第一篇：鄂教版小学语文第一册第三单元教案
晨光
学习目标
1、学会“了、风、云、雨、水、太”6个字，会认“晨、醒、变、成、蓝、洗”6个字。
2、认识新笔划撇折、横折弯钩。
3、正确流利的朗读课文，背诵课文。
4、使学生感受到海边早晨美丽的景象，激发学生观察自然和热爱自然的情感。
教学重难点 识字和朗读。教学课时：二课时
第一课时
学习目标
1、学会“了、风、云、雨、水、太”6个字，会认“晨、醒、变、成、蓝、洗”6个字。
2、认识新笔划撇折、横折弯钩。
3、正确流利的朗读课文。教学重难点
1、学会“了、风、云、雨、水、太”6个字，会认“晨、醒、变、成、蓝、洗”6个字。
教学步骤
一、导入新课
1、板书课题。课题中有一个咱们今天要学习的生字，谁能读一读？
2、谁能把课题读一读呢？（指名，全班）
3、读了课题后，你们想知道什么呢？ 请你们赶快跟着我一起来学习课文吧。
二、初读课文，整体感知
1、借助拼音把课文，读一读，把课后的生字多读几遍。
2、读完课文，你们知道了什么？
3、刚才同学们都在很认真的读课文，生字宝宝可高兴了，你们想读读它们吗？
4、你们觉得哪些字很难读，想给大家提个醒？（指名）相信大家读的时候一定会注意的，同桌之间互相检查一下吧！
5、全班反馈。
6、游戏：找朋友，出示“风、雨、水、太阳”的图片，学生在字卡中找出相应的字读一读，再把图和字贴在一起读一读。
三、朗读感悟
1、学好生字的目的是把它们送回家，它们回到课文里，你们还认识吗？请你们再读读课文，边读边想，你知道了什么。
2、指名说说：你知道了什么？你是从课文中哪里知道的？你能读一读吗？
3、评一评：他读的好吗？好在哪里？你也能读一读吗？
相机指导：晨光叫醒了风，是怎么叫醒的？重重的叫吗？那么应该怎么读呢？试一试，再读一读吧。
四、指导书写
1、观察生字“了、太、云”在田字格的位置。
2、学习新笔划“撇折”，教师范写，学生书空。
3、教师范写生字，生书空。
4、生描红，师巡视指导。
5、作业展示，批改。
第二课时
学习目标
1、流利的朗读课文，背诵课文。
2、感受到海边早晨美丽的景象，激发学生观察自然和热爱自然的情感。教学重难点
流利的朗读课文，感受海边早晨美丽的景象。背诵课文。教学步骤
一、复习巩固
1、抽读生字卡，多种方式读。
2、读词卡。
二、听读课文，想象体会
1、听老师配乐范读课文，学生闭眼听读，想象所看到的景象。
2、说一说自己好像看到了什么，好像听到了什么。在说的过程中读出相应的句子。
3、学生朗读全诗。
三、角色扮演，加深体会
1、学生分别扮演“风”、“云”、“雨”、“海水”、“太阳”，读一读相应的句子。
2、师问扮演“风”的同学：你对树说了什么，树就醒了？学生用自己的话回答，再读句子“风叫醒了树”。
3、方法同上，通过展开想象读懂课文。
4、跟着师的引读，朗读全文。
四、看图读文，互帮背诵
1、小组合作，看图互相背诵诗歌，推荐背诵高手全班展示。
2、“背诵高手”展示看图配乐读文。
五、写字指导
1、观察生字“水、风、雨”在田字格的位置。
2、学习新笔划“横折弯钩”，教师范写，学生书空。
3、教师范写生字，生书空。
4、生描红，师巡视指导。
5、作业展示，批改。
板书设计
教学小结
星夜
学习目标
1、学会“无、目、十、田、飞、去”6个字，会认“星、夜”等9个字。
2、正确流利的朗读课文。
3、通过读文，使学生感受到星夜里天上，城市，田野的迷人美景，激发学生观察自然兴趣，积极的去发现自然界中的奇妙景象。
教学重难点 识字和朗读。教学课时：二课时
第一课时
学习目标
1、学会“无、目、十、田、飞、去”6个字，会认“星、夜”等9个字。
2、正确流利的朗读课文。
3、通过读文，使学生感受到星夜里天上，城市，田野的迷人美景，激发学生观察自然兴趣，积极的去发现自然界中的奇妙景象。
教学重难点 识字和朗读。教学步骤
一、板书课题
指名借助拼音把课题读一读。二、初读课文
1、初读课文，将课后的生字借助拼音多读几遍。
2、读完课文，你们知道了什么？
3、刚才同学们都在很认真的读课文，生字宝宝可高兴了，你们想读读它们吗？
4、你们觉得哪些字很难读，想给大家提个醒？（指名）相信大家读的时候一定会注意的，同桌之间互相检查一下吧！
5、全班反馈，带拼音：指名，全班；去拼音：小老师，开火车。
6、游戏：“摘星星”，学生自由上台摘“星星”卡片，读一读，其余的同学听并用手势判断读得是否准确，读对了就用自己喜欢的方式带领大家读。
三、连字成词，巩固认读
1、将生字所组成的词语逐一出示。
2、学生由字到词读好字词，如：飞、去―――飞来飞去；提――提着――灯――灯笼――提着灯笼。
四、再读课文
1、再读读课文，想一想，你们知道了什么？
2、出示重点句“多么迷人的星夜呀！”学生读一读，指导怎么读好这一句。
3、自主读课文，边读边想，从哪些句子中可以读到星夜很迷人？
4、把找出的句子读给小伙伴听一听。
5、全班交流，生生评议。
五、指导书写
1、观察生字“
十、无、飞”在田字格的位置。
2、教师范写生字，生书空。
3、生描红，师巡视指导。
4、作业展示，批改。
第二课时
学习目标
1、正确流利的朗读课文。
2、通过课文，使学生感受到星夜里天上，城市，田野的迷人美景，激发学生观察自然兴趣，积极的去发现自然界中的奇妙景象。
教学重难点
正确流利的朗读课文，感受到星夜里天上，城市，田野的迷人美景。教学步骤
一、复习巩固
1、抽读生字卡片和词语卡片。
2、出示本课长句，学生读一读
3、以小组为单位互相帮读句子。
二、听配乐读句，想象中体会
1、出示句子“夜悄悄的来了„„把自己洗得亮亮的。”师配乐范读，学生边听读边闭眼想象看到的景象。
2、学生说说自己好像看到了什么。教师描述静静的夜晚，深蓝的天空中银星闪闪，美丽的流星划过天空的景象，学生个人读，小组读，齐读。
3、全班配乐读句。
4、回扣重点句“多么迷人的星夜呀！”，学生齐读。
三、读画结合，画中感悟
1、出示句子“高楼里也闪着无数的„„十分美丽。”学生试读。
2、出示黑白高楼图，学生读句子，给图画添上彩色的“星星”，体会夜色中城市灯火辉煌的光彩夺目。
3、学生画完后再读句子。（方法同上）
4、学生再读重点句“多么迷人的星夜呀！”
四、结合观察，进行拓展
1、学生结合自己的课前观察说说自己在黑夜的发现。
2、学生仿照课文说句子。
五、指导书写
1、观察生字“目、田、去”在田字格的位置。
2、教师范写生字，生书空。
3、生描红，师巡视指导。
4、作业展示，批改。
板书设计
教学小结
课题
请星星 教学目标：
1、学会“月、来”等4个字，会认“请、弯”等7个字。认识新笔划“弯钩”
2、正确流利的朗读课文，背诵课文。
3、使学生感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱自然的情感。教学重难点
1、学会“月、来”等4个字，会认“请、弯”等7个字。认识新笔划“弯钩” 教学准备：生字卡片 第一课时 教学目标：
1、学会“月、来”等4个字，会认“请、弯”等7个字。认识新笔划“弯钩”。
2、正确流利的朗读课文。教学重难点：识字和朗读。教学过程：
一、创设情境，激趣导入：
1、（播放一段梦幻音乐）学生闭眼想象，教师描述情景：夜深了，深蓝的天幕上缀满了闪闪发亮的星星，好象对我们眨眼，这时我们坐上了月亮船划向了太空，你看见了什么？
2、学生交流自己的想法。
3、小结导入，板书课题，多种方式读课题。
二、自选方式，认读生字：
1、学生自己读儿歌，要求读准字音，找出要求学会的和会认的生字，用不同的符号标出来。
2、小组合作，认读生字，轮读。、3、每个小组用不同的方式在全班展示读字。（开火车，指名，小老师。）
三、朗读竞赛，初读课文：
1、学生可以选择自己喜欢的小节，自己练读。
2、读给小组的同学听，比一比，谁的耳朵最灵，读得准的向他学习，读得不准，大家提醒。
3、读书竞赛，谁读得好就是今天的“朗读之星”。
四、指导书写：
1、观察生字“月、里”的笔划，结构位置。
2、教师范写，生书空。
3、生描红书写，师巡视指导，强调写字姿势。
4、作业展示，批改。第二课时 教学目标：
1、学会“月、来”等4个字，会认“请、弯”等7个字。认识新笔划“弯钩”。
2、正确流利的朗读课文，背诵课文。
3、使学生感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱自然的情感。
教学重难点：识字和朗读。教学过程：
一、复习巩固：
1、抽读生字卡片和生词卡片。
2、朗读课文。
二、图文结合，想象课文：
1、（出示书上的图）学生读儿歌的第一节。
2、在图上指指哪是小船？加上动作读句子“月儿弯弯，像只小船。”（指图和做动作来帮助学生体会“弯弯”。）
3、（听配乐师范读）想象自己就是小女孩，坐着船儿划上天。
4、生评价师朗读。
5、学生学着摇动小船，边摇边读句子“小船摇摇，摇到天边。”
6、说说你在天边看见了什么？配乐齐读第一节。
三、创设情境，体验中读句：
1、创设情境：我们坐着小船到天边，看！周围全是宝石般闪亮的星星。大家齐唱歌曲《小星星》。、2、（讲台当作月亮船）你们想和星星一起玩吗？学生分角色扮演小女孩和星星，“女孩”邀请“星星”，请上台后手牵手一起读第二小节，一直到讲台上站满了“星星”。
3、全班齐读第二节。
4、全班齐读课文。
四、指导书写：
1、观察生字“来、家”的笔划，结构位置。
2、认识新笔划“弯钩”，师范写，生书空。
3、教师范写生字，生书空。
4、生描红书写，师巡视指导，强调写字姿势。
5、作业展示，批改。
板书设计
教学小结
课题 7 太空人 教学目标：
1、学会“人、衣”等6个字，会认“空、穿”等8个字。认识新笔划“竖提”。
2、正确流利的朗读课文，背诵课文。
3、通过读文，使学生了解太空航行和太空漫步的奇妙情景，激发学生探索宇宙的激情。教学重难点
1、学会“人、衣”等6个字，会认“空、穿”等8个字。认识新笔划“竖提”。
2、正确流利的朗读课文，背诵课文。教学准备：生字卡片 第一课时 教学目标：
1、学会“人、衣”等6个字，会认“空、穿”等8个字。认识新笔划“竖提”。
2、正确流利的朗读课文。教学重难点：识字和朗读。教学过程：
一、导入：
1你知道我国第一个进入太空的人是谁？
2、板书课题，多种方式读课题。
二、自主尝试，识字课文：
1、自由读课文，标出课文有几个自然段。
2、小组合作学习。
a、（师提出学习任务）学生明确学习任务：
用自己喜欢的符号标出生字。自己尝试读准字音。
小组中用不同的方式认读生字。
画出带有生字的句子读一读，把句子读正确流利。
把一个自然段读通顺。
b、小组合作提示：组长在组内分配工作，人人争当小老师。有的教读生字，有的教读句子，有的教读一个自然段。
c、小组合作学习。
3、全班反馈，认读生字。
三、朗读比赛，巩固读文：
1、以小组为单位，练习轮读课文。
2、小组比赛读文，评选最佳朗读小组。
3、全班齐读课文。
四、指导书写：
1、观察生字“人、白、中”的笔划，结构位置。
2、教师范写，生书空。
3、生描红书写，师巡视指导，强调写字姿势。
4、作业展示，批改
第二课时 教学目标：
1、正确流利的朗读课文，背诵课文。
3、通过读文，使学生了解太空航行和太空漫步的奇妙情景，激发学生探索宇宙的激情。
教学重难点：朗读和想象。教学过程：
一、复习巩固：
1、抽读生字卡片和生词卡片。
2、朗读课文。
二、创设情境，体验读文：
1、出示太空人乘坐飞船上太空的情景，师语言描述，学生想象自己坐上了太空船飞上了太空。
2、出示句子“白云在脚下实在奇妙！”学生读句子，说说自己在太空里看见了什么。
3、角色体验：学生扮演白云、星星、风对太空人说话，再读句子。
4、学生想象画面读句子。
三、演示体会，想象读句：
1、设疑引思：如果你是太空人在天空中漫步，会有怎么样的感受。
2、出示一团棉花，演示其在天空飞的情况。学生看演示，想象自己是一团棉花一样的在天空中漂浮，说说自己的感受。读句子：“我的身体轻得像棉花。非常有趣呢！”
3、说说：你觉得做太空人有趣吗？为什么？
4、配乐读句子。
四、指导书写：
1、观察生字“下、有、衣”的笔划，结构位置。
2、认识新笔划“竖提”，师范写，生书空。
3、教师范写生字，生书空。
4、生描红书写，师巡视指导，强调写字姿势。
5、作业展示，批改。
五、拓展课文，激发探究兴趣：
1、学生介绍自己搜集的资料和图片。
2、说说天空生活还怎么有趣？可以仿照课文这么说。
板书设计
教学小结
语文乐园（3）教学目标：
1、通过看图画让学生猜出“人、手”等5个字。
2、帮学生感知并学习“什么来什么去”这样的词语。
3、引导学生带着问题读书，边读边思考，并通过思考对成语所包含的道理有初步的感悟。
4、使学生了解太阳系的9大行星，激发学生探索宇宙的兴趣。
5、拓展儿童的思维空间，尝试续写儿歌。教学过程：
一、看图猜字：
1、通过看图猜出“人”字，让学生尝试自己猜字。
2、小组猜字，并说出理由。
3、通过说说读读的方式活动帮助学生，游戏：“字找图”、“图找字”。
4、个人读，小组读、开火车读。
二、读一读，说一说：
1、学生自读词语，要求读准字音。
2、指名读词，开火车读，全班齐读。
3、说一说：你发现了什么？
4、再读词，并配上动作，比如：“飞来飞去”就做飞的动作。
5、读句子，师加以引读“谁飞来飞去？”
6、小组仿照句子说一说。
7、全班交流。
三、读一读，想一想：
1、自己读读短文，读准字音，想想你知道了什么？
2、提出课后问题，学生小组讨论，交流答案。
3、全班交流，师引导表达。
四、探究发现：
1、太阳周围有许多的星球，他们是我们地球的兄弟姐妹，你们看看图，说说都有谁？
2、学生说星球名称。
3、哪个星球离太阳最近？哪一个离太阳最远？
4、宇宙很大很大，等着我们去探索，去发现，请有兴趣的同学可以回家搜集宇宙的资料。
五、我的作品：
1、自读儿歌，读给小伙伴听听。
2、谁能接着往下说呢？小组讨论，说说看。
3、全班交流，河里的星星怎么样？是什么？
4、你们还能说说吗？哪里还有星星？
教学小结
口语交际
我给星星打电话 教学目标：
1、使学生学会用普通话进行打电话交谈，能把话听清楚说明白。
2、了解打电话的方法，打电话时，说话简洁明了，有礼貌。
3、鼓励学生多与别人交往，激发口语交际的兴趣，使学生乐于在生活中与他人进行口语交际。教学过程：
1、小记者调查：你打过电话吗？你给谁打过电话？该怎么打电话？
2、从图入手：同学们，你们看看乐乐在跟谁打电话呢？他会说些什么呢？
3、假如你是乐乐你要对星星说些什么呢？小组讨论，扮演角色，演一演。
4、全班交流表演。
5、你现在最想和谁打电话？赶快找你的小伙伴一起演一演吧。（自己找伙伴，设计主题）
6、全班交流。
7、鼓励学生在生活中多打电话。
板书设计
教学小结
第二篇：四年级语文下册第三单元教案(鄂教版)
四年级语文下册第三单元教案（鄂教版）
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件www.xiexiebang.com 课
题
7寓言两则
教学目标、了解课文内容，理解寓意。
2、朗读课文，练习复述寓言故事。
3、培养生字质疑能力和创新思维。
教学重点
通过理解重点词句，理解寓意
教学难点
通过理解重点词句，理解寓意
教具学具
环
节
教学过程
二次备课
一、复习导入
1、同学们一定很喜欢寓言吧，说说你学过哪些寓言故事？
2、今天我们在来学习一则寓言。
板书：滥竽充数。
3、字典理解“滥”“竽”的意思及注意读音和写法。
二、初读课文，整体感知。
1、自读课文。
要求：读正确，做到不错字、不丢字、不添字、不.重复。
2、范读课文。
要求：认真听，然后再练习读一读。
3、默读课文。
思考：这则寓言主要讲了一件什么事？有不明白的地方吗？
4、学生质疑，小组讨论，教师引导筛选确定：
南郭先生是怎样混在乐队里吹竽的？
后来他为什么偷偷地逃走了？
三、重点感悟，揭示寓意
1、学习1——2自然段
轻声读课文，划出重点句和重点词。
投影片出示：每逢吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。
a指名读句子
b你怎么理解“鼓着腮帮”、“捂着竽眼儿”、“装腔作势”？
指导朗读，体会南郭先生是怎么“混”的。
思考讨论：南郭先生这样混，为什么没被发现过呢？
结合上文理解“讲排场”
说说这两个自然段主要讲什么？
2、学习3、4自然段
轻声读3、4自然段，划出重点句和词语并理解。
指名读3、4自然段
a“这个消息”是指什么？
b南郭先生听到这个消息，为什么偷偷地逃走了？
c小组讨论交流，全班汇报。
说说这两个自然段主要讲了什么？
3、创设情境表演：南郭先生要逃走，遇到了吹竽的同行，这时两个人会怎么说？（学生表演后评议）
4、假设同学们碰到了南郭先生，会怎么对他说呢？（让学生畅所欲言，说出心里话）
四、拓展延伸，总结全文。
1、生活中，有没有类似“滥竽充数”的事或人？说一说。
2、总结全文。
板书设计
滥竽充数
宣王
必三百人
混
缗王
一一听之
逃
作业设计
教学反思
课
题
08熟能生巧
教学目标
．学会本课的10个生字，理解10个词语的意思。
2.能划出描写武士射箭和卖油翁注油动作非常熟练的句子。
3．能正确地默读课文，按课文内容回答有关问题。
4．懂得要掌握任何一种本领都离不开长期的实践。
教学重点
默读课文，回答课后第1题
教学难点
用自己的话复述课文
教具学具
环
节
教学过程
二次备课
第1课时
教学目标
1．掌握本课的10个生字，初步理解10个词语的意思。
2．了解课文主要内容。
3．理解课文第1、2自然段。
教学过程
1解释成语，揭示课题。
说说这篇课文是讲什么的。
谁能说说“熟能生巧”中的“熟”“生”“巧”分别是什么意思?整个词语的意思是什么?
2自学课文，了解大意。
自由读课文，思考：
①课文是用什么来说明这个道理的?
②故事的主要人物有几个?主人公是谁?故事的主要内容讲什么?
同桌讨论思考题①、②。
请差、中、好三位同学分别说说这个故事的主要内容。
3默读课文，学习生字新词。
默读课文，完成作业：
①划出生字新词，查字典或联系上下文理解新词的意思。
②完成作业本第1、2、3题。
自学交流，教师点拨。
①读生字卡片，重在正音。几个容易读错的宇：翁，嗖，沾，啧
②按顺序出示10个新词，请学生自愿站起来读一遍，然后说说这些词的意思。一个学生一次说一个词，其余学生认真听，然后对前面同学的解释进行评议。
③让同桌同学互改作业本1、2、3题。
4讲读第1、2、3自然段。
默读课文第1、2自然段，思考课文后第1大题的第 小题：从哪里看出武士箭术很好?围观的人和卖油翁的态度有什么不同?分别在书上划出表示围观的人和卖油翁的态度的句子，完成下面表格的上半部分。
谁有什么本领怎么议论
围观的人武士卖抽翁
射箭武士
卖油老翁
交流。
按照下面格式，用一段话说说自己填的内容。
有一位武土能。围观的人看后。武士自以为。而卖油翁，却说。
练习反问语气的读法。
①你从什么地方可以看出武士自以为“很了不起”?
②用反问的语气读这一自然段。
5．作业。
抄写生字，每个字写3遍。
第4题。
第2课时
教学目标
1．理解课文第4、5自然段。
2．划出描写武士射箭和卖油翁动作非常熟练的句子。
3．懂得要掌握一种本领离不开长期实践的道理。
教学过程
1．复习。
读生字、新词，说说词义。交流第4题。
说说上节课在表格上填写的内容。
2．默读第4、5自然段。
带着课文后第1题第小题的问题，默读第4、5自然段，完成表格后半部分。
互相交流。按照提供的格式说说可填的内容。
3．默读全文，划出描写武士和卖油翁动作非常热练的句子。
自读自划。
小组交流。
课堂交流。请一两位学生表演一下武士射箭和卖油翁注油的整个过程。比一比，看谁学得像。
集体读表示两人动作的句子。
4．完成《作业本》第5、6、7题。
5．体会熟能生巧的道理。
讨论：射箭武土和卖油翁各自的“绝活”是怎么获得的?
谁能举出一个热能生巧的事例?
6．选做作业：把一个熟练动作的完成过程写下来。教师可
表演一个动作过程，让学生仔细观察，然后鼓励学生口头描述，最后写到《作文本》上
板书设计
作业设计
教学反思
课
题
09莫泊桑拜师
教学目标、学会本课7个生字，两条绿线内的1个生字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“酷爱”、“滔滔不绝”造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂莫泊桑和福楼拜的对话，从中懂得仔细观察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的必由之路。
4、凭借具体的语言材料感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
教学重点
凭借具体的语言材料感受福楼拜和莫泊桑的人物特点和提高写作水平的主要途径
教学难点
凭借具体的语言材料感受福楼拜和莫泊桑的人物特点和提高写作水平的主要途径
教具学具
胶片
环
节
教学过程
二次备课
第一课时
教学重点：初读课文，理清脉络，学习第一段。
教学过程：
一、揭示课题，导入新课
、揭示课题
2、像莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好的作品来，也是一个不断提高的过程。那么莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢？
二、初读课文
要求：
1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出生字新词。
2、思考：课文主要写了什么事？
三、读后检查：、指名交流原文中出现的生字新词，并讨论有关字词的意思。
“酷爱、揣摩、烙印、孜孜不倦、滔滔不绝、直截了当”
2、指名说说课文主要写了什么事。
四、浏览课文，理清脉络。
一、（1）：莫泊桑拜师的原因；
二、（2—9）：莫泊桑拜师的经过；
三、（10）：莫泊桑拜师的结果。
五、学习第一段、自由读第一段。思考：你读懂了什么？
2、学生交流。（莫泊桑从小酷爱写作，作品平常，心情焦急）
3、指名朗读。（读出钦佩、焦急的语气）
六、作业
抄写课后的词语两遍。
第二课时
一、复习导入：
同学们，上节课我们通过第一段的学习，知道了莫泊桑为了想提高自己的写作水平，怀着一种急切的心情拜文学大师福楼拜为师。后来他终于成为了一位著名的文学家，这是因为他把福楼拜的指导牢牢记在心中的结果。
（1）、出示胶片：莫泊桑把老师的话牢牢记在心头，更加勤奋努力。
（2）、齐读
（3）、发问：莫泊桑把福楼拜的什么话牢牢记在心头呢？
二、导读第二段：、自由读第二段。画出你认为福楼拜所说的话中最关键的话。
2、指名交流。
（1）、“是你的功夫还不到家。”
A、福楼拜是针对什么说这句话的？
B、从“直截了当”这个词，可以看出福楼拜是一个什么样的人？
c、福楼拜认为必须怎样做才能使功夫到家呢？
（2）、“怎么会没有什么好写呢？”
A、福楼拜是在什么情况下说这句话的？
B、这句话在文中出现了几次？
c、比较：怎么会没有什么好写呢？
有好多东西可写。
D、这个自然段中一连用了9个问号，读法一样吗？
E、学生交流读后的感受。指名朗读。
（福楼拜是一个既严肃又耐心的人）
F、分角色朗读第二次对话。
（3）、“光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”
A、福楼拜说的这句话又是在什么情况下说的？从中你再次感受到莫泊桑具有什么特点？
B、你从这句话中明白了什么？还有哪些话是围绕这句话写的？
c、对福楼拜的教诲，莫泊桑有什么反应？
D、自由读第9自然段，一边读一边想：你觉得莫泊桑和福楼拜是一个怎样的人？
（提示：莫泊桑的表情，福楼拜说话时的提示语）
三、小结：
不难看出莫泊桑和福楼拜师徒二人一个是虚心求教，一个是直言不讳；一个是万般无奈，一个是循循善诱；一个是勤学苦练，一个是悉心指导。
板书：
板书设计
莫泊桑
福楼拜
虚心求教
直言不讳
万般无奈
循循善诱
勤学苦练
悉心指导
↓
↓
勤学
善教
引读：
莫泊桑把老师的话，更加，他从老师的话中懂得了，写作要
，，因此，莫泊桑终于写出了。
作业设计
教学反思
课
题
古诗诵读3
清明
教学目标、思想情感目标：领略我国古代灿烂悠久的历史文化，品位古代诗歌丰富的内
涵。
2、知识目标：初步掌握评价性阅读的知识，学习简单的文艺评论的写法。
3、能力目标：在活动中进行联想和想象能力的训练，增强创新意识和创造能力的培养。
教学重点
教学难点
教具学具
环
节
教学过程
二次备课
（一）创设情景，激发兴趣。
教师：播放（课文配套光盘中的图片+民乐《雨打芭蕉》），教师朗读《清明》。并请学生评价这首诗哪些字词用得好。
学生：欣赏图片、音乐及教师朗读，思考并回答问题。
教师：小结，多媒体展示课文对本诗的评价。
“纷纷”（在周汝昌先生心目中“纷纷”一词正是《清明》绝句中的“诗眼”，那么何谓“诗眼”？）
比较：
纷纷之雪──大
纷纷之雨──细
揭示了诗歌形象春雨的特色
比较：春雨：“天街小雨润如酥”
夏雨：“如倾如注”
秋雨：“淅淅沥沥”
小结：揭示了春雨“做冷欺花，将烟困柳”的凄迷而又美丽的境界。体会“做冷欺花，将烟困柳”的独特境界：春雨寒冷，侵袭了开发的花朵，春雨迷蒙，象烟雾般笼罩着柳树。“纷纷”所体现的正是这样一个凄迷而又美丽的境界。通过对“纷纷”这个词语的品味，领会了诗歌所描绘的“景”：春雨的特点与境界。“纷纷”还形容了行人的心情，凄迷纷乱的心情，由何而来新课标第一网
“行人”“断魂”：
通过品味这两个词语，作者体会了诗歌的“情”：清明时节，应当是家人团聚，悼念已逝亲人之际，可自己却孤身行路，不免触景伤怀，又加上细雨纷纷，更增加了愁绪。
小结：通过品味“纷纷”、“行人”和“断魂”，我们体会了诗歌寓情于景，情景交融的艺术境界。“这正是我国古典诗歌中寓情于景，情景交融的一种绝艺，一种胜
”遥“
联想：《红楼梦》：”杏帘在望“
《小放牛》
揭示了”遥“的妙处：不远不近的距离，包含了含蓄无尽的兴味，引起无穷想
”杏花村“
美丽的杏花深处的村庄──增加了诗歌美感，引起无限想象。
小结：诗歌到此戛然而止，可是通过对这两个词语的品味，我们发现诗歌言已尽而意未完，它留给我们一个广阔的想象余地。
（二）、展示信息，引发思考
学生：各小组演示，汇报收集整理后的材料。其他学生记录和自己所收集不同的观点。
教师：总结评价，简要概括。
活动依据：开放式教学活动模式，最大限度发挥学生的潜能，促使学生自主学习、创新学习，从而让更多学生获得全面、主动、自由、和谐的发展。
（三）分组活动，构图绘画
学生：分四个小组活动讨论，根据自己的想象，给《清明》这首诗配一幅插图。并通过投影仪展示（一般的班级可只谈构思，如艺术班幼师班可展示绘画的草图，烹饪班可进行菜式的设计。）
教师：做适当的优劣点评。
活动依据：在课堂上把“话语权”交给学生，把“表达的舞台”让给学生，让学生做学习的真正主人。拓宽语文学习的思路，把语文学习和专业、生活相结合，让学生在语文学习中享受创造的快乐。
（四）拓展探究，迁移提高
教师：展示杜牧的《山行》：“远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”
学生：找出这首诗的关键词进行评价，展开合理想象，口头描绘这幅图景。
活动依据：“授人以鱼不如授人以渔。”语文课堂教学要于课本而高于课本，教学的首要任务是拓宽学生的思路，让学生学有所得，学有所能。
（五）小结
教师提问：如何评价一首诗？
学生：思考回答，总结规律。
教师：多媒体展示小结。、”情景交融的艺术境界“与”诗歌留下的想象空间“，正是作者赏析这首绝句的两个角度。而这两点也是我们赏析其它诗歌的重要角度。
2、王国维在《人间词话》中说”一切景语皆情语“，诗人正是通过塑造心物相契的艺术景象来表达情感，从而创造出情景交融的艺术境界的。因此，我们在赏析诗歌时，要抓住语言品味出景象的特点，进而领会诗人的思想情感，品出诗歌的”味外之味“。
3、一首好诗，要能够”状难写之景，如在目前；含不尽之意，见于言外"，而我们在赏析诗歌时，要想把握好诗歌形象，领会诗歌的不尽之意，必须张开想象的翅膀，填补诗的空发觉诗的深层意蕴。
板书设计
作业设计
教学反思
课
题
语文乐园(三）
教学目标
一、本次“语文乐园”包括“我来试试”“探究与发现”“口语交际”“习作”四部分。
二、“我来试试”的内容是读一读、读一读、说一说、写一写背一背。“读读背背”的内容是8个成语。本题要求学生积累的成语有一个共同的特点：每个成语中有一组意思相近的词。
三、探究与发现部分，注意阅读要仔细。
四、作文要言之有物。
教学重点
教学难点
教具学具
环
节
教学过程
二次备课
第一课时
一、我来试试
1、读一读，想一想。
对于表示看的词语，有很多。
看、瞧、瞅、盯
眺望、鸟瞰、仰视、左顾右盼、东张西望、还有许多词语，在表达上都有多样性，培养学生进行分类积累。
2、读一读。
8个成语，在感情色彩上，分成褒义与贬义。
前四个，是批评那些自作聪明的人的，后四个，是赞美那些踏实认真的。
3、写一写，背一背。
这一次的名言名句，既有古代文人的，又有现代科学家的。主要都是围绕，学习，要刻苦、读书，可以改变人来说的。
学而不厌、诲人不倦。
玉不琢、不成器。人不学，不知义。
聪明在于勤奋，天才在于积累。
4、读一读
入木三分
阅读短文，要求学生能概括短文主要内容，体会作者表达的思想感情，并能写出自己的感想。
短文主要写了东晋时期的王羲之，在学习书法的过程中，是怎样刻苦练习，以致达到入木三分的效果的。
指导学生阅读时，要让学生充分地读，边读边思考：“这篇短文讲了一件什么事?表达了作者怎样的思想感情?”要重视学生自己的感悟和理解，引导学生在与同学交流中加深自己的理解。在回答时，还要让学生说说是从哪些地方体会到作者的思想感情的。
读完短文，先引导学生谈谈自己的体会，再把自己想说的话写下来。
第二课时
二、探索与发现
课本要求观察马车，富丽堂皇的，或者装饰简陋的。但是，这和我们同学的生活实际不相符合，因此，我改变为观察自行车。
观察骑自行车的人，在不同情况下是怎样行走的。晴朗时，风雨交加时，交通堵塞时，等等。还要猜测一下他们内心的想法。
还可以从很多方面去观察。
三、口语交际
购物
本次“口语交际”旨在培养学生有条理地陈述事情的能力。要求学生能围绕春游钱给自己购物的事情为话题，通顺、完整、准确的描述购物的经过。
要使学生能展开讨论。特别是，要把每一种物品的作用顺便说出来。
第三课时
四、习作
我的观察日记
这次“习作”是让学生学会观察生活，并进路生活中的观察对象。
形式上，用日记的形式。
把自己在生活中的新发现，都在有趣的想象中展现出来，编写一个有趣的故事。以培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
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教学反思
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第三篇：小学一年级语文第一册第三单元汉语拼音教案
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小学一年级语文第一册第三单元汉语拼音教案
（一）第一课时 教学目的：
1．学会ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。2．学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。教学重点：
1．学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。2．读准ao、ou、iu的四个声调及音节 教学难点：
准确读出ao、ou、iu的四个声调。教学过程：
一、导入新课
上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？读ao、ou、iu卡片，体会发音方法。今天我们再认识3个复韵母朋友好吗？板书：11．ao、ou、iu
二、看图学习复韵母ao、ou、iu的音形
（一）学习复韵母ao的音形 1．出示ao图 ao 问：你们知道这图形代表的是什么吗？（奥运会的标志——五环旗）2．这个字母怎么读呢？自己试着读一读。
3．指名读后教师纠正发音：ao是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母a滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，a声响长些，o音轻短，就可发出ao的音了。4．教师范读，学生随读，同桌互读。5．指名读，开火车读等多种形式练习。
（二）学习复韵母ou的音形
1．出示ou的图，以小组为单位学习ou的音形。ou 2．请小组中的代表进行讲解，其他同学补充。
3．教师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，教师范读。学生随读体会。4．同桌互读，相互纠正。
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5．采取多种形式读。
（三）学习复韵母iu的音形
1．出示iu图，请学生借助图来学习iu的音。iu 2．请学生当小老师到讲台上给学生们讲一讲。
3．教师适当讲解发音方法：发iu音时，先摆出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圆，一口气呼出，就可读出iu的音了。4．教师范读，学生随读体会，同桌读。5．开火车读。
（四）抽读ao、ou、iu的卡片，巩固读音，也可能用游戏法巩固字形，把6个单韵母做成头饰，分别戴在同学们头上，教师读出一个韵母的音，如：ao，戴a和o头饰的同学就跑到一起面向大家站好。
三、书写ao、ou、iu3个复韵母 1．说出ao、ou、iu3个复韵母的组成。2．说说每个字母应占什么格？
3．教师范写，让学生观察书写顺序，学生抄写字母，教师巡视，纠正姿势。
4．展示学生书写中出现的问题进行评改。比如ao的两个字母写成ao，让学生说说哪儿写得好，哪写得不太好，教师强调两个字母要写得紧凑。
四、学习ao、ou、iu的四声 1．请学生回忆标调小儿歌。2．请同学说说儿歌。
3．教师强调要按a、o、e、i、u、ü的顺序标声调。4．出示ao、ou、iu3个复韵母请同学给字母标调号 板书：
āo áo ǎo ào ōu óu ǒu òu iū iú
iǔ iù 5．让学生自己试着读一读。6．同桌同学互读。
7．指名按顺序读和打乱顺序读，打乱读给学生思考的时间。
五、学习看图拼读韵母带调音节 1．出示3幅图，问：这是什么动物呀？ 2．出示图下音节
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māo gǒu niú
（1）让学生自己试着读一读。（2）同桌互读。3．指名读。附：板书设计 第二课时 教学目的：
1．学习看图读音节词及声母与复韵母组成的两拼音节和三拼音节。2．学读儿歌，巩固学的复韵母及音节。教学重点：准确地拼读两拼音节和三拼音节。教学难点：读准三拼音节。教学过程：
一、复习
1．照着板书复习上节课的学习内容。
2．回忆三拼音节的拼读方法。（“声轻介快韵母响，三音相连要迅速。”）出示guā让学生拼读，体会拼读的方法。
二、学习声母与复韵母组成的音节 1．出示板书：（1）自己试拼。
（2）同桌互拼，相互纠正。（3）指名拼读。
（4）请平时学习有困难的学生拼。2．出示板书：
（1）结合三拼音的拼读方法自己亲自实践。（2）同桌小伙伴互相拼读，培养与人合作的意识。
（3）指名拼读，全班共同学习。拼的不准的学生，请会拼的学生帮助。
（4）在练习时可以把音节加上声调：如jiào jiǎo qiào qiáo xiǎo xiào……增加拼读的广度。
三、看图拼读音节
1．出示图，你们看看小朋友们在课间活动的时候都在干什么？
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2．出示音节：（1）自己试着拼一拼。
（2）拼不准的音节问问同桌小伙伴。（3）指名拼读。
四、读儿歌
1．指出红色的字母读一读。
2．看图自己试着读儿歌，读不准的音节标出来。3．质疑：读学生提出读不准的音节，同学解疑。4．请学生带领同学读儿歌。
五、读全文
1．自己试着把全文读一读，教师巡视，个别辅导。2．教师领读，学生随读。3．指导学生按顺序读全文。
六、小结
通过这节课的学习，你们都学会什么了？你们学得真棒！
小学一年级语文第一册第三单元汉语拼音教案
（二）第一课时 教学目的：
1．学会ai、ei、ui3个复韵母，能认清形，读准音。2．学会ai、ei、ui的四个声调。
教学重点：掌握3个复韵母的音、形及四声。教学难点：掌握3个复韵母的音、形、标调方法。教学过程：
一、导入新课
1．看卡片，读字母：a、o、e、i、u、ü。
2．教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友，今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗？那么什么是复韵母呢？请大家看黑板： 板书：10．ai、ei、ui
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像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。
二、看图学习复韵母ai、ei、ui的音形
（一）学习复韵母ai的音形 1．学习ai的音
（1）请2个同学到前边来，让他们挨得很近。问：你们发现什么了？（2）出示图：ai 你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢？自己试试？
（3）指名读ai。教师结合学生发音情况进行具体指导：发ai音时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。（4）教师讲后范读，学生继续体会发音方法。
（5）采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。2．记住ai的形
（1）问：你们看复韵母ai是由哪两个字母组成的？（2）再读，同学读读ai的读音。边读边记住ai的形。
（二）学习复韵母ei的音形 1．学习ei的音（1）出示ei图：ei 问：你们能不能用学习ai的音形方法学习ei的音、形呀？4个同学为一组讨论，一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲？（2）请小组派出的小老师给大家讲ei的音形
（图上画的是一个小男孩用力在砍一棵枯树，小男孩发出的声音就是ei的音。请大家看枯树和小男孩手里拿的砍刀，共同构成ei的形。ei是由单韵母e和i组成的。）
（3）教师结合小老师的讲解要进行鼓励表扬，发给他们组一朵小红花。和他们学得一样好的小组也奖励一朵小红花。
（4）如果学生读得不准，教师适当进行必要讲解。
（三）学习ui的音形 1．出示ui图：ui（1）问：谁能自己试着借助图画来学习ui的音形？学生自学。（2）同桌同学互相说说你是怎样学的？
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（3）请同学汇报学习结果：（图上画的是一个小女孩围着围巾，我借助“围”的音学习ui的读音。小女孩脖子上的围巾和搭拉下来的围巾，加上小辫子上的花合起来就是ui的形。）（4）教师纠正发音方法。发ui时，先发u的音，接着发ei，口形由圆到扁，逐步交成i的音。最后读成ui。
（四）总结复韵母的发音方法
（1）师讲：复韵母ai、ei、ui是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成i的口形。
（2）用这样的方法再试着读读ai、ei、ui，体会方法。
三、学习复韵母ai、ei、ui的四声 1．读ai、ei、ui3个复韵母
2．按顺序读6个单韵母a、o、e、i、u、ü，告诉学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。
3．ai、ei、ui都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌： 6个兄弟标调号，没a找oe，iu并列标调号，谁在后面送给谁。（1）学生读读儿歌（2）想想什么意思？
4．结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。（1）出示aiaiaiai eieieiei uiuiuiui 请同学想想应该怎样标调号？
（2）请同学到黑板上把复韵母标上四声调 1i2i3i4i 5i6i7i8i u9u0u!u@ 5．学生练习读四声：（1）自己读（2）同桌读（3）齐读
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（4）按顺序读，不按顺序读。附：板书设计 第二课时 教学目的：
1．学习声母与ai、ei、ui组成的音节，能准确地拼读音节。2．能正确地书写由声母和ai、ei、ui组成的音节。3．读好小儿歌。教学重点：
1．能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。2．正确地抄写由声母和ai、ei、ui组成的音节。教学难点： 能正确地抄写音节。教学过程：
一、复习
1．读准3个复韵母ai、ei、ui。2．打乱顺序读ai、ei、ui的四声。3．背标调歌。
二、学习声母与ai、ei、ui组成的音节 1．出示声母与ai、ei、ui组成的音节
2．让学生自己试着拼一拼，鼓励学生大胆实践。
3．同桌同学互相拼一拼，拼不准的请同学帮助（同桌质疑、解疑）4．同桌同学都拼不准的，向全班同学质疑，请会拼的学生解疑。5．教师指名读，达到拼读熟练的程度。6．指导读书
①打开书第31页（页码在书的左下角或右下角）②读课题10 ③老师指导如何按顺序读书。
三、抄写音节
1．电脑出示3个音节kāi、gěi、huí，请同学读一读。2．请同学任意选择音节组词。
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3．怎样在四线三格中正确地书写音节呢！我们一起看大屏幕。点击电脑，音节套上四线三格。
4．师：这三个音节是怎样在四线三格中书写的呢，请同学们认真观察，谁能说一说？ 那你们愿意写一写吗？教师点击电脑出示四线三格？ 5．请学生跟着电脑一起写。（1）先写kāi音节
①点击鼠标：在第一个格的后半格写k ②点击鼠标：在第二个格的前半格写ai ③点击鼠标：最后标上一声。（2）再写gěi音节
①点击鼠标：空一个格，在第四个格的后半格写g ②点击鼠标：在第五个格的前半格写ěi ③点击鼠标：最后在e上标上三声。（3）最后写huí音节
你们能说说应该怎样写huí这个音节吗？ 说后跟着电脑一起写：
①点击电脑：空一个格，在第七个格的后半格写h ②点击电脑：在第八个格的前半格写ui ③点击电脑：最后在i上标上二声。
6．教师巡视，个别辅导。然后小结：在书写音节时，由于拼音格比较小难以写下一个音节，因此2个拼音格写一个音节，音节要写在两个格的中间，声母写在前边格的后边，韵母写在后边格的前边，音节的几个字母要写紧凑，匀称。按顺序写完一个音节所有的字母后再标调号。不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。
四、看图读音节词 1．出示3幅图： 问：图上画的是什么呀！2．出示图下音节词
（1）让学生自己试着读一读。（2）同桌互相读，相互纠正。（3）指名读。
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五、学说儿歌
1．出示P32页儿歌：读读红色的复韵母。2．借助学过的音节自己试着读读儿歌。3．请同学读儿歌。4．教师纠正后范读。5．学生练习读。6．同桌互读。7．指名读。
六、教师指导读全文
1．先范读，让学生了解读书的顺序。2．教师领读，学生随读。
3．学生自由读，教师巡视，个别辅导。4．指名读。
七、小结
今天我们又认识了3个复韵母朋友aieiui，同学们不仅学会了声母与aieiui组成的音节，而且还能正确地书写音节，真不简单！由于同学们学得都很认真，老师奖励每个学生一朵小红花贴在书上。
小学一年级语文第一册第三单元汉语拼音教案
（三）第一课时 教学目的：
学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng，读准音，认清形，并能正确地进行书写。
教学重点：学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng。教学难点：读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音，记清字母的形。教学过程：
一、谈话导入
上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗？（aneninunün）今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。
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二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying
（一）学习韵母ang的音形
1．出示书中第一幅图，问：这是什么？ 2．出示图下音节yáng。3．教师示范读yáng，学生随读。4．教师范读ang，学生随读ang。
5．师讲发音方法：发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。6．学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。7．在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节。8．请同学们观察ang是由哪三个字母组成的？ 出示卡片：
三个字母依次出现：先出示a，再出示n，a和n组成的字母念什么？最后出示g，合起来就是ang。
注：教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让a变为e、i、o，使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。
（二）学习韵母eng的音形 1．出示第二幅图，说说图的内容。
2．出示音节dēng，教师范读，学生随读dēng。3．教师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。
4．师讲发音方法：以韵母e的口形开始，气流从鼻腔中流出。教师范读eng，学生练习体会。
5．请同学读dēng来巩固eng的发音。
6．记忆eng的形：eng是由哪几个字母组成的？
学生边说教师边演示翻动卡片，使ang变成eng，只从后边向前翻动e纸片，ng不用动，即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。
（三）学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。1．出示书中第三幅图：
2．出示图下整体认读音节ying，教师范读，请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同？
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3．告诉学生yīng是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。4．教师范读ing，学生随读。教师随时纠正不正确的读法。
5．记忆ing的形：怎么记住它的形呀？随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing。6．采取多种形式读，巩固字母的读音。
（四）学习韵母ong的音形 1．出示图，这是什么？
2．出示图下音节zhōng教师范读，学生随读。3．教师提出ong进行范读，学生随读，同桌互读。4．记忆ong的形：说说ong与前边字母有什么不同？ 教师翻动卡片使ing变成ong。
三、书写韵母ang、eng、ing、ong。1．自己试着练习抄写韵母。
2．展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。3．教师强调3个字母要靠拢，不要写成ang。
四、小结
照着板书把本节课的内容读一读就可以了。附：板书设计 第二课时 教学目的：
1．准确地拼读声母和韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。2．正确规范地书写shānyáng两个音节。教学重点：
1．拼读声母与韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。2．书写shānyáng两个音节。教学难点：
1．本课的三拼音节。2．按格式书写音节。教学过程：
一、复习
1．复习4个后鼻韵母的读音。
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2．读4幅图下面的音节。
二、学习声母与
ang、eng、ing、ong组成的音节 1．板书出示音节：
2．自己试着练习拼读，拼不准的音节问周围小伙伴。3．指名拼读练习，教师要照顾到学习有困难的学生。
三、学习看图拼读三拼音节 1．出示四幅图和图下音节 q—i—1ng→qi1ng ch—u—2ng→chu2ng x—i—$ng→xi$ng x—i—4ng→xi4ng
2．观察图画，四幅图分别画了什么？ 3．对照下面的音节自己试着读一读。
4．指名读，教师纠正，学生读错时教师要进行范读指导，可采取比较读音的方法进行区别：ch—áng（“长”音），ch—u—áng（“床”音）。通过比较使学生知道有介母和无介母拼音的结果不一样。
5．同桌同学互读，相互纠正，教师巡视，重点听听学习有困难学生的拼读。6．指名读，比比谁读得准确。
四、抄写shānyáng的音节
1．让学生回忆第10课抄写音节的格式。2．学生说说shānyáng音节怎样占格，教师范写。
3．学生照着板书练习书写，教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法，凡是姿势正确的学生在本上盖一朵小红花以表鼓励。
五、读儿歌
1．读读红色的复韵母，巩固本课韵母的读音。
2．教师放手让学生自己借助拼音读儿歌，给学生充足的拼读时间，读不准的音节用小问号作上标记。
3．质疑读不准的音节，请同学帮助解疑。4．在同学们帮助拼读音节后，再自己练习读。
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5．指名读。6．齐读儿歌。
六、小结
从开学到现在所有的声母、韵母，整体认读音节我们学完了，老师希望你们能借助这些汉语拼音读一些注音的儿童读物，这样既巩固了汉语拼音，又帮助我们识字，同时促进同学们的听说读写能力。附：板书设计 探究活动
1．看谁听得清，找得对、读得准。
黑板上贴着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，请同学读其中的一个韵母，再请其他同学猜猜他读的是什么字母，到前边摘下卡片，摘对了，再带着全班同学读一遍。2．猜谜语。
yǒu shí
wān wān，yǒu shí yuán yuán，有时弯弯，有时圆圆，bái tiān bú jiàn，wǎn shàng lòu miàn。白天不见，晚上露面。yuè liàng 月亮
小学一年级语文第一册第三单元汉语拼音教案
（四）第一课时 教学目的：
1．学会前鼻韵母an、en2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。2．学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。3．学习整体认读音节yuan。教学重点：
1．学会韵母an、en2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。2．学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。教学难点：
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学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。教学过程：
一、谈话导入
我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前2个韵母及音节。
二、看图学习韵母an、en 1．学习韵母an（1）出示an图，问：图上画的是什么？（2）自己试着发an（安）
（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。（5）同桌同学互读，纠正发音。（6）指名读，开火车读。2．学习韵母en（1）出示en图，问：你们看这个人在干什么？（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。
（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。
三、书写韵母an和en 1．观察an、en2个韵母，说说占格位置。
2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。
3．学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。4．在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。
四、学习声母与an、en组成的音节 1．学习bpmf与en组成的音节（1）出示
让学生自己练习拼读。（2）同桌小伙伴互相读一读。（3）指名读。
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2．学习介母是ü的三拼音节。（1）出示 自己试着拼一拼
（2）同桌小伙伴互相拼。（3）指名拼，开火车拼。
五、学习整体认读音节yuan 1．出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？ 2．把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。3．指名读，教师示范纠正。
4．师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。5．采取多种形式读，巩固读音。
六、照着板书读读本节课学习的内容。
资料来源：http://www.xiexiebang.com
第四篇：小学一年级语文第一册第三单元 汉语拼音10教案
小学一年级语文第一册第三单元 汉语拼音10教案
baiduwenku
教案示例
第一课时
教学目的：
1．学会ai、ei、ui3个复韵母，能认清形，读准音。
2．学会ai、ei、ui的四个声调。
教学重点：
掌握3个复韵母的音、形及四声。
教学难点：
掌握3个复韵母的音、形、标调方法。
教学过程：
一、导入新课
1．看卡片，读字母：a、o、e、i、u、ü。
2．教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友，今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗？那么什么是复韵母呢？请大家看黑板：
板书：10．ai、ei、ui
像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。
二、看图学习复韵母ai、ei、ui的音形
（一）学习复韵母ai的音形
1．学习ai的音
（1）请2个同学到前边来，让他们挨得很近。
问：你们发现什么了？
（2）出示图：
ai
你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢？自己试试？
（3）指名读ai。教师结合学生发音情况进行具体指导：发ai音时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。
（4）教师讲后范读，学生继续体会发音方法。
（5）采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。
2．记住ai的形
（1）问：你们看复韵母ai是由哪两个字母组成的？
（2）再读，同学读读ai的读音。边读边记住ai的形。
（二）学习复韵母ei的音形
1．学习ei的音
（1）出示ei图：
ei
问：你们能不能用学习ai的音形方法学习ei的音、形呀？4个同学为一组讨论，一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲？
（2）请小组派出的小老师给大家讲ei的音形
（图上画的是一个小男孩用力在砍一棵枯树，小男孩发出的声音就是ei的音。请大家看枯树和小男孩手里拿的砍刀，共同构成ei的形。ei是由单韵母e和i组成的。）
（3）教师结合小老师的讲解要进行鼓励表扬，发给他们组一朵小红花。和他们学得一样好的小组也奖励一朵小红花。
（4）如果学生读得不准，教师适当进行必要讲解。
（三）学习ui的音形
1．出示ui图：
ui
（1）问：谁能自己试着借助图画来学习ui的音形？学生自学。
（2）同桌同学互相说说你是怎样学的？
（3）请同学汇报学习结果：（图上画的是一个小女孩围着围巾，我借助“围”的音学习ui的读音。小女孩脖子上的围巾和搭拉下来的围巾，加上小辫子上的花合起来就是ui的形。）
（4）教师纠正发音方法。发ui时，先发u的音，接着发ei，口形由圆到扁，逐步交成i的音。最后读成ui。
（四）总结复韵母的发音方法
（1）师讲：复韵母ai、ei、ui是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成i的口形。
（2）用这样的方法再试着读读ai、ei、ui，体会方法。
三、学习复韵母ai、ei、ui的四声
1．读ai、ei、ui3个复韵母
2．按顺序读6个单韵母a、o、e、i、u、ü，告诉学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。
3．ai、ei、ui都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌：
6个兄弟标调号，没a找oe，iu并列标调号，谁在后面送给谁。
（1）学生读读儿歌
（2）想想什么意思？
4．结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。
（1）出示aiaiaiai
eieieiei
uiuiuiui
请同学想想应该怎样标调号？
（2）请同学到黑板上把复韵母标上四声调
1i2i3i4i
5i6i7i8i
u9u0u!u@
5．学生练习读四声：
（1）自己读
（2）同桌读
（3）齐读
（4）按顺序读，不按顺序读。
附：板书设计
教案示例
第一课时
教学目的：
1．学会ai、ei、ui3个复韵母，能认清形，读准音。
2．学会ai、ei、ui的四个声调。
教学重点：
掌握3个复韵母的音、形及四声。
教学难点：
掌握3个复韵母的音、形、标调方法。
教学过程：
一、导入新课
1．看卡片，读字母：a、o、e、i、u、ü。
2．教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友，今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗？那么什么是复韵母呢？请大家看黑板：
板书：10．ai、ei、ui
像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。
二、看图学习复韵母ai、ei、ui的音形
（一）学习复韵母ai的音形
1．学习ai的音
（1）请2个同学到前边来，让他们挨得很近。
问：你们发现什么了？
（2）出示图：
ai
你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢？自己试试？
（3）指名读ai。教师结合学生发音情况进行具体指导：发ai音时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。
（4）教师讲后范读，学生继续体会发音方法。
（5）采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。
2．记住ai的形
（1）问：你们看复韵母ai是由哪两个字母组成的？
（2）再读，同学读读ai的读音。边读边记住ai的形。
（二）学习复韵母ei的音形
1．学习ei的音
（1）出示ei图：
ei
问：你们能不能用学习ai的音形方法学习ei的音、形呀？4个同学为一组讨论，一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲？
（2）请小组派出的小老师给大家讲ei的音形
（图上画的是一个小男孩用力在砍一棵枯树，小男孩发出的声音就是ei的音。请大家看枯树和小男孩手里拿的砍刀，共同构成ei的形。ei是由单韵母e和i组成的。）
（3）教师结合小老师的讲解要进行鼓励表扬，发给他们组一朵小红花。和他们学得一样好的小组也奖励一朵小红花。
（4）如果学生读得不准，教师适当进行必要讲解。
（三）学习ui的音形
1．出示ui图：
ui
（1）问：谁能自己试着借助图画来学习ui的音形？学生自学。
（2）同桌同学互相说说你是怎样学的？
（3）请同学汇报学习结果：（图上画的是一个小女孩围着围巾，我借助“围”的音学习ui的读音。小女孩脖子上的围巾和搭拉下来的围巾，加上小辫子上的花合起来就是ui的形。）
（4）教师纠正发音方法。发ui时，先发u的音，接着发ei，口形由圆到扁，逐步交成i的音。最后读成ui。
（四）总结复韵母的发音方法
（1）师讲：复韵母ai、ei、ui是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成i的口形。
（2）用这样的方法再试着读读ai、ei、ui，体会方法。
三、学习复韵母ai、ei、ui的四声
1．读ai、ei、ui3个复韵母
2．按顺序读6个单韵母a、o、e、i、u、ü，告诉学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。
3．ai、ei、ui都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌：
6个兄弟标调号，没a找oe，iu并列标调号，谁在后面送给谁。
（1）学生读读儿歌
（2）想想什么意思？
4．结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。
（1）出示aiaiaiai
eieieiei
uiuiuiui
请同学想想应该怎样标调号？
（2）请同学到黑板上把复韵母标上四声调
1i2i3i4i
5i6i7i8i
u9u0u!u@
5．学生练习读四声：
（1）自己读
（2）同桌读
（3）齐读
（4）按顺序读，不按顺序读。
附：板书设计
第二课时
教学目的：
1．学习声母与ai、ei、ui组成的音节，能准确地拼读音节。
2．能正确地书写由声母和ai、ei、ui组成的音节。
3．读好小儿歌。
教学重点：
1．能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。
2．正确地抄写由声母和ai、ei、ui组成的音节。
教学难点：
能正确地抄写音节。
教学过程：
一、复习
1．读准3个复韵母ai、ei、ui。
2．打乱顺序读ai、ei、ui的四声。
3．背标调歌。
二、学习声母与ai、ei、ui组成的音节
1．出示声母与ai、ei、ui组成的音节
2．让学生自己试着拼一拼，鼓励学生大胆实践。
3．同桌同学互相拼一拼，拼不准的请同学帮助（同桌质疑、解疑）
4．同桌同学都拼不准的，向全班同学质疑，请会拼的学生解疑。
5．教师指名读，达到拼读熟练的程度。
6．指导读书
①打开书第31页（页码在书的左下角或右下角）
②读课题10
③老师指导如何按顺序读书。
三、抄写音节
1．电脑出示3个音节kāi、gěi、huí，请同学读一读。
2．请同学任意选择音节组词。
3．怎样在四线三格中正确地书写音节呢！我们一起看大屏幕。点击电脑，音节套上四线三格。
4．师：这三个音节是怎样在四线三格中书写的呢，请同学们认真观察，谁能说一说？
那你们愿意写一写吗？教师点击电脑出示四线三格？
5．请学生跟着电脑一起写。
（1）先写kāi音节
①点击鼠标：在第一个格的后半格写k
②点击鼠标：在第二个格的前半格写ai
③点击鼠标：最后标上一声。
（2）再写gěi音节
①点击鼠标：空一个格，在第四个格的后半格写g
②点击鼠标：在第五个格的前半格写ěi
③点击鼠标：最后在e上标上三声。
（3）最后写huí音节
你们能说说应该怎样写huí这个音节吗？
说后跟着电脑一起写：
①点击电脑：空一个格，在第七个格的后半格写h
②点击电脑：在第八个格的前半格写ui
③点击电脑：最后在i上标上二声。
6．教师巡视，个别辅导。然后小结：在书写音节时，由于拼音格比较小难以写下一个音节，因此2个拼音格写一个音节，音节要写在两个格的中间，声母写在前边格的后边，韵母写在后边格的前边，音节的几个字母要写紧凑，匀称。按顺序写完一个音节所有的字母后再标调号。不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。
四、看图读音节词
1．出示3幅图：
问：图上画的是什么呀！
2．出示图下音节词
（1）让学生自己试着读一读。
（2）同桌互相读，相互纠正。
（3）指名读。
五、学说儿歌
1．出示P32页儿歌：读读红色的复韵母。
2．借助学过的音节自己试着读读儿歌。
3．请同学读儿歌。
4．教师纠正后范读。
5．学生练习读。
6．同桌互读。
7．指名读。
六、教师指导读全文
1．先范读，让学生了解读书的顺序。
2．教师领读，学生随读。
3．学生自由读，教师巡视，个别辅导。
4．指名读。
七、小结
今天我们又认识了3个复韵母朋友aieiui，同学们不仅学会了声母与aieiui组成的音节，而且还能正确地书写音节，真不简单！由于同学们学得都很认真，老师奖励每个学生一朵小红花贴在书上。
附：板书设计
第五篇：鄂教版语文第六册第三单元设计
鄂教版第六册第四单元 这个规矩不能有
教学目标：
1、学会8个生字，会认7个字，注意多音字‚将‛和‚冲‛的读音。
2、正确流利地朗读课文，分角色朗读课文。通过人物的语言及行为体会人物的思想品质，提高理解能力
3、认识彭总心系人民群众，不搞特殊化的高尚品质
4、鼓励学生通过多种方式收集有关彭德怀其人其事的资料，让学生对彭总有更多的了解。
教学重点：学习彭总不搞特殊化与民平等的感人事迹。
教学难点：认识彭总心系人民群众，不搞特殊化的高尚品质。教学准备：有关彭总的资料 教学时数：2课时
第一课时
教学目的：初步感知课文的内容。正确流利朗读课文，了解课文内容，思考课文写了一件什么事？
教学过程： 一.导入新课.1、你们知道彭德怀这个名字吗？（学生自由回答）
2、简介彭德怀生平。
3、今天我们学习的第10课，就是讲的有关彭德怀的事。
4、板书课题：认读‚规矩‛，并理解词义，解题。二.初读课文，初步感知课文.1、自由读文，注意读准字音，争取把课文读正确流利。
2、认读生字，重点指导认字有困难的学生。
3、识记生字。
4、指名学生读课文，正音。
5、再读全文，和同桌交流读懂了什么？还有什么不懂之处。
6、指名说说课文写了一件什么事。
7、质疑。
三．品读课文，读中感悟.1、读课文第一自然段，边读边想：你从课文中知道了什么？
2、‚人们依然亲切地称呼他‘彭总’‛这句话，你们体会到什么？
3、指导朗读。
4、读了第一自然段，你们想对彭总说什么？
5、指名说。
6、齐读第一自然段。鄂教版第六册第四单元
第二课时
教学目的:分角色朗读课文,进一步理解课文；知道彭总是个怎样的人.教学过程： 一.复习回顾：
课文写了有关彭总的一件什么事？ 二.分角色朗读课文，理解课文内容.1、分角色朗读课文.2、细读感悟：从课文中找出彭总说的话读一读.3、彭总说的每句话都很简洁，但他话中有话，请你想一想，填一填.（相机指导朗读）
⑴ ‚好,今天我们也去看看.‛ ‚去看看____________‛ ⑵ ‚你们搞的什么鬼?‛ ‚怎么_______________‛
⑶ ‚休息,休息为什么叫我们进来?‛ ‚休息?__________‛ ⑷ ‚这个规矩不能有!‛ ‚如果有____________________‛
4、想想彭总的心情有怎样的变化?为什么会有这样的变化?
5、闭园接待首长的规矩, 彭总为什么要反对?他是怎样做的?
6、生再自由读课文，想一想：‚这个规矩‛指的是什么规矩？彭总为什么说‚这个规矩不能有‛？
7、交流反馈。
8、你认为彭德怀是一个怎样的人?(与民平等,不搞特殊化)从哪里体会到的？
（1）生默读，画有关的句子。（2）小组讨论
（3）集体谈理解、体会。（相机朗读有关句子）
三、总结延伸
1、学过这篇课文后，你从中学习到了什么？
2、你还想了解彭德怀的其他事情吗？课下交流。四.练习设计.把自己相对彭德怀说的话写下来。板书设计： 这个规矩不能有
彭德怀----与民平等,不搞特殊化 鄂教版第六册第四单元
11一条大鱼
教学目标：
1、学会8个字，认识8个字。
2、能正确，流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，知道遵守社会公德、社会规定是人人必须做到的，应该成为自觉自愿的行为。
4、重点学习课文中描写汤姆心理活动的句子，学习体会人物的心理变化。教学重难点：让学生明白遵守社会规定、规则是人人必须做到的，应该成为自觉自愿的行为。教学准备：小黑板 教学时数：2
第一课时
教学目的：初步感知课文的内容；正确流利朗读课文，了解课文内容；学习课文第一二自然段。教学过程： 一课题导入
1、夜幕降临，一轮明月慢慢升起来，汤姆和他的爸爸摇着小船，来到湖中心的小岛上去钓鱼。你们最想了解什么呢？
2、板书课题，读课题。
二.初读课文，初步感知课文.1、自由读文，注意读准字音，争取把课文读正确流利。
2、认读生字，重点指导认字有困难的学生。‚挣、唇‛他们都是翘舌音。要求会认的字中‚饵、冀、遵‛的读音较难，要多加练习。‚扎‛是多音字.3、识记生字。注意：要求学会的字中‚浮、旋、挣‛都是左右结构的字，而且都是左窄右宽。‚岛‛是半包围结构的字。‚乞‛不要多加一横。
4、指名学生读课文，正音。
5、说说你读后的感受以及提出不懂的问题。
三、学习课文第一二自然段
1、自读第一二自然段你知道了什么？
2、同学间交流
3、指导朗读。
四、课堂小结
第二课时
教学目的：学习课文，体验汤姆的心理变化过程。教学过程： 一引言入新课
以第一二自然段为引语，自然、简洁导入新课。二精读课文
1学习3--5自然段。
a、自读3--5自然段，说说从哪些词句可以看出这是一条大鱼。
b、汤姆是怎样钓起这条漂亮的大鲈鱼的，再读课文找出描写汤姆钓鱼的动作的词语。
c、说说汤姆钓起鱼的过程。体会汤姆掉到大鱼之后的惊喜之情。教师相机鄂教版第六册第四单元
指导朗读。
d、再读课文3--5自然段，找到描写汤姆从开始钓鱼到钓起大鱼的句子。体会：汤姆的心理变化！（钓鱼前的急切—钓到鱼时的惊喜—钓上鱼后的得意）指导朗读。
2、学习6--12自然段
a、自读6~12自然段，思考：要放掉这样一条从没见过的大鲈鱼，汤姆是多么舍不得啊！
b、讨论：请你为汤姆可以不放掉那条难得的大鱼找一些理由，替他求一求爸爸。
c、分角色朗读课文6~12自然段。指导朗读，让学生感受到爸爸的态度坚决。
d、找出文中描写放鱼时汤姆心理活动的语句‚很不情愿、乞求、只好、慢吞吞、依依不舍、叹了口气‛，体会心理变化过程。（爸爸要他放鱼时的不情愿—放走鱼时的不舍—放掉鱼后的失望）e、想象、丰富父子间的对话，进行表演。
3、学习第13自然段
a、读课文的最后一自然段。
b、请将这段话中你认为该重读的词语标出来，说说你的理由。c、练习朗读
d、汤姆为什么永远也忘不了那个月光如水的夜晚，为什么永远也忘不了爸爸那坚定的话语？
三、拓展讨论
爸爸为什么坚持要汤姆把这条大鱼放回湖中？
四、小结
遵守社会规定、规则是人人必须做到的，我们应该成为自觉自愿的行为。
板书设计：
11一条大鱼
急切—惊喜—得意—不情愿—不舍—失望
（自觉遵守社会公德）鄂教版第六册第四单元
12、诚实和信任
教学目标：
1、学会8个字，会认6个字。注意多音字‚尽‛的读音。
2、正确流利的朗读课文，分角色朗读‚打电话‛部分。
3、通过朗读、复述及讨论帮助理解课文内容，懂得诚实和信任比金钱更重要。
4、通过学习体会到诚信的美德是无价之宝，在人们的交往中的作用是巨大的。
教学重点：打电话部分抓住‚歉意‛‚感谢‛来体会两人的情感。
教学难点：理解‚人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更宝贵。‛
教学准备：小黑板，关于诚信的名言警句、小故事。教学时数：2
第一课时
教学目的：初步感知课文的内容；正确流利朗读课文，了解课文内容；学习第一次对话。教学过程：
一、导入：
1、我们搜集了很多有关诚信的名言警句，谁来说给大家听听？
2、学生交流有关诚信的名言警句。
3、今天我们一起去了解一个有关诚信的小故事。板书课题。
二、初读课文，整体感知，学习本课生字新词：
1、请同学们打开书，自己读读课文，注意读准生字新词的读音。（生自读）
2、同位互读生字,读对了,竖起你的大拇指;读错了,借助拼音多读几遍.3、认读生字，重点指导认字有困难的学生。
4、识记生字。
5、指名学生读课文，正音。
6、说说你读后的感受以及提出不懂的问题。
三、学习第一次对话
1、指名分角色朗读。
2、从他们的对话中你知道了什么？
（车主的反光镜碰坏了；车主自己换了灯；车主向作者表示感谢。）
3、从他们的对话中你有什么不明白的吗？
4、整理学生问题：
反光镜是怎么碰坏的？车主为什么要表示感谢？
5、讨论了解当时情况：反光镜被谁碰坏了？分析这次小事故的责任是谁？
6、作者在双方都有责任的情况下，主动承担所有的责任，对于作者的这一举动，你怎么看？
7、其实从第一次对话中，我们也可以看出作者的诚实，是什么地方？（很对不起、不小心）
8、指导朗读对话 鄂教版第六册第四单元
9、车主又为什么要打电话向作者表示感谢呢，到底感谢他什么？
10、读了这一次对话，你有什么想说的？
第二课时
教学目的：学习第二、三次对话。教学过程：
一、复习导入。
上一节课我们了解了这次小意外发生的原因，车主和作者进行了第一次对话，互相表示歉意和感谢，接下来我们看看他们又会怎样说呢？
二、学习第二次对话
出示第二次对话
1、指名读对话
2、‚无人知晓的情况‛是指当时是一种什么情况？
3、对于作者的这一举动你又有什么想说的吗？
（作者当时完全可以离去，但他能坦然的面对自己的过失，这种诚实是难能可贵的。）
4、当车主发现这张字条时，心里会怎么想？
5、小结：正是由于作者的诚实和对他的信任，使车主的心灵受到了震撼，他深深被感动了。
6、练习朗读对话
三、学习第三次对话
出示对话：指名读
1、听完对话，你有什么想说的？
2讨论理解‚人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更宝贵。‛
诚实比什么都重要，这是做人的基本原则。
人与人之间有比金钱更重要的东西，那就是诚实和信任。
诚实和信任，可以消除误解和化解矛盾，人与人的关系变得融洽，它在人们交往中的作用是巨大的。
四、总结
1、现在，你明白课文为什么用‚诚实和信任‛作题目了吗？用一句话说说你的理解。
2、师小结。
五、拓展
1、交流你知道的有关诚信的小故事。
2、说说你身边的事 板书设计：
12诚实和信任
比金钱更重要 鄂教版第六册第四单元
大林寺桃花
教学目标：
1、会认三个字。学习借助注释初步理解古诗大意。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、感受诗人对宁静、和谐、清新的大自然的热爱之情。
教学重难点：借助注释初步理解古诗大意。感受诗人对宁静、和谐、清新的大自然的热爱之情。
教学准备：图画、卡片 教学时数：一课时 教学过程：
一、谈话导入，引入情境
1、同学们，唐代大诗人白居易我们并不陌生，你们读过他的哪些古诗呢？
2、今天，让我们和唐代大诗人白居易一起登上庐山香炉峰去游览大林寺，欣赏那里的桃花。
3、指名读诗题。（师简介诗背景。）
二、自主学习，熟读古诗
1、请流利地自由朗读古诗，读准字音。
2、同桌互读互评。
3、指名读古诗，请同学们仔细听他的字音都读准了没有，请生评一评。
三、感情朗读，读中理解诗意
1、请同学们结合诗下的注释，边有感情地朗读，边体会诗句所表达的意思。
2、在小组中读古诗，再谈谈你对古诗的理解和感受。
3、师有感情地描述诗的意境。
4、指名有感情地朗读，读后谈谈自己感触最深的地方，再请生评价，读得好在哪里，从他的朗读中你体会到什么？
5、你所有的感受和理解都融入诗中，用你所喜欢的表达方式有感情地朗诵出来，尽情地读读古诗吧！
6、师边评价生读古诗，边渗透古诗的诗意，让学生在读中体会。
四、熟读成诵，自主发挥
1、同学们都读得非常尽兴，请试着用自己喜欢的方式吟诵一下。
2、生用不同的方式（摇头晃脑式、模仿诗人、邀请小伙伴方式）吟诵古诗。
3、师小结。
板书设计
大林寺桃花
芳菲尽 人间四月
桃花始 鄂教版第六册第四单元
语文乐园四
教学目标：
1、读词，发现同样的意思可以用不同的词语来表达。
2、学习表示转折关系的句子，体会它们在句子中的作用。
3、正确、流利的朗读三个句子，初步了解大意，抄写后背诵下来。
4、读故事，弄清‚手不释卷‛的意思，能讲出这个成语故事。
5、通过对比朗读，探究不同语言形式所表达的不同的效果。
6、以《下雨算什么》为话题，学习准确的表达自己的意思，合理、巧妙、有礼貌的说服别人。
7、以‚我想……‛为内容，开放地自由作文，以写清楚自己的想法为目的，自由表达。
8、通过综合实践活动，让学生积累一些与职业有关的词语，学习调查、统计的方法，交流调查后的感受。
教学重点：进行字、词、句、段的训练。
教学难点：探究不同语言形式所表达的不同的效果。教学准备：小黑板 教学时数：6 第一课时
教学目的：教学‚认一认，读一读‛‚读一读，想一想‛‚写一写，背一背‛ 教学过程 ：
一、认一认，读一读。
1、学生自由读词，了解每组词的意思，并思考每组词中有什么规律。
2、同桌交流，说说各自的看法。
3、全班集体反馈，教师总结：第一组词都是表示‚第一‛的意思，第二组词都是表示‚取得第一‛或‚领先‛的意思。
4、学生试着用其中的一个词造句。
5、小组内交流。
6、全班汇报。
二、读一读，想一想。
1、指名读第一个句子。
2、齐读带点的词语‚可是‛前面的部分，思考这一部分内容说的是什么意思。
3、齐读带点的词语‚可是‛后面的部分，思考这一部分内容说的又是什么意思。
4、完整齐读这两个部分内容，说说作者想强调的是哪一部分内容。
5、教师讲解，‚可是‛在这个句子中起转折和强调的作用。
6、用同样的方法学习第二个句子。
7、学生试着用这两个词语造句。
三、写一写，背一背。
1、学生自由读熟三个句子。
2、抄写句子并背诵。鄂教版第六册第四单元
第二课时
教学目的：学习‚读一读‛‚探究与发现‛ 教学过程：
一、读一读。
1、学生自由读故事，注意读准字音，正确朗读句子，了解故事内容。
2、思考：孙权为什么很不高兴，他是怎样批评吕蒙的？
3、全班交流：吕蒙为什么有勇有谋，屡建奇功？
4、学生自读故事，互相讲一讲这个故事。
二、探究与发现。
1、学生读古诗《宿新市徐公店》并背诵。
2、学生对比读《宿新市徐公店》与《蝴蝶飞》，思考：你发现了什么？
3、小组交流。
5、全班反馈。
第三课时
教学内容：口语交际：下雨算什么 教学过程：
一、导语引入
1、在我们日常的学习、生活中，经常回遇到这样的情况：自己定于要去某个地方或参加某一次活动，因为天气的原因临时要改变计划，这时你会怎么办？
2、在乐乐身上也发生这样一件事，咱们看看，乐乐今天遇到了什么情况？
二、自读教材，了解本次口语交际的内容。板书：下雨 爸爸妈妈不去 乐于坚持要去
三、模拟情景，角色体验
1、书展的最后一天，爸爸、妈妈说好带乐乐去买书的，可是外面下着雨，还刮着风，爸爸、妈妈打算不去了，可乐乐坚持要去，他们三个人各会说些什么呢？学生分组讨论。
2、和同学分角色演一演三个人的对话，指导评价;(1)乐乐说服了爸爸、妈妈吗?(2)乐乐说得有道理吗？
(3)乐乐跟爸爸、妈妈交流的方式恰当吗？说话的语气得体吗？
四、表演交流，互动评价
1、以四人小组为单位，在自我思考、小组讨论的基础上，选出代表演演。
2、生生互评。让学生从以上三个方面评价。
五、总结评价，课外延伸
1、师根据活动内容对学生语言表达的准确性、表达方式的正确性及在此过程中行为举止进行总结评价。
2、联系实际说说如何更好的说服别人？鄂教版第六册第四单元
第四、五课时
教学目的：习作 我想—— 教学过程：
一、歌曲导入
1、齐唱歌曲《种太阳》
2、同学们，歌中小朋友的愿望是种太阳，他的想法多奇特！你的梦想是什么呢？
二、明确习作要求
1、自由读题，明确要求。
2、思考与表达
（1）你心中的梦想是什么呢？是园艺师，培育出四季常绿的花朵，还是想为一名探险家，去你想去的任何一个地方；是想做一名正直、勇敢的法律工作者，还是想成为一名给小朋友带来欢乐的玩具师，请你们安静地思考。（2）把你想到的心中的梦想说给小组的伙伴听一听。
（3）请同学在全班交流，教师相机点拨，同学之间互评，注意学生是否说明白说清楚，表扬用好词好句用得多的同学，鼓励想象力丰富的同学，赞扬创造性表达的同学。
三、学生习作
现在拿起手中的笔抒发心中的梦想，注意要写清楚自己的想法。
四、评析习作，交流真情
1、学生写完后，读给同桌同听一听，互相提意见。
2、全班交流习作，学生互评，教师点评。
3、让学生修改自己的习作。
第六课时
教学目的：综合性学习教学过程：
a)学生读一读问卷，明确内容
b)学生讨论：如果你是调查员，你将如何指导被调查的同学填写调查表？
三、讨论如何统计调查的结果。
四、学生进行调查活动并作统计。
五、和同学交流调查后的感受。
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