第一篇：《ao_ou_iu》教学设计(复习导入)
《ao ou iu》教学设计（复习导入）
教学目标：
1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2、学会声母与ao ou iu拼读音节，能够自己拼读儿歌。
3、会读带有ao ou iu的词语，认识5个生字。教学重点：
学会ao ou iu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。教学难点：
使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。教学课时：2课时。
第一课时
一、复习导入。
1、出示卡片a o i u，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。
2、指名读复韵母ai ei ui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？
3、对比读a—ai e—ei u—ui说说每组有什么不同？（如a是单韵母，发音时口形不变。ai是复韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i轻。）
二、引出新课，提出要求。
上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。
三、教学复韵母ao ou iu。
（一）教学复韵母ao：
1、看插图说话引出ao。图上画着什么？（小花猫）复韵母ao 就是“猫”的第一声。板书ao。
2、ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。（教师示范读ao，领读、齐读、指名读）
3、练读四声，标调在a上。
āo（凹进凸出）áo（熬药）ǎo（棉袄）ào（骄傲）/ 3
（二）教学复韵母ou：
1、看插图图上画的是什么？（图上画的是海鸥。）谁能把ǒu改成第一声来读一读，出示ou。
2、看老师念ou，说说口形是怎样变化的？（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。）
3、教师领读、指名读、齐读。
4、ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？练读ou的四声ōu（海鸥）óu（óu，真奇怪）ǒu（鲜藕）òu（怄气）
（三）教学复韵母iu：
1、看插图图上画着谁在干什么？（人们在游泳池里游泳。）出示iu。
2、iu i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？
谁能说说怎么发iu这个音？（先发i，口形再变到u，i重u轻。）指名读、齐读。
3、告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。
四声练习iū，努力学习要得优。iú，我替妈妈去买油。iǔ，他是我的好朋友。iù，我们要尊老爱幼。
四、巩固练习。
1、看卡片，认读复韵母ao ou iu。
2、打乱次序读带调的ao ou iu。
五、指导书写。
第二课时
一、复习导入。
1、卡片认读ao ou iu，说说你是怎么发音的？
2、对比读a—ao o—ou i—iu，说说有什么不同。
3、认读带调的ao ou iu。
二、拼读ao ou iu构成的音节。
1、用翻板卡片复习ao ou iu构成的音节。
2、出示z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ，分别说说声母和韵母各是什么？（指名读、齐读）/ 3
3、四声组词，由教师领读。
三、学习带有ao ou iu的三拼音音节。
1、j q x要想和a做朋友，都要谁做“中间人”？（介母i）用卡片练习j q x与a构成的三拼音。
2、j q x要和a开头的复韵母做朋友，也需要i做“中间人”。出示三拼音的练习。（自由拼读、指名读）
四、看图拼读音节。
1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？
2、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。
五、拼读儿歌。
1、出示儿歌，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5、课后能够背诵儿歌。
六、认生字。
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字猫、海、鸥、秋、收。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？ / 3
第二篇：ao_ou_iu教学设计
ao ou iu
一． 二． 教学内容：人教版《语文》P28、29页 教材分析：
1．第一部分是三个复韵母ao、ou、iu及四声。
第一幅图是奥运会的标志——五环旗，用奥运会的“奥”提示ao的音。ao是由a和o组成的，发音时，从前一个字母a快速滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，a声响而长，后面的o音轻短，便可以发出ao的音。
第二幅图画的是几只海鸥，用“鸥”来提示ou的音。ou是由o和u组成的，发音时，开始摆o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，一口气呼出，o的声音响长，u音轻短，便可以发出ou的音。
第三幅图是两个女同学在游泳。用“游”的音提示iu的音。iu是由i和u组成的，发音时，先摆出i的口形，向u滑向，口形由扁到圆。一口气呼出，便可以读出iu的音。ao、ou、iu的四个声调练习，要读准。注意调号的标写要按照“a、o、e、i、u、ü”的排列次序，根据发音响亮程度和口形张开大小决定的。有a标a上，如āo；无a找o e，如ōu；i、u并列标调时，要标在后边的一个字母上，如iū.2．第二部分是看图拼读韵母带调音节。
这部分主要读准3个音节，māo、gǒu、niú，对于学生来讲，不是很难，学生可以运用所学的拼读方法进行练习。关键是读准ao、ou、iu的四声调，就容易拼读了。3．第3部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。
从开学到现在学生们进行了大量的拼读音节练习，对于这部分内容学生掌握起来并不吃力，就是在拼读三拼音节前，注意先让学生想想三拼音的拼读方法，再练习拼读，不要漏掉介母。如j—i—ao→jiao。4．第4部分是看图拼读音节。
这幅图主要是小朋友们课间活动的情景，有的在做游戏，有的在拍皮球，还有的在练习跑步，先让学生说说图上的小朋友在干什么？然后再拼读音节，就容易多了。5．第5部分是读儿歌。
让学生看图读读小儿歌，增加趣味性，可以帮助学生复习本课学习的字母和学过的音节。并帮助学生在具体的语言环境中学习语言文字，使汉语拼音教学与普通话的学习同时起步。儿歌读读即可，无须加重学生学习负担。三．教学目标：
1、学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母与ao、ou、iu 组成的音节，能准确拼读音节。
3、认识8个生字，正确朗读句子、儿歌。三．学情分析：
学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分关注学生的个体差异和不同的学习需求，激发学生学习的兴趣。拼音的学习对于一年级的小朋友来说显得比较枯燥，因此，在课堂上要尽量创设丰富多彩的教学情景，借助多媒体，采用各种生动的教学方法，寓教于乐，提高课堂教学的效率。ao ou iu 是继ai ei ui后复韵母教学的第二篇课文，学生已经基本上掌握了复韵母的发音方法，但还需巩固。复韵母三拼音节的拼读学生第一次接触，应重点落实。五．教学重点、难点： 教学重点：
学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。教学难点：
“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。“iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和“ui”的字形相近，学生容易混淆。六．课时安排：
本课打算安排两个课时。第一课时重点学习ao ou iu的音形及四声和简单的拼读，指导书写。第二课时继续巩固ao ou iu 的拼读，重点是三拼音的拼读；学习文中的句子、儿歌，能够有感情地朗诵儿歌，并学会文中的8个生字。七．课前准备：与课文相关的课件，韵母、音节卡片。
第一课时
教学目的：
1．学会ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。2．学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。教学重点：
1．学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。2．读准ao、ou、iu的四个声调及音节 教学难点：准确读出ao、ou、iu的四个声调。教学过程：
一、导入新课
1.我们已经学了6个单韵母，来读一读？出示：a o e i u v 谁能用这些单韵母拼成我们学过的三个复韵母？
2．读ai、ei、ui卡片，体会发音方法。今天我们再来学习三个由这些单韵母组成的复韵母，好吗？
二、看图学习复韵母ao、ou、iu的音形
（一）学习复韵母ao的音形
1．出示ao图
ao
问：你们知道这图形代表的是什么吗？（奥运会的标志——五环旗）
2．这个字母怎么读呢？自己试着读一读。
3．指名读后教师纠正发音：ao是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母a滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，a声响长些，o音轻短，就可发出ao的音了。
4．教师范读，学生随读，同桌互读，指名读，开火车读等多种形式练习。
（二）学习复韵母ou的音形
1．出示ou的图，以小组为单位学习ou的音形。
ou
2．请小组中的代表进行讲解，其他同学补充。
3．教师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，教师范读。学生随读体会。
4．同桌互读，相互纠正，采取多种形式读。
（三）学习复韵母iu的音形
1．出示iu图，请学生借助图来学习iu的音。
iu
2．请学生当小老师到讲台上给学生们讲一讲。
3．教师适当讲解发音方法：发iu音时，先摆出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圆，一口气呼出，就可读出iu的音了。
4．教师范读，学生随读体会，同桌读，开火车读。
（四）巩固ao ou iu的读音。
1．抽读ao、ou、iu的卡片，巩固读音。也可以用游戏法巩固字形，把6个单韵母做成头饰，分别戴在同学们头上，教师读出一个韵母的音，如：ao，戴a和o头饰的同学就跑到一起面向大家站好。
三、书写ao、ou、iu 3个复韵母
1．说出ao、ou、iu3个复韵母的组成。
2．说说每个字母应占什么格？
3．教师范写，让学生观察书写顺序，学生抄写字母，教师巡视，纠正姿势。
4．展示学生书写中出现的问题进行评改。比如ao的两个字母写成a o，让学生说说哪儿写得好，哪写得不太好，教师强调两个字母要写得紧凑。
四、学习ao、ou、iu的四声
1．请学生回忆标调小儿歌。2．请同学说说儿歌。
3．教师强调要按a、o、e、i、u、ü的顺序标声调。4．出示ao、ou、iu3个复韵母请同学给字母标调号
5．让学生自己试着读一读。
6．同桌同学互读。7．指名按顺序读和打乱顺序读，打乱读给学生思考的时间。
五、学习看图拼读韵母带调音节
1．出示3幅图，问：这是什么动物呀？
2．课件出示，拼读小猫、小狗、小牛（1）让学生自己试着读一读。（2）同桌互读。（3）指名读。
第二课时
教学目的：
1．学习看图读音节词及声母与复韵母组成的两拼音节和三拼音节。2．学读儿歌，巩固学的复韵母及音节，认读8个生字。教学重点：
准确地拼读两拼音节和三拼音节。教学难点：
读准三拼音节。教学过程：
一、复习
复习上节课所学的三个复韵母ao ou iu
二、学习拼读声母与复韵母组成的音节
1．争星游戏：课件出示与ao、ou、iu相拼的音节。
（1）自己试拼。
（2）同桌互拼，相互纠正。（3）指名拼读。
（4）请平时学习有困难的学生拼读。2．出示板书：
（1）结合三拼音的拼读方法自己亲自实践。
（2）同桌小伙伴互相拼读，培养与人合作的意识。
（3）指名拼读，全班共同学习。拼的不准的学生，请会拼的学生帮助。（4）在练习时可以把音节加上声调：如jiào jiǎo qiào qiáo xiǎo xiào„„增加拼读的广度。
3.摘花游戏，练习拼读音节。4．课件出示音节词，练习拼读。三．读儿歌，认识“好”
1．创设情境，引入学习内容
看你们学的这么认真，老师要带你们去一个好玩的地方看一看，听一听，好吗？ 2．你们看，清早，休息了一整晚的太阳公共起床了，他乐呵呵地看着大地，此时院子里开始热闹起来了，大公鸡走出屋子跳上木桩喔喔的叫起来。哦，大公鸡在向太阳公公问好呢！同学们说说太阳公公会怎样夸大公鸡呢？ 3．拼读拼音，自由读儿歌，同桌互读 4．指导朗读，学生熟读儿歌。
5．说说怎样记住“好”？(女和子合起来就是好)能给“好”找个朋友吗？
四、读句子，认读生字
1． 课件出示图，看图说说图上有哪些动物？他们在干什么？ 卡片出示“小猫、小狗、小牛、小马、鱼”
2． 读读卡片上的字。卡片中藏着我们今天要学的三个生字，你发现了吗？ 说说你记住了哪个生字？你的好办法能和大家交流一下吗？或是问你在哪儿见过这个生字？
“小”学生经常接触，不是识字的重点，应该很容易掌握。“牛”和“鱼”可以让学生联系动物的形状进行记忆，如：牛的撇像牛的角，鱼也可以让学生根据字和鱼的形状画一画，加强字形的巩固。
3． 看图自己试着读儿歌，拼读儿歌上的音节。（红色的拼音重点指导）自由读——同桌互读——全班交流。
4． 指导认字：圈出这课中剩下的生字，说说你是怎样记住的？或是在哪里见过这些字？
“爱”字形比较复杂，但是学生接触的应该是比较多的，字形的分析比较难，有可能会越说越复杂，建议整体识记，说说在哪儿见过？能找个朋友吗？“吃”可以让学生分析一下字形，“吃”和口有关，所以是口字旁。“和”可以用加一加的方法来识记。“草”也是形声字，与学生一起交流识记的方法，找找朋友。5． 生字记住了，这句话相信你们能读得更好了！指名读句子——同桌读——全班读
6． 巩固生字，说话训练：你能从这几个生字中选择几个说一句话吗? 如：小牛爱吃草，不爱吃鱼。鱼很好吃，我喜欢吃鱼。7． 拓展性学习：你还知道哪些动物爱吃什么？
五、总结：这节课大家学得真棒！回家后把今天学到的内容说给爸爸妈妈听一听，好吗？
温州市实验小学 叶小白
第三篇：《ao_ou_iu》教学设计
《ɑo ou iu》教学设计
教学目标：
1、学会复韵母ɑo、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ɑo、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。
3、认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
4、能区别复韵母iu和ui。教学重点：
1、学会复韵母ɑo、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ɑo、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。
3、认识8个生字。教学难点：
能区别复韵母iu和ui。教学时间： 两课时 教学过程：
第一课时
一、谈话引入，激发兴趣。
复习复韵母的发音方法：真好！同学们的发音真准确！请同学们一定要记住这个发音的小窍门，今天我们还要用到它。这节课，老师给大家带来了三位新朋友。
二、进入情境，学习发音。
1、学习复韵母ɑo。（1）情境导入。
教师导言：今天早晨，我看见许多小朋友背着心爱的小书包，来到了学校，他们有说有笑，真快乐呀！这是什么？（拿起一个书包。）
（2）探究发音。
①出示ɑo，这是我们今天要学的第一个复韵母，发音还跟书包有关呢！猜一猜，这个韵母会念什么，联系上一课所学的复韵母的发音方法，想想：怎么发音？谁愿意当小老师到前面读一读？
②教师介绍发音方法：发ɑo时，先发ɑ，比单念ɑ时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似o的音，要轻短。
③教师引学：是啊，其实书包的“包”的韵母就是我们今天要认识的第一个复韵母ɑo。（同学自由读，齐读，指名读，分组读。）
（3）尝试标调认四声。
①教师引言：ɑo也喜欢戴帽子，戴上四顶帽子，它就更漂亮啦。谁会给ɑo戴声调帽子呢？（指学生上前在黑板上标声调。）要求说说你为什么这么标。
②师生共同复习标调歌：有ɑ出现别放过，没ɑ去找o和e，i、u并列标在后。
（4）牵手读拼音。（练习声母与ɑo的拼音。）
2、学习复韵母iu。（1）情境延续。
过渡：孩子们，夏天到了，大家最喜欢什么运动呀？有的同学说“游泳”。（指名说，齐说。）
（2）尝试发音。（3）四声练习。（4）合作拼音。
教师引导学生四人小组合作，一起把这些音节拼一拼，读一读，指名读，齐读。
3、学习复韵母ou。（1）析音定音。
刚才我们都会说“游泳”和“优秀”，也会读复韵母iu，下面比比谁的耳朵灵，会听还会分析。
老师发“优”这个音，把声音拖长，你听听，前面是什么音，后面是什么音。得出：前面是y的音，后面是ou的音。
（2）学习发音。（3）带调认读。
（4）练习声母与ou的拼读。
三、大显身手，快乐书写。复韵母由两个单韵母组成，他们是一家人，亲亲热热在一起，所以写的时候要靠拢些，要匀称，写中间。
第二课时
一、组织游戏，复习巩固。
1、我会读。
2、采用“石头、剪子、布”游戏的形式，复习声母与ɑo、ou、iu组成的音节。
回顾三拼音节的拼读口诀。（声轻、介快、韵母响。）
二、创设情境，学习句子。
1、导语：超市里有很多我们爱吃的东西，谁来告诉大家你最爱吃什么？其实小动物们也有自己喜欢吃的食物，今天咱们教室里来了几位小动物朋友。
2、拼读动物的名字。
3、它们在干什么呢？
4、打开书，自读句子。
三、学读儿歌，再识生字。
看你们学得这么认真，老师要带你们去一个好玩儿的地方看一看，听一听，好吗？你们看，清早，休息了一整晚的太阳公公起床了，他乐呵呵地看着大地，此时院子里开始热闹起来，大公鸡走出屋子跳上木桩“喔喔”地叫起来。哦，大公鸡在向太阳公公问好呢！同学们说说太阳公公会怎样夸大公鸡呢？
1、让学生用自己喜欢的方式读儿歌。
2、学生自学后，指名读——表演读——请学生范读。
3、认读“好”这个生字。
4、让学生说说读了这首儿歌想说点什么？
四、总结拓展，鼓励识字。
结束语：大公鸡这么有礼貌，我们也要向他学习，做个有礼貌的好孩子。其实平常我们走在大街上，来到商店里，站在车站旁，看到的广告牌上，经常会出现我们熟悉的汉字朋友，同学们见到它们，千万别忘了跟它们打声招呼。
第四篇：《ai_ei_ui》教学设计(复习导入)
《ai ei ui》教学设计（复习导入）
教学目标：
1、学会复韵母ɑi ei ui。
2、引导学生记住并会运用这些复韵母组成的音节词。教学重点：
1、学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。
2、正确书写ai ei ui三个音节。教学难点：读准复韵母的音。
教学准备：课件、彩色图片、音节词语卡片。教学时间：2课时。教学过程：
第一课时
一、创设情境，激趣导入
小朋友，今天文文和龙龙要带我们到拼音乐园去游玩，想去吗？看，文文和龙龙现在要考考小朋友，谁能读准它们，谁就会成为拼音乐园中最受欢迎的客人。（复习学过的声母和带调的单韵母。）
看到你们这么聪明，拼音乐园中的小动物来和我们交朋友了，看看是谁？（出示小燕子图片），小燕子还给我们送来了一首好听的儿歌。（投影出示课文）老师读给大家听（师范读）。这首儿歌你喜欢吗？怎么样，你们来试一试？
（用亲切有趣的导语，使枯燥的复习趣味盎然，同时利用创设的情境调动学生学习新课的积极性。）
二、熟读儿歌，引入新知
（一）读儿歌引出要学习的韵母。
1、多种形式读儿歌。如，老师大点儿声，学生小点儿声；老师小点儿声，学生大点儿声；谁能自己读一读等。
2、细心的小朋友可能发现了在儿歌中有一些带有蓝色字母的音节。请你们在书上快把这些音节画出来吧！
/ 6
3、小朋友快看看，有3个音节跑到了黑板上（出示pái fēi duì），声母p、f、d是我们学过的，声母后面的字母就是我们这节课要认识的3个新朋友。（板书ɑi ei ui）
4、仔细观察一下，这3个韵母和我们以前学过的单韵母有什么不一样？你发现了吗？对呀！两个单韵母合在一起就组成了新的韵母，这样由几个字母组成的韵母就叫做复韵母。
（运用儿歌引出音节，引导学生去发现复韵母这个新知识。这样，可初步培养学生自主探究的学习能力。）
（二）学习ɑi。
1、这个复韵母想问一问小朋友，你们都挨着谁？（我挨你，你挨我，一起学习多快乐！）小朋友，这个韵母就读“一个挨着一个”的“挨”。请小朋友们自己试着读一下。
2、跟老师读，认真看，仔细听。（师范读，生跟读。）
3、谁想当小老师来教大家读？（也可再加上开火车读、分男女生读、齐读。）（尊重学生的个性差异，让会读的学生充分展现自己，享受成功的快乐。）
4、现在我们知道了ɑi的读音。那么，我们怎么来记住它呢？（指名说一说识记方法）
5、我们来给ɑi标上声调读一读。该标在谁的头上呢？没关系，我们请文文和龙龙来帮忙告诉我们标调的窍门。（出示标调儿歌）这个小窍门就在书上的第40页，认识这些字的同学跟着老师大点声读。（读儿歌）看这首儿歌跑到屏幕上了，你们还认识吗？有了这个标调的小窍门，你们就该知道把声调标在谁的头上了吧！
6、现在ɑi戴上声调小帽子了，我想知道你们会读吗？先读给自己的同桌听一听。
7、给标上声调的ɑi来点点名。（先正着读，再倒着读）看老师指哪个，就请你读出它的声音来好吗？
8、老师和一个同学站在一起，你能用ɑi四个声调中的一个音说句话吗？（老师摸摸学生的头）小朋友你还能用ɑi四声调中的一个音说句话吗？（让学生进行说话训练）
/ 6
（用看表演说话营造融洽的学习氛围，使学拼音和发展语言结合起来，以培养学生的语文综合素养。）
（三）学习ei。
1、小朋友，拼音乐园的主人现在邀请我们参加扳手腕的游戏，怎么样，比一比同桌谁的力气大。比赛要注意规则，先做好准备，我喊开始，再使劲。预备，开始！加油，加油！好，胜利者举起手。刚才我听到小朋友憋足了劲儿，拉长声音都发出了ei的音。比赛时嘴里喊着ei是不是能给自己加劲儿，增加点儿力气啊？刚才我们给自己加劲儿的ei长一些，响一些，就是这个复韵母的读音。（师指着ei）谁想来读一读？（指名读）
2、谁想当小老师来教大家读？（多种形式读）
3、哪位同学说说怎么记住它？（指名说）
4、如果把它们加上声调，你们还会吗？想一想文文和龙龙告诉我们的标调小窍门，看看谁能准确地标上声调。
5、现在ei戴上了声调小帽子，你们来试着读一读。
6、ei娃娃特别高兴，它让妈妈发了很多名片给小朋友，现在它想知道他的朋友在哪里，我问小朋友来回答。先读出它的音，然后再高高地举起来。（发给学生带有声调ei的卡片）
（通过多种形式的训练，让学生牢固掌握ei的四声。）
（四）学习ui。
1、同学们学得真认真。为了鼓励大家，现在拼音乐园中的小燕子导游要带我们到大山里去听回声，你们愿意吗？（师：ui，大山，你好！生：ui，大山，你好！）
2、刚才我和这位同学向大山问好发出的音，就是这个ui！（师指黑板上的ui）现在同桌两个人相互读一读。（多种形式练读）
3、谁愿意说说怎样来记住它？（指名说）
4、现在谁来给这个韵母标调？先想一想应该把声调标在谁的头上。（指名标后，请其他生评价，并采用多种方式读）
三、回归儿歌，扩大语境
/ 6
小朋友们个个都学得这么认真，现在小燕子给大家出了一个谜语，如果你们能猜中的话，你们就会成为小燕子的好朋友了。现在老师读给你们听：“一只小鸟穿黑袄，尾巴尖尖像剪刀。又衔泥来又衔草，屋檐下面把房造。”
猜中了的同学请举手！哦，原来谜底就是小燕子自己，小燕子可真淘气！请大家想一想，在这个谜语里有没有我们今天学过的韵母朋友？
在我们的日常生活中经常接触的词语里，还有好多含有韵母ɑi ei ui的词语，只要我们留心观察，用心找一找，就会有很多收获的。下面让我们再朗读一遍书上的儿歌。（师生同读）谁来试试背诵一下怎么样？（指名背诵儿歌，再全体背诵）
小朋友，现在小燕子要把小朋友们认真学习的故事带到南方去了，让我们和小燕子说声再见吧！
文文和龙龙也要和我们再见啦。他们悄悄告诉我说，你们已经成为拼音乐园中最受欢迎的客人了，还希望你们能经常来拼音乐园做客。让我们和文文龙龙也说声再见。
第二课时
一、复习导入
1、请大家想一想，上节课我们学了几个字母，分别是什么？
2、在给ai、ei、ui标调时，有一个小歌诀，还记得吗，谁来说一说？
3、请你来认读。（出示带调的ai、ei、ui卡片，让学生读）
过渡：复韵母ai、ei、ui想跟你们成为最亲密的朋友，我们就请它们到小本子上来做客吧！
二、学写字母
1、教写ai。
（1）组成ai的两个单韵母我们以前已经写过了，当它们两个组合在一起时，要写得紧凑一些，表示它们是一家人。（师范写。）
（2）学生先在书上描1个，再在本子上写3个。
2、学写ei、ui。
（1）先说说写ei、ui时要注意什么？（结合写ai的教学，让学生自己总结，要写得紧凑一些。）
/ 6
（2）自己独立写ei、ui，先描1个，再写3个。（师巡视、指导。）
3、写带调复韵母。
请你根据标调歌诀听老师读，把老师读的带调复韵母每个写3个。（用听写的方式，检测学生对字母及标调规则的掌握情况。）
听写的带调复韵母有：ǎi ài ēi âi uí uǐ。
（借助学生已有的书写知识，让他们通过自己的努力，来写好新学的复韵母，注重学生自主性的发挥。）
三、练习拼读
龙龙告诉我们：aieiui还能与声母交朋友呢。你们能读出它们吗？（教师出示：d——ai、t——ai、b——ei、m——ei、zh——ui、ch——ui。）
（1）学生自己试着读一读。（教师提示：读的方法和声母与单韵母拼读的方法是一样的，学生练习读时，教师相机指导。）
（2）指名读一读。谁能站起来读一读？读对了，大家就跟着一起读。（3）给它们带上声调再来读一读。
（教师出示：dài tái tài bēi běi mãi mâi zhuī zhuì chuī chuí。）（4）龙龙问我们：ai ei ui还能和谁交朋友呢？
请你们来练习读一读，自由练读、同桌互读、指名读、教师任意指学生读。（引导学生将声母与单韵母拼读的规律迁移到声母与复韵母的拼读中，通过大量的拼读练习，让学生的直呼能力得到再提高。）
四、游戏练习
1、采蘑菇：（把音节词写在做成蘑菇形的卡片上贴在黑板上）请每个小组派代表听老师读音节词，采蘑菇，看哪组采得最多。
词语：báicài páiduì mãiguīchuízi wūguī fēijī zhāihuā měilì duìwu chuíbâi cāimí láiqù zàijiā bēizi lâilɑ
2、夺红旗：在一座高山上（师板画），插着一面红旗，（师板画）大家有信心夺取红旗吗？全班共同努力，来读出山路每一个路标上写的音节句子，就能夺取红旗，获得胜利。
句子：（1）mā mɑ dài wǒqù mǎicài
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（2）bó bo zài wǔ shuì（3）zhâ fú tú tài měi lɑ（4）mâi mei gâ zi ǎi（5）fēi jī zài fēi（6）wǒjiā mā mɑ zuì lâi lɑ
（通过游戏的形式，对学生进行音节词、句的练习，使拼读能力、语言能力共同提高。）
五、学习生字
文文看到大家这么优秀的表现，带我们去看一幅图。文文说她会看图、看字讲故事，你们会吗？
1、看书上的图：说说图上画的是什么。
2、谁能请汉语拼音帮帮忙，读出这几个字？
3、这是一个很有名的童话故事，叫《龟兔赛跑》。谁知道这个故事的内容？给大家讲一讲。
4、从这个故事中，我们明白了什么道理呢？
5、愿意做谦虚的小朋友，一定会把这几个字记住的。我们再来认一认。（1）带拼音认。（2）去掉拼音再认。（3）打乱顺序认。（4）随意抽卡片认。
（讲故事与认汉字结合起来，在轻松愉悦的氛围中，激发学生学习的热情，训练学生的口语表达，明白不能骄傲的道理，记住要认的生字。）
六、总结
学习了复韵母后，同学们的拼读能力又增强了，你们进步了，老师真为你们感到高兴。继续努力吧！
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第五篇：《ao_ou_iu》_第二课时教学设计
ao ou iu 第二课时教学设计
教学内容：1学习看图读音节词及声母与复韵母组成的两拼音和三拼音节2学读儿歌，巩固所学音节。
教学目标：
1．巩固复习ao ou iu及其声母。2．能够看图说话，根据音节拼读句子。3．能够自己拼读儿歌，做到词语连续。
4．认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。
5．了解关于小动物的一些知识。教学重点：
认识8个生字，正确朗读句子和儿歌。教学难点：
认识8个生字；培养学生礼貌习惯养成。教学准备：
卡片、图片、课件等。
教学过程：
一、复习韵母。
1．师：小朋友们，我们以前认识的字母娃娃单韵母和复韵母今天又来我们班做客了（教师课件出示字母），你会读吗？ 全班齐读。
2．给他们标上四声你还能读吗？（卡片出示ao ou iu的四声）复习标声调的儿歌。3复习三拼音 和六个复韵母打招呼
4游戏：小蝌蚪找妈妈（用直呼法 学生看拼音直接说出音节）分组读
【设计意图：通过开场白和游戏，意在能立刻吸引学生的眼球，达到既能复检韵母ai、ei、ui，培养说完整语句的习惯，又能激发学生的学习兴趣，为下面的内容作铺垫的目的。】
二、拼读音节，说话训练。
1．小朋友们真能干，听说呀森林爷爷要过生日了，他邀请了许多的动物，你们看，他们都是谁呀？
出示音节：māo抽生读—齐读 gǒu抽生读—齐读 niú抽生读—齐读
2．小马也来了。（直接出示马）分组读音节 然后分动物小组。
3．小动物们到森林爷爷家来吃饭了，森林爷爷不知道他们爱吃什么，你们最聪明了，谁来说说它们最爱吃什么？
（小马爱吃草，小牛也爱吃草，就可以说小马和小牛都爱吃草。）（小猫爱吃鱼。小狗爱吃肉。小马和小牛爱吃草。）
三、学习句子。
1．请小朋友翻到课文29页，这里面就有写小猫、小狗、小马和小牛爱吃什么的一段话。请小朋友自己拼拼音读一读每个句子。
2．小朋友真棒，都手指着，眼睛看着认真的读。现在请小朋友同桌之间互相拼一拼读一读。
3．老师把书上的句子打在了大屏幕上。课件出示句子： Xiǎo māo ài chī yú 小 猫 爱 吃 鱼。Xiǎo gǒu ài chī ròu 小
狗 爱 吃 肉。
Xiǎo mǎ hé xiǎo niú ài chī cǎo 小
马 和 小
牛 爱
吃 草。
Ａ.谁来把“小猫爱吃鱼。”这句话拼读一下？──齐读 Ｂ.谁来读读小狗爱吃什么？──齐读 Ｃ.最后一句比较长，谁能把它读好？──齐读
4．要是把这三句话连起来，谁还会读？自己试着读一读──指名读──男女读。
5．看，谁没了？小朋友还会读吗？去掉拼音读。
课件出示：māo gǒu ròu 小猫爱吃鱼。小狗爱吃肉。小马和小牛爱吃草。指名读──齐读。
7．这回小猫吃到了味道鲜美的鱼，小狗吃到了香喷喷的肉，小马和小牛在青青的草地上吃嫩嫩的草。看到它们吃得这么津津有味，你们高兴吗？那就再高兴地读读这几句话。师范读──学生读。
8．课外拓展：你还知道其他动物爱吃什么吗？（小羊爱吃草，熊猫爱吃竹叶，小白兔爱吃萝卜和青菜，小鸟爱吃虫子„„）。
9．说得真不错，你们了解的动物知识真多。我们再一起美美的读读这些句子吧。
设计意图：随文识字，注重发现。
在句子和儿歌中，我主要引导学生通过多种形式阅读认识并掌握8个生字。通过句子引出生字，再通过各种形式的读，进行有效的记忆。
四、学习生字。
1．如果我把生字朋友请下来，让他们单独站在你面前，你还能准确地叫出它们的名字吗？
2．大屏幕出示带拼音生字，请拿出笔来，在文中圈出来，并试着拼一拼。3．去掉拼音你还能读吗？
4．出示卡片。按顺序指名领读生字──生跟读，师把卡片贴到黑板上。5．打乱顺序读。指名读──男生女生比赛读──齐读。
小结：其实，我们在生活中经常会见到这些字，（出示图片）看看图片的哪些字是我们这节课才学过的？你们看，汉字朋友就在我们身边，小朋友见到它们的时候，别忘了跟它们打个招呼。
五、学习儿歌。
1．小朋友，看大家学的这么开心，公鸡也来和我们打招呼呢？（出示公鸡图）
2．这是一只怎样的公鸡呢？（大屏幕出示儿歌）来读一读这首儿歌，答案就藏在儿歌里面呢！（生读）
3．儿歌中的红色音节你会拼吗? 课件出示儿歌中的红色音节：yǒu mào jiù hǎo xiào 指名读带读。
4．谁会读整首儿歌？指名读。你是怎么学会的？（爸妈教的，自己多读拼音学会的„„）学好拼音的用处真大呀，可以帮助我们读书识字呢。
5．有多少小朋友会读这首儿歌？都会读了，真好，能当小老师读吗？ 6．自由练读──指生读、评读──齐读。7．小朋友，现在你知道这是一只怎样的大公鸡？这只大公鸡这么有礼貌，你们觉得它怎么样？（好）
①出示“hǎo好”。齐读2遍。
8．大公鸡有礼貌，见了太阳就问好，太阳公公高兴极了，让我们再一起美美的读读吧
9我们站起来，加上自己的动作读读吧！
10．拓展：大公鸡有礼貌，你是有礼貌的孩子吗？（学学有礼貌的大公鸡向我问声好）真是有礼貌的孩子！
你还知道哪些文明用语呢？（请、你好、谢谢、对不起）真不错，我希望在平时处处都能使用文明用语，做一个有礼貌的孩子！
六、小结：
孩子们谁来说说，这节课你学到了什么？（生汇报）今天，我们通过自己的努力，发现并学会了这么多知识，老师真为你们骄傲！其实生活中有更多的知识等着你们去发现、探索，快做个生活的有心人吧，你会成长得更快！
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