第一篇：五年级组家长课堂教案
良好的个性需要培养
五年级组
[教学目的]
掌握孩子攀比和嫉妒问题的成因及教育对策。
[教学重点]
解决孩子攀比和嫉妒问题的引导方法及教育对策。
[教学难点]
转变家长传统的教育观念，使其深刻领会科学的育儿理念
[教学方法]
谈话法、系统讲授法相结合等。
[教学时间]
1小时。
[教学准备]
课堂讲课提纲
[教学过程]
第一部分：别开这车来接我一.导语：各位家长，大家好！是孩子让我们再次相聚。今天，由我来和大家一起学习、探讨第七册第五讲：良好的个性需要培养。这一章包括两节内容，第一节《别开这车来接我》，这一节告诉我们，孩子有了攀比心理怎么办？第二节《他抢了我的风头》，让家长们懂得孩子嫉妒心理问题的教育对策。我相信，通过今天的交流，您一定会收获很多。
二.情景导入第一个话题：孩子的攀比心理。
首先，请家长们听一则消息：在吉林省长春市的一所学校里，一个班有40多名学生，有一半的同学穿的是耐克牌运动鞋，此班被形象地成为“耐克班”。一名刚转到这个班的同学，为了取得同学们的认可，央求家长为他买了价值600多元的耐克鞋。更有一些经济不宽裕的家长，为了孩子能安心学习，为了照顾到孩子的自尊心，借钱也给孩子买。引导大家交流：听完这则消息，想想看，您身边是否也有类似的攀比现象？请您描绘一下您内心的看法和感受。再请您思考一个问题：您的孩子有类似的攀比心理、不正当的消费心理和膨胀的物质欲望的苦恼，平日您是怎样帮孩子疏导的？（教师、家长互动，让家长发言）
三.分析、讨论、共享收获。
通过大家的展示，我想和家长们达成一个共识，那就是：
（一）承认孩子确实存在攀比心理。
为什么呢？因为社会的发展和物质生活的提高，给孩子带来攀比心理是一种普遍现象，家长们应该承认现实。
怎样做？孩子的攀比心理需要合理疏导，否则，孩子由此而产生的挫败感、自卑感所带来的负面影响将会扭曲孩子的心灵，阻碍能力、品行的发展。
（二）孩子的攀比心理有哪些主要表现？
我觉得有以下三方面：
1.比物质水平。（1）比穿着，看谁穿名牌。（2）比学习用品，看谁的文具盒高档。（3）比零用钱，看谁花钱大方。
2.比家庭条件。比谁家车子豪华，比谁家房子大，比谁家票子多，比谁家生活用品高档，比谁家的父母官大。
3.比荣誉：比谁在班里当官大，比谁受老师欢迎，比谁得的奖项多。等等。您看，孩子有这么多的攀比心理表现，真得需要我们很好地找找原因了。分析刚才的故事，从孩子的身上，我们觉得有以下四种原因：
（1）虚荣心，表现欲强。
争强好胜，善于表现自己，喜欢炫耀，引人注目是小学生的普遍特点，您一定不要觉得您孩子这是问题。关键是疏导好。记得，我曾经教过一个五年级的学生，就是因为他买了一个高档文具盒向同学炫耀，被同学喜欢拿走了，为此，还引起了一场“文具盒破案记”。那时，因为不懂孩子的这种表现是正常的，我把他好批一顿，导致他不服我，并且负气不学我的数学课了。他可是班内前三名的学生，聪明好学又上进。后来。他当了兵，学了车，现在自己干，还行。但如果当时我及时疏导他，他会有更好的发展，或许考入清华、北大或出国。记住这个教训。
（2）自我认知水平不高。
由于孩子年龄小，不清楚自身的价值，尤其是学习差的孩子缺少自信，用追求外在的物质满足来作为骄傲的资本。您仔细观察：四年级开始，哪些穿着新潮、喜欢标新立异的孩子，一般是不愿学习的孩子。因为，他们也有自尊，他们更需要别人的认可，内在的学习不行，就用外表来补偿。
（3）社会环境的不利影响。
物质生活的提高带来的负面影响：奢侈之风，错误的社会舆论导向等无不侵蚀着孩子的心灵。如：有的富家长，请老师吃喝，为老师送礼，以此来助长孩子在老师心中的威信，万万不可取，只能是让老师帮着宠您的孩子。还有，电视台搞的一
些节目，如：纽蔓——梦想中国。参赛歌手都是些少年，但所有的包装却成人化。孩子们追星、仿星，和歌星攀比。能说不是误导？
（4）家庭教育不当。
由于中国的独生子女家庭模式，溺爱之风盛行。家长的攀比心理助长了孩子的攀比心。有一个顺口溜编得非常逼真：奶奶的爱是手中的线，爷爷的爱是雨中的伞，妈妈的爱是一日三餐，爸爸的爱是马背上的摇篮！看，这种溺爱多形象呀！在这种溺爱的背景下，必然是孩子要月亮，两代人接起来去摘；孩子要太阳，两代人接起来不够，再接上梯子去够。这就叫：别人没有的我先有，别人有的我更要有。一个非常逼真的例子：2004年，咱们诸城一个女学生考入了济南干部管理学院，寒假回家时，带回了俩个大包，妈妈满怀希望地打开一看，顿时惊呆了：全部是脏衣服，光内裤就20几条。妈妈哭着埋怨孩子：上高中时，为了你考大学不耽误时间，妈妈当全只职太太，你的衣服全是妈妈洗，现在上了大学，你有时间了，为什么还不自己洗？孩子心平气和地说：“我不会，你没教我。”妈妈惊呆后省悟了：今天的果不愿孩子，都是妈妈没教育好。看吧，一个错误的教育方法导致了一个生活不会自理的大一孩子，这就是一个全职太太的可悲。
各位家长，以上四种原因也许让您长嘘了一口气：噢，不怪我孩子这样，原来，是我不懂教育错怪了他。这就是您学习的一个收获！请您再回忆刚才的教育故事，那位父亲的做法您以为怎样？（家长发言：好，不理解，太过分等）我以为那位父亲用自然惩罚法教育孩子，有效地引导孩子的消费心理，遏制了孩子膨胀的物质欲望，确实是个好方法。您看，矫正孩子的攀比心理，方法很重要。下面，咱们一起来探讨矫正孩子攀比心理的有效方法。
（三）矫正孩子攀比心理的有效方法
1自然教育法。像故事中父亲那样，把孩子的气话变成现实，任由后果教育孩子，让孩子心服口服，但避免孩子的身心受到伤害。
2干预法。就是干预孩子的不良攀比，防止产生不良后果。
怎样有效地干预孩子的攀比心理呢？
（1）利用优势，积极引导。
合理利用孩子的攀比心理，激励他向积极的方面发展。攀比有一定的竞争倾向，抓住这种心理，引导孩子向学习、才能、意志力、习惯养成等方面的竞争发展，让孩子去比、学、赶、超；还可以把攀比化为动机，让孩子独立自主的去创新，实现自己的愿望。如：孩子想买高档文具盒，我们就鼓励他利用废旧物品自制。
（2）
故事教育，榜样引导。用讲故事，生活中的事例引导教育，效果显著。如：我的俩个邻居都有女儿，都学习好，都想靠名牌大学，必然都不服对方，互相攀比。为了引导俩个孩子都取得好成绩，考入理想的大学，两位妈妈商量好，对自己的孩子说对方孩子的优点，然后引导孩子向对方学习。在不知不觉中，俩个孩子用欣赏的眼光学习对方的长处，比优点、比学习方法、比学习成绩，最终分别考入了北京大学和上海交通大学。
第二部分：他抢了我的风头
一.迁移法过渡导入话题：通过刚才的学习，家长们对孩子攀比心理问题已初步有了明目。下面，让我们一起来研究“孩子嫉妒别人怎么办？课本上有一个《他抢了我的风头》的情景对话和一个教育故事明确告诉我们这个问题的原因和对策，请家长们看课本（P92），回答，孩子嫉妒的原因是怎样造成的？
二、谈故事感受：看了这个故事，是不是您觉得这些事就发生在我们身边？您也能举出几个例子吗？（教师、家长互动，让家长发言）
三.分析、讨论、共享收获。
通过大家的展示，我想家长们一定明白嫉妒是怎么回事了。谁能说说看？
（一）什么是嫉妒心理？
简单讲：嫉妒心理就是看见比自己好（强）的人心理就不舒服。任何人都有嫉妒心理，只是有大有小。当然，并不是所有人都嫉妒，只是嫉妒自己周围熟悉的人或同学等与自己各方面相当的人。这种心理在孩子中也普遍存在。故事中的孩子就是因为新来的小飞数学比自己强，心生嫉恨，产生消极抵触的不良情绪，导致师生关系不和。幸运的是老师及时发现，与家长交流、沟通、疏导，才消除嫉妒心理。这个故事给您提了个醒：家长们平时一定要注意观察孩子的心理和情绪变化。
（二）导致嫉妒的主要原因是什么？
父母和老师教育不当是导致嫉妒心理产生的主要原因。
如：教师往往用“激励教育法”，父母则用“激将法”刺激孩子，使他产生不服输，进而变成嫉妒心理。
（三）怎样消除孩子的嫉妒心理？
让孩子远离嫉妒。要懂得孩子这个年龄段的逆反心理较强，不能用强制手段，否则会加重孩子的抵触和嫉妒心理。我觉得这种方法不可取！
1找准切入点。从孩子自身问题出发，分析危害性。像故事中的孩子就是这样一个典型。
2.抓住四点不放松。（1）提前预防。营造民主、平等的家庭氛围。（2）正确评价。赏识与严厉批评配合使用。该表扬时就表扬，该批评时不要护着他，宠着他。有些孩子，只表扬不批评，一旦遇到挫折往往以失败告终。不受一番风霜苦，哪得梅花放清香。（3）正确疏导。家长对孩子的要求，期望值不能太高。引导他对手不
是仇敌，嫉妒不是要强。学会欣赏自己，更要学会欣赏别人，你就会快乐、积极、健康地成长。（4）关注孩子的心理和情绪。请家长们一定注意观察：孩子的心理变化是通过情绪反映出来的。若遇到孩子有情绪问题，一定想法让他宣泄。如：让他说出来，哭出来或有愤怒的行为。当然，保护好孩子的自尊心是教育好的前提。
3.让孩子认识带嫉妒的危害。
告诉孩子，中国的古代：庞涓嫉妒孙膑、李斯嫉妒韩非子、潘仁美嫉妒杨继业等都是以害人开始，以害己结束。所以，嫉妒之心不可有。
4.专家建议种种。
关于嫉妒行为，美国儿童心理学家斯坦贝格提出了五条建议，也许能帮您解决孩子的嫉妒问题。
（1）不要批评、挖苦。（2）学会倾听。（3）力求转化。（4）家长是表率。（5）帮孩子树立自信。
四.课堂作业： p102读文字，回答问题。（1）谈一谈：小强和小勇谁是嫉妒行为？（2）分析：两人对待考试成绩的态度不同点。（3）想一想：你周围有没有类似小强的做法？（4）思一思：像小强那样用嫉妒的方法对待比自己好的人或事，有哪些危害？（5）对待比自己好的人，用什么态度处理人就生活的快乐？
（6）总结克服嫉妒心理的方法。
六.小结：各位家长，这节课，我们共同探讨了孩子攀比和嫉妒问题的成因及对策，引导教育孩子培养良好的个性方法。教子有法而无定法。我相信：通过这样课程化、学科化、规范化、实效化的家长课程学习，每位家长都能成为最优秀的家长，每个孩子都能成为最优秀的孩子！课后，家长还有哪些教育孩子的困惑问题，请您及时和我联系，咱们共同解决。
第二篇：五年级组心理健康教育教案
第一课 幸福在身边
一、活动目的
1、通过活动引导学生了解自己的幸福指数，关注幸福指数；
2、通过活动让学生感受“日常生活中处处存在的幸福”，提升自己的幸福指数。
二、活动准备
1、事先了解学生对幸福的认识情况与现状；
2、准备一些“神秘礼物”(按小组数准备份数，礼物尽可能包装精美，封好)
3、“幸福之星”设计和印制，每个同学一张；
4、“幸福之旅”的录制。
三、活动过程
1、小小调查
准备：播放柔和的音乐《初雪》，放松情绪！问题1：你觉得幸福是什么？ 问题2：你觉得你现在幸福吗？ 学生自己采访，自己回答。
假设，“幸福度”的满分是五颗星，你的幸福程度有几颗星呢？请在自己的卡片上，给自己的幸福之星涂上颜色吧。
请大家在涂颜色的时候，还要思考一下你的幸福之星包含哪些内容？那么，没有涂色的星星又包括什么内容呢？
2、感受分享
学生谈谈自己的幸福之星包含哪些内容，没有涂色的星星又包括什么内容；
学生的回答预想：妈妈对自己的关心和照顾，让自己觉得幸福；可以在这么好的学校念书，比起贫困地区的孩子，觉得自己更幸福……有两颗星未涂，因为觉得自己还不是太幸福，可能自己还可以更幸福……
3、游戏体验：变化的幸福度
面对大家真诚的交流，我也分享到了同学们的幸福与快乐，我觉得自己更加幸福了。为了表示感谢，我决定送给大家一份小小的礼物。这可是一份特殊的礼物哦。但礼物不能随意的打开，它需要遵循几个步骤，我们一起来看看，并按照规则的要求来打开这份神秘的礼物。
规则步骤：
（1）、在礼物拆开之前，打出第一个满意度分数；（2）、拆开礼物之后，打出第二个满意度分数；
（3）、在和其他组的礼物比较之后，打出第三个满意度分数。大家看看这些记录，发现什么没有？（学生交流讨论）
教师引导：对礼物的期待、和对他人之间的比较等因素，影响了我们的满意度，也影响了幸福感觉，你们看是这样的吗？ 那面对这些礼物，大家现在最想做什么呢？ 预想：学生说：吃（老师给的礼物都是可吃的零食）老师知道同学们现在都很渴望分享这份礼物，好，那么满足大家的愿望，拆开礼物一起尽情的分享吧。（同学分享礼物）
4、讨论分享：我的幸福在那里？（视频呈现案例）
我从你们满意的神态上感觉到大家都很开心，很幸福。看来愿望的实现，可以提升我们的幸福指数。那么，现在请同学们帮帮一位同学，她遇见了关于“幸福”的烦恼！（播放视频）
教师提问：觉得生活糟糕透顶的姗姗，真的像他所说的那样“生活一点意思都没有吗？一点幸福都没有吗？”如果她有，那在哪里呢？
好，接下来，我们请各小组认真想一想，研究一下，在刚才的视频，姗姗的幸福在那里？（学生交流讨论）（小组发言）
看来幸福就在姗姗的身边，是她没有发现，那怎么帮助姗姗感受幸福呢？大家根据刚才所说的，从中选择一个场镜，用表演的方式重现，来告诉大家你们组的姗姗怎么感受幸福好吗？
大家表演得真不错，请每个人总结一句话，说说幸福在那里？或者怎样感受幸福？我们要把这些都放进幸福宝典。
5、感受幸福（录音或现场说）正如同学们刚才所说的，我们用心去感受，就会发现，其实生活中处处都是幸福。现在让我们在柔和的音乐中来经历一次美丽的“幸福之旅”吧。请同学们跟随我的指导语，静静地聆听和遐想。好，现在开始。冥想开始。
6、幸福再调查
教师引导：的确，生活中不是缺少幸福，而是缺少发现幸福的眼睛、耳朵和心灵，关键是我们能否用心去感受、去体验。不是吗？
以我们现在的心情，再次打出我们的幸福指数，你会为现在的幸福涂几颗星？并请大家思考多出来的星星包含了哪些内容？
（全班一起分享交流）
教师小结：愿每一个同学用自己的眼睛、耳朵和心灵去发现，去感受，去体验我们身边的幸福，记下生活中的点点滴滴，去寻找和感受生活的乐趣，祝愿大家天天幸福，做个幸福的人！
7、播放歌曲《我们多么幸福》结束课程。
第二课
真心赞美别人 教学目标：
1、引导学生善于发现、欣赏他人的优点或特长，学会真诚地赞美他人，并能坦诚地接受别人的赞美。
2、掌握赞美他人的方法，在语言实践的过程中发展语言。
3、积累名言名句。教学重点：
引导学生善于发现、欣赏他人的优点或特长，学会真诚地赞美他人。教学难点：
掌握赞美他人的方法，能用具体事例来赞美他人 教学准备：
1、了解你身边的人的优点或特长
2、（毛笔书写的名句）纸片、投影、音乐〈〈歌声与微笑〉〉 教学过程：
一、动员，激发学生乐于赞美他人。
1、教师随意地赞美班上几名学生。
（杨晓娅，你今天扎的头发很精神！比以前更可爱了！刘诗航，你穿的运动服把你衬托得更阳光、更迷人了！陈露丹可是我们班的的干净天使……）
2、教师现场采访被赞美的人的心情。
师：你们几个听了老师的赞美之后，有什么感受？心情如何？ 学生谈自己的感受。
3、教师小结。师：同学们，你们愿意听别人的赞美吗？是的，人人都愿意听别人的赞美，赞美可以使人心情愉快，可以使人充满自信，赞美可以使人精神抖擞。美国大作家马克·吐温说：“一句精彩的赞辞可以作我十天的口粮。”（纸片贴出）大家看，赞美的作用多大啊！赞美应该真诚，应该恰如其分，就像培根所说：“即使好心的称赞，也必须恰如其分。”（纸片贴出）今天我们就来学习如何真心地赞美别人。（板书“真心赞美别人”）
二、指导赞美。
1、投影出示教材内容，赞美他人时要注意的要点。
2、指名读一读。
3、指导赞美的方向。
（1）、说一说：从这些话中，你受到了什么启发？（2）、教师启发学生，我们还可以赞美他人什么？
三、联系实际，真诚赞美。
（一）、赞美同学：大家朝夕相处，一定也会发现同学身上的一些优点的。请大家想一想，哪个同学的哪一方面值得赞美，请你用真诚的态度、具体的内容、恰当的语言来赞美他吧。
1、学生练习：在赞美别人时，要注意什么？（提醒学生注意：赞美别人，话语要发自内心的，眼睛要看着对方，让对方感受到你的真诚。）
2、面对这份真诚的赞美，你该怎么回应？我们也经常受到别人的赞美，应该保持什么心态呢？老师送大家一句话（纸条贴出）：“人誉我谦，又增一美；自夸自败，还增一毁。”
3、活动：同学们想赞美谁，就请走到他的面前直接对他说吧。（学生离位练说，教师巡视指导）
4、纠正指导：找一位受到几位同学赞美的同学，并指名在全班同学面前再把对她的赞美说一说呢？
（二）、学会发现美：
1、教师导入：看来，在我们身边值得赞美的同学还真不少。可是，我发现××同学还没有获得同学的赞美，请你到前面来。同学们是不是觉得她身上没有值得赞美的地方？记得罗丹说过这样一句话：（纸片贴出：“美是到处都有的，对于我们的眼睛来说，不是缺少美，而是缺少发现。”）
2、学生轻声读。
3、教师诱导：××同学身上肯定有值得我们赞美的地方。我看哪个同学眼睛最亮，最先发现她的优点。
4、学生赞美，采访受赞美这位同学的感受。5.小结。
同学们，记住：赞美别人是一种美德，你在赞美别人的同时，也极大的丰富了自己。
（三）赞美爸妈。
1、教师导入启发：同学们学得真快！在学校里，我们经常会赞美自己的同学，却常常会忽视最关心、疼爱我们的父母、家人。如果回到家去赞美爸爸妈妈，你会怎么说？
2、现场模拟赞美爸爸**的情景。（根据学生的赞美语句，现场设置模拟小品。）
3、指导表演。
4、组织评价：同学们，看了刚才的情境后你有什么话要说吗？ 学生评议、交流。
5、小结：同学们，别忘了赞美自己的父母，他们是最疼爱你们的人啊。回家后一定记得赞美一下爸爸妈妈。[
（四）拓展延伸，赞美更多的人。
1、教师导言：同学们，我们刚才赞美了同学，又赞美我们最亲的人——父母，生活中，还有许多人值得我们去赞美，你想赞美谁呢？
2、学生自由发言。
四、活动小结。
同学们，赞美能给人一份好心情，赞美能够给人一份自信，赞美能够给人一份力量。真诚地赞美我们身边的每一个人吧，你们一定能够从他们的微笑中找到赞美的快乐。
五、播放歌曲《歌声与微笑》结束课堂。
第三课
释放自己
教学目标：
学会调节和控制情绪，能够合理的释放自己，增强自我调适、自我控制能力。控情绪的具体方法，了解合理宣泄情绪的方式和方法。教学重点和难点
[重点]：调节和控制好自己的情绪。[难点]：合理释放自己
如何让学生既认识到不良情绪一定要得到宣泄才能有益身心健康，又懂得情绪宣泄不是无节制的，要在合乎道德规范和法律规定的范围内进行，学会关心他人感受，不损害他人、集体和国家的利益是本课的教学难点。教学活动过程
课前播放歌曲《快乐颂》 环节一：创设情境，快乐导入
正像课前歌曲所唱的那样，你快乐吗？我很快乐。说起快乐这个话题，让我想起了一个大家很熟悉的人，他是谁？请看大屏幕： 课件1：《老大的幸福》视频
傅老大通过快乐养生操使自己走上幸福之路。我的心情我做主，看来情绪是可以调控的。只有调节和控制好自己的情绪，才能让快乐永驻心间。
课件2：图片 快乐城堡 这节课，就让我们一起打开快乐之门，进入快乐城堡，去探寻快乐的秘诀。
环节二：经验交流，获得新知
通过刚才的视频，我们可以看到傅老大的心情，傅老大做主。那么同学们，你的心情，你能做主吗？相信在成长的过程中同学们时不时也会遇到一些小麻烦，从而产生不良情绪。当出现不良情绪时，你是如何排解的呢？让我们召开一个经验交流会，分享彼此的成长体验。课件3：经验交流会
你在家庭、学校、社会生活中什么时候曾经产生过什么样的不良情绪,你是如何排解的？请选取记忆犹新的一件事进行交流 调控情绪的方法：
1、理智调控法
2、注意力转移法
3、积极的自我暗示法
4、幽默化解法 合理释放自己的方法：
1、哭泣宣泄
2、倾诉宣泄
3、运动宣泄
4、书写宣泄
（交流过程中穿插）课件4：榜样指路 钢琴家波奇，有一次在美国福林特演出。当他临出场时，才发现在座人数不到五成。他真的很失望。但他知道不能够让这种消极情绪影响演出。于是他走向舞台向观众一鞠躬，然后说：“福林特这个城市一定很有钱！”观众很好奇。稍停顿之后，波奇继续说：“我看到你们每个人都买了三个座位的票！”观众爆笑，气氛马上就来了。波奇也成功摆脱了消极的情绪。
（交流过程中穿插）课件5：快乐体验
出示：生活中经常有尴尬时刻，假如你遇到了下列情景，请你用幽默风趣的话来化解。
骑车在路上不小心和别人的车子相撞…… 在教室里同学不小心踩了你的脚…… 别人到你家做客，不小心打碎了你的茶杯……
选取社会热点事物做为切入点，通过学生对发泄网的思考和讨论，以点带面，引导学生找出宣泄情绪要注意的问题，做到合理释放自己。课件6：快乐感悟
情绪的宣泄要在道德和法律允许的范围内进行，不能妨碍他人，不能损害他人和集体的利益。
过渡语：我的心情我做主。可是同学们的同龄人小明却做了不良情绪的奴隶。让我们一起走进心理诊疗室，听一听小明同学的心声。环节三：走进生活，学以致用 课件7：心理诊疗室 心理专家: 你好。我是七年级学生小明。近来,我的生活似乎一片黑暗。我总是控制不了自己的情绪往往因为一点小事就大动肝火。昨天上数学课时，老师让我上黑板做题，我一紧张就没做出来。下课后，同桌小刚说：“你脑子进水了，连这种问题都不会？”当时我就火冒三丈，一拳向他捅去，幸亏被同学们拉开。现在我和小刚的关系降到了冰点。我该怎么办？
学生结合所学知识，针对小明存在的问题，分组交流帮助小明，对症下药开出药方，小组代表发言。
师适时点拨：小明遇到烦恼，有没有值得我们借鉴的地方？
小刚的做法合适吗？相信同学们在帮助小明的过程中已经找到了自己所要探寻的快乐秘诀。通过今天这节课的学习，你所收获的快乐秘诀是什么？ 课件8：图片 快乐城堡 生谈收获
让我们一起打开快乐之门，我们学习了这么多调控和宣泄情绪的方法，目的只有一个，就是让我们快乐起来。只有掌握了这些方法，并能够灵活的运用它，我们才能够多一点快乐，少一点烦恼，让快乐永驻心间。
最后老师有一段话和同学们一起共勉。
结束语：快乐是埋藏在每个人内心当中的一粒金色的、充满希望的种子。在我们成长岁月中，乐观的态度让它发芽，自我调控使它强韧，合理宣泄促它成长，最终它会让你变得精神焕发，身心健康，开出世界上最香最美的花朵来。同学们，这粒种子就在你心中，请你呵护它，让它成长开花。
最后真诚祝愿每位同学：健康好心情，快乐永相随！
第四课
走出自我中心
教学目标：
1、让孩子们认识到以自我为中心是不对的。
2、树立孩子集体意识。教学过程：
导入：
现在由于很多大人围着一个小孩转，因此孩子们养成了以自我为中心的坏习惯，怎样走出它呢？这节课我们一起来学习第四课 走出自我中心。
第一站：心灵点击
说说自己在家里和学校的表现，看看你是不是以自我为中心？ 第二站：心灵抚慰
在玩游戏时，他想当老虎，你也想当老虎，你会怎么办？（通过举例子让孩子们知道以自我为中心的坏处。）师小结：以自我为中心的小朋友，在与同学交往中，往往会产生很多分歧，甚至矛盾，不仅不利于自己的成长，也不利于同学、朋友之间的交往。
第三站：心灵在线
联系自己的生活，说一说哪些行为属于自我中心的表现？ 师小结：如果小学生的任性不能得到及时的纠正，会妨碍他们的心理的正常发展。
第四站：心灵鸡汤
1、指名读故事。
2、读了疑人偷斧这个故事，你觉得“丢父子”的人有什么心理问题吗？对于我们有什么启示吗？
第五站：心灵测试
自己做心灵测试，看看你属不属于以自我为中心的人。第六站：心灵美文
默读美文，并谈谈你有什么收获？ 第七站：心灵驿站
根据自己看见或听见的，说一说以自我为中心的表现。对于这些表现，你认为有什么好的解决方法吗？
第五课
天才出勤奋
教学目标：
1、了解古今中外名人的故事，体会勤奋的重要性。
2、激发孩子的进取心，克服懒惰的坏毛病。教学过程：
导入：
孩子们，古今中外名人，他们之所以会成功，你知道秘诀是什么吗？这节课我们就一起来探索？下面我们一起来学习第五课《天才出勤奋》。
第一站：心灵点击
1、默读这段话，谈谈你的收获?
2、结合自己的理想说一说，你会想怎么做？ 师小结：无论你干什么，不勤奋是根本实现不了的。第二站：心灵抚慰
1、快速浏览这部分，文中讲了几个故事，分别是什么？
2、读了这些故事，你有什么收获？ 师小结：我们要成为天才，就必须勤奋。第三站：心灵在线
读一读，了解小朋友缺少进取心，思想上和行动上的懒惰表现。第三站：心灵鸡汤 默读短文，想一想。
1、王羲之小时候书法已经小有名气，他为什么还要继续刻苦练习书法呢？你认为王羲之靠什么成功的呢？
2、想一想，古今中外还有哪些成功的名人是靠勤奋成功的？说一说他们的事迹。第四站：心灵测试
做一做，看看自己是勤奋的小朋友吗？ 第五站：心灵游戏 玩一玩，思考
1、在这个游戏中，你是否说不出卡片上名言警句或简单故事的含义呢？为什么呢？
2、为使自己的知识更宽泛一些，你下一步有什么打算。第六站：心灵美文
读一读，记一记，看谁积累的最多。第七站：心灵驿站
为自己制定一个符合自己的目标：
符合我自己的目标：————————————。我每天要做：—————————————。偷懒时，我要———————————。
第六课
我是小小探险王
教学目标：
1、正确理解“兴趣是最好的老师。”
2、激发孩子在学校、生活中善于思考、积极探索。教学过程：
导入：
孩子们，在电视中我们经常见到一些到森林里探险的故事。他们经过种种危险，最后寻到了宝藏，他们是探险王，你想做探险王吗，这节课我们就一起来走进如何在学习上做探险王。
第一站：心灵点击
默读心灵点击，说说从中你收到了什么启示？
（师小结：在学习、生活中我们要善于思考，积极探索，不做保管员，只是把问题封存在大脑中。）
第二站：心灵抚慰 读一读，想一想。
1、你喜欢学习吗？
2、全班交流：在学习上你是如何表现的？
3、如何成为学习上、生活上的探险王？ 第三站：心灵在线 我是小小辩论家
1、小组交流，你觉得他们做得多吗？
2、面对下面的情况，你会怎么做？ 第四站：心灵鸡汤 默读故事，全班交流。
1、陶弘景为什么要去研究蜾蠃呢？他获得了成功吗？
2、这个故事给你的启示是什么？说一说你今后的计划。第五站：心灵测试 做一做，测一测。第六站：心灵美文
读一读，背一背，看谁是小小记忆王。作业：利用课余时间完成心灵驿站的内容。
第七课
我是个勇敢小斗士
教学目标:
1、找出自己不勇敢的表现。
2、学习克服恐惧的心理。
教学过程：
导入：
孩子们，面对坏人坏事你会怎么做？现在老师有些妙招，可以让你变得勇敢，下面我们就一起来学习《我是个勇敢小斗士》。
第一站：心灵点击：
指名读短文，回答问题
1、听了文辉的故事，你有什么感受？
2、如果是你，你会怎么做？
3、正确认识勇敢的行为。第二站：心灵抚慰 默读这部分，想一想。
1、我们具有恐惧心理是正常的吗？
2、如何克服恐惧心理？ 第三站：心灵测试
做一做，测一测，看看在生活中你有这些表现吗？ 第四站：心灵鸡汤 读一读，说一说。
1、你认为小刺猬勇敢吗？
2、读了这个故事，你对勇敢有什么新的认识？ 胆大=勇敢吗？——————————。莽撞=勇敢吗？——————————。勇敢是——————————。第五站：心灵测试
做一做，测一测，看看你是否勇敢？ 第六站：心灵美文
读一读，背一背，看看谁是小小记忆王。第七站：心灵驿站
小组交流，完成心里驿站，待会交流。师小结：孩子们，在今后的生活，学习中，我们要勇于克服胆小、怯懦的不良性格，做一个勇敢的孩子。
第八课
诚实的我
教学目标：
1、教育学生做一个诚实的孩子。
2、通过学习，使学生懂得撒谎的危害性。教学过程：
一、导入
同学们，在日常生活中，你们有过撒谎的坏习惯吗？ 诚实是一个人高尚的美德。
二、心灵点击
指名读故事，生谈一谈自己的感受。
老师小结：城市的孩子人人夸，所以从小养成诚实的好习惯。
三、默读“心灵抚慰”部分
四、心灵在线
同桌互相讲一讲生活中不诚实的表现。
五、默读“心灵鸡汤”部分
1、简述一下旦南的故事
2、当你面对这样的危险境地的时候，你是否能像旦南那样“我不说谎”呢？
六、自己“心灵测试”
七、心灵驿站
1、说一说发生在你自己身上的或者遇到的，或者听到的有关诚实的事情。
2、3、讲一讲当时的心情和别人的反应。读一读，想一想
老师小结：善意的谎言有时候也是有必要的。
第九课
渴望尊重
教学目标：
1、学会遇事从自身找原因，明白遇到挫折并不可怕，战胜自己胆小懦弱的性格。
2、明白“要想让别人尊重你，你先学会尊重别人。” 教学过程：
一、导入 什么事尊重？
你尊重过别人吗？你渴望被人尊重吗？
二、心灵点击
师读，学生思考：尊重对一个人的重要性。
三、心灵抚慰
学会换位思考，理解父母，就会获得尊重。
四、心灵在线
1、指名读故事
2、学生谈一谈自己的感想。
3、老师小结
五、心灵鸡汤
1、学生读小故事
2、思考：皇甫绩为什么要求被责呢？读了这个小故事，想一想怎样才能获得别人的尊重呢？
六、心灵游戏 担架救护
1、你所在的小队在这场比赛中，名列第几？中途是否犯规？伤员是否跌落或者不适？
2、你在当伤员的过程中，你希望别人怎样对待你呀？换成你是抬伤员的，你该怎么做呢？
八、心灵美文
默读小故事，收获：尊重是双向的，你能给别人尊重，别人也报以欣赏；你若是轻视别人，别人定还你鄙视。所以我们时刻牢记：尊重他人就是尊重自己。
第十课
打败诱惑
教学目标：
1、明白“每个人心中都有一个属于自己的有货天空”这句话的意思。
2、掌握诱惑来临时的抵制方法。教学过程：
一、导入
老师讲驴子的故事，学生谈感受
二、心灵抚慰 学生默读，获得感悟。
三、心灵在线
你在写作业时，有朋友找你来玩，劝你不要做作业，一起出去玩时，你该怎么办？
在上课时，你在认真听讲，突然有同桌递给你一本你爱看的课外书，你该怎么办？ 网上聊天很有意思，你在上课的时候，经常想到上网时，你该怎么办？
四、心灵鸡汤1、2、指名读善弈下棋 你从中悟出了什么道理？
五、心灵测试
六、心灵游戏
在这个游戏中，你在分贴画的时候有私心吗？在这个过程中，你碰见有小朋友向你套近乎吗？如果有，你该怎么做/?
七、作业
观察生活，说一说：在我们身边存在哪些好的诱惑？有哪些不良诱惑？
第十一课
展开想象的翅膀
教学目标：
1、鼓励学生充分发挥想象力。
2、让学生知道想象力的好处。教学过程：
一、导入
心灵点击：生活中的你有想象力吗？
二、心灵抚慰
学生默读，知道想象力除了有丰富的知识，还要积极参加创新活动
三、心灵鸡汤1、2、故事：苹果落地的故事。思考
牛顿发现苹果落地想到了什么？为什么牛顿会这样想呢？ 你还听到过这样的故事吗？说一说他们的经过，让大家分享一下。
四、心灵游戏 摆造型1、2、希望你能摆出各种各样的造型。同桌互相交流。
五、老师总结
想象力是人类能力的试金石，人们正式依靠想象力征服了世界！想象是促进人类发展的伟大天赋，没有想象，科学无法进步，没有想象，人类不能发展。
。五年级
心
理
健
康
教
育
教
案
洛阳中心小学 王冬萍
2018 秋
第三篇：家长课堂教案
家长课堂教案
让我们与孩子架起亲情的桥梁
——谈家长与孩子沟通
一、教学目标：
1、让家长能给孩子一个正确的定位。
2、树立起家长对孩子、对自己的信心。
3、学会搭建起与孩子沟通的平台。
二、教学过程：
（一）导入：
那是我小时侯 |常坐在父亲肩头 |父亲是儿那登天的梯 |父亲是那拉车的牛 |忘不了粗茶淡饭将我养大忘不了一声长叹半壶老酒 |想儿时一封家书千里循叮嘱·|盼儿归一袋闷烟满天数星斗·|都说养儿能防老 |可儿山高水远他乡留·|都说养儿为防老·|可你再苦再累不张口儿只有轻歌一曲和泪唱 |愿天下父母平安渡春秋 用歌曲《父亲》导入，以此唤起家长情感上的共鸣。
（二）讲述的具体内容：
1、您是否能给孩子一个正确的定位。
①您是否了解您孩子的学习与成绩。
②您对孩子在学业上是否有个正确的目标。
③您是否对孩子有一个综合的了解。
④您希望您的孩子以后有个怎样的发展。
⑤给孩子理性的定位是我们理性选择的开始。
2、您对孩子的期望是否全身心的付出。
①为了孩子，您是否暂时的舍弃了自己的所爱。
②为了孩子，您是否暂时淡化了自己的事业。③为了孩子，您是否有一个切实的培样目标。
④为了这个目标，您是否全身心的付出。
3、您是否真正的了解自己的孩子。
①您了解自己的孩子的主要途径是什么。
②一周之内，您与孩子相处的时间是多少。
③您与孩子倾心交谈过吗。
④孩子对您最想说的是什么。
⑤孩子日常对您的倾诉，您是如何对待的。
4、您对孩子是怎样的付出方式。
①对孩子的关爱并不是金钱上的充分满足。
②对孩子的教育并不仅仅是严父慈母。
③不能用成人的价值观来要求一个孩子。
④对自己的孩子应充满信心。
⑤学会倾听，学会呵护，与孩子一起成长。
（三）总结：
子不教，父之过；教不学，师之惰。为了我们的孩子，让我们一起努力。
第四篇：家长课堂教案
家长课堂---好孩子夸出来
唐娜
好孩子，是夸出来的
一、为什么要夸孩子
二、什么时候夸孩子
三、怎样去夸孩子 夸孩子的误区
（一）表扬使人进步
美国有位心理学家曾经做过这样一个试验，他将他的学生分成了三组： 对第一组表示信任并予以赞美与鼓励； 对第二组采取不管不问放任自流的态度；
对第三组则不断给予批评。试验结果表明，被经常鼓励的第一组进步最快，总是挨批的第三组有些步，而被漠视的第二组则在原地踏步。
（二）“罗森塔尔效应”
每个孩子都有可能成为天才。但一个孩子能不能成为天才，取决于父母和老师能不能像对待天才一样的爱他、欣赏他、表扬他。父母和老师的表样与鼓励，能对孩子的心理起到良好的暗示作用。使孩子的自信心得到增强，最大限度地发挥自己的潜能。
（三）表扬激发孩子的自信
儿童的年龄越小，越需要外界的鼓励。小学阶段的儿童，尤其是小学低年级的儿童，他们对自己的认识和评价大多是依据他人对自己的评价而得来的。也就是说，这时他们尚未形成对自己的稳定的评价。外界的批评或表扬，在很大的程度上影响着孩子的情绪和行为。孩子最爱听到家长说的10句话是： 1.妈妈没想到的你想到了。
2.大胆去做吧，做错了没关系，重要的是你认真做了！
3.不舒服时说出来就会好点，我很能体谅你现在的心情，我会帮你分析的。
4.我喜欢你的笑的样子，对自己要有信心哦！5.你说的有道理，往下说。6.孩子，加油吧，你一定行！
7.今天你和朋友们在一起高兴吗？为什么？ 8.这个事情你怎么看？
9.你来帮我好吗？谢谢你帮了我大忙。10.我们都应该向你学习。
第五篇：五年级组工作总结
2014年秋季期五年级组工作总结
时间飞逝，在过去的一个学期里，我们五年级组的全体教师按照学校领导的部署，有条不紊地开展工作，强化年级组建设和课改意识，努力提高教育教学质量，促进学生的全面发展。现将本学期五年级组工作总结如下：
一、抓好学生的养成工作。良好的生活习惯能促进学生形成，好的学习习惯。随着年龄的增长，要提高对学生常规管理的要求，各班主任注意积极鼓励、引导、批评和教育，使学生养成良好的生活习惯和学习习惯，各班注意抓好班风建设，每班都有自己的班规班约。针对个别调皮学生，班主任与任课教师默契配合引导，想对策。通过反复引导、鼓励，学生养成教育得到了进一步的提高，各班还培养了一批得力的小干部，形成了良好的班风。
二、抓好学生的安全工作。安全工作是学校工作的重中之重，提高学生的安全意识和自我保护意识是工作的重点。各班主任认真组织学生重温了《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，召开了“防溺水”、“防泥石流”等主题的班会，配合学校做好了“防地震伤害”、“反恐”等的安全演练，与家长签订了《家校共管承诺书》，这样就不但增强了学生的安全意识，还让家长明白了作为监护人的责任和义务。对于未能按时回校的学生，各教师能及时向家长了解未到校原因，并作好相应的记录。通过学校、老师和家长的共同努力，本学期本年级无任何安全事故发生。
三、科学教学，初见成效。本学期，我们五年级全体教师按照 上级领导的部署，积极投身到课改当中去，全组教师积极研究课堂教学，大家集体备课，认真编写适合实际情况的导学案，积极创建自主高效的课堂教学，引导学生自主学习，把时间还给学生。虽然我们每天都是忙忙碌碌的，但我们看到学生各方面的能力得到了很大提高，心里快乐着。
四、诚实、协作、求是、团结。我们年级组的每一位教师严守 出勤制度，做到不迟到、不早退，中途不擅自离岗、离校，有事提前请假。在工作时间，不做与工作无关的事情。大家共同协作，互相帮忙，一人有事或外出听课，大家主动代课。在学术上发现问题，大家及时提出来共同探究，解决问题。
五、今后努力方向。
1、学生的各种习惯都要进一步加强。
2、学生的安全意识有待提高。主要表现在课间活动时间追逐打闹的现象较为严重，容易造成流血事故。
3、班与班之间要注意加强联系，各教师之间也要多交流班级 的管理方法。
总之，本学期来，我们五年级全体教师表现出了主人翁的精神和大局的意识。在老师们的努力工作下，每班都形成了良好的班风、学风。语数学科在镇抽考中成绩在镇前十名，学生获奖人数 还有待提高，英语单科成绩也要加强。
2015.01.21
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