼻韵母组成的音节,能正确拼读。读准三拼音节,复习ü上两点省写规则。
3、认识3个生字,能借助汉语拼音正确朗读韵文,看图读儿歌。教学重点:
1、学会复韵母ɑn en in un ün及其四声,读准音,认清形,正确书写。学会整体认读音节yuɑn、yin、yun。
2、学习声母与前鼻韵母组成的音节,能正确拼读。
3、认识3个生字。教学难点:
读准三拼音节,复习ü上两点省写规则。教学时间: 两课时 教学过程:
第一课时
一、观察拼音,尝试发音。
1、引入:今天,老师请来了五个拼音娃娃,它们是——ɑn、en、in、un、ün,请你们仔细观察它们,有什么发现?
2、学生发现这些拼音娃娃都有n,学生尝试发音。
二、观察图片,学习新知。
(一)教学ɑn和整体认读音节yuɑn。
1、出示图片引导发音。
2、多种方式练读。
学生自由练读、指读、齐读。
3、探究发音方法。
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学生编顺口溜来记这个韵母的发音,加上小手一起说说。
4、学习整体认读音节yuɑn,看图,图上画着什么?
5、学习发音,yuɑn是整体认读音节。教师范读、领读。
6、yuɑn的声调标在ɑ上,进行四声练习。
(二)教学en。
1、出示图片引导发音。
2、多种方式练读。男生读读,女生试试。
3、探究发音方法。
编个顺口溜记记(摁个门铃en en en),师生一起加上手势说一说,记一记。
(三)学习前鼻韵母in和整体认读音节yin。
1、看插图说话,引出in和yin:图上画着谁在干什么?
2、练习发音。
谁能学着发ɑn、en的样子,发in的音?(学生试读,师生共同正音。)
3、告诉学生in的声调标在i上,去掉i的点。
4、整体认读音节的四声练习。
5、拼读音节练习。
(四)教学un和ün,整体认读音节yun。
1、出示图片引导发un的音。
(1)教师引言:现在飞来一只蚊子,它还给我们带来了一个韵母,你认识这个韵母吗?怎么读?
(2)教师范读。
(3)学生指读、小组读,男女生互读。
2、出示图片引导发ün的音。
(1)教师出示图片,引导学生看图,并说一说,图上有什么?
(2)指出发这个音时,口形跟发un差不多,只是发音不一样。教师范读。(3)学生跟读、齐读。
3、探究发音方法。
4、学习整体认读音节。
/ 4
(1)大y看到我们的教室里这么热闹,也赶来和ün交朋友,小ün很有礼貌地摘下眼镜和大y握手,瞧,它们手拉手,再也不肯放手,我们也舍不得分开它们,这就组成了整体认读音节yun。(指名读,齐读。)
(2)yun也喜欢戴漂亮的帽子,小朋友看。(3)读一读,说一说。
三、指导书写。
1、ɑn、en、in和yun与它的好朋友玩儿了一天,累了,想回家休息休息。你知道它们住在哪层楼吗?
2、生描写,师示范讲解,学生练写。
3、其他韵母留在课后书写。
第二课时
一、情境导入,激发兴趣。
昨天我们跟随五个拼音娃娃参观了一番,今天五个拼音娃娃决定带我们到郊外去游玩,你们想去吗?看,她们很快就到了郊外。
二、看图识字,学词练句。
1、郊外的景色美吗?你能介绍一下这里的美丽景色吗? 请小组同学之间互相说一说。
2、引导学生按一定顺序说一说图上的内容。随机出示词语及音节:蓝天lán tiān、白云bái yún、草原cǎo yuán、森林sēn lín。
3、现在请同学们借助拼音再来读一读这四个词语。同桌互相读、指读、齐读。
4、去掉拼音再读一读这四个词语。自由读、同桌读、小组比赛读。
5、你能选一个词练习说一句话吗?
6、出示“草”生字卡片,让学生再读一读。
7、你用什么办法记住这个字呢?全班交流。请学生用自己喜欢的方法记一记。
8、你能给这个字找朋友吗?或者用它说一句话也可以。
三、学习儿歌,巩固拼音。
1、每个小朋友都有自己的家,那白云的家又在哪里呢?你们想知道吗?让
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我们一起来看一首儿歌吧!(揭示题目“家”,跟读。)
2、出示儿歌。
(1)找找儿歌中已学过的字,读读。
(2)还有一些字虽然没学过,但音节大家都熟悉,咱们来读读。(3)出示字卡“家、是”,你是用什么方法记住这两个字的呢?(生交流汇报)用这两个字各说一句话。
(4)剩下的是没学过的音节,跟着老师读,小朋友把它们记在心里。(5)自由读整首儿歌,能干的小朋友还可以配上动作。(6)四人小组互帮互学,合作学习儿歌。(7)检查朗读。(能做动作的小朋友上台展示。)(8)小朋友们还知道谁的家呀?
四、巩固字词。
1、卡片认读字词。
2、摘苹果游戏。
教学反思
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