幼儿教师国培心得阿慧[精选五篇]

第一篇：幼儿教师国培心得阿慧

晨光下的小鸟

——2012国培心得体会

简阳市机关幼儿园 李慧

作为一线教师的我一直都憧憬着能够得到教育界的前辈、专家面对面交流和指点的机会，以此提升自己的教育思想的高度和拓宽教育理念的深度，我通过长期以来的教育工作把我所学到的专业知识理论结合实际，但是遇到部分实际问题却还没有找到我自认为非常满意的教学方式，所以我一直希望能够得到教育界前辈、专家的指点。我带着学习无止境，交流能提高的指导思想认真的听每一堂课，因为每一堂课都包含着对各位前辈对于教育独特的观点和理念，这对于完善自己的教育理念有莫大的帮助。各位前辈、专家也当之无愧是教育界的前辈大儒，他们的观点和理念都很科学、很新颖独到，同时我更能够深刻的体会到的是那一颗对于孩子的拳拳关爱之心，他们都心系着祖国的未来。与此同时我也感受到国家对学前教育的重视。深知机会来之不易，所以在听讲座的每一秒不敢有丝毫的倦怠，就像晨光下的一只小鸟在阳光普照下慢慢成长为雄鹰，想寻觅更多的食物，分享给我的同仁。

在这近两个月的集中培训中主要的课程有《儿童的生理与发展》、《师德要求与自我修养》、《幼儿教育科研讲座》、《幼儿园园务和班级管理》、《幼儿活动设计与组织》、《教师的专业成长》、《理解儿童尊重儿童》等等，专家和园长独到的现身说教更新了我的教学理念，知道作为一名幼儿教师要与时俱进，时刻准备着给自己充电，同时也让我学会了用心去洞察每个孩子的行为所要表现的心理渴求，从而小心呵护每个幼小的心灵。

在这些系统专业的讲座中令我震撼最大的是来自西南大学学前教育专家李静教授的《儿童的生理与发展》以及来自西北师范大学王冬兰教授的《理解儿童尊重儿童》，揭开了我们平时最熟悉但又最不了解的孩子另一面，给了我们一线教师一把开启孩子内心的钥匙。我们时常说要遵循孩子身心发展的规律，但只知道在教学上的大方向把握这一点，而在处理孩子许多细小事情上却完全违背了孩子的身心发展规律，究其原因是我们未能真正了解孩子生理的特点。孩子在3——6岁时正是他们的认知和好奇心发展时期，我们只有让他们自己去尝试适合他们年龄特点的行为，而不是盲目把我们成人的意识强加于他们。我们都知道要让幼儿从小养成良好的卫生、行为习惯，但我们确不知怎样去引导孩子，而李教授分别从孩子的运动、循环、呼吸、消化各系统之间的特征及相互之间的联系让我们知道了无论是在设计活动还是早操和日常生活中怎样做到真正适合孩子身心发展的特点。

王教授从1989年联合国颁发的《儿童权利公约》中尊重儿童的人格，把孩子看成一个完全的人，把我们引领到孩子的内心。让我们看到孩子的世界是那么“美”，“美”得让人不再敢替孩子做主，任何事都想让他们自己来诀择。作为一个一线幼儿教师在小班孩子刚刚进幼儿园时，我们都曾这样处理过，为了让孩子尽快适应幼儿园的生活不免让家长把孩子送到教室门口时，就劝解家长赶快离开，家长对我们很信任于是转身就走了。孩子在看不到自己家人时也慢慢止住了哭泣，于是我们便欣喜自己的方法最合理，殊不知我们却是引导家长做孩子内心冷漠的榜样。不得令我重新寻找引导孩子的方法，家长交给我们一个欢欣诚实的孩子那我要还给他们一个怎样的“成人”？在讲座中我寻找到了解决的“秘方”。

不光是内心得到了洗礼，而且在教学中遇到的疑难也能从讲座中得到答案。在优秀园长的讲座中让我深深的体会到知识爆炸的当今时代如果我们没有一套真正属于自己的理论系统，将很难在实践中获得成功。更不能在活动中体现孩子的主体性，做好一个支持者、合作者、示范者、指导者的角色。也只有提高自身的专业和文化素养才能让我这只晨光下的小鸟带着孩子在天空中自由的遨游。

第二篇：幼儿教师国培心得

国培教师学习汇报

塔河二幼：刘阿娟

2013年10月19日至29日，我有幸到黑龙江省教育学院，参加了“黑龙江省农村幼儿园转岗教师培训。”为期10天的培训中，我认真聆听了众多专家的精彩讲座。他们先进的教育理念，丰富的知识内涵，独特的见解令我折服的同时，给我带来了心智的启迪和情感的熏陶，饱享了高水平的“精神文化大餐。”通过10天的培训，不但使我开阔了视野，提高了认识，而且得到了很好的充电，学到了很多理论知识和专业教学技能，让我受益匪浅。

本次培训活动内容丰富多彩，主要课程有：

尚志幼儿园副园长曹颖的《如何科学安排幼儿一日生活》

黑龙江省教育学院田丽的《师德完善与心理成熟的实践策略》

哈师大学前教育系教授杨飞龙的《幼儿教育政策法规》解读-----从《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园教师专业标准》的视角

黑龙江省教育学院学前教育研培中心黄慧兰的《幼儿园游戏及区域活动指导》

七台河魏娜老师的《幼儿园教育活动的设计与实施》

哈尔滨红霞幼儿园退休教师刘敏的《玩教具制作与使用》

南岗区教师进修学校老师辛华的《密切家园合作，提升家园沟通能力》 哈尔滨教育研究院高宏的《幼儿园环境创设》以及三日下园学习、实践。培训期间，专家们独到的见解引领着我反思自己的教育行为，更新着我的教育理念。许多困扰我很久的问题在听了讲座以后豁然开朗，在听讲座的过程中，我感到自己根深蒂固的一些认识受到了冲击，时时激发我的求知欲望和创新意识。其中有几位专家的课给我留下了深刻的印象：

聆听了杨飞龙老师《幼儿园教育纲要》、《3——6岁儿童学习与发展指南》的详细解读，使《纲要》中的那些平凡的文字都鲜活起来，让我感到《纲要》中的每一个字都值得认真去推敲和琢磨，也深刻感受到《纲要》对幼教工作者重要的指导意义。特别是使我对幼儿园一日活动皆课程的含义有了更深的理解，让我对自己原有的幼儿园课程的理解重新定位，幼儿园的课程不光包含集体、分组的教学活动、区域活动和游戏活动，幼儿在园的一日生活也是幼儿园课程的重要组成部分。高宠老师的《幼儿园环境的创设》讲座，让我对由环境生成课程、由课程创设环境、透过环境，看到孩子的学习过程有了更深的理解。黄慧兰老师的《幼儿园游戏及区域活动指导》讲座，指导我在对观摩的两所幼儿园的环境创设和区域活动时，有了理论的支撑，培训学习更有的放矢。辛华老师的《密切家园合作，提升家园沟通能力》讲座使我对整合教育资源、实现家园共育有了可以借鉴的范本，懂得了教师的工作不仅是教育好孩子，也有义务做好家长的培训，好的教师除能很好地驾驭幼儿，还应很好地驾驭家长，懂得了如何把握教师与家长交往的度等等问题。专家们精湛的理论知识，先进的理念和独特的设计给我留下了深刻的印象。

三日的下园实践我都是在省委第二幼儿园，第一天我跟的是中班，听了一节手工课：粘树叶，课后到其他班观摩了一下，本想仔细看看各班的区角，好借鉴一下用到自己班来，没想到他们园里正在维修，做收尾工作，原有的区角都撤掉了。第二天我跟的是大班，听了一节科学课：7的分合，之后跟大班老师探讨了一下幼小衔接问题，以及她们园的教育理念、教学措施等......第三天我们组每二个学员分到一个班进行观察，然后跟老师探讨区角的充分利用。

三天的下园虽然没有直观的看到省委二幼的区角建设，但在刘敏老师讲的《玩教具制作与使用》中通过课件我对区角也有了初步的认识，这次学习回来，我给班级设了五个区角，一个读书角，一个美工区，一个科学益智区，一个建构区，还有一个正在构思还没有实现的区角：悄悄屋，这个悄悄屋可以让孩子们在里面说些悄悄话，也可以在里面通过看到的图片，小朋友们互相学习字词，数字以及算式等。

总之，“国培”让我收益匪浅，让我对幼儿教育有了新的认识,只有更新教育观念，改进教学方法、教学行为和教学手段，扩大知识面，完善知识结构，从实践中学习，提高专业水平才是我们成长的途径和最大的收获。

第三篇：幼儿教师国培心得

知识储备的再次“空中加油”

——国培计划（2011）四川省农村幼儿园骨干教师短期集中培训心得

乐山市洙泗塘幼儿园黄丽2012年2月26日——3月6日，我有幸参加“国培计划（2011）——四川省农村幼儿园骨干教师培训项目”为期10天的培训。时隔近三十年重新回到校园学习，是一种全新的生活和体验，与以往每天周而复始的繁琐的工作相比，突然有一种别样的感觉，每天有规律地学习、生活，洗去了我身上的浮躁，让我回归本真，静心学习，潜心研修。

学习期间，让我感受最深的是国家对学前教育的前所未有的重视，基于此，我才能有幸成为“国培计划”的直接受益者，通过学习，我深深地感受到学前教育面临的机遇与挑战。2010年7月，国务院颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，对新时期推动教育事业科学发展进行了战略部署，描绘了未来教育改革发展的蓝图，为未来10年教育改革发展指明了方向。《规划纲要》第一次专章部署了学前教育，突显了国家对发展学前教育的高度重视，我深深地感受到自己肩负的压力和使命，国家对我们的大力培养，是让我们通过专家引领和自主研修，达到自我成长，并学以致用，成为农村学前教育改革和发展的开拓者、成为幼儿教师发展的引领者、成为教学和科研的示范者。面对这样的使命，我不敢有丝毫的懈怠，抓紧每一分钟的时间，努力地学习和思考，学习快要结束了，十天的培训学习，让我重新接受了一次系统的理论学习和专业提升的机会，我觉得自己的收获是沉甸甸的。培训期间，乐山师范学院的领导精心设计了丰富的学习内容：我首先聆听了霍建君老师对《幼儿园教育纲要》、《3——6岁儿童学习与发展指南》的详细解读，使《纲要》中的那些平凡的文字都鲜活起来，让我感到《纲要》中的每一个字都值得认真去推敲和琢磨，也深刻感受到《纲要》对幼教工作者重要的指导意义。特别是使我对幼儿园一日活动皆课程的含义有了更深的理解，让我对自己原有的幼儿园课程的理解重新定位，幼儿园的课程不光包含集体、分组的教学活动、区域活动和游戏活动，幼儿在园的一日生活也是幼儿园课程的重要组成部分。霍建君老师的《让幼儿在与环境的对话中成长》讲座，让我对由环境生成课程、由课程创设环境、透过环境，看到孩子的学习过程有了更深的理解。党淼老师的《幼儿发展过程中的全天候园内生活——环境创设区角》讲座，指导我在对观摩的两所幼儿园的环境创设和区域活动时，有了理论的支撑，培训学习更有的放矢。姜西润、王小儒两位一线园长的讲座，更是让我对幼儿园艺术教育的理论与实践进行了全新的思考，姜西润园长让我在欢乐而轻松的音乐游戏中掌握了幼儿园音乐教育活动的设计与实施，音乐活动组织要点，明白了老师要充分激起幼儿的兴趣，让他们在活动中体验到不断攀升带来的巨大愉悦。《家园共育》讲座使我对整合教育资源、实现家园共育有了可以借鉴的范本，懂得了教师的工作不仅是教育好孩子，也有义务做好家长的培训，好的教师除能很好地驾驭幼儿，还应很好地驾驭家

长，懂得了如何把握教师与家长交往的度等等问题。党淼老师的讲座，让我开阔了眼见，使我对国外的幼儿教育的发展趋势有了全新的了解，感悟到当代学前教育的变革以及对幼儿教师专业发展要求的诠释。刘涛老师的讲座，为我的幼儿园游戏教学问题与对策提供了理论的支撑和指导，进一步夯实了自己的幼教理论基础，有效提升自己对幼儿园教学活动、区域活动的组织能力。而实地的参观学习，我更是被实验幼儿园和机关幼儿园老师们的创造力深深震撼，他们投放的活动材料种类之多，操作性之强，一个个充满创意的活动区，无不彰显着他们的智慧„„还有许许多多让我受益良多的东西，专家们精湛的理论知识，先进的理念和独特的设计给我留下了深刻的印象，在情感的熏陶和思想的洗礼中努力实现着培训学习与工作实践的有效对接，将专家经验和自身所学有机结合，丰富了自己的专业知识，提高自身的综合素质。

在接下来的学习中，我将还会聆听专家们对幼儿园教科研工作，幼儿园教师心理自我保健等内容的解读，相信我将会在一个个的案例研究和探讨之中，了解更多的教育科研的方法，找到幼儿最需要、最利于幼儿发展的最本质、最核心的东西，有效提升了自己的教科研水平。同时也用专家教给自己的心理保健知识调整自己的教育心理，用行践行爱的教育，用爱浇灌希望之花，用情培育祖国幼苗。

作为一名骨干教师，我将会把这次培训的所想、所得、所思融入今后的工作中，这既是学用结合的要求，也是自己肩负的责任。自己

唯有进一步修心—修行—修能，才能真正做一名学以致用的实践者、先进幼教理论的传播者、教师专业成长的引领者。

感谢这难得的培训，感谢培训专家的付出，使自己受益匪浅，启迪良多，这是自己在幼教知识储备上的又一次空中加油！

2012年3月3日

第四篇：幼儿教师国培心得

幼儿教师国培心得田霖霖

园长，保教主任教研员大家好：以下内容是我在牡丹江国培学习的体会及心得。

当前，教师培训受到前所未有的重视，本着把握国内外学前教育趋势，了解儿童学习与发展规律，学习学前教育领域的新知识，新理论和新方法拓展我们的专业知识结构的宗旨，牡丹江幼儿师范高等学校为学员的培训提供了一个优质的教学团队都在不同的学科领域内颇有建树的专家学者，各位专家教授毫无保留的吧自己在学习和工作中的经验拿出来与大家分享，深入浅出，可谓是异彩纷呈，我佩服他们的自信，佩服他们的敏锐，佩服他们知识渊博，这次培训内容丰富，学术水平高，充溢着对新教育理念的越释，充满了教育智慧，使我们开阔视野，不同风格的老师，让我们每一天都能听见到不同风格的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击，每一天的感觉是幸福的而又充实的，专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论来阐述，给了我强烈的感染和深深的理论引领，在学习期间结交了一群优秀的同行朋友，一起探讨了不少疑惑，在一次次的感悟中破感自己的责任重大，进一步认识到不断更新自己知识的必要性，同时通过本次国培在学科课程，在专家和指导教授的引领下，积极开展学科教学案例分析和问题研讨，实现了教师与课程专家面对面的交流，调动了广大教师参与培训的主动性和积极性，发挥其培训主题作用，将理论指导与教学实践结合起来，通过教授与教师互动交流，解决了老师教学中遇到的实

际问题，增强了培训的针对性使我对教育教学中的重要环节有了新的感悟和提高，学员们找到了经验和理论之间的纽带和桥梁，领悟中去澄清自己教育观念，在倾听的基础上，使我在参与中发现了教育策略，实现了新经验的建构和共享，对我来说引领思想发展思维方式与补充知识同为重要，因为提升教师的教育智慧和教学技能确实落实到每一位教师身上。融合了集体智慧。学习了新教法，使我们对幼儿教师的这一行业有了更新的认识，知识不断提高，师德修养更要提高，教师要必须在知识的海洋里遨游，思想不断更新，思维不断敏捷，精神不断充实，教师永远要和幼儿在一起激情不断溢润，热情不断并发，从教学中来再到教学中去，本次讲座教授讲解《3——6岁幼儿发展与指南》分别阐述了《指南是什么？》《为什么要制定指南？》《指南的框架是什么?》，指南是引领我国3——6岁儿童学习与发展的知道性文件，制定指南是因为根据3——6岁儿童的特点，认识活动靠动作，心里的延续性，认知活动直观形象，教师的语言可形象让幼儿及动手有动脑，教师要设计符合幼儿特点趣味性强的游戏，丰富他们的生活，同时关注幼儿的个体差异，尊重个性因人而异，因材施教，《指南》制定的背景（1）国际竞争的激烈，（2）学前教育的极端重要性

（3）防止纠正“小学话”，（4）我国学前教育的空前发展，教授的讲解更深刻领会到幼儿的特点，时时刻刻把幼儿放在第一位，关爱幼儿平等对话，与孩子形成学习合作共同体，善于接住儿童抛过来的球，要不断的实践反思，不断的学习，善于总结，勇于创新，通过此次活动我从新认识了幼儿教师的角色内涵，感受到了幼儿教师的幸福，每一位孩子都是天使幼儿教师是世界上最美丽的人，她们用智慧影响孩子，在每个孩子心里埋下智慧的种子，天天聆听孩子的心声，看到孩子的进步，我们欣喜不已，我们用双手托起明天的太阳，用智慧浇灌希望的幼苗，幼教事业明天会更美好。

我们喜欢这样的教育平台，内容踏踏实实，从教学中来在到教学中去，在以后的教学教育实践中，我将静下心来采他山之玉，那众人之长，慢慢走慢慢研，再教和研中，走出自己的一路风采，让我们的基层幼儿教育工作者，不断提高自己的水平把幼儿工作做得更好。

第五篇：2012幼儿教师国培心得一

2012国培计划—示范性培训项目幼儿园骨干教师培训湖北师范学院班

心得体会一：教师要有“五心”

二班 刘晨艳

11月21日培训班第一天上课，我聆听了教科院副院长王文教授的讲座《教师的五心修炼》，王教授的讲座风趣幽默，富于哲理，值得深思。

王教授讲到的教师要有慈悲心，与慈悲心相反的是爱恨心。咋听慈悲心，首先让人想到的是佛教中最具有悲天悯人之心的观世音菩萨。教师不是神，可是教师的职业又要求着教师必须关注到每一个学生，这就如同神要关注苍生一样。可是事实上理想很丰满，现实很骨感。恼人的升学压力，苛刻的考评制度，竞争白热化的职评晋升，偏激的社会舆论，将老师的慈悲心打磨成了爱恨心。喜爱听话的乖孩子、学习好的孩子，对于需要投入很多精力去关注的孩子恨铁不成钢。

爱恨心有时蒙蔽了老师的眼睛，使自己看不到孩子身上的闪光点，也把自己摆在了孩子须仰视的位置。而孩子的心理发展需要被肯定、被关注。他希望老师能停下匆忙的脚步，把目光在他身上多做一些停留，他希望老师能俯下身子，倾听一下他的心声。

曾经看到这样一则寓言《牵着一只蜗牛去散步》

上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。

我不能走得太快，蜗牛已经尽力爬，每次总是挪那么一点点。

我催它，我唬它，我责备它，蜗牛用抱歉的眼光看着我，仿佛说： “人家已经尽了全力！”

我拉它，我扯，我甚至想踢它，蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬„„ 真奇怪，为什么上帝要我牵一只蜗牛去散步？

“上帝啊！为什么？” 天上一片安静。

“ 唉！也许上帝去抓蜗牛了！”好吧！松手吧！反正上帝不管了，我还管什么？

任蜗牛往前爬，我在后面生闷气。

咦？我闻到花香，原来这边有个花园。

我感到微风吹来，原来夜里的风这么温柔。

慢着！我听到鸟声，我听到虫鸣，我看到满天的星斗多亮丽。

咦？以前怎么没有这些体会？我忽然想起来，莫非是我弄错了！原来上帝

是叫蜗牛牵我去散步。

每个孩子都是上帝派来带我们散步的蜗牛。浮躁、烦恼、一味的追求速度，使得我们辜负了一路的花香和鸟鸣，夜风和星空。苏霍姆林斯基曾这样告诫教育者：“请记住，教育——首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地去触及年轻的心灵。”“ 关怀备至”体现的是慈悲心，“深思熟虑”体现的是智慧心，“小心翼翼”体现的是平等心、清净心和欢喜心。正是王文教授所讲的作为教师要修炼“五心”：慈悲心、平等心、清净心、欢喜心、智慧心。

希望每一位老师都能以一种简单的态度去生活，细细品味平凡工作和生活的乐趣。

2012年11月21日