初三语文第一学期七板块作文训练

第一篇：初三语文第一学期七板块作文训练

初三第一学期七板块作文训练

1、倾听花开的声音——感悟成长

树苗憧憬着参天大树，小马向往着驰骋疆场，雏鹰渴望着翱翔蓝天，花季少年也期待着挣脱庇护的羽翼独自闯荡。成长，一个充满诱惑的字眼，一个美丽而又亘古不变的话题，自古以来，多少文人墨客不吝笔墨讴歌着你；成长，一个敏感而又苦涩的话题，在步入人生最苦涩的季节时，童年不再无忧无虑，种种不适随之而来，还有说不清的苦涩与烦恼：父母的唠叨，同学的不和，写不完的作业，不理想的分数„„扑面而来，让你应接不暇。同学们，让我们一起走进成长，去品尝成长的滋味吧。

2、聆听自然的旋律——感悟自然

一花一世界，一叶一自然。自然万物中看似渺小的，却是魅力非凡的。如果你曾见过大海的万丈狂澜或滔天巨浪，你会明白什么是生命；如果你曾见过高山的峰壑争秀或巍巍雄姿，你会懂得什么叫顽强。静心的走过自然，听听水是怎样流成一脉智慧，看看山是怎样站成一种尊严，你会发现，与自然交流不仅可以放松心绪，更可以净化灵魂。朋友,走进自然吧，你会享受到一种极致的乐趣。

3、点燃精神的火把——感悟阅读

阅读引领我们走在雄浑与婉约缠绵之间，穿梭于历史文化和当代文学之中，拨动我们的心弦：或深沉奔放，或悠长强烈„„在和谐共振中，放飞我们的思想，让情感与岁月一起成长；在超越时空的对话中，摆渡我们的灵魂，让感悟与精神一起翔空„„

4、感受人间的真情——感悟真情

岁月里流淌着真情，言行中饱含着真情，内心里蕴涵着真情，眼光里诉说着真情„„人间处处有真情。她时而闪现，时而隐晦，时而温馨，时而奔放。让我们去捕捉，去体验，去感悟这种人间真情吧。

5、拨动心灵的琴弦——感悟交流

交流与苍宇同生同灭，只要有生命存在，我们就会置身于交流这个绚丽的舞台。穿越时空隧道，遥想沧海桑田；直面汹涌的波涛，倾听浪花私语；避开纷繁的喧嚣，走进禽鸟世界；融进比肩人流，体验亲情、友情；洞察人间万象，感受百味人生——小到促膝长谈，大到解读万象，其实每天我们都要面对这个无法回避的话题，那就是交流。

6、遨游在美的王国——感悟艺术

倾听彭丽媛的歌声，你会感到春潮正在涌进你的心海；欣赏杨丽萍的舞蹈，你会感到绿意正一点点弥散在你的心田；走进蒙娜丽莎的微笑，你的神思会穿透历史的厚厚障壁；触摸笔走龙蛇的书法艺术，你的嗅觉里有翰墨的醉人芬芳„„那就是艺术，丰富人们心灵的艺术，陶冶人们情操的艺术。那里是一个令人神往的美的国度，人们在自由的状态下挥洒着美，用创新的精神描绘着美。来吧，让我们一起采摘美的花朵。

7、遍洒人性的光辉——感悟社会

社会为人的生存提供了广袤的生活场景，而生活又用自己的不成文的法则支配着人类。人生活在这样一个大千世界，从幼稚走向成熟。风风雨雨几十载，既有清山绿水的应接不暇，也有凄风冷雨的萧萧而下。法国作家雨果说：“人生至高的幸福，便是感到自己有人爱；有人为你是这个样子而爱你，更进一步说，有人不问你是什么样子而仍旧一心爱你。”历史将演绎着一个个鲜活的人物，一幕幕难忘的剧情，如诗如歌，如泣如诉„„

第二篇：初三第一学期第四板块作文训练

初三第一学期第四板块作文训练

海 河 中 学 初 三 语 文 组

感受人间的真情——感悟真情

岁月里流淌着真情，言行中饱含着真情，内心里蕴涵着真情，眼光里诉说着真情„„人间处处有真情。她时而闪现，时而隐晦，时而温馨，时而奔放。让我们去捕捉，去体验，去感悟这种人间真情吧。

【题目要求】

（一）真情是什么？真情是激励斗志的动力，是重燃希望的风帆；真情是雪中送炭的资助，是抚慰心灵的微笑„„人间真情的故事许许多多,有发生在自己身上的,也有发生在他人身上的,都汇成了一股暖流,永远流淌在我们的心中。

请以“真情”为话题，写一篇文章。要求：①写一篇不少于600字的文章；

②题目自拟；

③除诗歌、戏剧外，④请不要出现与你有关的人名、校名、地名等。

（二）题目：情动我心

提示：真情是贫病时友人的一句问候；真情是受挫时同学的一句鼓励；真情是获奖时师长的一个微笑；亲情是远足时父母的一份惦念„„真情让人间之爱达到充满诗意的永恒。同学们，请你拿起手中的“画笔”，描绘生活的灵动与美丽；请你弹起手中的“琴弦”,奏响生活的丰富与充实。让“真情”这朵芳香之花永远盛开在人间！

要求：①写一篇不少于600字的文章；

②题目自拟；

③除诗歌、戏剧外，④请不要出现与你有关的人名、校名、地名等。

【解题思路】 真情闪烁着一种人性美的光芒，它有一种神奇的力量，拯救你跳出情感的漩涡、名利的泥沼。真情能擦亮你被蒙蔽的双眼，让你缺少阳光的心灵充满温暖，让你心中的那片天地，由隐晦变得突然明朗起来。真情能让一颗躁动的心平静下来，真情能让在漫漫黑夜中前行的人看到希望的曙光，真情能绽放出智慧的花朵，真情能结出诚信的果实，真情让天伦之乐融融。

感悟一份真情就是一份阅历，就是一份收获。

“动”可以是感动，触动，撼动，也可以是一种情感的撩拨。

“情”可以是亲情，友情，师生情，也可以是青春萌动对异性的迷恋与迷茫。“情”分激情，柔情。它可以炽如烈火，又可以柔情脉脉；它可以浓如醇酒，烈如风卷残云，也可以澄清透明，犹如一朵小莲花；它还可以深邃如大海，似高山，像流水，羁绊着我们的心灵。

事情既可以发生在自己的身上，也可以是“我”耳闻目睹的事情，“我”可以作为线索人物。既可以写人与人之间的情感，也可以写人与物之间的情感，还可以写物与物之间的情感，大胆开拓自己的思路。

“情感”营造出一种浓浓的氛围，应该贯穿在整个事件之中，又应该如一根飘逸的红丝带摇曳在每一个字里行间。然后选取一个恰当的顺序来诠释出一个深刻的主题，最好在结尾有自己理性的思考，深化主题。

有一首小诗恰如其分的抒发了人们对真情的感悟，教师可借此诗激发学生对本话题的写作兴趣：

如果说，人生似航船

那么，亲情似海，友情似风，爱情似帆

假如航船没有海水的灵动

那么它就不能到达对面成功的彼岸 假如航船没有风吹的力量 那么它就不能前进 假如航船没有帆的指引 那么它就会迷失前进的方向

如果说，人生如登山

那么，亲情如垫脚石，友情如勇气，爱情如耐心 假如登山缺少了垫脚石

那么我们就不能登上高峰 假如登山缺少了勇气

那么我们就会退缩 假如登山缺少了耐心 那么我们就不能坚持到最后

朋友，让我们敞开心扉聆听世界

感悟真情！

【佳作共享】

（一）情动我心

情就像阳光，给予着我无时无刻不在的温暖，无时无刻不在的光华；情就像碧海，赋予了我无声无息的宽容，无声无息的博爱；情就像自然，馈赠给我无止无境的激励，无止无境的感动……

——题记

情似‚阳光不锈‛

漫步在清晨的街道上，淡淡的阳光铺洒其上，如诗如画。望着湛蓝的天空中飞过的群群白鸽，便莫名的去追忆往事。频频回头，凝视自己身后那串串可爱的脚印，才蓦的发觉到，母亲给予我的爱，就如阳光一般，永不生锈。

记得是个银国般的冬日，我的腹痛病又犯了，那时正值三天的期末考试已考过两天了，只剩最后的一门学科，正是火烧眉毛，我却病得一塌糊涂，用止痛片来维持已无济于事，腹痛加剧，呕吐不止，可把妈妈吓坏了，急忙说：‚快、快穿衣服不能再撑了，去医院。‛我模糊中只觉得一件厚厚的防寒服穿在了身上，一双大手牢牢的牵住了我，又将我扶上车。屋外寒风凛冽，脚下的积雪‚吱吱‛作响，只见妈妈焦急的脸上，渗出了滴滴汗珠，口中呼出的热气瞬间变成了雾气。妈妈挟着我走进了急诊室，此时已是午夜两点钟了，经过各项检查，最后还是挂上吊瓶稳住了病情。也许正是因为有了这种关 怀，有了这种呵护，我得以在第三天的考试中发挥出色，最终成绩在年级遥遥领先。妈妈看着我，笑了，笑得那么甜，那么欣慰。

情似‚碧海无私‛

漫步在午后的沙滩上，湿润的海风吹过发梢，带走了所有的倦怠。这海，是那样安详，平稳而又略带威严，碧蓝的海水波光潋滟，毫不吝啬得带来了凉爽与舒心。望着眼前略带泛银白的浪花成排涌来，我的心激烈跳动，记忆的闸门已经不可抑制地打开了。

那是个仲夏之夜，天越发的闷热。大地早已被烤得滚烫滚烫的，好像冒出缕缕青烟，蔫萎的叶子打了卷，整个树冠耷拉着，无精打采。我拖着疲惫的身躯背着书包走出教室。路过走廊，瞥见老师的身影，发现她还在灯下批改作业，还在找同学谈心，还在指导同学功课。斜斜的灯光，把她的影子拉得长长的，疲惫的容颜黯淡无光，眉头时而紧锁，时而舒张，似乎早已忘记是何时何地。仲夏的深夜，几滴晶莹的泪冲刷了所有的火热，我的心灵被震撼着。

情似‚自然无际‛

漫步在傍晚的山林中，迎着片片苍翠欲滴的叶子，顿生愉悦之情。片片绿叶是那么的渺小平凡，可它们总是郁郁葱葱的布满枝头，焕发出生命的光泽；总是一直延伸到远方，让你寻不见尽头，展现出无边的力量。一阵微风拂过，似乎带给我叶儿们的召唤‚归来吧朋友‛……

望着窗外，雨在悄悄地织着一幅如烟如雾的薄纱，将天地都笼了进去，记得这天我参加了我人生中的第一次演讲比赛。我站在台上，看着台下的‚亿万‛双眼睛，一时间手足无措，时间渐渐流走，正当此时，突然朋友们并排站起，全部伸出拇指高喊着‛Victory!Victory!”坐在后几排的朋友们举起条幅，上面写着‚我们永远支持你‛，她们不停挥动着，高呼着。霎时间一股暖流注入我的心房，使我更加振奋，理一理头绪，开始了我的演讲……‚哗…哗…‛，听着台下朋友们的阵阵掌声，我知道我成功了……雨水来去匆匆，而后天空中出现了彩虹，它就像条路，连通了我和我的朋友们。在那个洋溢着鲜活气息的日子里，几滴灵动的泪划过了所有的阴霾。

……

情，就是不锈的阳光，就是无私的碧海，就是无际的自然。

情，它点缀了我年少的纯真，它歌唱出我无忧的成长，它抒写了我——灵动的心向…… 点评：

1．题记：句式整齐，语言晓畅、自然、亲切，比喻贴切，为全文的“情动我心”奠定了感情基调。

2．此文构思巧。全文以小标题的方式贯穿全文，三个故事可独立成篇。“亲情”、“友情”、“师生情”，写法不雷同。亲情文笔细腻，字里行间透着母爱之情；师生情用笔比较洒脱，借助排比将老师兢兢业业的工作风貌展示出来；同学情用笔比较简洁。

3．正面描写，侧面烘托。每个故事开启之处，小作者都通过相应的环境描写进行烘托，情景交融，情将心动。

（二）道是无情却有情

绿叶的飘落是旋风急速的飞转而带来，虽将生命献给了大地，却造就了今生绝美的回旋；世界的黑暗是太阳无声的隐退而留下，虽将黑夜留给了大地，却用月亮传送心中的光亮；季节的转换是时间在不经意地走过而成就，虽将年华也悄悄地带走，却将那些记忆变成了永恒。

‚是你害的！‛绿叶对旋风喊道。‚为何将我吹落枝头？将我的生命于刹那间抹杀？‛旋风只是微笑着。‚我原本是一片无忧无虑的树叶，虽然时常被虫子咬，但我仍可高高地在上俯视我下方的事物。‛‚正是因为这样，我才将你吹落。‛旋风终于开口回答了绿叶的问题。‚你只知处于大树之上可以俯视你下方的事物，却不知你下方的事物没有一个在仰视你！在我将你吹落的那一瞬，你舞出了今生最唯美的回旋，只有在那一刻，你才是被仰视的。我只是在告诉你——想要得到就要先学会放弃。‛

‚因为什么？‛大地对太阳喊道。‚为什么在给予我温暖过后就决然离去，留我独自忍受夜的凄凉？‛‚我只是在教你振作。‛太阳的语气带着些许无奈。‚即使我不在，月亮还在闪耀着，我把光亮传给月亮，就是为了告诉你，暗夜虽暗，但光亮仍是存在的。夜晚来了，白天还会远吗？要么在黑暗中崛起，要么在黑暗中堕落，这两者你选择哪个？‛

‚你走得太快了！‛我对时间感叹着。‚快得我好像刚刚感受到童年的美好，它就过去了。为什么不能多停留一会呢？让我在童年的美好中多停留一会儿。‛‚我只是在教你成熟。‛时间温和地对我说道。‚你童年的回忆对你来说已是永恒的美好了，若无限制地停留，那么那些‘永恒’也就变为了‘永久’那样的话你不觉得乏味吗？‛

旋风依旧急速地吹，太阳依旧朝出晚归，时间依旧匆匆逝去„„一切都未改变，改变的只是我的思想„„哦，我明白了：旋风将绿叶吹落枝头，为的是让绿叶一展风采，就像老师对我的严格要求，为的是让我更接近成功；太阳于黑夜隐退天边，为的是让大地学会振作，就像父母于我成功时对我的淡然，为的是让我避免骄傲；时间于不经意间匆匆流逝，为的是让我们走向成熟，就像朋友于我沮丧时给予我的斥责，为的是让我超越自我。这些就是爱，痛苦过后的爱，看似无情的伤害，却是真情的付出。因为治愈你所以伤害你，因为爱你，所以惩罚你。其实是我们看错了世界，而并非世界欺骗了我们。那些痛彻心扉的伤痛，道是无情却有情。

点评：

本文思路清晰，选取生活中最常见的现象：绿叶的飘落，大地的黑暗，时间的流逝作为视角，从三方面选择素材，辩证地来表达真情的内涵：道是无情却有情。具有一定哲理性，体现了作者独特的匠心。文章以排比开篇，主体部分结构清晰，以对话方式构成段落排比，篇末排比总结，不仅铺陈实际生活，深化主题，并且使全文浑然一体，充满建筑的美感，读来有一种诗的韵味。

（三）情动我心

在淡淡的回忆中，我想起了那些清晰而遥远的往事；在轰轰烈烈的悲喜中，我感到岁月的无倦流逝和生命跳动的脉搏。感触之多，只因理解之深！是啊，在逝去无声的流年中，我理解了那份真情。

雨丝密密地斜织着，像剪不断理还乱的丝线。我的心情很烦闷。屋里又传来奶奶因关节肿痛而发出的呻吟。“小超，给我倒杯热水，快点！”我有些不耐烦。倒了杯热水，走进了屋。把水放在床头，转身要走。木然间瞥见了奶奶那双浑浊而布满血丝的眼睛，正凝视着我。怎么了，我心里忐忑不安。

“小超，我好久没有听见你为我唱歌了；你也不给我讲学校里有趣的事了。”她眯着眼睛一字一顿地说道。

我嗫嚅地为自己辩解：“唱歌怕打扰您休息，有趣的事又不是天天都有。” 话音刚落，奶奶愣住了。只见她怔怔地望着我，那张密布皱纹的苍老的脸露出异样的神情，半晌，她才无力地挥挥手：“回去吧，功课要紧。”“太阳真暖”她喃喃自语道。

“太阳真暖”？什么意思。我困惑了，我能感到她话语中的沉闷和寂寞。我更加不安了，她最后说的什么“太阳”，令我不能理解。阴雨连绵，真烦人。我仿佛听到屋里有什么动静。奇怪，我轻轻地走过去。只听奶奶在自言自语：“人老了，身体也不行了。是不是就惹人烦了？都说人老了没意思，生活里没了太阳。可我觉得我有，就是我可爱的孙子。‛语声止住了，只留下一串长长地叹息。霎那间，我的心头不禁一颤，原来病榻上的奶奶是多么爱我。年老体弱，使她的生活少了欢乐，多了寂寞。可她心中仍燃烧着一个小“太阳”，暖烘烘的，就是我！可“太阳”真的给奶奶以温暖，以安慰了吗？想到这，心里沉甸甸，酸溜溜地——只因理解了“太阳”的全部含义。

我小心地推开门。甜甜地喊了一声“奶奶”。她斜倚在床头，眼睛里闪着泪花。我轻轻说：“奶奶，我为您唱支歌吧！”顿时，奶奶眯着的双眼，微微睁大了,显然有点不知所措。唱着唱着，一颗水珠，滴落在我的手背。抬起头，奶奶浑浊的双眼流下了晶莹的泪水。这一瞬间，我的心灵激荡起朵朵浪花。我决心在以后的日子里，掬一捧灿烂的阳光，献给我的奶奶。让真情这朵芳香之花永远盛开在她的心里。

我由衷地庆幸，终能理解奶奶对我质朴无私的爱，理解了那份真情。我常常问自己，为什么不能早一点理解呢？怀着疑问，我进入梦乡。我梦见阳光明媚的世界里，一棵枝叶葱茏的大树旁，生长着一棵小树，小树正朝着太阳的方向努力长啊长。

点评：

本文立意较好，奶奶苍老的脸和喃喃自语触动了“我”的心，“我”是奶奶心中的“小太阳”。最后落到“我决心在以后的日子里，掬一捧灿烂的阳光，献给我的奶奶”，体现了祖孙间浓浓的亲情。

另外小作者语言功底不错，以细腻见长。如“那张密布皱纹的苍老的脸”、“ 奶奶那双浑浊而布满血丝的眼睛”、“怔怔”等。

结尾“我梦见阳光明媚的世界里，一棵枝叶葱茏的大树旁，生长着一棵小树，小树正朝着太阳的方向努力长啊长”含蓄隽永，意味深远。

【病例分析】

针对本次作文的教学情况，我们取几个具体文段，做以简要的分析，从中可以窥见学生作文中出现的问题，寻找教师教学中遵循的规律：

一、缺少细节描写，不能凸现题旨。如“情动我心”的文题，学生瞩目于“情”，亲情、友情之文连篇累牍，“动”却很少体现，给人深情一片却无动人之处的感觉。例： 去年的12月6日，被诊出患有‚畸胎瘤‛的我被推进了手术室。在手术室门关上的那一刹那，我看见等候在外的父母关切的目光，原本紧张的心情慢慢的平静下来，我知道外面等候我的是一份伟大的感情——亲情。记得术前妈妈对我说过:‚别紧张，我们都在外面等着你，让你一睁开眼就看到我们。‛于是，我伴着这份亲情在手术室中缓缓入睡。再次醒来，已是下午 3:00。当我睁开眼睛时，就看见守候在床前的父母。爸爸妈妈真的没有骗我，他们始终陪在我身边。（父亲焦虑的眼神是否让你心痛？母亲轻轻的亲吻是否让你安慰？术后第一眼所见所感细致写来一定会很生动。）

晚上，巨大的麻醉作用使我全身难受。我想抬头，可是医生不让，甚至不能枕枕头；我想翻身，可是身上插着六根管的我，连动都不能动；我想喝水，可是术后十二小时不让喝水的禁令，使我望而却步。于是我开始反抗。我拼命的抬头，坐起身来，然后去拔身上的插管。爸妈吓坏了，紧紧地抓住了我，不让我动。我更加难受了，就去抓他们的手，妄想再次坐起。也许是折腾的太厉害了，我开始呕吐，晚上11：00，爸爸妈妈依然在身旁陪着我，这时的我已清醒了许多。爸爸给我盖被时，我看到他手上伤痕累累。（那条条紫色瘀痕是如何在视觉上引起你的惊讶？在心灵上引起你的震颤？这是文章的一处动情点，视觉描写心理描写到位才可体现情‚动‛我心。）‚爸爸，你手上怎么弄的？‛爸爸笑而不答，在我的几次追问下，他才说：‚还不是被你挠的，看样子你该铰铰指甲了。‛‚什„..什么„..被„..被我挠的？什么时候？‛‚ 还不是你刚醒过来的时候，怎么抓你都抓不住。‛‚那你为什么不躲？‛‚我一躲你不就坐起来了吗。多危险呀！‛爸爸轻松的说。我刹那间不知道该说什么了。爸爸得多疼呀，手上的皮都掉了。可是他为了不让女儿出任何意外，甘心忍受巨大的疼痛。（《黄油烙饼》中萧胜捧着饼子想起慈爱的奶奶时那一声高叫，曾让多少人落泪，这就是情的爆发点。小作者刹那间的表现是什么？捧着父亲的手落泪了？轻抚伤痕想减轻它的疼痛？还是……动作描写、语言描写、心理描写或者抒情要充分，这才能使‚情‛作为线索在文中有起伏。）

“谁言寸草心，报得三春晖。”此文叙述的是一次意外的病痛，让小作者经历了心灵的悸动，引发了她对父母的感恩。内容真实详细，文笔较舒畅。本文以情为内在线索，但是叙事中“情”缺乏起伏，尤其是缺乏“动情点”和情的“爆发点”。想必细腻生动的细节会使文章更感人。

二、语言表达的两个误区。在作文中，行文表达往往容易出现两个极端，或文字浅白，语言干瘪，没有新意，读起来索然无味；或词藻华美，修辞丰富但内容空洞，给人华而不实之感。从表面看两个问题并无关联，甚至有着天壤之别，但仔细研究发现，这 些都是缺乏对语言文字驾驭能力的表现。

例：

到了学校后，我有些傻了，因为是六年级，所以讲课的速度比较快。几天没来，感觉像几个月没来一样，差了好多东西。这时班主任主动在午休时为我补课，并且讲得非常细致，很快我就赶上了学校的进度，这都要谢谢老师们利用午休时间为我补课，如果老师们不这样做，也没有人会责怪他，但是他对学生的关爱和那份情谊使我感动了。

所以说，真情无处不在，无论是朝夕相处的父母还是新接班的老师，人与人之间都有着相互关爱、相互帮助、相互理解的真情。

此文铺垫过多，真正表现人物及感动作者的地方却极为有限，本末倒置，详略失当，同时由于主体部分描写不足，严重影响了全文的表情达意。

此外，第二种语言表达的误区更值得引起关注。从多次文章批改来看，学生作文的语言散文化趋势较为明显，很多学生为掩盖内容的贫乏，不惜东拼西凑，到处搜罗华美的词句，行文东拉西扯空发感慨。语言成了被表述的唯一目的，也就不再具有其鲜活的生命力。

例：

聪明的你告诉我，何谓真情？在这芸芸众生之中，又何处去寻找真情？也许，我从与真情萍水相逢过。说起情，就不得不想起琼瑶的经典名句：“问世间情为何物，直教人生死相许。”但这种情显然不同于真情，它太过华丽与浮躁，让人有一种不切实际的感觉，而真情，好似卸了妆的清丽女子，朴实而又令人感动。

聪明的你告诉我，真情一定是要经受过生与死的考验吗？一定是摆脱了金钱束缚的情才叫真情吗？但是我觉的，真情不一定要多么轰轰烈烈，它要让你学会关心友人及周围的一切。真情，其实并不是一件多么奢华的事，即使是最平常最普通的老百姓也可以拥有它。其实真情就在我们周围，我们只是一直忽略了它的存在。

【教学建议】

1．多积累，早储备。

赏析名家名作，学习名家新颖、深刻地反映生活的技巧。这些作品中凝聚着作家处理生活素材的种种经验，仔细研读它们，揣摩其选材构思的技巧，并试着运用于自己的写作实践。平时不爱看书看报，不爱读别人的文章，不注重了解方方面面的信息。对生活观察少，体验少，感悟少。文章要写出真情实感，要体现时代意义，必须与现实生活 相关联。从另一个角度讲，写作本身就来自于生活，生活是写作之源。

2．多审题，善析题。

抓题眼，先解题面，注意词语的语法意义和词语间的语法关系，体会题目在行文中的重要位置。其次拓展思路，由材料入手，引导学生选择角度切入文章，以小见大。

3．多思考，勤创新。

拓展学生的思维空间，激发创作灵感和欲望，变要我写为我要写。进行同题作文练习，老师让学生以同一题目写几篇文章，要求每篇文章的题材不可重复，主题不尽相同。这样做可以迫使学生进行有意识的求异思维，以矫正他们的思维定式。循序渐进，逐步养成根据题目要求选取 材料的好习惯。

4．多观察，常表达。

训练学生细节的表达，注重观察生活的细致入微。要让学生切实明白文章的材料主要来自现实生活，应该养成深入细致地观察生活的好习惯，随时积累写作素材；让他们知道广泛的课外阅读会开阔思路，获得间接材料，引导他们尽可能多地阅读课外书籍，以 扩大知识面、增加知识储备。

5．多组材，重详略。

组材上注意详略得当，把握主旨，合理组材。不善于选择材料，提炼中心。占有了大量材料，却不知道如何选取，裁剪，于是造成了要么中心不突出、要么材料太杂乱的为材料而材料的随意堆砌的局面。为此，教师要善于引导学生动笔前有一个明确的写作目的，对写什么样的人，叙什么样的事，抒什么样的情，表明什么样的观点、态度等，做到心中有数。然后依据这个写作的中心意图，对占有的材料进行分析，推究，选准角度和层面，求实，求精，求新。

第三篇：初三第一学期第一板块作文训练——感悟成长

初三第一学期第一板块作文训练——感悟成长

授课人：天津四中 李江

班级：初三六、七班

一、教学目标

1、知识与能力：准确审题，多角度立意，广泛积累。

2、过程与方法：思考探究法，情感体验法。

3、情感与态度：体验生活中的每一次感动，从中汲取成长的力量。

二、教学时间：三课时

三、教学手段：多媒体

四、教学过程

（一）导入新课 ：

让学生了解作文的四种命题形式：

1、全命题作文：

目前全命题作文在形式上得到了极大的改进和完善，命题人为了降低审题难度，激发写作积极性，往往在题目前后加上一段情境提示语，形成了这种“导言＋命题＋要求”的创新命题，这种形式不仅给命题作文注入了活力，使这种传统的作文命题形式焕发了青春，为学生打开作文思路，也为学生选择材料确立中心铺平了道路。

2、半命题作文：

“导言＋半命题＋要求”的命题形式，兼有话题作文和命题作文的优势，既有所限制，又不失开放。它让同学们在立意、选材、构思等方面享有选择的权利，又让每一个人都有话说，体现了对学生主体意识的尊重。

3、材料作文：

材料作文的题型结构一般都是“材料＋要求”。材料的体裁有寓言、故事、散文、诗歌、图画等。“材料”对写作的立意、选材等都具有制约性，应抓住重点句关键词，准确地领会材料的主要内容，理解材料的深层含义。写这类作文绝对不能撇开“材料”而另起炉灶。读要求时也不能马虎，哪些是宽泛的要求，哪些是严格的要求，心里都应该记住，作文时一定遵照执行，确保所写之文有的放矢。

4、话题作文：

话题作文的典型模式是：“导言＋话题＋要求”，它与材料作文的区别在于对作文的主题做出了严格的限制。

（二）一材料多命题训练：

1、出示材料：

树苗憧憬着参天大树，小马向往着驰骋疆场，雏鹰渴望着翱翔蓝天，花季少年也期待着挣脱庇护的羽翼独自闯荡。成长，一个充满诱惑的字眼，一个美丽而又亘古不变的话题，自古以来，多少文人墨客不吝笔墨讴歌着你；成长，一个敏感而又苦涩的话题，在步入人生最苦涩的季节时，童年不再无忧无虑，种种不适随之而来，还有说不清的苦涩与烦恼：父母的唠叨，同学的不和，不理想的分数„„扑面而来，让你应接不暇。同学们，让我们一起走进成长，去品尝成长的滋味吧。

2、围绕这则材料可以有多种命题形式： 命题式：

请以“体验成长”为题写一篇作文，要求：文体不限（诗歌、戏剧除外），字数不少于600字，文中不得出现真实的校名、人名。半命题式：

请以“成长的——”为题写一篇作文，要求：在题目横线上填上适当的词语，文体不限（诗歌、除外），字数不少于600字，文中不得出现真实的校名、人名。材料式：

根据你对材料的理解，自选角度，自拟题目，写一篇作文，要求：文体不限（诗歌、戏剧除外），字数不少于600字，文中不得出现真实的校名、人名。话题式：

请以“成长”为话题写一篇作文，要求：文章不能离开话题范围；立意自定，题目自拟；文体不限（诗歌、戏剧除外）；字数不少于600字，文中不得出现真实的校名、人名。

这节课我们重点练习话题作文的写作。

（三）审题指导：

1、抓住题目关键词语，明确下列问题。

话题：成长

内容：自己的经验、体会、经历、感受等。

文体：除诗歌、戏剧外，可以说经历，谈看法，讲故事，抒情感，编寓言等。字数：600字以上

2、审题要注意以下几个方面。（1）阅读提示语，理解话题含义。

（2）把握话题范围，找准切入点。话题作文的写作范围虽然是宽泛的，但也必须保证在话题范围之内。

（3）话题不等于作文题目。第一步就是要给自己的作文拟一个亮丽的吸引人的题目。

3、作文时还应注意以下两点： 一是“文体自选”。意思是指学生要结合自己的写作习惯，选择擅长的文体来作文，但应注意一定要让人知道所选的文体是什么，也就是说不能写文体不明的文章，同时不能为了盲目创新滥用新文体。二是关于“题目自拟”。学生要有“题好一半文”的意识，拟题要力求有些新意和哲理，而不能写一个非常大众化的题目来应付。

（四）写作指导：

1、思路导引：

成长是一个过程，是一个自我完善，自我认识的过程，是逐步走向成熟的过程。在成长的过程中，既有阳光雨露，也有寒风霜雪；烦恼也好，偏差也好，它们都是人生的一笔财富。

通过引导语，同学们应该读懂这里的“成长”指的不单是自然的长大，不是单纯的生理年龄的长大，如果那样理解就太肤浅了。这里“成长”的概念是内在修养上的“自我完善”，是“自我认识”的由低到高发展经过，是思想逐步走向成熟的过程。

2、学生讨论，确定构思选材角度：

个人品质：诚信、责任、坚强 等。

学校生活：考试、友情、师生情、集体等。

家庭生活：亲情、爱好、日常生活、成长经历等。社会实践：外出感悟、收获、失败挫折等。

（五）学生构思写出题纲：

（六）学生完成作文：

（七）学生作文情况分析：

1、拟题情况：

两个班共93人，没有雷同的拟题有58个，说明学生渴望写出个性化文章。题目如下：（1）话题入题：

经历成长，成长的快乐，体验成长，在泪水中成长，成长的喜悦，成长中的感动，成长的烦恼，成长中的小插曲，成长中的故事，成长得失，成长旅途，成长的收获，成长的喜与悲，成长需要耐心，学会成长，成长中的梦想，快乐伴我成长，成长让我学会了许多，成长中品味亲情，成长中的友情，在爱中成长，那件事使我成长，生活中的感悟，痛并快乐着成长，成长之歌，在成长中体验关爱，成长的滋味，笑着成长，成长的历练，成长的意义，我的成长，快乐与烦恼伴我成长，成长的真正价值，成长中的感动，成长中的苦与甜，成长小事，成长的意味。

成长不烦恼，成长二重奏，绿色的成长，成长纪念册，五味杂陈的成长宴，青涩的成长滋味。

（2）话题不入题：

难题，美好的童年，由一片落叶想到的，走向单行道，青春之火，心灵的考试，特殊的考试，苦涩和甜蜜，雏鹰的渴望，青春无悔，我学会了奉献。

（3）议论式题目：漫谈成长，小议成长，2、学生例文分析：

[例1]青涩的成长滋味

9月12日 晴

今天,英语和数学考试了,而且成绩已经出来了。英语72,数学78。唉,白白奋战了一个星期，损失了我几亿个脑细胞。真是对不起自己，对不起家长，对不起老师啊。唉！分分分，学生的命根！

9月15日 多云

今天，好朋友竟然把我们的小秘密告诉了我的死敌，算什么朋友嘛！想当初，她病了，不管下雨还是刮风我每天都会去看她。现在，她竟然背叛我！哼！算什么朋友！9月18日 晴

今天早上起晚了，到校也迟了，卫生就更不用说了，不巧还被卫生员逮到，扣了1分。我充满了“罪恶感”，大概这几天也抬不起头了吧！9月23日 晴

“妈，学校30号开运动会！好高兴啊！”

“还上课吗？”

“大概不上了吧！又可以轻松一天了！”

“班里有不参加的吗？”

“应该有吧！”

“那你就不要去了！”

“为什么！”

“快月考了，在家复习吧！”

“可是这也许是我们初中阶段最后一次集体活动了呀！不去多可惜！”

“你别说了，我主意已定。30号跟我买参考书去，复习！”

我无语„„ 9月25日 阴

再过两天就是偶像的生日了。送什么呢？贺卡？他的专辑？写真集？去问问妈妈吧！

“妈，后天是„„”，妈妈好像想起了什么，插话道“对了，后天你二哥来咱家给你辅导，快准备准备！”我愣了半天，转身回到了房间，脸上是两行泪水，味道很像青苹果，涩涩的。[点评] 学生用日记的形式记叙了自己日常生活中的诸多烦恼。几个方面各有侧重：努力了可是成绩不理想、好朋友泻露秘密、妈妈希望我抓紧一切时间学习运动会也可以不参加、对于我的心思妈妈的不理解。这些滋味聚在心头细细品来如同青涩的苹果一样。

此文成功之处是形式，日记是说心里话的好地方，所以我们可以直接感受到学生在成长中的烦恼，简单明了。再有题目“青涩的成长滋味”点出全文要写的内容和主题，直接明了。

[例2]在爱中成长

前几天，碰到妈妈的一位老同事，几年没见，他看到我后，对我说的第一句话是：“呦，你都长这么大了！越来越像你妈妈了！”我惊讶：“我真的长大了吗？”

或许，成长是在岁月中悄悄进行的吧！

近些时候一向和妈妈的感情都很好的我，总是跟她顶嘴吵架。每到这个时候，我都会抱怨：“妈妈一点也不了我！”。我经常很固执，做事不愿听别人的意见，觉得自己是对的，但妈妈偏偏又爱作指导，于是，矛盾便产生了。我认为妈妈与我的年龄差距太大，代沟过深，不了解我的心理，妈妈又认为我做事过于浮躁，缺乏细心。这矛盾便一发不可收拾，我和妈妈互不理睬。

就这样僵持了一个月。忽然有一天，我从抽屉中翻出一张有些发黄的稿纸，上面赫然写着“入党申请书”几个字。很明显，是妈妈的。当我看到落款的时间，我不禁吃了一惊“一九九零年六月”。出于好奇我又翻了翻妈妈的日记，因为听妈妈说自从我出生后妈妈便有了记日记的习惯。刹那间，我明白了，当年妈妈的事业如火如荼的发展，却因为我的到来，毅然决定放弃事业，悉心照料我。想到这里，心中不免有一丝丝的酸楚。现在我才发现，我是这么的不了解妈妈，我是真的错了。

那天晚饭过后，妈妈又在仰着头练习脊椎，一定是老毛病又犯了，我无声地走过去，把手轻轻搭在她的肩上按摩着。妈妈诧异的看了看我，进而转过头去尽情地享受着按摩。看着妈妈眼角的皱纹鬓间的白发，我的心里酸酸的，我搂住妈妈的脖子轻轻地说：“对不起，妈妈，我错了！”妈妈慈爱的笑了：“好孩子我知道了，你真的长大了啊！”

在不知不不觉中，我长大了。或许，成长就是懂得了解别人，体谅别人，关爱别人，尤其是自己的父母，当你学会了这些，就代表着的你成长了。[点评] 女儿长大了，似乎和妈妈间有了一些隔阂，偶然间发现了妈妈的一个秘密，妈妈为了能更好的照顾我，在事业的顶峰时期放弃了工作，我才知道妈妈为我的成长付出了这么多，而我还如此的不理解她，内心十分愧疚。这晚当妈妈的颈椎病又犯了时，我无声的为她按摩，这时母女俩的心贴得很近很近。

文中的内容很是平常，但在这平常小事中确有成长的痕迹——感悟到母爱。题目“在爱中成长”可以理解为我在妈妈的关爱中成长，同时我也学会了关爱妈妈。语言无华丽之处很自然流畅。

[例3]绿色的成长

去年，妈妈给我买了一盆仙人掌。那细细密密的小刺，一点也不扎手，像个嫩绿嫩绿的小毛球，真是让我心动。

就这样，我的成长道路上多了一个好伙伴。我把它放在字台上，每当我学习疲劳时看到那一丛绿色就又增添了力量。快乐和烦恼我都愿意说给仙人掌听。渐渐的嫩绿色变成了翠绿色，着实让我高兴了好几天，因为我也是这样一天天长大的。

有一天，妈妈突然说嗓子不舒服，总觉得很干很痒。以前的我，就像耳旁风一样过去了，这次我突然想起前两天好朋友嗓子也不舒服，听她说，喝那劲凉的冰红茶是很舒服的，我尝试了一下，感觉确实很好，凉凉的，呼吸都顺畅好多！我决定，要给妈妈买一瓶。回家后，我把这瓶水摆在了最显眼的位置。妈妈问我这是怎么回事，我就一五一十地告诉了她。妈妈表面上说以后不能再买了。可是细心的我是发现她的眉宇之间有掩不住的欣喜。那一晚上妈妈似乎都很高兴，哎，真没想到，一瓶水能让妈妈这么开心。我也很快活，决定把这件事告诉我的仙人掌，可在我开口之前，却惊奇地发现，又有一个不丁点小的小掌从土里钻出来，嫩绿的、毛茸茸的。忽然间我意识到仙人掌长大了一点，我也长大了一点，因为我知道关心妈妈了。

后来，随着时间的推移，那绿色又变成了深绿色。尽管生活中有些许不如意，尽管有时因为偷懒少开了两朵花而挨骂，尽管有时因为没人陪着聊天儿感到孤独，但是仙人掌依然快乐的生活着、成长着。它的成长中充满了绿色，充满了希望。而我也相信，迟早有一天，我会真正的长大，我心中的理想会实现！[点评] 作者构思巧妙。从开头看以为要写我与仙人掌之间的故事，而作者并未有沿着这条思路写下去，而是用仙人掌的成长来验证自己的成长。生活中我学会了关心母亲，当我向仙人掌倾诉时我惊喜地发现仙人掌的变化。题目为绿色的成长，可理解为作者希望自己能健康的成长。

[例4]难题

“树上有五只鸟，猎人用枪打下了一只，还剩几只？”这是一个老掉牙而又富有探究性的问题，说难不难，说易不易，所以成了人们测试智力的常备题目。

三岁 在家中

“乖乖，快过来，妈妈问你一个问题！”我急忙迈着小腿向妈妈跑去。“树上有五只鸟，猎人打下一只，还剩几只？”“这个„„好像还有四只吧！”“唉„„”妈妈叹了口气，“错了，应该没有了，枪一响，不是全吓飞了吗？”说完，妈妈摇摇头走了，留下我一头雾水，百思不解。

五岁 在幼儿园

“小朋友们，我问你们一个问题，树上有五只鸟„„”老师用甜美的声音提问。我站起来说：“可以没有，也可以是四只。没有鸟是因为它们都被吓跑了„„“老师的脸上露出几丝赞许，但没有持续多久，便恼怒起来，因为我又接着说：”如果有四只，就说明它们全都吓傻了！”教室里哄堂大笑。从此，老师似乎对我冷淡了许多。

七岁 入学智力测试

我被带到了一间教室，也许是命中注定，又抽到了那个熟悉的问题。“可能没有，因为全吓跑了；可能有四只，因为用的是消声手枪；可能是五只，因为是假鸟„„”老校长还未等我“可能”完，脸上就露出了不耐烦的表情，立即宣布我智力正常。

九岁 三年级 在班中

新年联欢会上，又是这道题，又是我回答，我毫不犹豫：“没有了！”老师说：“答案有些陈旧，应该说‘不能打鸟’，这才是创新思维。”我赶快补救，历数了诸多的“可能”。老师的脸这才晴转多云：“别胡思乱想了，正确答案只有一个，就是不能打鸟！你这次考试成绩下降了，回去好好总结一下„„”

十四岁 初二 在家中

我正在屋里写作业，老妈拿着一张报纸悄悄地走了进来，说：“来，我测测你的智商。”我一看，又是“树上打鸟”的题。我想都没想：“没有了。”老妈让我再想想，我又说：“保护环境，不能打鸟！”老妈还让我想，我又想了一会儿，斩钉截铁地说：“没有了！”老妈长长地叹了口气：“正确答案是至少说出八种可能的情况。”

“树上有五只鸟，猎人用枪打下一只，还有几只？”我不知道，你知道吗？ [点评] 这篇文章读完虽有似曾相识之感，但学生能够充分运用读过的文章加以再创造。全文表达了作者在成长中的困惑，对同一道问题我永远也答不对，永远无法得出提问者满意的答案。细细读来作者构思巧妙，文章开头妈妈提出了这个难题，最后又由妈妈再次提出同样的问题来收尾，发人深省。

[例5]成长二重奏

不知不觉中我已是初三学生了，回首往事不禁思绪泉涌，那个懵懂无知的我已经长大了。

回忆往事，酸甜苦辣尽在其中：一二年级时童稚的想象，三四年级时玩兴正浓，五六年级才感慨时光如梭，以前玩的时间太少了，同时还要“忍受”家长没完的唠叨，“勇敢”面对升学压力。

六年级一年的努力没有白费，终于考上理想中学。可中学生活是什么样的呢？我听哥哥姐姐说过，也总在电视上看到××中学学生在××大赛上获奖或××中学学生参加××活动这类新闻。坐在陌生的教室，面对陌生的同学，心中更加好奇。当和新朋友打成一片时，才知道中学生活和小学生活也差不多。

适应了最轻松的一年，初二就到了。我有了自己的爱好，有了自己的兴趣。有时甚至为了这些爱好和兴趣和几个哥们儿进行争论，过后，又成了亲密无间的朋友，亲热的很。

总忘不了运动会的情景，看到运动员矫健的身影，我不禁站起来为他们喝彩。这时我才感到，我早已完全融合进班集体。

上了初二，不禁为初三担心，担心繁重的课业负担，担心雪片般的考卷，更担心自己的前途。所以我不住鼓励自己：你是强者！你是强者！你是强者！

时间是停不住的，在忧虑之中，初三还是来了，只希望黑色6月早早来到。我已经感到同学间没有硝烟的竞争，无形的升学压力。同时，我心中还有一丝惆怅，因为我们刚刚结交快3年的朋友们就又将分开，舍不得呀！

不知不觉中，我长大了。成长是多么美妙的过程，它使一个童稚的孩子成为有志向的青年，也使记忆更加珍贵。成长过程中，免不了酸甜苦辣，免不了快乐与烦恼。它是任何音乐家都谱写不了的二重奏！[点评] 题目非常新颖，二重奏可理解为用不同的乐器演奏同一首乐曲。成长中既有学习的重压也有快乐烦恼。像一首乐曲有欢快有低沉，作者又懵懂少年长成有志少年，成长中的点点滴滴构成了这首乐曲，要想和谐动听就要靠自己。

（八）存在问题：

1、佳作不多。本以为成长这个话题人人都有话说，学生不会在选材上犯难，可写完却发现文章很难出新出彩。

2、选材低幼化。很多学生选取幼儿园、小学时发生的一件事来写，显得简单幼稚。

3、流水帐式。从小写到现在，历数自己的成长过程，内容空洞泛泛，没能深入理解成长的内涵，挖掘太浅，主题不深刻。

4、套构现象。看到这个话题很多学生都套用“这件事让我长大了”“我懂得了——”等题目来写，显得平淡无奇。

5、扩展话题提示语的写作形式。即把提示语中的每一方面提示都写成一段文字，而每段文字都写得很肤浅。

6、敷衍的写法。通篇讲述一个别人的成长经历或看来的一个故事，结尾发表一些看法或对自己的一点启示。

（九）话题作文出新的几点建议：

1、选材要新。材料要有“时效性”，即材料要能紧密联系现实生活，要把生活中极普通、极不为人注意的人和事的相异点写细、写具体。即平凡普通中寻找不平凡。不能理解为为了求新一味的编造进而脱离生活。

2、形式要新。文体不限时，可以借助一些一般记叙文、说明文、议论文以外的文体，如书信体、小说体、日记体、散文体、寓言体、童话体、分标题并列体等表现形式写作。

3、立意要新。“做人要直，作文要曲。”“曲”就体现在立意上。为文者，重在写出言外之意也。好的立意读来如品咖啡，入口苦涩回味甘醇，百读不厌。

4、语言要新。在语言通顺的基础上要力求创新。可从语言文雅化入手：多用名言警句，适当的引用诗文。语言生活化多用生活中的常用语或传达情感的语气词。

第四篇：初三第一学期语文工作总结

肇庆市第十四中学

2012-2013学年第一学期语文教学工作总结

面对初三教学，如何在有限的时间进行复习，既让学生“吃的饱”，又让学生“吃的了”，的确是一个难题。我在教学中，除了与同组教师共同教研，精诚团结之外，还尝试着从以下几个方面着手提高学生的语文水平。

一、重视阅读与作文。阅读理解与作文是中考的重头戏，而学生的得分往往少，这意味着提高阅读和写作水平对学生中考语文成绩有着重要影响。要提高学生的阅读水平，光靠学生自己做练习，效果不会理想，根本出路还是在课堂、课本。所谓“命题在课本外，能力在课本内”说的就是这个道理，只有将教材这个例子用好，才能事半功倍，否则，只能徒劳无益。

讲析课文，在统观全文的基础上，寻求到牵一发动全身的突破口，便可化难为易，举重若轻，引发学生兴趣，从而迅速高效地达成教学目标。因此，要想优化教学流程，必须设计好主问题。主问题设计的好坏直接影响到教学效果的好坏。主问题设计好了，然后努力改善每个教学环节，使每个环节焕发异彩，吸引学生，达到教学效果的最佳境界。如语言的含蓄、深刻之处，文本说出来的往往只是一部分，还有一部分没说出来，即所谓的“弦外之音”、“言外之意”。事实上它是至关重要的一部分。要引导学生唤起有关表象，运用语境和自己的体验品位出“言外之意”、“ 弦外之音”。例如《陈毅市长》中写道：“二是我这个知识分子身上还有着不少酸性……我的身上倒有不少碱性，你我碰在一起，不就中和了吗。”句中的“酸性”、“碱性”、“中和”都是化学术语，是陈毅市长为了切合对方身份，引起对方兴趣的机智用语。我在教学时让学生通过品位、揣摩等方式，透过现象看本质，悟出这几句话潜台词的弦外之音。“酸性”指齐仰之身上所表现出来的清高，固执，不问政治的缺点；“碱性”指共产党人善于团结知识分子，帮助知识分子克服缺点的精神。通过引导，学生体会出言外之意，加深了对文本的理解。

为了强化写作，要求每两周写一文，形式有命题、半命题、材料、话题作文，内容包括亲情、友情、乡情（爱国）、环保等，上好作文点评课，展示优秀作文，有助于提高学生写作水平的提高。

二、开展专题学习。教学中，我提倡学生独立思考，鼓励他们自己提出问题、分析问题、解决问题，鼓励学生发表独特的感受、体验和理解。如我在复习古代诗歌鉴赏的时候，将初中学过的李白的诗歌放在一起，用专题的形式讲解。为了培养学生的探究能力，我组织学生进行研究性学习，让学生广泛地阅读李白的作品，深入了解李白的内心世界和诗文风格，组织学生分专题性地研究李白，如：李白与酒；李白与月亮；李白的情感世界等。要求学生把自己的探究内容进行整理，加上自己的心得，制作成多媒体，在班级中进行汇报。学生的兴趣一下子浓厚起来，这样避免了学生机械的背诵，又加深了学生的印象。

三、尝试写课前读后语活动。我借鉴了别人的做法，开展写课前读后语活动。就是要求学生在预习新课文时，可以就课文的思想内容、布局谋篇、人物形象、表现手法等发表自己的看法，写成几句读后语（非读后感），然后利用课前5分钟选三四个学生读出来与大家交流，在交流探讨中进入新课的学习。在交流的过程中学生个体的认识偏见得以克服，创新精神不断增加，“来自他人的信息为自己所吸收，自己的既有知识被他人的观点唤起，这样就有可能产生新的思想”。我想只要坚持下去效果一定好。

四、让学生尽早接触中考题型。如果再等到总复习让学生训练综合试卷和模拟考题已为时过晚。因此，从初三年的上学期就开始发放往年各省市的中考试卷让学生训练。以免学生怯场，便于学生的应试。

五、注重学生的可持续性发展。应明确语文素养的全面提高，才是语文学习的根本。即使在最为紧张的总复习阶段，也不能因为实用主义和功利主义而忽视人文教育和情感教育。

二〇一三年一月

第五篇：初三语文第一学期教学计划

初三语文第一学期教学计划

初三语文第一学期教学计划1

一、班级基本情况

初三xx班现有学生xx人，本班为普通班，学习兴趣不够浓厚，上课障碍大，两级分化较大，上课要采用不同的方式。大多数学生的语文素养不够高。基础知识不踏实，拼音、生字、修改病句、标点符号、判断对错、古文背诵与默写、理解与解答、作文等诸多方面都要进行狠抓。但是在课外文言文、课外阅读方面还应该加强教学，多做这些方面的练习，提高阅读能力，保证课外阅读题的得分能力。同时也应该系统地复习好语文知识，使学生牢固地掌握和灵活地运用，增强学生中考应试的能力，提高学生的学习成绩。

二、常规工作

备课

1、备课前要充分熟悉新课程标准的要求，熟悉全册教材内容，深入钻研教材，明确教学目的，掌握教材的重难点、课时分配好，准备好应用的教具。

2、备课前要充分了解学生的知识基础、技能程度，以及兴趣爱好，并做到从本班学生的年龄、年级特点出发，选择恰当的教学方法。

3、备课要备出重点难点，要备学生，备教法。

4、备课要有余课，不可现讲现备，更不能课后补备。

三、上课

1、上课要有的放矢，不打无准备之战。

2、上课前要将本节课应用的教材、备课笔记、图表、教具等准备齐全，以免影响教学进度。

3、上课要对写好的教案进行复备，没有教案不进课堂。

4、上课要衣着整洁、精神饱满、严肃和蔼、从容稳重，课的组织要严紧，集中学生的.注意力，把组织教学贯彻全课始终，使课堂保持良好的组织纪律，课上的偶发事件，要根据情况恰当处理，不要打乱课堂教学。

5、讲课的语言要清楚、准确、透彻、简练，口吻要适合学生年龄特点，板书要清楚、工整、有序，字体大小适当。

6、上课要有明确的教学目的，充分发挥教师的主导作用，调动学生积极性，师生共同活动。上课时还要注意到因材施教，完成本课的教学任务，向四十五分钟要质量，课上还要注意对学生基础知识和基本技能的培养。

7、要运用启发式教学方法，做到精讲多练，要按教学规律办事，做到由直观到抽象，由已知到未知，由浅入深，由此及彼，由表及里，要重点突出，分散难点，做到理论联系实际，注意培养学生的能力。

8、上课不迟到，不坐着讲课。

四、作业批改

1、批改作业要认真、细致、不马虎、不错批错改。

2、教学作业每周批改二次，逐题批改。

3、作文当堂完成，学生互相批改，找出好作文一同分享……

4、作业中的错误，要有显示的标志，要求学生对错误必须改正，对学生改正的错误要及时批改。

5、作业中发现共性错误要及时纠正。个别错误要个别指导帮助。

五、个别辅导

针对优秀学生和偏科学生做辅导，并且鼓励他们学好语文。对偏科生制定出本学期追赶目标，经常和他们谈心，培养兴趣。

初三语文第一学期教学计划2

一、班级情况分析。

081班：男生18人，女生24人；082班：男生21人，女生22。两班的成绩都比较好，但低分人数较多，学生的成绩参差不齐，高分率较低。

二、教材分析。

本学期一共有六个单元，包括诗歌、议论文、小说、文言文、名著、口语、综合运用、写作等。诗歌主要抓好背诵和主题。议论文抓好议论文的三要素。小说主要抓好人物的形象。文言文主要抓好词语的含义和主题。名著主要抓人物特点和故事情节。口语、综合运用、写作主要抓好学生运用知识的能力。本学期教学主要培养学生阅读能力和写作能力；教学重点：以“议论文和文言文”为主。

三、教学目标及要求。

1、教学目标：期末考试两班成绩力争进入全镇前列。

2、教学要求：

（1）抓好基础知识努力提高合格率。

（2）抓好阅读和写作进一步提高优秀率。

（3）着重培养学生的`阅读能力和写作能力。

（4）注重知识的迁移。

（5）抓好书写。

四、教学改革的设想（教学具体措施）。

1、加强课堂小测。

2、提高课堂教学效率。

3、加大阅读量，提高阅读能力。

4、积累写作材科，提高写作能力。

5、扩大名著阅读量，提高名著阅读能力。

6、精编小测题和各类综合测试。

7、加培优扶差力度。

初三语文第一学期教学计划3

一、指导思想：

九年级是整个初中阶段最为关键的一年，学生、家长三年来的希望可以说在这一年里能直接决定是否能成功实现，工作的好坏，直接关系到学生的未来，这就要求我们九年级教师对工作十分重视，不可掉以轻心。现针对学校教学工作计划及九年级特点制定本学期计划。

二、学生基本情况分析：

根据学校工作的调整，我又接手了六班的语文课，一切都得从头再来，我必须尽快的适应并熟悉学生，了解她们身上存在的长处与不足，以便适时地做出战略调整。原班级的情况经过了两年的相处与历练，无论是基础知识的掌握还是阅读写作的提高，都取得了长足的进步。

三、教材分析：

九年级上册在整个新课程教材体系中属于第五阶段，对提高学生的语文素养起着极其重要的作用，准确地说，是肩负着提高学生文学欣赏能力的重任。本册教材教学内容以文学作品——诗歌、小说为主，安排了一个单元的议论文，继续集中学习文言文。

本册教材仍按照“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念选取教学内容，突出教学的人文性、多样性、探究性、开放性，重视学生语文素养的全面提高，特别是文学欣赏能力的提高。注重培养学生的.自主意识、创造精神、合作意识与知识的整合能力。

全册内容分为六个版块，即：阅读、写作·口语交际·综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读、附录，有的课文后还有补白。全册共编排了25篇课文，其中教读课文13篇，自读课文12篇，共分为六个单元，每个单元一个主题。下面，分单元进行具体分析。

第一单元：“诗海徜佯”。本单元编选的五首诗歌内容丰富，手法多样，语言精美，是诗人用心灵弹奏出的自然的乐音。教学诗歌，不宜多讲，更不宜偏重理性分析，要重在引导学生通过想像和联想，感受知诗歌的形象和意象，理解诗歌。要让学生熟读诗歌，最好能背诵。在朗读中体会诗歌的语言美、情感美、意境美和韵律美。

第二单元：“思想风采”。本单元所选课文哲理性较强，注重从多方面给学生以人生的启示，并丰富他们的生活经验；注意引导学生树立正确的人生观、价值观；开阔学生的视野，提高学生思辩的能力；注意文体特点：演讲的口语性较强，书信书面色彩较浓厚。

第三单元：“少年生活”。注意小说的体裁特点，了解人物、情节、环境等要素，分析把握小说的主题；注意培养学生的想像能力的创造能力，阅读小说，既是接受的过程，也是再创造的过程，理解作者的写作意图的作品本身是首要的，但是得出自己的见解（可以和大家相同，也可以是独创的）也是很重要的；注意揣摩小说的语言，从中得到启发，并不断积累，提高实际的语言运用能力。

第四单元：“求知与读书”。这是全套教材中惟一的议论文单元，要重视。要让学生了解一些议论文的知识（论点、论据、论证等），在实践中把知识转化为能力；引导学生结合自己的生活经验、知识积累，阅读文章，形成具有个性的、自己的认识；注意读写结合，充分利用阅读的资源，指导学生的写作。

第五单元：古代白话小说。应注意人物性格、情节。中国古代白话小说一般通过丰富、曲折、完整的故事情节表现人物性格，体现了中国小说的特点。注意与历史结合起来，可以进行跨学科的学习；了解古人的生活，对古人要实事求是，理解不要偏颇，不要以现成的框架，求全责备；注意古代白话小说的语言。

第六单元：史传。了解历史，理解历史人物；紧密结合历史，可以进行跨学科的学习，以提高学生语文能力为主，搜集资料，筛选资料、讨论、评论、写报告等形式，进行语文能力的实践；辩证地认识古代社会和人物，认识历史的发展，不搞教条主义；注重文言文的教学，积累词语，理解句式，重视诵读。

课外古诗词背诵：共有10首，穿插在每周早读时间完成。

名著导读：学期初即布置阅读任务，鼓励并指导学生认真阅读，并做好读书笔记等，学期末进行交流。

附录：《怎样读诗》《谈谈小说》《复句常用关联词语一览表》《常用修辞格简表》

四、教学措施：

1、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。

2、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优辅差，力争整体提高。

3、引导鼓励学生成立课外学习小组，培养合作精神，开展互助互帮，实行一帮一学习语文，帮助中下生提高。

4、优化作业管理，培养学生自主学习、自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。

5、作业的布置和批改要有所区别，要因人而异，充分照顾到不同学生的特点。

6、课前一分钟演讲，包括自我介绍、新闻消息、小故事、成语解说等，锻炼表达能力。

7、认真写好教学反思。对学生学习中存在的问题做到及时分析并予以矫正，对学生成功的学习方法、独特的见解，及时加以肯定并予以推广。鼓励学生多向思维，开拓创新。让教学总结与反思不断循环，促进教学不断进步。

五、教学进度：

依据县教研室进度施行。

初三语文第一学期教学计划4

一、指导思想：

认真落实学校工作思路的具体要求，转变教育观念，在教学实践中不断探索，努力把握面向二十一世纪新课程的特点。根据年级、班级、学科特点，不断总结完善教学方法，使提高学生语文素质和从容面对中考两方面都能得以丰收。

二、班级状况：

所教初三（4）、初三（2）分别为实验班c和中班。初三（4）班是实验班，学生基础较好，研讨氛围浓，竞争意识强；初三（2）是中班，学生基础一般，对学习兴趣不大，竞争较弱。

三、工作要点：

1、教学理念：学习并领悟新的教学理念，让研究型教学走进课堂，把新教材上出新面目，使学生主动学习的积极性得以提高。

2、重视教学常规工作：充分认识初三毕业班教学质量的重要性，多向老教师学习，团结奋战，资源共享，力争打好这一攻坚占。平时做好教学常规工作，使提高教学质量、目标落到实处。

3、充分利用现代教育技术：“兴趣是最好的老师”。调动学生的'学习兴趣，发挥他们学习的主动性，教师要在教学手段、教学方法上多下功夫。充分利用学校的硬件设施，利用现代教育技术，为语文课堂输入新的血液，让语文的理念、网络的丰富资源为语文教学服务。

4、新授与复习并举：在完成新授的基础上，适当的加入复习内容，文言文的复习，现代文阅读的训练，以减轻第二学期复习负担，巩固知识，强化能力。

5、加强思想教育：把“教学相长，和谐发展”贯穿在语文教学中，通过教学培养学生坚定的意志，高尚情操，高雅的情趣和正确的人生观、世界观。

四、教学要求：

本册教材是初中语文第五册，引导学生联系生活，着重培养散文议论文的阅读写作能力。阅读课文分六个单元，按照课文反映的生活内容进行编排。单元内容的顺序是：吟哦讽诵而后得之、感悟·品味·欣赏、学学牛吃草、阅读有独特的感受、借助注释学文言、读书动笔。

全册中，课文每课一般一至三课时。课文后面有探究·练习，以引起学生的注意和帮助学生从总体上把握课文，学习课文最精彩之处，通过动口动手来应用。本册教材着重培养阅读议论文能力。

五、教学进度：

具体安排如下：

1．两周一个单元，每单元作一次测试，每月一次测试，测试题向中考靠近，使学生熟悉题型，每次考试作好质量分析。

2．一学期完成8篇大作文，每周写好随笔和摘抄。鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。

3．争取完成第二学期的文言文等单元教学，使学生有充裕的时间进行中考复习。

4．积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础。

初三语文第一学期教学计划5

为了进一步提高我校初三语文教师的业务水平和教学质量，发挥集体教研教改优势，以《语文新课程标准》为指导思想，结合我校“问题教学模式”课堂教学探索的具体要求，尽快提高全体任课老师的整体授课水平，大面积提高初三语文教学质量，确保来年中考语文成绩获得大幅度提高，特制定初三语文备课组集体备课工作计划如下：

一、基本情况分析

教师情况：

初三语文备课组共有成员3人，老教师，教学经验丰富，年轻教师，干劲足；教研教改热情高，有利于团结学科队伍，发挥集体教研教改的优势，促使本组的集体备课在稳定与创新中有序的进行。

学生现状分析：

整个九年级，学生在语文学习方面是比较薄弱的环节，自主学习时间，主动学习语文的热情不高，面临中考升学任务，我们备课组的教师任重而道远。

二、集体备课的目标

备课组的教师要认真学习新的课程改革要求，深入钻研新课标和教材，认真落实教学常规，发挥集体教研教改的优势，集思广益，合理安排各阶段的教学进度和教学内容，力求本备课组教师授课水平有大幅度的提高，确保实现同类学校第一的`教学总目标。

三、集体备课的任务要求

（一）、集体备课业务方面：

（1）本备课组教师要力求在思想上高度重视，切实提高认识，转变观念，确保集体备课不流于形式。

（2）集体备课要体现大课题“自主、合作、探究”精神和“培养学生主动提出问题的能力”这一思想，并在备课、授课中体现好五点：知识点、能力点、重难点、教育点、“自主、合作、探究”的渗透点。

（3）备课组集体备课前要做到“三定”:即定中心发言人，定内容，定形式。

集体备课中要做到三段式，然后形成教案，每个人都要畅所欲言，各抒己见，集思广益。

（4）集体备课中要做到五备：备教材要点；备教法；备学法备重点难点；备作业，练习；备质量标准；并做到五研究：研究重点，研究难点及突破，研究教学方法，研究学法，研究考查方法。

（5）在备课中要做到五统一：统一教学目标，统一教学进度，统一备课内容，统一课堂训练内容和单元测试内容。

（二）教研教改方面：

集体备课要学习先进的教学经验，推进课堂教学改革，全面落实“问题研究教学模式”,并在备课、授课中体现好五点：知识点、能力点、重难点、教育点、新课改的渗透点。大兴教科研之风，促进教科研成果向实际应用转化。每人确保写一篇高质量的教学经验总结或论文。

四、工作措施

1、保证每周三下午大课间进行一次集体备课活动，日常工作中主备人备好集体备课预案，集备时间备课组教师集体讨论，主备人填好修改意见。

2、主备人根据集体预案及修改意见写好教学案，复印或打印，保证每人一份，备课组教师做好二次备课，使用完毕后，填好课中改进和教后反思。

3.会反思

①及时记下好的教学方法、好的课堂结构、好的教学措施等。

②及时记下学生的新方法、新思路、新见解等。

③及时记下学生的疑问，由此进行判断和分析，找到学生产生问题的根源，然后针对原因予以解答。

④及时记下突发事件的处理方法，分析处理的成败得失。

⑤及时记下教案的成功和不足之处，弄清哪些地方需要调整、修改、补充或删减等。

⑥及时记下失败的原因。

4.用反思

反思总结出来的教学经验是对是错，要在教学中用了才知道。光用不反思不行，光反思不用也不行只有二者有机统一，才能达到教学反思的目的。

5、具体打算

（1）每次集体备课要定地点（初三级部2办公室）、定内容、定中心发言人，积极准备材料并做好记录。

（2）积极参加校级以及县、市教研室组织的教研活动，积极参加新教材培训，掌握新教材及新的课程标准。

（3）积极参加学校“打磨课”教学活动，取长补短，提高自己的授课水平。

（4）积极运用多媒体辅助手段，激发学生学习兴趣，以起到事半功倍的效果。

（5）搞好先周备课，使集体备课发挥实效。

（6）制定出本组工作安排表，使各项工作落到实处，确保不流于形式。

五、集体备课活动分工安排

初三语文集体备课进度安排

周次

主备人

备课内容

第一周

王立花

九上第六、一单元文言文

第六周

王忠深

九上第二、三单元

第八周

熊颖颖

九上第四、五单元

第十-十一周

王立花

复习、期中考试

第十二周

王忠深

九上第六、一单元文言文

第十五周

熊颖颖

九上第二、三单元

第十七周

王立花

九上第四、五单元

第二十-二十一周

王忠深

复习、期末考试

（进度安排中未扣除假期，具体进度参照镇教学进度安排适当调整）

初三语文第一学期教学计划6

一、指导思想

以教学质量为生命线，以提高课堂实效为突破口，以提高学生的语文素养为最终目标，充分发挥备课组的作用，认真学习新课程标准和理论，力求做到转变教学观念，扎扎实实地开展语文教学研究，提高初三语文教学质量。

二、工作要点

1、采用组内学习和个人学习相结合的方式，认真学习新课程标准和理论，把新课程的要求转化为各课的指导思想。

2、充分发挥备课组的作用，具体做到：

加大集备力度，优化教学内容。

集备时间：每周日晚自习

集备地点：年级组办公室或语文教研组活动室

集备形式：一人主备，每课主讲

集备内容：备重难点、疑点，备教学法；交流教学亮点，反思教学缺欠。

3、积极推进相互听课和评课，加强讨论交流，提高质量，取长补短，学以致用，形成浓厚的教研氛围。

4、精心准备月考、期中考、期末考等测验，重视学生的效果，加强师生交流。

5、做好导优辅差工作，重视对成绩不理想的学生辅导：

对学困生，我们要树立信心，勇于面对。备课组成员可以利用课余时间对他们给予鼓励和辅导，帮助他们培养学习兴趣，让他们从每次的些许进步中也能体会到努力的.喜悦。作为教师，我们还应营造一种爱学、想学、会学的学习氛围和环境，让每位学生都能从学习中真正受益。

6、极积实践“先学后教，当堂训练”课堂教学模式，努力探索适合我们学生学情的有效的教学模式或教学方法。主动上研讨课和听课评课，争取不断提高自身的业务能力。

7、极积准备教学比武或说课比赛，力争取得好名次。

8、精心辅导学生竞赛，争取为学校争得骄人的荣誉。

9、勤于教学反思，及时写出教学心得，创建个人博客，力争原创博文十二篇以上。

初三集体备课组

初三语文第一学期教学计划7

九年级语文上册，体现了以人为本的教育观点，充分显示了语文的特性，是一种文化的载体。为更好完成好这学期的教学任务，全面提高学生的文化修养素质，同时为下学期的中考做准备，特制订如下计划。

一、教学目标：

在联系生活的基础上，能有序地全面提高学生的语文素养，增强学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，发展学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯，并努力开拓学生的视野，注重其创新精神的培养，提高文化的品位和审美情趣，培养学生社会主义道德，使之健康的发展并逐步形成健全的人格。

二、能力目标：

通过学习掌握一定的学习方法，养成习惯积累一定的词汇，能把内心的情感、思想，通过语言文字表达出来，学会对生活的观察和分析、表达。

三、教材分析：

九年级上册有六个单元，共25课。其中第一单元是诗歌单元，主要内容是对大自然的赞颂，学习本单元可以通过欣赏诗歌唤起我们丰富的想象和情感共鸣，使我们更好的体味大自然的诗意人生的情趣。第二单元是名家名作阅读，我们通过在感受人类精英活跃的思维、丰富的情感、闪光的'思想的同时，体会口语和书面语的差异，品味不同场合、不同背景下口语运用的技巧。第三单元诗小说单元，这个单元的学习必须结婚自己的生活经验，理解小说的主题，分析人物形象，体会艺术特色，品味小说的语言。第四单元是阐述求知问题的议论文。读这些文章不仅要区分观点和材料，辨析两者之间的联系，并通过自己的思考对文章作者的论述做出判断，还要学习准确、严密、生动的论述语言。第五单元是我国古代白话小说单元，学习时要注意通过人物的言行，结合人物所处的具体环境，把握人物的个性特点，并能对各篇课文的语言特色有一定的体会。第六单元是历史著作方面的文言文，学习这个单元必须熟读背诵课文，并将精彩的句、段摘抄在笔记本上，积累文言词语培养良好的文言语感。

总之，叙情言事的课文是本册的重点，应该教会学生写简单的议论文。

四、教学重点：

联系生活培养学生良好的语文学习习惯，并积累一定的语文能力和写作能力。

五、教学难点：

认识学习语文与生活的联系，良好的学习和写作习惯。

六、学情分析

本学期所接的两个班的学生属于中等偏下水平，知识面窄接受能力较差，不少学生不喜欢学语文，成绩也不如人意，面对这种情况，我将从两个方面着手改变现状：一方面扩大学生的视野让他们从多方面接触语文，提高学习的兴趣;另一方面，加强基础知识训练，通过以做题巩固记忆的方法，循序渐进，扎实学生的基础，在此之上再进行提高。

初三语文第一学期教学计划8

学习是劳动，是充满思想的劳动。

一、指导思想

立足教材，结合学生实际，研究复习方法，面向全体学生，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养。

二、复习目标

通过复习，使学生知识有一个明确的、系统的了解，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。力争在今年的会考中，语文科的综合评价有较大的进步.

三、方法与措施

1、明确目标，立足教材。复习应以课本为主，按要求进行知识点的归纳、总结，掌握重点、难点，辅之以少量的练习;并不断地由课内向课外延伸。复习中，要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、解决问题的能力。

2、全体参与，分层达标。复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，多关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。

3、强化基础，突出重点。教师应进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”，教师应加强指导。在进行阅读训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些思考问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的'训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的能力。作文复习应重点放在“快速作文”的指导上，从立意、选材、构思、语言等方面进行训练。

4、团结协作，共同提高。本着互相学习、取长补短的原则，加强同科教师之间的经验交流与资料共享，发扬团队精神，争取共同进步。

5、钻研命题。在试题结构、命题内容和题型、题量上基本上没有变化。试卷分为“积累与运用”、“现代文阅读”、“古文阅读”、和“作文”四大板块题。重视考查学生的知识积累，尤其是注重考查学生联系生活实际和生活经验，运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。

四、计划

积累与运用部分。考试的范围基本是初中教读篇目中要求背诵的名篇名句。因此，我们在指导复习时不但要求学生能篇篇背诵，字字落实，还要“会理解、能运用、善归纳、懂迁移”。尤其是在平时默写中经常出错的字，更要时时“温故”，明确地告诉学生评分的标准,切记：一字出错，满“盘”皆输。另外的语言积累适当训练。

现代文阅读部分。要把握“考点”。因此，在最后复习中，在选文上应尽量多选取相关类型的文章进行练习。做题时要牢牢地记住：“答案不在你的脑子里，答案只在原文中”，无论在任何情况下作答既要体现个性和独特见解，又要较好地忠实于原文。

古文阅读部分。近几年的文言文阅读的考查方式：一篇是课内，一篇是课外，即两篇文章在内容或主旨上有相似之处。而课内文言文考试的范围以九年级教读篇目为主。复习时一要抓好重点。根据考纲的考查范围和要求以及自身的熟悉程度对复习内容进行取舍、侧重。一般考查常见的文言虚词、实词的含义和用法。实词则常常考查一词多义、古今异义、词类活用的词语;对句子的考查则侧重于关键句子的句式和句意。同时进行断句训练。

作文部分。命题作文仍然是今年考查的主流。纵观几年作文命题变化的轨迹，我们不难发现，作文命题正朝着“命题生活化，引导学生关注自己，热爱读书，热爱生活，关注社会，理解他人”的角度发展。因此，在最后阶段学生要自觉主动多读书看报，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，充分利用课余时间涉猎名家作品或课文中指定推荐的中外名著，并学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。顺便提醒考生，要在考场上让你的作文取得高分，还是要掌握一定的技巧，那就是包装。书写规范整洁，博得阅卷老师第一印象分。

具体阶段任务

3月20日前上新课

3月20日开始进入复习

指导学生整理相关知识点，使之系统化，使以前所学零散杂乱的内容形成知识框架，变得有条有理，便于学生理解、记忆。

5月5日古文复习完毕。

5月10日左右第二轮复习。

6月7日左右，做考试模拟训练、查漏补缺。

注意事项：

1、大作文指导：重点放在命题作文写作指导上面，要求学生能够准确地审题，正确地选材、立意、结构文章，书写正确，为中考写作打下基础。2、小作文训练。