《an en in un ün》教学设计

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第一篇:《an en in un ün》教学设计

《an en in un ün》教学设计及教学反思

教学目标:

1.正确掌握五个前鼻韵母an en in un ün的发音,认清形及书写。

2.复习ü与j q x相拼的规则,练习与学过的声母相拼,巩固、认识“班、人、林、村、群”等字,正音。

3.以富有趣味的练习,巩固所学的知识,同时培养学生动脑、动口、动手以及相互合作的能力。教学重、难点:

1.学会五个前鼻韵母an en in un ün,读准音,认清形。

2.掌握五个前鼻韵母的发音位置和发音方法,正确与声母相拼。教具准备:

韵母卡片、生字卡片、ppt课件、喜洋洋和小猴子的小贴片。

教学时数:

1课时。教学过程:

一、复习导入

师:“听说我们班要来多媒体上课,有几个单韵母宝宝可高兴啦,它们吵着也要来,请看大屏幕,都是谁来啦?一起读读。”

师:“细心的小朋友可能发现了,6个单韵母,今天谁没来啊?哦,O去请它的好朋友n和我们一起上课来啦,请看大屏幕,n和五个单韵母站在一起组成了新的韵母,请看他们后面都有个什么字母呀?(生:n)对,像这样后边有n的韵母我们就给它取名叫前鼻韵母,跟我读一遍,前鼻韵母。

二、学发五个韵母的音(一)an 1.出示图片引发音。

师:“ 请看这幅图,图上画的是哪儿呀?(生:天安门)天安门的”安”就是旁边这个韵母的发音。谁来试试?发这个音的时候,先做好ɑ的口型,舌头再慢慢往上抬起,感觉音是从鼻子里面发出来的,请看我口型……谁看清楚了? 2.多种方式练读。

师:“谁会读了?谁来当小老师教大家读读?” 3.探究发音方法。

师:“你能编个顺口溜来记这个韵母的发音吗?加上小手一起跟他说说。”

(二)en 1.出示图片引发音。

师:“再来看,图上这只手正在干什么?(生:摁门铃)摁门铃的“摁”发成一声就是这个韵母的发音了,谁来试试?…………..很棒!发这个音跟发an是一样的,先做好发e的口型,舌头慢慢向上抬起,感觉音是从鼻子里发出,请看我的口型……….谁来试试? 2.多种方式练读。

师:“谁会了?谁还想读?男生读读,女生试试。” 3.探究记发音方法。

师:“我觉得这个韵母的发音有点难,你能帮我编个顺口溜记记吗?(生:摁各门铃 en en en)……谢谢你的好方法,真不错!我的喜洋洋喜欢和你做朋友,我们一起加上小手跟他说一次。”

(三)in 1.出示图片引发音。

师:“图上画了什么?(生:一对脚印)看着这对脚印你能猜出旁边这个韵母的发音吗?真棒!跟我读一遍。发这个音时,先做好发i的口型,再舌头抬起,请看我读。”

2.多种方式练读。

师:“ 你会了吗?男生试试,女生再读读。” 3.探究记发音方法。

师:“你能编个顺口溜记住它的发音吗?(生:音乐音乐in in in/脚印脚印in in in)……说的真好好,in可喜欢你的顺口溜了,让我送个小猴子给你。”

(四)un和ün 1.出示图片引导发un的音 师:“接着看大屏幕,现在飞来一只蚊子,它还给我们带来了一个韵母,你认识这个韵母吗?怎么读?………..真厉害,大拇指送给你。发这个音时,口型怎么样的?请看我读,看你能发现什么?(生略)……先做好发u的口型,嘴巴再慢慢向两边裂开。)谁会发了?谁还想读?

2.出示图片引导发ün的音 师:“请看这幅图,图上画了什么?(生略)……看着天空中飘的这些白云你能试着发发这个韵母吗?……….真能干!发这个音时,口型跟发un差不多,只是发音不一样,请看我读,谁来试试? 3.探究记发音方法。

师:“我们喜欢这两个韵母,你帮我给它们分别编个顺口溜吗?(生:一只蚊子,un un un;头晕头晕,ün ün ün ;白云白云,ün ün ün)………真会开动脑筋,我的喜洋洋想和你做朋友。”

三、游戏巩固

1.现在我们认识了哪五个前鼻韵母,一起跟我读读。

2.现在请你把卡片按顺序放好,我们来做游戏。准备好了吗?出示图片问:“我的朋友在哪里?”(生:在这里,ün ün ün)(选择两三个韵母练习)3.同桌互相读。

师:“ 现在请你拿着卡片考考你的同桌,不认识的可以让他教教你。”“请把卡片放回书里,谁的动作最轻最快。” 4.师考生。(1)师:“ 小朋友刚才读得可好了,我手里的卡片吵着也想让你们读读,一起来吧。”(2)师:“小火车!”

(3)师:“小朋友顺着读很棒,打乱顺序你们还认识他们吗?考考你们。”

四、练习四声

(一)an 和en的四声。

师:“认识了这5个韵母,我们待会再来写写他们吧,现在请看大屏幕,谁不见了?谁又不见了?”“哦,它们都跑这儿来了,带上了声调帽子啦,请看声调都分别标在谁的头上了?(生:a e)……现在请小朋友自己试着读读它们的四声。

师:“谁来试试?”“跟我读一次。”“再来一次,我说几声你们读。”“现在我们站起来加上小手一起读读an 和en的四声,起立。”

(二)in un和 ün的四声

师:“an 和en都带上了声调帽子,另外三个韵母不高兴,他们也想带上声调帽子让我们瞧瞧(出示图片)好看吗?请看声调都分别标在了谁的头上?(生略)请你读读它们吧。”

师:“谁来试试?跟我读读。再来一次,我说几声你们读,别忘了加上你们可爱的小手。”

(课中操)现在,让我们来活动活动身体,教这5个韵母宝宝做做我们的课中操。起立,准备。

五、拼读练习

1.出示ün不带调音节,练习拼读。

师:“请看大屏幕,韵母ün找到了j q x和它做朋友,ü和j q x相拼时头上两点怎么样呢?大家试着拼拼这些不带调的音节。” 2.出示:班、人、林、村、群

师:“看见小朋友学得可认真了,生字宝宝也来和我们做朋友,请看大屏幕,都有哪些生字宝宝来啦?一起读读。请你小声地拼拼它们的音节吧,谁来拼拼你喜欢的字宝宝的音节。”(黑板贴生字卡片)3.汇报交流(注意群的音节和识字)

师:“你来拼拼?” 4.游戏巩固

师:“现在,字宝宝跑出来想和我们玩猜字游戏,我想来猜,谁来帮我指?”(师:是班吗?生:错错错,不是班,ban ban)

六、书写

七、总结 师:“这节课我们认识了5个前鼻韵母,它们分别是?我们还利用拼音认识和巩固了5个生字,它们都是谁呀?”

八、板书设计

ɑn en in un ün 班 人 林 村 群

教学反思

经过本课教学,我觉得有以下几点需要注意:1.首先,是备课。根据本课教学内容应该考虑学生课堂的动静结合,在学生认清5个韵母形和读了5个韵母的四声,还有拼读以后,应该及时让学生书写5个韵母,特别是in和ün带调去点。这样一动一静,反而更能组织好课堂纪律。2.不管教学时间有多么紧,面对学生的回答,应该作出评价的要评价,而且评价要多样性,不应该太简单,同一化。不能只考虑到完成教学内容,而忽略了学生的反馈。3.增强课堂调控能力,不能只顾在讲台上讲,台下上课不认真的学生应该及时提醒。4.应该多锻炼学生的语言表达能力,继续培养学生学会倾听的习惯,注意听懂问题,听清别人发言。5.面对周一早上第一节课,学生没有完全地进入学习状态,老师应该调整好状态,调动学生热情,活跃课堂氛围。6.拼读环节,是熟字带音节拼读,最好是先识字再拼读音节,这样降点难度,学生易拼出,我也好控制教学。

第二篇:aneninun教学设计3课时

《an en in un ün》教学设

课型:新授 课时:3课时 课程标准:

本设计根据学生的特点,尝试以生动有趣的故事贯穿其中,猜谜、游戏穿插其间,使课堂充满生活情趣,可以取得事 内容与学情分析

创设情境学习an、en、in、uun、vn。学中乐,乐中学──快乐大转盘游戏。

让学生熟练掌握an、en、in、un、vn和和声母的拼读。

教学目标: 1.学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun,读准音,记清形,正确书写。

2.学习声母与前鼻韵母组成的音节,准确拼读音节,读准三拼音节,复习ü上两点省写规则。

3.能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。

4.能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

5.认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字,并能在一定的语境中使用。

评价设计

要让学生熟练掌握韵母an、en、in、un、vn的读法和写法以及和声

课件编号12

李守福 母的拼读,在班级中成立互助合作小组,促进差生的转化。教学准备:教学课件;字母卡片

第一课时

(一)复习检查。

1.卡片认读复韵母:ai ei ui ao ou iu ie üe er.(二)教前鼻韵母an和整体认读音节yuan。

1.出示课件看插图说话引出an:图上画着什么? 2.教学an的发音。

(1)讲解发音要领:把an和-n合在一起,先发a,口不宜张得太大,马上用舌尖顶住上腭的前部,使气流从鼻孔出来,要念成一个音。

(2)教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。

(3)看看an是怎么写的。先写a,再写n,团结友爱不分开。学生书空。

3.an的四声练习:ān(天安门)ǎn(俺家)àn(黑暗)4.教学整体认读音节yuan,看图,图上画着什么? 5.学发音,yuan是整体认读音节,板书yuan。教师范读、领读。

6.yuan的声调标在a上,进行四声练习: yuān(冤家)yuán(原因)yuǎn(遥远)yuàn(庭院)(三)教学前鼻韵母en。

1.出示课件看插图说话:图上画着谁?他在干什么?板书:en 2.教学en的发音:启发学生用学习an的方法练习en 的发音,提示,先发e,马上用舌尖顶住上腭的前部,使气流从鼻孔中出来。3.教师领读、指名读、齐读。

4.en的四声练习,声调标在e上。ēn(恩情)(周恩来)èn(摁铃)(四)教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。

1.出示课件看插图说话,引出in和yin:图上画着谁在干什么?(小白兔在树荫下乘凉)领读:树荫2遍。“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母,在in的前面加上声母y,就是整体认读音节yin,它的读音和前鼻韵母in相同。板书:in yin 2.练习发音。

谁能学着发an en的样子,发in的音?(学生试读,师生共同正音。)3.告诉学生in的声调标在i上,去掉i的点。

4.整体认读音节的四声练习。

树荫下面多阴凉,yīn yīn yīn 十五的月亮洒银光,yín yín yín 夏天热,喝饮料,yǐn yǐn yǐn

杯上有个小手印,yìn yìn yìn 5.拼读音节练习。

(五)巩固练习。

1.认读an en in,对比发音,教师发音,学生辨别。“开双列火车”对比发音,看哪对小朋友读得好。

2.“摘花瓣”游戏,认读音节。

将一些音节写在几朵花的花瓣上,读对一个摘下花瓣送给读的同学,看谁摘的花瓣多。(七)书写指导。

第二课时

(一)复习巩固。

1.卡片认读前鼻韵母an en in和整体认读音节yin yuan,说说它们有什么共同之处?它们的尾音是什么?(它们的尾音是“-n”。)2.对比读:ai —an ei—en iu—in读后说说它们有什么不同。

3.听音,说说是哪个韵母,是第几声。

安全()黑暗()恩情()摁门铃()(二)拼读an en in构成的音节。

1.出示:sh—ān→shān zh—ēn→zhēn l—ín→lín(分别说声母、韵母各是什么?)2.指名读、齐读四声练习。

shān(高山)shǎn(闪亮)shàn(扇子)zhēn(打针)zhèn(地震)zhěn(枕头)līn(拎东西)lín(树林)lǐn(凛冽)lìn(吝啬)3.出示:g—u—ǎn→guǎn等三拼音。问:这是一个什么拼音?介母是什么?an和声母做朋友,中间人既可以是i,也可以是u。

4.填空:j—ü—an→()q—ü—an→()x—ü—an→()复习ü上两点省略规则。

(四)游戏。做“摘星星”的游戏。

(五)小结。

第三课时(一)复习检查。

1.认读卡片an en in,这些叫什么韵母?“-n”表示什么?该怎么发音? 2.指名读音节,音节词。

lín shù lín yìn yóu yìn(二)提出教学任务。

(三)教学鼻韵母un。

1.出示课件看插图说话引出un:图上画着什么?谁能用“蚊子”说一句话?(蚊子是害虫。蚊子最讨厌。我们要消灭蚊子。)2.读准un,认清形。

(1)启发学生自己读准un,教师正音。(指名读,开火车,齐读)(2)练习un的四声,指出声调标在u上。

(3)课件出示:g—ǔn→gǔn拼读音节。

四声组词练习:lūn(抡东西)lún(轮船)lùn(理论)(四)教学鼻韵母ün及整体认读音节yun。

1.看投影说话引出ün:图上画着什么?出示:ün 2.读准字音,认清字形。说说ün是怎么发音的? 3.出示:yun这是整体认读音节,yun的读音与ün一样,它的韵母是ün,而不是un。为什么yun要把ü的两点去掉?(大y来带头,小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。)4.四声练习:yūn(晕倒、晕车)yún(白云)yǔn(陨石)yùn(运气)(五)教学带ün的音节。

1.课件出示:j—ü→ju q—ü→qu x—ü→xu 说说这些音节中的韵母是什么?同样是ü,为什么写法不一样?(复习顺口溜:小ü见了j q x,去掉两点还念ü。)2.出示:j—ün→()q—ün→()x—ün→()说说这些音节中的韵母是什么?复习顺口溜。

3.教师小结:ün和un要和声母相拼,才能成为音节。j q x不与un相拼,只和ün相拼,所以j q x与ün相拼时,ü上两点省去不写。

(六)看图拼读音节。

1.出示课件看插图,说说图上画的是什么?这些东西我们把它叫什么?它们都有些什么用处?你能看图说几句话吗? 2.拼拼读读图中的音节,你能用这些词语说一句话吗? 3.看图说话,图上画着什么?拼拼读读图下面的音节,(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读,注意标点符号的停顿。(请学生在图上标上方位词:远处、近处、左边、右边)(七)拼读儿歌。(出示课件)1.出示儿歌《登山》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么? 2.你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。

3.教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)4.在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)5.有感情地朗读儿歌,问:你登过山吗?在登山的过程中有什么有趣的事吗?或是印象深刻的事。

6.课后能够背诵儿歌。

(八)认生字。1.卡片抽读认过的生字。

2.出示生字:山、田、左、片、右、风、云、她。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住? 3.扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?(九)巩固练习。(出示课件)1.找找整体认读音节:yan yin wa yu yun ye wu yue yuan ya ri 2.我帮小动物找食物。

3.我能把词语排排座,连起来说一句话。

(十)小结。

第三篇:教学aneninun的评课

教学an、en、in、un、ün的评课

庹家小学 邹德琴

陈老师教学的这一课是拼音12课 ɑn en in un ün和yuan、yun这两个整体认读音节。学好汉语拼音是学习汉字和普通话的重要保证,儿童学习汉语拼音是一个从语言实践中来,又回到语言实践中去的过程。本节课主要是学习前鼻韵母的音、形、拼读及书写。其前鼻韵母的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。教师十分注意利用各种手段激发学生学习拼音的兴趣,而这些设计又紧紧围绕教学目标,是为教学内容服务的。教师始终用富有儿童情趣的语言组织课堂教学,营造了愉快、和谐、热烈的课堂学习气氛,让孩子们在看看、说说、想想、玩玩中学到了知识,真正体现了在“玩中学”,在“学中玩”,寓教于乐,适应低年级孩子的学习特点,克服了拼音教学的抽象、枯燥的弊病。培养学生学习的主动性,努力开发他们的学习潜能。打破单纯的教师教学学生学的教学模式,真正做到了以学生为主体,教师在学生自学、互动的基础上给予辅导,使教学更具有针对性。将拼音学习与练习说话相结合,既训练了学生的语言表达能力,又提高了汉语拼音教学的实效性。教材借助学生熟悉的事物揭示拼音的读音,巩固音节,学习韵文中渗透的量词的使用方法,易于激发学生学习的兴趣。《课标》要求汉语拼音教学要以活动和游戏为主,尽可能有趣味性,要与学说普通话、识字教学相结合。教学中应充分利用教材资源,通过创设情景、图片、卡片、组词、说话、做游戏等,克服汉语拼音教学机械重复、枯燥无味的毛病,努力创设轻松、愉快的学习氛围,激发学生的学习兴趣和主动学习的欲望。让学生在看看、说说、听听、玩玩的过程中获得新知。整节课教学,都是从拼音教学的规律和一年级学生的学习和心理的实际出发,坚持趣味性与知识性相结合的原则,积极利用教材资源,开发学习资源,努力创设情境,积极营造轻松愉快的学习氛围,让他们在学中玩,在玩中学,让学生在获得知识的同时形成积极参与的学习态度。

1、渲染情境,激发兴趣,把图片和前鼻韵母结合起来。开课时创设丰富多彩的教学情境,激起学生的兴趣。设计极易儿童情趣的语言:一开课,老师说,一起到天安门去看看,在天安门里出现一个“安”字,相机出示韵母an,学生上台读,不同形式的读,像四声的读法,反复训练。学生记住了韵母,其它的韵母类似教学。

2、适时指导,突破难点,把韵母和声母一起拼读,学习汉语拼音。学生对前鼻韵母掌握有一定的难度,最不容易发好前鼻尾音,教学过程中,要适时发挥教师的指导作用,示范指导,应尽量创设学习情境,运用儿童化的语言,尽量克服拼音教学的枯燥性,提高教学效率。学生试读,教师示范读,不同形式的练读等,学生掌握了两拼音和三拼音的读法。

3、开发资源,提高情趣。制作卡片吸引了学生。直观性的卡片对低年级学生,具有极大的吸引力。通过教师的讲述或演示,让儿童在倾听和观察中感知学习内容,进行语言训练。把学习音节与认识事物结合起来,增强了拼音教学的趣味性。

4、自主学习,合作探究,把学习知识与游戏结合起来。

5、教学韵母是重点,教学形式的多样化,学生学的实在,教师教的开心。如词语、说话。

现代社会越来越需要加强合作与交流,对于学生而言,应该让他们在探究中学会合作交流,集思广益,取长补短。这一点,从一年级的孩子就应着手培养。如教师设计的活动,把拼音和实物相对的放在一起。也发挥了学生的自主合作精神,培养了学生合作探究的意识。汉语拼音知识对于一年级的孩子来说枯燥无味,单调重复,但这节课却让孩子们在一个轻松、有趣、丰富多彩的氛围中愉快地完成了学习任务,很成功,学生学的扎实。为了达到同行的教学相长、共同成长,教学手段不断优化,教学的实效性不断增强。我建议:

1、把读写结合起来。俗话说:好记性不如乱笔头。课堂教学教师的示范、引领作用很重要。在四线格里写拼音这一环节没有体现,学生的书写正确性哪里来。

2、把图片、卡片、多媒体、教材结合起来,要用好教材资源,教材是我们学生学习的版本,自学的启蒙,读书的依据。教学关键时为了集中精力学生可以看书本,当知识点教学完毕,可不可以引导学生看看书,读一读,写一写,想一想呢?

第四篇:《an_en_in_un_ün》教学设计

《ɑn en in un ün》教学设计

教学目标:

1、学会复韵母ɑn en in un ün及其四声,读准音,认清形,正确书写。学会整体认读音节yuɑn、yin、yun。

2、学习声母与前鼻韵母组成的音节,能正确拼读。读准三拼音节,复习ü上两点省写规则。

3、认识8个生字,能借助汉语拼音正确朗读韵文,了解看图时的方位顺序。看图读儿歌。

教学重点:

1、学会复韵母ɑn en in un ün及其四声,读准音,认清形,正确书写。学会整体认读音节yuɑn、yin、yun。

2、学习声母与前鼻韵母组成的音节,能正确拼读。

3、认识8个生字。教学难点:

读准三拼音节,复习ü上两点省写规则。教学时间: 两课时 教学过程:

第一课时

一、观察拼音,尝试发音。

1、引入:今天,老师请来了五个拼音娃娃,它们是——ɑn、en、in、un、ün,请你们仔细观察它们,有什么发现?

2、学生发现这些拼音娃娃都有n,学生尝试发音。

二、观察图片,学习新知。

(一)教学ɑn和整体认读音节yuɑn。

1、出示图片引导发音。

2、多种方式练读。

学生自由练读、指读、齐读。

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3、探究发音方法。

学生编顺口溜来记这个韵母的发音,加上小手一起说说。

4、学习整体认读音节yuɑn,看图,图上画着什么?

5、学习发音,yuɑn是整体认读音节。教师范读、领读。

6、yuɑn的声调标在ɑ上,进行四声练习。

(二)教学en。

1、出示图片引导发音。

2、多种方式练读。男生读读,女生试试。

3、探究发音方法。

编个顺口溜记记(摁个门铃en en en),师生一起加上手势说一说,记一记。

(三)学习前鼻韵母in和整体认读音节yin。

1、看插图说话,引出in和yin:图上画着谁在干什么?

2、练习发音。

谁能学着发ɑn、en的样子,发in的音?(学生试读,师生共同正音。)

3、告诉学生in的声调标在i上,去掉i的点。

4、整体认读音节的四声练习。

5、拼读音节练习。

(四)教学un和ün,整体认读音节yun。

1、出示图片引导发un的音。

(1)教师引言:现在飞来一只蚊子,它还给我们带来了一个韵母,你认识这个韵母吗?怎么读?

(2)教师范读。

(3)学生指读、小组读,男女生互读。

2、出示图片引导发ün的音。

(1)教师出示图片,引导学生看图,并说一说,图上有什么?

(2)指出发这个音时,口形跟发un差不多,只是发音不一样。教师范读。(3)学生跟读、齐读。

3、探究发音方法。

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4、学习整体认读音节。

(1)大y看到我们的教室里这么热闹,也赶来和ün交朋友,小ün很有礼貌地摘下眼镜和大y握手,瞧,它们手拉手,再也不肯放手,我们也舍不得分开它们,这就组成了整体认读音节yun。(指名读,齐读。)

(2)yun也喜欢戴漂亮的帽子,小朋友看。(3)读一读,说一说:

三、指导书写。

1、ɑn、en、in和yun与它的好朋友玩儿了一天,累了,想回家休息休息。你知道它们住在哪层楼吗?

2、生描写,师示范讲解,学生练写。

3、其他韵母留在课后书写。

第二课时

一、整理书包,巩固拼读。

1、小军有一个坏毛病,总是乱丢东西,看看他有哪些学习用品还没整理好呢?

小组长拿出卡片,先让自己组内的小朋友读读拼拼,读好之后,小朋友们还可以到其他组去看一看,读一读。

2、(贴出图片)让我们帮小军清点一下,看找齐了没有。各小组派代表将音节卡片贴到相应的图片下面。

二、指导看图,学词练句。

过渡:看到小军这么快就整理好了书包,妈妈很高兴,她带小军到了郊外。

1、瞧,农村到了。小朋友,你看到了什么?(1)出示词语及音节。(2)拼读音节。

(3)请小朋友看看字与图,说说你发现了什么?(4)你还有什么办法记住这两个字?(5)能给这两个字找找朋友吗?

2、按方位顺序介绍景物,学习韵文。

(1)小朋友们刚才表现得都很棒。现在谁能按顺序来介绍这些景物?随机

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出示方位词及音节。(如果学生说不出方位词,可先提供给他们这些词。)

(2)拼读音节,分清“左”和“右”、“远”和“近”。(3)学习韵文。

(4)联系实际用方位词练习说话。

(5)再读生字“山、田、左、片、右”,自由记一记。

三、学习儿歌,认识生字。

1、欣赏了田园风光,咱们再往前走。看,这两位小朋友在干什么呢?(揭示题目“登山”,跟读。)

2、这两位小朋友分别是谁?他们登山比赛的结果怎样呢?咱们学了这首儿歌就清楚了。

(1)找找儿歌中已学过的字,读读。

(2)还有一些字虽然没学过,但音节大家都熟悉,咱们来读读。(3)剩下的是没学过的音节,跟着老师读,小朋友把它们记在心里。(4)自由读读整首儿歌,能干的小朋友还可以给它配上动作。(5)四人小组互帮互学,合作学习儿歌。(6)检查朗读。(能做动作的小朋友上台展示。)

3、学习反馈。

(1)指图分别说出这两个小朋友的名字,并说说你是怎么知道的。(2)你喜欢哪个小朋友?为什么?

4、分清“他”与“她”。

(1)儿歌中还有一对双胞胎,它们的声音一模一样,就是长相有点不同。它们是谁呢?

(2)说说“他”与“她”的不同之处。(3)说说儿歌中的“他”与“她”分别指谁。

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第五篇:《an_en_in_un_ün》教学设计

《an en in un ün》教学设计

教学目标:

1、学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun,读准音,记清形,正确书写。

2、学习声母与前鼻韵母组成的音节,准确拼读音节,读准三拼音节,复习ü上两点省写规则。

3、认识5个生字。

教学重点:学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun。教学难点:掌握en in yun的读音,掌握整体认读音节yuan。教学方法:游戏法、演示法、小组合作法。教学过程:

一、复习旧知。

1、出示已学过的复韵母卡片。

2、出示两拼音,三拼音卡片。开火车读;(小兔小兔快开门,谁来开?)指名读、齐读。

二、学习新知。

(一)看图学音节词。

同学们,这节课老师想和大家做一个“击鼓传花”的游戏。

方法:找一人敲鼓,鼓停时,拿花环的同学上台抽一张音节词卡片,读两遍。

1、出示带词语的图片,让学生看图学词语和音节。

2、出示音节词卡片an en in un ün。

大家读一读,用一两个词说话。学生上台抽卡片贴图。

3、分别讲解每个韵母的发音和书写。

4、学习与声母相拼,读读拼拼。

(二)看图学词语,识字。

1、出示图片,重点讲解生字的拼读。按、圆、饮、全、春

2、学生自主拼读课本词语。全面、脚跟、音乐、解放军 / 2 春天、春风、春雨、春回大地

3、教师点名拼读,并纠错,然后学生齐读。

(三)看图连一连。

1、出示图片和对应音节,让学生拼读。

2、指名把对应的音节、图片放在一起。

3、全班齐读。

(四)看图读儿歌。

1、出示儿歌。小组合作读,不会的问小老师。指名读。

2、重点读读标红字词的音节。

3、朗读并背诵儿歌。

三、巩固新知。

1、出示大苹果卡片。抢读、指名读、开火车读。让学生在玩中学,学中玩。

2、小结:同学们,这节课大家学得真棒!希望大家今后能够表现得更出色。/ 2

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