我严重的幼儿教师

第一篇：我严重的幼儿教师

我眼中的幼儿教师

良好的教育设备、先进的科学技术、健全的教育制度是这个时代为我们提供的优厚条件。幼儿教师再不应该是以前人们眼中只会“哄小孩、玩玩游戏”的阿姨了，而应该是孩子心目中的智慧姐姐、慈祥温柔的母亲和勇于创新、敢于竞争的参与者。

教师应是“参与者”而不是“管理者”

幼儿教师不应该是外在于班级中的管理者，而应该是班级中的特殊成员，应以组织者、参与者的身份亲临幼儿生活，以“一切为了孩子，为了孩子的一切”为主导思想，给孩子指点迷津。不能以孩子小为借口来推托而不问不管。如若这样，这岂不是害了孩子。有的孩子很难管，这里的难管也可能意味着老师要保持他的教师尊严，意味着对孩子管制、压服，也意味着他要保持师幼之间的距离和界限，他要高高在上，不能与幼儿平起平坐。我们知道在传统的教育观念中，儿童的个人愿望屈从于教师权威，但同时我们也知道，一贯屈从他人意志的人，行为的主体性也会逐步减弱，甚至消失，遇事无主见，这势必养成孩子善于依赖的习惯，显然，这不利于孩子社会适应性的发展，有的孩子是好动一点，但拿“管”的姿态待之，这是“以其人之道，还治其人之身”。我们何不以灿烂的笑容、温婉的语言，蹲下来“因材施教”，按照幼儿已有的心理特点给予特殊的照顾。

不能轻率地给孩子下结论

卢梭曾说：“轻率地给孩子下判断的人，是易犯错误的！他们常常比孩子本身更为幼稚”。要尊重儿童，切勿急于去做或好或坏的评判。幼儿是发展中的人，我们应该以发展的眼光看待孩子。作为幼儿教师，我们对儿童的天性要勤于观察，必须把儿童的天性观察透彻，然后再进行解说；先叫儿童的天性自由地展露出来，切不可加以任何抑制，以便于对儿童的真实情况获得比较清醒的理解。卢梭说的很清楚，作为教师，要敏于窥探孩子的内心世界，我们不能以为孩子小，而漠视孩子。

家园要保持联系

家访是幼教工作者的职责，它体现着教师对幼儿的亲切关怀，对家长的尊重与理解，对顺利完成各年龄班教育任务的强烈责任感。有时候，孩子对两种成人（妈妈、老师）的态度来看，他明显表现出两种不同的行为反映，这也从中反映出家庭教育与幼儿教育的不合拍。孩子是敏于探索成人心理的，他为了保护自己的利益，往往会见“人”行事。有些孩子由爷爷、奶奶带着，爷爷奶奶比较娇惯迁就他、听之任之，在幼儿园又比较好动，这完全不符合老师所期望的“好孩子”标准，所以老师不喜欢，但聪明的他已学会如何以暂时的顺服逃避老师的责罚，面对这一事实，老师的家访势在必行。

多给予孩子鼓励

对孩子的评价要以肯定性评价为主。一个良好的自我系统的形成，有赖于主我与客我的积极互动。幼儿很希望从教师、父母、同伴那里得到自我认识。孩子还是特别在乎别人怎么看自己，希望得到别人的认可，并从中获得关于自己的印象，如果他面对老师的漠视，他还敢向老师表现自己吗？我们知道，幼儿如果得到肯定的、积极的情感体验，就会利于幼儿积极的自我概念的形成，从而形成自信、自尊的人格特征，反之就形成消极的自我概念。...

第二篇：我是幼儿教师

我是幼儿园教师

如果，我是雨露，定会让滋润，洒满每个孩子的心田 如果，我是春风，定会让真情，吹绿每个孩子的梦乡 如果，我是阳光，定会让温暖，贮满每个孩子的童年 可我只是一名普通的幼儿园支教教师

只能披一身晨曦，用笑脸，把孩子迎进幼儿园 只能牵一缕晚霞，用牵挂，将一天的欢乐送出园门 孩子的欢乐，在家长的喜悦里延续升华 我们的青春，在孩子的成长中散发芬芳 在这日复一日，年复一年的接送间 倾注着我们，多少对孩子的真挚情感

凝结着我们，多少对幼教的炽（chi）烈热爱

支教一年，我是那样地眷恋幼儿教师这个称号 因为

在这个称号里，母亲一样的胸怀是我们的职责 在这个称号里，母亲一样的忘我是我们的使命 母亲—幼儿教师，幼儿教师—母亲，我们用行动诠释着幼教工作的内涵 我们同母亲一样，用心铺展着稚嫩的岁月，用情呵护着幼小的心灵，用爱哺（bu）育着小苗的成长，用汗水、用心血、用我们青春的年华，浇灌着孩子的未来，家长的期望，祖国的明天！

每一次为孩子洗手，轻轻地擦拭中都有我美好的祝愿 每一次给孩子喂饭，一勺一筷里都有我深深地期望

每一次照顾孩子午睡，我在床前久久地停留，端详张张稚嫩的面孔，把真情融进充满幻想的梦境

我是幼儿教师，也是芸芸众生的普通一员，也有自己的家庭和亲人。记不清多少次在教室里拼命加班，为了别人的孩子，忘了自己的孩子。

我是幼儿教师，也是有血有肉的凡夫俗子，生活中也会有坎坷，心上也难免会有伤痕。

但是，不管遇到什么样的挫折，只要我走进幼儿园 微笑，就是我永恒的表情。

因为，我是幼儿教师，我与孩子的关系是，不是母亲胜似母亲

也许，人们更愿把赞美献给母亲

我是幼儿教师，愿以母爱的情怀，为孩子打造，最美的童年！

第三篇：我是幼儿教师

我是幼儿教师

我是幼儿教师

一位刚刚走上工作岗位的幼儿教师。

我是幼儿教师

我要把教室变为培育崇高理想的场所。

我是幼儿教师

我要把孩子们陶冶成一首美丽的诗。

我是幼儿教师

我知道：师德是限本、师能是关键。

我是幼儿教师

我不是完人，但、无论什么诱惑都无法使我对幼教事业的深深眷恋，有丝毫的动摇。因为，我深深的懂得：幼儿教师良好的行为本身就是一种无声的教育力量。因此、为人师表是我的全部工作。

我是幼儿教师

我要不断的吸取营养，从而，将我的阳刚尽展、柔情播放。我要让爱之旋律永远留在他们心上！

第四篇：我眼中的幼儿教师

我眼中的幼儿教师 小二班

姜婷婷

浅谈我对幼儿教师的认识，懵懂状态。从一开始接触这个行业是从环创，不怕笑话，我就觉得天天带宝贝玩，傻玩看孩子，大家再说环创的时候我对这个词语毫无概念，我怕丢人不敢问伙伴们，我偷偷的百度一下大概懂了一些，但理解不够透彻，我很幸运跟了一个经验丰富的老师，他教会了我很多，给了我很多勇气，让我自己独立做实物，我害怕怕不会，怕弄不好。但我想我既然选择了就得干，我拿着图片自己开始琢磨，思考。我总结一句话，不干怎么知道自己行不行呢？我喜欢做、干、学，我慢慢明白了，原来幼儿园老师就是天天做手工啊，明白了。浅，太浅了。慢慢的发现里面的知识太深，做，为什么要那么做？目的是什么？要考虑好多，锻炼孩子哪方面？是不是在玩的过程中出现什么为题？不简单。都是悟的状态。我明白了，不就是带着孩子玩中学，很简单。指导指导，哄着玩呗。我会很好的控制孩子们，有爱心、耐心、责任心、童心、就够了。

其实宝贝们没来我一直都希望快点来，我好奇啊，新鲜啊。到底是什么样的啊，多好啊。我一直都处于兴奋状态。我做好一切准备，我也在空闲时间查询资料，关于幼儿园的各种，我怕丢人啊。我就自己思考，想、悟。宝贝们来了，温馨过度，我发现自己缺太多了，控制力、吸引力、组织力„„反思今后怎么做，第一天上班我在慌乱中度过，和我想的完全不一样。我有点退缩了，调整我的状态想方法，思考。第二天好多了，第三天更好，自己也特别开心，这时候我对幼儿教师又有了新认识，第一：心态。特别重要，和情绪完全牵连，我烦躁从心里就厌倦宝贝们也燥。第二：及时“充电”反思。要不断学习，及时给自己充电，无论从那方面，教学、业务、管理、语言、表情、动作„„太多的小细节，我现在就是白班，我想完美呈现就的一笔一笔的勾勒。第三：互帮互助。团结就是力量，三个人的配合太重要了，配合包含太多太多。我总结就是生活中的好妈妈，教育中的好老师，成长中的好伙伴。

我有太多的感受，我眼中的幼儿教师从不同方面能阐述好多，随着我不断的接触、学习、反思我相信我还会改变看法，我现在没有别的就是学习，不断悟，小到怎么给宝宝提裤子能不让宝宝晃动大到我能上一堂精彩的课。我眼中的幼儿教师会随之改变。

做一名合格幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。要有正确的认识，充分的准备，坚定信念，具有良好的形象，拥有爱心和童心，严谨的沟通能力和细心观察，拥有超强的组织活动能力和自学能力。

第五篇：我心目中的幼儿教师

“今日幼儿——明日栋梁”。幼儿教师在教育、儿童发展中占有重要作用。因此对幼儿教师的要求也相应的提高了。

我心目中的幼儿教师并不需要很伟大，但她一定要具备一样东西：“爱”！“爱国、爱岗、爱幼儿”。

1、爱国主义是师德之魂。教师的爱国主义集中体现在忠实实践“三个代表”重要思想，全心全意为人民服务中；体现在用满腔热情和辛勤汗水浇灌可爱的幼苗，让他们茁壮成长中；体现在教学中把爱国主义精神渗透在各个环节，点燃幼儿的爱国思想火花。

2、爱岗敬业是教师坚持为人民服务宗旨，具有高度责任感的具体而集中的体现。教师要爱幼儿园，爱自己的岗位，做到认真负责、精心施教，贯彻教书育人的整个过程。

3、爱幼儿，教师热爱幼儿就经常会用热情、激励、平等的态度与幼儿进行交往。在教学中、日常生活中要就会极为细心、极有耐心，把他们当作自己的孩子。

在具备“爱”的基础上，教师对于自己的职业精神也是要注重的。教师职业精神是指教师对职业道德规范深刻认识、严格遵循的基础上，在教育实践中表现出来的行为特征、职业风范和精神境界。它涵盖了爱国主义、爱岗敬业、开拓创新、廉洁从教、团结协作等精神。

开拓创新就是要教师善于吸收新的教育科研成果，并把它运用到自己的教育实践中，总结出新的教育规律。

联合国教科文组织提出教育的“四大支柱”之一是“与人共事”，说明了团结协作的重要。开学前的准备、幼儿园有重大活动或开课前，全体教师不计较工作时间，利用工作之余一起装饰教室、做教具等等，这些不仅为提供了物质的保障，而且增强了教职工之间的凝聚力。

幼儿教师在幼儿园内还要严格遵守幼儿园的规章制度，严以律己，成为一名好教师。