培养孩子阅读兴趣习惯能力的重要性（精选5篇）

第一篇：培养孩子阅读兴趣习惯能力的重要性

培养孩子阅读兴趣习惯能力的重要性

一、培养孩子阅读兴趣习惯能力的重要性。

在人生早年时期能培养良好的阅读兴趣和习惯，看到书有一股想拥有而阅读的强烈冲动，这才是幼儿真读书的开始。因为唯有透过阅读，才有学习的激情，才能打破课堂教育的限制，才有终身的学习的可能，才能解决孩子在成长过程中的无论是智高还是情高的问题。

二、怎样培养孩子的阅读兴趣、习惯、能力？

培养父母阅读的兴趣、习惯。孩子存在的问题，根源在父母，想要改变孩子，应从父母开始。孩子如果经常观察父母阅读，才会将阅读视为一种有价值的活动，才会让儿童觉得阅读是很自然、生活化的事，才会了解阅读的重要性，才会成为阅读的爱好者。父母的行为为孩子提供了可以依循的模式、典范，孩子会把父母的行为内化为自己的行为。这也正是孩子的阅读兴趣、习惯的培养扮演着非常重要的角色。如果你的孩子到现在对阅读都不感兴趣，没有阅读的习惯，聪明的家长你不应去指责批评孩子，更多的是反思自己，改变自己（农村的父亲）正如绘本要求孩子该如何……自己却办不到，苍白无力。当父母容易，当好父母难。

三、亲子共读是最好的途径。

亲子共读的意义。

父母是孩子生命里的第一位老师，小孩子在四岁之前的阅读经验非常重要。如果父母喜欢陪伴幼儿阅读，而且乐于追求阅读的乐趣，对孩子人生阅读兴趣、习惯能力的养成具有事半功倍的效果，所以家庭是责无旁贷的出发点。家长对亲子共读的态度直接影响孩子的阅读的态度，家长愈重视，兴趣越浓，习惯越好，能力越强。家长应对亲子共读呈现积极的心态，不应充当监工，或有陪太子读书的心理。这样才有助于孩子阅读兴趣、习惯、能力培养。

亲子共读的方法：

（1）每天花一点时间和孩子共同阅读，分享故事，就能轻易达到亲子教育的功效。有些家长认为我工作忙，没时间。你真的忙来和孩子相处半小时都没有吗？读《电话里的童话》就不难找到解决问题的方法。共读是不受任何时间、地点、人数、限制，可以是餐厅、临睡前……任何一小段时间、场所、厨房、床上、公园甚至外出路途，也无须花费太多时间做准备。当然家长准备越充分，孩子收获越多。

（2）父母孩子共同阅读时，除了欣赏有趣的故事，情节和生动、优秀的插图外，双方可以借着书中的主题、内容，做有针对性的亲子讨论，在探讨沟通的过程中，父母不但可以知道孩子对这个故事，这方面的知识了解多少，同时也可能更深一层的认识孩子的想法、思考方式和兴趣，而且在对谈和读后讨论中，孩子有机会说出自己的看法、想法，也助于培养他独立思考和表达的能力，以至于性格的改变，以及对将来的社会交往能力。但这一切都应建立在朋友似的平等交流过程中。

（3）亲子共读，对孩子语文能力的发展也有莫大的帮助。听故事有助于孩子的专注、思考和聆听能力，这些都是他日后学习的基本能力。同时通过阅读还可以提升孩子的写作能力，如：为书本重命名；给书中人物或作者写信，谈你的心、体会、感受、收获；改写或续编故事，或改编故事情节；浓缩版本法，将长篇故事精华部分加以浓缩为短篇故事；添油加醋法，把短篇故事加上想象变为长篇故事；制作小书；编写剧本等。

（4）把书本作为礼物。让孩子认识到书是最好的礼物。许多家长会在孩子表现好时、生日、节日、甚至是自己心情愉快时给孩子送一上份礼物，小到垃圾食品，肯德基、德克士、大到名牌衣物，高档玩具所以现在的孩子物质上富有，精神上贫穷没有幸福感。

（5）选择好书。有些家长不是不给孩子选书，而是不会给孩子选书。许多同学书柜的是老师推荐的廖廖无几的儿童书，这方面老师是有责任的，但老师有顾虑。老师不能因个别家长的个别看法而忽略了责任。

读书就是读好书。好书是能引起獐情感共鸣的书，好书是能和孩子当下生命联系、引发对生命思考的书；好书是能点亮心灵一盏灯。总之，好书能打造完美心灵，培养高尚情操、体味不同的人生，值得用一生去读的书。经典文学就符合一特点：推荐国际金奖、银奖。总之，无论你是功利的家长，还是真正为孩子终身发展、身心发展的家长，时刻牢记，唯有亲子共读，才能实现美好的愿望。

第二篇：谈孩子的学习兴趣和学习习惯的培养

各位家长朋友们，杨老师：

大家下午好。

此刻我是带着万分惶恐的心情，惴惴不安的站在这里。因为，我和大家一样，是千千万万普通孩子家长当中的一员。怀着对孩子最最朴实的期望，那就是希望我的孩子能够健康平安长大，幸福的度过一生，如果在今后的学习工作中，能够取得一些成绩的话，那也是给平淡的生活的一种锦上添花。所以在这里，真的谈不到传授什么经验，我只是就我和孩子日常生活中的相处，跟大家聊聊我的体会。

我和孩子的父亲从事的都是工程技术类工作，常年的野外作业，注定一家人聚少离多，为了不让女儿成为留守儿童中的一员，在孩子16个月的时候，我就把她一起带到了边远山区的工地，在那里，我们渡过了整整八个月，孩子两周岁生日就是在当地农村租住的平房里过的。在孩子入学之前，因为工作等关系，前前后后更换过五所幼儿园，直到入学前不久我们一家人才算是基本稳定下来，所以，孩子对陌生环境有着较强的适应能力。

首先，我想谈谈我和孩子对于教材学习的态度。

对于校内的学习，要想达到事半功倍的效果，无外乎要求做到“课前做好预习、课上带着问题听课、课后认真完成作业”三个步骤。在这方面，我们的班主任以及各科任老师已经做得非常出色了，在这里，我仅代表个人向杨老师表示衷心的感谢，您辛苦了。我们家长责无旁贷的应该与你配合好，共同督促管理好孩子的学习。

每个学期末，我基本会购买一套下一学期语数外三科的教材，我购买教材的目的主要有两个，第一个是作为女儿的后备书，我的女儿是个小迷糊，记得刚入学那阵子，教科书落到学校或关心班不知道有几次了，假如家里面不备着一套的话，恐怕作业都没法写了。一年级期末考试刚一结束，孩子的语文书就彻底不见了，为此，我遗憾了好久，因为不能给孩子留作纪念了。

每次新的教科书买回家，孩子都会很好奇的凑过来看看，据我观察，她最喜欢看的还是语文书，就像读故事书一样，从头到尾翻看一遍，有时还会读给我们听。原则上，我本人是不赞成让孩子提前学课本的，所以，书就放在那里，孩子感兴趣呢，看我也不反对。除了语文书，数学和英语孩子看着看着也就不看了。

前几天在陪孩子上课外班的时候，无意间看见有一本五年级上学期数学教材，我利用一个小时的时间，学习了一遍，真的是深有感触，现在教材的编写可以说非常好，与生活实践结合的非常紧密，仿佛学完了就能马上在现实生活中应用起来，比起30年前我上小学那时的教材，真的是进步了太多太多。随着时代的进步，知识的更新也是神速，比如我看到教材里提到了有关于“合数”的概念，记得我小时候是没有接触这个知识点的，再有就是过去我们学习的时候，数字“0”还没有归入到自然数中，而今的教材，已经把“0”归入期中了。在孩子的语文学习中，这点表现的最突出的就是字的笔画笔顺的变化。所以，我提前买教材，最主要的一个目的是给自己学习用的，只有自己掌握了教材，才能够有的放矢的辅导孩子的学习，相信随着年级的增高，这一点会表现的越来越明显。

培养孩子的学习兴趣和学习习惯不仅在于学校，家长的悉心栽培和正确引导尤为重要。学习兴趣不仅与学校老师的教学方式和方法有关，还与孩子的家庭环境有直接的关系。老师的教只是解决了学生“学”的问题，而家庭环境在很大程度上决定了孩子“做”的问题。这也就说到了第二点课外学习这方面。

我的感触是阅读，我个人认为，阅读不是爱好，而是一种习惯，一种能够因此而受益终生的良好习惯。抽空我会带着孩子去图书馆，再就是给孩子买她喜欢看的书。从孩子很小的时候，我就开始给他买各种类型的幼儿图书，给他念儿歌讲故事。入学后，我陆陆续续给女儿给女儿购买了漫画书一套，漫画类的百科知识类书一套，漫画类侦探书一套，动物类书一套，时下流行儿童文学作品一套。到目前为止，孩子最喜欢看的还是漫画书，一套16册的《豌豆笑传》，已经读完了13册。漫画类百科知识书已经读完了动物、人体、发明发现、机器人部分，海洋与海底部分已经看完一半，动物类书和侦探书是最近才买的，看了快到一本。

记得看过这样一句话 “教育孩子的终极目标就是做最好的自己。” 因此，我也在利用业余时间努力提高自身的阅读修养，家里的藏书大部分已经读过，于是，在给孩子选购合适的书籍以外，我还根据自己的欣赏水平，买进了各种类型的图书，包括一些中外名著，学术专著，当代作家的社评等等，甚至那些在我青春年少时曾经无限痴迷的武侠小说、和言情小说，我都一并买回来再次阅读感受一番。关于阅读，论坛里面一位家长的观点我十分赞同，她是这样说的“ 我对书的理解可能跟主流的想法有很大不同。我认为书是没有好坏高下之分的，没有什么书是非读不可，也没有什么书是不能读的。如果想培养孩子读书的兴趣，那么让她看她爱看的书是第一位的。大人不要越俎代庖，一厢情愿地把自己认为好的书强加给孩子，这是不公平的。己所不欲，勿施于人，己之所欲，也勿施于人，这是我为人处事的宗旨。”

“我读书的宗旨，无论是什么书，读完了都要学到些什么，即使读完了发现上了当，也要吃一堑长一智，学会以后怎样挑书。这就是为什么我从不迷信什么专家教授，不迷信书评广告，不管谁说这些书如何如何好，不论此书出自什么名家之手或无名之辈，我都会摈弃一切先入为主的概念，心平气和地品味其中的内容。”

“所以，我不会干涉女儿读书的取向（只要在少儿不宜的地方把关），我只会跟女儿说，妈妈比较喜欢看那一本，是因为、、、我的底气就是：只要她养成了读书的习惯，她的品味会随着年龄的增长不断提高的。”

由此我们可以想可见，书品即是人品。现在通常的状态便是，女儿在书桌上写作业，我呢，就是选上一本自己心仪的书，躺在旁边床上看，每每都是在我看的最入神的时候被孩子打断，不用问，肯定是有不懂的题要问了。业余时间不是很多，阅读的进度很慢，在最近我读的书中，王蒙的《红楼梦启示录》和周汝昌老先生的《红楼梦新证》是读的最有感觉的，霍达的《穆斯林的葬礼》大学时读过，这次也拿来重温了一下，时下的国学热，让于丹的书卖得很火，不过要想领略国学真正的精髓，不妨读一读南怀瑾老先生关于儒释道方面的专著之一《论语别裁》。喜欢时事的也可看看韩寒的《可爱的洪水猛兽》和《青春》，耐看的书很多，在这里就不一一例举了。

但是不能一味的为了阅读而阅读，在阅读的过程中要学会思考，带着问题读，并尝试着解决提出的问题。所以，最好是跟着孩子一起来阅读，孩子小的时候，问题由家长提出来，让孩子想办法解决，进而养成孩子善于思考的好习惯，久而久之，阅读便水到渠成的进入了“我思故我知”的境界。

当然，我们也不能轻易错过身边的好书，例如孩子天天用的《新华字典》。前几天，闲着没事，我翻看女儿的字典，翻到最后部分，我大声读了起来，女儿一下子就被我吸引过来了，于是，我就给孩子讲起了字典背后的那些与各个学科都有关联的知识，最后，女儿甚至还靠我背诵《元素周期表》。尽管这些知识，看似距离女儿有些遥远，却能够在不知不觉中为孩子播撒下爱科学学科学的种子，要知道，这种在乐中学学中乐的良好氛围和求知欲的培养比什么都重要。我还给孩子买了一套科学小实验器材，休息日陪孩子做做实验，即能锻炼孩子的动手能力，还能从中学到课本中学不到的科学知识，同时还满足了我自己的一份好玩的童心，真是一举多得。

就我所了解的情况是，大部分家长都给孩子报了课外的外语班。我自己是这样做的，我没有给女儿在课外报班。这学期，我给孩子精挑细选了从一级到九级各一套的《儿童英语分级阅读》，在保证孩子学好教材的前提下，这套书就成了我跟孩子学习外语的唯一延展。除了期末这段时间作业较多，没有学习外，这学期每个周末，我都会和孩子一起看碟，先是学单词，然后听快读，跟慢读，最后让孩子自己把英语故事读出来，尽量再翻译出来。每套书16本，每周四本，日常不间断复习以免遗忘，现在已经从第一季学到了第五级。记得有一次我和孩子逛市场，孩子看见有卖鱿鱼的，孩子马上指着说“快看，妈妈有卖“squid”的。还有一次，我俩走在迎春街上，看见街边墙上画的海洋动物，孩子指着一只海豚说“妈妈，看，那是“Dipper”，它是一只“dolphin”，这是女儿联想到了故事书中的一只海豚的名字。

那本提前购买的英语教科书，我基本会在每个学期开学前，利用几个晚上，给孩子从头到尾通读一遍，在逐一的解释给他听，最后再向外延展一下与其有关的知识点。第三点就是关于课外兴趣班。

说到给孩子报兴趣班，我也经过了从主管道客观的过程。我从小比较喜欢画画，还特别羡慕朗诵好的同学，出于主观的的先入为主，2009年冬天，在女儿刚过四周岁的时候，我第一次给孩子报了语言班和画画班，基本上送去就不管了，任凭孩子自己学，这样坚持到2010年夏季，由于工作等原因停止了学习，在这期间还报了钢琴班，无奈孩子生性好动，每次我去接孩子的时候，看到的基本都是老师在弹琴，孩子在给老师伴舞，这样坚持了一个星期后，钢琴课停止。直到2011年五月份，我开始思考，怎样为孩子报适合他的兴趣班，孩子喜欢写写画画，有些胆子小，提高说话沟通能力很重要，语言班继续；同时针对她性格脆弱、急躁的弱点，书法绘画班继续，今年八月份我又报了围棋班，旨在磨练他不急不躁、拥有大局意识的性格品质；另外女儿一直瘦瘦的，为了给他增加运动量，我还他报了舞蹈班，希望通过蹦蹦跳跳增强一下她的体质（原来我是想让他上跆拳道班的，可是孩子死活不去，只得退而求其次了）。只要没有特殊情况，孩子的兴趣班我们基本上是全家出动，允许家长陪同的话，我和孩子爸爸都会坐在后面，让孩子知道，学习不光是他一个人的事，爸爸妈妈都很关心他的学习，同时也让孩子感受到了来自父母双方面的关爱。我们上兴趣班一不为考级二不为考试加分，单单纯纯就想让孩子在玩中学学中乐，所以孩子一直都没出现什么抵触情绪。

长期和孩子的接触，让我也保持了一颗孩子般的童稚心灵。我跟孩子一起看动画片，《天眼神兔》《侠岚》《仁者无敌》是我们俩的最爱，我还给孩子介绍我小时候看过的动画片，四处淘换，终于能和孩子一起看《尼尔斯切旅行记》《三千里寻母记》《玛雅历险记》了，这些动画片，不仅我和孩子爱看，就连孩子他爸也看上瘾了。孩子也会跟着我看电视连续剧，什么《青盲》啊，《北京青年》啊，也曾让我俩乐不思蜀，前段时间看过《甄嬛传》之后，经常发生的情况是，他扮演禧妃，我演槿汐，在家里上演属于我俩的宫廷大戏。我们还经常互换角色，让他当妈妈，我当孩子，彼此感知对方的感受。更有趣的是，只要一出门，我俩还常常扮演刚刚熟识的邻居，随机应变的说些自编自导的台词，对于这样的生活情趣，我们至今乐此不疲。

天气好的时候，我们全家或是步行，或是驱车郊游爬山，领略大自然的美景，旅途中多多鼓励他与陌生人交流接触，既增长了见识也锻炼了胆识，还能结识一些新的小朋友。

我每天坚持在论坛里和全国各地的学生家长交流经验，我们相互关注、理解、鼓励与支持，甚至成了未曾谋面的好友，我一共写了关于孩子成长过程中的趣闻趣事，经历经验等各方面的日志52篇，而且还在继续写着，这样做既锻炼了自己的文笔，同时也是给自己和孩子的一份珍贵的念想。我希望孩子再大一些，能看到妈妈写的关于他的日志，并且参与其中，和妈妈一起书写学海之路上的点点滴滴。目前，孩子最让我头疼的就是，没有时间观念，大概因为是小齢的缘故，做事写字速度始终上不来，特别是早上穿衣服刷牙洗脸吃饭，总是要家长一次次的督促与提醒，每每因为这样的事情受到批评与惩罚，再此，我真心的请教各位经验丰富的家长，有没有什么更好的办法改掉这个顽固的毛病？我曾经跟女儿说，看来只有把你送到寄宿学校去，才能让你改掉这个坏毛病了。对于接下来，我也有一些自己不太成熟的构想，或者是在某一个夏日，我跟孩子早出晚归，身上不带一分钱，完全靠卖废品等其他合法的办法渡过一天，这样既支持了环保还进行了一次生存大考验；或者是在某几天的夜市中，我和女儿带上我批发来的小商品，摆摊叫卖，和孩子体验靠自己劳动赚钱的乐趣；又或者等孩子再长大一些，我会把家中某一个月的生活费悉数交给她，由她来完完全全当一次家，考验一下她的整体规划意识。

今天，是女儿七周岁零两个月的日子。记得上周吃晚饭的时候，孩子跟我说“妈妈，是不是两年前的今天，我还是个一个多月的小孩呢？”我说“是啊。”女儿从牙牙学语，到成为一名小学生，七年的时光，就这么在不经意间如指间沙般悄悄溜走了，亲爱的女儿，你还能陪伴在妈妈身边几个七年呢？

所以，各位家长，请珍惜和孩子在一起的每一天吧，小学阶段是培养兴趣，形成行为习惯的关键时期，需要家庭和学校的密切配合。用心培养每一个孩子是父母的职责，相信每一位家长都在尽心打造孩子的未来，也希望每个孩子能拥有灿烂的明天。

谢谢大家！

第三篇：如何培养孩子习惯

父母必学：孩子的学习好习惯靠你来养成如果孩子还没有形成良好的学习习惯，对学习没有兴趣和信心，基础不好，那么在一段时间之内下功夫辅导孩子是很有必要的。即使孩子基础不错，初步形成了习惯，兴趣和信心还好，如果父母善于辅导，那么适时地帮助也可以锦上添花。所以，学会辅导孩子还是家长需要掌握的一门基本功。

一、有一个良好的学习氛围

如果孩子总是面对严厉的、呵斥他的父母，他也不会感受到你那发自内心的爱，他对你所说的和所要求的都会感到厌倦。大部分人，不仅仅是孩子，面对呵斥自己的人总会有一种天生的反感。他的反感情绪也许会因为害怕而有所克制，但这种情绪却不利于他接受任何知识。当孩子被训斥之后，紧张沮丧，头脑可能一篇空白，反而更加不灵光了。相反，如果孩子能处于一种友好、亲昵、鼓励的气氛中去学习，他不但会对父母有很强的信任感，学习的效果也会好得多。

其实想想我们自己也是这样，比如我们工作中出现了失误，或者进度很慢，这也是在所难免的。如果此时一个领导以严厉的态度来指责我们：“你怎么这么慢？你为什么出错了？！面对这样的指责，我相信大多数人首先感到反感，然后是厌恶，甚至是憎恨。相反，如果领导给予鼓励，哪怕只是笑一笑，我们恐怕就会做得更好。

孩子的心理也是这样。尽管父母都有爱，但是要将爱和有目的的教育结合起来，还是需要一定耐心和方法。

辅导不是给孩子施压，不是一直盯着，而是适时地来帮助孩子。让孩子感觉你是来帮他，而不是监督他，不是来逼着他。因为一直盯着，会让孩子觉得不舒服，反而形成干扰。我还记得上学时，做作业时，如果老师在旁边看，我会觉得不自在，思维也受到干扰而迟钝了。

辅导孩子，是来帮孩子，和孩子一起来体验做题的一些乐趣，并用你轻松愉快的心情影响孩子，有了好心情，孩子做作业，会更好。

二、讲解题目不是“讲”而是探讨

很多家长给孩子讲题，真的是在“讲”，能让孩子听得瞌睡了。这是因为缺乏孩子的参与互动，不是启发式的辅导，只是那么讲下来，孩子自然听得乏味。在分析一道题目的时候，把题目分成很多步骤，每一步骤先引导他去想怎么做，他不会做的时候，就引导提醒一下，最好由他自己想到这一步骤如何解决。遇到理解不清晰的知识点，再回头看书、探讨，力争把它搞清楚、透彻。最终解题步骤，如果孩子自己不能做出来，也要引导到只剩一层窗户纸，而且一定要由孩子亲自捅破，这样他会有成就感，增加兴趣和信心。其实每一道步骤，最好都是由孩子亲自捅破这层窗户纸。传说中的循循善诱，大概就是这个意思。

这样的互动，孩子会觉得有趣味；这样的方式，会让孩子有成就感。兴趣，通过每一道题的讲解，会逐渐激发出来。

三、错了也要鼓励

辅导孩子，最忌讳的是面对孩子做错了的题目火冒三丈，怒其不争。

辅导题目的时候，善于发现孩子好的方面经常鼓励他，而不是发现孩子的问题时刻批评、打击他。两种不同的方式对孩子的信心和兴趣的影响大不相同。

另外，当孩子做得好的时候，毫不客气地表扬、鼓励更是需要的。信心，有的时候通过父母善于发现孩子的进步、优点，并真诚鼓励来逐步增强的。

四、引导孩子体会题目的妙处

很多家长痛恨目前教育的弊端，但教育改革进行了这么多年，也不是一无是处的，现在的很多题目是经过精心设计的，仔细分析还是颇有趣味的。当孩子抱怨作业多的时候，尽管也可以赞同，但是与其抱怨，不如静下心来，和孩子一起体味做题的乐趣。

作业就在那里，是抱怨还是尝试去体味做题的乐趣，一个认知的改变，心情大不一样。说到底，这些题目相当于智力游戏。

放暑假了，孩子要做暑假作业，此时不要把它当成任务，而是找到探索的乐趣。遇到孩子不会做的题目，促使她自己想出来，当她明白了思路，自己能做出来的，感觉很高兴，这其实和玩游戏中的闯关是一样的。

很多父母总说作业是不得不做的事情，而不去引导孩子体会做题的乐趣，真是南辕北辙啊！

五、别在孩子面前做权威，鼓励孩子的探索

从知识的角度来看，父母也许是孩子的权威。但是，即使是权威，也最好蹲下来，不做权威，鼓励孩子不迷信，这样会增强信心。

只有把自己放低，孩子才能站起来。

六、着眼兴趣而不是作业的数量和质量

不同阶段适用不同的方法。开始孩子学习比较困难的时候，要多辅助，使之觉得简单。当孩子能力基本具备的时候，要多鼓励他自己完成，稍作点拨就可以了。

辅导的目的也是为了以后不辅导，帮助孩子形成自己解决问题的兴趣、信心、方法，所以，重在方法，重在启迪，知识往往不是最重要的。这样孩子需要的辅助越来越少。

七、帮助分析深层次的原因

孩子粗心做错了题目，不要只是简单告诫他不要粗心，而是寻找粗心的原因。深入分析会发现，有时不是粗心，而是掌握得不透彻的原因。

八、帮助孩子学习变得轻松

如果孩子能力可以，就让他去挑战困难；如果能力不足，就帮助孩子让学习变得容易轻松些。这就是传说中的“因材施教”吧。为孩子选择优秀的学习资料，比如特级教师主编的《新华学习报纸书》，内容丰富，生动有趣，让孩子在新鲜、轻松的氛围中快乐的学习。

有一个孩子的基础较差，学习又困难，习惯兴趣都没有培养好。有一次数学有三道题是自已不会做，爸爸首先让他自已思考怎么做，过了好长时间，他自已也不得法，爸爸再给他讲解，直到晚十点整，才做完。我认为目前爸爸的要求稍微高了一些，导致作业时间过长，此时可以直接给孩子讲解。而如果让他自己做，可能觉得困难，加重了对作业的畏难情绪，不利于兴趣、信心、习惯的培养。讲解的时候可以引导孩子思考，最后的窗户纸由他捅破，这样他有成就感和兴趣。在学习困难的时候以辅助孩子作业完成得好为主要目标，这样老师表扬他有进步，他会有信心，兴趣也会大。早些做完，孩子也可以好好玩，体会到早做完的好处。独立自主的问题可以后期逐渐培养。

第四篇：培养习惯的重要性

培养习惯的重要性

训子千遍，不如培养一个好习惯。

没有一个孩子不想成为好孩子，也没有一个孩子不想学习好，所有那些你认为是麻烦的孩子都是坏习惯缠身的孩子，所有那些好孩子都是好习惯相伴的孩子。习惯就是一个人一种稳定的自动化的行为

美国的行为主义心理学认为，人的一种行为重复21天就会初步成为一个习惯。如果坚持90天就会成为一个稳定的、成熟的习惯。我们很重视德育，但中国的德育在很多地方成了一壶烧不开的水。我们搞学雷锋见行动，迎奥运树新风等活动，这都叫提高认识付诸行动，但光从认识到行为是不够的，如何把一时的、短期的行为变成一个习惯，才是更艰巨更关键的，而在这方面我们是比较弱的。爱因斯坦说，什么是教育？当我们把我们受过的教育都忘记了，剩下的就是教育。忘不掉的才是真正的教育，所以我们要重视习惯的养成。孩子养不成好习惯有很多原因，比方说虽然我们对孩子有很多要求，但没有重视培养孩子的习惯，我们还不明白习惯培养的复杂性。我们学校的校训往往都是概念化的，比如北京两个学校的校训：“勤奋、求实、和谐、创新”和“健康、勤奋、求实、创新”，这样的校训好看、简练，但就是没用，孩子们不知道该怎么做。再看日本一所小学的校训，“把一件事情做到底”。这就是很有用的。把一件事情做到底，就能养成好习惯，就能培养毅力。

培养习惯的五大步骤第一，提高认识，引导孩子对养成某个习惯产生兴趣。俄罗斯教育家乌申斯基说的话更形象，好习惯是人在神经系统中存放的资本，这个资本会不断地增长，一个人毕生都可以享用它的利息；而坏习惯是道德上无法偿还清楚的债务，这种债务能以不断增长的利息折磨人，使他最好的创举失败，并把他引到道德破产的地步！

第二，明确行为规范，就是让孩子清楚养成某个良好习惯的具体标准。只有细致入微的指导，才能培养出好习惯，甚至可以说没有细节的指导，就没有儿童教育。国学读物《弟子规》里面有这样六个字：“出必告，返必面”。第三，坚持不懈的行为训练，让孩子由被动到主动再到自动，养成某个良好习惯。这种养成训练没有什么道理可讲，就是坚持。

第四，及时评估和奖惩。要培养孩子的好习惯，千万不能月初的时候说，孩子你要养成好习惯，到月底我来检查。这没有用。为什么？小孩子忘性都比较大，年龄越小，忘性越大，必须及时地评估和奖惩才会有效。保姆911

第五，形成环境 我建议培养孩子的爱心要从培养孝心开始！一个孩子如果没有孝心就很难有爱心

第五篇：培养兴趣关于孩子兴趣的培养

No.1培养兴趣，打造学习基础

前提：了解孩子的生理与心理特征孩子与成人的生理、心理特征相比具有较大差异，这就决定了孩子独特的学习方式。成人的学习更多着眼于书本知识、技能和经验等，而幼儿阶段孩子的学习更多从物体的色彩、图画的线条等表象来进行认知。

孩子对事物有独特的视角和解读方式，将成人的想法和感情强加于孩子，是件愚蠢的事情。家长应该试着用孩子的眼光去看世界，用孩子的思维方式去理解他，创造一种轻松愉快的学习环境，保持孩子学习的兴趣，并且养成良好习惯。

基础：珍视孩子的每一次尝试

对于孩子的每一次尝试，不管他做得如何，家长都要给予适当的赞扬，这有利于孩子自信心的培养。例如，儿子嚷着买玩具飞机，我说，不如爸爸教你折个纸飞机吧？儿子欣然同意。我边折边给他讲解，折好后儿子非常高兴，自己也想尝试折纸飞机。第一次折出的根本不像飞机，但我还是鼓励他，说：“比爸爸第一次折的好多了。”听到我的表扬，他的兴趣更浓了，一连折了好几个飞机，慢慢地越折越好。

途径： 和孩子一起学习

孩子年龄小,很难安分下来独自看书，这就需要家长抽出时间来进行亲子共读，逐步引导孩子对书本感兴趣。儿子原本也不爱看书，每次买了新书给他，他都只看几眼就扔到旁边。后来我改变了策略，和他一起阅读，用生动的语言、形象的动作描绘书中故事，有时还编一些琅琅上口的儿歌来复述。坚持一段时间后，儿子慢慢地对书本阅读有了兴趣，喜欢找我一起看书，劲头也越来越大。

亲子共读时，建议家长对孩子感兴趣的内容先示范复述，然后再让孩子尝试复述，即使孩子复述的内容并不完整，也别忘了鼓励和表扬，给孩子以满足感，从中培养学习的兴趣。

方法：使用游戏和情景模拟形式

游戏是父母与孩子进行直接情感交流的过程，也是发现孩子兴奋点和不足之处的方法，这种亲子教育能寓教于乐，寓教于玩，非常直观形象。游戏的素材可以是身边小事，也可以是寓言或童话，通过游戏和情景模拟的方式使孩子熟悉内容，培养学习兴趣。在家里，我们对《渔夫和金鱼的故事》进行了情景模拟，孩子演老太婆，我演老渔夫，孩子妈妈演小金鱼。通过几次这样的游戏模拟，孩子不但牢记了故事内容，还能自编自导发展成其他结局，大大开动了思维，达到了事半功倍的效果。

巩固：创造多元化的学习空间

幼儿园阶段并非是培养孩子学习书本知识的阶段，而是培养综合素质和创新思维的关键阶段。孩子的各种行为习惯、思维方式、心理健康等情商元素，都是以后学习、为人处事的基础，决定了日后发展的持续力和可塑性。因此，这个阶段不能以认识多少字、会背多少诗等量化的东西为衡量学习程度的标准。家长不妨多带孩子接触自然，接触社会，为孩子创造更多学习的空间。譬如，到外面碰到熟人时，学习使用礼貌用语；到别人家做客时，学习与其他小朋友相处；在超市购物后，可让孩子自己排队付钱，学习遵守公共秩序„„从日常身边的小事开始，多角度、多层面地拓展孩子学习的宽度与广度。小卡尔威特所著的《后天神童》中有这样一段话：人都喜欢做自己愿意做的事，只要有兴趣，多大的困难都能克服；如果不喜欢，不论怎样强迫都产生不了作用。对孩子学习兴趣的培养也一样，学习不是负担、更不是烦恼，让学习成为孩子的兴趣爱好，才是最好的驱动力。

No.2激发幼儿学习英语的兴趣

英语，作为一门国际语言，越来越受到重视。作为启蒙教育的奠基石，幼儿英语教育成为关注的“热点”。随着社会经济的发展，人们越来越注重双语教学教育的开发研究，幼儿园双语教学已成为家长和孩子们的迫切需要。实践证明：让孩子在语言发育时期就接触英语，同时运用英语和汉语表达自己的思想，对孩子的语言发展有很大好处。

然而，在当前幼儿英语教学中，由于认识和实践上的偏差，许多幼儿英语教学成人化，使幼儿过早丧失了对学英语的兴趣。因此，怎样提高幼儿学英语的兴趣呢？我园自开设英语课以来，经过教师的不断探索和实践，摸索出了适合幼儿年龄特点的教学方法。并且注重培养幼儿的学习兴趣，教学效果很好。在教学中，我们遵循以下原则：

一、趣味性原则

兴趣是人们爱好某种活动或力求认识某种事物的倾向。兴趣可以分为直接兴趣与间接兴趣两种。直接兴趣是对事物本身感到需要而产生的兴趣，例如：幼儿开始学英语时，一般都会对一门外语有一种跃跃欲试的心理。如果教师能采用一些新颖、有趣的教学方法，引起幼儿的求知欲，使他们兴致勃勃地去学英语，当他们学会了一句日常用语，学会说几个英语单词后，就会有一种满足感，就会产生愉快的情趣体验，从而产生更进一步学习英语的兴趣。

“兴趣是最好的老师”，兴趣对学习有巨大的促进作用。如果一个人对所学内容感兴趣，就会孜孜不倦、乐在其中，越学越爱学。兴趣不是天生的，它需要教师的引导、培养和保护才能形成和发展。幼儿的特征是好动、爱表演、不怕羞，乐于接受新奇的、趣味性强的事物，而教师教法的好坏直接影响着他们的学习兴趣。利用游戏教学，尽可能地将枯燥乏味的语言为幼儿乐于接受。生动有趣的学习形式，使幼儿在玩中学、学中玩，为幼儿创造一种良好的语言交际情况，这样，有利于幼儿的英语学习，同时也培养了幼儿各方面的素质。

二、多种多样的教学方法，提高幼儿英语的兴趣

俗话说兴趣是最好的老师。“玩中有学、学中有玩”。爱玩是孩子的本性，游戏是最感兴趣的。幼儿园英语教育是一种启蒙，要把重点放在学习英语的兴趣上，如果幼儿对英语感兴趣，他在学习的过程中就会表现出一种积极的情绪，孩子会主动融入到活动中。反之，如果只是追求单词句子数量的多少，那会倒了孩子的胃口，孩子会处于一种消极状态。

因此，我们在设计教学活动时要游戏化，注意让孩子在各种游戏中慢慢学习单词。首先把要掌握的单词以图片、头饰、动作等各种不同形式展现给学生，实行整体定量输入，根据不同孩子的记忆特点，他们会或多或少记住不同的单词。在玩中学，学中用使幼儿的学习兴趣提高，巩固所学的语言形式，激发幼儿的成就感。在游戏中通过多听、反复感觉，从而在脑海里的印象就加深了，这样不仅可以让孩子尽情投入到游戏中，同时还给孩子一个轻松和谐的语言环境，使得课堂充满活力。

1、故事教学法

故事对学龄前幼儿具有极大的吸引力，它情节生动活泼，内容丰富和趣味性，在故事中贯穿英语内容，可以充分调动孩子的积极性，使孩子的注意力集中起来，使幼儿在和谐的气氛中增进学习意识，提高学习兴趣。例如：一次我在教“Come in ,please.”与“Go out.”时，先为孩子们讲一个兔妈妈要去买菜，要兔宝宝在家等候，却来了一只大灰狼要兔宝宝开门，兔宝宝发现是大灰狼，一齐将大灰狼赶跑的故事。在讲述中，将“Come in ,please.”“Go out.”穿插其中，孩子们对此非常感兴趣，在不知不觉中，竟然全部掌握，且印象极深。

2、情景教学法。

在教学实践中，经常发现很多幼儿会说许多英语，既流畅又标准，但问这句话是什么意思，便“哑”了。如，我对幼儿说：“Nice to see you!”幼儿会回答我：“Nice to see you!”却从来不会自发性的用这句话跟别人打招呼，只是在别人对他说：“Nice to see you!”后回答别人：“Nice to see you!”造成幼儿只会说而不会用的现象，归根结底是因为幼儿不明白每一句英语的含义。

针对这种现象，不提倡教师教一句英语，马上用汉语来解释。我们应该积极为幼儿创设情境，这种情境要生活化，幼儿在特定的情境中，理解每一句英语的含义。例如：教师创设按门铃、拜访朋友的情境，使用与当前情景直接相关的英语，并辅以大量的动作和表情，然后再让幼儿开门、请朋友的游戏，及时的巩固了教学内容。

以这种方式学习英语，幼儿即理解又能学以致用。这种形式能够比较好的培养孩子综合运用语言知识的能力，能够培养彼此之间合作，共同完成一项任务，从而提高表演和语言表达能力。在有了一定量的词汇、句型的时候，教师可以让孩子自由组合，进行表演。

3、游戏教学法。

曾经有一位教育家说过这样一句话：小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。的确，游戏是幼儿最喜欢的形式之一。玩是孩子的天性，符合幼儿天性好动的特点。游戏能激起幼儿学英语的兴趣，密切师生间的关系，提供幼儿充分运用语言的机会，调动学习积极性，将知识融于游戏中，让幼儿在情趣盎然的游戏中练习所学知识，也在不知不觉中掌握了知识，更重要的是感受到了学习英语的乐趣。

因此，幼儿园英语活动应尽量游戏化，寓教育于游戏，让幼儿在游戏中轻轻松松学英语。如：户外体育游戏《老狼，老狼，几点钟》，这个游戏是幼儿熟悉而喜欢的。于是，我把游戏改为

“Wolf, wolf, what can you do?”是请一位幼儿当老狼，其它是小羊。小羊问“Wolf, wolf, what can you do ?”老狼回答“I can eat.”然后开始追逐小羊。幼儿在他们原有的游戏经验的基础上，轻松愉快的习得了英语，学会了句型“What can you do? I can jump/run.„„”锻炼了英语听说能力，在玩中学习并得到发展。在这种情况下幼儿觉得学习英语好玩，从而为以后的学习打下了良好的基础。

三、创设英语环境，激发幼儿的学习兴趣

好奇是幼儿的天赋，兴趣是幼儿最好的“老师”。皮亚杰指出：儿童活动受兴趣和需要支配。教师在课堂上利用实物、直观教具等教学手段，尽量创设情景和语境，让幼儿进行丰富有趣的对话活动。运用直观教具进行教学形象逼真、生动活泼，幼儿容易理解，乐于接受，印象深刻，有助于记忆，且适合于幼儿好奇、好动的特点，能唤起幼儿的有意注意，可以最大限度调动幼儿的积极性、好奇性，激发幼儿的学习兴趣，增强幼儿的求知欲，提高教学效果。

例如：我在教幼儿学习动物名称时，我带来了手指玩具，用自我介绍的方式引起动物名称，“Hello,I’m a „„ How do you do!”而后让幼儿手戴玩偶，学说句子和新单词。这样，幼儿争先恐后地抢着说，大家兴趣很高。在学习表示颜色的句子和单词时，我设计了一个“幸运转盘”，转盘上面有七种颜色，教师问：“What colour is it？”幼儿纷纷举手回答，有的猜红色，有的猜绿色，有的猜蓝色。最后教师转动转盘，猜对的幼儿可以得到一件小礼物，给予鼓励和表扬。这样，不但激发了幼儿学习英语的浓厚兴趣，而且记忆深刻。

四、重视“自我表露”，提高幼儿的学习兴趣

喜欢自我表露，是孩子们共同的心理特点，尤其是这种表露能受到教师的夸奖，幼儿小小的虚荣心得到了满足，就甭提多高兴了。教师要善于利用这一特征，在活动过程中，让他们充分进行表露。这样，既能发展幼儿的智力，培养幼儿的交际能力，还能极大地调动幼儿学习英语的兴趣。

五、引入竞争机制，激发幼儿参与活动的热情

任何一种活动形式，时间久了，孩子就会厌倦。冷漠的情绪会使活动效果大打折扣，引入竞争机制，这一难题迎刃而解。竞争能激活幼儿潜在的支力，能激起幼儿的进取心。幼儿好胜心强，大都不甘落后，所以在设计活动时，运用竞争机制，并配以各种形式的奖励，以表示对胜利者的赏识，对进步者的鼓励。有时是几句鼓励的话语：Good!/Very

good!/Clever!/Excellent!„„有时是一朵小红花、一颗小星星„„孩子们在热闹的气氛中，你追我赶，学英语的兴趣越来越浓。

当然，调动幼儿学英语的积极性的教学方法还很多，如：谜语法、儿歌法、顺口溜法、歌曲法、形象教学法、肢体语言教学法等多种方法，我根据教学参考书及自己的工作经验，在教学中灵活运用，交互作用，让孩子们的思维活跃起来，让孩子们的语言活跃起来，孩子们始终对英语保持着浓厚的兴趣，上英语课成为他们最快乐的事。

六、创设多层次的课外语言学习环境，充分发挥环境的教育作用

实践证明，英语教学仅仅靠孩子每天20分钟的学习是不够的，因为这样的学习只能让孩子掌握零星的单词，达不到学英语的目的。因此，教师应着力营造良好的语言学习环境，使英语教学深入到一日常规的各个环节。

首先，要坚持不懈地运用日常用语，将日常生活与教学内容紧密联系起来。如：早上幼儿入园时，对幼儿说Good morning.Nice to see you.在幼儿课间休息时，说Go to the washroom, please。Did you wash you hand? Drink some water, please.在幼儿准备进餐时，让幼儿认识餐具和介绍食谱等。如：These are plates/bowls„ We have noodles/milk„for breakfast etc在非英语教育活动中，教师要对孩子们说Stand up、Raise your hands、Put down your hands等。在生活中，将双语生活情境贯穿幼儿一日生活中，抓住一切机会与幼儿进行交流，努力消除上课与生活的界限，不断丰富幼儿的语言，使生活与教学连接起来，打破固定情境对幼儿英语发展约束的认识界限，使他们在生活情境中自如地运用英语，让他们学得无意，学得随意，学得乐意。

其次，创设物质情境，激发幼儿主动学习英语。

在幼儿英语学习中，语言环境起着非常重要的作用，因此，要有计划、有目的地设置安排一定的情景画面、活动工具和动手材料。在观察、操作中引发他们对英语的反应和使用。如：墙面设置，它是幼儿园环境布置中最大最为醒目的画面。它如同一幅大的广告，浓缩了教育内容和目的，还渗入了思想道德教育，给幼儿以直接的刺激和潜移默化的影响。又如英语活动角，它是一个让幼儿通过对实物、图片、头饰等物品的摆弄和操作，在游戏中运用英语的一个区域。十分吸引孩子，孩子们只要一有空，就会主动地指读单词，或是拿起指偶，两两结伴玩语言游戏，愉快地游乐于英语语言的气氛中。

七、家园配合，帮助幼儿学好英语

语言是在一定的环境中获得发展。除了教师在园要积极创设形式多样的英语学习环境外，家长在家也应该密切配合教师教学，形成家园同步教育的合力，共同达到教育目标。因此，在教学中，每天在英语角公布当天的学习内容；月末，每班张贴一份本月学习汇报表；学期末，让每位家长参加英语学习汇报表演，了解幼儿学习的情况，提出改进英语教学的意见，这样家长就能主动配合教学，共同提高幼儿英语水平。

总之，以培养幼儿英语学习兴趣为目的的幼儿英语教学活动，只有适应幼儿年龄特点，采用灵活多样的教学方法，运用不同的教学手段，才能使幼儿在轻轻松松之间培养起学习英

语的兴趣。

幼儿是祖国的未来，民族的希望，为了祖国的繁荣昌盛，就要重视幼儿教育，实施幼儿早期英语教学，让幼儿在英语学习活动中获得体、智、德、美各方面的发展。(海化开发区育英幼儿园 李学贞)