2011-2012(下)初一地理选择题

第一篇：2011-2012(下)初一地理选择题

兴华中学2011-2012学年第二学期初一地理期末复习材料

一、选择题（共40分）

1、我国国土大部分位于（），一小部分位于（2、我国疆域的四个端点中，位于北温带的有①北端②南端③东端④西端（D）

A、①②B、③④C、①②④D、①③④

3、下列有关我国领土最南端的叙述正确的是（B）

A、曾母暗沙属于北温带B、曾母暗沙属于热带C、海南岛属于北温带D、海南岛属于热带

4、我国领土最东端和最西端所属的省级行政区是（C）

A、山东省和西藏自治区B、黑龙江省和西藏自治区

C、黑龙江省和新疆维吾尔自治区D、山东省和新疆维吾尔自治区

5、我国四至点是：

最东：黑龙江省黑龙江与乌苏里江主航道的汇合处。

最西：新疆维吾尔自治区帕米尔高原。

最南：海南省曾母暗沙。

最北：黑龙江省漠河线北端的黑龙江主航道的中心线上

6、我国地理位置的优越性：

海陆兼备，便于和其他国家联系；我国国土大部分位于北温带，一小部分位于热带，适宜人们休养生息

7、我国海洋资源包括（海底矿产）（海洋鱼类）（石油）（远洋运输货物）

8、我国三级行政区划（省）（县）（乡）。

9、我国纬度最低的省（海南省），其简称（琼）行政中心（海口）

10、北回归线穿过的省①广东②广西③云南④台湾自西向东排列正确的是：（C）

A、①②③④B、③④①②C、③②①④D、②①③④

11、北回归线自西向东依次穿过我国的省区（A）

A、滇、桂、粤、台B、滇、粤、桂、台C、台、粤、桂、滇D、粤、滇、台、桂

12、我国的四个直辖市分别是：

（北京 京 北京）（天津 津 天津）（上海 沪上海）（重庆市 渝 重庆）其中临海的是天津市和上海市；在内陆的是北京市和重庆市。

13、北京市属于（省）级行政单位

14、我国人口地理界线（黑龙江省黑河——云南省腾冲），这一线以西人口密度（小），这一线以东人口密度（大）

15、我国实行人口政策以后人口总数没有下降，但是人口的自然增长率下降了。人口总数到2030年以后才可能下降。

16、我国人口政策：控制人口数量，提高人口质量

17、人口增长要与经济增长和环境发展相适应。

18、我国的民族分布特点（大杂居 小聚居）我国少数民族主要分布在（东北 西北 西南）我国少数民族人数最多的是（壮族）

19、下列各民族与风俗习惯搭配正确的是（C）

A、蒙古族——手鼓舞B、傣族——跳板C、蒙古族——摔跤D、朝鲜族——孔雀舞

20、天气晴好时，将上半身衣服围于腰间，天气变冷时则全身披挂，扎紧腰带，以抵御寒冷。这种穿法所指的服装是（C）

A、傣族服装B、唐装C、藏袍D、朝鲜族服装

21、我国流程最长，流域面积最广，入海水量最大的是，长江通航能力强被称为金水道

22、我国水资源总量据世界，我国水资源特点是pgzzx.chuyidili.zjj

兴华中学2011-2012学年第二学期初一地理期末复习材料

节分配特点 夏秋多，冬春少，水资源的空间分配特点 南方多，北方少；东北多，西部少。

23、解决水资源季节变化大的主要措施是

24、解决水资源空间分布不均的是

25、我国能够利用的淡水资源是

26、缺水状况日益严重，解决北方缺水的主要措施是

27、保护水资源的办法是 开源节流

28、下列有关黄河的叙述，正确的是（D）

A、从河流长度、入海水量看，黄河是我国第一大河

B、黄河所携带的你傻主要来自下游的黄土高原

C、黄河下游“地上河”易决口成灾，因此治黄之本是加固黄河大堤

D、黄河上游多峡谷，水能资源丰富

29、我国水资源丰缺状况的分布规律与规律一致

30、我国土地资源（类型多样，但山地多，平原少，耕地和林地所占的比例小，各类土地资源分布不均）

31、我国土地资源的问题（难利用土地多，后备资源不足）

32、我国土地政策是（十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地）

33、我国粮食作物中水稻主要分布在（南方），小麦主要分布在（北方）

34、我国糖料作物北方是（甜菜）南方是（甘蔗）

35、我国棉花主要分布在（华北平原的中部，长江中小游平原和新疆南部）

36、下列关于我国粮食作物的叙述，正确的是（A）

A、我国主要的粮食作物是水稻和小麦B、我国的主要粮食作物是玉米和小麦

C、小麦在我国的南方和北方均有分布，但集中分布在南方

D、水稻在我国的南方和北方均有分布，但集中分布在北方

37、我国矿产资源的特点是（种类多，总量丰富，但人均少，而且许多重要矿产贫矿多，富矿少，分布比较集中，不同地区的矿产种类和储量很不均衡）

38、矿产资源属于（非可再生资源）

39、对于矿产资源要（有效的保护和合理开发利用）

40、我国煤炭分布最多的省是（山西）

41、我国煤炭资源主要分布在（华北和西北）地区

42、火电站一般建在（用电量需求量大的地方）

43、我国石油主要分布在（东北 华北 和西北）地区

44、我国主要的油田是（大庆 辽河 华北 胜利 中原 克拉玛依）等，主要分的地区是华北和西北

45、我国高新技术产业主要包括（电子产业、信息技术产业、机电—体化产业、生物技术产业和新能源和环保产业）

46、下列旅游资源中，属于人文旅游资源的是（A）

A、秦始皇陵B、黄山C、壶口瀑布 D、桂林漓江

47、以下旅游资源不属于自然旅游资源的是（C）

A、阳光海滩 B、流泉飞瀑C、风味佳肴D、奇峰怪石

48、长江被誉为我国的的“黄金水道”。，下列关于长江“黄金水道”的表述，不正确的是（A）

A、长江具有丰富的鱼类资源B、长江具有极大的灌溉能力

C、长江具有极大的航运能力D、长江具有极大的发电能力

49、我国的四大工业基地自北向南分别是： 辽中南工业基地、京津塘工业基地、沪宁杭工业基地和珠江三角洲工业基地，其中纬度最高的是 辽中南工业基地。

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第二篇：初一地理选择题

初一地理选择题

1.人类对地球的认识经历了漫长的过程，首次实现人类环球航行，证实地球是个球体的航海家是()

A．哥伦布B．哥白尼C．麦哲伦D．魏格纳 2.小明想数一下地球仪上究竟有多少条经线和纬线,你能告诉他正确答案吗()A．180条经线，90条纬线B．360条经线,180条纬线

C．18条经线,9条纬线D．都是无数条 3.下列有关经线的说法中，正确的是（）

A．所有经线都是半圆形B．所有经线长度都不相等 C．经线指示东西方向D．任意两条经线都可以组成一个经线圈 4.下列有关纬线的说法中，正确的是（）

A．所有纬线都是半圆形B．所有纬线长度都相等 C．纬线指示南北方向D．纬线指示东西方向 5.南、北半球的分界线是（）A．北回归线B．赤道C．南回归线D．北极圈 6.东、西半球的分界线是（）A．0°经线和180°经线组成的经线圈

B．东经20°经线和西经160°经线组成的经线圈 C．西经20°经线和东经160°经线组成的经线圈 D．西经90°经线和东经90°经线组成的经线圈

7.我所在的位置很特别，无论迈步往哪里走，都是向北走，你知道我的位置吗（）

A．在赤道上B．在北极点上C．在南极点上D．在本初子午线上 8.你知道地球上纬度20°、经度20°的地方有几个吗（）

A．一个B．两个C．三个D．四个 9.“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”适用于（）

A．地球表面任何地方B．本初子午线C．北极点D．赤道

10.今天20时，台风“桑美”的中心位置已经移至28°N、125.3°E，台风中心的半球位置是（）

A．北半球、东半球B．北半球、西半球 C．南半球、东半球D．南半球、西半球 11.我们以24小时作为一天是因为（）

A．地球公转一周的时间是24小时B．地球自转一周的时间是24小时 C．随便定的D．地球自转一周的时间是一年 12.大体位于同纬度位置偏东的吉林长春市，要比偏西的新疆乌鲁木齐市（）

A．后看到日出B．先看到日出C．时刻晚D．时刻相同

13.下列情况中，能证明地球自转的是（）

A．太阳东升西落B．站得高望得远 C．看远处驶来的航船D．昼夜长短的变化 14.烟台市一年有四季是因为（）

A．地球自转B．地球公转C．月球绕地球转D．太阳绕地球转 15.地球自转和公转运动特征相同的是（）

A．绕转中心B．方向C．周期D．产生的地理现象 16.太阳能够直射的最北界线是（）

A．南回归线B．北回归线C．南极圈D．北极圈 17.我国北方地区的人常说“过了冬至日，一天长一线”，说明我国哪天白天时间最短（）A．春分日B．夏至日C．秋分日D．冬至日 18.当北温带正处于烈日炎炎的夏季时，南温带处于（）

A．春季B．夏季C．秋季D．冬季

19.天安门广场每天升国旗时刻与日出同时，下列节日中升旗时间最早的是（）

A．五一劳动节 B．六一儿童节 C．八一建军节 D．十一国庆节 20.下列关于五带的说法中，正确的是（）

A．热带各地全年都被太阳直射B．温带地区夏天很热，是因为阳光直射 C．寒带地区有极昼、极夜现象D．温带地区冬天很冷，是因为有极夜现象 21.无阳光直射，也无极昼、极夜现象的地区是（）

A．热带B．温带C．寒带D．温带和寒带 22.热带地区终年炎热的原因是（）

A．阳光斜射厉害B．有阳光直射 C．阳光斜射得不厉害D．太干旱了

参考答案：CDADB

CCDDABBABBBDDBCBB

第三篇：初一下地理教学计划

地理教学计划

教师：

一、指导思想

忠诚党的教育事业，推进新课程改革，努力提高教育教学质量，全面提高学生的地理素养。以人为本，注重学生能力的培养，情感的培育，让学生成为全面型的新世纪人才。

二、基本情况分析

㈠ 学生情况分析

通过半年地理学习，学生对地理学习方法已基本掌握。学习世界地理相对比较容易。但由于学生的程度参差不齐，所以应重点在教法上以面向中游学生的“双基”和应用能力为主，同时兼顾两头，让优秀生更突出，让落后生有进步。争取通本学期的学习，让每一个学生都“学会地理，会学地理”，并且会应用地理解决生活中的问题。

本年级大部分学生思想觉悟高，上进心强，能够遵守纪律，热爱学习，争取上进。但班级之间教学成绩差距教大，尤其是三班，有不少学生好动、贪玩，精力不集中，学习方法欠妥当，因而学习成绩不够理想。面对这种情况，要加强思想教育，注意做到因材施教。

㈡ 教材情况分析

1、这本书力图构建地理综合实践体系。采用这种编排体系，注重教材的实践性，自始至终把地理学习置于实践活动之中；突出教材的综合性，减少头绪，突出地理基本功的培养与个性发展。

2、致力于全面挺高学生的地理素养和全球意识。本学期的内容是世界地理的概述部分，要求学生从全球的角度来综合掌握知识。各个环节的设计兼顾知识和能力、过程和方法，情感态度和价值观三个方面。力图在提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，养成良好的地理学习习惯的同时，丰富学生的人文素养，培养社会责任感和创新精神。教科书内容强调工具性与人文性的统一，培养扎实的地理基本功与开发潜在能力、创新能力的统一。

3、积极倡导自主、合作、探究的地理学习方式，注重培养学生的创新精神。内容和设计上注重激发学生的主体意识进取精神，充分关注学生的个体差异和不同的学习需求，为学生提供各自的发展空间。阅读部分，选文的练习和提示，都尊重学生阅读的自主性和独立性，引导学生在阅读的过程中自主发现、自主建构文本意义，鼓励学生对阅读内容做出有个性的理解。

4、遵循地理教育规律，突出学生的地理实践活动，使学生在实践申学习地理。这套教科书力图使学生学习的过程，变成读写听说的不断实践的过程，在地理实践中受到熏陶感染的过程。

5、力求建立开放、有弹性和富有活力的教科书体系。教材体现了课内外和校内外的结合，使教科书由课内走向课外。

三、教学措施

1、要注意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维有机结合。

2、要注意教学内容的开放性。要使地理课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发了学生学习课文的浓厚兴趣，拓展了学生的视野，加深了对课文的理解。

3、要注意教学方式的互动性和活动性。要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，不仅让学生读、写、说，而且让他们画、做„„通过学生的自主活动，让学生掌握知识，并融会贯通，烂熟于心。

4、注重落实。现在中考中地理的分值有很大提高，先给学生强调本学科的重要性，上课中多多关注学生，尽量让每位学生都能记好笔记，完成作业。作业要全批全改，有错误的一定要让学生改正。

5、教师要有计划、有步骤地指导学生学阅读低体等信息资源，提高读图能力，并且要大力开发课程资源，丰富学生的地理知识，学习生活中的地理，学习有用的地理。

6、注意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段，使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领略课堂里的精彩世界，要增强了地理课的吸引力，加速了学生盛知过程，促进了认知的深化。

7、每次月度考试后，全面做好每个学生，每个班级的质量分析。注意发现教学和学生学习中存在的问题并及时解决。

8、注重教学评价的多元性。要改变以往一刀切的评价机制，实行全面的评价学生的地理素养。

9、积极参加教研教改活动，在教研组，教务处的指导下，努力使教育教学能力再上新台阶。

四、教学进度 3月 第五单元 4月 第六单元 5月 第七单元 6月 复习、参加考试

第四篇：初一下地理手抄报资料（推荐）

地理探秘

共分三个版块

第一个板块：自然环境：

亚洲：

1．地理位置：亚洲大部分位于东半球和北半球，但它又同时地跨东西半球和南北半球。亚洲大致位于10S——80N 之间，地跨热带、温带和寒带，是世界上跨纬度最广的大洲。亚洲东临太平洋，北临北冰洋，南临印度洋，西与欧洲相连，西南隔苏伊士运河与非洲为邻，东隔白令海峡与北美洲相望，东南隔海与大洋洲相望。亚洲是东西距离最长的大洲。2．地形：以高原和山地为主，平均海拔高；地而起伏很大，地势中部高，四周低。

3．河流：亚洲大河受地势影响，多发源于中部的高原山地，顺地势呈放射状向四周奔流入海。

4．气候特点：①气候复杂多样；②季风气候显著；③大陆性气候分布。

日本：

1．日本南北国土狭长，并与经线斜交，日本大部分处在23°N——46°N之间，3、地形特点：以丘陵、山地为主。平原面积狭少，分布在沿海地区。关东平原为日本最大的平原。东南亚：

1．十字路口的位置；

2．河流与城市的关系：中南半岛的大城市主要分布在河流沿岸及河口三角洲。3．地形地势：山河相间，纵列分布。

印度：

1．位置：①大部分位于10ºN——30ºN之间，主要位于热带。②海陆位置：亚欧大陆南部，印度洋以北，东濒孟加拉湾，西滨阿拉伯海。2．地形：分为三部分，北部是喜马拉雅山脉，中部是恒河平原，南部是德干高原。3．主要河流：恒河发源于喜马拉雅山脉，由西北向东南注入孟加拉湾。

4．气候：以热带季风气候为主，全年高温，一年分为明显的旱季和雨季。每年6—9月，盛行西南季风，降水多，为雨季。每年10月——次年5月，盛行东北季风，干旱少雨，为旱季。印度水旱灾害频繁，主要是由西南季风的不稳定造成的。俄罗斯：

1．位置：俄罗斯纬度较高，绝大部分位于北温带。跨亚欧两洲，也跨东西半球。西临波罗的海，北临北冰洋，东临太平洋，西南临黑海，东北隔白令海峡与北美洲相望。2．地形：比较平坦，以平原和高原为主。大河和山脉成为地形区的重要分界线。3．河流与湖泊：俄罗斯有四大河流，“母亲河”伏尔加河位于东欧平原，自北向南注入里海，是欧洲最长的河，也是著名的内流河。它流量丰富，水流平缓，航运价值很高。鄂毕河、叶尼塞河、勒拿河自南向北注入北冰洋。主要湖泊有：里海（世界上最大的湖泊，也是最大的内陆（咸水）湖）、贝加尔湖（世界上最深的湖泊）。

4． 气候：以温带大陆性气候为主，由于纬度高，冬季漫长漫长而寒冷，夏季短促而温暖。中东：

1．地理位置：两洋三洲五海之地。中东地处亚、非、欧三洲交界地带，周围有里海（世界最大的咸水湖）、黑海、地中海、红海、阿拉伯海，沟通大西洋和印度洋，苏伊士运河沟通了地中海和红海，土耳其海峡沟通了地中海与黑海，因此战略位置十分重要。

欧洲西部：

1．地形：地势低平，以平原为主。平原分布在中部，以莱茵河为界，以西为西欧平原，以东为波德平原。山地主要分布在南部和北部半岛上。北部有斯堪的纳维亚山脉，南部有阿尔卑斯山脉。阿尔卑斯山脉呈东西走向，有利于大西洋暖湿流深入内陆。

2．气候：以温带大陆性气候为主，冬季温和，夏季凉爽，年降水量较多，季节分配比较均匀。

撒哈拉以南的非洲：

1．本区位于大西洋和印度洋之间的低纬度地区，地形以高原为主，海拔大多在1000米以上地势东部和南部高，中部和西部低。2．本区气候以热带气候为主。澳大利亚： 1．地形：东部有自北向南纵贯的大分水岭。全国最大的河流墨累河，从大分水岭西则发源，向西南注入印度洋。东北部沿海有世界著名的大堡礁。西部广阔的低矮高原，占全国面积的一半左右。中部是大面积的平原，地势最低处有艾尔湖。平原上河流很少，但地下水丰富，在平原中部地势低的地区凿井，地下水可以自动流出地面，成为自流井，因此人们也把那里叫做“大自流盆地”。2．气候与农牧业：澳大利亚的中、西部和北部地区为广大的热带沙漠气候和热草原气候区，较为干燥，适宜牲畜过冬和繁殖。东南部夏季高温多雨，冬季温和湿润；西南部地区冬季温和湿润，夏季高温干燥。美国：

1．地理位置：①经纬度位置：美国本土大部分处在北温带和亚热带，只有阿拉斯加属寒带和亚寒带，夏威夷州在热带，美国位于北半球和西半球。②海陆位置：美国本土三面临海，东临大西洋，西临太平洋，东南临墨西哥湾，美国北与加拿大相邻，西南与墨西哥相邻，阿拉斯加临北冰洋和太平洋，夏威夷临太平洋。

2．地形：分南北三大纵列带：西部是高大的科迪勒拉山系，主要山脉是落基山脉；中部为面积广大的平原，东部是低缓的阿巴拉契亚山地。巴西：

1．地理位置：大部分位于赤道和南回归线之间，属于热带；东临大西洋，是南美洲面积最大、人口最多的国家，也是拥有热带面积最大的国家。人口和面积均居世界第五位。两极地区：

北极地区：北纬66.5°(北极圈)以北的广大地区,包括北冰洋的大部分,以及沿岸的亚、欧、北美三洲的陆地和岛屿，北冰洋是世界是纬度最高、跨经度最广的大洋。

南极地区：南纬66.5°(南极圈)以南的广大区域，包括南极大陆，以及周围的海洋。南极洲位于地球的最南端，跨经度360º，是纬度最高的大洲和跨经度最广的大洲。2．气候：

①南极地区气候特征：酷寒、干燥、烈风。

②北极地区气候特征：北极地区绝大部分为大洋，因此气温不像南极寻么寒冷，降水量比南极地区多，风速比南极地区小。

第二个板块：各国的人文和农业发展：

东南亚：东南亚是世界上天然橡胶、棕榈油、椰子和蕉麻的最大产地。

印度：印度自推行“绿色革命”以来，粮食不仅能够自给，而且还有一定的余粮可供出口。主要家产品为水稻和小麦，水稻主要分布在恒河平原及沿海平原地区，小麦主要分布在恒河上游及德干高原西北部。

撒哈拉以南的非洲：本区是世界上人口自然增长率最高的地区。人口增长过快，超过粮食及经济增长速度，己构成了日益严重的人口问题和粮食问题。由于殖民主义的长期统治和控制，本区科学技术落后，农牧业生产水平很低，粮食始终不能自给。而人口增长过快，需要更多的粮食和肉类，于是人们砍伐森林，开垦草原，以扩大耕地面积，或过度放牧，导致土壤肥力下降、草原退化，加剧了土地荒漠化，使生态环境逐步恶化。解决措施：控制人口数量；提高农牧业生产水平；保护自然环境。美国：

1．人口：外来移民大汇集。美国是世界第三人口大国，人口构成主要有欧洲白人后裔（占84%）、亚洲移民后裔（黄种人）、黑人（13%，祖先是被当作奴隶贩卖来的），土著居民是印第安人（黄色人种），数量已不多；华人和华侨在美国将近240万，华人和华侨最多的城市是旧金山和洛杉玑和纽约。

2．主要农业带分为乳畜带、玉米带、棉花带、小麦带、畜牧和灌溉带和亚热带作物带。

巴西：

1．民族大熔炉：巴西的人种复杂，白种人占一半稍多。不同的人种汇集在巴西，他们之间相互通婚，他们的后代很多人成为混血种人。混血种人占40%，黑人占6%，拉丁美洲是一个有大量混血种人的社会，是一个“民族大熔炉”。

2．农业：是巴西重要的国民经济基础部门。巴西是热带经济作物的重要出口国，咖啡、甘蔗、柑橘的产量居世界第一位，是世界上最大的咖啡生产国和出口国。农作物集中分布在沿海一带。

第三个板块：各国的社会经济及问题 日本：

1．“进口——加工——出口”型经济模式。

2．近年来，日本加速扩大海外投资，建立海外生产和销售基地。

3．工业分布特点及原因：日本工业集中分布在太平洋沿岸和濑户内海沿岸的狭长地带。

俄罗斯：

1．资源：俄罗斯自然资源种类丰齐全，储量丰富，是世界上少数几个资源能够自给的大国之一。主要矿产地有：库尔斯克铁矿、第二巴库油田、秋明油田、库兹巴斯煤矿。2．工业：重工业发达，消费品制造业发展缓慢，工业主要分布在欧洲部分。

3．交通运输：俄罗斯交通运输部门齐全，铁路、公路、航空、内河、管道运输均很发达，以铁路运输为主。

中东：中东是目前世界上石油储量最大、生产和输出石油最多的地区。这也是一些大国争夺的原因。但此地区水资源匮乏。欧洲西部：

1．工业发达，以加工制造业为主。欧洲西部从事制造业的人口比例很高。工业中心多，面布密集，呈“十”字形分布。自英国向东到波兰境内，自斯堪的纳维亚半岛到意大利，形成了世界上著名的工来密集地带。

2．繁荣的旅游业：欧洲西部的自然和人文旅游资源异常丰富。南欧阳光灿烂的地中海海边风景区和沙滩浴场，北欧曲折、幽深的峡湾，引人入胜；中部高耸的阿尔卑斯山，是登山和滑雪运动的好场所；独特的风土人情，古老的城堡，庄严的教堂、为数众多的博物馆，使欧洲西部成为世界旅游业发达的地区。法国、西班牙和意大利成为欧洲著名的三大旅游国。撒哈拉以南非洲：

1．单一商品为主的经济：①概念：过分依赖某一种或几种产品生产的经济；②弊端：初级产品价格低廉，工业制成品价格昂贵，制约了本国经办济的发展；③形成原因：长期受到殖民主义者的统治和控制；④出路：发展多样化农业，振兴民族工业。澳大利亚：

1．骑在羊背上的国家：澳大利亚是世界上绵羊数和出口羊毛最多的国家。2．世界活化石博物馆；

3．坐在矿车上的国家：澳大利亚矿产资料十分丰富，许多矿产储量居世界前列：如西部的铁矿；东部沿海的煤矿和东北部的铝土矿。澳大利亚矿产品的开采和出口也是世界上占有重要地位。

美国：

1．世界高新技术产业的基地：美国是世界第一经济强国，工业现代化的强度高，工业部门齐全，产值世界前列，新产品种类丰富，产量大，许多工业产品量居世界前列，是世界上最发达的工业国家，美国成为第一经济强国有一关键因素，美国始终注重发展知识经济，大力发展知识密集型为主的高新技术产业。“硅谷”是世界最大的高新技术产业区。2．三大工业区：东北部工业区、南部工业区、西部工业区。

3．资源消耗大国：美国是世界最大的资源消耗国和废物排放国，应对世界资源的环境的可持续发展负主要责任。巴西：

1．工业：巴西铁矿、水能资源丰富。铁矿石主要分布在东南部，因此，巴西的重工业主要分布在东南沿海的圣保罗、里约热内卢地区。因为这里有优质的铁矿、丰富的水力淘汰和便利的交通。

2．热带雨林的危机：亚马孙河位于巴西北部，是世界上最大的河流。但是巴西广阔的热带雨林正受到人们的严得破坏。热带雨林危机产生的原因主要是任意砍伐和掠夺式的迁移农业造成的。由于热带雨林被大量砍伐，因此影响了巴西、甚至全球气候，使生物资源减少，水土流失严重，全球生态环境受到破坏。1990年，巴西政府向联合国环境发展大会提交了《巴西环境报告》，决心用持续发展的方式开发热带雨林。

3．城市化问题：巴西90%以上的人口和城市分布在东部沿海地区，尤其是东南沿海，这里的圣保罗和里约热内卢是特大城市，圣保罗是巴西最大的城市和工业中心。在城市化过程中出现了很多问题，如“资源紧缺、交通拥挤、住房困难、污染严重等。”为了解决城市化问题，巴西政府把首都从里约热内卢迁到巴西利亚，以促进内地的发展。

第五篇：初一下地理教学总结

初一下学期地理教学工作总结

本学期我所担任的是初一年五个班的地理教学工作，回顾本学期的工作，有得也有失。在教学工作中，我能从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为了更好的搞好以后的教学工作，现对本学期工作做如下总结：

一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，并认真搜集每节课的可件和课外知识，保存在电脑中。我在教学工作中注意学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

二、增强上课技能，提高教学质量，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

三、充分利用多媒体教学，提高教学效果。在七年级下册地理，理解的内容多，知识的空间概念强，根据初一学生的特点，我经常用多媒体教学，增强课堂教学的直观性，提高学生学习的积极性和对知识的理解力，提高教学效果。

四、积极认真参加集体备课活动。在每两周定期参加集体备课，研究探讨课程教法、学法，虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，学习别人的优点，克服自己的不足，改进工作。

五、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，特别是在复习阶段，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前 学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

六、取得了较好的成绩。本学期期中、月考考试所任教班级平均分,及格率，优秀率取得了较好的成绩。学生对学好地理充满信心。

七、存在的不足是，学生的知识结构还不是很完整，中学的知识系统还存在很多真空的部分，课后反思不够及时，教的学生多，又时对个别学习主动性不够的学生督促不够，这些都有待改进。在以后的教学中，我争取努力做到：

1、以学生为主体，注意基础知识教学，调动学生的学习兴趣。

2、重视地理概念和规律的教学方法

3、重视地理知识的应用

4、在开展教学活动的过程中，注重对学生进行心理教育

总之，我要不断改进工作方法，更好的完成地理教学工作。总结经验，查找不足，争取在新的一年，取得好成绩。

初一地理教学工作总结 姜涛

作为一名刚从事教师工作的新教师，在新课程改革的学习和七年级地理教学实践的交互过程中，我本着“认真学习，热心教育，”的想法来工作，初一年级使用的是义务教育湘教版的教材。新课改为学校的发展增添了一份保障，注入了一份活力。同时，也给我们教师带来严峻的挑战和发展的机遇。在此就本人的初一地理教学工作谈谈自己的体会与思考。

一、经验与体会

《地理课程标准》的基本理念是学习对生活有用的地理；学习对终身发展有用的地理；改变地理学习方式；构建开放式地理课程；构建基于现代信息技术的地理课程；建立学习结果与学习过程并重的评价机制。在这基本理念的指导下，我在教学方法和评价学生方面反复摸索，得出如下体会：

１、深挖教材内涵，灵活运用教法。

教无定法，应“以学定法”，这是新课程以人为本的教育思想的体现。教师应根据不同的教学内容和教学对象采取灵活多样的教学方法。我在备课时认真钻研教材，熟悉课程标准后，再换个角度想，如果我是学生我喜欢以什么样的方式来学习新内容。想出几个方案，在课堂上针对学生的具体情况来选择不同的教法。如：在学习《世界气候类型》时，在气氛活跃的班级让学生自己看图填表，然后小组讨论，最后在全班对填错较多的部分共同分析错误的原因；在气氛较为沉闷的班级，采取了游戏的方式，把整个班级当成了亚欧大陆，定讲台为北方，各小组讨论“应该处于什么样的气候类型，为什么？ ”

地理课程目标中，在情感态度价值观的目标上，要培养学生对地理的好奇心和学习地理的兴趣。这就需要在选择教法时，应根据学生心理发展规律，联系实际，引导学生从现实生活的经历与体验出发，唤起学生的学习兴趣，不能强迫施教。而唤起学生兴趣的最好办法就是用游戏的方式进行教育。在新教材第一章的第一节《地球和地球仪》的内容中讲到了经纬线和经纬网定位的知识，而这部分知识学生在小学没有接触过，加上学生的空间思维能力不强，知识没有较强的递进性，学生学起来较为困难。我采取了讲授法和活动法学习经纬线效果都不是特别突出。于是讲完这些内容之后，上了一节经纬网练习课，采取游戏和竞赛的方式，在室外上课。让学生以小组合作的方式，自己定方向建经纬网，然后确定自己所在的位置，再在操场上画好的几个经纬网地图上真正地实践一下。学生“玩中练”“玩中学”得兴奋极了。不仅激发了学生学习地理的兴趣和积极性，还增强了学生的自信。大部分学生终于因此弄清了经纬网，收获不小。教法选择的好，不仅可以增强学生的学习地理的兴趣，还可以促进学生的发展，培养学生的创新意识和创造能力。而培养学生的创新能力是新课程改革中的一个重要任务。学生的创新思维都是在教师为学生创设的各种情境中迸射的。如：在《降水和降水的分布》一课中，关于降水的季节分配的教学，我是这样设计的：学生四人为一组，每组给12个试管，作为一年中的12个月，再给一瓶红颜色的水，让学生自己设计世界任何地区可能的一年的降水量，将水注入到试管里，展示并说明该地区的降水季节分配的状况，然后在绘制成图。这就给学生创设一种自由、宽松、平等、民主的课堂氛围，鼓励学生勇于创新，发展学生的求异思维，促使他们生动、活泼、自主的学习发展。

２、过程与结果并重，运用鼓励性评价

地理新课程标准要求建立学习结果与学习过程并重的评价机制。强化评价的诊断和发展功能，弱化评价的甄别和选拔功能。为了实现评价目标的多元化，评价手段的多样化，形成性评价和终结性评价并举，定性评价和定量评价结合，本学期我校的地理学科从下列三个方面对学生进行评价（以初一为例）：学生课堂表现占25%，（包括：课堂纪律、《地理填充图册》作业、地理小论文、课后动手实践）；期中考试占25%，期末考试占50%（题目以选择、填空、读图绘图题为主，为学生应知应会的最基本常识）。学期末，教师根据上述四项为每个学生打出具体分数，然后根据总分评出等级，并对特殊学生给予一定的评语。

评价不仅关注学生的学习结果，还应关注学生的学习过程，也要关注实践活动中表现出来的学生的情感态度的变化。评价的根本目标是促进学生的主动发展、全面发展和个性发展，因此地理课程标准中也提倡运用“鼓励性”的评价机制。在教学过程中，鼓励性评价可以通过教师的语言、情感和恰当的教学方法不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬，使学生在心理上获得自尊、自信和成功的体验，激发学生的学习动机，诱发学习兴趣，进而使其积极主动的学习。

如果教师给学生以富有激励性的话语和催其奋进的目标，进而达到沟通师生之间的情感，这种情感也必然会唤起学生的主动性，激励、鞭策学生完成目标。使学生的学习变被动为主动，变消极为积极，便死气沉沉为生动活泼的学习过程。如：《三大宗教》一课，提前两周给学生设计一些有关宗教的问题，让学生根据问题或问题以外的内容查找资料，学习研究三大宗教。上课时采取了分组竞赛的方式，学生热情高涨。当提问泉州有哪些宗教建筑景点时，抢到此问的学生竟然回答出了十多处。因此良好的评价氛围，真正地激发了学生主动参与的积极性，鼓励性的评价机制激活了地理的课堂教学。

二、思考与困惑

随着新课程改革的深入，在实施过程中也出现了一些应该引起我们更多关注，加以认真研讨的问题。

不能完全真正的落实以人为本，灵活的教学现在课堂活跃了，学生提问多了，有时教师怕学生问，一问时间就来不及，教学进度完不成。预先设计好的难点重点落实不了，于是想方设法把学生的思路往自己设计好的路子上引，顺着教师讲课的路子的问题教师欢迎，如果是奇思异想的问题，教师往往视而不见，或草草打发。如《人类的居住地——聚落》一节，给学生展示了5种不同的自然环境的图片，在背景音乐的烘托中，让学生选一个环境来设计房屋，我们的目标是让学生领会聚落的外貌、材料大都因地制宜，没曾想有学生在北极地区建了个宫殿，还配有全方位的导弹、枪炮等高技术的防御系统；有学生在沙漠地区设计的房子，有防御系统，还有吸收太阳能系统——白天转化为室内冷气，夜晚转化为室内暖气……对于导弹枪炮等我知之甚少，又不是本课内容。我就简单评价了他们的想法有创意、独特，希望将来能自己设计出来，就转回了我的思路。课后我反思，如果 能顺着学深的思路展开教学，让学生就这方面有无利弊，或让学生回家查查资料，了解防御系统有无必要安排在这里，有无科学性等，这不仅真正的尊重学生的个体，做到以人为本，还可以培养学生有了疑问和好奇就追根究底的学习态度和坚持不懈的毅力。

１、反思、思考跟不上，教师素质有待提高

教师是课程改革实施的主体，也应该是课程开发的主体。但教师直接参与课程开发有许多现实的困难。教师工作负担重，教师习惯了依靠现成的教学材料来教学，没有思考与反思的空间，也没有把课程开发看作是份内的事情，所以课程改革的目的与教师课程改革的实践总有偏差。课程改革给教师带来了挑战，提出了更新更高的要求，教师应该感受到这种挑战的紧迫性，应努力提高自身素质和专业技能，掌握和了解最新科技的地理知识，熟练的驾驭现代教育技术，做到各学科都要涉足，知识面广一点，不能落伍于时代。

２、课堂教学活应不乱，教师收放应有度

随着教师教学观念的变化，教师的教学态度平和亲切，教学方式方法多样的变幻，使得课堂教学中学生的兴趣不断的提升。有时就会难以控制情绪，造成课堂混乱；有时还会出现学生回答问题的积极性很高，但别人回答的问题他又回答了一遍；还有时学生为了抢先回答问题，胳膊伸得老高，甚至站起来，身体前倾，举手示意……每遇到这样的环节，教师真不愿打消学生的积极性，但课堂教学必须要收放有度。当学生过于兴奋进入误区时，教师要及时调控，及时纠正，课堂教学不仅要提高学生的学习兴趣，还得养成良好而正确的学习习惯。

这几个月来的“理论联系实际”的教学实践，让我切实感到学生的成长和发展是教育的出发点和归宿。我们必须尊重和承认学生的个性，以学生的全面发展和主动发展为着眼点，努力弥补教学中的不足，完善教育思想，在今后不断的学习和探索中有更大的进步。