看《地球上的星星》有感

第一篇：看《地球上的星星》有感

看<地球上的星星>有感

看完这个影片对我心灵感触挺大的,也让我从中学到更多有关于教育方面的一些知识,正如地球上的每一个孩子就是一颗颗星星,我们要精心地用心灵去发现,才能看到星星散发出来的光芒和力量.这个影片中的小男孩伊夏是一个不爱讲话,学习成绩很差,以致于他在三年级读了两年,数学还考零分,所学的各个科目都考不及格,他很难去听懂一些指令,但是他想象力却极其丰富,这就是他伊夏不同于其他与他同龄的孩子的地方.看这个影片,它能让即将成为教师的我们获益匪浅.对我们以后的生活也是一个很好的引导书!

先从他的家庭教育来说吧，伊夏的家庭条件还挺好的，它的妈妈在他8.9岁的时候还为他的穿衣及他的日常生活，真是衣来伸手，饭来张口，这就养成了他懒惰的动手能力，还有他的父母在让他做事的时候，他要好就才能反应过来，他的父母就没有发现他的这种异常，相反地换来的却是他爸爸的指责，呵斥，有时还带有打骂正如索罗门群岛的寓意一样给他一个鼓励关心他就更好的生活下去，相反这这样下去孩子就更加叛逆，压力也大了，他和他的哥哥同在一个学校，他们却截然相反，哥哥每次考试成绩都是第一，而他每次都是倒数第一，他们的父亲每次都是说怎么和别人去争，怎么生存，每一家长都是望女成凤，望子成龙，却忽略了关心孩子的身心成长健康，只想着让孩子成绩好，却不知道他们的孩子是多么压抑，压力是多么大，失去了童贞的光彩，多和他们沟通交流，我们都应该让孩子在快乐中学习，给他们的童年留下美好的回忆，我们要相信他们，这样她才会自信起来，其实每一个父母都爱孩子，只是我们要找到适合自己孩子的教育方式才行，适合的才是最好的。

从学校教育而言，伊夏所在的第一个学校因他成绩差把它开除

了，把他否认了，在第一个学校里教他的每一位老师眼中，都说他不行，每次上课他都会被罚站，会被老师斥责，记得在一个细节里面，一位老师让他找出形容词，他一些指令有些障碍，他自己就不知道讲那了，还要同桌帮他，老师就没发现异常吗，在批改作业时，老师就没发现他犯的错误模式吗？也许是同学太多，顾及不到，也许是他们没有用心，老师还骂他不要脸的小孩，这无言是一种不尊重，对他的心里也有影响呀，抹煞孩子的自尊心，在另一个学校里，所谓的体罚学校，只要孩子没做好，没有听老师的话，那就是错的，就会受到老师的惩罚，或是打五下手指，或是跪在门口，这就是在体罚学生，再不尊重学生，老师没有放低自己的姿态，而是把书本的东西学死了，恶杀了孩子们的自主想象力，直到尼克老师的出现，他发现了这个孩子，他拯救了这个孩子，他的教学课堂中，他是让学生自己想象着画，学生在这种引导下学的知识就赋予了灵性，每个孩子都放得开来，带着自信学习，老师的教育对于每一个孩子而言都应该是像尼克老师那样，只有充分了解每一个学生，多和学生交流沟通，把知识学活，充分发展学生的个性，就如伊夏，也许有的孩子在一个学科上不感兴趣，但是他在别的科目上却是一个佼佼者，我们要学习尼克老师，怎样去改变一个学生，如何教育好每一个学生，去发现问题，合理的去解决，找到好的教育方法，多和家长沟通交流，和家长一起教育好学生，对每一个学生负责。

学校教育和家庭教育有机结合起来才是最好的教育，两者缺一不可，家长和老师都应关注孩子身心健康，让孩子在爱的呵护下，快乐全面成长！

第二篇：看《地球上的星星》有感

什么才是真正的关心？是看到他不成器时的怒吼？是痛心他不成材时的责骂？是看到他的不足之处时的讽刺？呵呵（苦笑），可这就是我们日常生活中随处可见的“关心”！

“你要不是我的儿子（弟弟、朋友）我才懒得管你呢！”这是很多人在强调自己的“关心”时的话语。可是，既然你关心他，那为什么不换一种他能够接受的方式呢？你的那些怒吼、责骂和讽刺是能够让人舒心接受的关心吗？？

中国人几千年来都割舍不掉亲情，因为在最困难的时候能够帮助我们的是亲人，这一点很让人感动，感动的直落泪。可是，我们有没有想过，为什么在患难过去之后或者患难还没有来临的平淡日子里,有那么多人抱怨感受不到关心呢？为什么在关心的表面或者背后都存在着让人不舒心呢？这样的关心都是扭曲后的关心，真正的关心不该如此呀！

关心不应该是怒吼、责骂和讽刺，应该是贴心的呵护和耐心的安慰。我认为，关心应该是“放心大胆的去做吧，别怕失败，有我呢”“不就是一次失败嘛，有什么大不了的，有我呢，别怕”“怎么了呀，乖啊，告诉我，有什么事我帮你想办法，相信我”“别只顾着玩，乖，来写作业，我帮你看看”······

当然这只是关心应该具有的表面，另外关心还应该具有他深刻的内涵。

从什么时候开始，关心变得有目的了(呵呵)？关心应该是无私的，完全不考虑自己的呀！伊夏的父亲觉得自己是对儿子关心，可那位老师却觉得他比那些利用童工的人还可恶，因为他让儿子去帮他实现他自己未实现的梦想，从未细心的观察和体会过儿子的感受，从未思维过儿子叛逆的原因。是啊，社会是残酷的，可家应该是避风的港湾啊！

第三篇：看《地球上的星星》后的几点感触

看《地球上的星星》后的几点感触

刚开学的时候，学校一则校信通，让我知道了《地球上的星星》这部印度电影。据说很感人，很励志，我就抽每天前两节没课的时间把它看完了，我被里面的一幕幕情节所感染泪下，不仅仅因为我身为一个母亲，更因为我身为一名教师。

当刚刚看到这部电影的名字的时候，说实话，我没有被过多的吸引，因为平常生活中从地球上看到夜空中的星星很多很多，没有什么独一无二的，即使有，也太遥远，是我们无法企及的。可是，看了这部电影之后我泪流满面，有点心痛，有点感伤，有点感动，有点欢喜！

它讲述了一个有阅读障碍的小男孩Ishaan的故事，从最开始差点被家人和社会摒弃，到遇到他的美术老师从而获得帮助，最终才华显露并找到快乐的历程。

我心痛身为教师只知道讲课。目前的教育行业中，很多教师对学生的最终要求是要成绩要分数。身为教师的我，有时候也一样过多的只关注课堂，而从来没有真正想过除了课堂，学生还有属于自己的其他空间。或许，在课堂上坐在我们眼前的并不一定是你所看到的完全真实的孩子；或许，他们有些只是为了学习而学习，为了服从而服从。其实，我们除了要传授给孩子知识与技能外，更应该走下讲台，走出课堂，弯下腰和孩子们多交流多沟通，了解孩子们的兴趣，爱好，甚至是生活中存在的困难。

我感伤Ishaan的善良。他虽然是家长和老师眼里典型的差生，也因此经常受罚；他虽然被老师和家长所摒弃，都称他有智障；他虽然受到身边的人鄙视和瞧不起，但他的内心是善良的。他替伙伴们捡球扔球本是好意，只是不小心扔歪了；他看到自己的同桌是残疾人，他作为一个健全的人，总是扶着同桌走。虽然这只是个很普通的行为，但我们一样可以通过这些看到Ishaan内心的美！这也是他身上最大的优点！

我感动美术老师全心全意的关爱和付出。他看到自闭的伊桑，成绩超级差的伊桑，但从来都不会责怪或惩罚。他千里迢迢跑到伊桑的家里去了解伊桑的情况并和家长谈心。他在课余时间用适合伊桑的方法去辅导伊桑认字和阅读。他的用心良苦终于得到了回报！

我欢喜他遇上了一位那么好的老师。不是所有的孩子都像他那么幸运，会遇上关心他，改变他命运的老师。我欢喜他最后终于可以灿烂地微笑了。在最后离开学校时，他回头又跑回了老师的怀抱中。他知道自己头顶上那片阳光的难得，他知道是谁让他又重新找回了可以自由飞翔的勇气。

作为家长，作为一个母亲，我想我以后会更多的去了解孩子的内心世界！作为一名教师，我今后会更加主动的关心和关注那些学习有障碍和有困难的孩子！

第四篇：观看《地球上的星星》有感

“每一个孩子都是特别的”

寒假教师学习材料·观《地球上的星星》有感

雷锋小学 XXX

究竟需要多少智慧，才能让一个老师从一个特殊孩子身上的表象去认真去分析他的个性禀赋，这样优秀的老师如尼克；究竟需要多少勇气，才能让一个无辜的孩子克服重重恐惧去面对每一堂完全不适合自己并不知所措的课堂，这样特殊的孩子如伊桑。《地球上的星星》是印度2007年拍摄的一部儿童教育剧情片，我再次重温了这部教育经典影片，心里仍有太多的感动，更多的是对教育的思考。

这部影片，从家长、学校、老师三个角度写出了对教育的态度，尤其是对影片主人公伊桑的态度。不论是谁，在教育过程中，心里的想法会影响自身行为，自身行为恰好是内心的呈现。你秉承什么样的教育理念，就会得出什么样的教育结果。

伊桑的家庭教育是没有温暖的。影片中展示了伊桑出自一个富裕的中产阶层家庭，他们家在当地还有一定社会影响力，也折射出其家长的文化水平与社会能力。从中，我们也能看出其家长对子女的教育态度在当地乃至整个社会具有广泛代表性。

伊桑的父亲，工作总是那么忙，用努力的打拼为家庭换来丰富的物质生活；在家的时间总是那么少，对孩子的要求就是听话、永远关注的是孩子的结果。在伊桑和邻居家的小孩发生冲突时，父亲没详细调查原因，没关心孩子脸上的伤势，反而一把拉过伊桑并把他推到在地，威胁伊桑：“成天提心吊胆，就怕别人过来抱怨。你走一步就有三声抱怨，再有抱怨我就把你送到寄宿学校去。”在得知伊桑请哥哥帮忙写了请假条后，父亲就暴跳如雷，肆意谩骂，两三巴掌打在伊桑的头上，他只从“小孩不能逃学”的角度去处理问题，丝毫不顾及伊桑逃学背后的故事。尼克老师在家访时，指出家庭教育的缺失，父亲还没真正从内心觉悟到教育孩子的真谛所在，以至于把去学校探望伊桑作为了关心孩子之一，殊不知这种无营养的关心无疑是对孩子的一种监视。大儿子尤汉是令父亲引以为豪的，因为尤汉一直是班上的第一名，可就在尤汉在网球比赛中失利时，父亲即时表现出对他的失望，根本不顾及孩子内心的感受。这种野蛮的方式，展现了一个父亲对孩子的严格要求，但却毫无教育艺术可言，也为伊桑的特殊成长与才华埋没推波助澜。

伊桑的母亲，是个善良的专职太太。她在伊桑问题的处理上，体现了所有母亲的温柔与宽容，心疼自己的儿子却也束手无策，更多的时候是黯然流泪。她照顾这家里三个男人的生活起居，耐心辅导伊桑的学习，把家里收拾的井井有条。她唯一不理解的是，为什么大儿子那么优秀，小儿子却截然相反。因为她不知道，孩子与孩子之间是不一样的，每一个孩子都是特别的。尤汉能用“父亲式”的风格去追求卓越，而伊桑却不能。

伊桑的学校教育是没有足够尊重学生个体的。伊桑就读的第一所学校是一所比较不错的学校，对学生有校车接送，开设了丰富的课程，很重视英语课，要求学生穿着整齐，保持校园整洁，用“精英式”的方式把孩子都培养成未来的精英。伊桑就读的第二所学校是寄宿制学校，从影片来看，就读这样的学校就是家长对小孩的惩罚，多么可怕！学校不同，但老师都会要求学生足够的听话，循规蹈矩，按照老师计划的那样去成为老师希望的那种人。于是，老师们会嘲讽学生，挖苦学生，会让学生罚站，会用强制手段逼迫后进学生改正，会让跟不上班的学生留级甚至退学，会让所有孩子按照学校的规矩和制度来执行，连回答问题都要求学生按照老师的标准答案来。这里不是孩子学生的生态场，而是冰冷的儿童监狱。

伴随伊桑一路的，看起来都是冷漠的，他似乎马上就要走向“疯子”的行列。伊桑内心是恐惧的，他害怕别人一再嘲笑的摸样，害怕在课堂上成为别人攻击的对象。伊桑是孤独的，没有一个人理解他，没有一个人尊重他，甚至连一个说心里话的人都没有。伊桑是不被认同的，他的所想所做没人认为是正确的，他是人们设定好的精英路线上的怪胎。伊桑是自卑的，所有对生活对学习对他人的信心被消磨殆尽，他不愿再出现在集体之中，对活着都没了自信。

幸好，伊桑遇到了尼克老师。尼克老师是与众不同的，是有教育智慧和教育使命的，是真正关心孩子的个性成长与潜能培养的。他用独特的视角诊断出伊桑的特殊之处，有效抓住伊桑的成长闪光点，付出了大量心血让伊桑重拾自信，点燃生命之光，用恰当的方式挖掘伊桑潜能，找到天赋所在。伊桑的改变，尼克老师功不可没。只有尼克老师，真正走进了一个学生的心里，了解伊桑内心的真实想法。只有尼克老师，能蹲下来和伊桑进行平等交流，真正尊重一个别人都瞧不起的学生。只有尼克老师，会创造很多机会让伊桑的闪光点绽放，给他自信，给他鼓励。只有尼克老师，会从学生自身成长出发，让周围的人用不一样的评价标准去衡量伊桑，让家长、校长、老师、学生去重新认识伊桑的能力与才华。

毫无疑问，这部影片是要用尼克老师的行为，宣扬一种积极的、先进的、生态的教育理念。那么，究竟什么是教育？教育的目的是什么？我想，这几个问题可以用以下的几句话来作为回答。所谓教育，就是把一个人的内心真正引导出来，帮助他成长成自己的样子；教育者，不论家长，还是老师，都要倾听孩子的声音，帮助他成为他自己，帮助他在未来生活中找到他要的幸福。而教育的本质，是提高人的生活质量，过上有尊严而幸福的生活；是提高人的生命价值，为社会、人类做出贡献。

第五篇：观地球上的星星有感

观地球上的星星有感

这部印度影片《地球上的星星》是我在网上观看的，影片讲述了一位有读写障碍却满脑子奇思异想的八岁男孩伊桑，因为老师和父母的不理解，认为他是 懒、调皮，不好学而被转到寄宿学校，因为学习上的困难一直受到嘲笑和打击，父母更是不能理解他，心灵一度受到蒙蔽，沉沦下去，幸好遇到一位同样有过读写障 碍的老师给予他指导，关心和帮助，在提高他学习能力的同时发掘他画画的天赋，让他重拾自信，最终得到所有人的认可。

我是含着泪看完这部片子的，对我触动特别大，现实生活中其实很多时候都是这样，对照现实中自己对孩子的所作所为，真的感到惭愧和内疚，眼前又不 禁浮现了这一幕：那天大儿子刚两周岁，为了给他庆生，我花了“大价钱”给他买了台合金的“大奔”，儿子高兴得不得了，这是他梦寐以求的玩具。抱着他吃饭睡 觉，爱不释手。可就在第二天我看到这个面目全非的“大奔”，轮子外面的轮胎皮四个被扒了三个，还有前排的门也被他硬掰开了，还有底盘也被他拆得乱七八糟 的……看着这“惨不能睹”的玩具，我气一下就上来了，把儿子叫到面前，严厉的呵斥他：“好好的玩具被你弄成这样了，你这个败家子，以后什么都不买给你 了”儿子正要张嘴说什么……我抓起这个“废物”就像儿子砸去，“以后就不要玩了……”儿子哇的大哭起来，我更是来劲，拧起他就打“还哭还哭，弄坏东西 还哭……”旁边的家人也都一个劲的说：“打得好，刚买的玩具就弄成这样了，哪有这么多钱买啊，不听话……”我印象中儿子这次哭得是最伤心的一次…… 晚上睡觉前，儿子搂着我的脖子很乖的说：“妈妈今天是我不对，我不应该把车子弄坏了，你可不可以再给我买一辆一模一样的……”我一听这话，气就不打一处 来：“还想买，你真会想哈……”儿子委屈带着哭腔的说“妈妈，你别生气，我就是想再有一个，我就可以照着新的把车子修好，今天我玩的时候车子不知怎么不 好走了，我看见人家店里的叔叔也是这样这样弄的，所以我也想试一下，结果我越弄越坏，越弄就越弄不好了……”说完就真的哭了……

是啊，当我们面对“不听话”的孩子时，更多的是指责、批评、甚至是打骂，迫于社会的种种压力，我们总希望自己的孩子成为理想中的那个“我”，总 是按我们所谓的“模式”去教育孩子，完全忽略了孩子们的想法，每个孩子都有他自己的思维，当他做出让大人觉得是不正常的举动时，可能我们更多的是去纠正，而没有站在孩子的角度去思考他为什么有这样的举动，因为觉得太多的不正常而怀疑孩子的智商。所罗门群岛的人用咒语都能把大树砍倒，可想对于我们人来说恶语 那是最致命的伤害呀。

大人已经没法改变答正确答案的思路，又怎么能去引导孩子有创新的思维呢？如果每位父母都能像影片中那位老师这样，认真的观察和了解我们的孩子，再加以正确的引导，世界上可能会多出更多像毕加索，达尔文，爱迪生……等等有着巨大影响的人物，这对我们人类来说是多么大的成就啊！