第一篇：四年级下第四单元单元作文详细教案
废墟中的孩子（习作指导）
1、你们还记得本单元学过的人物吗？（夜莺、雨来、雷利）他们生活的年代不同，经历也不同，但在他们身上有一个很重要的相同点，那就是他们都和打仗有关，都为了战斗的胜利流血牺牲，都是英雄。在他们的言行中，都让我们感受到了对和平生活的向往。
2、今天我们一起来学习园地四的习作，通过预习你知道本次习作是一篇看图作文。有什么要求？你知道看图作文由哪两部分组成吗？
板书：看到的图画内容，由图上内容想到的。
一、引导看图：
1、这是一张不太清晰的图片，有谁知道这时一幅什么时候的照片吗？
介绍背景：1937年8月28日,日机轰炸上海南站,炸死200余人,伤者不计其数.1937年8月28日，南站遭到了日军两次毁灭性轰炸。当时南站挤满了想要撤往内地的群众，约1800多人，其中多数是妇女和儿童。下午2时左右，四架日机飞临南站上空实施轰炸，当场炸死500多人。不一会儿，又有八架日机再次投下炸弹，炸死200多人。轰炸过后，车站变成废墟，到处横七竖八躺满尸体，惨不忍睹。当时在美国《赫斯特新闻社》任职的中国摄影记者王小亭目睹了这一悲剧并拍摄了这张令人揪心的照片。
2、事隔七十多年了，让我们看着照片，回顾那段历史，把你看到的和想到的写下来。
3、指导读习作要求：下面这张照片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。仔细观察照片，想一想这个小孩为什么哭泣？他的父母在哪？当时可能发生了什么事？这个孤独的孩子以后的命运如何？联系照片的人和景，把你看到的和想到的写下来。内容要具体，语句要通顺，表达自己的真实情感。
（一）、指导看图上小孩。
1、书本上的这幅图是谁在什么时间什么情况下拍摄下来的？（课本习作第一句）
2、图上画的是什么？（板书：一个小孩和一些被破坏的建筑物）
3、我们从哪些方面去观察小孩呢？（板书：衣着、动作、神态）
4、谁能用一到两句话描述一下小孩的衣着？（衣衫褴褛、破烂不堪、衣服被撕成一条条的。）光着腿。
5、小孩的神态呢？（小孩害怕地攥起了拳头，发声大哭、嚎啕大哭。他满脸灰尘，青筋暴起，撕心裂肺地哭喊。）
6、想象一下他会哭喊些什么呢？（妈妈。您在哪里？怎么不来抱我，我害怕极了。妈妈，我要回家，我不要在这里待着）
7、看到这些，你们想到了什么？（这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？这里发生了什么事？这个孤独的孩子后来的命运会怎样？）
8、谁能用最简洁的语言按一定的顺序描述一下照片中的孩子？（2-3个）
过渡：在照片上，除了看到小孩之外，你还看到了哪些被破坏的建筑物？又是怎样的景象？
（二）、指导看图上破坏的建筑物。
1、天桥、铁路、房屋、碎片
2、再看看这些建筑物是一番怎样的景象？
（断裂的天桥、扭曲的铁路、残破的房屋、满地的砖瓦碎片。）
3、同学们很会观察，也说的不错，谁可以用一到两句话说说被破坏的建筑物？（1-2个）照片上，只见一片本来繁华的景象在敌机的(狂轰滥炸)中化作废墟。只留下(断裂的)天桥，(扭曲的)铁路，(残破的)房屋，满地的(满地的)……还有一个孤独的小男孩坐在废墟里号啕大哭。
4、照片上的小孩和破坏的建筑物，谁要写得稍微详细一些？（小孩）
二、引导想到的内容。
1、看完这张照片，你一定思绪万千，感触良多。能跟同学说说吗？（觉得小孩很可怜、很憎恨战争，希望和平）
2、教师根据学生发言板书：想到的：对孩子的担忧
对鬼子的憎恨
对和平的渴望
3、一枚炸弹炸碎的何止是建筑物，他还炸碎了小孩的家庭，几分钟前可能还是相依为命的一家人，几分钟后却失去了亲人，这是何等的痛苦，坐在废墟上的小孩以后的命运可能会成为流浪儿，或者可能会成为孤儿、或者是在战争时代被活活地饿死，还可能会遭到地雷致残。
5、是什么改变了小孩的一切？（战争）此时此刻，你对战争有一种怎样的情感？（憎恨）
6、为什么憎恨？（因为战争使丈夫失去了妻子、母亲失去了儿女、战争夺走了许多如
花般灿烂的生命，粉碎了孩子们快乐的家园）
7、引导学生讲出环境的变化、儿童的身心收到伤害等。引导学生用本单元的语句来说。或者用上对比的手法、列举事例的方法控诉自己的强烈不满。
7、这张照片永远定格在我们的脑海当中，为了让世人记住这血的教训，我们要着强烈的愿望——那就是渴望和平。还记得雷利是怎样呼唤和平的吗？第16课呢？我们希望，我们期盼。你们又怎样呼唤和平呢?
8、学生自由发言。
9、从看到到想到要有一个过渡句，使文章衔接地更自然。比如：望着这张令人心痛的照片，我的心揪得紧紧地。我不禁为这个小孩而担忧起来。
三、结构、命题
1、今天，我们由一张照片说起，谈了很多，说了很多，请你理一理这篇作文应有几部分组成？哪部分该详写？
一、作文开头：习作开头描述照片里发生的时间以及事件。或以回忆的形式。
①1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车站，一个外国记者拍下炸后的真实情景。②1937年8月28日，日本侵略者的飞机轰炸上海火车南站，死伤者不计其数。车站被炸得桥断房塌，一片废墟，简直成了一个“垃圾场”。
③当我看到这张旧照片时，不禁想起那页页沉重的历史。日本侵略者在中国的胡作非为至今令人唾骂，这次空前的大劫难，给人们留下难以忘怀的伤疤。（由照片引起对战争的回忆）。
二、描述画面：请你仔细观察图片，看看照片上有什么人物？有哪些被毁坏的建筑物？是怎样的景象？
三、编写故事：想一想这个孩子为什么哭？他的父母在哪里？当时发生了什么事情？
四、展开联想：那个记者拍完照片后会怎么做？这个孩子以后的命运如何？当时，日本鬼子在中国的领土上烧杀抢夺、狂轰滥炸，一定会有更多可怜的孩子，他们又会有怎样的命运？
五、表达情感：想到这些，你想对日本侵略者说什么？和战争中的孩子对比，你有何感受？你的愿望是什么?
①希望爱好和平的人勇敢地站起来，阻止这样的悲剧，惨景再次发生。（点明了文章的主题）
②我相信战争会被我们永远得淡忘，成为人类的历史，和平则会永远与我们相伴。让我们一起呼吁和平，敲响和平之钟放飞未来之鸽。
③我看着这幅照片，想着想着，觉得我们的生活比那些孩子幸福多了。我很同情那些经历战火、硝烟的孩子，我想这世界上要是没有战争，那该多好啊？那些孩子就可以像我们一样过上幸福的日子了。
3、编写故事的写法。
1、事情的起因
2、事情的经过
3、事情的结果
起因是什么？（“轰”的一声巨响，火车站的候车室瞬间倒塌了。）
事情的经过要写些什么？（小男孩的神态、动作、语言及可能发生的事情）
事情的结尾(这个孤独、可怜的小男孩，他以后的生活又将如何)？或被人收养，或者在战争中死去。
3、命个什么题目才好呢？《废墟中的孩子》《一张令人心痛的照片》《沉痛中的教训》《一张旧照片》
一张旧照片
这是一张黑白旧照片，是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍摄下来的。
这是一个阳光明媚的早晨，本该是小孩去上学，大人去上班的时候。可是日本侵略者的飞机声打破了早上的寂静，他们从飞机上投下了无数的弹药。本来热闹繁华的上海城，顿时变成了废墟。学校倒塌了；工厂毁灭了；街上到处都是砸碎的招牌和流离失所的人们„„
在某个工厂倒塌的地方，有一个母亲用自己软弱的身体，努力把自己的孩子转移到安全的地方，而自己却结束了年轻的生命。不知所措的孩子哭喊着:“爸爸！妈妈！你们在哪里——我好害怕„„快来抱我„„”但是他的爸爸妈妈再也不能看到他了。他再也不能投入到妈妈那温暖的怀抱中了；不能再触摸爸爸那双有力的手；不能再玩爸爸亲自做的玩具了......这个小孩今后的生活将会怎么样：是会被好心人收养;还是与那些乞丐为伍；还是不
久以后就离开世界......无论会是哪一种，1973年8月28日的那件事，是永远不会磨灭的。看了这张旧照片，不禁激起了我对战争的控诉，对战争的抗议！我们要和平，不要战争。我们希望，我们祈盼——和平永驻人间！
家，在哪里？
每个人都有自己的家。家是温暖的，家是神圣的。我们要好好的享受在家的快乐，要学会珍惜在家的每一分，每一秒！
然而，就在1973年8月28日那天，日本侵略者的飞机像魔鬼一样在上海火车站的上空盘旋，对上海火车站进行狂轰滥炸。一颗颗炮弹像冰雹似的落了下来。上海火车南站被日寇炸的早已不成样子了，房屋倒塌了，变成了一片废墟。地上都是鲜血，连地上倒塌的建筑物也被鲜血染红了。许多人倒在血泊里，在人群中有一个小男孩号啕大哭，鲜血染红了他的衣衫，他在那里痛苦地哭泣。
这个年幼的孩子怎么办？他还是孩子啊！这一阵轰炸，不知多少人失去了生命。在这个花样的年华里，他的爸爸妈妈和家又在哪里？这个孩子多么无助！这是日本侵略者在中国的领土上犯下的滔天罪行。
废墟上空的烟雾还没有散去，这个儿童只能用泪水来掩饰自己的无助：“爸爸、妈妈，你们在哪里？我好害怕，你们快来呀！”这凄惨的呼唤回荡在废墟的上空，但没有人回应他，他的爸爸妈妈或许是被那罪恶的炮火夺去了生命。面对一片狼藉的车站，这个孩子的未来会是什么？谁也不知道。但他那么孤独、可怜，坐在铁轨上哭着，哭着„„他的眼神充满着痛苦和仇恨。此时不知有多少孩子跟他一样痛苦，遭受同样的命运。
当今世界并不太平，战争的硝烟正浓。你看伊拉克的孩子在哭泣，同在废墟中哭泣的中国孩子一样，失去了家园，失去了亲人。我们需要和平，世界需要和平。制止战争，呼唤和平是全人类永远的主题，让和平之神永驻人间，让世界上每个角落的每个人都有一个温暖的家！
第二篇：四年级下第四单元教学设计
第一课时
教学目标与要求
1、能听、说、认读本课单词warm , cold , hot , cool , weather。
2、学会运用It’s cold in „ 教学步骤
1、热身
教师手指自己的衣服说：I am wearing a „ What are you wearing ? 教师引导学生说出自己穿的衣服的名称，如：A shirt。然后教师拿出一支温度计，读出上面显示的室内温度，如。Look!It’s 26.It’s warm.So we wear shirts and T-shirts.Today we are going to talk about weather.2、预习
教师向学生展示一位天气预报员的形象，然后说：Look ,do you know him / her ? Yes , he / she is a weather man / woman.He / she is telling the wwather.教师呈现生词卡片并将其贴在黑板上。
3、新课呈现 Let’s learn
教师指着生词卡片模仿天气预报员播送天气预报，说It’s warm / cold / hot / cool today.（1）学生听录音，在课本的地图上指出相应的城市。（2）学生听录音，跟读。
教师与学生或学生与学生之间回答：What’a the weather like in beijing ? It’s warm.What’s the weather like in Kunming ? It’s warm.Let’s play
（1）两人小组活动。将城市名称卡片和天气卡片面朝下分别放在桌子上。学生A拿起一张写有城市名称的卡片，如，Kunming说：It’s Kunming。学生B拿起一张描述天气状况的形容词的卡片，如，cold说：It’s cold i。然后，学生A说：It’s cold in Kunming.学生B可根据实际情况判断学生A报的天气情况是否正确，比如，说：It’s warm in Kunming.然后学生B先抽取一张城市名称卡片，学生抽取一张天气卡片继续做游戏。
（2）学生扮演天气播报员播报天气预报，也可以让其他学生问天气播报员：What’s the wwather like in„?由天气播报员来回答。Let’s chant
（1）要求学生听指令，做出相应的动作。可以采取组与组竞赛的方式。
（2）听录音，做动作并跟说歌谣。要求学生夸张地模仿几个语气词Mmm!Phew!Ooooh!Brrr!的同时做出表现不同天气的动作和表情。
第二课时
教学目标与要求：
1、能听懂、会说Can I wear my„? 并能在适当情景中运用。
2、在对话中复习服装类词汇，巩固描述天气的词cold, warm , cool , hot
3、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：It’s warm.Take off your jacket.教学步骤
1、热身
（1）教师有学生问候之后，教师问学生当天的天气状况，检查学生是否收
看了天气预报并做了记录。教师可以问：What’s the weather like today in Shanghai ? Is it hot today ?教师指导学生回答。
（2）教师再问：It’s hot today.Can you wear a sweater ? 教师引导学生给出
否定回答之后，启发学生之间进行问答练习。
2、预习
（1）教师播放第三单元的歌曲My Clothes，让学生一起跟唱，复习服装类
名词。
（2）让学生将学国的服装类名词归类：Clothes for warm days / Clothes for cold day ,为对话教学进行铺垫。
3、新课呈现 Let’s talk
（1）教师首先和学生进行自由交谈，然后呈现教学挂图中的对话图说： Mike has a new shirt.He likes it very much.Can he wear it ?鼓励学生用简
单的句子给出回答，并由此导入新课。（2）看与听
学生看Let’s talk的挂图。教师可以根据对话内容提一些问题，如：Can Mike wear his new shirt ? 教师指导学生在回答过程中操练重点句型并引导学生进行替换练习。
（3）学生听录音模仿跟读。教师对学生的语音、词调进行必要的指导。（4）学生分角色朗读，表演对话。教师首先与一个学生进行示范性表演，A两人小组活动。教师告诉学生：今天你要与同学去公园，你征求妈妈/爸爸的意见，看穿什么衣服去。
如：S1: What’s the weather like today ? S2:It’s warm.S1:Can I wear my „?
S2:Yes.It’s hot./ No , you can’t.It’s cold today.Let’a chant
学生边做动作边跟节奏说唱歌谣。
4、巩固和延伸
（1）做本单元A部分的活动手册配套练习。（2）听部分的录音，读给同桌听。(3)四人小组同学表演对话。
第三课时
教学目标：
1、掌握单词jeans , pants , socks , shoes的拼写
2、会应用、书写句型：It’s warm today.Let’s play football.3、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：It’s rainy.Open up an umbrella.It’s windy.Hold on to your hat.4、学唱歌曲 Thunder.教学步骤：
1、热身
学生跟录音说唱Let’s chant 部分的歌谣。
2、复习
教师请两名学生表演Let’s talk 的对话，复习所学的新句型。
3、新课呈现 Read and write（1）教师在黑板上勾勒出一轮太阳，然后问学生：What’s the weather like today ? 学生回答：It’s warm.教师再在黑板上画一个足球，问学生：What’s this ? 学生回答：It’s a football.教师说：It’s warm today.Zoom wants to play football.教师可以做出踢足球的动作。教师说：He can’t find his shoes.Where are they ? Now ,listen and find out.（2）教师放Read and write部分的录音。
（3）教师将该部分的教学挂图贴到黑板上，带领学生阅读对话。
（4）趣味性拼读、拼字游戏：教师贴出要求四会掌握的单词，让学生分小组进行“记忆力竞赛”。四会句子的拼写可以在学生会说的基础上打乱句子里单词的顺序，让学生重新排列并拼读句子。Let’s sing
教师播放本课的歌曲，学生一边做动作一边跟唱。教师要用夸张的手势及表情将雷声和雨滴声表现出来。在跟唱歌曲之后，教师根据歌词的内容进行提问，如：What’s the weather like ? What can you hear ?。然后全体学生一起进行表演唱。
第四课时
教学目标：
1、能够听、说、认读本课的重点单词：windy , sunny , cloudy , rainy , snowy.2、能够看懂/听懂天气预报并用英文表达天气情况。
3、学会将所学句子运用到实际生活中。教学步骤
1、热身
（1）学生唱歌曲Thunder.（2）教师请两名学生做天气预报，复习A部分的单词cold , warm , cool , hot.2、预习
（1）教师让学生看世界地图，教师说出本课出现的城市名称，学生指出其相应位置，如：教师说：Where is London ? 学生指出其位置。
4、新课呈现
（1）学生听录音，在课本上指出每个城市的位置。
（2）学生听录音，后跟读、模仿新词。仿读后可加入认读单词游戏：教师出示词卡，学生画出相应的天气预报符号。也可以由教师先出示天气预报符号，学生出示相应的词卡并说出单词。
（3）教师和学生一起做对话练习。教师问：Is it rainy in Beijing ? / Is it snowy in Sydeny ? / Is it rainy in London ? 学生根据图标回答：Yes / No ‘ Let’s find out
（1）教师采访十位学生，了解他们喜爱的天气与活动，巩固天气形容词，复习相应的动词短语。
（2）学生互相采访并填表，然后分小组或全班一起做调查、统计报告，如：Six girls like rainy days.They like watching TV.Boys like sunny days.They like playing football.（1）教师说：Zip is sick.She has a cold.然后播放本部分故事的录音，让学生不要打开课本，认真听录音。
（2）教师出示本部分的挂图，然后再放一遍录音，请学生边看挂图边听录音。（3）教师带领学生阅读故事，讲解语音，必要时可做些替换练习。教师适时告诉学生平时要注意天气变化，注意增减衣服。
（4）学生再听一遍录音，然后分小组表演故事。
第五课时
教学目标
1、能够听、说、认读本课时主要句型：What’s the weather like in Beijing ?How about New York ?
2、能够分角色朗读对话。
3、了解世界几个主要城市的天气特点。
4、听懂并独立完成Let’s check。教学步骤：
1、热身
（1）学生唱歌曲Thunder.（2）教师问学生：What is the weather like ?然后转动手中的天气转盘，让指针指向rainy，引导学生回答。然后教师再转动转盘，复习、巩固其他四个词：sunny , snowy ,windy , cloudy.2、预习
（1）教师与一名学生打电话。
T: Hi , Meimei.What’s the weather like today ? 教师转转盘，指针指向 rainy.S: It’s rainy here.用同样的方法操练snowy , windy , sunny , cloudy 等词。
3、新课呈现
（1）教师问：What’s the weather like in Beijing today ? 听了天气预报的学生可能会做出回答。教师再问：What’s the weather in New York ? / How about New York ? 根据学生的回答情况，教师导入新课。
（2）教师指导学生学说What’s the weather like in Beijing ? 然后学生分小组根据自己做出全国天气预报记录进行问答活动。小组内问答结束后，教师可以让每一组选出一名代表向全班“播放天气预报”。然后，教师进行评价。
（3）学生听录音，看挂图跟读对话。教师对What are you doing ? Not much.What’s the matter ?I have to close the window.等首次出现的语言进行讲解。鉴于本课时新语言较多，教师主要针对本课时时重点What’s the weather like in „?进行操练。
活动：让学生就进行接力回答练习,或者就有关的句子进行模仿说句子的比赛。（4）学生自由组合两人一组打电话询问天气情况。Let’s check
教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。
第六课时
教学目标
1、掌握单词sunny , warm , cold , snowy 的拼写。
2、能够规范书写It’s cool.Is it cold ?
3、能用本单元语言完成Task time
4、能够了解字母o的发音规律。教学步骤
1、热身
（1）学生唱该单元的歌曲和歌谣。
（2）教师再放一遍故事录音，请学生试讲故事。
2、预习
教师在黑板上勾勒一座高高的山脉，然后说：Look , here ‘s a mountain.It’s high.It’s long.Let’s go climb it.Wait!What’s the weather like there ?What shall we wear ? Now , listen.4、新课呈现 Read and write（1）教师放录音。
（2）教师借助挂图帮助学生了解这座山脉的气候情况。教师向学生介绍相关的地理常识。
（3）教师出示sunny , warm , cold , snowy 等词的词卡，让学生进行拼读比赛，看谁拼得对，拼得快。
（4）采用比较的方法传授“It’s cool.Is it cold ?”的书写，然后指导学生书写，替换造句。
（5）学生听录音模仿朗读对话。（6）学生分小组表演对话。Proununciation（1）教师带领学生读这部分的词，读时有意强调字母o的发音。
（2）带读之后，让学生总结字母o的发音规律。最后，教师可选一些没学过的词让学生试读。
第三篇：七年级下第四单元
、当你的合法权益受到侵害时，怎样维护合法权益？
①向老师，学校，家长报告或反映情况。②向有关门报告。③向法院起诉。④运用法律武器维护自己的合法权益，寻求法律帮助的途径和方法。
4、“真倒霉！这次数学考试的成绩不及格，昨晚被我爸罚跪了两个小时，还做了一大堆家务。”玉宇说。根据材料回答下列问题：
⑴玉宇爸爸的做法违反了未成年人保护法中的什么规定？侵犯了玉宇的什么权利？
违反了未成年人保护法中的父母或其他监护人员不得虐待未成年人的规定。侵犯了玉宇的人身权利（生命健康权）。
⑵你对玉宇的爸爸有什么建议？
应遵守国家关于对未成年人保护的法律的规定，自觉依法履行对未成年人的监护和抚养义务，不得侵害未成年人的合法权益。在生活上关心照顾以及在思想上进行教育培养。
5、我国未成年人保护法规定，对违法犯罪的未成年人，实行教育、感化、挽救的方针，坚持教育为主、惩罚为辅的原则。有的同学据此认为，初中生违法犯罪不负刑事责任。你赞同这种观点吗？为什么？
不赞同。我国未成年人保护法规定，对违法犯罪的未成年人，实行教育、感化、挽救的方针，坚持教育为主、惩罚为辅的原则，其目的是针对未成年人的特殊性，给违法犯罪的未成年人改过自新的机会。但是这并不意味着初中生犯罪不负刑事责任。刑法规定，已满16周岁未满18周岁的未成年人杀人、故意伤害、抢劫、Q###J、爆炸、投毒等都要负刑事责任。、九年级学生王某经常逃学旷课，欺负小同学。老师和家长多次教育他，可他就是听不进去。后来结识了社会上的一些闲杂人员，经常在学校聚会闹事，被公安机关拘留。之后，他仍不思悔，一天晚上，竟然持刀抢劫金项链1条，现金1000元，结果被人民法院判处有期徒刑8年。（9分）
（1）王某的行为中，哪些属于一般违法行为？哪些属于犯罪行为？
（2）王某一步步走上犯罪道路说明了什么？
（3）作为中学生，我们应该从中吸取什么教训？
第四篇：七年级下第四单元作文范文
第四单元作文
第周第课时本学期总第课时执教者焦丹清
训练内容戏剧大舞台单元第四单元课时安排2课时
一、习作要求
.1、介绍你所知道的某一剧种（最好是你的家乡戏）的历史发展概况和基本特点，要做到条理清楚，言简意明。
2、选择你喜欢的一出戏，就其主要情节发挥想像，编写一个小故事。
3、在你看戏、听戏、学戏的过程中，你一定有些感想或者有有趣的经历，把它们写出来。
二、老师指导
【我要写】.七十年代，我国戏曲《梁山伯与祝英台》在国外公演。周恩来总理亲笔撰写海报：“欢迎欣赏中国的《罗密欧与朱丽叶》……”观众如潮，盛况空前。
这就是中国戏剧的魅力。难怪鲁迅先生在他的《社戏》中也说：“至于我在那里所第一盼望的，却是到赵庄去看戏。”
中国戏剧，源远流长。曾几何时，大江南北、长城内外，每个角落都有着各富特色的地方戏，无一处地方没有票友的吹拉弹唱。本单元的几篇课文就是写了听戏或听戏过程的感受，我们也从中领悟到了戏剧的魅力。
【写什么】.由于影视文化快捷而广泛的传播，也许同学们对戏曲艺术知之甚少。不过我们可以采访或者询问家中长者，请他们说一说他们当时或者第一次看传统戏曲演出的经历和感受；也可以查阅书籍，搜寻一些诸如梅兰芳蓄须罢演等名家逸事；或者就影视文化和传统戏曲你更喜欢谁开一次辩论会等等。在当今这个信息社会，收集各类资料并不是一件非常困难的事情，英特网、图书馆等，我们都可以去淘一番金。
我们可以将收集到的材料分类整理：如家乡戏发展史、辉煌史、优秀家乡戏剧目、精彩唱段等等，形成一些个具体的知识点。说不定，你还可以就此写一篇颇有价值的小论文呢。我们准备写这篇作文的时候，正是五四青年节来临之际。那么，选择一篇课文，先改编成戏剧，再约几位同学参与排练，并且在班上的文艺晚会公开表演一番，亲身体会一下传统戏曲的魅力，不亦乐乎！
【怎样写】.一、介绍戏剧可以查阅有关资料，然后整理就可以了。
二、编写小故事，有两种情形：改编和新编。
改编就是在尊重原故事的基础上，就其中的细节，比如心理、对话展开大胆的想像，从而丰富人物的形象，深化主题，也让读者容易理解，产生共鸣，增强戏剧的感染力。
所谓“故事新编”，是在准确把握话题题意的基础上，进行大胆的想象和联想，将思维的触角延伸到名著、历史、传说中，以一个全新的视角，对其中的情节、人物予以加工、演绎和包装，即进行再创作，从而对话题的内涵作出独特而传神的诠释，加以丰富想象，使其焕发现代气息，成为一个崭新的故事。
不管改编和新编，都要注意：一要展开合理的想象，如心理，如细节等方面的想象，但又不能天马行空；二要挖掘，挖掘出新意，绝不能泥古不化；三要和话题挂钩，不能下笔千言，离题万里；四是最好能和现实发生“关系”，能带点“刺”。但要注意两点：
要熟悉“故事”，即要了解原故事的必要背景、意蕴及其他相关知识，以避免内容上牵强附会、知识上张冠李戴，这是写好“故事新编”的前提。只有这样，新编出来的故事才能与“故事”中人物的言行、性格以及语言风格相吻合，才能与“故事”的基本情节联系得上。举例来说，用《西游记》来写一篇作文，如果编孙悟空贪小便宜，好吃喜睡，时常耍一点弄巧成拙的小
聪明，那岂不离谱了？
要“新编”，这是写好“故事新编”的关键。写作时不要简单地复述原故事，不要拘泥于历史题材，必须加以生发改造，进行切合题意的必要演绎。最常见的新编方式是错位演绎，即时空错乱——古今杂糅，中外互通，熔于一炉。比如，将名著、历史、传说中的人物安排到我们所生存的现实中来，展示他们崭新的行为、言语、心理等；又比如，写历史，但又艺术地穿插进某些典型的现代生活细节。
三、谈感想或者写有趣的经历，要做到真情实感。
【学生习作】（例文）
《梁祝》让我陶醉
.此曲只应天上有，人间能得几回闻。(总括听的感受，高度评价《梁祝》的价值。)乱花浅草，清风鸣蝉，枫叶荻花，银装素裹，四季袅袅绕指柔；高山流水，百鸟争鸣，千里婵娟，万里无云，只在仅仅几弦间。有哪一壶陈年佳酿比这筝曲更醉人呢，又有哪一种情愫比这旋律更感人呢?当年琵琶霓裳，一曲博得江州司马青衫湿，如今筝音款款，一首引得众宾泪沾襟。（通过比较来突出听的独特感受。）
初听梁祝，是在西湖畔，我正凭栏远观西湖上迷蒙的雨雾，筝音借着雨声在耳边呢喃，心中那根小小的弦突然共鸣，那流传的凄美故事，彩蝶的翩翩双飞仿佛是从另一个世界婀娜而至，时而嘈嘈切切时而如泣如诉，时而跌宕时而幽怨，春雨沾衣欲湿，人已泪流满面，未曾知道筝的21弦可以演绎出人间悲欢离合。（初听《梁祝》人已经被征服，被凄美的故事所感染。）
再听梁祝，在某个静谧的夜，乐曲从CD中流淌出来，回荡在夜空中，化成几缕逐月的烟云，几许拂面的晚风，（用比喻形象地写出了乐声）灵魂开始舞蹈，没有忧愁没有烦恼，随着思潮飘舞，穿过回忆走过未来。（再听《梁祝》已化成灵魂的共鸣。）
现在，我可以用自己的手指弹奏梁祝，编织梦想，轻拢慢捻，筝就是知己，可将心事付瑶琴，你知道筝是有生命的吗?指尖的弦在颤动，有时是佳人的微笑，有时是流浪者的愁肠百转，有时是夕阳近黄昏的无奈，闭上眼，千丝万缕织成一网情愫，带着心和灵魂上升、上升，空气中飘着花香，清脆的筝音传得很远，这是一泓永远的泉，我醉在其中。（用排比和联想形象地写出了感受，化抽象为具体。乐声在作者的眼里、心里，是人，是有血有肉、有丰富情感的人，在向你倾诉。）
我想知道思绪中有多少道网，网罗了我全部的梦想，无论是华丽的网，朴素的网，空虚的网，真实的网，我都无力挣脱，只能在网中用指尖抚着网络，或哭或笑，或喜或悲，那都是我最真的情感。（用网在比喻音乐的魅力。）
点评：这篇佳作的第一个特点是语言的老练。作为初中生，作者的语言功底令做教师的也自叹弗如。排偶的运用，绝妙的比喻，词语选配的精致，引语的点化，段落的匀称，以及用词的避复，都十分老到。这样的文章，若无丰厚的艺术素养，是无法一挥而就的。第二个特点是情感的真实。“在西湖畔”“初听梁祝”，泪流满面；“在某个静谧的夜”“再听梁祝”，灵魂随着思潮飘舞；“现在”“弹奏梁祝”，编织梦想，醉在其中。听的何等陶醉，奏的何等陶醉！此外，我们还可以从文章的构思以及超过600字以后的篇末抒情，看出该考生作文时的从容和激情。文章是一篇相当温馨、动人，有着个人化感受的佳作。
第一次看戏
时间要回溯到1998年的夏天。
那一年我七岁，读小学一年级。放暑假后闲着无事，便到住在郑公的叔叔家去做客。
郑公是老区公所的所在地，常住人口上千，算得上是一个历史颇为悠久的农村集镇了，虽然不大，却很繁荣。
在我的记忆里，那年似乎是我第一次到郑公，什么都觉得稀奇。一天在集镇街道转悠转悠，听见一座门匾上写着“郑公剧院”的大楼房里传来锣鼓声和咿咿呀呀的唱腔。吃饭时告诉了奶奶，奶奶说：“哦，那是来了个楚剧团，在我们剧院演十几场呢。晚上我们看戏去！”
我要马上就去。奶奶说：“这时他们已经演完了，要等到天黑了又会再演一场。”
于是我便急切的盼着夜幕降临，不时的出屋去看街道上的路灯亮了没有。终于，当各家各户的灯光依次亮起来的时候，奶奶带着兴高采烈的我走出了家门。
走进剧院。嗬，剧院好大！里面到处都是人，说笑的，叫卖的，人声鼎沸。我感兴趣的是热闹，还可以吃瓜子。不多时，一阵锣鼓声响起，整个剧院顿时安静下来，像一只无形的巨手指挥着似的，人们停住了一切活动，目光集中处，幕布缓缓拉开，几个古装的人物在台上红红绿绿的动。奶奶说：“今儿演的是《杨四郎探亲》，就是那个杨家将的故事。”那时杨家将的事我不懂，我纳闷的是：夏天我们已经恨不得打赤膊了，古人穿这么多的衣服不嫌热呀？而且，像他们那样有话不好好说，还有什么锣啊鼓的叮叮咚咚吵闹不休，唱的也不如说的听得清楚啊……
那场戏的具体情节我并不很懂现在也大多记不得了，只知道当时一切都那么的新鲜：铿锵的锣鼓、悠扬的唱腔、古典的服饰、长长的水袖，在我的心中留下了深刻的印象。可惜后来很少能在舞台上看到戏曲表演了。只有有时候，偶尔可以在电视里面看见一点，听他们咿咿呀呀的唱……
[点评]：作者比较全面详细的记叙了自己观赏一场戏曲表演的全过程。作文并不直接从看戏说起，而是拓开一笔，写到叔叔家的度假、介绍集镇风貌，直到第五自然段才进入剧场，然戏剧的情节依然不是作者叙述的重点，剧院的热闹场景，还有作者幼稚而天真的纳闷，写得相当生动细腻，也就写出了童真的趣味。如此看来，是不是有一点像鲁迅先生的小说《社戏》。也许，这就是小作者追求的效果罢
当京剧碰到了摇滚
似乎是偶然，其实是必然。
人们在感叹着世界变化之快时，有许多外来文化偷偷闯进了我们的世界。
当京剧碰到摇滚，那会是怎样的一种场面呢？会不会京剧就这样黯淡下去，取而代之的是摇
滚的疯狂？或许到那时，中国人才会懂得国宝--京剧的风采。才会懂得珍惜。
幸好，这个社会还有那么一群人维护着这特有的文化。听过李纹的《刀马旦》，你就会明白，京剧碰到摇滚会怎样，才会庆幸自己的文化不会被时间遗忘，也才会懂得去珍惜它。只有像李纹那样，将中国自己的文化与外来文化交融，才不会让自己那特有的宝藏遗之荒郊，才不会让自己无颜以对江东父老。
当京剧与摇滚结合，才是精彩的。我要向整个世界发出自己的呐喊：“中国文化真精彩！” 当京剧碰到摇滚，让我们看到了希望，让我们看到文化的未来，也看到了中国的未来。
点评：如何对待西方文化的进入，这是一个很大的话题，作者能够以一种轻松的语言来写中
西文化的交流交融，确属不易。开头谈“京剧碰到了摇滚”是必然，结尾谈“京剧与摇滚结合，才是精彩的”，特别是中间部分结合在洋味十足的节拍里巧妙地填充了古老神秘、热闹非凡的东方戏曲种种意象的《刀马旦》来谈，不仅让人感到中国古老戏曲诱人的美
感与时尚的当代生活画面在这里进行着跨越时空的迅速切换，更使人产生对古老文化及美的神往。文章短小，观点鲜明，条理清晰，言之有物，是一篇短小精悍的佳作。
四、习作尝试
.题目
1、编写课本剧
在电视屏幕上看《三国》《水浒》，是不是觉得心旷神怡。从名著到影视剧，编剧功不可没。同样，课文，是我们学习语文的范例，它又远不仅只是一个范例。我们可以做一回编剧，选择一篇你感兴趣的课文，将其改编为剧本，文题自拟，作文不超过1200字。
提示：按照我们所熟悉家乡戏曲的特色要求，将课文改编成家乡戏，排一排演一演，何乐而不为呢！编写课本剧，首先要注意编写台词。课文中的人物语言一般只是言简意赅的必要的陈述，而在剧本中，人物关系、心理活动、环境因素，甚至事件要素等，均要借助剧中人物的台词来交代。所以说，写好了台词，剧本就成功了一半。另外，场景、道具的布置和安排，还有故事情节在舞台上的集中等，均要注意得当合理。
题目
2、创作剧本
知道家乡流行的戏曲吗？也许，它现在还只是在少数人们口头流传。让我们拿起笔来，将这些极富地方色彩的戏曲定格在书本之上吧。还可以合理改造，让你的剧本更加精彩。题目自拟，1000字之内为宜。
提示：创作剧本和课文中将家乡戏改写成故事的训练模式刚好相反，与编写课本剧相近，不同的是原情节必须自己创造。要求选择身边新近发生的故事，结合舞台表演的要求，灵活设置道具。台词依然是本题训练的难点，可以参考编写课本剧的相关要求。
题目
3、话题作文
有人说，人生就像一场戏。不同的是，戏可以重演，人生却不能再来。请以“戏”为话题，写一篇600字左右作文。
提示：要知道戏的假和现实的真，还有戏对现实的影射。一场戏，短的几分钟，长的百十小时，相对人生可谓短暂；人的一生数十年，相对时间长河来说更是渺茫。戏要让人们喜欢，必定要他本身非常精彩；人要让时间记住，则也必定要他的人生特别精彩。戏中的人和事是真真假假亦真亦假的，而生活中的人和事却一步都马虎不得。戏拍错了不妨再拍一次，人的路走错了只有悔之晚矣。作文可以单独写戏曲也可以写人生，还可以由戏联想到人生。要注意写出自己的切身感受，有了真情才有好文章。
第五篇：四年级下第一单元作文
西湖真美
夏天，西湖上开满了荷花，美丽极了，正所谓“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”呀！
瞧！一朵朵荷花浮在无瑕的翡翠上。有的荷花已经盛开了，有的荷花才开了两三瓣叶子，还有的荷花含苞欲放，似乎等一下就要探出脑袋来了！看！远处的荷花顽强不屈，即使一阵大风吹过来，它也一直直立在碧绿的西湖上。抬头向远处眺望过去，荷花害羞极了，想躲在另一朵荷花后面，就像一个既文静又腼腆的小姑娘。向近处看，一朵荷花正亭亭玉立地坐落在绿油油的荷叶上，仿佛一个小姑娘坐在绿舟上。我乘着木船荡漾在西湖上，看见荷花开放着，就像一排无畏困难的战士一样保护着自己的家园——西湖。
这就是美丽的西湖！西湖除了有争先恐后开放着的荷花，还有许多既好玩又美丽的景点，希望你有机会去细细游赏这美丽的西湖吧！
401班占佳豪
吴山的灯花真美
新年正月十五，我和妈妈去吴山广场看花灯，美丽极了！
早晨，我们刚进门，迎面看见这里的花灯形状各种各样，有的花灯像一匹匹奔腾骏马，随时准备奔跑起来；有的花灯像一只只雪白的白天鹅，正要展翅高飞；还有的花灯可厉害了，都是会动的，像真的一样活蹦乱跳。花灯不仅形状各种各样，而且颜色五光十色。有鲜艳的红色，耀眼的金黄，生机勃勃的绿色等„„„„再往里走，花灯越来越美丽越来越越精致。这的花灯和别处的不一样，别的只是样子像真的，这里的不但样子像，还会叫呢！我看刚进来看的，都以为是真的，那些小朋友都想坐上去骑马呢，大人们仔细的一瞧！惊讶的发现原来是假的，小朋友们依依不舍的看着，害羞地露出了红红的脸。吴山的灯花太美了！
401俞鑫梅
西湖夜景真美
一天晚上我们一家吃过饭，爸爸说：“我们去西湖玩吧，听说晚上的西湖的景色大所有的不相同。”我们便跟着爸爸去了西湖。
路上车子很多，堵了20分钟，才到了西湖。道路上，挂着一条条五彩缤纷的霓红灯，霓红灯的尽头就是西湖。来到西湖旁，我们租了一条木船，荡漾在西湖上，我把手伸进水里，急忙缩了回来，原来，一条调皮的小鱼从我的手指间游过。我拿出手电筒，照着荷花，灯光下的荷花还是像白天一样亭亭玉立，荷叶衬托着美丽的荷花，就好像一个小姑娘身穿白里透红的裙子，坐在绿色的小船上，一阵风吹来，所有的荷花随风摇摆，像是在向我招手呢！荷叶底下有几只小鱼，在你追我赶，像是在捉迷藏。
船靠岸了，我依依不舍地离开了美丽的西湖。如果我是画家，我会用最美的颜色描绘她；如果我是一个音乐家，我要用最好听的音符演奏她，我爱美丽的西湖！
401刘菁莹
西湖真美
我游览过许多好玩的地方，其中，令我流连忘返的就是西湖了。你想知道那里是怎么样的吗？那就听我娓娓道来吧！
我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过清澈见底的漓江，就从没看见过西湖这样的水。西湖的水真静啊，静的出奇，几乎让你感觉不到它在流动。西湖的水真绿啊，绿的仿佛那是一块无暇的翡翠。湖面上有几只小船在荡漾。美丽极了。
西湖的四周群山环绕，还可以隐隐约约地看见雷峰塔。西湖的两岸有柳树，一阵风拂过，柳枝就翩翩起舞。西湖当然还有桂花，每到秋天，桂花都笑开了脸，中外游客都纷纷拿出照相机，把笑的最灿烂的桂花拍下来，留做纪念。
西湖的风景真美啊！真是“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。
401李鲁洁
家乡的小溪真美
家乡的小溪真美啊，美得让人流连忘返。
春天，小溪两岸万紫千红，小草从土里探起头来，花儿也笑盈盈地向你看齐。溪水清澈透明，叮咚叮咚，我在上游寻找溪水的来路，可这溪流好像无边无际似的，永远找不到尽头。夏天，清凉的溪水从高高的山上流出，在树下饮一口水，呀！真是凉爽！秋天，落叶缓缓地落下，就像翩翩起舞的黄蝴蝶那么优雅，落在小溪上像一只只帆船那么有序。小溪从山上哗哗地流出，水流比剑还快。冬天，大雪纷飞，小溪两旁积满了雪，房子上像被雪粉刷了似的，白璧无瑕，树上开满了雪白的小花，像是披上了一件银装，真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”呀，尽管小溪上结了一层厚厚的冰，但是还能感觉到小溪在流动，从高处往下看，这里像是一片白色的海洋呢！
家乡的小溪冬暖夏凉，清澈透明，两旁的景色五光十色，色彩明丽，小溪真美，我爱家乡的小溪！
401杨睿
校园里的花园真美
我游览过水平如镜的西湖，游玩过有趣的安吉百草园，但我最喜欢的还是夏天的校园里的花园。如果你想知道我们的花园是什么样的，那就听我娓娓道来吧！
我们穿梭过宽大的校园，走过高大的教学楼，就来到了那座美丽的花园。往前一看，几颗树木围在花园的旁边，好像高大的士兵在保卫家园。再往前看，一大片绿油油草地扑入眼帘，草上扑着好几朵小白花，眼睛立刻被染成了明艳的颜色。这些小白花有的婀娜多姿地开着，有的花瓣才展开了四五朵花，就像一个害羞的小姑娘，不愿意让我们看到它的脸蛋；有的还是花骨朵儿，看起来饱涨得马上就要破裂出来。一阵风吹过，花朵在频频点头，我们还可以在风中隐隐约约的看见有几只来采蜜的蜜蜂和蝴蝶在花儿的身旁翩翩起舞呢！
校园里的花园美丽吧，我们天天在那幅美丽的画卷里玩耍，茁壮成长。
401王梦珂
西湖真美
我游览过祖国的山山水水，却从没有看见过西湖这样的景色。春天，柳树长出了长长的辫子，一阵风吹过，柳树就甩起了长长的辫子，好像在向我的招呼呢！
夏天，西湖的荷花开了，如果你租一条小船，荡漾在西湖的湖水上，那么小鱼就会和你玩捉迷藏，荷花叶会展现出它最美的一面，难道你不会被这美丽的一面给陶醉吗？
秋天，落叶从树上落了下来，给地面铺上了金黄色的垫子。桂花也盛开了，那香味吸引来了许多游客，就像给西湖撒上了无数瓶名牌香水。
冬天，狂风大作，雪花飞舞，雪花飘落在大树上，就像给大树穿上了一件雪白的衣裳，落在地上，就像给西湖铺上了雪白色的垫子。
西湖的景色太美了，我爱西湖！
401王浩
西湖真美
夏天，妈妈带我乘地铁去西湖游玩，观赏西湖美丽的景色。
乘了十几分钟的地铁，我就到了西湖，一进去，我就闻到了一股淡淡的香味，我仔细寻找香味的来源，原来是断桥边的荷花开了，我看见过沁人心脾的桂花，闻到过玫瑰花那浓浓的香味却从没看见过西湖那亭亭玉立的荷花，西湖的荷花真可以用“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”这句古诗来形容。翠绿的荷叶，衬托着火红的荷花，像一个红娃娃坐在荷叶上，有的荷花含苞待放，好样马上就要破裂似的，如果你上船荡漾一圈，肯定会被这迷人的景色给陶醉的。
我游览过波澜壮阔的大海，玩赏过波涛汹涌的钱塘江，却从没看见过西湖这样的水，西湖的水真绿呀！绿得像一块绿玻璃； 西湖的水真清呀；清的可以看见湖底有小鱼儿在嬉戏；西湖的水可真静啊！静的似乎感觉不到他在流动。这样的花围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的花，真是“舟行碧波上，人在画中游”。我爱西湖!
401邓嘉乐
家乡的小湖真美
我的家乡，有许多令人陶醉的美景，但我还是喜欢那门前的平凡的小湖。
小湖旁长满了绿树红花，清新的绿草映衬着朵朵美丽的鲜花。怎样美的鲜花呢？这些鲜花五彩缤纷，像散布在草丛中的霞光；像五彩的斑纹；像高空的彩虹。绿草在地上，铺的密密的，像一块绿毛毯，让人看着非常舒服。
小湖中也别有一番姿色，绿树红花，倒映水中，天中的白云也到倒映了下来。小湖的水也同样露出优美的姿态，湖水真静啊，静的像一面未经过打磨的铜镜；湖水真清啊，清的可以看见水底的沙石；湖水真绿啊，绿的仿佛那是一块绿玻璃似的，清澈见底的湖水还可以看见几只鱼儿在水底嬉戏、玩耍，你瞧，鱼群闪闪的鳞光映着缓缓的水流，难道不给平静的湖面增添了无限生机吗？
这么美丽的小湖多像一幅图画，使人陶醉。
401郭艳红
家乡的江边真美
我的家乡在新安江，那里风景优美，美不胜收。但我最爱家乡的那一条吸引人注意的江边。
这条江可不一般。江水无论炎热的夏天、寒冷的冬天，温度依旧在15、16度。因此冬天的天气比江水的温度高，水面上就会冒出一层雾气，这时走在江边仿佛生处仙境一般。
我家乡的这条江的岸边高高的山，春天它像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；秋天落叶纷飞，像一只只黄色的蝴蝶，围绕着山翩翩起舞；冬天它像一位穿着雪衣，带着雪帽的姑娘，风一吹山上的雪花仙子就往各地飘舞。山脚下的春天是不错的风景。嫩草从土里偷偷出来，风一吹小脑袋东张西望，好像在说：“哇，这个世界可真美呀!”当然小野花也不会输给嫩草，野花在春天一到就一朵一朵争先恐后的冒出来，在小草的衬托下，即使是野花可也十分美丽，让路人禁不住称赞。
江面小船，山间绿树红花，让你感到像是走进了一幅连绵不断的画卷一样。我的家乡美丽无比，你是不是也是这样想的呀？是的话就快来玩吧！我在这等着你噢！401陈乐敏
夏天的西湖真美
人们都说：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”今天，我终于来到西湖观赏西湖美丽的景色。
我看见过波澜壮阔的钱塘江，观赏过水平如镜的漓江，却从没看见过西湖这样的水。西湖的水真静啊，静的让你感觉不到它在流动，西湖的水真清啊，清得可以清晰的看见鱼儿在水底玩耍；西湖的水真绿啊，绿的仿佛是一块绿玻璃。
我坐在船上，船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感到船在前进，岸在后移。雷峰塔和保叔塔耸立在两旁，犹如两个巨大的士兵，时时刻刻保卫着西湖，我突然被它们的气魄雄伟给迷住了。这时，我从断桥下经过，不禁想起爸爸经常说的许仙和白娘子就是在这儿相遇的。上了岸后，我发现一朵朵荷花盛开了，虽然挨挨挤挤的荷叶遮挡住了荷花，但在我眼里，荷花还是那么醒目，那么柔美、艳丽。
西湖这样美的景色，让我走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。我爱夏天的西湖。
周皓天
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