第一篇：读书学习交流
读书学习，我相信四句话：
第一句是：只有你流的血汗，不会欺骗你。
我不相信所有美好的传说，我不相信自己如果半天踢足球，半天上课，晚自习还睡觉，会取得好成绩；我不相信如果平时交白卷，高考会忽然灵光乍现，考了满分。读书是一件很辛苦的事情，有时候，就像运动员一样，只有自己流的血汗不会欺骗自己。
第二句是：不喜欢做题的学生，不是爱学习的学生。对于没有弄懂的章节，去做好有关这个章节所有的试题汇编，每天晚自习近平四个小时，我都在埋头做题中度过。有人说：“书中自有黄金屋”，但我想，书中自有乐趣在，当你全身心投入时，你并不会感觉时间的漫长和题目的枯燥，经常是时间已经过去的恍惚，有时候是找到答案的惊喜。
第三句是，阅读是一种孤独。读书是个人的事情，读书学习，要耐得住寂寞。上了高中后，对这句话感触颇深，有时候看到别人在聊天、侃大山，就给自己找个“这个题目还是跟同学讨论讨论”的理由，过去凑热闹，结果经常讨论与题目无关的事情，浪费了时间。所以我告诉自己，读书不能只是浮于表面，要静不下心来，耐住寂寞。
最后一句是坚持到底就是胜利。所有美好的计划，所有良好习惯，所有的开始，都需要坚持到最后，才能看到我们想要的结果。正所谓靡不有初，鲜克有终。
以上是我的四点学习心得，仅供参考，谢谢大家。
K二1戴旭坤
第二篇：读书学习交流
今天，很荣幸能在这里和大家分享我的学习心得。
学习，是一个不断求知，不断完善自我的过程。而兴趣是最好的老师，培养兴趣是学习的关键，我在高一的时候，数学成绩一直在及格线左右徘徊，但通过上学期在题海中奋斗，逐渐培养了对数学的兴趣，期末考相对于高一时进步了将近30分。因此，我认为，兴趣是学习最好的导师。要有学习成果，就要懂得掌握正确的学习方法，方法正确，学习就会事半功倍。首先，要做好课前预习，找出自己疑惑的知识点，在课堂上老师的讲课中一一破解。在课后要多做练习，不耻下问。特别是数学，从不问到都问也是我数学成绩取得进步的因素。而练习是必不可少的，当然，做练习时，也要掌握一定的方法。就我来说，通常是先用自己的思路解题，过后再对答案，对比自己的方法和答案的差异，这样，不仅可以拓展思维，还可以增加做题的正确率。在选择练习时要从自身的具体情况出发，要先把基础打好，才能不断提高。再者，身体是革命的本钱，有个好身体，才能全身心的投入到学习中。因此，要懂得劳逸结合，在感到疲倦时，可以通过听音乐，做运动来放松身心，使自己在学习中体会快乐。
K二6徐燕婷
第三篇：读书交流材料
《教师可以更优秀》读书交流材料
书籍是人类进步的阶梯。读一本好书，一本改变自己的书，真的是一件不错的事情，«教师可以更优秀»这本书就是一本好书，这是一本融故事、理论、案例于一体能让人学到很多知识的书。通过品读，我深深体会到要想成为一名优秀教师，不仅要有良好的专业素养，更要有人格魅力，自身的成长是非常的重要。
一名优秀的教师一定是受人尊重与爱戴的，是孩子喜欢、家长满意、领导信任的。在当今的时代发展背景下，如何能成为一名优秀的教师呢？读了这本书，我有以下体会：
一、作为教师首先是要热爱教育事业，要理解教育，有职业理想与信念。“选择了教师这一行业，就意味着选择了清贫”。为什么有很多教师扎根边疆十几年如一日？为什么无数的教师坚守在教育这方热土上？就是因为这份不灭的职业理想与信念。热爱教师这份事业，要始终坚信教书育人是神圣的，是平凡而不平庸的。
爱是教育的前提。爱学生首先要学会尊重学生。师生之间的呼应犹如两座大山间的呼应，你若朝着那边的山谷喊：我讨厌你！那绝对不会传来：我喜欢你的回声。只有尊重彼此，真诚地交流沟通才能真正做到以心换心、心心相印。尊重学生不是迁就学生，对于学生在成长过程中出现的缺点和错误，我们不能熟视无睹，更不能姑息迁就。尊重学生就要平等对待每一位学生，不能因为学习成绩差而歧视学生，应该学会发现学生身上的闪光点，及时鼓励，给孩子前进的动力。只有爱，才会有努力的动力、才会不断突破自己、不断从知识中充实自己，这样才能把自我展示出来。
二、提高专业素养，搞好课堂教学。
学生是学习的主体，所以课堂不是教师表演舞台，而是师生之间交往、互动的舞台；不只是传授知识的场所，更应该是探究知识的场所。教师首先必须具有丰富的专业理论知识和扎实的专业技巧，对课程标准和教材烂熟于心，才能真正做到“用教材教”，这是专业要求，教师没有较高的专业水平，也就谈不上优秀。
课堂教学的点点滴滴就是积累成长的经验。备课是上好一节课的前提条件。备课要做到研究型备课，仔细分析学生状况的基础上，引导学生去探索知识，是学生最终成为知识的真正拥有者，即“用教材教”。研究型的教师不仅要全面的、准确的掌握学科知识，而且要做到融会贯通，从整体上把握学科知识体系，创造性的组织教材，变“教科书是学生的世界”为“世界是学生的教科书”，引导学生打通书本世界和生活世界之间的界限，将生活与书本知识融合起来。
课堂教学过程中要注重课堂效率。效率从何而来？来自教师对教育事业的深切眷恋；来自教师对对教育对象的尊重与关爱；来自教师对对教材教法的深入钻研；来自教师对对课堂本义的深刻理解。
在作业批改中对学生要有人文关怀。当学生作业马虎时，不能画一个鲜红的“×”了事，我们可以在旁边提醒“下次作业你应该能写得好一些”；如果学生字体工整但是出错了，我们也可以批上“你的作业真工整，老师要向你学习”等。长期利用作业批改这一行为对学生施以人文关怀，就能达到“润物细无声”的教育效果。
三、将研究作为工作常态。
我们每天除了上课之外，还要参加很多学校或者上级举行的教研活动。很多老师会认为这是一项繁重的任务。其实并不然。教师不仅是“教人者”，也是“学习者”；既是“自我教育者”，也是“研究者”。做一个研究型的教师，将研究纳入教师的日常生活和日常教学中的各个环节。坚持做到：学中研、研中学，向书本学，在交流中学，从自己的实践中学；写教案、读书笔记、教育随笔。享受研究的过程，多总结多反思，反思教学教育行为，促进自身不断进步和成长。
十年树木，百年树人，教育不是朝夕之功，而是一个周期性较长的工作。只有自己多努力，不断学习研究，自己才会走的更远，才会更优秀！
第四篇：读书交流材料
以小组合作学习为基础，创建初中英语生本课堂教学模式
----读林华民教授教学经验感悟
沧县马连坦中学
高效课堂，就是在教育教学中最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，在课堂45分钟内达成教学的三维目标，实现教学过程最优化，教学效果最大化。我校把各地先进的教学模式与实际教情学情进行整合，提出新的课堂教学模式的基本构架，创建了“学案导学，自主学习——合作探究，交流展示——突破疑难，精讲点拨——及时反馈，迁移应用——自我检测，拓展提升”英语教学模式。并在实践中不断修正、补充、完善，从而推动课堂教学改革有序有效开展。下面就简单介绍一点。
一、学案导学，自主学习
课前一至两天提前发导学案，学生根据学案自主学习。该环节教师应该提出明确的时间要求和任务要求，让学生通过自主学习在学案上标出已会知识，存在的问题，并做上标记，培养学生良好的学习习惯，以提高自主学习的针对性，提高学习效率；由于我校是寄宿制学校，我们利用第三节晚自习，对学生自主学习进行必要的方法提示和指导。
在此环节中我们的任务是编辑、颁发导学案搞好培训：培训包括平时课堂流程以及展示、点评、质疑等环节的培训，也包括课前对学科班长、小组长的培训，现谈谈培训的内容和方法。
1、怎样组织学生进行课前预习。老师要指导学生利用自习课，自主学习，认真钻研教材，查阅相关资料，或查阅工具书。独立思考预习案中的问题。完成“质疑探究”部分的学习内容，列出问题的思路、要点，学有余力的同学力争做好“拓展提升”，在此基础上完成导学案。有疑问的问题用红色笔标出，以备小组合作讨论 解决，明确课堂学习重点，提高课堂学习的针对性。特别指出的是，预习的过程中一定要重视小组长的作用，要求学科小组长要做好调控，可组织同学进行简单的讨论，认真检查每个同学的导学案，并及时收缴、发放。
2、培训学习小组及学习组长。教师课前培训组长，让他们了解这堂课的整体设计、目标要求。如何组织小组讨论，讨论哪些重要问题，小组推选哪位同学展示和点评等。3.小组长对小组成员进行课前培训。教师课前培训后，学科小组长要和学习小组组长一起对下一节课小组成员的学习任务、形式、分工进行阐述，调动每一个学生学习的积极性，对如何讨论、如何展示、如何点评，每一个人要达到什么样的学习目标，如何检测目标的达成等都要有明确的要求，确保课堂学习中目标明确、行动迅速，保证课堂高效。4.小组长组织小组成员做好课前准备。每个学生提前准备下一节课要用到的教材、导学案、工具书等，提前浏览导学案，回顾学习内容，给自己确定一个目标，告诉自己在课堂上积极讨论、大胆展示、踊跃点评，争当小组乃至全班最佳学习个人，为小组争光。让自己进步更迅速，表现更出色
二、合作探究，交流展示。学生以小组为单位讨论交流，展示自学成果，浏览他人成果，争议分歧问题，提出遇到的困难（疑点、难点、重点等），寻求解决的途径和方法。确定组内发言代表，为课堂展示做好准备。互动讨论期间，教师要巡回辅导组织教学，确保人人参与，随时解决个别问题，并调查相近共性问题，为精讲点拨收集反馈信息。
1、一定要让学生先进行独立思考。在每次进行讨论之前,一定先给学生充分的时间,让他们去独立阅读,独立感悟,然后才去讨论。这样每个学生在讨论的时候就会有话可说,有自己独到的见解。
2、要注意调控学生的学习讨论。尤其是小组讨论,注意时间的控制,同时应避免学生借讨论讲无关的内容,浪费了时间,使得讨论流于形式。
3、要给予适当的指导,在生本课堂教育中,在学生的讨论中,有时会偏离了讨论中心,有时讨论会没有结果。在这种时候,教师就应当进行干预,给以适当的点拨,创造一定的条件,让学生在教师的启发下,自己去解决疑难。
4、学生展示。各小组根据组内讨论情况，对本组的学习任务向全班进行讲解、分析，展示本组学习成果，回答其他人的质疑,提出组内未能解决的问题。电子白板可谓帮了我们的大忙。展示学生拿着自己要讲的东西，利用实物展示，学生们一目了然，同时也训练了学生使用现代教学工具的技能。教师的点评穿插于展示之间，要及时指导学生观察台上学生的板演，教给学生观察的方法：一看思路，二看方法，三看步骤，四看结果，五看规范，从这五个方面看展示有无问题。
在展示这一环节，教师要注意几个问题：做好充分准备，对展示的重难点适时加以必要说明，以引起学生足够认识；适当调控学生情绪，维持好课堂秩序。
为调动学生踊跃参与讨论和展示的积极性，在这个环节中我用鼓掌、记分等方式对发言者或其代表的小组给予激励和肯定。特别对记分的掌控，不要吝啬（教师的分数是取之不尽用之不竭的资源），由教师本人或课代表随时记录，下课时总结表扬优胜的个人和小组，课后记录上墙（由班主任负责统一制作统计记录表），经常性的搞最佳小组的评比，或以推出“小组发言人”的形式，激励所有成员主动承担责任，使小组内出现互动、互助、互勉、互进局面，强化学生 的合作意识，全面提升学生的整体素质。一周 或一月进行阶段性总结表彰。
三、突破疑难，精讲点拨。学生通过自学、更正、讨论、展示之后，仍有不能解决的疑难问题时，教师才教，解决个别问题，共性问题；讲授努力做到“三讲三不讲”，即“学生会的不讲，学生看书或讨论后能会的不讲，讲了学生也不会的不讲；讲重点、讲难点、讲易错易混易漏点”。
四、及时反馈，迁移应用。教师既要把学生领进教材，让他们学得懂、记得住，又要根据教材的范例总结出一般规律，再用这个规律去指导实践，把学生领出教材，让他们学得活、用得好。弄清每一个知识点在学科知识体系中的位置作用。
引导学生完成学案中的自我测评题目，尽可能限定时间，让学生独立思考作答，以训练学生的书面表达能力和独立思考解决问题的能力，实现当堂达标、当堂反馈、当堂矫正，提高课堂效率。完成任务后，让小组成员互换批改，并相互借鉴，完善答案。教师巡回检查学生的作答情况，对先答完的学生及时面批，掌握学生易出错的地方，然后进行针对性的讲评点拨。
师生之间，生生之间，组组之间 展开讨论、争论和辩论进行广泛的交流，形成一个多边的信息交流网络，在交流 中分享成功的喜悦。把知识性信息与学生的生命体验、生活体验真正融汇起来，把纸质文本与学生的生命文本和生活文本融会贯通。
五、自我检测，拓展提升。这是“当堂训练”环节，是巩固知识、掌握方法、提升能力的有效过程，学生学过的知识、方法必须及时有针对性地训练，才能知识消化，方法学会，能力提高。
1、训练设计要有层次，体现不同水平学生的需求；
2、训练设计要围绕教学重点，注意疑点、难点和易错点；
3、训练内容重在应用刚学到的知识解决实际问题；
4、题目要有代表性和可拓展性，典型、适度和适量，确保学生当堂独立完成。
我利用抽检、小组批阅、同桌互批等方式了解学生答题情况，及时对错题进行讲评点拨，指导学生做题方法，强调学生补漏纠错，引导学生梳理思路、总结规律、升华思维、培养能力，确保训练的有效性。总之，在林华民教授课堂教法指引下，转变自己的教育教学观念，突破传统的教学模式，构建生本课堂、深化课程改革。只要我们投入其中，从自身做起，从每节课做起，从每一个环节做起，从点点滴滴做起，在教学实践中认真学习、积极探索、深入研究，让每一节课都成为充满生机与活力的生本高效的课堂。
第五篇：读书交流
读书交流
读书可以增长我们的见识，不出门便知天下事；读书可以开阔我们的视野；不穿越，便可博古通今；读书可以陶治我们的性情，久为之，便会温文尔雅；读书可以抵挡污秽，净化心灵。
读书是我的爱好之一，我喜欢《爱的教育》一书，我从小这本书就成为了我的朋友，我读了一遍又一遍，书中优美的词句，生动的描绘出了跌宕起伏、扣人心弦的故事情节，准确的表现出了这本书的思想与风格，将深刻的道理蕴涵于简洁的文字中，带给我智慧和启迪。
书中的每个故事，有时会像箭一样飞过我的脑海，就在那一瞬间，我忽然觉得故事中的人很勇敢，亲人的话仿佛就是爸爸妈妈在我面前说话。
书，是我们的朋友，让我们一起来读书吧！
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