鄂教版五年级第三单元 我爱你中国

第一篇：鄂教版五年级第三单元 我爱你中国

鄂教版五年级《品德与社会》上册

第三单元 我爱你中国

一、知识回放。根据单元内容填空。

1、从中国地形图上可以看出，我国地势西高东低，地形复杂多样，不仅有纵横交错的山岭、雄伟广阔的高原、一望无际的平原,还有群山环抱的盆地,起伏和缓的丘陵。

2、我国又是一个农业大国，气候对农业生产和人们的生活影响很大，华北平原土壤肥沃，阳光充足，适合小麦和棉花的生长。长江中下游气候温暖湿润，水源丰富，被人们称为“鱼米之乡”。

3、长江、黄河是我们伟大的母亲河。自古以来，母亲河用甘甜的乳汁，滋润着大地，哺育着万物。长江流域、黄河流域是中华民族的摇篮，也是人类文明的发祥地之一。

4、长江日——每年10月的第二个星期六。

5、历代王朝在黄河流域建都的时间绵延3000多年。安阳、西安、洛阳、开封都是中国历史上著名的古都。

6、台湾和大陆本来连在一起，后来由于地壳运动，台湾才成为海岛。

7、在中国的史籍记载中，台湾在战国时期被称为“岛夷”，前后汉和三国时代称 “夷洲”，隋、唐以后称“流求”，明万历年间正式在公文上使用“台湾”的名称。

8、我们的生产和生活离不开自然资源。土地、森林、矿产、水„„这些都是人类的宝贵资源。

9、我国的领土从最东端到最西端相距约5200千米，从最北端到最南端相距约5500千米。陆上疆界长达20000多千米，大陆海岸线绵延曲折，总计长度18000多千米。

10、郑成功收复台湾是在1662年。

11、荷兰侵入台湾是在1624年。12、1894年，日本发动了侵略中国的甲午战争。

13、我国政府将全国的行政区域分为省、县、乡（镇）三级。

二、行动在线。根据单元内容做好下面试题。

1、下面的内容告诉我们一个什么道理。爸爸说：这里太冷了，穿羽绒服都不管用。叔叔说：这里太热了，真应该把游泳裤带来。

答：告诉我们的道理是：我国的南北，气候温差大。

2、举一例说说，在日常生活中，哪些东西与当地气候有关？ 答：傣族衣着比较单薄，他们生活在终年炎热的热带地区。

3、请举例说说，行政区划与我们的生活密切相关。答：例一：身份证； 例二：电话区号。

4、用一个事例说说，哪里有需要，人民解放军就会出现在哪里。

答：我能举例：四川汶川发生大地震，人民解放军奔赴灾区，抢救伤员，转移群众，运送物质。

5、写出全国省级行政区的名称及简称。23个省： 黑龙江省（黑）、辽宁省（辽）、吉林省（吉）、河北省（冀）、河南省（豫）、湖北省（鄂）、湖南省（湘）、山东省（鲁）、山西省（晋）、陕西省（陕）、安徽省（皖）、浙江省（浙）、江苏省（苏）、福建省（闽）、广东省（粤）、海南省（琼）、四川省（川）、云南省（滇）、贵州省（黔）、青海省（青）、甘肃省（甘）、江西省（赣）、台湾省（台）。4个直辖市： 北京市（京）、上海市（沪）、天津市（津）、重庆市（渝）。5个自治区： 内蒙古自治区（内蒙古）、宁夏回族自治区（宁）、新疆维吾尔自治区（新）、西藏自治区、广西壮族自治区（桂）。2个特别行政区： 香港特别行政区（港）、澳门特别行政区（澳）。

6、请你做小导游，向同学们介绍一下你知道的北京胡同。

答：我知道的北京胡同：胡同是北京古老文化的体现之一。过去，胡同遍布老北京城，其中最长的胡同长3千米，最短的胡同仅长25.23米，拐弯最多的胡同叫九弯胡同。若把这些胡同连起来，长度不亚于万里长城，穿行在这些古老的胡同里，犹如走进了时光隧道，感受到了浓郁的古城风韵。

7、在黄河流域图上找找，看黄河发源在哪？ 主要流经哪几个省级行政区，并写出这些省级行政区的名称。

答：黄河全长5464公里，发源于青藏高原巴颜喀拉山脉，黄河主要流经的省级行政区名称：四川省、甘肃省、宁夏回族自治区、内蒙古自治区、山西省、陕西省、河南省、山东省。

8、在长江流域图上找找，看长江发源在哪？ 主要流经哪几个省级行政区，并写出这些省级 行政区的名称。

答：长江中国第一大河，全长6300千米。发源于青藏高原唐古拉山主峰各拉丹东的西南侧。主要流经的省级行政区：青海省、西藏自治区、四川省、云南省、重庆市、湖北省、湖南省、江西省、安徽省、江苏省和上海市。

三、交流。

1、用自己喜欢的方式查一查，长江三角洲主要包括哪15个大中城市。

答：上海、苏州、杭州、无锡、宁波、南京、绍兴、南通、常州、嘉兴、镇江、扬州、泰州、湖州、舟山。

2、请写出黄河、长江造成环境日益恶化的原因。答：我能写：污染严重、生态破坏、水土流失。

3、坐落在甘肃兰州的“黄河母亲” 雕塑，表达了人们怎样的感情。

答：我知道：黄河是中华民族的发源地。黄河雕像是一个孩子在母亲的怀中，母亲代表黄河，孩子代表中华民族。这雕像表达了人们热爱黄河的思想感情。

4、《单边电话》的故事告诉了我们一个什么道理？

答：我知道：边防战士驻守边疆，情系祖国，情系家人。中国人民解放军为了人民的幸福生活，为了祖国的繁荣富强，舍小家顾大家。

5、在中国的地形图上，标注了一些著名的地形名称，请找出来并写在下面。

答：山脉：喜马拉雅山脉，天山山脉，武夷山脉，昆仑山脉，阿尔泰山脉，祁连山脉，横断山脉，长白山脉，阴山山脉，太行山山脉

盆地：四川盆地，塔里木盆地，柴达木盆地，准葛尔盆地，吐鲁番盆地 高原：青藏高原，黄土高原，云贵高原，内蒙古高原。丘陵：辽东丘陵、山东丘陵、东南丘陵。

平原：东北平原、华北平原、长江中下游平原。

6、各地的汽车牌号上除了字母和数字外，还有一个汉字。你知道车牌上的这个汉字代表什么吗？请举5个例子说明。

答：我知道：这个汉字代表该车所在地的行政区的简称。如：鄂代表湖北省，湘代表湖南省，京代表北京市，琼代表海南省，渝代表重庆市。

四、认知明理。用自己所学过的知识完成下面的试题。

1、做好节约用电，我们能做哪些小事？ 答：小事一：出门时随手关闭电源。小事二：阳光充足时不要开灯。

小事三：使用浴霸或电热水器洗澡时，动作要迅速，不要边洗边玩。

四、认知明理。用自己所学过的知识完成下面的试题。

1、用自己喜欢的方式查找资料，完成下面的练习题。

⑴我知道“五岳”是：东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山。

⑵我知道列入“世界自然文化遗产”名录的名胜有：泰山、长城、黄山、敦煌莫高窟、九寨沟、秦兵马俑、武当山、颐和园、故宫、西藏布达拉宫、苏州古典园林。

2、请写出GDP的大意。

答：我能写：GDP就是国内生产总值，它代表一个国家或一个地区在一定时期内的劳动成果。

3、请把《乡愁》这首诗默写下来，并说说这首诗表达的感情。⑴我默写的《乡愁》： 小时候乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。而现在乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。

⑵这首诗表达的感情：表达了两岸同胞盼望祖国统一，思念家乡的思想感情。

4、选择“矿产资源、水资源、土地资源、动植物资源”中的一个内容查资料，把自己查到的信息写出来。

答：土地资源：耕地，总量居世界第4位，中国陆地面积960万平方公里,占亚洲大陆土地面积的22.1％，占全世界陆地面积的 6.4％，是世界上国土面积广阔的国家之一。

矿产资源： 中国是世界矿产种类多、分布广、储量大、大部分矿产资源能够自给的少数国家之一。

水资源：总储量约2.81万立方米，居世界第六位，但人均水资源量不足2400立方米，仅为世界人均占水量的1/4，世界排名110位，被列为全球13个人均水资源贫乏国家之一。

第二篇：鄂教版五年级第四单元 我爱你中国范文

鄂教版五年级《品德与社会》 第四单元我们都炎黄子孙

一、知识回放。根据单元内容完成下面各题。

1、在祖国辽阔的土地上，很久以前就有(人类)生活。我们的祖先利用(大自然)的恩赐，不断(积累)生活经验，一代代繁衍至今。

2、孔子姓孔名丘，是春秋时期鲁国人。通过努力学习，成为我国古代伟大的(思想家)和(教育家)。

3、中华民族的象征黄河，在(李白)的笔下被描绘的淋漓尽致。

4、我们知道的历史文化名人有数学家(祖冲之)；科学家、文学家(张衡)；药物学家(李时珍)。

5、河北赵县有一座古老的石拱桥，叫(赵州桥)。它是隋朝名工匠(李春)设计制造的，已经历了1300年，是现存(世界)上最古老的桥。

6、我国是世界四大文明古国之一。这四大文明古国的名称是；(中国)、(印度)、(古埃及)、(古巴比伦)；四大发明是我们这个文明古国的重要标志。这四大发明是：(指南针)、（造纸术）（印刷术）（火药）。

7、中国的文字称汉字。汉字是世界上最（古老）的文字之一。传说至今5000多年前的黄帝时代，有一个叫（仓颉）的人看到（鸟兽）的足迹后，创造了中国文字。

8、《我的中国心》唱出了世界各地（华人）的心声，道出了他们对（祖国）的眷恋。

9、（指南针）的发明推动了世界文明的进程。

10、火药在（唐代）开始用于战争。

11、越王勾践剑出土于（湖北荆州）。

12、（文物古迹）是古人留给我们的财富，它是有限的、会枯竭的、不可再生的。

13、戏剧艺术在中国影响最大的剧种是（京剧）。

14、飞流直下三千尺（写庐山）；天苍苍，野茫茫（写内蒙古草原）；会当凌绝顶，一览众山小（写泰山）。

15、我国的资源特征是（资源储量大）、（人均资源少）。

16、炎帝和黄帝开创了中华民族的文明历史，被公认为中华民族的（始祖）。

17、炎帝尝遍百草药，是中华原始农业和医药的创始人，被称为（神农氏）。

18、刻在龟甲和兽骨上的文字叫作（甲骨文）（甲骨文）是比较成熟，的文字，是现代汉字的起源。

二、交流。

1、有许多词语反映了我们祖先的劳动生活和故事，用自己喜欢的方式收集词语，并写下来。

答：我收集的反映祖先劳动生活的词语：刀耕火种、钻木取火、结绳记事、男耕女织自给自足。

2、请写出“炎黄子孙”的来历。

答：我能写：黄帝和炎帝是我国古老传说中黄河流域著名的部落首领。那时

候，部落之间经常发生战争，为了生存发展，黄帝部落和炎帝部落结盟。经过世代繁衍，形成了华夏族。华夏族成为了中华民族的祖先，这就是“炎黄子孙”的来历。

3、我国古代有许多举世闻名的“思想家、教育家、科学家、艺术家和史学家。”请选择其中的某一家，摘录他们的名言或故事。（在所选的内容上画“∨”，摘录名言须两则以上。）

我摘录的名言（故事）：孔子名言“温故而知新”“三人行，必有；我师焉”敏而好学，；“不耻下问。；”“学而不思则罔，思而不学则殆。”

4、请写出世界上最早关于火药的记载。

答：我国是世界上最早发明、制造火药和火药武器的国家。早在1300多年前医药书籍中就明确记载了火药的配方，将硝石、硫磺、木炭三样东西合在一起，即能燃烧和爆炸，称为“火药”，这是世界上关于火药的最早记载。

5、选择文物中的“陶瓷、青铜器、纺织品„„”等其中的某件文物，介绍给同学。

⑴我选择的文物：青铜大立人

⑵我的介绍：这尊青铜大立人铜像高达262厘米，是世界上最高的青铜人像。它是军阵中的“领袖”，头戴冠，脚上戴有足镯，站立着，身上穿着三层衣服。外衣上满是装饰图案，包括龙纹、鸟纹、虫纹、目纹。

6、试举出三个我国古代的“世界第一”。

答：我国是第一个使用纸币的国家。第一个有关于日食、彗星的记录的国家。华佗第一个使用麻醉药，比欧洲早1600多年。

7、请摘录一段《中华人民共和国文物保护法》的相关内容。我的摘录：一切机关、组织和个人都有依法保护文物的义务；凡是贪污、盗窃、破坏国家文物的，盗运文物出境的，造成文物遗失、毁坏、流失的，都要追究刑事责任。

8、请写出一个历史文化名人的小故事。我能写：王羲之7岁开始学习书法，坚持勤学苦练。相传他每天练习书法，在衣襟上勾画，时间长了，把衣服都划破了。在家里水池边习字的故事被后人以（临池）当作练习书法的称呼。王羲之擅长楷书、行书和草书，被称为“书圣”。

三、行动在线。根据单元内容做好下面的试题。

1、请写出炎帝和黄帝的传说。

炎帝的传说：上古时期姜姓部落的首领，他一生为百姓办了许多好事：教百姓耕作，百姓得以丰食足衣；为了让百姓不受病疾之苦，他尝遍了各种药材，以致自己一日中七十次毒。他又作乐器，让百姓懂得礼仪，为后世所称道。炎帝仔细观察鸟儿吃剩的稻粒，在地上结出了稻穗后，他便函亲自试种，获得了丰收。炎帝把种植方法教给大家，从此人们生活有了保障，所以尊敬地称炎帝为“神农”。黄帝的传说：相传四五千年前，有个部落的首领姓姬，号轩辕氏。传说他有很多创造发明，深受人们爱课后阅读材料：黄帝造车：那时候，人们要出远门，都靠步行；要运东西，也只能靠人背着走，十分辛苦。有一年夏天，黄帝戴着草帽干活，忽然刮起一阵大风，把他头上的草帽吹掉了。因为草帽是圆的，掉到地上像轮子一个滚出老远，他急忙追上去把草帽捡了起来。这件事给了他启发。他想，如果我们做一个架子，再装上能滚动的轮子，不是可

以用来装运东西了吗？回去以后，他就找来木料和工具，根据自己的设想做了一遍又一遍，试了一次又一次，最后，终于做成功了。这就是我国最早的车，样子很像现在的独轮手推车。人们在使用过程中又把它改成了双轮车。后来，人们又驯服了牛，用它来代替人拉车。从此，人们出远门就有车子了，搬运东西也能用车了。

黄帝造船：一个秋天的傍晚，黄帝干完了活，同大伙坐在河畔休息。他看到水面上漂着许多树叶，其中有一片树叶上还爬着一只蚂蚁，虽然河水很深，蚂蚁在上面却安然自若。黄帝指着那片树叶，高兴地对大家说：“你们看，蚂蚁爬在树叶上，就能在河里浮着沉不下去。如果有像树叶一样能浮在水面的东西，人呆在上面，不是也同样能在水面上行动吗？”大家听了，都觉得有道理。第二天，他们就找来一根很粗很粗的树干，把它放在河里。可是，由于树干是圆的，人一爬上去，它就滚动起来，人根本呆不住。怎么办呢？他们又一起出主意，终于想出了一个好办法：把树干中间的一段挖空，人坐在中间。哈！果然能坐稳了。后来，他们又用木头做了桨，从此，人就能在水面上自由行动了。这就是我国最早的船，当时人们把它叫作“舟”。这是世界造船史上最早的船。大家推举他当部落联盟的首领，尊称他为“黄帝”。

2、鲁班发明锯的故事给了我们什么启示？

答：给我们的启示：劳动创造财富，实践出真知。

3、人们日常生活中使用的许多物品都是我国古代劳动人民创造的，请写出自己知道的物品名称。

答：我知道的物品名称：筷子、算盘、丝绸、瓷器。

4、请写出造纸术传播的时间和地点。A、公元4世纪朝鲜 B、公元3世纪日本

C、公元8世纪阿拉伯国家 D、公元12世纪非洲欧洲 E、公元16世纪美国 F、公元19世纪大洋洲

5、请写出我国独特的文化艺术的名称，并选择其中一个，说说它对世界文明的发展与影响。

⑴我国独特的文化艺术名称；文字、书法、京剧、中医、中华武术。⑵我选择的内容；中华武术。

⑶对世界文明的发展与影响：中华武术是中国特有的强身健体的方法，被外国人称为“中国功夫”，它不仅深受我国人民的喜爱，也受到世界其他国家和地区的喜爱。

6、古代造纸术主要分哪几个步骤戴？

答：我能写：⑴浸润⑵舂捣⑶蒸煮⑷捞浆⑸晾晒

四、认知明理。

1、请写出秦兵马俑出土的意义。

答：我能写：它为研究秦代军事、文化和经济提供了丰富的实物资料。它的发掘被称为“20世纪考古史上伟大的发现之一”。

2、有的同学缺乏文物保护的意识，请对他们提两条好的建议。答：建议一：了解文物的价值及文物存在的意义。建议

二、多学习文物保护的知识。

3、保护古文物我们小学生该怎么做？

答：首先，要有一颗敬仰的心。古文物历经沧桑，它在无声地讲述着历史，传达着历史的信息，我们应该尊重我们的历史，尊重历史流传下来的文物。对古文物我们应该爱护它，很好地保护它，不要让它受到任何伤害。有的小朋友随便触摸、攀爬，这都会给它造成伤害，这可不是一个有修养的小学生该做的!另外，要积极宣传保护文物的意义，让大家都了解保护文物的重要意义。对损害文物甚至破坏文物的现象要及时报告给家长或有关人员。4、2000多年前，秦朝统一了中国文字，这有什么好处？

答：文字的统一，促进了全国各地区各民族经济文化的交流和发展，便利了国家政令的推行，巩固了国家的统一。

5、生活在海外的华人华侨，他们还保留中华民族哪些生活习惯和习俗？ 答：舞狮子、玩龙灯、穿唐服、过春节、端午节、中秋节。

6、从陈嘉庚、丁肇中的故事中，你感受到了什么？

答：我的感受；华人华侨与祖国血脉相通，心心相印，他们热爱祖国。

7、请写出现代汉字的起源。

答：甲骨文是一种比较成熟的文字，是现代汉字的起源。

2、请写出汉字楷书八种笔画的名称。答：点、横、直、折、撇、捺、挑、钩。

3、“无论你走得多么远，你的心总和我连在一起；无论黄昏时树的影子有多长，它总是和树根连在一起。”你怎样理解这段诗句的含义。

答：祖国想念你们，你们也想念祖国。海外华人关心祖国发展，祖国人民也时刻挂念着海外游子。

4、我能写五种地方戏剧的剧名。

答：汉剧、楚剧、黄梅戏、越剧、川剧。

5、简要回答下面问题。

A、为什么海外的华人区叫“唐人街”？

答：国为我国在唐朝时期十分强盛，各国人民把中国人称为“唐人”，所以海外的华人生活的地区叫“华人街”。

B、举两例说说，海外华人用哪些方式关心着祖国的发展和变化？ 答：2013年7月13日北京申奥成功，海外华人欢欣鼓舞； 海外华人欢庆澳门1999年12月20日回归祖国；

第三篇：鄂教版语文第六册第三单元设计

鄂教版第六册第四单元 这个规矩不能有

教学目标：

1、学会8个生字，会认7个字，注意多音字‚将‛和‚冲‛的读音。

2、正确流利地朗读课文，分角色朗读课文。通过人物的语言及行为体会人物的思想品质，提高理解能力

3、认识彭总心系人民群众，不搞特殊化的高尚品质

4、鼓励学生通过多种方式收集有关彭德怀其人其事的资料，让学生对彭总有更多的了解。

教学重点：学习彭总不搞特殊化与民平等的感人事迹。

教学难点：认识彭总心系人民群众，不搞特殊化的高尚品质。教学准备：有关彭总的资料 教学时数：2课时

第一课时

教学目的：初步感知课文的内容。正确流利朗读课文，了解课文内容，思考课文写了一件什么事？

教学过程： 一.导入新课.1、你们知道彭德怀这个名字吗？（学生自由回答）

2、简介彭德怀生平。

3、今天我们学习的第10课，就是讲的有关彭德怀的事。

4、板书课题：认读‚规矩‛，并理解词义，解题。二.初读课文，初步感知课文.1、自由读文，注意读准字音，争取把课文读正确流利。

2、认读生字，重点指导认字有困难的学生。

3、识记生字。

4、指名学生读课文，正音。

5、再读全文，和同桌交流读懂了什么？还有什么不懂之处。

6、指名说说课文写了一件什么事。

7、质疑。

三．品读课文，读中感悟.1、读课文第一自然段，边读边想：你从课文中知道了什么？

2、‚人们依然亲切地称呼他‘彭总’‛这句话，你们体会到什么？

3、指导朗读。

4、读了第一自然段，你们想对彭总说什么？

5、指名说。

6、齐读第一自然段。鄂教版第六册第四单元

第二课时

教学目的:分角色朗读课文,进一步理解课文；知道彭总是个怎样的人.教学过程： 一.复习回顾：

课文写了有关彭总的一件什么事？ 二.分角色朗读课文，理解课文内容.1、分角色朗读课文.2、细读感悟：从课文中找出彭总说的话读一读.3、彭总说的每句话都很简洁，但他话中有话，请你想一想，填一填.（相机指导朗读）

⑴ ‚好,今天我们也去看看.‛ ‚去看看____________‛ ⑵ ‚你们搞的什么鬼?‛ ‚怎么_______________‛

⑶ ‚休息,休息为什么叫我们进来?‛ ‚休息?__________‛ ⑷ ‚这个规矩不能有!‛ ‚如果有____________________‛

4、想想彭总的心情有怎样的变化?为什么会有这样的变化?

5、闭园接待首长的规矩, 彭总为什么要反对?他是怎样做的?

6、生再自由读课文，想一想：‚这个规矩‛指的是什么规矩？彭总为什么说‚这个规矩不能有‛？

7、交流反馈。

8、你认为彭德怀是一个怎样的人?(与民平等,不搞特殊化)从哪里体会到的？

（1）生默读，画有关的句子。（2）小组讨论

（3）集体谈理解、体会。（相机朗读有关句子）

三、总结延伸

1、学过这篇课文后，你从中学习到了什么？

2、你还想了解彭德怀的其他事情吗？课下交流。四.练习设计.把自己相对彭德怀说的话写下来。板书设计： 这个规矩不能有

彭德怀----与民平等,不搞特殊化 鄂教版第六册第四单元

11一条大鱼

教学目标：

1、学会8个字，认识8个字。

2、能正确，流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，知道遵守社会公德、社会规定是人人必须做到的，应该成为自觉自愿的行为。

4、重点学习课文中描写汤姆心理活动的句子，学习体会人物的心理变化。教学重难点：让学生明白遵守社会规定、规则是人人必须做到的，应该成为自觉自愿的行为。教学准备：小黑板 教学时数：2

第一课时

教学目的：初步感知课文的内容；正确流利朗读课文，了解课文内容；学习课文第一二自然段。教学过程： 一课题导入

1、夜幕降临，一轮明月慢慢升起来，汤姆和他的爸爸摇着小船，来到湖中心的小岛上去钓鱼。你们最想了解什么呢？

2、板书课题，读课题。

二.初读课文，初步感知课文.1、自由读文，注意读准字音，争取把课文读正确流利。

2、认读生字，重点指导认字有困难的学生。‚挣、唇‛他们都是翘舌音。要求会认的字中‚饵、冀、遵‛的读音较难，要多加练习。‚扎‛是多音字.3、识记生字。注意：要求学会的字中‚浮、旋、挣‛都是左右结构的字，而且都是左窄右宽。‚岛‛是半包围结构的字。‚乞‛不要多加一横。

4、指名学生读课文，正音。

5、说说你读后的感受以及提出不懂的问题。

三、学习课文第一二自然段

1、自读第一二自然段你知道了什么？

2、同学间交流

3、指导朗读。

四、课堂小结

第二课时

教学目的：学习课文，体验汤姆的心理变化过程。教学过程： 一引言入新课

以第一二自然段为引语，自然、简洁导入新课。二精读课文

1学习3--5自然段。

a、自读3--5自然段，说说从哪些词句可以看出这是一条大鱼。

b、汤姆是怎样钓起这条漂亮的大鲈鱼的，再读课文找出描写汤姆钓鱼的动作的词语。

c、说说汤姆钓起鱼的过程。体会汤姆掉到大鱼之后的惊喜之情。教师相机鄂教版第六册第四单元

指导朗读。

d、再读课文3--5自然段，找到描写汤姆从开始钓鱼到钓起大鱼的句子。体会：汤姆的心理变化！（钓鱼前的急切—钓到鱼时的惊喜—钓上鱼后的得意）指导朗读。

2、学习6--12自然段

a、自读6~12自然段，思考：要放掉这样一条从没见过的大鲈鱼，汤姆是多么舍不得啊！

b、讨论：请你为汤姆可以不放掉那条难得的大鱼找一些理由，替他求一求爸爸。

c、分角色朗读课文6~12自然段。指导朗读，让学生感受到爸爸的态度坚决。

d、找出文中描写放鱼时汤姆心理活动的语句‚很不情愿、乞求、只好、慢吞吞、依依不舍、叹了口气‛，体会心理变化过程。（爸爸要他放鱼时的不情愿—放走鱼时的不舍—放掉鱼后的失望）e、想象、丰富父子间的对话，进行表演。

3、学习第13自然段

a、读课文的最后一自然段。

b、请将这段话中你认为该重读的词语标出来，说说你的理由。c、练习朗读

d、汤姆为什么永远也忘不了那个月光如水的夜晚，为什么永远也忘不了爸爸那坚定的话语？

三、拓展讨论

爸爸为什么坚持要汤姆把这条大鱼放回湖中？

四、小结

遵守社会规定、规则是人人必须做到的，我们应该成为自觉自愿的行为。

板书设计：

11一条大鱼

急切—惊喜—得意—不情愿—不舍—失望

（自觉遵守社会公德）鄂教版第六册第四单元

12、诚实和信任

教学目标：

1、学会8个字，会认6个字。注意多音字‚尽‛的读音。

2、正确流利的朗读课文，分角色朗读‚打电话‛部分。

3、通过朗读、复述及讨论帮助理解课文内容，懂得诚实和信任比金钱更重要。

4、通过学习体会到诚信的美德是无价之宝，在人们的交往中的作用是巨大的。

教学重点：打电话部分抓住‚歉意‛‚感谢‛来体会两人的情感。

教学难点：理解‚人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更宝贵。‛

教学准备：小黑板，关于诚信的名言警句、小故事。教学时数：2

第一课时

教学目的：初步感知课文的内容；正确流利朗读课文，了解课文内容；学习第一次对话。教学过程：

一、导入：

1、我们搜集了很多有关诚信的名言警句，谁来说给大家听听？

2、学生交流有关诚信的名言警句。

3、今天我们一起去了解一个有关诚信的小故事。板书课题。

二、初读课文，整体感知，学习本课生字新词：

1、请同学们打开书，自己读读课文，注意读准生字新词的读音。（生自读）

2、同位互读生字,读对了,竖起你的大拇指;读错了,借助拼音多读几遍.3、认读生字，重点指导认字有困难的学生。

4、识记生字。

5、指名学生读课文，正音。

6、说说你读后的感受以及提出不懂的问题。

三、学习第一次对话

1、指名分角色朗读。

2、从他们的对话中你知道了什么？

（车主的反光镜碰坏了；车主自己换了灯；车主向作者表示感谢。）

3、从他们的对话中你有什么不明白的吗？

4、整理学生问题：

反光镜是怎么碰坏的？车主为什么要表示感谢？

5、讨论了解当时情况：反光镜被谁碰坏了？分析这次小事故的责任是谁？

6、作者在双方都有责任的情况下，主动承担所有的责任，对于作者的这一举动，你怎么看？

7、其实从第一次对话中，我们也可以看出作者的诚实，是什么地方？（很对不起、不小心）

8、指导朗读对话 鄂教版第六册第四单元

9、车主又为什么要打电话向作者表示感谢呢，到底感谢他什么？

10、读了这一次对话，你有什么想说的？

第二课时

教学目的：学习第二、三次对话。教学过程：

一、复习导入。

上一节课我们了解了这次小意外发生的原因，车主和作者进行了第一次对话，互相表示歉意和感谢，接下来我们看看他们又会怎样说呢？

二、学习第二次对话

出示第二次对话

1、指名读对话

2、‚无人知晓的情况‛是指当时是一种什么情况？

3、对于作者的这一举动你又有什么想说的吗？

（作者当时完全可以离去，但他能坦然的面对自己的过失，这种诚实是难能可贵的。）

4、当车主发现这张字条时，心里会怎么想？

5、小结：正是由于作者的诚实和对他的信任，使车主的心灵受到了震撼，他深深被感动了。

6、练习朗读对话

三、学习第三次对话

出示对话：指名读

1、听完对话，你有什么想说的？

2讨论理解‚人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更宝贵。‛

诚实比什么都重要，这是做人的基本原则。

人与人之间有比金钱更重要的东西，那就是诚实和信任。

诚实和信任，可以消除误解和化解矛盾，人与人的关系变得融洽，它在人们交往中的作用是巨大的。

四、总结

1、现在，你明白课文为什么用‚诚实和信任‛作题目了吗？用一句话说说你的理解。

2、师小结。

五、拓展

1、交流你知道的有关诚信的小故事。

2、说说你身边的事 板书设计：

12诚实和信任

比金钱更重要 鄂教版第六册第四单元

大林寺桃花

教学目标：

1、会认三个字。学习借助注释初步理解古诗大意。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、感受诗人对宁静、和谐、清新的大自然的热爱之情。

教学重难点：借助注释初步理解古诗大意。感受诗人对宁静、和谐、清新的大自然的热爱之情。

教学准备：图画、卡片 教学时数：一课时 教学过程：

一、谈话导入，引入情境

1、同学们，唐代大诗人白居易我们并不陌生，你们读过他的哪些古诗呢？

2、今天，让我们和唐代大诗人白居易一起登上庐山香炉峰去游览大林寺，欣赏那里的桃花。

3、指名读诗题。（师简介诗背景。）

二、自主学习，熟读古诗

1、请流利地自由朗读古诗，读准字音。

2、同桌互读互评。

3、指名读古诗，请同学们仔细听他的字音都读准了没有，请生评一评。

三、感情朗读，读中理解诗意

1、请同学们结合诗下的注释，边有感情地朗读，边体会诗句所表达的意思。

2、在小组中读古诗，再谈谈你对古诗的理解和感受。

3、师有感情地描述诗的意境。

4、指名有感情地朗读，读后谈谈自己感触最深的地方，再请生评价，读得好在哪里，从他的朗读中你体会到什么？

5、你所有的感受和理解都融入诗中，用你所喜欢的表达方式有感情地朗诵出来，尽情地读读古诗吧！

6、师边评价生读古诗，边渗透古诗的诗意，让学生在读中体会。

四、熟读成诵，自主发挥

1、同学们都读得非常尽兴，请试着用自己喜欢的方式吟诵一下。

2、生用不同的方式（摇头晃脑式、模仿诗人、邀请小伙伴方式）吟诵古诗。

3、师小结。

板书设计

大林寺桃花

芳菲尽 人间四月

桃花始 鄂教版第六册第四单元

语文乐园四

教学目标：

1、读词，发现同样的意思可以用不同的词语来表达。

2、学习表示转折关系的句子，体会它们在句子中的作用。

3、正确、流利的朗读三个句子，初步了解大意，抄写后背诵下来。

4、读故事，弄清‚手不释卷‛的意思，能讲出这个成语故事。

5、通过对比朗读，探究不同语言形式所表达的不同的效果。

6、以《下雨算什么》为话题，学习准确的表达自己的意思，合理、巧妙、有礼貌的说服别人。

7、以‚我想……‛为内容，开放地自由作文，以写清楚自己的想法为目的，自由表达。

8、通过综合实践活动，让学生积累一些与职业有关的词语，学习调查、统计的方法，交流调查后的感受。

教学重点：进行字、词、句、段的训练。

教学难点：探究不同语言形式所表达的不同的效果。教学准备：小黑板 教学时数：6 第一课时

教学目的：教学‚认一认，读一读‛‚读一读，想一想‛‚写一写，背一背‛ 教学过程 ：

一、认一认，读一读。

1、学生自由读词，了解每组词的意思，并思考每组词中有什么规律。

2、同桌交流，说说各自的看法。

3、全班集体反馈，教师总结：第一组词都是表示‚第一‛的意思，第二组词都是表示‚取得第一‛或‚领先‛的意思。

4、学生试着用其中的一个词造句。

5、小组内交流。

6、全班汇报。

二、读一读，想一想。

1、指名读第一个句子。

2、齐读带点的词语‚可是‛前面的部分，思考这一部分内容说的是什么意思。

3、齐读带点的词语‚可是‛后面的部分，思考这一部分内容说的又是什么意思。

4、完整齐读这两个部分内容，说说作者想强调的是哪一部分内容。

5、教师讲解，‚可是‛在这个句子中起转折和强调的作用。

6、用同样的方法学习第二个句子。

7、学生试着用这两个词语造句。

三、写一写，背一背。

1、学生自由读熟三个句子。

2、抄写句子并背诵。鄂教版第六册第四单元

第二课时

教学目的：学习‚读一读‛‚探究与发现‛ 教学过程：

一、读一读。

1、学生自由读故事，注意读准字音，正确朗读句子，了解故事内容。

2、思考：孙权为什么很不高兴，他是怎样批评吕蒙的？

3、全班交流：吕蒙为什么有勇有谋，屡建奇功？

4、学生自读故事，互相讲一讲这个故事。

二、探究与发现。

1、学生读古诗《宿新市徐公店》并背诵。

2、学生对比读《宿新市徐公店》与《蝴蝶飞》，思考：你发现了什么？

3、小组交流。

5、全班反馈。

第三课时

教学内容：口语交际：下雨算什么 教学过程：

一、导语引入

1、在我们日常的学习、生活中，经常回遇到这样的情况：自己定于要去某个地方或参加某一次活动，因为天气的原因临时要改变计划，这时你会怎么办？

2、在乐乐身上也发生这样一件事，咱们看看，乐乐今天遇到了什么情况？

二、自读教材，了解本次口语交际的内容。板书：下雨 爸爸妈妈不去 乐于坚持要去

三、模拟情景，角色体验

1、书展的最后一天，爸爸、妈妈说好带乐乐去买书的，可是外面下着雨，还刮着风，爸爸、妈妈打算不去了，可乐乐坚持要去，他们三个人各会说些什么呢？学生分组讨论。

2、和同学分角色演一演三个人的对话，指导评价;(1)乐乐说服了爸爸、妈妈吗?(2)乐乐说得有道理吗？

(3)乐乐跟爸爸、妈妈交流的方式恰当吗？说话的语气得体吗？

四、表演交流，互动评价

1、以四人小组为单位，在自我思考、小组讨论的基础上，选出代表演演。

2、生生互评。让学生从以上三个方面评价。

五、总结评价，课外延伸

1、师根据活动内容对学生语言表达的准确性、表达方式的正确性及在此过程中行为举止进行总结评价。

2、联系实际说说如何更好的说服别人？鄂教版第六册第四单元

第四、五课时

教学目的：习作 我想—— 教学过程：

一、歌曲导入

1、齐唱歌曲《种太阳》

2、同学们，歌中小朋友的愿望是种太阳，他的想法多奇特！你的梦想是什么呢？

二、明确习作要求

1、自由读题，明确要求。

2、思考与表达

（1）你心中的梦想是什么呢？是园艺师，培育出四季常绿的花朵，还是想为一名探险家，去你想去的任何一个地方；是想做一名正直、勇敢的法律工作者，还是想成为一名给小朋友带来欢乐的玩具师，请你们安静地思考。（2）把你想到的心中的梦想说给小组的伙伴听一听。

（3）请同学在全班交流，教师相机点拨，同学之间互评，注意学生是否说明白说清楚，表扬用好词好句用得多的同学，鼓励想象力丰富的同学，赞扬创造性表达的同学。

三、学生习作

现在拿起手中的笔抒发心中的梦想，注意要写清楚自己的想法。

四、评析习作，交流真情

1、学生写完后，读给同桌同听一听，互相提意见。

2、全班交流习作，学生互评，教师点评。

3、让学生修改自己的习作。

第六课时

教学目的：综合性学习教学过程：

a)学生读一读问卷，明确内容

b)学生讨论：如果你是调查员，你将如何指导被调查的同学填写调查表？

三、讨论如何统计调查的结果。

四、学生进行调查活动并作统计。

五、和同学交流调查后的感受。

第四篇：小学五年级鄂教版语文上册第三单元教案及教学设计

第三单元整组备课

单元内容简析：

本单元围绕“亲情”这个永恒的话题，安排了三篇课文。《迟到》记叙的是林海音小时候在父亲严格的教育下，改掉坏习惯的故事；《秋天的怀念》一文写的是史铁生在秋天想起母亲抱病照顾他，并鼓励他重树追求生活信心的感人片段；《背袋里装的是什么》讲述的是第一次世界大战中，家信联接家人和前方作战父亲的动人故事。

张籍的《秋思》寓情于事，借助日常生活中的一个片段——寄家书时的思想活动和行动细节，真切细腻地表达了做客他乡的旅人对家乡亲人的深切怀念。

“语文乐园”让学生在区别中识字，读准字音，说好普通话；认识、感受排比这种修辞手法；积累名句，领悟道理；学习成语，培养爱读书的好习惯。“口语交际——欢迎你，朋友”，让学生学习接待客人的礼仪，学会正确、有条理地向朋友介绍学校和班级的情况，引导学生多参加实践活动，在活动中学会表达，学会聆听，学会思考，学会质疑，学会交流。习作以《家庭趣事》为主题，培养学生从细微处发现生活的乐趣，体会其间蕴藏着的细细密密的爱。

教学本单元时，要注意教学的整体性，加强阅读与听、说、读、写之间的联系，加强阅读与生活之间的联系，加强本单元各部分教学内容之间的联系。课前注意引导学生搜集相关资料，积累感受和经验；课中创设情境、调动学生生活体验，指导学生结合自身的体验充分读书，在体验中读，品得更深，悟得更透，从而领悟文章表达的思想感情；课后注意组织学生开展相关语文活动，使学生学会感恩，学会孝顺父母，激发对生活的热爱。单元教学目标：

（一）知识与技能：

1、学会和会认本组课文中的生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、培养质疑问难的能力。

4、体会文中重点词、句的含义，揣摩那些写得生动、形象、优美的句子的表达方法。

（二）过程与方法：

1、课前，搜集相关资料，积累感受和经验。

2、课堂上，在情境中调动起生活体验，结合自身的体验充分读书，在体验中读，领悟文章表达的思想感情；抓词抓句品读，学习作者的表达方法。

3、课后，积极参加语文活动，学会感恩，学会孝顺父母，激发对生活的热爱。(三)情感、态度与价值观：

1、读懂课文，感受语言文字的魅力。

2、通过学习学文，学会感恩，学会孝顺父母，激发对生活的热爱。

单元教学重难点：

1、学会本组课文中的生字新词，积累语言。

2、通过朗读，体会作品表达的情感，学会感恩，学会孝顺父母，激发对生活的热爱。单元课时安排： 迟到 2课时 9 秋天的怀念 2课时 10 背袋里装的是什么 2课时 古诗诵读 1课时 语文乐园

（三）4课时

6、迟到

教学目标

（一）知识与技能： 1.认识本课生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，体会父亲深沉的爱，了解爱的真谛。

4．重点学习课文中描写“我”心理活动的句子，明白作者对严厉的父亲爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理变化。

（二）过程与方法：

1．初读课文，整体感知，了解故事梗概。2．质疑问难，有针对性地再读课文。

3．抓关键词句，精读课文，理解感悟，感情朗读。4．回顾全文，总结拓展，熏陶情感。

（三）情感、态度和价值观：

通过学习学文，学会感恩，学会孝顺父母，激发对生活的热爱。教学重点：

1．理解课文内容，体会父亲深沉的爱，了解爱的真谛。

2．学习课文中描写“我”心理活动的句子，明白作者对严厉的父亲爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理变化。教学难点：

学习课文中描写“我”心理活动的句子，明白作者对严厉的父亲爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理变化。教学时数：2课时 教学设计：

第一课时

教学目标：

1．认识本课生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。3．整体感知，了解故事梗概。

4．学习1-10自然段，感知父亲对我的严厉。教学重点：

1．整体感知，了解故事梗概。

2．学习1-10自然段，感知父亲对我的严厉。教学难点：

学习1-10自然段，感知父亲对我的严厉。教学过程：

一、谈话导入，激发学习兴趣。

1．（板书课题）同学们，你有过迟到的经历吗？说说你迟到的原因及你当时的心情。

2．今天我们要学习一篇课文《迟到》，看看文章中的“我”是什么原因迟到了，这些事又给她带来了怎样的影响。（齐读课题）

二、初读，整体感知。

1．自由读文，读准字音，读通句子。

2．再次浏览，思考：文章写了一件什么事？（指名回答）3．默读课文，提出不懂的问题。

4．师生共同归纳主题性问题：①父亲对我的态度为什么截然不同，这两种态度说明了什么？②父亲为什么对我这么严厉？③父亲到底是怎样爱我的？

三、精读，理解感悟。

（一）学习第1自然段。

1．带着问题①，自读自学第1自然段。（指名回答，板书：很疼、很严）2．语言训练：将这句话改换语序读一读，说说你读后的不同体会和感受。①我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。②我的父亲管教我很严，很严很严，但是他很疼我。

（二）学习第2自然段。

1．自由读第2自然段，说说从哪些地方你体会到父亲对我很严呢？ 2．指名回答。

（三）学习第3-10自然段。

1.自由读第3-10自然段，说说你又是从哪儿体会到父亲对我很严很严？（教师引导学生抓住描写父亲动作、语言、神态的句子去理解）（板书：很严很严）

2．父亲为什么这么严厉地打我？读文，找出作者的表现说明我该打的原因。（结合课后习题3理解，体会我的心理活动）

3．我挨打最后的结果当然是上学去了。但我不想去上学，有情有可原之处吗？

4．有，为什么父亲还是打了，最后又为我送来了夹袄和钱呢？你有过这样的情况吗？你的心情如何？此时，我的心情又是如何？

过渡：我的感动不仅仅是因为此，而是韩老师的教育让我体会到了父亲对我的深沉的爱。下堂课，我们继续学习，细细品味。

四、布置作业。

1．反复朗读课文。2．写生字。

第二课时

教学目标：

1．继续学文，理解课文内容，体会父亲深沉的爱，了解爱的真谛。

2．重点学习课文中描写“我”心理活动的句子，明白作者对严厉的父亲爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理变化。

3．总结全文，熏陶情感。教学重点：

1．继续学文，理解课文内容，体会父亲深沉的爱，了解爱的真谛。

2．重点学习课文中描写“我”心理活动的句子，明白作者对严厉的父亲爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理变化。教学难点：

重点学习课文中描写“我”心理活动的句子，明白作者对严厉的父亲爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理变化。教学过程：

一、承上启下，激发学习兴趣。

1．上节课，我们学到我挨打后，还是去上了学。然而，在韩老师要我们静默时，我听着，听着却鼻子不禁抽搭起来，想要哭。我为什么会这样？当时，我都想到了些什么？回顾上节课所学内容，说一说。

2．学生静思后，指名回答。（体会我在韩老师的引导下，认识到自己的错误，理解到父亲打自己，是关心自己良好品质的形成，对自己的严厉是一种真正的爱。）

二、继续学习。

（一）学习第13-15自然段。

1．自由读第13-15自然段，说说父亲又是怎样疼我的？（引导学生抓父亲的动作体会）

2．联系前文，说说你对父亲爱的理解。并完成下列填空。（）是我的父亲很疼我，（）是他管教我很严，很严很严，这（）是他对我深沉的爱。

（二）学习第16自然段。

1.是啊！无论是我的父亲很疼我，还是他管教我很严，很严很严，这都是他对我深沉的爱。（板书：深沉的爱）

2．能享受这么深沉的爱，要是你，你有什么想法？又决定怎么做呢？（指名说）

3．带着你刚才的想法和感受读最后一自然段。4．指导感情朗读。（轻松、愉悦、充满感激）

三、总结全文，拓展延伸，熏陶情感。

1．我能有如此的改观，都源于——（父亲深沉的爱），带着这种体会再读第一自然段。

2．在头脑里回顾一下，作者是怎样写让她感动的生活经历的？（选取典型事例，有详有略叙述，前后对比来突出重点；注重通过人物的语言、动作、神态，特别是心理描写来表达人物的思想情感）

3．相信，你也会像作者一样有让自己感动的生活经历，学着作者那样说一说、写一写，与大家分享吧。

四、布置作业。

完成《课堂作业》。板书设计

8.迟到

很疼 很严，很严很严

深沉的爱

9、秋天的怀念

教学目标

（一）知识与技能

1.学会本课生字、新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，培养朗读能力。

3.理解课文内容，通过各种形式地朗读，理解作者的思想感情，感受母爱之美，感悟生命之美。

（二）过程与方法

1.课前，搜集相关资料，积累感受和经验。2.课堂上，先初读课文，了解课文的大致内容和基本感情基调。

3．再在具体的情境中调动起生活体验，结合自身的体验充分读书，在体验中读，领悟文章表达的思想感情；抓词抓句品读，感受母爱之美，感悟生命之美。

4．回顾全文，激发情感，感情朗读，熏陶情感。

（三）情感、态度和价值观

感受母爱之美，感悟生命之美。教学重点：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。

2.理解课文内容，通过各种形式地朗读，理解作者的思想感情，感受母爱之美，感悟生命之美。教学难点：

在具体的情境中调动起生活体验，结合自身的体验充分读书，在体验中读，领悟文章表达的思想感情；抓词抓句品读，感受母爱之美，感悟生命之美。教学准备：

文字资料、投影片、录音等。教学时间：2课时 教学过程：

第一课时

教学目标：

1． 学会本课生字、新词。

2． 正确、流利、有感情地朗读课文，培养朗读能力。3． 整体感知，了解课文的大致内容和基本感情基调。

4． 学习1-2自然段，初步体会母亲细致入微、深沉无私的爱。教学重点：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，培养朗读能力。2.整体感知，了解课文的大致内容和基本感情基调。

3.在体验中读，领悟作者表达的思想感情；抓词抓句品读，初步感受母爱之美，感悟生命之美。教学难点：

在体验中读，领悟作者表达的思想感情；抓词抓句品读，初步感受母爱之美，感悟生命之美。教学过程：

一、简介作者，导入新课。

1.简介作者并出示《合欢树》中的片段，请同学们默读，然后交流：你读到了什么？

2．互动交流。

3．史铁生还有许多作品都是涉及对母爱的赞美与怀念的，如《我与地坛》《有关庙的回忆》、《病隙碎笔》等。今天，我们要学的课文——《秋天的怀念》也是其中影响深远的一篇。

4．（板书：秋天的怀念）读题，再将语序调过来读一读，说说感觉有什么不同？（怀念的秋天是景色；秋天的怀念是感情）

5．那么，《秋天的怀念》到底向我们传达了怎样的感情呢？让我们带着问题，赶快读书学文吧！

二、初读，整体感知。1．自由读文，读准字音，读通句子。（指名读）

2．默读，思考：课文几次写了秋天里看菊花的故事？这些故事向我们传达了怎样的感情呢？（指名说）

3．是一般情况下，母亲对孩子的关爱吗？浏览课文后，概括地说一说。（不是）原因如下：

①第1自然段中描绘的我的情况：我双腿瘫痪，暴怒无常，生命绝望。②第2自然段中介绍的母亲的情况：母亲肝病严重，生命将息。

4．所以，在这样严峻的情况下，这样的母爱更——（艰辛、深沉、无私、伟大）

5．那么，在这么一个笼罩着哀伤、凄婉氛围的背景下，母亲又是怎样关爱我的呢？让我们带着问题，继续学文，细细品味。

三、精读，理解感悟。

1.自由读第1自然段，说说第一次看菊花为什么没去成？（结合课后练习4）2．在这个过程中，母亲是怎样关心我的？她的哪些言行让人感动？（引导学生抓关键词，在具体的情境中体验读、品读）

①悄悄地、偷偷地、悄悄地，母爱为何是这般状态？ ②扑，扑下去什么？

③抓，抓住的仅仅是手吗？ ④忍，忍住的究竟是什么？

⑤好好活儿，究竟要告诉儿子什么？

3．带着你的体会，有感情地读第1-2自然段。

过渡：第一次看菊花在我的断然拒绝下，没去成。第二次的结果又如何呢？母亲还会有哪些言行感动我们呢？下堂课，我们继续学习，细细品味。

四、布置课堂练习。1．反复朗读课文。2．写生字。

第二课时

教学目标：

1．继续学文，在具体的情境中调动起生活体验，结合自身的体验充分读书，在体验中读，领悟文章表达的思想感情；抓词抓句品读，感受母爱之美，感悟生命之美。

2．有感情地朗读课文。3．总结全文，熏陶情感。教学重点：

1．继续学文，在具体的情境中调动起生活体验，结合自身的体验充分读书，在体验中读，领悟文章表达的思想感情；抓词抓句品读，感受母爱之美，感悟生命之美。

2．有感情地朗读课文。教学难点：

继续学文，在具体的情境中调动起生活体验，结合自身的体验充分读书，在体验中读，领悟文章表达的思想感情；抓词抓句品读，感受母爱之美，感悟生命之美。

教学过程：

一、承上启下，激发学习兴趣。1.第一次看菊花在我的断然拒绝下，没去成。第二次的结果又如何呢？母亲还会有哪些言行感动我们呢？这堂课，我们继续学习，细细品味。

2.(出示句子：独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷啦啦”地飘落，我······)展开想象，我会怎么样呢？

3．接着想象：如果他是你的朋友，或者你的哥哥，弟弟，面对他这幅样子，你会怎么做？他能听进去吗？

4．母亲又是怎样做的？她又有哪些言行让你感动？让我们带着问题，继续读书吧！

二、学习第3-6自然段

1.精读第3自然段，思考：母亲又是怎样做的？她又有哪些言行让你感动？（引导学生抓住母亲动作、语言、神态去体会）

①挡，挡住的仅仅是窗外萧瑟的景色吗？

②央求、喜出望外、一会儿坐下、一会儿站起、赶紧准备、忽然、悄悄地，从中你体会到母亲怎样的心情？她的心情为何如此跌宕起伏？你感受到了什么？

2．带着体会到的感受，有感情地朗读第3自然段。（指名分角色朗读，教师相机指导）

3．然而，第二次看菊花，却因为母亲的病逝，也没有去成。母亲虽然走了，但她却留给了我一句未说完的话。省略的话是什么？读第6自然段，联系前文，想一想再说一说。

三、学习第7段。

1.我究竟懂得了要好好活儿没有？自由读最后一自然段。（指名说）

2.假如清明节到了，我面对着被开得烂漫的各式菊花簇拥的母亲遗像，我会说些什么呢？（引导学生谈对生命的感悟）

四、总结课文，熏陶情感，学习写作方法。

1．回顾全文，看菊花始终贯穿于全文，这样写有什么作用？ 2．尝试用叙事线索的方法，说一件让你怀念的事。

五、布置作业。

完成《课堂作业》。板书设计：

9、秋天的怀念

母亲

劝我看菊花

（动作）扑、抓、忍、挡（语言）好好儿活，好好儿活

（神态）悄悄地、偷偷地、央求、喜出望外、赶紧

母爱

我看了菊花

10.背袋里装的是什么

教学目标

（一）知识与技能：

1.学习本课生字新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。3．揣摩表达顺序，联系时代背景、生活实际、抓关键词句，理解课文内容，明白战争年代家信的重要作用，体会家庭成员之间的深厚情感。

（二）过程与方法：

1.课前，搜集相关资料，积累感受和经验。

2.课堂上，先初读课文，了解课文的大致内容和基本感情基调。

3．再在具体的情境中调动起生活体验，结合自身的体验充分读书，在体验中读，领悟文章表达的思想感情；抓词抓句品读，体会家庭成员之间的深厚情感。

4．总结全文，激发情感，感情朗读，熏陶情感。

（三）情感、态度和价值观：

明白战争年代家信的重要作用，体会家庭成员之间的深厚情感。教学重点：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.揣摩表达顺序，联系时代背景、生活实际、抓关键词句，理解课文内容，明白战争年代家信的重要作用，体会家庭成员之间的深厚情感。教学难点：

联系时代背景、生活实际、抓关键词句体会妈妈“哭”里包含着的丰富情感。教学准备：

搜集有关第一次世界大战的文字和图影资料等。教学设计：

第一课时

教学目标：

1.学习本课生字新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.整体感知，了解课文的大致内容和基本感情基调。

4．联系时代背景、生活实际、抓关键词句体会我和妹妹的顽皮、天真的天性。

教学重点：

1.整体感知，了解课文的大致内容和基本感情基调。2.联系时代背景、生活实际、抓关键词句体会我和妹妹在得知背袋里的东西前后的心理变化，感受我俩的顽皮、天真的天性。教学难点：

联系时代背景、生活实际、抓关键词句体会我和妹妹在得知背袋里的东西前后的心理变化，感受我俩的顽皮、天真的天性。教学过程：

一、情境激趣，谈话导入。

1.展现第一次世界大战时期的战争场面，简介时代背景。说说你看后听后的感受。

2．揭示课题，读题，再说说：在那个年代，你希望父亲背袋里装些什么呢？ 3．设置悬念：那父亲的背袋里到底装了些什么呢？带着问题，我们来学习课文。

二、初读，整体感知。

1.自由读文，思考：课文写了一件什么事？作者想借此表达什么？ 2.指名概括地说。

三、精读，感悟理解。1.浏览全文，思考：当得知背袋里装的都是家信的时候，我和妹妹的心情如何？（惊呆了、失望、委屈、害怕）

2．联系前文体会，说说我和妹妹为什么会惊呆了、失望、委屈？ ① 背袋里的东西和我们想象的实在是差太远了。

② 文，找出文中表现我们心里想法的句子，感受我俩的顽皮、天真的天性。（大块大块美味的腌肉、最好的奢望、每晚睡觉前、盼着、又香又酥；终于、又大又满、口水就禁不止往下流、假装、眯缝着眼偷偷往外瞧）③带着我们的体会，有感情地朗读相关句子。（教师相机指导）

3．根据前文的学习，不难理解此时，我和妹妹惊呆了、失望、委屈的心情。那我和妹妹为什么会感到害怕呢？自读第11自然段思考。（指名读文回答）

过渡：坚强的妈妈面对一背袋的家信，为何反应如此剧烈，她的“哭”里包含着哪些情感？下节课，我们继续读书，细细品味。

四、布置作业。

1．有感情地朗读课文。2．写生字。

第二课时

教学目标：

1．揣摩表达顺序，联系时代背景、生活实际、抓关键词句，理解课文内容，明白战争年代家信的重要作用，体会家庭成员之间的深厚情感。

2.总结全文，激发情感，感情朗读，熏陶情感。教学重点：

揣摩表达顺序，联系时代背景、生活实际、抓关键词句，理解课文内容，明白战争年代家信的重要作用，体会家庭成员之间的深厚情感。教学难点：

联系时代背景、生活实际、抓关键词句体会妈妈“哭”里包含着的丰富情感。教学过程：

一、承上启下，激发学习兴趣。

1．通过上节课的学习，我们知道了背袋里装的全是——（家信），面对这一背袋的家信，妈妈的反应较之我和妹妹更为剧烈。

2．回顾上节课内容，填写：我们是（）、（）、（）、（），而（）的妈妈却是由（），再到（），最终（）。

3．坚强的妈妈面对一背袋的家信，为何反应如此剧烈，她的“哭”里包含着哪些情感？这节课，我们继续读书，细细品味。

二、精读，感悟理解。

1．自由读第1-4自然段，说说妈妈给你留下了怎样的印象？（坚强）你是从哪些地方体会到的？（引导学生抓词：独自、总是、终于、向来、从未等体会）2．联系时代背景和自己的生活实际，想象一下：坚强的妈妈会在信里写些什么呢？（教师先引导学生想象战争期间会发生什么事？会有哪些困难？以帮助学生适时想象）

3．互动交流。4．这么说，每封家信实质上就是妈妈对家及家人爱的表现。所以，爸爸回来，带的全是家信，则正是爸爸对妈妈（）肯定和重视，并表达了和妈妈一样的情感——（）。

5．爸爸爱家及家人还在其它方面有体现吗？读文，找一找，说一说。（引导学生抓：一······就、没完没了、啥都忘了等词句体会）6．由此可见，每封带回来的家信实质上也是爸爸——（对家及家人爱的表现）。对于妈妈来说，没有什么礼物比这更珍贵了。难怪，她看到背袋里的家信，会（）地小声抽泣，会（）地掩面哭泣，会（）地放声大哭。7．让我们带着妈妈这复杂的心情，有感情地朗读第11自然段吧！

8.对此，我们都能够理解，作者又怎会不明白妈妈这“哭”中包含的丰富情感呢？让我们将10-11自然段连起来有感情地再读一读吧！

三、总结全文，激发情感，感情朗读，熏陶情感。

1．一背袋的家信将一家人的浓浓深情展露无遗，这是一个多么温馨、感人的故事啊！让我们在感情朗读中再重温一遍吧！（有感情地朗读全文）

2．这篇文章如此吸引人，不仅是因为它的内容感人，还得益于作者精湛的写作技巧：题目设悬，扣人心弦；采用倒叙，层层深入；人物描写，深入人心等。我们不妨也学着作者表达的方式向大家讲述一件至今让自己难以忘怀的童年经历。

四、布置作业。

完成《课堂作业》。板书设计：

10.背袋里装的是什么——家信——爱

我和妹妹 ：盼 ；惊呆了、失望、委屈、害怕 ；明白 爸爸：全是；一······就、没完没了、啥都忘了 妈妈：坚强；小声抽泣、掩面哭泣、放声大哭

古诗诵读·秋思

教学目标

（一）知识与技能：

正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

能借助注释、课后练习、插图，联系生活实际理解诗句的意思，感受做客他乡的旅人对家乡亲人的深切思念之情。

（二）过程与方法：

借助注释、课后练习、插图，联系生活实际，通过反复诵读，感悟、品味诗中所描绘的意境，体会诗人表达的丰富的情感。

（三）情感、态度和价值观：

1激发学生诵读古诗的兴趣，感受古诗的优美。2感受浓浓的亲情，珍视与亲人之间的美好情感。

教学重点：有感情地反复诵读古诗，感悟、品味诗中所描绘的意境，体会诗人表达的丰富的情感。

教学难点：通过有感情地反复诵读，抓住诗中所写的日常生活片断，体会诗人所表达的情感。教学过程：

一、谈话导入，激发学习兴趣。

1、在这秋高气爽的季节，今天，我们切合时宜地来学习一首和秋季有关的诗——《秋思》。

2、板书：秋思。齐读。

3、释题：说说你对“秋思”的理解，再带着你体会到的感情读题。

4、质疑：对了这一诗题，你又有什么想要问的吗？

二、初读，整体感知。

1、自由读诗，读准字音，读通句子。

2、指名读，评读。

3、反复朗读，思考：这首诗写了一件什么事？表达了作者怎样的情感？

4、互动交流。

三、品读，感悟情感。

1、默读，思考：你从这首诗的哪些地方体会出作者对家乡亲人的深切思念？

2、互动交流：（见秋风；意万重；复恐、不尽；又开封）

3、带着自己的体会，感情朗读。

4、指名读。

四、回读，总结、积累。

1、回忆诗中描述的日常生活片断，反复朗读。

2、背诵古诗。

3、师总结：《秋思》寓情于事，借助日常生活中一个片断——寄家书时的思想活动和行动细节，真切细腻地表达了做客他乡的旅人对家乡亲人的深切怀念。

五、拓展延伸。

1、搜集其他写“秋天”、“思乡”的诗词、佳句。

2、给家人写一封信，传达你对家人的浓浓亲情。

语文乐园

（三）教学目标

（一）知识与技能：

在区别中识字，了解前、后鼻韵母以及平、翘舌的不同读法，说好普通话。2 读内容丰富的句子，认识排比这种修辞手法，感受其有效地增加语言的美感和表达力的表达效果。3 读《孝经》、《论语》中的语句，积累语言，并了解、领悟中国古代文化的深邃。

在阅读中了解成语的来历，理解故事内容，吸取其中的经验教训，积累成语。

（二）过程与方法： 在区别中识字，读准字音。通过反复地朗读，感受修辞手法的表达效果。联系生活实际和插图，在体验中读、品、悟，领悟文章表达的思想感情；抓词抓句品读，学习作者的表达方法。

（三）情感、态度和价值观： 激发学习语言的兴趣，培养探索语言规律的勤于动脑的好习惯。2 培养爱读书的好习惯。

教学重点： 1 读准字音，说好普通话。2 正确理解词语和句子。教学难点： 读中感悟，理解词句；语言训练，积累运用词句。教学安排： 1课时 教学过程： 一.学习“读一读，你发现了什么？”：

1、自由地反复读词，读准字音。

2、指名读。

3、默读思考：说说你有哪些发现？

4、全班交流小结：每小组内的两个词语都是音近词；第一组带点字前后鼻音不同；第二组带点字平翘舌音不同。

5、以各种形式巩固读音：①分男女生读②游戏：听音辨词③齐读。

6、列举其他类似的词语。

二.学习“读一读，说说下列句子的表达效果”：

1.学生自由读句子，边读边想：说说这些句子有什么共同特点？ 2.指名读、说：都使用了排比句式。

3.再自由读，边读边想：这样表达有什么好处？ 4.小组内讨论后，全班交流。

5.教师辅导归纳小结排比修辞手法的表达效果：能有效地增加语言的美感和表现力。如：第一句生动地表现了形态各异的菊花在秋风中热烈绽放的情态；第二句使用排比之后，热爱祖国的思想感情表达得淋漓尽致，气势充沛，容易引起读者的共鸣。.指导感情朗读。7．尝试说说排比句。

三.学习“读一读，记一记”：

1.学生自由读句子，指名读，要求：读通顺、流利。

2.再默读思考：你知道这些句子的意思吗？学生交流后，师小结。3.指导感情朗读。

4．回想句子的意思，反复朗读，尝试背一背。5．交流其他《三字经》、《论语》中的语句。

四 学习“成语故事” 自由读文，说说成语《邯郸学步》讲了一件什么事情？文中的那位燕国少年给你留下了什么印象？ 再读，说说文中的那位燕国少年可笑在哪里，由此你想到了什么，受到了什么启发？ 同桌之间再讲讲这个故事。

口语交际：欢迎你，朋友

教学目标

（一）知识与技能： 学习接待客人的礼仪；正确、有条理的表达。2 学会聆听、思考、质疑、交流。

（二）过程与方法：

1．在师生谈话交流中，明确交际内容、了解交际方法。

2.在创设真实的情境中，分角色互动交流，初步掌握交际方法。3．再现交际情境，演、评结合，加强巩固交际方法。

（三）情感态度与价值观：

1．学会待人接物，文明热情、讲求礼仪。2．注重交流互动，增进情感，相互学习、促进。

教学重点：培养学生清楚表达的能力和认真倾听的好习惯。

教学难点：讲求礼仪、清楚表达，让别人乐于接受自己的谈话内容。课时划分：一课时 教学过程：

一.谈话交流，明确交际内容、了解交际方法。

1． 同学们，你们知道近期学校又有哪些新变化吗？

2.学校的这些新变化可真不少，一定会吸引邻校的许多师生来参观的。为了到时候，更好的展现学校风貌，让他们来了有所收获。今天就让我们提前做个准备吧！假如今天邻校的师生代表就来到了咱们的学校参观，作为小主人的我们应该怎样接待这些客人呢？你会怎样向他们介绍学校和班级的情况呢？

3．互动交流：①待客时，热情文明，讲礼仪②介绍表述时，正确、有条理③客人质疑时，认真倾听、仔细作答。

4．待客之道，在于换位思考，从对方的角度去想客人所需。为了更好地接待这些邻校朋友，现在，我们也来换位思考：假如我们到别校去参观，我们希望受到怎样的待遇呢？我们又该注意些什么？

5．互动交流：①态度谦逊、举止文明②仔细观察、认真聆听③善思会问，互动交流。

二.真实交际，初步掌握交际方法。

1.同学们，咱们可不能停留在“纸上谈兵”上啊！行动起来吧！2.按要求分小组、分角色。3．到校园中进行真实交际。（师巡视辅导）

三.再现情境，演评结合，加强巩固交际方法.1.再次回到课堂，以竞赛的形式，分小组汇报真实交际的情况。2.再现情境，演评结合，加强巩固交际方法.3.评出并颁发最佳礼仪奖、最佳表述奖、最佳互动奖，将此次交际的影响引向深远。

习作 ·家庭趣事

教学目标

（一）知识与技能

1.在练习写事过程中，培养善于观察的习惯，从细微中发现生活的乐趣，体会期间蕴藏着的细细密密的爱。2．叙述有详有略，突出重点。

3．能从人物的神态、语言和动作来表现“趣”。

4．表达具体通顺，能运用一些平时积累的好词佳句。5．能够修改自己的文章。

（二）过程与方法

1.课前回忆、搜集家里发生的趣事。

2． 互动交流，明确习作要求，梳理、选择搜集的素材。3． 鉴赏范文，学习写作方法。4． 独立习作，师巡视辅导。5． 交流习作，修改提升。

（三）情感、态度与价值观

1、培养学生观察能力。

2、培养学生热爱生活的情感。

3、培养学生注重家庭情感交流。教学重点：

1.在练习写事过程中，培养善于观察的习惯，从细微中发现生活的乐趣，体会期间蕴藏着的细细密密的爱。

2．叙述有详有略，突出重点。

3．能从人物的神态、语言和动作来表现“趣”。教学难点：

1．叙述有详有略，突出重点。

2．能从人物的神态、语言和动作来表现“趣”。课时划分：2课时 教学过程：

第一课时

一、谈话导入，开启思维。家是幸福的港湾，你爱你的家吗?举例说说。你家里发生过哪些有趣的事情？最令你难忘的是哪一件？ 3 组织交流，开阔思路。教师小结：发生在家中的事情很多很多，要更好地展现家庭趣事，就应选取最令你难忘的趣事来写。

二、互动交流，梳理、选择搜集的素材。静静地思考一会儿，从搜集的素材中选取典型的事例与同桌谈谈。（教师相机引导学生抓住最能突出“趣”的事例去谈，指导想说几件事的学生，注意理清顺序，确定详略，有重点的讲）2 全班交流。

三、鉴赏范文，学习表情达意的方法。

1、听教师朗读优秀习作，思考：作者是怎样通过记叙趣事表达对家的爱的？

2、互动交流。

3、教师小结：①有详有略地叙述，突出“趣”。②通过家庭成员的神态、语言和动作来表现“趣”。③写真事，突出“趣”；抒真情，表达爱。

四、独立习作，教师巡视辅导。

第2课时

一、讲明习作的修改要求，强调修改的方法、符号。

二、交流习作，互相提升。

1、自评自改习作。

2、组内互相交换看对方习作，组内互评。

3、推荐组内同学读习作，大家欣赏。

4、针对某些典型情况，教师有目的讲评。

5、集体修改。

三、自我修改，延伸课外。

1、按要求，再次自我修改，使文章更精美。

2、回家后读给父母听，让他们给你写的内容提出修改意见，再次修改。

四、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。

第五篇：四年级语文下册第三单元教案(鄂教版)

四年级语文下册第三单元教案（鄂教版）

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件www.xiexiebang.com 课

题

7寓言两则

教学目标、了解课文内容，理解寓意。

2、朗读课文，练习复述寓言故事。

3、培养生字质疑能力和创新思维。

教学重点

通过理解重点词句，理解寓意

教学难点

通过理解重点词句，理解寓意

教具学具

环

节

教学过程

二次备课

一、复习导入

1、同学们一定很喜欢寓言吧，说说你学过哪些寓言故事？

2、今天我们在来学习一则寓言。

板书：滥竽充数。

3、字典理解“滥”“竽”的意思及注意读音和写法。

二、初读课文，整体感知。

1、自读课文。

要求：读正确，做到不错字、不丢字、不添字、不.重复。

2、范读课文。

要求：认真听，然后再练习读一读。

3、默读课文。

思考：这则寓言主要讲了一件什么事？有不明白的地方吗？

4、学生质疑，小组讨论，教师引导筛选确定：

南郭先生是怎样混在乐队里吹竽的？

后来他为什么偷偷地逃走了？

三、重点感悟，揭示寓意

1、学习1——2自然段

轻声读课文，划出重点句和重点词。

投影片出示：每逢吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。

a指名读句子

b你怎么理解“鼓着腮帮”、“捂着竽眼儿”、“装腔作势”？

指导朗读，体会南郭先生是怎么“混”的。

思考讨论：南郭先生这样混，为什么没被发现过呢？

结合上文理解“讲排场”

说说这两个自然段主要讲什么？

2、学习3、4自然段

轻声读3、4自然段，划出重点句和词语并理解。

指名读3、4自然段

a“这个消息”是指什么？

b南郭先生听到这个消息，为什么偷偷地逃走了？

c小组讨论交流，全班汇报。

说说这两个自然段主要讲了什么？

3、创设情境表演：南郭先生要逃走，遇到了吹竽的同行，这时两个人会怎么说？（学生表演后评议）

4、假设同学们碰到了南郭先生，会怎么对他说呢？（让学生畅所欲言，说出心里话）

四、拓展延伸，总结全文。

1、生活中，有没有类似“滥竽充数”的事或人？说一说。

2、总结全文。

板书设计

滥竽充数

宣王

必三百人

混

缗王

一一听之

逃

作业设计

教学反思

课

题

08熟能生巧

教学目标

．学会本课的10个生字，理解10个词语的意思。

2.能划出描写武士射箭和卖油翁注油动作非常熟练的句子。

3．能正确地默读课文，按课文内容回答有关问题。

4．懂得要掌握任何一种本领都离不开长期的实践。

教学重点

默读课文，回答课后第1题

教学难点

用自己的话复述课文

教具学具

环

节

教学过程

二次备课

第1课时

教学目标

1．掌握本课的10个生字，初步理解10个词语的意思。

2．了解课文主要内容。

3．理解课文第1、2自然段。

教学过程

1解释成语，揭示课题。

说说这篇课文是讲什么的。

谁能说说“熟能生巧”中的“熟”“生”“巧”分别是什么意思?整个词语的意思是什么?

2自学课文，了解大意。

自由读课文，思考：

①课文是用什么来说明这个道理的?

②故事的主要人物有几个?主人公是谁?故事的主要内容讲什么?

同桌讨论思考题①、②。

请差、中、好三位同学分别说说这个故事的主要内容。

3默读课文，学习生字新词。

默读课文，完成作业：

①划出生字新词，查字典或联系上下文理解新词的意思。

②完成作业本第1、2、3题。

自学交流，教师点拨。

①读生字卡片，重在正音。几个容易读错的宇：翁，嗖，沾，啧

②按顺序出示10个新词，请学生自愿站起来读一遍，然后说说这些词的意思。一个学生一次说一个词，其余学生认真听，然后对前面同学的解释进行评议。

③让同桌同学互改作业本1、2、3题。

4讲读第1、2、3自然段。

默读课文第1、2自然段，思考课文后第1大题的第 小题：从哪里看出武士箭术很好?围观的人和卖油翁的态度有什么不同?分别在书上划出表示围观的人和卖油翁的态度的句子，完成下面表格的上半部分。

谁有什么本领怎么议论

围观的人武士卖抽翁

射箭武士

卖油老翁

交流。

按照下面格式，用一段话说说自己填的内容。

有一位武土能。围观的人看后。武士自以为。而卖油翁，却说。

练习反问语气的读法。

①你从什么地方可以看出武士自以为“很了不起”?

②用反问的语气读这一自然段。

5．作业。

抄写生字，每个字写3遍。

第4题。

第2课时

教学目标

1．理解课文第4、5自然段。

2．划出描写武士射箭和卖油翁动作非常熟练的句子。

3．懂得要掌握一种本领离不开长期实践的道理。

教学过程

1．复习。

读生字、新词，说说词义。交流第4题。

说说上节课在表格上填写的内容。

2．默读第4、5自然段。

带着课文后第1题第小题的问题，默读第4、5自然段，完成表格后半部分。

互相交流。按照提供的格式说说可填的内容。

3．默读全文，划出描写武士和卖油翁动作非常热练的句子。

自读自划。

小组交流。

课堂交流。请一两位学生表演一下武士射箭和卖油翁注油的整个过程。比一比，看谁学得像。

集体读表示两人动作的句子。

4．完成《作业本》第5、6、7题。

5．体会熟能生巧的道理。

讨论：射箭武土和卖油翁各自的“绝活”是怎么获得的?

谁能举出一个热能生巧的事例?

6．选做作业：把一个熟练动作的完成过程写下来。教师可

表演一个动作过程，让学生仔细观察，然后鼓励学生口头描述，最后写到《作文本》上

板书设计

作业设计

教学反思

课

题

09莫泊桑拜师

教学目标、学会本课7个生字，两条绿线内的1个生字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“酷爱”、“滔滔不绝”造句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂莫泊桑和福楼拜的对话，从中懂得仔细观察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的必由之路。

4、凭借具体的语言材料感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

教学重点

凭借具体的语言材料感受福楼拜和莫泊桑的人物特点和提高写作水平的主要途径

教学难点

凭借具体的语言材料感受福楼拜和莫泊桑的人物特点和提高写作水平的主要途径

教具学具

胶片

环

节

教学过程

二次备课

第一课时

教学重点：初读课文，理清脉络，学习第一段。

教学过程：

一、揭示课题，导入新课

、揭示课题

2、像莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好的作品来，也是一个不断提高的过程。那么莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢？

二、初读课文

要求：

1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出生字新词。

2、思考：课文主要写了什么事？

三、读后检查：、指名交流原文中出现的生字新词，并讨论有关字词的意思。

“酷爱、揣摩、烙印、孜孜不倦、滔滔不绝、直截了当”

2、指名说说课文主要写了什么事。

四、浏览课文，理清脉络。

一、（1）：莫泊桑拜师的原因；

二、（2—9）：莫泊桑拜师的经过；

三、（10）：莫泊桑拜师的结果。

五、学习第一段、自由读第一段。思考：你读懂了什么？

2、学生交流。（莫泊桑从小酷爱写作，作品平常，心情焦急）

3、指名朗读。（读出钦佩、焦急的语气）

六、作业

抄写课后的词语两遍。

第二课时

一、复习导入：

同学们，上节课我们通过第一段的学习，知道了莫泊桑为了想提高自己的写作水平，怀着一种急切的心情拜文学大师福楼拜为师。后来他终于成为了一位著名的文学家，这是因为他把福楼拜的指导牢牢记在心中的结果。

（1）、出示胶片：莫泊桑把老师的话牢牢记在心头，更加勤奋努力。

（2）、齐读

（3）、发问：莫泊桑把福楼拜的什么话牢牢记在心头呢？

二、导读第二段：、自由读第二段。画出你认为福楼拜所说的话中最关键的话。

2、指名交流。

（1）、“是你的功夫还不到家。”

A、福楼拜是针对什么说这句话的？

B、从“直截了当”这个词，可以看出福楼拜是一个什么样的人？

c、福楼拜认为必须怎样做才能使功夫到家呢？

（2）、“怎么会没有什么好写呢？”

A、福楼拜是在什么情况下说这句话的？

B、这句话在文中出现了几次？

c、比较：怎么会没有什么好写呢？

有好多东西可写。

D、这个自然段中一连用了9个问号，读法一样吗？

E、学生交流读后的感受。指名朗读。

（福楼拜是一个既严肃又耐心的人）

F、分角色朗读第二次对话。

（3）、“光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”

A、福楼拜说的这句话又是在什么情况下说的？从中你再次感受到莫泊桑具有什么特点？

B、你从这句话中明白了什么？还有哪些话是围绕这句话写的？

c、对福楼拜的教诲，莫泊桑有什么反应？

D、自由读第9自然段，一边读一边想：你觉得莫泊桑和福楼拜是一个怎样的人？

（提示：莫泊桑的表情，福楼拜说话时的提示语）

三、小结：

不难看出莫泊桑和福楼拜师徒二人一个是虚心求教，一个是直言不讳；一个是万般无奈，一个是循循善诱；一个是勤学苦练，一个是悉心指导。

板书：

板书设计

莫泊桑

福楼拜

虚心求教

直言不讳

万般无奈

循循善诱

勤学苦练

悉心指导

↓

↓

勤学

善教

引读：

莫泊桑把老师的话，更加，他从老师的话中懂得了，写作要

，，因此，莫泊桑终于写出了。

作业设计

教学反思

课

题

古诗诵读3

清明

教学目标、思想情感目标：领略我国古代灿烂悠久的历史文化，品位古代诗歌丰富的内

涵。

2、知识目标：初步掌握评价性阅读的知识，学习简单的文艺评论的写法。

3、能力目标：在活动中进行联想和想象能力的训练，增强创新意识和创造能力的培养。

教学重点

教学难点

教具学具

环

节

教学过程

二次备课

（一）创设情景，激发兴趣。

教师：播放（课文配套光盘中的图片+民乐《雨打芭蕉》），教师朗读《清明》。并请学生评价这首诗哪些字词用得好。

学生：欣赏图片、音乐及教师朗读，思考并回答问题。

教师：小结，多媒体展示课文对本诗的评价。

“纷纷”（在周汝昌先生心目中“纷纷”一词正是《清明》绝句中的“诗眼”，那么何谓“诗眼”？）

比较：

纷纷之雪──大

纷纷之雨──细

揭示了诗歌形象春雨的特色

比较：春雨：“天街小雨润如酥”

夏雨：“如倾如注”

秋雨：“淅淅沥沥”

小结：揭示了春雨“做冷欺花，将烟困柳”的凄迷而又美丽的境界。体会“做冷欺花，将烟困柳”的独特境界：春雨寒冷，侵袭了开发的花朵，春雨迷蒙，象烟雾般笼罩着柳树。“纷纷”所体现的正是这样一个凄迷而又美丽的境界。通过对“纷纷”这个词语的品味，领会了诗歌所描绘的“景”：春雨的特点与境界。“纷纷”还形容了行人的心情，凄迷纷乱的心情，由何而来新课标第一网

“行人”“断魂”：

通过品味这两个词语，作者体会了诗歌的“情”：清明时节，应当是家人团聚，悼念已逝亲人之际，可自己却孤身行路，不免触景伤怀，又加上细雨纷纷，更增加了愁绪。

小结：通过品味“纷纷”、“行人”和“断魂”，我们体会了诗歌寓情于景，情景交融的艺术境界。“这正是我国古典诗歌中寓情于景，情景交融的一种绝艺，一种胜

”遥“

联想：《红楼梦》：”杏帘在望“

《小放牛》

揭示了”遥“的妙处：不远不近的距离，包含了含蓄无尽的兴味，引起无穷想

”杏花村“

美丽的杏花深处的村庄──增加了诗歌美感，引起无限想象。

小结：诗歌到此戛然而止，可是通过对这两个词语的品味，我们发现诗歌言已尽而意未完，它留给我们一个广阔的想象余地。

（二）、展示信息，引发思考

学生：各小组演示，汇报收集整理后的材料。其他学生记录和自己所收集不同的观点。

教师：总结评价，简要概括。

活动依据：开放式教学活动模式，最大限度发挥学生的潜能，促使学生自主学习、创新学习，从而让更多学生获得全面、主动、自由、和谐的发展。

（三）分组活动，构图绘画

学生：分四个小组活动讨论，根据自己的想象，给《清明》这首诗配一幅插图。并通过投影仪展示（一般的班级可只谈构思，如艺术班幼师班可展示绘画的草图，烹饪班可进行菜式的设计。）

教师：做适当的优劣点评。

活动依据：在课堂上把“话语权”交给学生，把“表达的舞台”让给学生，让学生做学习的真正主人。拓宽语文学习的思路，把语文学习和专业、生活相结合，让学生在语文学习中享受创造的快乐。

（四）拓展探究，迁移提高

教师：展示杜牧的《山行》：“远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”

学生：找出这首诗的关键词进行评价，展开合理想象，口头描绘这幅图景。

活动依据：“授人以鱼不如授人以渔。”语文课堂教学要于课本而高于课本，教学的首要任务是拓宽学生的思路，让学生学有所得，学有所能。

（五）小结

教师提问：如何评价一首诗？

学生：思考回答，总结规律。

教师：多媒体展示小结。、”情景交融的艺术境界“与”诗歌留下的想象空间“，正是作者赏析这首绝句的两个角度。而这两点也是我们赏析其它诗歌的重要角度。

2、王国维在《人间词话》中说”一切景语皆情语“，诗人正是通过塑造心物相契的艺术景象来表达情感，从而创造出情景交融的艺术境界的。因此，我们在赏析诗歌时，要抓住语言品味出景象的特点，进而领会诗人的思想情感，品出诗歌的”味外之味“。

3、一首好诗，要能够”状难写之景，如在目前；含不尽之意，见于言外"，而我们在赏析诗歌时，要想把握好诗歌形象，领会诗歌的不尽之意，必须张开想象的翅膀，填补诗的空发觉诗的深层意蕴。

板书设计

作业设计

教学反思

课

题

语文乐园(三）

教学目标

一、本次“语文乐园”包括“我来试试”“探究与发现”“口语交际”“习作”四部分。

二、“我来试试”的内容是读一读、读一读、说一说、写一写背一背。“读读背背”的内容是8个成语。本题要求学生积累的成语有一个共同的特点：每个成语中有一组意思相近的词。

三、探究与发现部分，注意阅读要仔细。

四、作文要言之有物。

教学重点

教学难点

教具学具

环

节

教学过程

二次备课

第一课时

一、我来试试

1、读一读，想一想。

对于表示看的词语，有很多。

看、瞧、瞅、盯

眺望、鸟瞰、仰视、左顾右盼、东张西望、还有许多词语，在表达上都有多样性，培养学生进行分类积累。

2、读一读。

8个成语，在感情色彩上，分成褒义与贬义。

前四个，是批评那些自作聪明的人的，后四个，是赞美那些踏实认真的。

3、写一写，背一背。

这一次的名言名句，既有古代文人的，又有现代科学家的。主要都是围绕，学习，要刻苦、读书，可以改变人来说的。

学而不厌、诲人不倦。

玉不琢、不成器。人不学，不知义。

聪明在于勤奋，天才在于积累。

4、读一读

入木三分

阅读短文，要求学生能概括短文主要内容，体会作者表达的思想感情，并能写出自己的感想。

短文主要写了东晋时期的王羲之，在学习书法的过程中，是怎样刻苦练习，以致达到入木三分的效果的。

指导学生阅读时，要让学生充分地读，边读边思考：“这篇短文讲了一件什么事?表达了作者怎样的思想感情?”要重视学生自己的感悟和理解，引导学生在与同学交流中加深自己的理解。在回答时，还要让学生说说是从哪些地方体会到作者的思想感情的。

读完短文，先引导学生谈谈自己的体会，再把自己想说的话写下来。

第二课时

二、探索与发现

课本要求观察马车，富丽堂皇的，或者装饰简陋的。但是，这和我们同学的生活实际不相符合，因此，我改变为观察自行车。

观察骑自行车的人，在不同情况下是怎样行走的。晴朗时，风雨交加时，交通堵塞时，等等。还要猜测一下他们内心的想法。

还可以从很多方面去观察。

三、口语交际

购物

本次“口语交际”旨在培养学生有条理地陈述事情的能力。要求学生能围绕春游钱给自己购物的事情为话题，通顺、完整、准确的描述购物的经过。

要使学生能展开讨论。特别是，要把每一种物品的作用顺便说出来。

第三课时

四、习作

我的观察日记

这次“习作”是让学生学会观察生活，并进路生活中的观察对象。

形式上，用日记的形式。

把自己在生活中的新发现，都在有趣的想象中展现出来，编写一个有趣的故事。以培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。

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