鄂教版第七册《语文乐园(七)》教学设计

第一篇：鄂教版第七册《语文乐园(七)》教学设计

鄂教版第七册《语文乐园

（七）》教学设计

学习目标：

1、引导学生通过比较学会区别近义词，让学生在练习中了解它们的差异。

2、通过边读边体会，让学生在趣味中积累成语，了解成语的意思。

3、读名言，激发学生积累格言的兴趣。

4、通过读短文，让学生体会语言文字的魅力，感受大自然之美，并能尝试着描写自己见到的景色。

5、引导学生通过读、比、悟，学习作者的写作手法和表达方法，提高学生的写作能力。

6、通过口语交际，激发学生对生活的热爱，同时引导学生通过口语交际，了解怎样观察身边的事物，如何组织语言，将自己观察到的特点和自身的感受表达出来。

教学重难点：

1、引导学生了解近义词之间的差异。

2、引导学生体会汉语言的丰富多彩，学会如何把习作写具体、写美。教学手段：课件 教学时间：2课时。

第一课时

一、读一读,想一想

1、指名读词语。

2、想一想，每组词语之间有什么关系？

3、小组交流后全班集体交流。

4、教师小结：每组词中都有一对近义词，他们意思相近，但还是有差别的，因此不能互换。请你们记住他们的好朋友，千万别弄错了。

5、出示近义词，让学生找出与之正确搭配的词语粘贴在黑板上。

6、想一想：你能照样子说一组这种关系的词语吗？

二、读一读。

1、出示“山水、天地、思想、谈论”4个词语，让学生读一读。

2、变魔术，在这4个词语的两个字前后，插入另外两个字，组成成语。

3、指名读成语，要求读出成语包含的感情，也可以让学生简单地说说成语的意思。

4、让学生只看前两个字，说出含有这两个字的成语。

三、写一写，背一背

1、读古代格言。

2、大概的说说读后的感受。（通过读这些古代的格言，你明白了什么？）

3、背诵并积累：这些简短的格言往往给人以深刻的警示，让我们牢牢的记住他们。

第二课时

一、读一读

1、自由朗读短文，注意读准字音，读通每句话。

2、这段文字描写了什么？你觉得火烧云美吗？

3、把你的感受读出来，让大家评一评。

4、课件展示火烧云的图片，在音乐背景下朗读短文。

二、探究与发现 读一读，想一想。

1、读句子。说说你的感受？

2、自由讨论后全班交流。

3、出示例句：比一比哪一句好，好在哪里？

4、第2句用了排比句和比喻手法，生动、形象且具有节奏感。

5、小结：要把习作写具体、写美，可以用以上几种表达方法，那样效果会好一些。

三、口语交际

1、创设情景：

同学们，我们中国地大物博，历史悠久，有许多美丽的景物和闻名世界的建筑、文化遗产，它们深深地吸引着我们的目光。

2、出示图片。

谈谈你的感受。

3、作为中国人，我们应该用最美的语言来赞美它们。

4、小组讨论。

5、全班交流，师生共同点评。

6、角色扮演，互动交流。第三课时习作内容：

根据自己搜集、采访的资料，写写自己的家乡。设计目的：

1通过搜集和采访，了解家乡的过去和家乡有代表性的景物。

2写一写自己的家乡，尝试学习运用本单元学过的好词好句进行描写。

3要求语句完整，有内容。教学准备：

整理自己搜集到的、采访来的资料。教学时间： 2课时 教学过程：

一、谈话导入。

武汉是湖北省的省会，人口约970万人，是华中地区的最大城市，中国大陆七大中心城市之一。世界第三大河长江及其最大的支流汉水横贯市区，将武汉一分为三，形成了武昌、汉口、汉阳三镇隔江鼎立的格局，唐朝诗人李白在此写下“黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花”，因此武汉自古又称“江城”。在清代末期、国民政府时期及中华人民共和国初期，武汉经济繁荣，一度是中国内陆最大的城市，位居亚洲前列，故武汉曾有“东方芝加哥”的美誉。今天的作文课，我们就来从自己对武汉的了解出发，来写写这座城市。

二、拓展话题内容。

1、说说你想向大家介绍武汉的什么？（可以是景、可以是人、可以是特产、可以是历史文化、可以是大街小巷，）

2、小组交流。

引导学生注意，重点说说家乡的某一方面的特点，同学之间相互补充。

3、注意说清楚一个特点，再说另一个特点，段与段之间的过度要自然。

三、指名说说，师生共同评议，明确习作要求。

（1）每个小组推荐说得好的同学可以带着资料到台前介绍。

（2）大家共同评议。

（3）在评议过程中，穿插好词好句，引导学生习作。

四、学生习作。

注意把句子写通顺，不写错别字。运用自己学过的修辞。

五、修改习作。

1、学生自读自改

2、组内交流，再修改。

3、学生誊写作文

六、讲评

第二篇：鄂教版第七册《语文乐园(八)》教学设计

鄂教版第七册《语文乐园

（八）》教学设计

学习目标：

１、注意平时容易读错的字，让学生学会记忆多音字的方法。

２、培养学生正确区别和使用近义词的能力。

３、积累格言并感悟所说的道理。培养与激发阅读格言的兴趣。

４、引导学生进行口语交际，培养学生结合生活表述事情经过的能力。

５、体会语言文字的魅力，激发学生学习语言文字的兴趣。课时安排：二课时 第一课时

一、读一读（1）

1、学生自由读成语，要求：注意带点字的读音。

2、指名读成语，注意纠正错误的读音。

3、小组讨论：如何记忆和区别多音字。

4、全班交流，教师小结。

5、用开火车的形式检查认读情况。

二、读一读（2）

1、自由读词语，了解每组词的意思，并思考每组词的规律。

2、同桌对比读词语，交流自己的发现。

3、全班交流，教师小结

4、小组活动：选择其中一组词语各说一句话。

5、全班汇报。

三、写一写，背一背。

1、学生自由读名言。

2、指名读名言，说说你读了这则名言受到的启示。

3、指导学生描红，注意标点符号。

4、评价练写情况。

5、练习背诵这则名言。

6、练习并检查背诵名言。第二课时

一、读一读。

1、自由读故事。

思考：故事主要写了什么？“卧薪尝胆”是什么意思？你从中受到什么启示/

2、小组交流。

3、全班交流。

4、教师小结。

5、同桌之间互相讲讲这个故事。

二、探究与发现。

1、默读书卡中的内容。

思考：“文章”栏和“内容”栏有什么特点。

2、小组合作探究：我发现了——

3、全班交流

4、鼓励学生学做读书卡，养成良好的读书习惯。

三、口语交际。

1、默读教材，了解本次口语交际的话题。

2、和同桌交流图意和自己的想法。

3、和同桌就“我不向困难低头”这一话题进行交流。

4、小组内交流、演示。

5、全班交流、演示。

6、拓展：背一背有关战胜困难的名言警句。教师小结。

第三课时习作八我尊敬的人 教材分析

这是一次写人的作文训练。这次作文的要求是：通过具体事例，夸夸你要写的人物执着追求的精神；如果你觉得他的其他品质令你敬佩，也可以说说。要把事情说清楚，表达自己的敬佩之情。根据作文提示，可以写利用业余时间学习外语的妈妈，也可以是苦练书法的小伙伴，可以是不畏寒暑、默默工作的清洁工人……

教学目标

１、培养学生细致观察生活的能力。

２、学会通过人物的外貌和具体事例，表达自己的敬佩之情。感受所写人物的好思想、好品质。

３、练习修改作文。

课前准备

1．选择和你一起学习、生活的亲友、伙伴或熟悉的人，了解他们身上的好思想、好品质。

2．记录发生在他们身上的感人事例。教学要点

1．学习教材，明确习作要求。

2.了解生活中值得尊敬的人和他们的好思想、好品质。

3.确定所写的人物和他(她)的事例。

4．编列习作提纲，拟写初稿。教学过程

一、启发谈话，导入课题。出示题目：我尊敬的人

二、审清题意，明确要求。

1．看题目，完成下面的填空。

《我尊敬的人》这道作文题的写作对象是（），写作的范围是（），写作的重点是（）。你准备先写（），再写（），接着写（），最后写（）。

2．讨论：怎样的人才是值得尊敬的人? 指导：“尊”，敬重，“尊敬”是重视而且恭敬地对待。

怎样的人值得尊敬?同学们说的对，要注意，一般是指那些品德高尚的长辈或比自己年龄大的人才值得尊敬。而比自己小的虽有值得学习的方面，也不能说成是尊敬的人。

3．指导学习“习作要求”(课件)想想：这句话具体说些什么要求(要根据中心思想选择材料；要写具体的事例；反映人物某一方面的思想品质)

三、组织交流，拓宽思路。

1．按下面要求，小组交流课前准备的习作素材：(1)你选择写谁?(2)有什么感人的事?(3)从这件事中可以看出什么样的品质? 2．各小组自由参与全班交流，并按照习作要求，组织评议

四、编列提纲，拟写初稿。

1．学习“参考片断”《好阿姨》。

(1)学生按下面思考题自学：

①《好阿姨》一文，写了（）事情，感受到阿姨有（）的思想品质。

②划出描写“我”心理活动的句子，想想这些句子对表现阿姨思想品质起了什么作用? ③按下面要求列提纲： 起因：(片断中略去)(略写)经过：（）。(详写)结果：（）。(略写)(2)组织交流、检查。

(3)小结《好阿姨》片断写得好：①让我们感受到阿姨助人为乐的品质。②用素不相识的阿姨背“我”到医院看病，然后又背着“我”回家的具体事例反映阿姨的品质。②能抓住人物的言、行及心理活动把事例写具体。

2．照上面方法，给自己准备写的作文编提纲。

(1)学生编制提纲，教师巡视指导，辅优补差。

(2)反馈交流。指名读提纲，评议所选的事能否围绕一个中心反映人物一个方面的品质。

(3)学生修改提纲。3．按提纲拟写初稿。

一、拟写初稿，突出重点。

二、交流评议，自改作文。

三、誊抄作文。

第三篇：鄂教版第七册《语文乐园(六)》教学设计

鄂教版第七册《语文乐园

（六）》教学设计

学习目标：

1、读会六个双音节词，知道它们都是比喻和借代的意思。

2、读熟这八个与“朋友”有关的成语，在理解的基础上反复诵读，并能合理运用。

3、结合以上成语学习、朗诵这句格言，强调朋友之间要患难与共，同甘共苦。

4、通过读故事，让学生弄清“程门立雪”的字面意思以及这个故事所揭示的意义。

5、复习《山与海的书信》，学习排比句。

6、通过口语交际，训练学生语言交际能力，同时领会我们应该珍惜友谊。

7、抓住好朋友的特点进行描写。

8、收集相关资料，认识人民币上的风景名胜。教学重、难点：

1、读会六个双音节词，知道他们都是含有比喻和借代意思的。

2、复习《山与海的书信》，学习排比句。教学准备：收集人民币（纸币、硬币）中国地图 教学时数：4课时 第一课时

一、读一读，想一想

1、学生自由朗读这些词语，同桌说说大意。

2、竖着读这些词语，想想平时在什么情况下会用到这些词（能讲几个是几个）

3、教师评点并指正。

4、了解什么是比喻、借代。

5、再读词语，弄清含义。

二、读一读

1、学生将这八个词语多读几遍，想：这些词与什么有关？

2、理解词语的意思并试着用自己已经理解的词说话。

3、反复诵读。

三、写一写，背一背

1、自由朗读这则格言，想意思。

2、学生在书上描红，练习背诵。

3、和上题结合起来理解什么是“朋友”。

4、师述：格言来自名人名言，具有丰富内涵，对于我们做人和治学都具有深刻的指导意义。

四、成语故事《程门立雪》

1、自由读，说说自己弄清了什么。

2、指名解释“程门立雪”的字面意思。

3、为什么杨时要这样做呢？再读书，在文字中找答案。

4、通过老师和学生的行为，你知道了什么？（学生要尊敬老师，老师也要爱护学生）第二课时

一、探究与发现

1、读读这段话，回忆出自什么文章？

2、将带点的部分用红笔画下来，再多读几遍。你已经发现了什么规律？同桌互讲。

3、指名回答，教师补充。

4、认识排比句。文中用了排比句有什么好处？

5、在本册书已学过的课文中找找排比句。读一读，体会语气及表达的感情。

二、口语交际《真舍不得他》

1、读题，了解内容。

2、你认为此次口语交际的内容可以是什么？（回顾过去美好时光，展望美好未来，也包括对同学的美好祝福）

3、学生自由分组说一说。

4、全班交流、表演。

三、综合性学习《人民币上的风景名胜》

1、生活处处是学问。不信，看看你手中那一张张熟悉的人民币，你发现了什么？（在它们的背面有着一幅幅美丽的图画。）

2、那都是些什么地方？你能在地图上指出它们的位置吗？

3、学生分组交流，教师巡视辅导。

4、集体交流学习。

第三课时习作《我的好朋友》 【习作内容】

每个人都有好朋友，提起好朋友，总有说不完的话。你愿意把你的好朋友介绍给大家吗？可以介绍他的外貌、性格特点、兴趣爱好，也可以介绍你们之间发生的事情：互相帮助的，合作完成的，受到表扬的，发生误会的……总之要通过你的介绍，人们能对你的好朋友

留下深刻的印象。写的时候，注意把内容写具体，把语句写通顺。如果你不想写朋友，也可以写其他人。

【教学目标】

1、通过开展习作活动，让学生从习作中学习抓住好朋友与众不同的外貌特点、性格特征、兴趣爱好，表现人物形象。

2、学会通过具体事例写出人物特点，给人留下深刻的印象。

3、提高学生写作的兴趣，并激发修改习作的积极性，提高写作的能力，养成细心观察、认真修改的良好习作习惯。

【教学重点】

学会通过具体事例写出人物特点；提高修改习作的能力，激发修改习作的兴趣。【教学过程】

第一课时（习作指导20分钟）【教学要点】

1、通过开展习作活动，让学生从习作中学习抓住好朋友与众不同的外貌特点、性格特征、兴趣爱好，表现人物形象。

2、学习通过具体事例写出人物的性格特点，给人留下深刻的印象。【教学过程】

一、激趣导入，学抓特点

今天又是我们“开心作文”的时间了。大家都很期待吧！这节课，我们就边玩边学，学习怎样把自己的好朋友介绍给大家认识。

1、游戏：猜猜他是谁

2、你是怎么就猜出来的？（相机板书：外貌抓住特点）

3、请一位同学当模特儿，其他同学们抓住这位同学的外貌特点描绘。（1）请两生发言。

（2）请“模特儿”评评：你认为哪个最能同学抓住了你的外貌特点来说？

4、师小结：外貌是区别于他人的主要人物特征，我们在描写人物外貌时，不要千篇一律，要注意抓住人物与众不同的地方来描写，才能给人留下深刻的印象。

片断3：她长得小巧，貌不惊人，可是做事有板有眼，是老师的得力助手。每天，预备铃还没打响，她那洪亮的声音已传遍班里的每个角落，全班同学已乖乖地拿出书本认真地读起来了。而她则像老师般背着手，巡视起来了。哪位同学读书不认真了，准会遭到他严肃的批评。

5、引导学生说出猜的根据。

二、指导选材，学写具体

人的性格特点都是通过具体的事例来反映的，我们的好朋友都各有各的特点，下面请同学们想想你的朋友有什么特点，请选取最能表现他的特点的事例来说说，在说之前，请同学们先仔细读读这次习作的要求。

（出示）要求：

介绍你和你的朋友之间发生的事情：互相帮助的、合作完成的、受到表扬的、发生误会的……要通过你的介绍使人对你的好朋友留下深刻的印象。注意：要以朋友为主，要突出朋友。

（1）小组互动。学生组织语言，同桌互相交流，互提意见。

（2）集体互动。老师让几位愿意发言的同学在班上说说，其他同学评评。（相机板书：动作、语言、心理活动、神态）

小结：同学们都说得很精彩。写人的文章，在介绍人物的外貌时，要抓住特点；选取的事例要能表现人物的性格特点、兴趣爱好或品质；在叙事的过程中，还要注意细致描写人物的动作、语言、神态、心理活动。这样子，我们描写的人物才会栩栩如生。

三、动笔行文，直抒胸臆

学生读习作要求，明确习作要求，构思并动笔写下来。

学生起草写作时，教师巡视并及时对习作有困难的学生进行个别辅导，鼓励学生快速成文。

［设计意图：当学生争先恐后、谈兴正浓时，正是转入书面表达的良机，由说到写，直抒胸臆已是水到渠成。在此环节，可谓无声胜有声，放手让学生自由表达，一气呵成。］

第二课时（习作评改30分钟）【教学要点】

欣赏佳作、优秀片段，让学生在欣赏、评价的互动过程中掌握修改作文的方法，并给予自改和互改的时间和空间，激发修改习作的兴趣，提高修改作文的能力，养成良好的修改习惯。

【教学过程】

一、小展台——赏一赏、评一评

（一）赏一赏优秀作品。

1、推荐写得好的文章进行集体赏评。请小作者上台有感情地朗读自己的文章，引导学生赏一赏好在哪里。

2、学生交流感受。

（相机板书：动作、语言、心理活动、神态）

3、反馈：（询问小作者）听了同学们的精彩赏评，你有什么感想？

（二）评一评精彩片断。

1、小组赏评。

让学生选择自己习作中精彩的片断在小组交流并评议。

2、集体交流。（1）小组推荐出优秀的片段，由小作者读出。（2）同学交流评价意见。

二、美容院——修一修

1、自改习作。

学生进入美容院，自主修改自己的习作：可以自读自改；可以把习作给好朋友读读，让他提提建议；还可以找写作能力比较强的同学评评。

2、分享成果。

展示经过修改的片断，并请学生简单说说为什么作这样的修改。

三、课后延伸

第四篇：语文乐园(七)教案作业题(鄂教版)

语文乐园

（七）教案作业题（鄂教版）

【教学目标】

知识与技能：

了解中国汉字的构字规律，积累词语。过程与方法：

1.看图读词。读成语故事。2.了解并列关系的词语。情感态度与价值观：

为青蛙的泥塘写广告词。【教学重难点】 教学重点：

寻找汉字的构字、构词规律。

教学难点：读成语故事，了解故事内容，会写广告词。【教学课时】2课时 【教学过程】 第一课时

课时目标

1.看图读词。读成语故事。

2.了解中国汉字的构字规律，积累词语。

教具准备 教学课件等

教学过程

一、揭题导入

今天我们学习“语文乐园

（七）”的内容。（板书：语文乐园

（七）二、读写结合板块一：我来试试

1.读一读。

（课件出示2、3）

在操场上 在国旗下 在人群中

在大厅里 在黄线外 在柜台边

（1）读一读：借助拼音,把词语读正确。同桌之间你读我听，我读你听。(2)想一想，仔细观察上面的六个短语，你发现了什么？

这些短语表示方位，以“在+名词+方位词”为构词结构。（板书：方位词）（3）说一说：找一些类似的短语，看谁找得多。

如：在教室里 在家里 在车上 在舞台上等

2.看一看，读一读。（课件出示4、5）

春游芳草地 夏赏绿荷池

秋饮菊花茶 冬吟白雪诗

（1）学生自己观察图画，看看图上是什么季节的景色？（分别说的是春、夏、秋、冬的景色。）（2）指明说说图中的内容。

（春天里踏青游玩，夏天里赏荷花，秋天和好友喝菊花茶，冬天里吟诵关于雪的诗句。）（板书：四季赏景活动）（3）对照图画读一读下面的句子。

（4）小组读句子，并说说句子的结构有何相同点？

师小结：四个句子的结构相同，第一个字指季节，第二个字都表示人们的动作，后一个词都是指的这个季节中的最典型的景物或特征。3.读一读

（1）读通顺成语故事《望梅止渴》（见教材P81）（课件出示6）

注意注音的字，读准确；再把短文读通顺。（板书：望梅止渴）

（2）思考问题（课件出示7、8）（注意用动画效果展示三个问题的答案）

①这篇短文写了谁的事？ 三国时候曹操的故事。②关于曹操的什么故事？

他为让将士们正常行军，忍住饥渴，就说前面不远处有一块梅树林。战士们听说后，流出了口水，不再感到那么渴了。③你认为曹操是个怎样的人？（曹操是一个很有智谋的人。（3）读出韵味（课件出示9）

①重点读好：“望梅止渴、梅树林、又酸又甜”。

②从文中弄清“望梅止渴”的意思。

（原意是梅子酸,人想吃梅子就会流涎,因而止渴。后比喻愿望无法实现,用空想安慰自己。）

三、课堂小结

时间过的真快啊，又到下课时间了。我们这节课学会了几个表示方位的短语；还学习了四个表示四季典型活动的句子，读了成语故事《望梅止渴》，懂得这个成语的意思。今后的学习会更加注意读写汉字的方法。课堂作业新设计

1.你还认识哪些表示方位的短语？

2.把成语故事《望梅止渴》讲给别人听。

3.你还能说出像“春游芳草地”的句子吗？ 答案：

1.在桌子旁 在厨房里 在书架上 2.略

3.“春游百花园、秋望大雁飞” 第二课时

课时目标

1.了解并列关系的词语。2.会给青蛙的泥塘写广告词。

教具准备 教学课件等

教学过程

一、导入揭题

今天我们继续学习“语文乐园七”的有关内容。（板书：语文乐园七）

二、学习并列关系的词语。

板块二：探究与发现

（课件出示11、12）

花、草、树、木——花草树木

江、河、湖、海——江河湖海

笔、墨、纸、砚——笔墨纸砚

琴、棋、书、画——琴棋书画

（1）同桌互相读词语：一人读横线左边的词语，一人读横线右边的词语。（2）小组讨论，横线左右两边词语的联系。（3）全班交流，揭示规律：

横线左边的四个字都可以独立成词，如：“江、河、湖、海”表示四个事物，而且这四个事物有都同属于一类，词与词之间是并列的关系。横线右边的则是这四个字在一起构成的一个词语，如：“江河湖海”泛指水域。（板书：并列关系的词语）

（4）学生齐读词语，试着找一找类似的词语。

如：望闻问切 说学逗唱 闪展腾挪 吹拉弹唱等。

三、写广告词

板块三：我的作品：我来给青蛙的泥塘写广告词。（课件出示13、14）1.学生自由读“我的作品”的提示语。

2.讨论、交流该如何给青蛙的泥塘写广告词。（板书：写广告词）

在教师的引导下，了解“广告词”的写法。

3.自己练习说说一两句这样的句子。

如：（1）青蛙的泥塘是个景色优美的地方！

（2）这里有树、有草、有花。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。

4.全班评议。

四、课堂小结

我们这节课我们读了表示并列关系的四字词语；学会了写广告词。同学们都表现的很棒，希望下节课继续努力。板书设计：

语文乐园

（七）方位词 四季赏景活动 《望梅止渴》 并列关系的四字词语 写广告词 课堂作业新设计

1.写成像“花草树木”类似的词语两个。2.为你的家乡写广告词。

3.把文中的并列关系的四字词语背下来。

答案：

1.例：柴米油盐、喜怒哀乐等。

2.这里有美丽的风景区：抱犊崮，万亩石榴园，台儿庄古城，欢迎你到枣庄来。

3.略。

【教学反思】

1.本练习学会学会了几个表示方位的短语；还学习了四个表示四季典型活动的句子，读了成语故事《望梅止渴》，懂得这个成语的意思。2.学习了表示并列关系的四字词语；学会了写广告词。教学资料 备课资料

表示并列关系的四字词语

江河湖海，油盐酱醋，琴瑟琵琶 笔墨纸砚 琴棋书画 亭台楼阁 春夏秋冬 酸甜苦辣 摸爬滚打 喜怒哀乐 魑魅魍魉 酸甜苦辣 吃碰杠胡 妖魔鬼怪 春夏秋冬 点烧闷拉 说学逗唱 生老病死 王张江姚 笔墨纸砚 东西南北 喜怒哀乐 梅兰竹菊 琴棋书画 吹拉弹唱 风雷雨电 江河湖海 坑蒙拐骗

杀刮屯留 漂泊荡漾 闪转腾挪 蹿蹦跳跃 吃喝嫖赌 瓜果梨桃 油粮蛋菜 兵马粮草 青红皂白 是非曲直 鱼鳖虾蟹 猫狗鸡鸭 煎炒烹炸 虎狼蛇蝎 衣食住行 古今中外 日月星辰 山川河岳 生杀予夺 爱恨情仇 酒色财气 望闻问切 分崩离析 鳏寡孤独 男女老少 车马舟楫 水火冰炭 君臣将相 诗词歌赋 妃嫔媵嫱 花鸟鱼虫 亭台楼阁 经史子集 摸爬滚打 加减乘除 金石药灸 听说读写 卑鄙羞耻 谦虚谨慎 父母兄弟 兄弟姐妹 诗文词曲 渔樵耕读 关停并转 博大精深 天地人神 锅碗瓢盆 吃拿卡要 鸡鸭鱼肉 杯碗盘碟 膏丸散剂 跌打损伤 吹捧拍溜 生死休戚 屈辱荣光 胆义名节 行走坐卧 抑扬顿挫 起伏跌宕 松焦酥脆 软润爽滑 天地人神 恩威赏罚 起承转合 汹涌澎湃 杨柳松柏 跑冒滴漏 呕哑嘲哳 琴瑟琵琶 悲愁怨忿

妩媚婀娜 漂泊流浪 锦罗绸缎 麻布尼绒 衣帽鞋袜 乖戾暴躁 敏锐聪颖 野蛮粗暴 江河泥沼 虎豹豺狼 甲乙丙丁 子丑寅卯 高矮胖瘦 奸杀捋掠 烟酒糖茶 年月日时 风花雪月 雨雪霜露 挂擦磕碰 仰卧起坐 福禄寿禧 楼堂馆所 围追堵截 地水风火 抑扬顿挫 点线面体 北上重天 真假虚实 言谈举止 之乎者也 阴阳明晦 高新精尖 欧柳颜赵 穿凿附会 筋骨皮毛 涵桥隧道 悲欢离合 阴晴圆缺

第五篇：六年级上语文教学设计-语文乐园(七)-鄂教版【小学学科网】

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语文乐园

（七）教学目标：

（一）知识与技能：

1、学习一组反映人物品质的词语；体会感情色彩的不同；积累名言警句；

2、学习成语故事《破釜沉舟》，让学生弄清“破釜沉舟”这个词语的本义和比喻义，并能完整地讲述故事；

3、围绕“你赞成养小蝌蚪吗？”的话题，分为正反两方展开辩论，进行口语交际练习；

4、以“我的收藏”为主题作文。本此习作主题鲜明且贴近学生的实际生活，目的是让学生重温自己的珍藏，描写自己收藏过程中乐趣，与大家共同分享快乐。

（二）过程与方法：

引导学生开展自主、合作学习。

（三）情感态度价值观：

让学生积累，引导学生大致理解经典古诗文名句，并从中领悟到一定的道理。教育学生具有的气节。

教学重难点：让学生重温自己的珍藏，描写自己收藏过程中乐趣，与大家共同分享生活的快乐。

课前准备：搜集相关的典故 教学课时：5课时。教学过程：

第一课时

一、读下面的词语，你想到了什么？

1、学生读准词语，利用工具书理解词语的大意。

2、了解学生读词以及词语理解情况。

3、要求学生上下比较读词，相互交流：从读词中发现了什么？

4、全班汇报，教师总结。

5、词语运用练习：用相对的一组或几组词语造句。

二、读一读,体会下列句子的表达效果。

1、请学生反复读下面两段话，一边读，一边感悟，然后相互交流自己的发现。

（1）在骄阳下，牵牛花偃旗息鼓，美人蕉慵倦无力，富贵的牡丹也早已失去神采。只有太阳花对炎炎赤日毫无保留，阳光愈是炽热，它开得愈加热情，愈加兴盛。

（2）在骄阳下，太阳花对炎炎赤日毫无保留，阳光愈是炽热，它开得愈加热情，愈加兴盛

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2、在学生交流的基础上，老师总结“对比”表现方法的好处。

3、同样让学生反复读下面两段话，一边读，一边比较哪一段话给自己六夏的印象更深刻？在对太阳花情感的表达上哪一段更鲜明？让学生自读自悟中，明白“拟人”的美妙作用。

（1）在骄阳下，牵牛花枯了，美人蕉谢了，富贵的牡丹也焉了。只有太阳花对炎炎赤日毫无保留，阳光愈是炽热，它开得愈加热情，愈加兴盛。

（2）在骄阳下，牵牛花偃旗息鼓，美人蕉慵倦无力，富贵的牡丹也早已失去神采。只有太阳花对炎炎赤日毫无保留，阳光愈是炽热，它开得愈加热情，愈加兴盛。

三、读一读,记一记

1、自由读古诗文名句。

2、指名读古诗文名句。

3、指导学生结合注释理解意思。

4、练习背诵。

第二课时

读一读

1、自由读故事,读准字音，了解故事大意。

2、故事的主人公是谁？他的哪些行为给我们留下了深刻印象？你从他的行为里体会到什么？

3、学生交流上面的问题。

4、互相讲一讲这个故事，并说说这个故事告诉我们什么道理？

第三课时 口语交际：“你赞成养蝌蚪吗？” 教学目标：

1、培养学生的口语交际能力。

2、促进学生形成热心帮助他人的品质。

3、引导学生养成遇到困难积极想办法的习惯。教学过程：

1、学生先自己读一读课本，了解本次口语交际的内容。

2、将赞成养小蝌蚪与不赞成养小蝌蚪的同学分成正反两方，然后分别开始准备辩论的材料。

3、设计交际场景，提出辩论要求：观点鲜明，有理有据，反驳及时，语言文明。

4、正反双方开始辩论。

5、评议总结，提高交际语言的表现力。习作

本次习作的主题是“我的收藏”。

习作的具体要求有：

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1、通过具体的描述充分展示自己的收藏与众不同。

2、写清楚自己收藏的来历和收藏的原因。

3、突出收藏给自己的生活带来的快乐。教学建议：

1、引言导入，激发兴趣。

你有收藏的爱好吗？在你的抽屉里，都珍藏着哪些“宝贝”？是几颗美丽的雨花石，还是一个自制的飞机小模型？是从遥远的地方寄来的精致贺卡，还是一枚意义非凡的纪念章？这节课我们就来谈论自己的收藏吧！

2、展示收藏，介绍收藏。

（1）拿出自己的收藏，告诉同学自己心爱的收藏是什么？

（2）具体介绍自己的收藏。可以介绍它的颜色、形状、种类以及相关的知识。注意：根据收藏的不同特点，选择灵活的介绍方式。

3、回顾收藏来历，揭示收藏原因。

（1）它有什么来历

（2）它有什么与众不同之处？

（3）“我”喜欢它的原因。着重谈它给“我”的生活带来了怎样的快乐。

4、独立构思，完成草稿。

5、交流草稿，师生评议。

6、指导修改，完善评议。

（1）在交流中要明确表达自己的观点，态度要诚恳。

（2）表达的时候要吐词清楚，语速、声调要适当，注意以理服人，以情感人。

板书：观点明确、态度真诚、内容具体、以理服人，以情感人。

3、创设口语交际情境。

选用录音、图片或表演等途径，创设问题情境：小帆想在寒假里参加田径训练队，父母希望他回老家陪奶奶，他爱奶奶又不想错过训练的机会，他很矛盾。.4、进入口语交际情境。

（1）学生自选交流伙伴组成两人小组，在两人间进行口语交际。由于学生的年龄较小，缺乏一定的生活经验，对如何去建议他人，如何让他人脱离困境还缺乏一定的技巧，因此教师在巡视中要及时地加以指导。

（2）邀请几个小组到班上交流，指导评议。.5、拓展延伸，小结激励.（1）说说自己面临的实际矛盾。

（2）鼓励同学们热心出好主意，明晰地交流自己的观点。

（3）师生评议，小结。

第四、五课时习作：我眼中的同学 教学目标：

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（一）知识与技能

1、能留心周围的人，注意观察，抓住人物个特点。

2、表达自己的真实情感。

教学重难点：学生能真实、生动、具体地抓住人物特点，表达自己的真实情感。

第四课时

一、启发谈话，确定对象。

1、同学们，在你们五年多的校园生活中，与同学朝夕相处，结下了深厚的同学情谊，不妨用的笔写写你眼中的同学。

2、想想：在这么多同学中，我最想写的是谁呢？是什么原因让我最先想到他（她）？

3、分四人小组互议，相互启发，确定习作对象。

二、读中学写，领悟要点。

1、启发学生从学过的写人的课文中领悟写法。同学们学过的课文中，有不少是描写人物的，想一想：在这些课文中，哪些人物给你留下的印象最深？为什么？

2、引导学生从读过的优秀习作中领悟写法。引导学生回忆：同学们在课外读了许多有关介绍人物的优秀习作，想一想：哪些习作给你留下了深刻的印象？为什么？

3、指导学生从习作“病例”中领悟写法。

出示一篇典型的“病例”，然后组织学生讨论：

（1）启发谈话：最近老师收到一篇介绍人物的习作，老师看了不够满意。现在请你们当小老师，给这位同学的习作提出修改意见。

（2）出示“病例”。在学生自读的基础上分小组互议，然后教师组织学生讨论：这篇习作所介绍的人物为什么给人留下的印象不深？

（3）引导学生归纳写法。教师先组织学生讨论：从学过的课文和读过的优秀习作，以及从刚才讨论修改的“病例”中，你认为要介绍一个人物，必须注意哪几方面呢？

三、分组讨论,交流

1、小组讨论。

2、全班交流

四、教师揭示写人文章的一般规律：

第一，要抓住具体的事写人，可以是“一人一事一品质”，可以是“一人多事一品质”，也可以是“一人多事多品质”。

第二，要抓住人物的外貌、语言、行动、心理等描写拉反映人物的特点。

第五课时

一、构思起草，修改完善。

1、我们开展一次竞赛看谁写得既快又好。在起草前先构思一下。

2、学生独立构思起草，教师巡视，并对习作有困难的学生作个别辅导。

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3、指导修改，完善习作。

（1）美玉是琢出来的，好文章是改出来的。自己的习作初稿写好以后，通过自己的修改可以使文章锦上添花。

（2）学生自改习作。先进行错别字和病句的常规修改。然后，教师引导学生对照“是否通过具体事例写出人物特点”这一要求进行重点修改。

（3）同桌或分小组相互传阅习作，与对方商讨需要重新修改的地方，然后根据对方提出的修改意见进行再次修改。

（4）课堂交流。指导交流时，教师可要求按“原来怎么写的──现在怎么修改的──为什么要这样修改”的顺序说出自己修改的过程和理由。

二、交流评价，赏识激励。

1、当你手里抓一把沙土放在太阳光下一照，就会看到点点金光。同样，各人的作文都有闪光之处，哪怕是写得不够理想的作文，也有一两句优美的句子或几个闪光的词语。

2、请你将自己习作中的成功之处读给同桌或小组里的同学听听，和他们一起分享你成功的快乐。如果你认为自己全文都写得好，就读全文；如果你觉得只有某一片段写得精彩，就读这个片断。

3、创造发表条件，激发学生的成就感。

（1）将优秀习作或修改后有明显进步的习作张贴在教室里。

（2）将班级中的优秀习作推荐给少儿报刊发表。教学反思：