《AN EN IN UN üN》教学设计

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第一篇:《AN EN IN UN üN》教学设计

教学目标

(A)复习音节,看图片学习音节词,培养学生有兴趣学习拼音。

(2)可以按照一定的顺序观察地图,说出单词的意思,读出句子,知道山,田,左,电影,右,风,云,她的8个字。

(C)能够正确,流畅和明确地阅读歌曲。

教学重点

回复中文拼音,知道8个汉字。

很难教

可以按顺序观察,说图想要的。

教学法

游戏方法,演示方法,群体合作方法。

教学准备

投影,挂图,课件。

教学过程

(A)审查旧知识

1.生产复杂的押韵卡an,en,in,un,un。

2.生产两个拼音,三个语音卡。打开火车阅读;(兔子快快打开门,谁打开?)指阅读,阅读。

(B)引导新知识

老师:同学,这班老师和大家做一个打鼓花游戏。

看看语音的话。

方法:找一个人鼓,鼓停,拿花圈的学生来台来画一个音节字卡,读两遍。

(1)做游戏 花环。(2)分割产生音节字卡。

(3)生产物理图,铅笔盒,字典,铅笔刀。

每个人都读,说一两个字。学生来到力卡地图。

(激发对学习的兴趣,吸引学生的注意力;创造允许学生开始想象的情境。

老师:学生可以学得真快!为了放松,让我们都采取氢气球在郊区一起玩!

2.按照意思,学习句子,读写的顺序看图片。

(1)逐渐展示山,田,树,果园课件,问:谁愿意成为小导游,给我们所有关于郊区美丽的风景?

健康说:遥远,近,左,右各有什么?

(训练学生观察发言能力。)

用郁郁葱葱的大红苹果像红灯笼等字,以介绍美丽的草原。

(丰富学生的想象力,培养学生对主动学习的兴趣。)

①首先介绍给小合作伙伴。

②来说说。

(2)老师张贴小动物地图(小鱼,鹰,兔等)。老师:(准备图)美丽的草原准备开大宴会。看!在大草原里的小动物是什么?

(3)想引导学生尽快向你的老师和你的小伙伴介绍这个活泼的场景!

学生喜欢的故事,按照一定的顺序给老师和一个小伙伴说。然后让学生想说话说话。

(让学生主动学习,锻炼学生的发言能力,观察能力。

老师:你高兴吗?但你知道林文,孙艳会在哪里玩?

3.学习孩子们的歌曲素养。

(1)产生幻灯片(歌曲)。

小组阅读,不要问一个小老师。读取名称。(2)制作课件,演示攀登和阅读的过程(音轨)。

(抽象内容可以显示给学生。)

(3)教师参考汉字的要求。

命名和小组说话,学生做情感读这首歌。

(4)分裂显示假山,恶棍的物理地图显示了攀登的过程。

老师:看!老师画了一个大苹果树,看看谁可以帮助老师把大苹果挂在树上?

(C)巩固新的 知道

显示大苹果卡。

读,读,读火车。

(让学生在中学玩,学会玩。)

2.总结:同学们,本课我们学习真棒!我希望每个人都能在未来表现更好。

课后:本课我创造的情况,充分调动了学生的热情。学生有一个课堂学习玩,可以主动参与课堂活动,团体内部相互合作,一起学习,教师和学生,学生互相交流。一个班,老师教轻松快乐,学生也对学习感兴趣,并取得了良好的学习效果。

第二篇:aneninun教学设计3课时

《an en in un ün》教学设

课型:新授 课时:3课时 课程标准:

本设计根据学生的特点,尝试以生动有趣的故事贯穿其中,猜谜、游戏穿插其间,使课堂充满生活情趣,可以取得事 内容与学情分析

创设情境学习an、en、in、uun、vn。学中乐,乐中学──快乐大转盘游戏。

让学生熟练掌握an、en、in、un、vn和和声母的拼读。

教学目标: 1.学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun,读准音,记清形,正确书写。

2.学习声母与前鼻韵母组成的音节,准确拼读音节,读准三拼音节,复习ü上两点省写规则。

3.能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。

4.能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

5.认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字,并能在一定的语境中使用。

评价设计

要让学生熟练掌握韵母an、en、in、un、vn的读法和写法以及和声

课件编号12

李守福 母的拼读,在班级中成立互助合作小组,促进差生的转化。教学准备:教学课件;字母卡片

第一课时

(一)复习检查。

1.卡片认读复韵母:ai ei ui ao ou iu ie üe er.(二)教前鼻韵母an和整体认读音节yuan。

1.出示课件看插图说话引出an:图上画着什么? 2.教学an的发音。

(1)讲解发音要领:把an和-n合在一起,先发a,口不宜张得太大,马上用舌尖顶住上腭的前部,使气流从鼻孔出来,要念成一个音。

(2)教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。

(3)看看an是怎么写的。先写a,再写n,团结友爱不分开。学生书空。

3.an的四声练习:ān(天安门)ǎn(俺家)àn(黑暗)4.教学整体认读音节yuan,看图,图上画着什么? 5.学发音,yuan是整体认读音节,板书yuan。教师范读、领读。

6.yuan的声调标在a上,进行四声练习: yuān(冤家)yuán(原因)yuǎn(遥远)yuàn(庭院)(三)教学前鼻韵母en。

1.出示课件看插图说话:图上画着谁?他在干什么?板书:en 2.教学en的发音:启发学生用学习an的方法练习en 的发音,提示,先发e,马上用舌尖顶住上腭的前部,使气流从鼻孔中出来。3.教师领读、指名读、齐读。

4.en的四声练习,声调标在e上。ēn(恩情)(周恩来)èn(摁铃)(四)教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。

1.出示课件看插图说话,引出in和yin:图上画着谁在干什么?(小白兔在树荫下乘凉)领读:树荫2遍。“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母,在in的前面加上声母y,就是整体认读音节yin,它的读音和前鼻韵母in相同。板书:in yin 2.练习发音。

谁能学着发an en的样子,发in的音?(学生试读,师生共同正音。)3.告诉学生in的声调标在i上,去掉i的点。

4.整体认读音节的四声练习。

树荫下面多阴凉,yīn yīn yīn 十五的月亮洒银光,yín yín yín 夏天热,喝饮料,yǐn yǐn yǐn

杯上有个小手印,yìn yìn yìn 5.拼读音节练习。

(五)巩固练习。

1.认读an en in,对比发音,教师发音,学生辨别。“开双列火车”对比发音,看哪对小朋友读得好。

2.“摘花瓣”游戏,认读音节。

将一些音节写在几朵花的花瓣上,读对一个摘下花瓣送给读的同学,看谁摘的花瓣多。(七)书写指导。

第二课时

(一)复习巩固。

1.卡片认读前鼻韵母an en in和整体认读音节yin yuan,说说它们有什么共同之处?它们的尾音是什么?(它们的尾音是“-n”。)2.对比读:ai —an ei—en iu—in读后说说它们有什么不同。

3.听音,说说是哪个韵母,是第几声。

安全()黑暗()恩情()摁门铃()(二)拼读an en in构成的音节。

1.出示:sh—ān→shān zh—ēn→zhēn l—ín→lín(分别说声母、韵母各是什么?)2.指名读、齐读四声练习。

shān(高山)shǎn(闪亮)shàn(扇子)zhēn(打针)zhèn(地震)zhěn(枕头)līn(拎东西)lín(树林)lǐn(凛冽)lìn(吝啬)3.出示:g—u—ǎn→guǎn等三拼音。问:这是一个什么拼音?介母是什么?an和声母做朋友,中间人既可以是i,也可以是u。

4.填空:j—ü—an→()q—ü—an→()x—ü—an→()复习ü上两点省略规则。

(四)游戏。做“摘星星”的游戏。

(五)小结。

第三课时(一)复习检查。

1.认读卡片an en in,这些叫什么韵母?“-n”表示什么?该怎么发音? 2.指名读音节,音节词。

lín shù lín yìn yóu yìn(二)提出教学任务。

(三)教学鼻韵母un。

1.出示课件看插图说话引出un:图上画着什么?谁能用“蚊子”说一句话?(蚊子是害虫。蚊子最讨厌。我们要消灭蚊子。)2.读准un,认清形。

(1)启发学生自己读准un,教师正音。(指名读,开火车,齐读)(2)练习un的四声,指出声调标在u上。

(3)课件出示:g—ǔn→gǔn拼读音节。

四声组词练习:lūn(抡东西)lún(轮船)lùn(理论)(四)教学鼻韵母ün及整体认读音节yun。

1.看投影说话引出ün:图上画着什么?出示:ün 2.读准字音,认清字形。说说ün是怎么发音的? 3.出示:yun这是整体认读音节,yun的读音与ün一样,它的韵母是ün,而不是un。为什么yun要把ü的两点去掉?(大y来带头,小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。)4.四声练习:yūn(晕倒、晕车)yún(白云)yǔn(陨石)yùn(运气)(五)教学带ün的音节。

1.课件出示:j—ü→ju q—ü→qu x—ü→xu 说说这些音节中的韵母是什么?同样是ü,为什么写法不一样?(复习顺口溜:小ü见了j q x,去掉两点还念ü。)2.出示:j—ün→()q—ün→()x—ün→()说说这些音节中的韵母是什么?复习顺口溜。

3.教师小结:ün和un要和声母相拼,才能成为音节。j q x不与un相拼,只和ün相拼,所以j q x与ün相拼时,ü上两点省去不写。

(六)看图拼读音节。

1.出示课件看插图,说说图上画的是什么?这些东西我们把它叫什么?它们都有些什么用处?你能看图说几句话吗? 2.拼拼读读图中的音节,你能用这些词语说一句话吗? 3.看图说话,图上画着什么?拼拼读读图下面的音节,(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读,注意标点符号的停顿。(请学生在图上标上方位词:远处、近处、左边、右边)(七)拼读儿歌。(出示课件)1.出示儿歌《登山》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么? 2.你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。

3.教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)4.在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)5.有感情地朗读儿歌,问:你登过山吗?在登山的过程中有什么有趣的事吗?或是印象深刻的事。

6.课后能够背诵儿歌。

(八)认生字。1.卡片抽读认过的生字。

2.出示生字:山、田、左、片、右、风、云、她。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住? 3.扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?(九)巩固练习。(出示课件)1.找找整体认读音节:yan yin wa yu yun ye wu yue yuan ya ri 2.我帮小动物找食物。

3.我能把词语排排座,连起来说一句话。

(十)小结。

第三篇:教学aneninun的评课

教学an、en、in、un、ün的评课

庹家小学 邹德琴

陈老师教学的这一课是拼音12课 ɑn en in un ün和yuan、yun这两个整体认读音节。学好汉语拼音是学习汉字和普通话的重要保证,儿童学习汉语拼音是一个从语言实践中来,又回到语言实践中去的过程。本节课主要是学习前鼻韵母的音、形、拼读及书写。其前鼻韵母的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。教师十分注意利用各种手段激发学生学习拼音的兴趣,而这些设计又紧紧围绕教学目标,是为教学内容服务的。教师始终用富有儿童情趣的语言组织课堂教学,营造了愉快、和谐、热烈的课堂学习气氛,让孩子们在看看、说说、想想、玩玩中学到了知识,真正体现了在“玩中学”,在“学中玩”,寓教于乐,适应低年级孩子的学习特点,克服了拼音教学的抽象、枯燥的弊病。培养学生学习的主动性,努力开发他们的学习潜能。打破单纯的教师教学学生学的教学模式,真正做到了以学生为主体,教师在学生自学、互动的基础上给予辅导,使教学更具有针对性。将拼音学习与练习说话相结合,既训练了学生的语言表达能力,又提高了汉语拼音教学的实效性。教材借助学生熟悉的事物揭示拼音的读音,巩固音节,学习韵文中渗透的量词的使用方法,易于激发学生学习的兴趣。《课标》要求汉语拼音教学要以活动和游戏为主,尽可能有趣味性,要与学说普通话、识字教学相结合。教学中应充分利用教材资源,通过创设情景、图片、卡片、组词、说话、做游戏等,克服汉语拼音教学机械重复、枯燥无味的毛病,努力创设轻松、愉快的学习氛围,激发学生的学习兴趣和主动学习的欲望。让学生在看看、说说、听听、玩玩的过程中获得新知。整节课教学,都是从拼音教学的规律和一年级学生的学习和心理的实际出发,坚持趣味性与知识性相结合的原则,积极利用教材资源,开发学习资源,努力创设情境,积极营造轻松愉快的学习氛围,让他们在学中玩,在玩中学,让学生在获得知识的同时形成积极参与的学习态度。

1、渲染情境,激发兴趣,把图片和前鼻韵母结合起来。开课时创设丰富多彩的教学情境,激起学生的兴趣。设计极易儿童情趣的语言:一开课,老师说,一起到天安门去看看,在天安门里出现一个“安”字,相机出示韵母an,学生上台读,不同形式的读,像四声的读法,反复训练。学生记住了韵母,其它的韵母类似教学。

2、适时指导,突破难点,把韵母和声母一起拼读,学习汉语拼音。学生对前鼻韵母掌握有一定的难度,最不容易发好前鼻尾音,教学过程中,要适时发挥教师的指导作用,示范指导,应尽量创设学习情境,运用儿童化的语言,尽量克服拼音教学的枯燥性,提高教学效率。学生试读,教师示范读,不同形式的练读等,学生掌握了两拼音和三拼音的读法。

3、开发资源,提高情趣。制作卡片吸引了学生。直观性的卡片对低年级学生,具有极大的吸引力。通过教师的讲述或演示,让儿童在倾听和观察中感知学习内容,进行语言训练。把学习音节与认识事物结合起来,增强了拼音教学的趣味性。

4、自主学习,合作探究,把学习知识与游戏结合起来。

5、教学韵母是重点,教学形式的多样化,学生学的实在,教师教的开心。如词语、说话。

现代社会越来越需要加强合作与交流,对于学生而言,应该让他们在探究中学会合作交流,集思广益,取长补短。这一点,从一年级的孩子就应着手培养。如教师设计的活动,把拼音和实物相对的放在一起。也发挥了学生的自主合作精神,培养了学生合作探究的意识。汉语拼音知识对于一年级的孩子来说枯燥无味,单调重复,但这节课却让孩子们在一个轻松、有趣、丰富多彩的氛围中愉快地完成了学习任务,很成功,学生学的扎实。为了达到同行的教学相长、共同成长,教学手段不断优化,教学的实效性不断增强。我建议:

1、把读写结合起来。俗话说:好记性不如乱笔头。课堂教学教师的示范、引领作用很重要。在四线格里写拼音这一环节没有体现,学生的书写正确性哪里来。

2、把图片、卡片、多媒体、教材结合起来,要用好教材资源,教材是我们学生学习的版本,自学的启蒙,读书的依据。教学关键时为了集中精力学生可以看书本,当知识点教学完毕,可不可以引导学生看看书,读一读,写一写,想一想呢?

第四篇:《an_en_in_un_ün》教学设计

《ɑn en in un ün》教学设计

教学目标:

1、学会复韵母ɑn en in un ün及其四声,读准音,认清形,正确书写。学会整体认读音节yuɑn、yin、yun。

2、学习声母与前鼻韵母组成的音节,能正确拼读。读准三拼音节,复习ü上两点省写规则。

3、认识8个生字,能借助汉语拼音正确朗读韵文,了解看图时的方位顺序。看图读儿歌。

教学重点:

1、学会复韵母ɑn en in un ün及其四声,读准音,认清形,正确书写。学会整体认读音节yuɑn、yin、yun。

2、学习声母与前鼻韵母组成的音节,能正确拼读。

3、认识8个生字。教学难点:

读准三拼音节,复习ü上两点省写规则。教学时间: 两课时 教学过程:

第一课时

一、观察拼音,尝试发音。

1、引入:今天,老师请来了五个拼音娃娃,它们是——ɑn、en、in、un、ün,请你们仔细观察它们,有什么发现?

2、学生发现这些拼音娃娃都有n,学生尝试发音。

二、观察图片,学习新知。

(一)教学ɑn和整体认读音节yuɑn。

1、出示图片引导发音。

2、多种方式练读。

学生自由练读、指读、齐读。

/ 4

3、探究发音方法。

学生编顺口溜来记这个韵母的发音,加上小手一起说说。

4、学习整体认读音节yuɑn,看图,图上画着什么?

5、学习发音,yuɑn是整体认读音节。教师范读、领读。

6、yuɑn的声调标在ɑ上,进行四声练习。

(二)教学en。

1、出示图片引导发音。

2、多种方式练读。男生读读,女生试试。

3、探究发音方法。

编个顺口溜记记(摁个门铃en en en),师生一起加上手势说一说,记一记。

(三)学习前鼻韵母in和整体认读音节yin。

1、看插图说话,引出in和yin:图上画着谁在干什么?

2、练习发音。

谁能学着发ɑn、en的样子,发in的音?(学生试读,师生共同正音。)

3、告诉学生in的声调标在i上,去掉i的点。

4、整体认读音节的四声练习。

5、拼读音节练习。

(四)教学un和ün,整体认读音节yun。

1、出示图片引导发un的音。

(1)教师引言:现在飞来一只蚊子,它还给我们带来了一个韵母,你认识这个韵母吗?怎么读?

(2)教师范读。

(3)学生指读、小组读,男女生互读。

2、出示图片引导发ün的音。

(1)教师出示图片,引导学生看图,并说一说,图上有什么?

(2)指出发这个音时,口形跟发un差不多,只是发音不一样。教师范读。(3)学生跟读、齐读。

3、探究发音方法。

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4、学习整体认读音节。

(1)大y看到我们的教室里这么热闹,也赶来和ün交朋友,小ün很有礼貌地摘下眼镜和大y握手,瞧,它们手拉手,再也不肯放手,我们也舍不得分开它们,这就组成了整体认读音节yun。(指名读,齐读。)

(2)yun也喜欢戴漂亮的帽子,小朋友看。(3)读一读,说一说:

三、指导书写。

1、ɑn、en、in和yun与它的好朋友玩儿了一天,累了,想回家休息休息。你知道它们住在哪层楼吗?

2、生描写,师示范讲解,学生练写。

3、其他韵母留在课后书写。

第二课时

一、整理书包,巩固拼读。

1、小军有一个坏毛病,总是乱丢东西,看看他有哪些学习用品还没整理好呢?

小组长拿出卡片,先让自己组内的小朋友读读拼拼,读好之后,小朋友们还可以到其他组去看一看,读一读。

2、(贴出图片)让我们帮小军清点一下,看找齐了没有。各小组派代表将音节卡片贴到相应的图片下面。

二、指导看图,学词练句。

过渡:看到小军这么快就整理好了书包,妈妈很高兴,她带小军到了郊外。

1、瞧,农村到了。小朋友,你看到了什么?(1)出示词语及音节。(2)拼读音节。

(3)请小朋友看看字与图,说说你发现了什么?(4)你还有什么办法记住这两个字?(5)能给这两个字找找朋友吗?

2、按方位顺序介绍景物,学习韵文。

(1)小朋友们刚才表现得都很棒。现在谁能按顺序来介绍这些景物?随机

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出示方位词及音节。(如果学生说不出方位词,可先提供给他们这些词。)

(2)拼读音节,分清“左”和“右”、“远”和“近”。(3)学习韵文。

(4)联系实际用方位词练习说话。

(5)再读生字“山、田、左、片、右”,自由记一记。

三、学习儿歌,认识生字。

1、欣赏了田园风光,咱们再往前走。看,这两位小朋友在干什么呢?(揭示题目“登山”,跟读。)

2、这两位小朋友分别是谁?他们登山比赛的结果怎样呢?咱们学了这首儿歌就清楚了。

(1)找找儿歌中已学过的字,读读。

(2)还有一些字虽然没学过,但音节大家都熟悉,咱们来读读。(3)剩下的是没学过的音节,跟着老师读,小朋友把它们记在心里。(4)自由读读整首儿歌,能干的小朋友还可以给它配上动作。(5)四人小组互帮互学,合作学习儿歌。(6)检查朗读。(能做动作的小朋友上台展示。)

3、学习反馈。

(1)指图分别说出这两个小朋友的名字,并说说你是怎么知道的。(2)你喜欢哪个小朋友?为什么?

4、分清“他”与“她”。

(1)儿歌中还有一对双胞胎,它们的声音一模一样,就是长相有点不同。它们是谁呢?

(2)说说“他”与“她”的不同之处。(3)说说儿歌中的“他”与“她”分别指谁。

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第五篇:《an_en_in_un_ün》教学设计

《an en in un ün》教学设计

教学目标:

1、学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun,读准音,记清形,正确书写。

2、学习声母与前鼻韵母组成的音节,准确拼读音节,读准三拼音节,复习ü上两点省写规则。

3、认识5个生字。

教学重点:学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun。教学难点:掌握en in yun的读音,掌握整体认读音节yuan。教学方法:游戏法、演示法、小组合作法。教学过程:

一、复习旧知。

1、出示已学过的复韵母卡片。

2、出示两拼音,三拼音卡片。开火车读;(小兔小兔快开门,谁来开?)指名读、齐读。

二、学习新知。

(一)看图学音节词。

同学们,这节课老师想和大家做一个“击鼓传花”的游戏。

方法:找一人敲鼓,鼓停时,拿花环的同学上台抽一张音节词卡片,读两遍。

1、出示带词语的图片,让学生看图学词语和音节。

2、出示音节词卡片an en in un ün。

大家读一读,用一两个词说话。学生上台抽卡片贴图。

3、分别讲解每个韵母的发音和书写。

4、学习与声母相拼,读读拼拼。

(二)看图学词语,识字。

1、出示图片,重点讲解生字的拼读。按、圆、饮、全、春

2、学生自主拼读课本词语。全面、脚跟、音乐、解放军 / 2 春天、春风、春雨、春回大地

3、教师点名拼读,并纠错,然后学生齐读。

(三)看图连一连。

1、出示图片和对应音节,让学生拼读。

2、指名把对应的音节、图片放在一起。

3、全班齐读。

(四)看图读儿歌。

1、出示儿歌。小组合作读,不会的问小老师。指名读。

2、重点读读标红字词的音节。

3、朗读并背诵儿歌。

三、巩固新知。

1、出示大苹果卡片。抢读、指名读、开火车读。让学生在玩中学,学中玩。

2、小结:同学们,这节课大家学得真棒!希望大家今后能够表现得更出色。/ 2

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