孩子“撒谎”时给家长的建议

第一篇：孩子“撒谎”时给家长的建议

孩子“撒谎”时给家长的建议

皮亚杰说，撒谎的倾向是一种自然倾向，它是如此自发、如此普遍，我们可以将其当作儿童自我中心思维的基本组成部分。

根据德国儿童心理学家斯特恩的研究，儿童直到七八岁，都不能完全陈述事实。他们并非要欺骗谁，他们甚至不知道自己在做什么，他们只是根据自己的需要而扭曲现实。

这种“撒谎”无关乎我们成年人心目中的道德理念，而是儿童心理发展的必经之路。一方面，他们的经验和记忆有限，会错误地诠释某个事件，也会为了博取成年人的关注而“捏造事实”；另外一方面，他们的思维具有自我中心的特性，会为了达到自己的目的而不顾及事实真相，以为成年人不知道，就没什么大不了，比如当他打碎了碗，会告诉妈妈是小狗狗打碎的，以此来保护自己。

既然他们不能区分“事实”和“谎言”，他们也就不知道说真话的重要性，更不明白“撒谎”的严重性。

给家长的建议：

1.切记，成年人眼中的“实话”和“诚实”，幼儿不一定能够理解得了。面对孩子杜撰的话语，不要一味地批驳为“谎言”。假如我们所有的人只能说真话，那么世间所有的童话、故事、小说，都是在“撒谎”啰。

2.当孩子的叙述和事实不相吻合时，不要急于结论他在“撒谎”，站在他那个角度看一看，他这样说，是不是有很好的理由？比如，假如他“吹牛”了，那么，他是不是希望自己能够飞翔？是超级英雄？比其他小朋友跑得快？老师表扬了他？

3.当你发现孩子为了逃避责任而编了“瞎话”时，不要急于揭穿他，更不要刑讯逼供。给他一点时间和空间，让他帮助你收拾“残局”，将他的注意力集中在事件本身，而不是你的情绪反应上。

4.营造一种温馨的家庭环境，让孩子感觉到，即便“闯了祸”，说出真相来，并不会给他带来灾难。当孩子确认说实话没有坏处时，他们会本能地更加乐意做一个诚实的人。相反，如果他认为说实话没有什么好处，反而不如掩盖事实更能让他逃脱，那么他就不会自动选择诚实了。

5.向孩子探索事实真相，是一门需要掌握的技巧。记住，你问话的口气、态度、声调，都会影响孩子的回答。孩子会说出你所期待的答案，因为，对于他来说，讨好你，或者摆脱受讯的折磨，比所谓的“真话”更加现实。

6.如果你发现孩子的确经常“撒谎”，那么在评判孩子有道德问题之前，最好反省一下：是不是对孩子过于严厉？是不是让孩子感觉到撒谎的必要性？

7.当孩子承认事实时，不论他所承认的“错误”有多么严重，都不要再惩罚他。鼓励孩子

拥有诚实的品格，比惩罚他打碎了珍贵的花瓶，更加重要。

8.培养孩子做一个诚实的人，家长首先要以身作则、言传身教。家长不仅要做到对孩子坦诚相待、从不撒谎、言而有信、遵守诺言，也要在孩子面前对所有的人都做到以上这几点。

最后，千万不要逼迫孩子承认错误。没有任何一个孩子愿意在家长面前承认自己做错了，让他们进行口头检讨，是极大的羞辱。不要为了满足自己成年人的尊严感，而去伤害孩子的自尊心。

低年级的孩子总说谎怎么办？

前提：“掩盖性逻辑思维”的编织（说谎）是保持第二生命形态良好健康性所必需的一个组成部分，也就是说，如果某个人第二生命形态完全缺失了“掩盖性逻辑思维”的编织，那这样的第二生命形态也是不健康的。因为“掩盖性逻辑思维”本来就是为生命形态生存的安全性服务的，其在逻辑思维编织总量中占有的正常比例应当是20%—30%之间。掩盖性逻辑思维（说谎）本来就是人类正常的外在表现之一，因此处于第二生命形态这个成长时期的孩子，也无疑会出现“掩盖性逻辑思维”的编织（说谎）。

原因表现1：“应付性”掩盖性逻辑思维（说谎）。是孩子在交换采集信息过程中对某种交换采集状态不满而对父母的提醒。引发这种不满孩子所交换采集信息的信息本质对孩子第二生命形态的成长是有利还是无利的，并在此基础上实施对孩子能够起到有效作用的帮助。很多孩子因为长期被动的交换采集科学知识类信息，而父母又没有及时的帮助孩子学会和掌握交换采集这类信息的方式方法，也就是前一个问题我们所说的没有帮助孩子把所要交换采集的科学知识类信息进行有效的拆分堆积，这样，往往会使孩子因为希望自己处于主动地位交换采集信息的过程得以继续，就会在父母干预这个交换采集信息过程的时候，及时的编织出能够使父母早点停止干预行为的掩盖性逻辑思维，从而表现出暂时性的“说谎”的外在表现现象。这种现象还包括在孩子进行自觉采集交换信息时遇到其他任何人的影响，为了自己主动进行采集交换的信息的过程能够进行下去，而编织的“应付性”逻辑思维（说谎）。例如，老师在课堂上让同学们朗读课文，可能就会有孩子在课堂上偷偷的玩游戏，为了“应付”老师的责问，这个孩子可能就会撒谎说自己课文朗读完了。

解决方法：1，父母应当先清楚的认识到孩子所要延续的交换采集信息过程中所采集信息的种类（好坏），然后再使用相应的解决方法。如果是针对学习的，其处理方法就是父母合理拆分堆积科学知识类信息，然后使孩子处于主动地位交换采集信息。除此以外，如果孩子交换采集的信息对象对孩子第二生命形态的健康成长有着积极的意义，父母就应该自觉尽快结

束干扰孩子正在进行的采集交换行为的信息交换过程，并同时明确揭示出孩子用于应付的掩盖性逻辑思维，但是不要加以任何指责。或者跟孩子参与到他正在进行的交换采集信息的过程中去，以便帮助孩子实现更高的交换采集的效率。例如，如上例中孩子在看《作文选》的时候，妈妈可以在明确说明知道孩子说谎话后，就可以说“你看到哪一篇了？给妈妈讲讲你看的故事内容吧。”在孩子讲解的过程中，有理解错误或不懂的地方，妈妈就可以及时给予孩子帮助，这样，孩子在这种交换采集过程中的效率会大大提高。

解决方法：2，如果孩子用于说谎的应付性掩盖逻辑思维所正在交换采集的信息对孩子第二生命形态的健康成长没有积极的意义，甚至是有一定不好的影响，那么父母就应当首先明确揭示出孩子应付性掩盖逻辑思维的本质，例如，说“你明明在说谎骗妈妈”等话先对孩子不良信息交换采集的过程进行阻断，然后找到孩子交换采集这类信息的信息源，并要明确的对孩子解释这个信息源不好的地方。父母对孩子进行解释的内容一定要紧紧围绕着孩子第二生命形态成长现阶段编织目的性逻辑思维主要对比的存在于客观对比信息环境中的具体对比事物，如“你看这种漫画书没用，老师不会因此更加喜欢你，同学也不会因此跟你关系更好”。并在此后时刻注意在家庭这个客观对比信息环境中对类似的不良信息源进行合理的清除。父母清除这些不良信息源的方式应当以说明为主，而具体的肢体行为清除的工作，应当由孩子自己完成，千万不要草率自己用肢体行为替代孩子清除孩子采集交换信息的不良信息源，（（举例，孩子自己杂碎东西）））在正确合理的清除孩子交换采集不良信息源的同时，父母必须要运用“跟学追补”的方法使孩子交换采集科学知识类信息的主被地位至少达到平衡的状态，最好能够实现主动交换性远远大于被动交换采集性。并且同时，一定要对孩子交换采集的科学知识类信息合理的“拆分”和“堆积”，使孩子不仅能够主动而且能够高效率的实现交换采集的过程。上述的方法应当相互结合、按部就班的实施，否则父母就不会实现真正改善孩子“说谎”外在表现现象的目的。如，孩子没做作业就看漫画书，妈妈可以跟还说：“我知道你作业还没做完，只是你想看漫画书吧，但是你看这种书没用啊，老师同学不会因此更喜欢你吧，你的学习成绩也不会因此有提升，可能还会下降。”等话。然后跟孩子说明让孩子自己主动放弃这种信息源，即丢弃这种书，然后在运用上述方法使孩子主动交换采集科学知识类信息。

第二篇：给家长一些教育孩子的建议

给家长一些教育孩子的建议

1、尽量表扬孩子，孩子具有一定的自信心，才肯去学习，要使孩子每天都感觉到他在学习上取得了一定的进步，哪怕是改正一个缺点。

2、多关心孩子的学习内容和实际进步程度，家长要多询问孩子最近学习了什么掌握得如何等。

3、经常给孩子制订几个容易达到的小目标，这样可以使孩子感觉能够做到，树立孩子自信心，从而有利于孩子发挥出潜能。

4、刺激孩子的学习欲望，要抓住生活中的各种机会让孩子练习。特别是做人的道理。

5、帮助孩子树立责任心，让学生学会洗碗，洗自己的衣服，整理自己的床铺，用具，尽到自己的那份责任。

6、孩子面前做表率。参考一些内容：有个孩子告诉我不做作业的原因是他妈妈外面打麻将，很晚才回来。

7、尽量不要在孩子面前议论老师，尤其不要在孩子面前贬低老师。

8、订下家庭学习规矩，并且自始至终执行，以形成良好的学习习惯，作息习惯。

9、引导孩子提出问题，要培养孩子多问为什么。

10、要使孩子重视上学，尽量避免孩子缺课的情况发生。

第三篇：给家长教育孩子的几点建议

给家长教育孩子的几点建议

1、做一个用心的父母。当孩子告诉我们作业做好时，不要轻意的听信他们，而要求孩子把作业拿出来看看，平时多检查一下孩子的作业，看看他们做的怎样，字有没有写好，平时对孩子的话要多分析一下，同时要多与老师取得联系。一些不诚实的孩子，往往因为家长与老师联系较少，所以随意的编造一个理由欺骗大人。希望家长一周内几次翻阅孩子的作业。对于没有完成作业的学生，老师也会及时反馈在本子上，要求家长能够关注。

2、不放松对孩子做人的教育。要求孩子做一个真诚、善良的人，是每位家长的愿望。但是人格教育除了父母和同伴的影响之外，也少不了父母对孩子的培养，当孩子出现人格上的偏差时，一定要及时的指出，当孩子有真、善、美的人格时，也要及时的鼓励他们，让他们感受到人格高贵的魅力。如今一些孩子意志力薄弱、缺乏责任感、上进心，与孩子的成长环境有关，所以希望家长能够多给孩子提供一些锻炼的机会，让孩子多承担他们力所能及的家务。当一个孩子越是缺乏了劳动的锻炼，就越缺乏上进的愿望。让孩子做一个孝顺的人，不要每次把最好的东西让给孩子，而应该与孩子一起分享最好的东西，让他们从小学会感恩于身边的人。

3、培养孩子兴趣。有些孩子往往在某一方面有兴趣和爱好，（比如音乐、美术、小制作等）也希望父母能够多多的引导和鼓励，因为人的生长不仅需要接受知识，还应该有另外方面的发展，这样才会拥有比较全面的素养。同时在兴趣方面得到了鼓励，孩子的这份兴趣也会迁移到学习上，能够促进学习的提高。如果过分的干涉了孩子的兴趣，有时非但不能使孩子的成绩提高，有时可能会适得其反。

4、要让孩子养成良好的学习习惯。做到回家先做作业，再玩耍。如果看电视，尽量在吃过晚饭时，时间不超过半小时。对于有电脑的学生，要求在父母的监管下上网。对于克制能力差的学生，建议不要上网。学校不主张父母给孩子买电脑，总体而言，网络对于未成年人来说，弊大于利。为了给孩子营造一个良好的家庭氛围，希望家长也能够以身作则。如果孩子的克制力较强，可以适当的放宽要求。如今有些家长不加节制的给孩子上网或看电视，已经给孩子带来了很大的负面影响了。

5、让孩子多阅读有益书籍。

阅读是一个人成长必不可少的营养品，一个书读的多的孩子，不需要父母和老师操太多的心，他们自会有一种自我控制和自我激励的能力。希望家长利用休息时间能经常带孩子到书店或图书馆阅读。一个人阅读的多少，决定着他能否走更远的路。当孩子们有买书或阅读的要求时，希望家长能够满足他们，最好能够陪着孩子一起阅读、一起成长。

家长问卷调查表

尊敬的家长，您好！

孩子的进步，与您平时的教育是息息相关的。为了加强和学生家庭间的交流，改进教育工作，进一步了解你的家庭教育状况，制定本调查问卷。请您通过回答问卷告诉我们，让我们在家庭教育、家庭建设上共同努力。您的回答是对我们工作的最大支持。感谢您在百忙中完成问卷。然后把问卷交给孩子带回学校。谢谢合作。

一、家庭教育环境调查（请选择相应的选项填写在括号里）（）

1、您的孩子大多数时间里和谁生活在一起？

A、长期与母亲或父亲生活在一起 B、与爷爷奶奶或亲戚生活在一起 C、与父母在一起（）

2、当前，您有无能力和时间指导孩子的学习？

A、完全有能力

Ｂ、大部分没问题

Ｃ、简单的知识还可以

Ｄ、没有时间和能力

（）

3、对于您的教育，孩子的态度往往是：A、耐心听完 Ｂ、很不耐烦 Ｃ、顶撞、（）

4、夫妻间的矛盾是否经常在孩子面前表露出来？Ａ、经常

Ｂ、偶尔 Ｃ、从未（）

5、您是否经常督促孩子的学习？Ａ、每天都检查指导 Ｂ、有时候检查 Ｃ、没有问过（）

6、您帮助自己的孩子制定过学习计划吗？A、经常B、偶尔C、没有（）

7、您要求孩子在家里承担适当的家务吗？Ａ、经常B、偶尔Ｃ、从未

（）

8、孩子在家里做作业时，您一般都在： A、在家里陪着，不干扰B、在旁边看电视

C、有时在家里打麻将

D、一般不在家

（）

9、您对孩子在学校的表现了解的程度如何？ A、了如指掌B、基本了解C、不想了解，那是老师的事（）

10、您了解孩子学习情况的方式是：

A、看考试成绩B、听孩子汇报C、到学校问老师 D、没了解过（）

11、你以哪种方式关心孩子完成作业的情况？

A、陪做作业 B、只检查作业 C、询问作业完成情况D、不管不问，为了培养孩子的独立精神（）

12、发现孩子的成绩下降后，你的做法是：

A、帮助分析原因，制定措施 B、训斥一次，打骂一顿 C、不闻不问

二、家长教育观念调查（请选择相应的选项填写在括号里）（）

13、您认为对孩子来说什么最重要？ A、身体B、学业C、思想品德D、社会适应能力

（）

14、孩子不听话，不好管教的主要原因是：A、天生的性格B、学校或老师的原因C、社会环境太差，结交了不好的朋友D、父母的教育问题

（）

15、您对孩子常用何种教育方式？ A、讲道理B、严厉批评 C、打骂（）

16、你们夫妻俩在教育子女的方法和态度方面是一致的吗？

A、一致B、不一致C、有时一致

（）

17、在教育孩子方面，你最大的烦恼是什么？

A、没时间教育孩子B、不知道教育方法C、夫妇意见不一致

（）

18、您经常有意识地学习各种教育孩子的方法吗？ A、是B、否（）

19、您认为孩子的教育问题应该是： A、学校的事情，家长不需要管 B、学校管学习，家长管生活C、家校共同协作（）

三、学习环境调查（请选择相应的选项填写在括号里）（）20、关于看电视时间，您的孩子是怎样安排时间的。

Ａ、看电视时间很多，连吃饭时都要看，晚上也要看到很晚。Ｂ、能合理安排时间，作息有规律。Ｃ、看电视时间较少。Ｄ、周六、周日看一些

（）

21、你家孩子是否有自己独立的学习场所。A、是

B、否（）

22、你家孩子晚上写作业时间从（）点到（）点。（）

23、你家孩子是怎样完成家庭作业的。

Ａ、做家庭作业中碰到困难就不能完成。Ｂ、完成家庭作业有困难，需要翻书。Ｃ、做语文作业，常在书上找答案完成；做数学作业，碰到困难时，常用看例题、套公式的方法完成。Ｄ、在理解知识的基础上完成作业，作业中遇到困难，通过看教科书，或请父母讲解，弄懂道理后再完成。（）

24、孩子在写作业的时候，通常是这样表现的：

A、姿势端正，专心致志，没有外物干扰，写完就检查并有朗读课文的习惯 B、一边看电视一边写作业，或是一边听音乐 C、飞快地完成作业，从不检查，从不背诵朗读（）

25、关于上网时间，你家孩子是怎么安排时间的：

A、上网时间很多，大部分时间玩游戏

B、能合理安排时间，有严格的上网制度，上网的大部分时间用来听碟和查资料 C、上网时间较少，一般都在家长监督下

D、几乎不上网（）

26、双休日和节假日在家情况。

A、经常约同学出去玩，不跟父母打招呼 B、经常有同学来玩 C、到同学家吃饭、留宿 D、经常与同学通电话 E、在家做作业、做些家务 F、在家与别的孩子玩，跟父母说没有家庭作业 G、在家搞些有益的娱乐活动等 H、参加带有赌博性游戏机

三、谈谈你对学校当前的教育以及教学工作的意见和建议：

第四篇：给孩子进入高中时的建议

高中三年，不走弯路

又是一年开学季，我总结了数年来的教学经验，希望带给刚上高中的给孩子们一些简短的建议。

做好吃苦的准备，不要停留在舒适区

高中阶段的知识在数量和难度上都较初中有了很大程度的提升，对于大多数同学来说都会存在困难，首先希望大家做好这样的心理准备。

千万不要相信某些人说的学习应该是快乐的之类的话，因为学习不是一件依靠快乐就能完成的事情，面对困难时，人是很难继续快乐的，那时候，难道就只能放弃了吗？

想要维持现状是很容易的，放弃自己则更加简单，而进步的渴望会带给人困难和痛苦。如果你觉得自己的高中过得很轻松很舒服，那么你一定还没有发生正向的改变。

学习的目标原本就不是停留在原地，而是努力发生正向的改变，做更好的自己。人生最大的绝望不是比别人差，而是从始至终没有发生过正向的改变，如果一个人从未进步过，那么他的人生便只剩下堕落一条路。

心态要积极乐观，不要害怕失败

做好吃苦的准备，不是要大家每天苦着个脸，吃饭睡觉都如临大敌，恰恰相反，我们应当保持更加积极和高昂的心态，以最好的状态去面对困难，无论今天是否解决了困难，都不要沉浸到痛苦的情绪之中去，那样只会什么都做不好。

当我们必须面对困难时，最重要的素质是不惧失败。只有能在一次次失败中爬起来的人才能在困难的道路上走到终点。锻炼自己的心智，拔除内心的脆弱，这将是你们中大多数人必须去面对的课题。

主动寻求帮助

我发现很多学生会存在一种“学霸”包袱，总觉得如果去请教别人问题会显得自己不够聪明，所以所有的问题都自己关起门来做。

这并不是很大的坏事，但问题是如果他没有做出来，就会受到很大的挫折，类似的事情不断积累，结果他就会认为自己是个草包，最终彻底放弃自己。

其实如果放下内心的包袱，主动向老师和同学寻求帮助，很多问题都会迎刃而解，同时这会节省下很多时间，从而学到更多。

同时希望所有同学明白，人的智力不是固定不变的，而是随着学习和思考不断成长的，不要害怕什么自己不够聪明这样表面化的评价，追求成长才是我们的真正目标，我们要通过

寻求帮助来促使自己更快地成长，那样才会变得越来越聪明。

不要急于定远大目标，活在当下

我建议所有人不要在刚刚入学时定下过于宏大的目标，那种行为往往是有害的，只要在接下来的一两次考试中没有达到预期，就很容易会产生挫败感，然后出现放弃自己的念头，长此以往，必然会彻底失去信心。

我们应当有一个这样的心态，每个人都有极大地潜力，但每一分潜力地发掘又都困难无比，只有实实在在地付出，才能挖掘出内心的宝藏。

我们真正地目标，只能是活在当下，做好今天该做的事，相信学校和老师地安排，过一个充实、快乐，值得怀念地高中。做好当下的事，让自己不为今天后悔，才会拥有真正美好的明天。

学习不止于成绩

学习最重要地是过程，而不是结果。越是投入到过程中，从中感受到快乐和成就，就越不需要去在意最终的结果。反过来，越是想结果，浪费时间和精力在无所谓的顾虑上，就越是得不到自己想要的成绩。

最后，不要总是盯着成绩看，人生是多元的，可以在不同的维度发展和成就自我，并不一定非要是成绩。发展自己的天赋和兴趣，也许会让你收获更多。

第五篇：给幼小衔接的孩子家长的建议

给幼小衔接的孩子家长的建议

第一个小秘密：（习惯）

你的孩子，如果在幼儿园阶段，轻轻松松地玩了3年。没有学过写字，没有学过算术，没有学过英语。那么，在他进小学后相当长一段时间，一般情况下，他都考不了高分，不会给你带去荣耀。

这是大家先要做好的幼小衔接准备。

既希望孩子在幼儿园玩得开心，无忧无虑，又希望孩子学一天，就能超过别人在幼儿园学了一年的孩子。这个假设太违反能量守恒原理。上帝如果真答应了你的这个请求，估计他会在别的什么地方关一扇窗。

不让孩子提前学的好处很多，连小学老师都是这么说，我就不一一罗列。在我们家，我看到的最大的好处是，因为他不懂，所以他很认真听讲，很认真做作业，通过自己的努力，考试的分数一次比一次高，他尝到了认真听讲的好处，认真做作业的好处；更发现，原来通过我的努力，很难的东西可以变得很容易。

我们收获的是健康的学习习惯。

第二个小秘密：（努力）

要让小学老师知道，你的孩子在幼儿园没有学过写字和大量的计算。并用语言和行动告诉老师，我们正在很努力地追上大部队。

现在的大潮流是孩子在幼儿园阶段，已经开始学习写字和数学。如果你的孩子是少数，一定要找机会让老师知道。我接触过很多小学老师，他们传递的都是同一个信息“他们不喜欢不重视孩子学习的家长”，他们并不是讨厌“学习成绩不好孩子的家长”。家长们以为如果自己孩子的分数低，一定会被老师厌烦，这是家长们的一个认识误区。所以，你需要让老师们知道，我的孩子现在分数低的原因，我们正在努力赶上。

老师们特别喜欢这类家长，哪怕他的孩子分数并不高。

同事孩子的班上有一个同学，在上学前已经学了很多。一年级的时候，每次考试都能得高分，同事孩子佩服得不得了，因为他经常回来提这个孩子的名字，所以我们也就跟着记住了。

到开家长会，老师读一串表扬的名单，我都听不到这孩子的名字，就觉得很奇怪，不过当时大家都不熟，也不好意思八卦。后来，听一个认识的家长说，这个孩子上课不认真，影响周围的小朋友，老师烦得很，跟家长沟通，家长觉得我们家孩子就是聪明，不听也都会，每次都能考高分，所以也不管不问。老师对这一家人烦得不行。

三年级真是个分水岭 如果家长在为自己的孩子在一年级或者二年级取得好成绩而“骄傲”而不努力，那么现实将会很残酷，这个孩子成绩在三年级后就落到中等偏下的位置。

第三个小秘密：（考试）

如果你的孩子在上学前没有考过试，他刚进学校，你已经陪他一起很认真地复习了，却拿回一张很低分数卷子，最大的可能是他不知道什么叫考试。在和他订正知识点前，先和他一起搞明白，考试是什么东西。

家长要明白，“考试”的正确概念和a,o,e一样，不会自然而然地跑到孩子的脑子里。我就遇到过一个特别有意思的案例。一个孩子，班里考英语，他交了一张空白卷子上去。妈妈觉得奇怪，明明昨天在家和他一起复习他都会啊，怎么卷子上一个字都没写呢？回家后，妈妈问孩子，孩子说：我做了呀，我把所有老师纸上写的那些都读了一遍，空出来的，我都读了。

原来，孩子的学校要求一年级的孩子不留书写的作业，每天回家的作业只有读，读过就算完成了。孩子以为发了考试卷，把卷子读一遍，连需要填空的，上面没有写的都读了，就算是完成了。

遇到一个好妈妈，一个看着一张零分试卷仍然能很平静而不发飙。

找到了原因，咱下次再来。人就是这样慢慢长大，不是吗？

第四个小秘密：（坚持）

进小学的头一年，无论如何，不管孩子做了什么让你难堪的事情，请不要对孩子发火，更不要让孩子难堪。如果一年实在坚持不了，请坚持一个学期。如果一个学期都坚持不了，请至少坚持三个月。

至少坚持三个月，是因为这时候大部分学校，已经完成了一次期中试，这次考试，能让你看到你们的努力结果，已经有了一定的成效。

如果你的孩子，在入学前没有学习过小学的内容，他掌握知识需要的时间肯定比已经学过的孩子要长。所以，我们不能以今天老师教了，怎么别的孩子会了，你还不会，来要求孩子。但是，期中考试考核的是孩子在这一个阶段学习的结果，这个阶段拉得比较长，上学前没有学过的孩子，通过这一个阶段的反复，如果方法得当，也都会得七七八八了。但是课堂小测验，当天的作业，就比较难能反应出孩子的努力过程。

家长平静坚持的时间越长，你和孩子的收获就会越多。

这个世界上，有一条规律适用任何事情：

一分耕耘，一分收获。

第五个小秘密：（倾听）

老师喜欢会听课，思维活跃，愿意守规则的孩子，哪怕孩子的成绩不是最好。

0到6岁，我们没让孩子写字，没有让他们去学数学，那让孩子学了什么？他们倾听，鼓励他们有自己的想法，教会他们需要尊重他人，不能破坏环境。

第六个小秘密：（目标）

给了孩子新的教育，不是放他们傻玩六年，玩的这六年，要建构的能力很多，如果只是傻着玩，上学自然就能学好，那大山里的孩子学习应该最没问题。实际情况并不是这样。

我们的教育方向就是观察孩子，帮助孩子，使孩子的成长朝向易于生存的方向，朝向将来社会所需的人格品质的建构。我们知道环境对儿童人格形成的影响与遗传的影响是同等大的，所以我们不能说我们所设计的环境因素完全由儿童决定。实际上它是在我们的教育理念支持之下，根据孩子在环境中的发展状态不断调整——反思——再调整而来的，是我们与孩子共同创作的，同时它又反作用于我们和孩子。我们教育的目标是具体的，不是一个“良好人格”和“易于生存”这样的词就能解释了的。

这个目标共有十五个项目：

（1）使孩子成为他自己

（2）使孩子成为具有感受力的人

（3）对人类有利的审美观

（4）天然所具有的探索精神和尝试的欲望

（5）天然的对工作热爱

（6）使人类发展的质疑和解疑特质

（7）自己解决问题的习惯

（8）对人类文化和自然具有同等的兴趣

（9）头脑清楚

（10）站在自我的立场上进行选择和判断

（11）无意识的对群体的兴趣

（12）有进入主流教育的适应能力

（13）易于适应环境

（14）崇尚真理、坚守原则的素质

（15）抗冲突能力

真正会玩的孩子，都有很强的探索精神，专注力一般会比较好，也不用特别担心他的学习，哪怕暂时落后一点也没关系，人生就是一个长跑的过程，看的是谁的后劲足。所以在上小学之前，先培养孩子学会玩很重要。

玩和学本身不是对立的。如果没有大人的不当干涉，对于一个小朋友来说，单脚跳和做数学题一样快乐，画画和写字各有乐趣。都是不同年龄段自然而然会发展出的能力。当然，这需要我们成年人为孩子准备合适的环境，能够提供适当的材料，提供适当的帮助。

第七个小秘密：

移情到

如果你自己曾经对学习和分数产生过恐惧，那么你有很大的机会把这种焦虑孩子身上。当你相信学习并不难，分数并不是唯一衡量成功的标准，可能焦虑会随之而散。

在幼儿阶段中，如果家长和老师很少对孩子评价的话，孩子会处于一种很懵懂的状态。孩子上小学了，哪怕他考试考得不是很好，一般也不会对分数很敏感。如果这个时候家长不焦虑，很放松，孩子一般就不会对分数敏感焦虑。这是已经从我们儿子幼儿园毕业的家长，跟我们谈的经验。

第八个小秘密：

孩子就象刚出生时，不知道什么是苹果一样，他刚刚上学也不知道什么叫分数。你对孩子拿到的有分数试卷的态度，决定了孩子怎么认识考试分数。一边吃着苹果一边表现出愉悦和一边吃苹果一边表现出痛苦，孩子接收到的信息会完全不同。好分数你表现的异常欣喜和低分数你表现的沮丧愤怒，同样传递的是分数是个神奇的东西。如果你更在意孩子是否掌握了知识点，那么请对任何分数都保持平常心。

这8个秘密潜在的内容：

1、如果父母在孩子上学前就给孩子建构好相应的一些内在的东西：比如把幸福感不要建立在老师的重视上；比如在孩子的相应敏感内培养起孩子阅读的兴趣；比如帮孩子建立足够的自信心；比如在玩中让孩子学到一些东西 ……

2、在孩子出现这个问题之后，家长要坦然面对，帮孩子去解决，去适应，而不是自责、难过！家长们担心，孩子进了小学，刚开始的时候，分数没有其他同学高，会导致孩子自卑。这是很多走在新教育路上的家长，最担忧的问题。在担心孩子会因为分数不高而自卑之前，我们大人先想明白，什么会导致人自卑？是不是人只要不会什么东西就会自卑？

我们会因为自己不会上淘宝买东西而自卑吗？我不会用支付宝，每次用支付宝的时候，都要看半天说明。但是，我不会因为这而自卑。因为我知道，如果有一天，不能熟练使用支付宝，会令得我的生活质量下降，我一定有能力很快学会。所以，我不会因为现在不会使用而自卑。于是，这个例子是不是可以推论，孩子如果考了低分就一定会自卑的假设？如果考了低分，是不是会引发孩子自卑？答案是：当孩子考了低分，并且觉得自己没有能力学会的时候，他肯定会自卑。

第九个小秘密：（快乐）

你的孩子接受的是新教育，它不是天才教育，他最大的可能是成为一个平凡的普通人。你养的这个普通人，他不会因为校规要求不能留长发而跳楼，不会因为得不到爱而去寄情网络，不会因为别人说吸毒很酷而去染上毒瘾，他的心里永远会给家留一个角落，他热爱生活……孩子还在妈妈肚子里的时候，我们想，孩子只要健康就好，当孩子还是个小婴儿，我们想，孩子只要快乐就好。

孩子大了，我们是否还在为我们的初衷而努力？

——（该文章来自网络，与大家一起共同学习！）

2013/5/