郑志峰读书心得

第一篇：郑志峰读书心得

时间过得真快，眨眼间一学期快过去了，我的孩子也学会了很多以前不认识的字。所以啊，慢慢地，从开始的给他讲故事，到后来的跟孩子一起读故事，现在孩子可以自己慢慢的读一些内容比较简单的课外书。在这个过程中，有一些点点滴滴„„

那是前不久，孩子说有一项作业是要求读课外书，他爸爸在忙着，我当时有点惰性，所以敷衍孩子自己去读。孩子看看没有办法了，作业还是要交的，那只能靠自己了。我在他不远的地方在做事情，孩子开始阅读一个《小兔盖房子》的故事。虽然是让孩子自己去读，但是还是心里不安，因为在这以前要么是我给孩子讲故事，要么是我跟孩子一起读，今天要自己独立去完成，所以我还是竖着耳朵在听孩子是怎样读的。刚开始，孩子是一个字一个字的读，即使是遇到很熟悉的词语也没能在合适的地方停顿，读出相对应的语义语境。一会儿，孩子告诉我他读完了，当然孩子也没能说出其中的意思。

我让孩子重新读一遍，阅读过程中要注意：首先要将每一个字的音调读清楚，其次，是词语的要读的连贯一些，最后要在合适的位置停顿。孩子同意了我的建议，开始第二遍阅读，我也静静地坐在孩子旁边聆听。这一遍，孩子读的比较顺利了，还时不时的扬起自己的眉毛，我也恰当地表扬他有进步。

孩子开始第三遍阅读了，这一次，不但读的很流畅，而且还加入了自己的感情色彩。读完了，孩子告诉我这个故事讲的是一只小白兔本打算在春天的时候给自己盖一间舒服的草房子，而且已经实施行动了，但是当房子盖了一半的时候，小白兔分别看到小猪在盖泥土房子，狐狸在盖砖房子，老虎在盖大楼，于是，他开始一一模仿他们，但是冬天到了，小白兔的房子还没有着落，无可奈何，小白兔只好在地上挖了个洞，当做自己的新房子。

我连忙夸奖孩子，总结的很好，接下来，我问孩子，在现实生活中，我们要不要像小白兔那样，做事情三心二意，没有一定的目标，最后遭殃的只能是自己？孩子大声的说：“不要！”

故事读完了，我又一次表扬了孩子，说孩子今天表现很棒！孩子哼着小曲快乐的去整理书包了。我也思绪万千——

一年级的小学生，他的识字量，词汇量的积累很有限，假如没有找到刚好相对应的课外读物，家长（要克服像我一样的惰性）可以跟孩子一起阅读，在这个过程中，不但可以发现孩子那些知识掌握的扎实，那些知识没有巩固下来。我的孩子汉语拼音的前鼻音和后鼻音很容易混淆，我给他指出来的时候，他恍然大悟的样子，经过多次的训练下来，自己都能感觉的孩子的进步。

另外，孩子目前学习的重点是生字，组词。说实话，我们孩子说语文很枯燥，但是假如将枯燥的知识放置在课外读物中，就完全不一样了，故事中有引人入胜的情节，孩子肯定会喜欢，久而久之，学习语文也会变成一件很津津有味的事情。

最后，通过课外书的阅读，可以拓展孩子的视野，积累字词句段，为以后的写作打下坚实的基础。

以上，跟大家共勉。

第二篇：《什么是教育》读书心得--郑志超

教育的本质

--《什么是教育》读书体会

人是有可塑性的，这是教育产生作用的的基础。教育关注的是将人的潜力如何最大限度地调动起来并加以实现，把人的指向未来的可能性转为现实之成就，简言之，教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆集。因此，让学生通过学习来获得知识和能力至少不是教育的全部目的，教育的最终目的是让人明白所有的可能性只能通过自己不断的努力才能化为现实，即梦想要靠自己来实现，而不是外部因素，而他自己就具备这种不断完善自己，超越昨日之自我的能力。作为教师应该是通过引领学生学习课程或者是教材内容来发展学生的自我能力，并使学生习得社会生存的基本规则，获得在生存和发展过程中所需的基本品质（或者说是人性）。诚如教学论中所言：教师应该是用教材教，而非教教材。对于这一点教师必须铭记并于教学工作中成为自己的首要教学观念之一。

人类文明历经几千年，在此过程中积累和发现的知识和规律是浩瀚的，是单个人穷其一生也无法遍历的，通往智慧殿堂的道路也不是唯一的，教师不过是学生的引路人，“闻道有先后，术业有专攻，如是而已”，最终目标是帮助每个学生走上属于他们自己的正途。文中说“全部教育的关键在于选择完美的教育内容和尽可能使学生之“思”不误入歧路，而是导向事物的本源。” 教育活动是爱之交流。教师对学生的教育影响不应是简单的单向传递浅表的知识和文化，而是心与心的充满爱的有活力的交流。师生关系应该是平等而互相尊重的。控制是一种极端的关系，于天性的发展没有任何益处。诚如作者所说爱的理解是师生双方价值升华的一个因素，教学相长说的也就是这个意义。人类之所以成为社会是因为人与人之间有交往并由此产生相应的关系，在有计划的教育环境中，教师与学生开放的交往，主要是通过语言来进行真正的对话，苏格拉底式的教育非常值得教师借鉴和学习：教师和学生处于一个平等地位。教师激发学生对探索求知的责任感，并加强这种责任感。唤醒学生的潜在力，促使学生从内部产生一种自动的力量，而不是从外部施加压力。每个人要负起超越自身存在的责任，华岳学校的教育理念是“成就学生自觉发展的智慧人生”，我们的自我教育课题的最终目标就是指向学生未来一生发展的根本动力之源——自我教育，自觉发展。我的理解就是通过我们学校的教育让学生在一定程度上获得自我教育的能力，自觉发展的惯性（向上性）。文中说到“每一种社会改善的先决条件要求每个人都要受教育，以便能自我教育。教师要唤醒人的潜在的本质，逐渐自我认识知识，探索道德。”“ 因此，只有通过人与人的交往，只有了解事物的本性，才能获得真理。对话便是真理的敞亮和思想本身的实现。对话以人及环境为内容，在对话中，可以发现所思之物的逻辑及存在的意义。”身处现代信息社会，我以前曾想过为什么不可以通过优秀教师的教学视频来达到教学的目的而非要每一位教师与学生面对面的交流呢？看过此书之后越发觉得那想法真的是太可笑了，这样的认识显示出我是多么的无知和幼稚。

“所谓顿悟，是与人的理智相关的一个概念。它并不呈现为别人的给予、或目所能及之类感官层次。相反，是灵魂的眼睛抽身返回自身之内，内在地透视自己的灵肉，知识也必须随着整个灵魂围绕着存在领域转动。教育就是引导“回头”即顿悟的艺术。”教师就是在教学过程中设计合适的情境，通过恰当的问题引导学生不断顿悟，从而获得真知。

教育即生成。生成的静态形式即习惯，动态形式即超越。有了习惯人才得以按某种规定来展开自己的生活，也就是生命的生成。生成就是习惯的不断形成与不断更新，这是一个人秉承自持的重要过程，而放任自流就是堕落。教育的意义就在于给受教育者一定的方向和引领，通过持续有效的教育活动使受教育者形成一个又一个有超越意义的习惯，直至教育者可以有超越的自觉性，教育的目的也就达成了。华岳学校的自觉教育理念与这一教育宗旨相符。

知识可以分为原初知识和现行知识。二者的可教性不同，原初知识指向的多是终极哲学命题，不可能如数学物理等现现行知识那样被简单直接的传递。教育的重要目标之一就是使人具有批判性的思维和敢于质疑的精神。

教育必须是有目的有计划的活动，但是在具体教学过程中又有很多是不可绝对计划的，教师和学生必须有自由，这种自由应该是计划之内的，尤其是孩子的自由天性在好的教育活动中应得到保障。我们不应该也不可能计划一切，那样孩子之于我们就成了玩偶，我们之于孩子就成了机器。有了思想言语交流的自由就有很多偶然状况，这不仅是因为每天都在不断发展更新的学生，也来自己教师自己的即时状态和表现，所谓的灵感基本都是超出计划范围内的。但是这种生成或者顿悟的基础是平时自觉思考习惯的结果。

第三篇：个人对照检查材料(高志峰)

个人对照检查材料

吴起县教育督导室 高志峰

在第二批党的群众路线教育实践活动中，我紧扣“为民务实清廉”主题，按照“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总体要求，坚持以向中央和省市基准看齐为遵循，以焦裕楼禄精神为榜样在，以“三严三实”为准则，深刻反思自己在“四风”等方面存在的突出问题，形成如下对照检查材料。

一、遵守党的政治纪律和组织纪律、贯彻落实中央八项规定情况及个人有关情况说明

（一）遵守党的政治纪律和组织纪律情况

自从参加工作以来，自己严格遵守党的政治纪律，坚持党的基本理论和基本路线不动摇。在政治原则、政治立场、政治观点和路线、方针、政策上同党中央保持高度一致。自觉维护党的集中统一，坚持反对分裂党、抵触党的言论、思想和行为。坚决维护中央权威。对党负责，听党指挥，对中央做出的重大方针、政策和决议没有不同意见，也没有公开发表与其相悖的言论，更没有与之相违的行动。

（二）贯彻中央八项规定情况

长期以来，我严格遵守党的政治纪律，坚持党的基本理论和基本路线不动摇。在政治原则、政治立场、政治观点和路线、方针、政策上同党中央保持高度一致。对中央已经做出决定的重大方针和政策问题没有不同意见，也没有发表与党的路线、方针、政策和决议相反的言论，更没做与中央的决定、决议等相违背的行动。同时本人从内心拥护《十八届中央政治局关于改进工作作风、密切联系群众的八项规定》，切实转变作风。具体是能够始终坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”、科学发展观的重要思想为指导，坚持政治理论学习，能用马克思主义世界观和方法论指导工作实践，认真贯彻落实党和国家及学校的各项路线、方针、政策，时刻用党员标准严格要求和约束自己，紧紧围绕县局发展全局对教育督导工作的要求，真正树立全心全意为人民服务，为全县家长师生服务的思想，能够做到刻苦钻研业务，能够以饱满的热情、明晰的思路，全身心地投入到吴起教育督导工作中去，凡事多思考，多与大家商议。不说糊涂话，不做出格事，坚持诚实做人，踏实做事，以饱满旺盛的热情投入工作，在处理工作关系上，比较注意把握自己的角色定位，自觉地维护大局，维护团结，维护学院利益，正确处理全局和局部的关系，集体利益和个人利益的关系，正确对待自己手中的权利，正视自己所在岗位应尽的义务，坚持把轻名利、远是非、正心态作为自己的行为准则，并在日常工作生活中努力实践，没有任何违反中央、省市以及县教育局关于党员干部廉洁从政和干部廉洁自律有关规定的行为。

（三）、关个人情况说明

1、办公用房面积6平方米，符合中央和省委文件规定要求。

2、关于家属子女从业情况：爱人白惠萍，现在吴起县教育工会工作，女儿白宇鹤，现在延安市实验中学就读。城关小学家属楼一套，80平方米。

二、“四风”方面存在的问题和具体表现及产生问题的原因分析

1、形式主义方面存在：工作作风不实，求真务实的精神不够。如在一些教育教学活动中，求政绩，图影响，特别是在上级检查，校外活动中，做样子，摆花架，绣花瓶，难免给正常工作带来负面影响和不必要的损失。对学校工作检查中发现的问题，大事化小、小事化了，尽量做到最小化处理，以求你好我好大家好，从不轻易得罪人。在一些工作中知行不

一、不求实效，贪图虚名、弄虚作假。学习党的理论蜻蜓点水，浅尝辄止，不求甚解，不能在实践中认真运用。有时习惯于以会议落实会议、以文件落实文件，应付差使。有的工作不讲实效，不下功夫解决存在的矛盾和问题。

2、官僚主义方面存在：工作主动性不强、亲历亲为不够。在学校管理，督导党务工作中自认为处事有阅历，做事有经历。谋事有能力，平时于师生交流不够充分，于班子成员交心不够深入，在强化学校管理，提升教师素质。提高教学质量，新课程改革，推进素质教育等重大工作中深入调查研究不够。特别是在一些影响学校发展的难题面前，方法不多，决心不大，勇气不促。

3、享乐主义方面存在：吃苦精神退化，进取精神不够，为民服务的宗旨不强。2012年调入督导室之后，不问政，少干事，贪图享受。由于自我减压减负，学习抓的不紧，工作不思进取，管理松懈不力。当老好人，做消闲事。督导理念不新，政策水平不高，工作方法不活，督查问题不力，在平时工作中有知行不一，不求实效，作风飘浮，无大作为，脱离实际等问题，在督导基层学校工作中主动性不强，不够深入，缺乏为学校，为师生服务的宗旨意识。吃苦精神退化，进取精神弱化。

4、奢靡之风方面存在：勤政廉政不深，廉洁自律的力度不够。用中共中央八项规定严格要求，以“四风”问题的种种表现对照，在一些工作中对己要求不严，在一些社交活动中存有重礼数，讲排场的问题。

三、今后改进措施与努力方向

1、要进一步加强理论学习，增强理论功底。要树立科学的世界观、人生观和价值观，要以解决思想和工作中存在的实际问题为出发点，改进自己的工作作风和工作方式、提高工作成效，特别要在理论联系实际、指导实践上下功夫，不断提高理论学习的效果，实现理论与实践相统一。

2、要进一步牢记宗旨，坚持立党为公，进一步改进工作作风，树立无私奉献和艰苦奋斗的精神。全心全意为人民服务是党的一贯宗旨，也是党领导人民不断走向胜利的根本保证。要牢固树立正确的群众观，即人民是历史的创造者。把维护和实践人民的利益放在首位，树立全心全意为人民服务的思想，树立为党为人民无私奉献的精神，把个人的追求融入党的事业之中，坚持党的事业第一、人民的利益第一。要正确对待权力、金钱、名利，在生活上要艰苦朴素，不追求享受，能抵得住诱惑；在工作上，要深入实际，联系群众，倾听群众意见，想群众之所想，急群众之所急。

3、要进一步严守纪律，进一步保持清正廉洁，增强拒腐防变能力。树立良好形象，严格遵守党的各项纪律，是一名合格党员的必备要求。作为一名党的干部要经得起诱惑，耐得住寂寞，受得起考验。要做到自重、自警、自省、自励，在拜金主义、享乐主义的侵蚀面前做到一身正气。要进一步增强遵守纪律的自觉性，无论是政治纪律、工作纪律，还是生活纪律，都要“严”字当头，坚决纠正自身过去存在的一些随波逐流现象。严格执行各项规章制度，特别是要按照中央八项规定和各级党委的一系列实施意见严格要求自己，防微杜渐，廉洁自律，尽职尽责做好各项工作。深入开展党的群众路线教育实践活动，意义重大，影响深远。大到关系全党全国的前途，小到关系自己的人生走向。今后我一定要把思想的“表针”调到总要求上，把目光“焦距”对准在“四风”问题上，在“照、正、洗、治”四字上下功夫，在自我净化、自我完善、自我革新、自我提高上做文章，在为民，务实，清廉上去立人，在奉献，有为，创新上写新曲，做好人民满意的教育督导事业，为不断开创教育督导工作的新局面而努力奋斗！

第四篇：郑霞培训心得

专业化培训促我成长

阜康市天龙小学郑霞

2012年7月份我有幸参加阜康市小语骨干教师培训班，因为机会难得，所以我非常珍惜，始终以认真、严谨的标准要求自己，积极参加培训专题的每一次活动，认真写好培训感言。虽然培训的时间非常有限，但是培训活动给我带来的收获却是无限的。

这次培训内容丰富，形式多样，有各级教育专家的讲座，有各位教师的教学展示，有学员围绕专题进行的互动讨论，更有专家指导、引领的说课、评课、小组讨论。通过理论学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。

带着一颗好奇心和种种疑问，我走进了培训课堂。课堂上，专家们精彩的讲座一次次激起我内心的感应，更激起我的反思。在这种理论和实践的对话中，我收获着专家们思想的精髓，理论的精华。听了专家的讲座，我进一步体会到了参与式教学的重要性。知道教师组织活动的能力对于课堂参与式教学的意义，在教学中，多创造互动机会，让学生与学生互动，教师与学生互动，激发学生学习兴趣，提高学习效率。专家的讲座强调了教师语言艺术的重要性。语言艺术中的趣味性不容忽视，因为小学生天生活泼好动，需要有趣的东西来吸引他们，带有趣味性的语言更能吸引他们的注意力，学生的注意力集中了，就能更好地进行教学，达到事半功倍的效果。听了专家的讲座“小学语文略读教学策略”，让我对小学各学段略读教学内容、教学目标及有效教学策略有了更多的认识，为自己理清了各学段的教学思路。通过

专家的指导，我对新课程小学语文教育有了新的认识，对备课有了更深入的了解，对说课、评课有了更全面的认识，为自己在教学中遇到的许多困惑寻找到了答案。

在培训中无论是每一次研讨学习，还是听专家的课堂教学展示，都让我感受着新课程理念的和风，沐浴着新课程改革的阳光。我异常珍惜这样的机会，因为他们为我提供了宝贵的教学案例和资源，让我从自身出发寻找差距，反复的琢磨和钻研，不断的反思和总结。对我来说，短短十天的培训，不论从理论还是教学上，都是一个让我锻炼和进步的有效良机。在交流过程中，我也积极参与交流讨论，聆听感言，交流自己的心得。从每一次的观摩学习中，我的教学理念和教学技艺都能有一次革新和飞跃，让我对教学充满了信心和希望。

培训，让我感受到学习的路还很长，但我对教育教学充满了信心和希望，虽然培训已经结束，但终身的学习还在继续。这次培训，就像冬日里一抹浓浓的绿意，带给我无限希望。

在今后的工作中，我将时刻牢记自己的职责，处处以身示范，积极主动承担各种教学任务，与学校其它教师共同学习，共同进步。

第五篇：郑艳红培训心得

“沁源县教育质量提升小学语文培训”心得体会

-------听李莉老师《语文课程改革之路径》有感

北元小学

郑艳红

2月22日至24日，我们全体语文教师参加了“沁源县教育质量提升小学语文培训”我有幸聆听了李莉老师《语文课程改革之路径》的讲座，心中顿时豁然开朗，原来，自己十多年的语文教学都是在教课文，都是低效的。语文课究竟是教课文还是教语文，从理论上讲，我当然毫不犹豫地说是“用课文来教语文”。然而在实际的课堂教学中，我却还是围绕“教课文”设计教学过程——教学目标主要是放在理解课文内容，体会作者情感上；教学时间主要花费在课文内容的解读讨论上；课文上完，学生的主要收获只是加深了些对课文故事情节或人物思想情感的理解。而“语文”能力方面似乎没有明显的长进。这难道不是在“教课文”吗？

这次听了李老师的讲座，我才明白真正的语文课是让学生通过课文学习，能够明确地说出这堂课“学会”了什么语文知识或语文学习方法，在听说读写能力方面接受了哪些训练，有哪些新的收获，这才是真正意义的“教语文”。

“教课文”或“教语文”的主要依据是什么?李老师认为主要观察对象不是教师在课堂里教了什么，而是学生学习后在语文知识或语文学习行为上有什么收获，发生了哪些变化。因此语文教学的最终目的应是用课文教语文。

那么如何用课文来教语文?那就是利用课文这个例子来教给学生语文知识，培养语文能力，提高语文素养。而我以往的教学跟大多数语文教师一样，正像李老师说的教学过程中往往只能追求“教过”，没能在“教会”上花时间，下工夫。因而致使学生语文基础不扎实，也就局限于“学过”而非“学会”。其实归根结底，就是我们的教学出了问题，正如一些专家所说的，语文课失去语文味的问题。我们是犯了舍本逐末的错误啊！这才造成我们把语文课上成品德课、科学课的结果。的确，课程标准指出，“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容”，但这一目标应该是在语文学习过程中自然渗透的，应该注重的是“熏陶感染，潜移默化”“贯穿于日常的教学过程之中”。而这并不意味着语文课就该上成品社课。而是应该在语文学习的同时，客观上接受思想情感教育，感受到心灵的震撼和情感的认同，这是一种“润物细无声”式的教育。所以，我们语文老师当务之急便是找回语文课的语文味。

总之，课文仅是载体，我们的教学目标不是课文内容，而是学生一生受用的学习方法和语文知识。目前的教育现状是教师太强势，犹如教师坐在驾驶员的位置上，孩子坐在旁边，尽管老师喋喋不休，可学生却收获甚微，所以，我们该换个位子，让学生真正学会，真正会学，真正学以致用。让我们共同努力，真正变“教课文”为“教语文”。

2014年26日