关于春的作文：春天来了,你在哪里

第一篇：关于春的作文：春天来了,你在哪里

关于春的作文：春天来了，你在哪里

??漫步冬的严寒，孤单的我以为自己走不进暖意融融的春天。

??如今春悄悄的来了，那个关于春的约会呢？已经被我悄然赶走，飞远。??孤寂寒冷的每个夜晚，都有你的陪伴，喜欢你赐我的美誉：“仙儿”。喜欢你的那句：“深夜不寐，愿修燕好。”喜欢那个咧着大嘴笑的表情出现在我的面前，喜欢和你一起讨论那个关于春天的约会。

??在QQ里认识你很久了，只知道你是男人，除此之外一无所知，你不说，我也从来不问。对于你的容貌我也一无所知，你说没有摄像头，我也从来不要照片，只是你无数次的看过我，说我现在的发型很美，披肩的卷发看起来更美，只是脸上缺少了笑容，多了份与我年龄不符的沧桑和憔悴。我只会发一个微笑的表情给你，再无其它。

??我看书，写日记的时候你也看书，看到好的篇章你会介绍给我，看了好的电影你也会发给我，可是我从来没有从你那里分担过你的忧愁，似乎我从来没有听到你跟我说过你的忧愁，我知道不是你没有而是你不想让我为你分忧。只是一味的向你发脾气，一味的向你倾诉我的苦闷、我的忧伤，你很心疼，一个劲的安慰我，鼓励我。每天告诉你我又哭了，你就一直说：“仙儿，不哭好吗？这样哭我很心疼，可是我帮不了你什么啊，你若再哭我的心也会碎的。”于是我使劲的哭，再不和你说话。

??我吵着要见你，可是你一直说：“仙儿啊，这样很好啊，为什么要见呢？谁是谁的时光？谁是谁的救赎？谁是谁的相思泪？见了能怎样？就这样彼此牵挂、彼此关心，可以幻想可以思念可以做梦多好啊？”

??可是看见你的这些话，我不愿意，我很失落。我大骂你的无情，痛斥你是个大骗子，一直说等春来了，带我去爬山，带我去看海，带我去我想去的地方玩，可是现在你却这么说，逗我好玩吗？我气的咬牙切齿，把你从我的好友里一气之下删除了。

??没有了你，我的心空空的，每天再也看不见那个咧着大嘴笑的表情了，每天再也听不到你呼唤“仙儿”的声音了，每天再没有人陪我一起听张信哲的那首《白月光》了。

??今天我又沉浸在有你陪我聊天的那些时光里，期待你能来到我的面前，可是我知道你再不会来了，因为那么多同样的名字我再也找不到哪个是你了。

??以前习惯了给你留言，有好长一段时间，天无视你的存在其实内心也很痛苦，只是想看看你到底会不会怀念有我相陪的日子，看见你的留言我急不可待的回复，心又被你点燃。以前我故意说有个网友要见我，我想看看你是什么样的态度，看到你很生气，我看出来了你对我的在乎，但是你并不愿意从网上走到网下，我很高兴也有点失落。虽然这样很好，每天怀念，每天期待，每天幻想，其实真的也很好，这么近如果我真的是迫不及待的想见你，每天我都可以站到你的面前，可是我没有。虽然我渴望一场风花雪月，虽然我期待有人给我浪漫，可是我知道我也不可能走出道德的约束与牵绊。可是生活真的波澜不惊，了无生趣。

??今天我想告诉你，我们又吵架了，我怎么和他说话他都不理我，每次都这样，我做好了饭菜他坐下就吃，就是不和我说话，这样的生活还有什么意义？真的好想找个人报复他一次，可是我知道我不能那么做，累，真的很累，想起有你陪我聊天的的日子，想起与你倾心畅谈的每个夜晚，我很怀念，真的很怀念，可是你再不会出现在我的QQ里了。你被我弄丢了。

??那些关于春天的美好幻想也幻化成一朵朵美丽的云随着和煦的春风飘远了。?-

第二篇：关于春的作文：春天在哪里

关于春的作文：春天在哪里

??天气逐渐变暖了，春天的脚步越来越近了。在这样的日子里，真有想要出去走走的冲动。对女儿说：“走，妈妈带你去寻找春天。”“好啊，把相机带上。”女儿快乐地回应。

??拎着相机，和女儿行走在滨江花园宽阔的水泥路上，和煦的阳光照着我们，让我不得不眯缝着眼瞅着远处。远远的，一树红色的花正开得热闹。走到近前一看，原来是梅花。满树的梅花在枝头尽情地、俏丽地开放着，似乎在向人诉说着它的娇艳和美丽。我和女儿欣然站在花树下，轮流摆着pose，和梅花共享着春天的妩媚和欢欣。

??对面的河岸边，一大片一大片的绿，那是小草为我们传递着春的信息，微风吹来，河面上涟漪阵阵，阳光照着，起伏的河面，反射着道道阳光。小河边，洗衣妇边洗衣服边闲聊着什么，这时的她们，依我看来，与其说是在洗衣服，倒不如说她们是在享受春光的沐浴了。

??“妈妈，你看，这水面一道一道的，以前我都没见过呢。”顺着女儿手指的方向看去，原来女儿说的正是水面的涟漪。“哦，这叫涟漪啊，有涟漪就说明有风啊。”“哦，以前我见到的都是风平浪静的情景，”女儿解释说。是的，我突然想到，在春天里，如果少了春风温柔的点缀，是不是就缺少了什么呢？随口吟道：“水光潋滟晴方好„„”一句还没读完，女儿已接过去和我一起吟咏起来了。

??路边的植株，向人们展露着它那一丛丛的或是星星点点的绿，毫无顾忌地向人们透露着春天的讯息。这些绿，或深或浅，或浓或淡，但无论怎样的绿，总能让人感觉生命蓬勃的张力。

??天空中，一只风筝已经飞起来了。广场上，是一些欢闹的人群。大人们在风中奔跑着，正欲把手中的风筝一点一点送上天空，而孩子呢，则在旁边嬉笑着、欢呼着„„一只风筝就是一个童年的梦，在春日融融的天气里，父母放飞着风筝，也放飞了自己的希望。

??一些老人，一个或是两三个坐在一起，相互间也不他们交谈，脸上确是一幅怡然自得的表情。他们是在享受花儿和绿叶带给他们的温馨呢？还是在享受明媚的春光带给他们的温暖呢？抑或都不是？

??和女儿停下来，靠在栏杆上，眺望远方，想起小时候经常唱起的那首《春天在哪里》。是的，正如歌中所描写的那样，春天就在我们身边，就在我们的眼睛里。你瞧，眼前一个崭新的、蓬蓬勃勃的春天正迎面向我们走来。

第三篇：春天在哪里[范文模版]

庆“六一”一年级文艺节目

（一）春天在哪里

1春天在哪里呀

春天在哪里

春天在那青翠的山林里这里有红花呀这里有绿草

还有那会唱歌的小黄鹂春天在哪里呀春天在哪里

春天在那青翠的山林里这里有红花呀这里有绿草

还有那会唱歌的小黄鹂嘀哩哩哩哩哩哩嘀哩哩哩哩嘀哩哩嘀哩哩嘀嘀哩哩哩哩

春天在青翠的山林里还有那会唱歌的小黄鹂嘀哩哩哩哩哩哩嘀哩哩哩哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩哩哩春天在湖水的倒影里还有那会唱歌的小黄鹂

2春天在哪里呀春天在哪里

春天在那小朋友眼睛里看见红的花呀看见绿的草还有那会唱歌的小黄鹂春天在哪里呀春天在哪里春天在那小朋友眼睛里看见红的花呀看见绿的草还有那会唱歌的小黄鹂

嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩春天在小朋友眼睛里还有那会唱歌的小黄鹂

大 合 唱

（二）歌声与微笑

1请把我的歌

带回你的家

请把你的微笑留下请把我的歌带回你的家

请把你的微笑留下明天明天这歌声飞遍海角天涯飞遍海角天涯明天明天这微笑将是遍野春花将是遍野春花

2请把我的歌

带回你的家

请把你的微笑留下请把我的歌带回你的家

请把你的微笑留下明天明天这歌声飞遍海角天涯飞遍海角天涯将是遍野春花

谢谢大家！

2013.6.1.

第四篇：春天在哪里

综合实践教案《春天在哪里》

活动目标；

１、引导儿童从自己身边的自然、社会、人文环境中，通过细致的观察发现、认识春天的特征。

２、培养学生的观察能力、比较分析能力、语言表达能力、交往能力及审美能力。

３、通过观察春天，培养儿童热爱春天、爱大自然、爱家乡、爱祖国的情感及认真、细致的科学态度。

活动过程：

本活动分三个阶段进行。

第一阶段：感受阶段。组织学生开展寻找春天的活动，在校园里寻找春天的足迹。利用假期让家长陪同到野外感受春天的气息。去学校附近的公园体验、感受春天的美丽，请公园的管理员讲解植物知识。从植物生长、动物活动来找春天。孩子们通过观察、体验和感受发现了许多动植物在春天时发生的细微变化。孩子们一边观察，一边收集能代表春天特征的花、草、已发芽的枝条，收集动植物的图片、资料，拍照片、去野外录像。同时还根据个人兴趣、喜好做和春天有关的各种活动，如种植活动、饲养活动、制作活动（制作鸟窝、风筝、风车等简单利用风力的小玩具等）感受春天的变化。

第二阶段：展示阶段。

在学生获取大量信息的基础上，选择适当时机，让孩子们展示自己的发现。

在“春天在哪里”的欢快乐曲声中，学生情不自禁地随着音乐有节奏地拍手、唱歌，在不知不觉中进入了春天的情境。

师：这么多同学都会唱这支歌，那歌中的小朋友正在干什麽呢？

生：歌中的小朋友正在找春天。

师：是的，春天已经悄悄地走近你、我，走近我们每一个人的身边。想不想知道同学们是怎样找春天的？

生：想。

师：我们一起看一看。

（播放本班学生自己录的去公园、农村、野外“寻找春天”活动的录像片。同学们很快在片中发现自己熟悉的身影，高兴地呼着同学的名字，专心致志地看同学找春天的一举一动。）

师：片中是哪位同学在找春天？

生：是邢云、夏彬彬、曾庆楷三位同学在找春天。

师：他们是怎样找春天的？下面我们请录象片中的几位同学分别介绍他们找春天的经过及他们的发现。大家说好不好？

生：好。

生：星期天，爸爸、妈妈陪我到水上公园去找春天。我看见红的花、绿的草。

生：我和爸爸到郊外的田野去寻找春天，我发现小麦苗都长高了。

生：星期天我到游乐园去放风筝了。春天到了，放风筝的人多了。

（教师随着学生介绍将他们发现的春天特征板书在黑板上）

师：这几位同学发现了这么多春天的信息。那你们又是怎么找春天的？发现了哪些春天的信息？想不想和同学说一说？下面我们就继续找春天，研究春天的特点好吗？

（此环节设计对凝聚儿童的注意力，激发学生兴趣，活跃课堂气氛都会起到事半功倍的作用。）

师：下面我们先在小组进行交流，然后全班汇报比一比谁发现的春天特征多。1 小组交流（约5分钟）

当录象片中的同学向全班展示了他们找春天的活动后，其他同学也希望将自己的活动情况介绍给同学，这时教师必须抓住学生的这种心理需求，为每个学生创造尽可能多的展示自己的机会。讨论中，学生纷纷拿出收集的动植物图片、照片；小玻璃瓶内装的蚂蚁、蝌蚪、乌龟；种植的各种花、蒜苗等。大家边看边议，热烈发言，逐步认清差异，去粗取精，去伪存真使认识得以提高。教师在班里巡视，观察学生收集的东西，倾听学生的发言，发现典型材料，为全班汇报做好准备。全班汇报（约１０分钟）

生：这是迎春花（出示照片）。冬天时迎春花的树枝是光秃秃的，春天来了开满了小黄花。迎春花是春天最早开的花，一看到迎春花开了就知道春天来了。

生：这是小蚂蚁（实物）冬天它藏在地里，天气暖和了，它们就开始活动了。所以我知道春天来了。

生：我带来的是小草（实物）。春天天气暖和，小草长出来了，看到绿绒绒的小草说明春天来了。

生：现在白天渐渐长了黑夜渐渐短了，说明春天来了。

生：天气暖和了，人们穿的衣服越来越少，说明春天来了。

――――略

（教师随学生汇报，把春天的特征板书在黑板上）

汇报中教师可以提一些建议性问题让学生回答，如你带来的什么？冬天时是什么样的？现在和原来有什么变化？说明了什么？还可适时进行咨询，如这些植物的标本是从哪儿收集的？并潜移默化地对学生进行爱护动植物、保护环境的教育，引导学生活动向正确发向发展。归纳春天特征

归纳环节是在学生自主活动的基础上，通过分类方法，概括春天的特征，完成对春天尽可能多的认识。

师：（指黑板）看，黑板上同学们贴的小草、树枝、花，我们能不能用一个圆圈把他们圈起来归为一类？你们知道归为哪一类吗？

生：……这些都是植物。

生：那这些小乌龟、蚂蚁、蝌蚪……我们也可以归为一类

（依此方法，引导学生按动物变化、天气变化、人的变化进行分类，归纳春天的一般特征。）

师：同学们发现这么多春天变化，真不简单！老师也收集到一盘表现春天的录像带，想不想看？

生：想。

（借助电教媒体，播放教学录象片“春”既可以帮助儿童开阔视野，进一步感受春天，欣赏春天，了解儿童难以看到的动植物，了解各地春天的不同景色，又可以帮助儿童学会科学的观察方法。）

第三阶段：体验阶段。

组织学生将本节课还未阿做完的事或还想做的事落实，使活动能继续下去。师：课上我们研究、认识了春天的特点，那么课后还能围绕春天这个主题做些什么呢？

（大家讨论）。

通过讨论，学生一致同意继续开展以下活动：、继续开展种植活动，做好观察记录（或写观察日记）。、把大家看到的、感受到的、想象的春天用各种方式（绘画、手工制作、照片等）展示出来。布置以“春天”为主题的园地，美化环境。、课后师生共同把鸟窝放在树上，给小鸟安家。、用制作的风力小玩具游戏，充分体现春天的美好和生活乐趣。

课后每个同学选一个项目去做，下节课继续进行交流。

第五篇：关于春的作文：春天在哪里

关于春的作文：春天在哪里

春天在哪里？春天就在草地上。瞧，小草从地下探出头，正对着我们眨眼呢。

春天在哪里？春天就在杜鹃花的嘴里。你看，杜鹃花正在欢快地唱歌高兴地跳舞呢。

春天你在哪里？春天就在小蜜蜂的手上。瞧，蜜蜂花丛采蜜忙，花儿仰脸对它笑。

春天在哪里？春天就在柳树的枝头。你们看，柳树摇着绿色的长辫子，正给我们唱着春天的歌谣。

春天在哪里？春天就在妈妈的怀抱里。我们在妈妈温暖的怀抱里一天天长大。

啊！春天那么美丽，阳光那么灿烂。

我好喜欢春天啊！