《an en in un ün》教学设计

第一篇：《an en in un ün》教学设计

《an en in un ün》教学设计及教学反思

教学目标：

1.正确掌握五个前鼻韵母an en in un ün的发音，认清形及书写。

2.复习ü与j q x相拼的规则，练习与学过的声母相拼，巩固、认识“班、人、林、村、群”等字，正音。

3.以富有趣味的练习，巩固所学的知识，同时培养学生动脑、动口、动手以及相互合作的能力。教学重、难点：

1.学会五个前鼻韵母an en in un ün，读准音，认清形。

2.掌握五个前鼻韵母的发音位置和发音方法，正确与声母相拼。教具准备：

韵母卡片、生字卡片、ppt课件、喜洋洋和小猴子的小贴片。

教学时数：

1课时。教学过程：

一、复习导入

师：“听说我们班要来多媒体上课，有几个单韵母宝宝可高兴啦，它们吵着也要来，请看大屏幕，都是谁来啦？一起读读。”

师：“细心的小朋友可能发现了，6个单韵母，今天谁没来啊？哦，O去请它的好朋友n和我们一起上课来啦，请看大屏幕，n和五个单韵母站在一起组成了新的韵母，请看他们后面都有个什么字母呀？（生：n）对，像这样后边有n的韵母我们就给它取名叫前鼻韵母，跟我读一遍，前鼻韵母。

二、学发五个韵母的音(一）an 1.出示图片引发音。

师：“ 请看这幅图，图上画的是哪儿呀？（生：天安门）天安门的”安”就是旁边这个韵母的发音。谁来试试？发这个音的时候，先做好ɑ的口型，舌头再慢慢往上抬起，感觉音是从鼻子里面发出来的，请看我口型……谁看清楚了？ 2.多种方式练读。

师：“谁会读了？谁来当小老师教大家读读？” 3.探究发音方法。

师：“你能编个顺口溜来记这个韵母的发音吗？加上小手一起跟他说说。”

（二）en 1.出示图片引发音。

师：“再来看，图上这只手正在干什么？（生：摁门铃）摁门铃的“摁”发成一声就是这个韵母的发音了，谁来试试？…………..很棒！发这个音跟发an是一样的，先做好发e的口型，舌头慢慢向上抬起，感觉音是从鼻子里发出，请看我的口型……….谁来试试？ 2.多种方式练读。

师：“谁会了？谁还想读？男生读读，女生试试。” 3.探究记发音方法。

师：“我觉得这个韵母的发音有点难，你能帮我编个顺口溜记记吗？（生：摁各门铃 en en en）……谢谢你的好方法，真不错！我的喜洋洋喜欢和你做朋友，我们一起加上小手跟他说一次。”

（三）in 1.出示图片引发音。

师：“图上画了什么？（生：一对脚印）看着这对脚印你能猜出旁边这个韵母的发音吗？真棒！跟我读一遍。发这个音时，先做好发i的口型，再舌头抬起，请看我读。”

2.多种方式练读。

师：“ 你会了吗？男生试试，女生再读读。” 3.探究记发音方法。

师：“你能编个顺口溜记住它的发音吗？（生：音乐音乐in in in/脚印脚印in in in）……说的真好好，in可喜欢你的顺口溜了，让我送个小猴子给你。”

（四）un和ün 1.出示图片引导发un的音 师：“接着看大屏幕，现在飞来一只蚊子，它还给我们带来了一个韵母，你认识这个韵母吗？怎么读？………..真厉害，大拇指送给你。发这个音时，口型怎么样的？请看我读，看你能发现什么？（生略）……先做好发u的口型，嘴巴再慢慢向两边裂开。）谁会发了？谁还想读？

2.出示图片引导发ün的音 师：“请看这幅图，图上画了什么？（生略）……看着天空中飘的这些白云你能试着发发这个韵母吗？……….真能干！发这个音时，口型跟发un差不多，只是发音不一样，请看我读，谁来试试？ 3.探究记发音方法。

师：“我们喜欢这两个韵母，你帮我给它们分别编个顺口溜吗？（生：一只蚊子，un un un；头晕头晕，ün ün ün ；白云白云，ün ün ün）………真会开动脑筋，我的喜洋洋想和你做朋友。”

三、游戏巩固

1.现在我们认识了哪五个前鼻韵母，一起跟我读读。

2.现在请你把卡片按顺序放好，我们来做游戏。准备好了吗？出示图片问：“我的朋友在哪里？”（生:在这里，ün ün ün)（选择两三个韵母练习）3.同桌互相读。

师：“ 现在请你拿着卡片考考你的同桌，不认识的可以让他教教你。”“请把卡片放回书里，谁的动作最轻最快。” 4.师考生。（1）师：“ 小朋友刚才读得可好了，我手里的卡片吵着也想让你们读读，一起来吧。”（2）师：“小火车！”

(3)师：“小朋友顺着读很棒，打乱顺序你们还认识他们吗？考考你们。”

四、练习四声

（一）an 和en的四声。

师：“认识了这5个韵母，我们待会再来写写他们吧，现在请看大屏幕，谁不见了？谁又不见了？”“哦，它们都跑这儿来了，带上了声调帽子啦，请看声调都分别标在谁的头上了？（生：a e）……现在请小朋友自己试着读读它们的四声。

师：“谁来试试？”“跟我读一次。”“再来一次，我说几声你们读。”“现在我们站起来加上小手一起读读an 和en的四声，起立。”

（二）in un和 ün的四声

师：“an 和en都带上了声调帽子，另外三个韵母不高兴，他们也想带上声调帽子让我们瞧瞧（出示图片）好看吗？请看声调都分别标在了谁的头上？（生略）请你读读它们吧。”

师：“谁来试试？跟我读读。再来一次，我说几声你们读，别忘了加上你们可爱的小手。”

（课中操）现在，让我们来活动活动身体，教这5个韵母宝宝做做我们的课中操。起立，准备。

五、拼读练习

1.出示ün不带调音节，练习拼读。

师：“请看大屏幕，韵母ün找到了j q x和它做朋友，ü和j q x相拼时头上两点怎么样呢？大家试着拼拼这些不带调的音节。” 2.出示：班、人、林、村、群

师：“看见小朋友学得可认真了，生字宝宝也来和我们做朋友，请看大屏幕，都有哪些生字宝宝来啦？一起读读。请你小声地拼拼它们的音节吧，谁来拼拼你喜欢的字宝宝的音节。”（黑板贴生字卡片）3.汇报交流（注意群的音节和识字）

师：“你来拼拼？” 4.游戏巩固

师：“现在，字宝宝跑出来想和我们玩猜字游戏，我想来猜，谁来帮我指？”（师：是班吗？生：错错错，不是班，ban ban）

六、书写

七、总结 师：“这节课我们认识了5个前鼻韵母，它们分别是？我们还利用拼音认识和巩固了5个生字，它们都是谁呀？”

八、板书设计

ɑn en in un ün 班 人 林 村 群

教学反思

经过本课教学，我觉得有以下几点需要注意：1.首先，是备课。根据本课教学内容应该考虑学生课堂的动静结合，在学生认清5个韵母形和读了5个韵母的四声，还有拼读以后，应该及时让学生书写5个韵母，特别是in和ün带调去点。这样一动一静，反而更能组织好课堂纪律。2.不管教学时间有多么紧，面对学生的回答，应该作出评价的要评价，而且评价要多样性，不应该太简单，同一化。不能只考虑到完成教学内容，而忽略了学生的反馈。3.增强课堂调控能力，不能只顾在讲台上讲，台下上课不认真的学生应该及时提醒。4.应该多锻炼学生的语言表达能力，继续培养学生学会倾听的习惯，注意听懂问题，听清别人发言。5.面对周一早上第一节课，学生没有完全地进入学习状态，老师应该调整好状态，调动学生热情，活跃课堂氛围。6.拼读环节，是熟字带音节拼读，最好是先识字再拼读音节，这样降点难度，学生易拼出，我也好控制教学。

第二篇：aneninun教学设计3课时

《an en in un ün》教学设

课型：新授 课时：3课时 课程标准：

本设计根据学生的特点，尝试以生动有趣的故事贯穿其中，猜谜、游戏穿插其间，使课堂充满生活情趣，可以取得事 内容与学情分析

创设情境学习an、en、in、uun、vn。学中乐，乐中学──快乐大转盘游戏。

让学生熟练掌握an、en、in、un、vn和和声母的拼读。

教学目标: 1.学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun,读准音,记清形,正确书写。

2.学习声母与前鼻韵母组成的音节,准确拼读音节,读准三拼音节,复习ü上两点省写规则。

3.能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。

4.能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

5.认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字,并能在一定的语境中使用。

评价设计

要让学生熟练掌握韵母an、en、in、un、vn的读法和写法以及和声

课件编号12

李守福 母的拼读，在班级中成立互助合作小组，促进差生的转化。教学准备:教学课件;字母卡片

第一课时

(一)复习检查。

1.卡片认读复韵母:ai ei ui ao ou iu ie üe er.(二)教前鼻韵母an和整体认读音节yuan。

1.出示课件看插图说话引出an:图上画着什么? 2.教学an的发音。

(1)讲解发音要领:把an和-n合在一起,先发a,口不宜张得太大,马上用舌尖顶住上腭的前部,使气流从鼻孔出来,要念成一个音。

(2)教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。

(3)看看an是怎么写的。先写a,再写n,团结友爱不分开。学生书空。

3.an的四声练习:ān(天安门)ǎn(俺家)àn(黑暗)4.教学整体认读音节yuan,看图,图上画着什么? 5.学发音,yuan是整体认读音节,板书yuan。教师范读、领读。

6.yuan的声调标在a上,进行四声练习: yuān(冤家)yuán(原因)yuǎn(遥远)yuàn(庭院)(三)教学前鼻韵母en。

1.出示课件看插图说话:图上画着谁?他在干什么?板书:en 2.教学en的发音:启发学生用学习an的方法练习en 的发音,提示,先发e,马上用舌尖顶住上腭的前部,使气流从鼻孔中出来。3.教师领读、指名读、齐读。

4.en的四声练习,声调标在e上。ēn(恩情)(周恩来)èn(摁铃)(四)教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。

1.出示课件看插图说话,引出in和yin:图上画着谁在干什么?(小白兔在树荫下乘凉)领读:树荫2遍。“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母,在in的前面加上声母y,就是整体认读音节yin,它的读音和前鼻韵母in相同。板书:in yin 2.练习发音。

谁能学着发an en的样子,发in的音?(学生试读,师生共同正音。)3.告诉学生in的声调标在i上,去掉i的点。

4.整体认读音节的四声练习。

树荫下面多阴凉,yīn yīn yīn 十五的月亮洒银光,yín yín yín 夏天热,喝饮料,yǐn yǐn yǐn

杯上有个小手印,yìn yìn yìn 5.拼读音节练习。

(五)巩固练习。

1.认读an en in,对比发音,教师发音,学生辨别。“开双列火车”对比发音,看哪对小朋友读得好。

2.“摘花瓣”游戏,认读音节。

将一些音节写在几朵花的花瓣上,读对一个摘下花瓣送给读的同学,看谁摘的花瓣多。(七)书写指导。

第二课时

(一)复习巩固。

1.卡片认读前鼻韵母an en in和整体认读音节yin yuan,说说它们有什么共同之处?它们的尾音是什么?(它们的尾音是“-n”。)2.对比读:ai —an ei—en iu—in读后说说它们有什么不同。

3.听音,说说是哪个韵母,是第几声。

安全()黑暗()恩情()摁门铃()(二)拼读an en in构成的音节。

1.出示:sh—ān→shān zh—ēn→zhēn l—ín→lín(分别说声母、韵母各是什么?)2.指名读、齐读四声练习。

shān(高山)shǎn(闪亮)shàn(扇子)zhēn(打针)zhèn(地震)zhěn(枕头)līn(拎东西)lín(树林)lǐn(凛冽)lìn(吝啬)3.出示:g—u—ǎn→guǎn等三拼音。问:这是一个什么拼音?介母是什么?an和声母做朋友,中间人既可以是i,也可以是u。

4.填空:j—ü—an→()q—ü—an→()x—ü—an→()复习ü上两点省略规则。

(四)游戏。做“摘星星”的游戏。

(五)小结。

第三课时(一)复习检查。

1.认读卡片an en in,这些叫什么韵母?“-n”表示什么?该怎么发音? 2.指名读音节,音节词。

lín shù lín yìn yóu yìn(二)提出教学任务。

(三)教学鼻韵母un。

1.出示课件看插图说话引出un:图上画着什么?谁能用“蚊子”说一句话?(蚊子是害虫。蚊子最讨厌。我们要消灭蚊子。)2.读准un,认清形。

(1)启发学生自己读准un,教师正音。(指名读,开火车,齐读)(2)练习un的四声,指出声调标在u上。

(3)课件出示:g—ǔn→gǔn拼读音节。

四声组词练习:lūn(抡东西)lún(轮船)lùn(理论)(四)教学鼻韵母ün及整体认读音节yun。

1.看投影说话引出ün:图上画着什么?出示:ün 2.读准字音,认清字形。说说ün是怎么发音的? 3.出示:yun这是整体认读音节,yun的读音与ün一样,它的韵母是ün,而不是un。为什么yun要把ü的两点去掉?(大y来带头,小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。)4.四声练习:yūn(晕倒、晕车)yún(白云)yǔn(陨石)yùn(运气)(五)教学带ün的音节。

1.课件出示:j—ü→ju q—ü→qu x—ü→xu 说说这些音节中的韵母是什么?同样是ü,为什么写法不一样?(复习顺口溜:小ü见了j q x,去掉两点还念ü。)2.出示:j—ün→()q—ün→()x—ün→()说说这些音节中的韵母是什么?复习顺口溜。

3.教师小结:ün和un要和声母相拼,才能成为音节。j q x不与un相拼,只和ün相拼,所以j q x与ün相拼时,ü上两点省去不写。

(六)看图拼读音节。

1.出示课件看插图,说说图上画的是什么?这些东西我们把它叫什么?它们都有些什么用处?你能看图说几句话吗? 2.拼拼读读图中的音节,你能用这些词语说一句话吗? 3.看图说话,图上画着什么?拼拼读读图下面的音节,(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读,注意标点符号的停顿。(请学生在图上标上方位词:远处、近处、左边、右边)(七)拼读儿歌。(出示课件)1.出示儿歌《登山》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么? 2.你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。

3.教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)4.在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)5.有感情地朗读儿歌,问:你登过山吗?在登山的过程中有什么有趣的事吗?或是印象深刻的事。

6.课后能够背诵儿歌。

(八)认生字。1.卡片抽读认过的生字。

2.出示生字:山、田、左、片、右、风、云、她。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住? 3.扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?(九)巩固练习。(出示课件)1.找找整体认读音节:yan yin wa yu yun ye wu yue yuan ya ri 2.我帮小动物找食物。

3.我能把词语排排座,连起来说一句话。

(十)小结。

第三篇：教学aneninun的评课

教学an、en、in、un、ün的评课

庹家小学 邹德琴

陈老师教学的这一课是拼音12课 ɑn en in un ün和yuan、yun这两个整体认读音节。学好汉语拼音是学习汉字和普通话的重要保证，儿童学习汉语拼音是一个从语言实践中来，又回到语言实践中去的过程。本节课主要是学习前鼻韵母的音、形、拼读及书写。其前鼻韵母的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。教师十分注意利用各种手段激发学生学习拼音的兴趣，而这些设计又紧紧围绕教学目标，是为教学内容服务的。教师始终用富有儿童情趣的语言组织课堂教学，营造了愉快、和谐、热烈的课堂学习气氛，让孩子们在看看、说说、想想、玩玩中学到了知识，真正体现了在“玩中学”，在“学中玩”，寓教于乐，适应低年级孩子的学习特点，克服了拼音教学的抽象、枯燥的弊病。培养学生学习的主动性，努力开发他们的学习潜能。打破单纯的教师教学学生学的教学模式，真正做到了以学生为主体，教师在学生自学、互动的基础上给予辅导，使教学更具有针对性。将拼音学习与练习说话相结合，既训练了学生的语言表达能力，又提高了汉语拼音教学的实效性。教材借助学生熟悉的事物揭示拼音的读音，巩固音节，学习韵文中渗透的量词的使用方法，易于激发学生学习的兴趣。《课标》要求汉语拼音教学要以活动和游戏为主，尽可能有趣味性，要与学说普通话、识字教学相结合。教学中应充分利用教材资源，通过创设情景、图片、卡片、组词、说话、做游戏等，克服汉语拼音教学机械重复、枯燥无味的毛病，努力创设轻松、愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣和主动学习的欲望。让学生在看看、说说、听听、玩玩的过程中获得新知。整节课教学，都是从拼音教学的规律和一年级学生的学习和心理的实际出发，坚持趣味性与知识性相结合的原则，积极利用教材资源，开发学习资源，努力创设情境，积极营造轻松愉快的学习氛围，让他们在学中玩，在玩中学，让学生在获得知识的同时形成积极参与的学习态度。

１、渲染情境，激发兴趣，把图片和前鼻韵母结合起来。开课时创设丰富多彩的教学情境，激起学生的兴趣。设计极易儿童情趣的语言：一开课，老师说，一起到天安门去看看，在天安门里出现一个“安”字，相机出示韵母an,学生上台读，不同形式的读，像四声的读法，反复训练。学生记住了韵母，其它的韵母类似教学。

２、适时指导，突破难点，把韵母和声母一起拼读，学习汉语拼音。学生对前鼻韵母掌握有一定的难度，最不容易发好前鼻尾音，教学过程中，要适时发挥教师的指导作用，示范指导，应尽量创设学习情境，运用儿童化的语言，尽量克服拼音教学的枯燥性，提高教学效率。学生试读，教师示范读，不同形式的练读等，学生掌握了两拼音和三拼音的读法。

３、开发资源，提高情趣。制作卡片吸引了学生。直观性的卡片对低年级学生，具有极大的吸引力。通过教师的讲述或演示，让儿童在倾听和观察中感知学习内容，进行语言训练。把学习音节与认识事物结合起来，增强了拼音教学的趣味性。

４、自主学习，合作探究，把学习知识与游戏结合起来。

5、教学韵母是重点，教学形式的多样化，学生学的实在，教师教的开心。如词语、说话。

现代社会越来越需要加强合作与交流，对于学生而言，应该让他们在探究中学会合作交流，集思广益，取长补短。这一点，从一年级的孩子就应着手培养。如教师设计的活动，把拼音和实物相对的放在一起。也发挥了学生的自主合作精神，培养了学生合作探究的意识。汉语拼音知识对于一年级的孩子来说枯燥无味，单调重复，但这节课却让孩子们在一个轻松、有趣、丰富多彩的氛围中愉快地完成了学习任务，很成功，学生学的扎实。为了达到同行的教学相长、共同成长，教学手段不断优化，教学的实效性不断增强。我建议：

1、把读写结合起来。俗话说：好记性不如乱笔头。课堂教学教师的示范、引领作用很重要。在四线格里写拼音这一环节没有体现，学生的书写正确性哪里来。

2、把图片、卡片、多媒体、教材结合起来，要用好教材资源，教材是我们学生学习的版本，自学的启蒙，读书的依据。教学关键时为了集中精力学生可以看书本，当知识点教学完毕，可不可以引导学生看看书，读一读，写一写，想一想呢？

第四篇：《an_en_in_un_ün》教学设计

《ɑn en in un ün》教学设计

教学目标：

1、学会复韵母ɑn en in un ün及其四声，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节yuɑn、yin、yun。

2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

3、认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读韵文，了解看图时的方位顺序。看图读儿歌。

教学重点：

1、学会复韵母ɑn en in un ün及其四声，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节yuɑn、yin、yun。

2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。

3、认识8个生字。教学难点：

读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。教学时间： 两课时 教学过程：

第一课时

一、观察拼音，尝试发音。

1、引入：今天，老师请来了五个拼音娃娃，它们是——ɑn、en、in、un、ün，请你们仔细观察它们，有什么发现？

2、学生发现这些拼音娃娃都有n，学生尝试发音。

二、观察图片，学习新知。

（一）教学ɑn和整体认读音节yuɑn。

1、出示图片引导发音。

2、多种方式练读。

学生自由练读、指读、齐读。

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3、探究发音方法。

学生编顺口溜来记这个韵母的发音，加上小手一起说说。

4、学习整体认读音节yuɑn，看图，图上画着什么？

5、学习发音，yuɑn是整体认读音节。教师范读、领读。

6、yuɑn的声调标在ɑ上，进行四声练习。

（二）教学en。

1、出示图片引导发音。

2、多种方式练读。男生读读，女生试试。

3、探究发音方法。

编个顺口溜记记（摁个门铃en en en），师生一起加上手势说一说，记一记。

（三）学习前鼻韵母in和整体认读音节yin。

1、看插图说话，引出in和yin：图上画着谁在干什么？

2、练习发音。

谁能学着发ɑn、en的样子，发in的音？（学生试读，师生共同正音。）

3、告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。

4、整体认读音节的四声练习。

5、拼读音节练习。

（四）教学un和ün，整体认读音节yun。

1、出示图片引导发un的音。

（1）教师引言：现在飞来一只蚊子，它还给我们带来了一个韵母，你认识这个韵母吗？怎么读？

（2）教师范读。

（3）学生指读、小组读，男女生互读。

2、出示图片引导发ün的音。

（1）教师出示图片，引导学生看图，并说一说，图上有什么？

（2）指出发这个音时，口形跟发un差不多，只是发音不一样。教师范读。（3）学生跟读、齐读。

3、探究发音方法。

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4、学习整体认读音节。

（1）大y看到我们的教室里这么热闹，也赶来和ün交朋友，小ün很有礼貌地摘下眼镜和大y握手，瞧，它们手拉手，再也不肯放手，我们也舍不得分开它们，这就组成了整体认读音节yun。（指名读，齐读。）

（2）yun也喜欢戴漂亮的帽子，小朋友看。（3）读一读，说一说：

三、指导书写。

1、ɑn、en、in和yun与它的好朋友玩儿了一天，累了，想回家休息休息。你知道它们住在哪层楼吗？

2、生描写，师示范讲解，学生练写。

3、其他韵母留在课后书写。

第二课时

一、整理书包，巩固拼读。

1、小军有一个坏毛病，总是乱丢东西，看看他有哪些学习用品还没整理好呢？

小组长拿出卡片，先让自己组内的小朋友读读拼拼，读好之后，小朋友们还可以到其他组去看一看，读一读。

2、（贴出图片）让我们帮小军清点一下，看找齐了没有。各小组派代表将音节卡片贴到相应的图片下面。

二、指导看图，学词练句。

过渡：看到小军这么快就整理好了书包，妈妈很高兴，她带小军到了郊外。

1、瞧，农村到了。小朋友，你看到了什么？（1）出示词语及音节。（2）拼读音节。

（3）请小朋友看看字与图，说说你发现了什么？（4）你还有什么办法记住这两个字？（5）能给这两个字找找朋友吗？

2、按方位顺序介绍景物，学习韵文。

（1）小朋友们刚才表现得都很棒。现在谁能按顺序来介绍这些景物？随机

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出示方位词及音节。（如果学生说不出方位词，可先提供给他们这些词。）

（2）拼读音节，分清“左”和“右”、“远”和“近”。（3）学习韵文。

（4）联系实际用方位词练习说话。

（5）再读生字“山、田、左、片、右”，自由记一记。

三、学习儿歌，认识生字。

1、欣赏了田园风光，咱们再往前走。看，这两位小朋友在干什么呢？（揭示题目“登山”，跟读。）

2、这两位小朋友分别是谁？他们登山比赛的结果怎样呢？咱们学了这首儿歌就清楚了。

（1）找找儿歌中已学过的字，读读。

（2）还有一些字虽然没学过，但音节大家都熟悉，咱们来读读。（3）剩下的是没学过的音节，跟着老师读，小朋友把它们记在心里。（4）自由读读整首儿歌，能干的小朋友还可以给它配上动作。（5）四人小组互帮互学，合作学习儿歌。（6）检查朗读。（能做动作的小朋友上台展示。）

3、学习反馈。

（1）指图分别说出这两个小朋友的名字，并说说你是怎么知道的。（2）你喜欢哪个小朋友？为什么？

4、分清“他”与“她”。

（1）儿歌中还有一对双胞胎，它们的声音一模一样，就是长相有点不同。它们是谁呢？

（2）说说“他”与“她”的不同之处。（3）说说儿歌中的“他”与“她”分别指谁。

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第五篇：《an_en_in_un_ün》教学设计

《an en in un ün》教学设计

教学目标：

1、学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun，读准音，记清形，正确书写。

2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

3、认识5个生字。

教学重点：学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun。教学难点：掌握en in yun的读音，掌握整体认读音节yuan。教学方法：游戏法、演示法、小组合作法。教学过程：

一、复习旧知。

1、出示已学过的复韵母卡片。

2、出示两拼音，三拼音卡片。开火车读；（小兔小兔快开门，谁来开？）指名读、齐读。

二、学习新知。

（一）看图学音节词。

同学们，这节课老师想和大家做一个“击鼓传花”的游戏。

方法：找一人敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片，读两遍。

1、出示带词语的图片，让学生看图学词语和音节。

2、出示音节词卡片an en in un ün。

大家读一读，用一两个词说话。学生上台抽卡片贴图。

3、分别讲解每个韵母的发音和书写。

4、学习与声母相拼，读读拼拼。

（二）看图学词语，识字。

1、出示图片，重点讲解生字的拼读。按、圆、饮、全、春

2、学生自主拼读课本词语。全面、脚跟、音乐、解放军 / 2 春天、春风、春雨、春回大地

3、教师点名拼读，并纠错，然后学生齐读。

（三）看图连一连。

1、出示图片和对应音节，让学生拼读。

2、指名把对应的音节、图片放在一起。

3、全班齐读。

（四）看图读儿歌。

1、出示儿歌。小组合作读，不会的问小老师。指名读。

2、重点读读标红字词的音节。

3、朗读并背诵儿歌。

三、巩固新知。

1、出示大苹果卡片。抢读、指名读、开火车读。让学生在玩中学，学中玩。

2、小结：同学们，这节课大家学得真棒！希望大家今后能够表现得更出色。/ 2