ao_ou_iu教学设计 曹远章（xiexiebang推荐）

第一篇：ao_ou_iu教学设计 曹远章（xiexiebang推荐）

一． 二． 教材分析：

《ao ou iu》教学设计

教学内容：苏教版《语文》P28、29页

1．第一部分是三个复韵母ao、ou、iu及四声。

第一幅图是奥运会的标志——五环旗，用奥运会的“奥”提示ao的音。ao是由a和o组成的，发音时，从前一个字母a快速滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，a声响而长，后面的o音轻短，便可以发出ao的音。

第二幅图画的是几只海鸥，用“鸥”来提示ou的音。ou是由o和u组成的，发音时，开始摆o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，一口气呼出，o的声音响长，u音轻短，便可以发出ou的音。

第三幅图是两个女同学在游泳。用“游”的音提示iu的音。iu是由i和u组成的，发音时，先摆出i的口形，向u滑向，口形由扁到圆。一口气呼出，便可以读出iu的音。ao、ou、iu的四个声调练习，要读准。注意调号的标写要按照“a、o、e、i、u、ü”的排列次序，根据发音响亮程度和口形张开大小决定的。有a标a上，如āo；无a找o e，如ōu；i、u并列标调时，要标在后边的一个字母上，如iū.2．第二部分是看图拼读韵母带调音节。

这部分主要读准3个音节，māo、gǒu、niú，对于学生来讲，不是很难，学生可以运用所学的拼读方法进行练习。关键是读准ao、ou、iu的四声调，就容易拼读了。

3．第3部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。

从开学到现在学生们进行了大量的拼读音节练习，对于这部分内容学生掌握起来并不吃力，就是在拼读三拼音节前，注意先让学生想想三拼音的拼读方法，再练习拼读，不要漏掉介母。如j—i—ao→jiao。4．第4部分是看图拼读音节。

这幅图主要是小朋友们课间活动的情景，有的在做游戏，有的在拍皮球，还有的在练习跑步，先让学生说说图上的小朋友在干什么？然后再拼读音节，就容易多了。

5．第5部分是读儿歌。

让学生看图读读小儿歌，增加趣味性，可以帮助学生复习本课学习的字母和学过的音节。并帮助学生在具体的语言环境中学习语言文字，使汉语拼音教学与普通话的学习同时起步。儿歌读读即可，无须加重学生学习负担。三．教学目标：

1、学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、学会声母与ao、ou、iu 组成的音节，能准确拼读音节。

3、认识8个生字，正确朗读句子、儿歌。三． 学情分析：

学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分关注学生的个体差异和不同的学习需求，激发学生学习的兴趣。拼音的学习对于一年级的小朋友来说显得比较枯燥，因此，在课堂上要尽量创设丰富多彩的教学情景，借助多媒体，采用各种生动的教学方法，寓教于乐，提高课堂教学的效率。ao ou iu 是继ai ei ui后复韵母教学的第二篇课文，学生已经基本上掌握了复韵母的发音方法，但还需巩固。复韵母三拼音节的拼读学生第一次接触，应重点落实。五．教学重点、难点： 教学重点：

学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。教学难点：

“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。“iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和“ui”的字形相近，学生容易混淆。六．课时安排：

本课打算安排两个课时。第一课时重点学习ao ou iu的音形及四声和简单的拼读，指导书写。第二课时继续巩固ao ou iu 的拼读，重点是三拼音的拼读；学习文中的句子、儿歌，能够有感情地朗诵儿歌，并学会文中的8个生字。七．课前准备：与课文相关的课件，韵母、音节卡片。

第一课时

教学目的：

1．学会ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。2．学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。教学重点：

1．学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。2．读准ao、ou、iu的四个声调及音节 教学难点：准确读出ao、ou、iu的四个声调。教学过程：

一、导入新课

1.我们已经学了6个单韵母，来读一读？出示：a o e i u v 谁能用这些单韵母拼成我们学过的三个复韵母？

2．读ai、ei、ui卡片，体会发音方法。今天我们再来学习三个由这些单韵母组成的复韵母，好吗？

二、看图学习复韵母ao、ou、iu的音形

（一）学习复韵母ao的音形

1．出示ao图

ao

问：你们知道这图形代表的是什么吗？（奥运会的标志——五环旗）

2．这个字母怎么读呢？自己试着读一读。

3．指名读后教师纠正发音：ao是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母a滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，a声响长些，o音轻短，就可发出ao的音了。

4．教师范读，学生随读，同桌互读，指名读，开火车读等多种形式练习。

（二）学习复韵母ou的音形

1．出示ou的图，以小组为单位学习ou的音形。

ou

2．请小组中的代表进行讲解，其他同学补充。

3．教师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，教师范读。学生随读体会。

4．同桌互读，相互纠正，采取多种形式读。

（三）学习复韵母iu的音形

1．出示iu图，请学生借助图来学习iu的音。

iu

2．请学生当小老师到讲台上给学生们讲一讲。

3．教师适当讲解发音方法：发iu音时，先摆出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圆，一口气呼出，就可读出iu的音了。

4．教师范读，学生随读体会，同桌读，开火车读。

（四）巩固ao ou iu的读音。

1．抽读ao、ou、iu的卡片，巩固读音。也可以用游戏法巩固字形，把6个单韵母做成头饰，分别戴在同学们头上，教师读出一个韵母的音，如：ao，戴a和o头饰的同学就跑到一起面向大家站好。

三、书写ao、ou、iu 3个复韵母

1．说出ao、ou、iu3个复韵母的组成。

2．说说每个字母应占什么格？

3．教师范写，让学生观察书写顺序，学生抄写字母，教师巡视，纠正姿势。

4．展示学生书写中出现的问题进行评改。比如ao的两个字母写成a o，让学生说说哪儿写得好，哪写得不太好，教师强调两个字母要写得紧凑。

四、学习ao、ou、iu的四声

1．请学生回忆标调小儿歌。2．请同学说说儿歌。

3．教师强调要按a、o、e、i、u、ü的顺序标声调。4．出示ao、ou、iu3个复韵母请同学给字母标调号

5．让学生自己试着读一读。

6．同桌同学互读。

7．指名按顺序读和打乱顺序读，打乱读给学生思考的时间。

五、学习看图拼读韵母带调音节

1．出示3幅图，问：这是什么动物呀？

（1）让学生自己试着读一读。（2）同桌互读。1．（3）指名读。

2．课件出示，拼读小猫、小狗、小牛

六、总结：这节课大家学得真棒！回家后把今天学到的内容说给爸爸妈妈听一听，好吗？

姓名： 曹 远 章 单位：江苏沛县张庄镇田楼小学 邮编： 221637 电话： ***

第二篇：ao_ou_iu教学设计

ao ou iu

一． 二． 教学内容：人教版《语文》P28、29页 教材分析：

1．第一部分是三个复韵母ao、ou、iu及四声。

第一幅图是奥运会的标志——五环旗，用奥运会的“奥”提示ao的音。ao是由a和o组成的，发音时，从前一个字母a快速滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，a声响而长，后面的o音轻短，便可以发出ao的音。

第二幅图画的是几只海鸥，用“鸥”来提示ou的音。ou是由o和u组成的，发音时，开始摆o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，一口气呼出，o的声音响长，u音轻短，便可以发出ou的音。

第三幅图是两个女同学在游泳。用“游”的音提示iu的音。iu是由i和u组成的，发音时，先摆出i的口形，向u滑向，口形由扁到圆。一口气呼出，便可以读出iu的音。ao、ou、iu的四个声调练习，要读准。注意调号的标写要按照“a、o、e、i、u、ü”的排列次序，根据发音响亮程度和口形张开大小决定的。有a标a上，如āo；无a找o e，如ōu；i、u并列标调时，要标在后边的一个字母上，如iū.2．第二部分是看图拼读韵母带调音节。

这部分主要读准3个音节，māo、gǒu、niú，对于学生来讲，不是很难，学生可以运用所学的拼读方法进行练习。关键是读准ao、ou、iu的四声调，就容易拼读了。3．第3部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。

从开学到现在学生们进行了大量的拼读音节练习，对于这部分内容学生掌握起来并不吃力，就是在拼读三拼音节前，注意先让学生想想三拼音的拼读方法，再练习拼读，不要漏掉介母。如j—i—ao→jiao。4．第4部分是看图拼读音节。

这幅图主要是小朋友们课间活动的情景，有的在做游戏，有的在拍皮球，还有的在练习跑步，先让学生说说图上的小朋友在干什么？然后再拼读音节，就容易多了。5．第5部分是读儿歌。

让学生看图读读小儿歌，增加趣味性，可以帮助学生复习本课学习的字母和学过的音节。并帮助学生在具体的语言环境中学习语言文字，使汉语拼音教学与普通话的学习同时起步。儿歌读读即可，无须加重学生学习负担。三．教学目标：

1、学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、学会声母与ao、ou、iu 组成的音节，能准确拼读音节。

3、认识8个生字，正确朗读句子、儿歌。三．学情分析：

学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分关注学生的个体差异和不同的学习需求，激发学生学习的兴趣。拼音的学习对于一年级的小朋友来说显得比较枯燥，因此，在课堂上要尽量创设丰富多彩的教学情景，借助多媒体，采用各种生动的教学方法，寓教于乐，提高课堂教学的效率。ao ou iu 是继ai ei ui后复韵母教学的第二篇课文，学生已经基本上掌握了复韵母的发音方法，但还需巩固。复韵母三拼音节的拼读学生第一次接触，应重点落实。五．教学重点、难点： 教学重点：

学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。教学难点：

“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。“iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和“ui”的字形相近，学生容易混淆。六．课时安排：

本课打算安排两个课时。第一课时重点学习ao ou iu的音形及四声和简单的拼读，指导书写。第二课时继续巩固ao ou iu 的拼读，重点是三拼音的拼读；学习文中的句子、儿歌，能够有感情地朗诵儿歌，并学会文中的8个生字。七．课前准备：与课文相关的课件，韵母、音节卡片。

第一课时

教学目的：

1．学会ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。2．学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。教学重点：

1．学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。2．读准ao、ou、iu的四个声调及音节 教学难点：准确读出ao、ou、iu的四个声调。教学过程：

一、导入新课

1.我们已经学了6个单韵母，来读一读？出示：a o e i u v 谁能用这些单韵母拼成我们学过的三个复韵母？

2．读ai、ei、ui卡片，体会发音方法。今天我们再来学习三个由这些单韵母组成的复韵母，好吗？

二、看图学习复韵母ao、ou、iu的音形

（一）学习复韵母ao的音形

1．出示ao图

ao

问：你们知道这图形代表的是什么吗？（奥运会的标志——五环旗）

2．这个字母怎么读呢？自己试着读一读。

3．指名读后教师纠正发音：ao是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母a滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，a声响长些，o音轻短，就可发出ao的音了。

4．教师范读，学生随读，同桌互读，指名读，开火车读等多种形式练习。

（二）学习复韵母ou的音形

1．出示ou的图，以小组为单位学习ou的音形。

ou

2．请小组中的代表进行讲解，其他同学补充。

3．教师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，教师范读。学生随读体会。

4．同桌互读，相互纠正，采取多种形式读。

（三）学习复韵母iu的音形

1．出示iu图，请学生借助图来学习iu的音。

iu

2．请学生当小老师到讲台上给学生们讲一讲。

3．教师适当讲解发音方法：发iu音时，先摆出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圆，一口气呼出，就可读出iu的音了。

4．教师范读，学生随读体会，同桌读，开火车读。

（四）巩固ao ou iu的读音。

1．抽读ao、ou、iu的卡片，巩固读音。也可以用游戏法巩固字形，把6个单韵母做成头饰，分别戴在同学们头上，教师读出一个韵母的音，如：ao，戴a和o头饰的同学就跑到一起面向大家站好。

三、书写ao、ou、iu 3个复韵母

1．说出ao、ou、iu3个复韵母的组成。

2．说说每个字母应占什么格？

3．教师范写，让学生观察书写顺序，学生抄写字母，教师巡视，纠正姿势。

4．展示学生书写中出现的问题进行评改。比如ao的两个字母写成a o，让学生说说哪儿写得好，哪写得不太好，教师强调两个字母要写得紧凑。

四、学习ao、ou、iu的四声

1．请学生回忆标调小儿歌。2．请同学说说儿歌。

3．教师强调要按a、o、e、i、u、ü的顺序标声调。4．出示ao、ou、iu3个复韵母请同学给字母标调号

5．让学生自己试着读一读。

6．同桌同学互读。7．指名按顺序读和打乱顺序读，打乱读给学生思考的时间。

五、学习看图拼读韵母带调音节

1．出示3幅图，问：这是什么动物呀？

2．课件出示，拼读小猫、小狗、小牛（1）让学生自己试着读一读。（2）同桌互读。（3）指名读。

第二课时

教学目的：

1．学习看图读音节词及声母与复韵母组成的两拼音节和三拼音节。2．学读儿歌，巩固学的复韵母及音节，认读8个生字。教学重点：

准确地拼读两拼音节和三拼音节。教学难点：

读准三拼音节。教学过程：

一、复习

复习上节课所学的三个复韵母ao ou iu

二、学习拼读声母与复韵母组成的音节

1．争星游戏：课件出示与ao、ou、iu相拼的音节。

（1）自己试拼。

（2）同桌互拼，相互纠正。（3）指名拼读。

（4）请平时学习有困难的学生拼读。2．出示板书：

（1）结合三拼音的拼读方法自己亲自实践。

（2）同桌小伙伴互相拼读，培养与人合作的意识。

（3）指名拼读，全班共同学习。拼的不准的学生，请会拼的学生帮助。（4）在练习时可以把音节加上声调：如jiào jiǎo qiào qiáo xiǎo xiào„„增加拼读的广度。

3.摘花游戏，练习拼读音节。4．课件出示音节词，练习拼读。三．读儿歌，认识“好”

1．创设情境，引入学习内容

看你们学的这么认真，老师要带你们去一个好玩的地方看一看，听一听，好吗？ 2．你们看，清早，休息了一整晚的太阳公共起床了，他乐呵呵地看着大地，此时院子里开始热闹起来了，大公鸡走出屋子跳上木桩喔喔的叫起来。哦，大公鸡在向太阳公公问好呢！同学们说说太阳公公会怎样夸大公鸡呢？ 3．拼读拼音，自由读儿歌，同桌互读 4．指导朗读，学生熟读儿歌。

5．说说怎样记住“好”？(女和子合起来就是好)能给“好”找个朋友吗？

四、读句子，认读生字

1． 课件出示图，看图说说图上有哪些动物？他们在干什么？ 卡片出示“小猫、小狗、小牛、小马、鱼”

2． 读读卡片上的字。卡片中藏着我们今天要学的三个生字，你发现了吗？ 说说你记住了哪个生字？你的好办法能和大家交流一下吗？或是问你在哪儿见过这个生字？

“小”学生经常接触，不是识字的重点，应该很容易掌握。“牛”和“鱼”可以让学生联系动物的形状进行记忆，如：牛的撇像牛的角，鱼也可以让学生根据字和鱼的形状画一画，加强字形的巩固。

3． 看图自己试着读儿歌，拼读儿歌上的音节。（红色的拼音重点指导）自由读——同桌互读——全班交流。

4． 指导认字：圈出这课中剩下的生字，说说你是怎样记住的？或是在哪里见过这些字？

“爱”字形比较复杂，但是学生接触的应该是比较多的，字形的分析比较难，有可能会越说越复杂，建议整体识记，说说在哪儿见过？能找个朋友吗？“吃”可以让学生分析一下字形，“吃”和口有关，所以是口字旁。“和”可以用加一加的方法来识记。“草”也是形声字，与学生一起交流识记的方法，找找朋友。5． 生字记住了，这句话相信你们能读得更好了！指名读句子——同桌读——全班读

6． 巩固生字，说话训练：你能从这几个生字中选择几个说一句话吗? 如：小牛爱吃草，不爱吃鱼。鱼很好吃，我喜欢吃鱼。7． 拓展性学习：你还知道哪些动物爱吃什么？

五、总结：这节课大家学得真棒！回家后把今天学到的内容说给爸爸妈妈听一听，好吗？

温州市实验小学 叶小白

第三篇：《ao_ou_iu》教学设计

《ɑo ou iu》教学设计

教学目标：

1、学会复韵母ɑo、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与ɑo、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。

3、认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

4、能区别复韵母iu和ui。教学重点：

1、学会复韵母ɑo、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与ɑo、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。

3、认识8个生字。教学难点：

能区别复韵母iu和ui。教学时间： 两课时 教学过程：

第一课时

一、谈话引入，激发兴趣。

复习复韵母的发音方法：真好！同学们的发音真准确！请同学们一定要记住这个发音的小窍门，今天我们还要用到它。这节课，老师给大家带来了三位新朋友。

二、进入情境，学习发音。

1、学习复韵母ɑo。（1）情境导入。

教师导言：今天早晨，我看见许多小朋友背着心爱的小书包，来到了学校，他们有说有笑，真快乐呀！这是什么？（拿起一个书包。）

（2）探究发音。

①出示ɑo，这是我们今天要学的第一个复韵母，发音还跟书包有关呢！猜一猜，这个韵母会念什么，联系上一课所学的复韵母的发音方法，想想：怎么发音？谁愿意当小老师到前面读一读？

②教师介绍发音方法：发ɑo时，先发ɑ，比单念ɑ时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似o的音，要轻短。

③教师引学：是啊，其实书包的“包”的韵母就是我们今天要认识的第一个复韵母ɑo。（同学自由读，齐读，指名读，分组读。）

（3）尝试标调认四声。

①教师引言：ɑo也喜欢戴帽子，戴上四顶帽子，它就更漂亮啦。谁会给ɑo戴声调帽子呢？（指学生上前在黑板上标声调。）要求说说你为什么这么标。

②师生共同复习标调歌：有ɑ出现别放过，没ɑ去找o和e，i、u并列标在后。

（4）牵手读拼音。（练习声母与ɑo的拼音。）

2、学习复韵母iu。（1）情境延续。

过渡：孩子们，夏天到了，大家最喜欢什么运动呀？有的同学说“游泳”。（指名说，齐说。）

（2）尝试发音。（3）四声练习。（4）合作拼音。

教师引导学生四人小组合作，一起把这些音节拼一拼，读一读，指名读，齐读。

3、学习复韵母ou。（1）析音定音。

刚才我们都会说“游泳”和“优秀”，也会读复韵母iu，下面比比谁的耳朵灵，会听还会分析。

老师发“优”这个音，把声音拖长，你听听，前面是什么音，后面是什么音。得出：前面是y的音，后面是ou的音。

（2）学习发音。（3）带调认读。

（4）练习声母与ou的拼读。

三、大显身手，快乐书写。复韵母由两个单韵母组成，他们是一家人，亲亲热热在一起，所以写的时候要靠拢些，要匀称，写中间。

第二课时

一、组织游戏，复习巩固。

1、我会读。

2、采用“石头、剪子、布”游戏的形式，复习声母与ɑo、ou、iu组成的音节。

回顾三拼音节的拼读口诀。（声轻、介快、韵母响。）

二、创设情境，学习句子。

1、导语：超市里有很多我们爱吃的东西，谁来告诉大家你最爱吃什么？其实小动物们也有自己喜欢吃的食物，今天咱们教室里来了几位小动物朋友。

2、拼读动物的名字。

3、它们在干什么呢？

4、打开书，自读句子。

三、学读儿歌，再识生字。

看你们学得这么认真，老师要带你们去一个好玩儿的地方看一看，听一听，好吗？你们看，清早，休息了一整晚的太阳公公起床了，他乐呵呵地看着大地，此时院子里开始热闹起来，大公鸡走出屋子跳上木桩“喔喔”地叫起来。哦，大公鸡在向太阳公公问好呢！同学们说说太阳公公会怎样夸大公鸡呢？

1、让学生用自己喜欢的方式读儿歌。

2、学生自学后，指名读——表演读——请学生范读。

3、认读“好”这个生字。

4、让学生说说读了这首儿歌想说点什么？

四、总结拓展，鼓励识字。

结束语：大公鸡这么有礼貌，我们也要向他学习，做个有礼貌的好孩子。其实平常我们走在大街上，来到商店里，站在车站旁，看到的广告牌上，经常会出现我们熟悉的汉字朋友，同学们见到它们，千万别忘了跟它们打声招呼。

第四篇：小草和大树教案曹远章

《小草和大树》教案

一、教案背景

1、面向学生：小学学科：语文

2、课时：2课时

3、学生课前准备：

1）初读课文，了解课文大意。

2）自学生字新词，了解课文大意。

3）标出自然段，给课文做批注

二、教学课题：苏教版小学语文第十一册第9课《小草和大树》

三、教材分析：

文章中的“小草和大树”刚出现了3次，一次是在课题，一次在回信中，一次是在文末。

回信中的“小草”指的妇女能从事的事业，“大树”指的妇女不能从事的事业，小草不能变成大树，小草就是小草，大树就是大树，言下之意，文学是妇女不能从事的事业，即使从事了也不可能取得成功，言语中充斥着对妇女的蔑视。

文末的“小草”指的传统观念中妇女不能从事文学事业，“大树”则是指的夏洛蒂姐妹在文学事业上取得巨大成功和影响，小草浇灌成大树，即指，夏洛蒂姐妹打破了妇女不可能从事文学事业的传统观念和陈腐偏见，取得了巨大成功。

课文题目中“小草”和“大树”还有这样的意思在里面：

把成功前的夏洛蒂比喻成了小草，在沉重的生活压力下，在接踵而至的艰辛和磨难中，以顽强的生命力，茁壮成长；将成功后的夏洛蒂比喻成大树，突出了她的成就非凡。在自然界里，小草虽然不能成为大树，但在文学界里，夏洛蒂姐妹却创造了这样的奇迹！题目通过鲜明对比，暗示主人公与命运和世俗偏见抗争的勇气和坚持不懈的追求理想的性格。

用“小草和大树”为题，有抓住读者，发人深思的艺术效果。

我们解读文章，不难得到这样的启示：

这个故事不仅向我们展现了勃朗特三姐妹不屈的抗争精神与不懈努力的坚强意志，同时我们也能感受得到字里行间流露出的三姐妹在保守观念与陈腐偏见盛行的年代，她们身上那种敢于冲破旧势力的胆识和勇气！

教学目标：

1、正确理解感悟课文，学会用情用心朗读。

2、理解部分词语的色彩及含义，把握作者情感倾向，定位人物形象。

3、理解课文，领悟在逆境中只有吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习不甘命运驱使、富有理想的人才可能拥有精彩人生，并结合实际例子对学生进行励志教育。

教学重点：

1、学会用情朗读文本。

2、结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。

3、学会通过阅读文本掌握写作的技巧。

教学难点：

抓住生活“再艰苦再劳累，„„跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。

四、教学方法

谈话法、阅读法、指导学习法、讨论法、比较法、评价法

五、教学过程：

第一课时

教学目标：

1、学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。

2、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。

教学重点： 能正确、流利地朗读课文。

教学难点： 理解由生字组成的词语；理清课文脉络。

教学过程：

一、导入：

1、同学们，有一本名著——《简•爱》听说过吗？（师简介创作过程和大概内容。）

2、你知道它的作者是谁吗？对！叫做夏洛蒂.勃朗特。今天，我们就跟随着作者谈雨山一起去感受一下夏洛蒂创作《简.爱》的艰辛历程。齐读课题——小草和大树。

3、看了这个题目，你最想知道什么?(课文实际上写了什么?为什么以“小草和大树”为题呢?)

4、同学们。就让我们带着这个谜，赶紧走进课文吧!

二、初读课文，整体感知

1、学生自读课文。要求：把课文读正确，借助字典并联系上下文理解意思。提出不理解的问题。

2、检查自学情况。

（1）出示词语：

嗷嗷待哺要强好胜节衣缩食脱颖而出

寥寥无几惴惴不安孜孜不倦大名鼎鼎

（2）自由读，指名读词语，即时纠正学生的错误，齐读。

3.读后交流不理解的问题。

三、细读课文，理清脉络

1、默读课文，思考：哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。

2、学生默读思考，同桌交流。教师随机指导。

3、指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。

一（1节）：概述了《简.爱》的作者夏洛蒂.勃朗特是以为在逆境中成材的典范。

二（2-4）：讲述了生活在极度贫困家庭的夏洛蒂.勃朗特坚持学习、写作，不断遭受着打击与失败。

三（5-7）：讲述了夏洛蒂.勃朗特姐妹经过慎重思考，从写诗改为写小说，争分夺秒、孜孜不倦终获成功。

4、同学们，我们已经读通了课文，那么，课文所写的夏洛蒂成才的故事为什么要以“小

草和大树“为题呢？请大家自由朗读课文，交流理解。在交流过程中，老师相机指导，理清文章的大致思路。形成板书：

小 草

汗家庭不幸，艰难谋生

水 浇立志写诗，遭遇打击

灌 心反思权衡，开拓新路

血孜孜不倦，敲开文学圣殿的大门

大 树

四、精读第一段，感知形象

1、文中的谁给你留下的印象最深？（交流）它给你留下了怎样的印象？

2、作者是如何评价夏洛蒂的呢？（为什么比喻成风沙中的仙人掌花，加以理解）

师：关于夏洛蒂，文中对她有一个比喻。

3、指名读第一段，依据学生回答，随机出示：她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。

4、指名读，问：为什么会打这样的比喻？她和仙人掌的命运有什么相同？（同学们自由读课文）

5、交流：

仙人掌生活在恶劣的环境中，仍然可以生存。夏洛蒂遭遇到不幸，最终还是成功了。让学生感受到主人翁不屈的精神和在恶劣环境中茁壮成长的顽强生命力。

6、问：她遇到了那些方面的不幸？哪些语句让你体会到处境的艰难？

7、学生浏览全文并交流。

五、激发兴趣，指导写字

1、写好字是我们语文学习的一项重要的内容，每一个汉字都是一幅精美的图画。

2、师重点指导：堪 逆 撇 毅

3、学生写字展示评议

六、课堂小结

同学们，下节让我们一起走近夏洛蒂去感受她是如何由小草成为一棵参天大树的。

七、布置作业

1、流利地朗读课文，说说课文的主要内容。

2、会默写课文中的生词。

第二课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧 的人才可能拥有精彩的人生。

教学重点： 结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。

教学难点： 抓住生活“再艰苦再劳累，„„跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。

教学过程：

一、复习导入，激发兴趣。

齐读课题，说说小草和大树在文中指谁？交流

过渡：这棵小草是如何成长为一棵参天大树的？课文又是如何描写这朵傲放与风沙中的仙人掌花，生命的艰辛以及她生命的壮丽的呢？让我们一起去探索。

二、了解生活疾苦，感受好学精神。

1.夏洛蒂的命运如同小草一样，然而她却具备大树的素质，课文是如何来表现这两方面的内容的？出示自学要求：仔细阅读第2自然段，找出描写夏洛蒂命运坎坷、勤奋学习的语句，分别用“——”、“～～～”画出来，轻轻说说自己的体会。

学生自读课文，勾画语句

2.交流并随机进行朗读训练：

（1）体会命运坎坷：体现在出身贫寒、幼年丧母、承担责任。

（2）失去了母亲就意味着永远失去母爱，这对一个孩子来说是多么痛苦的事情！从此，她的生活更加艰辛。

根据下列句式展开想象，进行说话练习：

夏日炎炎，别的孩子（），而夏洛蒂（）；寒冬腊月，别的孩子（），而夏洛蒂（）。学生尝试填空。

（3）夏洛蒂遭受了常人难以忍受的苦难，她总是不停地奔忙着。指读“除了„„带孩子。”指导学生朗读时用连贯的气息来表现她的操劳和辛苦。

（4）可是坚强的人是从来不会被苦难摧垮的，因为她始终坚信：大树就是大树，终有一天能见阳光。她是怎么努力的呢？抓住有关句子因势利导，引领学生走进语言文字里去体会夏洛蒂的勤奋好学：（默读，批注）

A.“她从小要强好胜，生活再艰苦再劳累，都不肯放弃学习。”

让学生把“再”换成“又”读一读，体会作者用字的准确，理解夏洛蒂“要强好胜”的性格。

B.“尽管成年累月在艰难中谋生，她们却始终没有停止过写作尝试，都希望用笔敲开幸运之门。”

从“始终”一词中你体会到了什么？她为什么要这样做？“

（5）夏洛蒂把逆境与挫折当作人生的宝贵财富，她顽强地与命运抗争着，多么可敬啊！有感情地朗读这一自然段。

三、品尝羞惭与痛苦，体验倔强与坚毅

1、可是，美好的愿望不等于光明的前途。当夏洛蒂满怀着希望在文学道路上蹒跚前进的时候，却接连遭遇挫折。阅读3—4自然段，看看夏洛蒂这棵小草又遇到了什么不幸，她是如何面对的，用不同的符号标出有关词句，作简要批注。

2、同学们，作者是从那些方面来具体描写夏洛蒂写作过程中的不幸的?生活上的不幸并不能阻碍夏洛蒂前进的志愿，1837年冬，夏洛蒂将自己认为最好的几首诗寄给了当时鼎鼎大名的桂冠诗人，罗伯特骚塞，直到第二年春天才收到了一封不止使她失望的回信。谁来读读罗伯特骚塞给夏洛蒂的回信？（指名读）

A：同学们，从罗伯特骚塞得回信当中你读懂了什么？

交流：这里的小草和大树分别指的是什么？（小草：妇女能从事的职业，大树：妇女不能从事的职业）

同学们，如果是一般人会怎么想，怎么做？

夏洛蒂又是怎样想的呢？

从夏洛蒂的所思、所为中，你感受到了一种怎样的品质？

引读：

为了实现自己自小的理想——(读)

为了向传统的观念和陈腐的偏见宣战——（读）

B:尽管坚持不懈的努力，当文学这条路毕竟太狭窄，太陡峭，（读读这段话，你读懂了什么？）

6、小结：生活上的不幸，写作中遭遇，面对不幸中的一切，此时，同学们，如果是一般人，会怎么想？怎么做呢？

7、沉重的打击只能使弱者低头叹息，面对困境，夏洛蒂和她的两个妹妹又是怎么做的呢？交流。

四、指导阅读，体验喜悦

面对这些沉重的打击，夏洛蒂服输了吗？你从那里看出来？

1、自由朗读5—7节，找出让自己感受深的句子。交流中相机出示“她们硬是用钢铁般的意志„„浇灌成大树。”体会一下作者为什么要这样比喻？

2、结合孜孜不倦、敲开文学圣殿的大门的有关情节，理解感悟主人公为改变命运所表现出来的勤奋和坚强毅力。

3、出示补充阅读：

“勃朗特三姐妹”和《简•爱》夏落蒂•勃朗特、艾米莉•勃朗特、安妮•勃朗特是英国女作家。这三姐妹出生于英国约克郡北部的一个与世隔绝的村子里，父亲是穷牧师，母亲早亡。曾被父亲送进以校规严厉著称的寄宿学校。但三姐妹不屈服于生活的不公正，勇于抗争，勇于奋斗。曾经做过家庭教师。三姐妹的作品主要描写贫苦的小资产阶级的孤独、反抗和奋斗。《简•爱》是夏落蒂的代表作，也是处女作，至今受到广大的读者的欢迎。被马克思称为以狄更斯为首的“出色的一派”。艾米莉的作品是《呼啸山庄》，安妮的作品是《艾格尼思•格雷》。《简•爱》是一部以爱情为主要内容的小说。主人公简•爱是一位心地纯洁善良、善于思考的女性，她生活在社会的最底层，受尽磨难，她的遭遇令人同情，但她那倔强的性格和勇于追求平等幸福的精神更为可贵。

4、朗读最后一个自然段，感受主人公经过不懈努力最终取得成功的喜悦。

五、回归整体、感悟成功

1、交流对课题“小草和大树”的理解，领会题目通过鲜明对比抓住读者、发人深思的艺术，进一步体会主人公与命运和世俗偏见抗争的勇气和坚持不懈的追求理想的性格。

2、回顾课文整体把握“小草”成长为“大树”的艰辛历程，交流夏洛缔取得成功的人生启示。

六、课堂小结：

夏洛蒂勃朗特姐妹的 成功不仅是自己的成功，还有着深远的历史意义，更启发了我们，让我们牢记她们发奋努力，不屈奋斗的故事，有感情到再次朗读课文。

七、布置作业。

1.写一篇读后读后感。

2.向爸爸、妈妈介绍夏洛蒂.勃朗特的故事。

六、教学反思

课文介绍了英国著名作家夏洛蒂•勃朗特逆境成才的故事，记述了夏洛蒂不甘命运的摆布，不懈努力，实现人生价值的典型事迹。情节单纯，叙事明快，细节突出。

在教学时，我先从课题《小草和大树》入手，自然界中的“小草”、“大树”，它们之间存在着巨大的差异，各有什么样的特征？学生不难说出：小草矮小，不

被人注意，不起眼；而大树则高大、挺拔，惹人注目，往往被人们用作栋梁，受到人们的保护。课文所写的夏洛蒂成才的故事为什么要以“小草和大树”为题呢？然后让学生自由朗读课文。这样快速切入课文，引导学生整体感知课文，大致了解夏洛蒂的命运。认识夏洛蒂在人生的逆境中用自己的汗水和心血坚持不懈地“浇灌”，由一棵命运悲苦的“小草”成为一棵“大树”的艰辛历程，理解文题大意。在交流的过程中我相机引导，并概括板出夏洛蒂所经受的苦难：家庭不幸、艰难谋生；立志写作、遭遇打击；反思权衡、开拓新路；孜孜不倦、敲开圣门。

理清课文的脉落以后，再进行精读训练。在教学第三自然段时，我让学生仔细阅读课文，把认为能体现夏洛蒂心情的词语画出来，体会夏洛蒂向骚塞请教前后不同的心情。

学生画出以后，先来看一看夏洛蒂在得到骚塞回信之前的心情。指名学生有感情地朗读有关句子，从朗读中，大家听出了什么？听出了夏洛蒂的惴惴不安、担心害怕。我接着问：“除了担心害怕、惴惴不安以外，她的心情还怎样？”夏洛蒂还非常希望得到她崇敬的文学前辈的指点、提携。可是，非但没有得到前辈的指点，还受到了冰冷冷的训诫。对骚塞回信的内容，我先通过创设情境，引导学生理解信的含义。在理解的基础上，指导学生反复练读，把自己当作骚塞，读出冰冷、傲慢的语气，再让学生上台演读。引导学生抓住文中描写夏洛蒂姐妹的词语、句子，感受夏洛蒂三姐妹坚定不移的决心。

沉重的打击只能使弱者低头叹息，夏洛蒂和两个妹妹没有悲观退缩，没有失去信心，最终获得了成功。她们是怎样获得成功的呢？让学生自由读第5、6自然段，然后进行集体交流，并指导朗读文中三姐妹怎样争分夺秒的句子。引导学生展开想象：夏洛蒂姐妹还会怎样争分夺秒地珍惜时间呢？通过学生的想象，能深刻地体味到，她们的成功真是来得太不容易了。

课文的最后，也就是三姐妹取得成功的内容，这部分的教学，通过书中已有的语言文字，再适当补充部分内容，让学生了解三姐妹在文学史上所取得的伟大成就。随后我质疑：本课以自然界中“小草”和“大树”两种常见的事物作为课题，课文写的却是夏洛蒂三姐妹在文学事业上成才的故事，树和人之间有联系吗？引导学生说出三姐妹成才之前，骚塞把她们看作小草，把自己看成大树；而三姐妹成才之后，也变成了“大树”。生活中的小草不可能变成大树，三姐妹硬是汗水和心血，把自己由“小草”变成“大树”，这叫什么？创造奇迹。可见长成大树的历程是多么艰辛！从夏洛蒂的身上，你得到什么人生启示？知己知彼，才能百战百胜。上课，又何尝不是这样呢？教师只有深研教材，只有了解学情，才能在课上游刃有余。

姓名：曹远章

单位：江苏沛县张庄镇田楼小学

邮编：221637

电话：***

第五篇：《ao_ou_iu》_第二课时教学设计

ao ou iu 第二课时教学设计

教学内容：1学习看图读音节词及声母与复韵母组成的两拼音和三拼音节2学读儿歌，巩固所学音节。

教学目标：

1．巩固复习ao ou iu及其声母。2．能够看图说话，根据音节拼读句子。3．能够自己拼读儿歌，做到词语连续。

4．认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。

5．了解关于小动物的一些知识。教学重点：

认识8个生字，正确朗读句子和儿歌。教学难点：

认识8个生字；培养学生礼貌习惯养成。教学准备：

卡片、图片、课件等。

教学过程：

一、复习韵母。

1．师：小朋友们，我们以前认识的字母娃娃单韵母和复韵母今天又来我们班做客了（教师课件出示字母），你会读吗？ 全班齐读。

2．给他们标上四声你还能读吗？（卡片出示ao ou iu的四声）复习标声调的儿歌。3复习三拼音 和六个复韵母打招呼

4游戏：小蝌蚪找妈妈（用直呼法 学生看拼音直接说出音节）分组读

【设计意图：通过开场白和游戏，意在能立刻吸引学生的眼球，达到既能复检韵母ai、ei、ui，培养说完整语句的习惯，又能激发学生的学习兴趣，为下面的内容作铺垫的目的。】

二、拼读音节，说话训练。

1．小朋友们真能干，听说呀森林爷爷要过生日了，他邀请了许多的动物，你们看，他们都是谁呀？

出示音节：māo抽生读—齐读 gǒu抽生读—齐读 niú抽生读—齐读

2．小马也来了。（直接出示马）分组读音节 然后分动物小组。

3．小动物们到森林爷爷家来吃饭了，森林爷爷不知道他们爱吃什么，你们最聪明了，谁来说说它们最爱吃什么？

（小马爱吃草，小牛也爱吃草，就可以说小马和小牛都爱吃草。）（小猫爱吃鱼。小狗爱吃肉。小马和小牛爱吃草。）

三、学习句子。

1．请小朋友翻到课文29页，这里面就有写小猫、小狗、小马和小牛爱吃什么的一段话。请小朋友自己拼拼音读一读每个句子。

2．小朋友真棒，都手指着，眼睛看着认真的读。现在请小朋友同桌之间互相拼一拼读一读。

3．老师把书上的句子打在了大屏幕上。课件出示句子： Xiǎo māo ài chī yú 小 猫 爱 吃 鱼。Xiǎo gǒu ài chī ròu 小

狗 爱 吃 肉。

Xiǎo mǎ hé xiǎo niú ài chī cǎo 小

马 和 小

牛 爱

吃 草。

Ａ.谁来把“小猫爱吃鱼。”这句话拼读一下？──齐读 Ｂ.谁来读读小狗爱吃什么？──齐读 Ｃ.最后一句比较长，谁能把它读好？──齐读

4．要是把这三句话连起来，谁还会读？自己试着读一读──指名读──男女读。

5．看，谁没了？小朋友还会读吗？去掉拼音读。

课件出示：māo gǒu ròu 小猫爱吃鱼。小狗爱吃肉。小马和小牛爱吃草。指名读──齐读。

7．这回小猫吃到了味道鲜美的鱼，小狗吃到了香喷喷的肉，小马和小牛在青青的草地上吃嫩嫩的草。看到它们吃得这么津津有味，你们高兴吗？那就再高兴地读读这几句话。师范读──学生读。

8．课外拓展：你还知道其他动物爱吃什么吗？（小羊爱吃草，熊猫爱吃竹叶，小白兔爱吃萝卜和青菜，小鸟爱吃虫子„„）。

9．说得真不错，你们了解的动物知识真多。我们再一起美美的读读这些句子吧。

设计意图：随文识字，注重发现。

在句子和儿歌中，我主要引导学生通过多种形式阅读认识并掌握8个生字。通过句子引出生字，再通过各种形式的读，进行有效的记忆。

四、学习生字。

1．如果我把生字朋友请下来，让他们单独站在你面前，你还能准确地叫出它们的名字吗？

2．大屏幕出示带拼音生字，请拿出笔来，在文中圈出来，并试着拼一拼。3．去掉拼音你还能读吗？

4．出示卡片。按顺序指名领读生字──生跟读，师把卡片贴到黑板上。5．打乱顺序读。指名读──男生女生比赛读──齐读。

小结：其实，我们在生活中经常会见到这些字，（出示图片）看看图片的哪些字是我们这节课才学过的？你们看，汉字朋友就在我们身边，小朋友见到它们的时候，别忘了跟它们打个招呼。

五、学习儿歌。

1．小朋友，看大家学的这么开心，公鸡也来和我们打招呼呢？（出示公鸡图）

2．这是一只怎样的公鸡呢？（大屏幕出示儿歌）来读一读这首儿歌，答案就藏在儿歌里面呢！（生读）

3．儿歌中的红色音节你会拼吗? 课件出示儿歌中的红色音节：yǒu mào jiù hǎo xiào 指名读带读。

4．谁会读整首儿歌？指名读。你是怎么学会的？（爸妈教的，自己多读拼音学会的„„）学好拼音的用处真大呀，可以帮助我们读书识字呢。

5．有多少小朋友会读这首儿歌？都会读了，真好，能当小老师读吗？ 6．自由练读──指生读、评读──齐读。7．小朋友，现在你知道这是一只怎样的大公鸡？这只大公鸡这么有礼貌，你们觉得它怎么样？（好）

①出示“hǎo好”。齐读2遍。

8．大公鸡有礼貌，见了太阳就问好，太阳公公高兴极了，让我们再一起美美的读读吧

9我们站起来，加上自己的动作读读吧！

10．拓展：大公鸡有礼貌，你是有礼貌的孩子吗？（学学有礼貌的大公鸡向我问声好）真是有礼貌的孩子！

你还知道哪些文明用语呢？（请、你好、谢谢、对不起）真不错，我希望在平时处处都能使用文明用语，做一个有礼貌的孩子！

六、小结：

孩子们谁来说说，这节课你学到了什么？（生汇报）今天，我们通过自己的努力，发现并学会了这么多知识，老师真为你们骄傲！其实生活中有更多的知识等着你们去发现、探索，快做个生活的有心人吧，你会成长得更快！