《an_en_in_un_ün》教学设计(复习导入)

第一篇：《an_en_in_un_ün》教学设计(复习导入)

《an en in un ûn》教学设计（复习导入）

教学目标：

1、学会前鼻韵母an en in un ûn和整体认读音节yuan yin yun，读准音，记清形，正确书写。

2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习û上两点省写规则。

3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

教学重点：学会前鼻韵母an en in un ûn和整体认读音节yuan yin yun。教学难点：掌握en in yun的读音，掌握整体认读音节yuan。教学课时：3课时。

第一课时

课时目标：

学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yuan yin，读准音，记清形，正确书写。

教学过程：

一、复习检查

1、卡片认读复韵母：ai ei ui ao ou iu ie ûe er。教师小结：我们已经学了8个复韵母，1个特别韵母。

2、出示整体认读音节ye yue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。

二、提出教学任务

今天我们要学习鼻韵母，板书：an en in。这三个复韵母后面都有-n，这个-n，不是声母n，只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。（教师用手势演示。）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”2遍。

三、教前鼻韵母an和整体认读音节yuan

1、看插图说话引出an：图上画着什么？（天安门）领读2遍，读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门，天安门的“安”就是韵母an。

2、教学an的发音。

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（1）讲解发音要领：把an和-n合在一起，先发a，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。

（2）教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。

（3）看看an是怎么写的。先写a，再写n，团结友爱不分开。学生书空。

3、an的四声练习：ün（天安门）ǎn（俺家）àn（黑暗）

4、教学整体认读音节yuan，看图，图上画着什么？

5、教学发音，yuan是整体认读音节，板书yuan。教师范读、领读。

6、yuan的声调标在a上，进行四声练习：

yuün（冤家）yuán（原因）yuǎn（遥远）yuàn（庭院）

四、教学前鼻韵母en

1、看插图说话：图上画着谁？他在干什么？板书：en

2、教学en的发音：启发学生用学习an的方法练习en 的发音，提示，先发e，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。

3、教师领读、指名读、齐读。

4、en的四声练习，声调标在e上。ýn（恩情）（周恩来）ân（摁铃）

五、教学前鼻韵母in和整体认读音节yin

1、看插图说话，引出in和yin：图上画着谁在干什么？（小白兔在树荫下乘凉）领读：树荫2遍。“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相同。板书：in yin

2、练习发音。

谁能学着发an en的样子，发in的音？（学生试读，师生共同正音。）

3、告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。

4、整体认读音节的四声练习。树荫下面多阴凉，yÿn yÿn yÿn 十五的月亮洒银光，yín yín yín 夏天热，喝饮料，yǐn yǐn yǐn 杯上有个小手印，yìn yìn yìn

5、拼读音节练习。

六、巩固练习

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1、认读an en in，对比发音，教师发音，学生辨别。“开双列火车”对比发音，看哪对小朋友读得好。

2、“摘花瓣”游戏，认读音节。

将一些音节写在几朵花的花瓣上，读对一个摘下花瓣送给读的同学，看谁摘的花瓣多。

第二课时

课时目标：

1、复习巩固前鼻韵母an en in及整体认读音节yuan yin。

2、学习声母与an en in组成的音节，读准三拼音，复习û上两点省略的书写规则。

教学过程：

一、复习巩固

1、卡片认读前鼻韵母an en in和整体认读音节yin yuan，说说它们有什么共同之处？它们的尾音是什么？（它们的尾音是“n”。）

2、对比读：ai —an ei—en iu—in读后说说它们有什么不同。

3、听音，说说是哪个韵母，是第几声。安全（）黑暗（）恩情（）摁门铃（）

二、拼读an en in构成的音节

1、出示：sh—ün→shün zh—ýn→zhýn l—ín→lín（分别说声母、韵母各是什么？）

2、指名读、齐读四声练习。

shün（高山）shǎn（闪亮）shàn（扇子）zhýn（打针）zhân（地震）zhþn（枕头）

lÿn（拎东西）lín（树林）lǐn（凛冽）lìn（吝啬）

三、学习带an的三拼音

1、出示：g—u—ǎn→guǎn等三拼音。问：这是一个什么拼音？介母是什么？an和声母做朋友，中间人既可以是i，也可以是u。

2、填空：j—û—an→（）q—û—an→（）x—û—an→（）复习û上两点省略规则。

第三课时

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课时目标：

1、继续学习前鼻韵母un ûn及整体认读音节yun，准确拼读音节。

2、通过j q x与ûn的拼音练习，进一步掌握û上两点的省略规则。

3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。教学过程：

一、复习检查

1、认读卡片an en in，这些叫什么韵母？“-n”表示什么？该怎么发音？

2、指名读音节，音节词。shün güo shün zhýn dǎ zhýn lín shù lín yìn yóu yìn

二、提出教学任务

上两节课我们学习了3个前鼻韵母和2个整体认读音节，知道前鼻韵母都有一个前鼻韵尾-n，发音时舌尖抵住上腭前部，从鼻孔中出气。这节课我们再来学习2个前鼻韵母和1个整体认读音节。看谁学得最好，能认清字形，读准字音，并且会正确拼读音节。

三、教学鼻韵母un

1、看插图说话引出un：图上画着什么？谁能用“蚊子”说一句话？（蚊子是害虫。蚊子最讨厌。我们要消灭蚊子。）

2、读准un，认清形。

（1）启发学生自己读准un，教师正音。（指名读，开火车，齐读）（2）练习un的四声，指出声调标在u上。（3）出示：g—ǔn→gǔn拼读音节。

四声组词练习：lūn（抡东西）lún（轮船）lùn（理论）

四、教学鼻韵母ûn及整体认读音节yun

1、看投影说话引出ûn：图上画着什么？出示：ûn

2、读准字音，认清字形。说说ûn是怎么发音的？

3、出示：yun这是整体认读音节，yun的读音与ûn一样，它的韵母是ûn，而不是un。为什么yun要把û的两点去掉？（大y来带头，小û擦掉眼泪笑嘻嘻。）

4、四声练习：yūn（晕倒、晕车）yún（白云）yǔn（陨石）yùn（运气）

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五、教学带ûn的音节

1、出示：j—û→ju q—û→qu x—û→xu 说说这些音节中的韵母是什么？同样是û，为什么写法不一样？（复习顺口溜：小û见了j q x，去掉两点还念û。）

2、出示：j—ûn→（）q—ûn→（）x—ûn→（）说说这些音节中的韵母是什么？复习顺口溜。

3、教师小结：ûn和un要和声母相拼，才能成为音节。j q x不与un相拼，只和ûn相拼，所以j q x与ûn相拼时，û上两点省去不写。

六、看图拼读音节

1、看插图，说说图上画的是什么？这些东西我们把它叫什么？它们都有些什么用处？你能看图说几句话吗？

2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？

3、看图说话，图上画着什么？拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。（请学生在图上标上方位词：远处、近处、左边、右边）

七、拼读儿歌

1、出示儿歌《登山》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

5、有感情地朗读儿歌，问：你登过山吗？在登山的过程中有什么有趣的事吗？或是印象深刻的事。

6、课后能够背诵儿歌。

八、巩固练习

1、比一比，看谁读得清：ai—ao—an ou—un—ûn en—ei—er

2、拼一拼，读一读。

yàn zi dà suàn xuþ rãn hǎn tún hǎi jūn sýn lín lún chuán jÿn tiün pá shün wân tí wãn huà jiǎo yìn fün shýn

3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。

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第二篇：《an_en_in_un_ün》教学设计

《ɑn en in un ün》教学设计

教学目标：

1、学会复韵母ɑn en in un ün及其四声，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节yuɑn、yin、yun。

2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

3、认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读韵文，了解看图时的方位顺序。看图读儿歌。

教学重点：

1、学会复韵母ɑn en in un ün及其四声，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节yuɑn、yin、yun。

2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。

3、认识8个生字。教学难点：

读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。教学时间： 两课时 教学过程：

第一课时

一、观察拼音，尝试发音。

1、引入：今天，老师请来了五个拼音娃娃，它们是——ɑn、en、in、un、ün，请你们仔细观察它们，有什么发现？

2、学生发现这些拼音娃娃都有n，学生尝试发音。

二、观察图片，学习新知。

（一）教学ɑn和整体认读音节yuɑn。

1、出示图片引导发音。

2、多种方式练读。

学生自由练读、指读、齐读。

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3、探究发音方法。

学生编顺口溜来记这个韵母的发音，加上小手一起说说。

4、学习整体认读音节yuɑn，看图，图上画着什么？

5、学习发音，yuɑn是整体认读音节。教师范读、领读。

6、yuɑn的声调标在ɑ上，进行四声练习。

（二）教学en。

1、出示图片引导发音。

2、多种方式练读。男生读读，女生试试。

3、探究发音方法。

编个顺口溜记记（摁个门铃en en en），师生一起加上手势说一说，记一记。

（三）学习前鼻韵母in和整体认读音节yin。

1、看插图说话，引出in和yin：图上画着谁在干什么？

2、练习发音。

谁能学着发ɑn、en的样子，发in的音？（学生试读，师生共同正音。）

3、告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。

4、整体认读音节的四声练习。

5、拼读音节练习。

（四）教学un和ün，整体认读音节yun。

1、出示图片引导发un的音。

（1）教师引言：现在飞来一只蚊子，它还给我们带来了一个韵母，你认识这个韵母吗？怎么读？

（2）教师范读。

（3）学生指读、小组读，男女生互读。

2、出示图片引导发ün的音。

（1）教师出示图片，引导学生看图，并说一说，图上有什么？

（2）指出发这个音时，口形跟发un差不多，只是发音不一样。教师范读。（3）学生跟读、齐读。

3、探究发音方法。

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4、学习整体认读音节。

（1）大y看到我们的教室里这么热闹，也赶来和ün交朋友，小ün很有礼貌地摘下眼镜和大y握手，瞧，它们手拉手，再也不肯放手，我们也舍不得分开它们，这就组成了整体认读音节yun。（指名读，齐读。）

（2）yun也喜欢戴漂亮的帽子，小朋友看。（3）读一读，说一说：

三、指导书写。

1、ɑn、en、in和yun与它的好朋友玩儿了一天，累了，想回家休息休息。你知道它们住在哪层楼吗？

2、生描写，师示范讲解，学生练写。

3、其他韵母留在课后书写。

第二课时

一、整理书包，巩固拼读。

1、小军有一个坏毛病，总是乱丢东西，看看他有哪些学习用品还没整理好呢？

小组长拿出卡片，先让自己组内的小朋友读读拼拼，读好之后，小朋友们还可以到其他组去看一看，读一读。

2、（贴出图片）让我们帮小军清点一下，看找齐了没有。各小组派代表将音节卡片贴到相应的图片下面。

二、指导看图，学词练句。

过渡：看到小军这么快就整理好了书包，妈妈很高兴，她带小军到了郊外。

1、瞧，农村到了。小朋友，你看到了什么？（1）出示词语及音节。（2）拼读音节。

（3）请小朋友看看字与图，说说你发现了什么？（4）你还有什么办法记住这两个字？（5）能给这两个字找找朋友吗？

2、按方位顺序介绍景物，学习韵文。

（1）小朋友们刚才表现得都很棒。现在谁能按顺序来介绍这些景物？随机

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出示方位词及音节。（如果学生说不出方位词，可先提供给他们这些词。）

（2）拼读音节，分清“左”和“右”、“远”和“近”。（3）学习韵文。

（4）联系实际用方位词练习说话。

（5）再读生字“山、田、左、片、右”，自由记一记。

三、学习儿歌，认识生字。

1、欣赏了田园风光，咱们再往前走。看，这两位小朋友在干什么呢？（揭示题目“登山”，跟读。）

2、这两位小朋友分别是谁？他们登山比赛的结果怎样呢？咱们学了这首儿歌就清楚了。

（1）找找儿歌中已学过的字，读读。

（2）还有一些字虽然没学过，但音节大家都熟悉，咱们来读读。（3）剩下的是没学过的音节，跟着老师读，小朋友把它们记在心里。（4）自由读读整首儿歌，能干的小朋友还可以给它配上动作。（5）四人小组互帮互学，合作学习儿歌。（6）检查朗读。（能做动作的小朋友上台展示。）

3、学习反馈。

（1）指图分别说出这两个小朋友的名字，并说说你是怎么知道的。（2）你喜欢哪个小朋友？为什么？

4、分清“他”与“她”。

（1）儿歌中还有一对双胞胎，它们的声音一模一样，就是长相有点不同。它们是谁呢？

（2）说说“他”与“她”的不同之处。（3）说说儿歌中的“他”与“她”分别指谁。

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第三篇：《an_en_in_un_ün》教学设计

《an en in un ün》教学设计

教学目标：

1、学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun，读准音，记清形，正确书写。

2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

3、认识5个生字。

教学重点：学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun。教学难点：掌握en in yun的读音，掌握整体认读音节yuan。教学方法：游戏法、演示法、小组合作法。教学过程：

一、复习旧知。

1、出示已学过的复韵母卡片。

2、出示两拼音，三拼音卡片。开火车读；（小兔小兔快开门，谁来开？）指名读、齐读。

二、学习新知。

（一）看图学音节词。

同学们，这节课老师想和大家做一个“击鼓传花”的游戏。

方法：找一人敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片，读两遍。

1、出示带词语的图片，让学生看图学词语和音节。

2、出示音节词卡片an en in un ün。

大家读一读，用一两个词说话。学生上台抽卡片贴图。

3、分别讲解每个韵母的发音和书写。

4、学习与声母相拼，读读拼拼。

（二）看图学词语，识字。

1、出示图片，重点讲解生字的拼读。按、圆、饮、全、春

2、学生自主拼读课本词语。全面、脚跟、音乐、解放军 / 2 春天、春风、春雨、春回大地

3、教师点名拼读，并纠错，然后学生齐读。

（三）看图连一连。

1、出示图片和对应音节，让学生拼读。

2、指名把对应的音节、图片放在一起。

3、全班齐读。

（四）看图读儿歌。

1、出示儿歌。小组合作读，不会的问小老师。指名读。

2、重点读读标红字词的音节。

3、朗读并背诵儿歌。

三、巩固新知。

1、出示大苹果卡片。抢读、指名读、开火车读。让学生在玩中学，学中玩。

2、小结：同学们，这节课大家学得真棒！希望大家今后能够表现得更出色。/ 2

第四篇：《an_en_in_un_ün》教学设计

 一年级《an en in un ün 》教学设计

任课教师：张玲玲

教学目标：

1.学会前鼻韵母an en in un ün的发音，记清形，正确书写。2.学习声母与前鼻韵母组成的音节，读准三拼音节。

3.能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。教学重、难点：

1.学会前鼻韵母an en in un ün，读准音，认清形。2.掌握前鼻韵母的发音位置和发音方法，正确与声母相拼。教具准备：

韵母卡片、ppt课件。教学过程：

一、复习检查

卡片认读复韵母：ai ei ui ao ou iu ie ue er 教师小结：我们已经认识了8个复韵母，1个特殊韵母。

二、提出学习任务

今天学习：“an en in un ün”这3个后面都有-n，这个不是声母n，只是表示鼻音，舌尖顶住上腭的前部，让气流出鼻孔出来。

三、学习前鼻韵母an 1.看插图引话：an 图上画着（天安门）领读2遍，读准“安”的音，这就是前鼻韵母“an”的音。

2.教学an的发音

（1）教解发音要领：先发a，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，让气流出鼻孔出来，念成一个音。

（2）教师领读、范读、指名读。

（3）书写：先写a，再写n，团结友爱不分开。3.an的四声练习：天安门、俺家、黑暗

四、学习前鼻韵母en 1.看插图引话： 图上画着谁？他在干什么？板书：en 2.教解发音要领：先发e，马上用舌尖顶住上腭的前部，让气流出鼻孔出来，念成一个音。3.教师领读、范读、指名读。4.四声练习：恩情、周恩来、摁铃。

五、学习前鼻韵母in 1.看插图说话，引出in、图上画着谁，在干什么？（小白兔在树荫下乘凉）领读树荫2遍，“荫”的读音就是前鼻韵母in、的读音。

2.练习发音，方法同上。

3.告诉学生in的声调标在i上，去点。

4.整体认读音节的四声练习：树荫下面多阴凉、十五的月亮洒银光、夏天热，喝饮料、杯上有个小手印。

5.音节拼读练习，做摘花瓣游戏。

六、板书设计：

an en in

第五篇：《ai_ei_ui》教学设计(复习导入)

《ai ei ui》教学设计（复习导入）

教学目标：

1、学会复韵母ɑi ei ui。

2、引导学生记住并会运用这些复韵母组成的音节词。教学重点：

1、学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。

2、正确书写ai ei ui三个音节。教学难点：读准复韵母的音。

教学准备：课件、彩色图片、音节词语卡片。教学时间：2课时。教学过程：

第一课时

一、创设情境，激趣导入

小朋友，今天文文和龙龙要带我们到拼音乐园去游玩，想去吗？看，文文和龙龙现在要考考小朋友，谁能读准它们，谁就会成为拼音乐园中最受欢迎的客人。（复习学过的声母和带调的单韵母。）

看到你们这么聪明，拼音乐园中的小动物来和我们交朋友了，看看是谁？（出示小燕子图片），小燕子还给我们送来了一首好听的儿歌。（投影出示课文）老师读给大家听（师范读）。这首儿歌你喜欢吗？怎么样，你们来试一试？

（用亲切有趣的导语，使枯燥的复习趣味盎然，同时利用创设的情境调动学生学习新课的积极性。）

二、熟读儿歌，引入新知

（一）读儿歌引出要学习的韵母。

1、多种形式读儿歌。如，老师大点儿声，学生小点儿声；老师小点儿声，学生大点儿声；谁能自己读一读等。

2、细心的小朋友可能发现了在儿歌中有一些带有蓝色字母的音节。请你们在书上快把这些音节画出来吧！

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3、小朋友快看看，有3个音节跑到了黑板上（出示pái fēi duì），声母p、f、d是我们学过的，声母后面的字母就是我们这节课要认识的3个新朋友。（板书ɑi ei ui）

4、仔细观察一下，这3个韵母和我们以前学过的单韵母有什么不一样？你发现了吗？对呀！两个单韵母合在一起就组成了新的韵母，这样由几个字母组成的韵母就叫做复韵母。

（运用儿歌引出音节，引导学生去发现复韵母这个新知识。这样，可初步培养学生自主探究的学习能力。）

（二）学习ɑi。

1、这个复韵母想问一问小朋友，你们都挨着谁？（我挨你，你挨我，一起学习多快乐！）小朋友，这个韵母就读“一个挨着一个”的“挨”。请小朋友们自己试着读一下。

2、跟老师读，认真看，仔细听。（师范读，生跟读。）

3、谁想当小老师来教大家读？（也可再加上开火车读、分男女生读、齐读。）（尊重学生的个性差异，让会读的学生充分展现自己，享受成功的快乐。）

4、现在我们知道了ɑi的读音。那么，我们怎么来记住它呢？（指名说一说识记方法）

5、我们来给ɑi标上声调读一读。该标在谁的头上呢？没关系，我们请文文和龙龙来帮忙告诉我们标调的窍门。（出示标调儿歌）这个小窍门就在书上的第40页，认识这些字的同学跟着老师大点声读。（读儿歌）看这首儿歌跑到屏幕上了，你们还认识吗？有了这个标调的小窍门，你们就该知道把声调标在谁的头上了吧！

6、现在ɑi戴上声调小帽子了，我想知道你们会读吗？先读给自己的同桌听一听。

7、给标上声调的ɑi来点点名。（先正着读，再倒着读）看老师指哪个，就请你读出它的声音来好吗？

8、老师和一个同学站在一起，你能用ɑi四个声调中的一个音说句话吗？（老师摸摸学生的头）小朋友你还能用ɑi四声调中的一个音说句话吗？（让学生进行说话训练）

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（用看表演说话营造融洽的学习氛围，使学拼音和发展语言结合起来，以培养学生的语文综合素养。）

（三）学习ei。

1、小朋友，拼音乐园的主人现在邀请我们参加扳手腕的游戏，怎么样，比一比同桌谁的力气大。比赛要注意规则，先做好准备，我喊开始，再使劲。预备，开始！加油，加油！好，胜利者举起手。刚才我听到小朋友憋足了劲儿，拉长声音都发出了ei的音。比赛时嘴里喊着ei是不是能给自己加劲儿，增加点儿力气啊？刚才我们给自己加劲儿的ei长一些，响一些，就是这个复韵母的读音。（师指着ei）谁想来读一读？（指名读）

2、谁想当小老师来教大家读？（多种形式读）

3、哪位同学说说怎么记住它？（指名说）

4、如果把它们加上声调，你们还会吗？想一想文文和龙龙告诉我们的标调小窍门，看看谁能准确地标上声调。

5、现在ei戴上了声调小帽子，你们来试着读一读。

6、ei娃娃特别高兴，它让妈妈发了很多名片给小朋友，现在它想知道他的朋友在哪里，我问小朋友来回答。先读出它的音，然后再高高地举起来。（发给学生带有声调ei的卡片）

（通过多种形式的训练，让学生牢固掌握ei的四声。）

（四）学习ui。

1、同学们学得真认真。为了鼓励大家，现在拼音乐园中的小燕子导游要带我们到大山里去听回声，你们愿意吗？（师：ui，大山，你好！生：ui，大山，你好！）

2、刚才我和这位同学向大山问好发出的音，就是这个ui！（师指黑板上的ui）现在同桌两个人相互读一读。（多种形式练读）

3、谁愿意说说怎样来记住它？（指名说）

4、现在谁来给这个韵母标调？先想一想应该把声调标在谁的头上。（指名标后，请其他生评价，并采用多种方式读）

三、回归儿歌，扩大语境

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小朋友们个个都学得这么认真，现在小燕子给大家出了一个谜语，如果你们能猜中的话，你们就会成为小燕子的好朋友了。现在老师读给你们听：“一只小鸟穿黑袄，尾巴尖尖像剪刀。又衔泥来又衔草，屋檐下面把房造。”

猜中了的同学请举手！哦，原来谜底就是小燕子自己，小燕子可真淘气！请大家想一想，在这个谜语里有没有我们今天学过的韵母朋友？

在我们的日常生活中经常接触的词语里，还有好多含有韵母ɑi ei ui的词语，只要我们留心观察，用心找一找，就会有很多收获的。下面让我们再朗读一遍书上的儿歌。（师生同读）谁来试试背诵一下怎么样？（指名背诵儿歌，再全体背诵）

小朋友，现在小燕子要把小朋友们认真学习的故事带到南方去了，让我们和小燕子说声再见吧！

文文和龙龙也要和我们再见啦。他们悄悄告诉我说，你们已经成为拼音乐园中最受欢迎的客人了，还希望你们能经常来拼音乐园做客。让我们和文文龙龙也说声再见。

第二课时

一、复习导入

1、请大家想一想，上节课我们学了几个字母，分别是什么？

2、在给ai、ei、ui标调时，有一个小歌诀，还记得吗，谁来说一说？

3、请你来认读。（出示带调的ai、ei、ui卡片，让学生读）

过渡：复韵母ai、ei、ui想跟你们成为最亲密的朋友，我们就请它们到小本子上来做客吧！

二、学写字母

1、教写ai。

（1）组成ai的两个单韵母我们以前已经写过了，当它们两个组合在一起时，要写得紧凑一些，表示它们是一家人。（师范写。）

（2）学生先在书上描1个，再在本子上写3个。

2、学写ei、ui。

（1）先说说写ei、ui时要注意什么？（结合写ai的教学，让学生自己总结，要写得紧凑一些。）

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（2）自己独立写ei、ui，先描1个，再写3个。（师巡视、指导。）

3、写带调复韵母。

请你根据标调歌诀听老师读，把老师读的带调复韵母每个写3个。（用听写的方式，检测学生对字母及标调规则的掌握情况。）

听写的带调复韵母有：ǎi ài ēi âi uí uǐ。

（借助学生已有的书写知识，让他们通过自己的努力，来写好新学的复韵母，注重学生自主性的发挥。）

三、练习拼读

龙龙告诉我们：aieiui还能与声母交朋友呢。你们能读出它们吗？（教师出示：d——ai、t——ai、b——ei、m——ei、zh——ui、ch——ui。）

（1）学生自己试着读一读。（教师提示：读的方法和声母与单韵母拼读的方法是一样的，学生练习读时，教师相机指导。）

（2）指名读一读。谁能站起来读一读？读对了，大家就跟着一起读。（3）给它们带上声调再来读一读。

（教师出示：dài tái tài bēi běi mãi mâi zhuī zhuì chuī chuí。）（4）龙龙问我们：ai ei ui还能和谁交朋友呢？

请你们来练习读一读，自由练读、同桌互读、指名读、教师任意指学生读。（引导学生将声母与单韵母拼读的规律迁移到声母与复韵母的拼读中，通过大量的拼读练习，让学生的直呼能力得到再提高。）

四、游戏练习

1、采蘑菇：（把音节词写在做成蘑菇形的卡片上贴在黑板上）请每个小组派代表听老师读音节词，采蘑菇，看哪组采得最多。

词语：báicài páiduì mãiguīchuízi wūguī fēijī zhāihuā měilì duìwu chuíbâi cāimí láiqù zàijiā bēizi lâilɑ

2、夺红旗：在一座高山上（师板画），插着一面红旗，（师板画）大家有信心夺取红旗吗？全班共同努力，来读出山路每一个路标上写的音节句子，就能夺取红旗，获得胜利。

句子：（1）mā mɑ dài wǒqù mǎicài

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（2）bó bo zài wǔ shuì（3）zhâ fú tú tài měi lɑ（4）mâi mei gâ zi ǎi（5）fēi jī zài fēi（6）wǒjiā mā mɑ zuì lâi lɑ

（通过游戏的形式，对学生进行音节词、句的练习，使拼读能力、语言能力共同提高。）

五、学习生字

文文看到大家这么优秀的表现，带我们去看一幅图。文文说她会看图、看字讲故事，你们会吗？

1、看书上的图：说说图上画的是什么。

2、谁能请汉语拼音帮帮忙，读出这几个字？

3、这是一个很有名的童话故事，叫《龟兔赛跑》。谁知道这个故事的内容？给大家讲一讲。

4、从这个故事中，我们明白了什么道理呢？

5、愿意做谦虚的小朋友，一定会把这几个字记住的。我们再来认一认。（1）带拼音认。（2）去掉拼音再认。（3）打乱顺序认。（4）随意抽卡片认。

（讲故事与认汉字结合起来，在轻松愉悦的氛围中，激发学生学习的热情，训练学生的口语表达，明白不能骄傲的道理，记住要认的生字。）

六、总结

学习了复韵母后，同学们的拼读能力又增强了，你们进步了，老师真为你们感到高兴。继续努力吧！

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