读亲子共读推荐文章后感

第一篇：读亲子共读推荐文章后感

读亲子共读推荐文章后感

时间飞逝，假期将尽。这是孩子初中生涯的第一个寒假，在这个寒假里和孩子朝夕相处。渐渐发现上了初中后，她褪去了一些小学时的稚嫩、顽皮，变得更加勤奋、善解人意了。但是在生活和学习上仍有一些小小的缺点，作为家长的我们有责任也有义务帮着孩子改掉。

刚放寒假时，孩子把一份属于家长和孩子共同完成的寒假作业给了我，让我看看。拿到亲子共读推荐文章后，我认真拜读了里面的三篇文章。这三篇文章使我受益匪浅，也教给我许多教育孩子的好方法。在《一位母亲与家长会》这篇文章里我学到了：在这个世上没有笨的孩子，只要我们父母和老师能够用正确的方法指引和教导他们，他们就会在自己人生上取得成功；父母有时候说一些善意的谎言对孩子会有一定的促进作用。读《碗中有乾坤》，我发现我也有这个问题，总是把最好的、最香的、最可口的、通通都给孩子。看了这篇文章后，感觉太可怕了。是的，作为父母我们都疼爱自己的孩子，会不知不觉的把这种爱变成溺爱，也就变得事事让步，时时让路的地步，以致造成不可预期的后果。作为父母，我们是应该认真的思考这个问题，找出合理的解决办法，让我们的孩子在爱中学到分享爱，分享自己的快乐。

《坚强的意志力》让我想到孩子上小学时的情景。记得上小学时，孩子做数学试题时总是马马虎虎，一遍做好后，就会感觉自我良好，可是等到老师批下卷子后，总会有几个不应该错的。一次，孩子做数学试卷时，我来到孩子身边对她说：“宝贝，你知道你们班的同学智力都差不多，为什么有的孩子比你考得好吗？”她疑惑的说：“不知道。” 我就耐心的给她说“这和你们平时的细心程度有关，有些错误不是你不会，而是你粗心大意造成的。你平时做题又那么快，做完以后要认真的检查几遍。妈妈知道你耐心不够，但你可以慢慢练习，做事贵在坚持，要有毅力，这样就能做好，考个好成绩。”看着孩子似懂非懂的样子。我心里有些安慰，就这样，孩子在做作业时，只要有时间我就在她身边，时刻提醒着她。慢慢的孩子马虎的缺点改掉了许多。我相信，只要我们有毅力，努力坚持，孩子的一些缺点慢慢都会改掉。

新的学期又要开始了，孩子又长了一岁。看着孩子渐渐长大，知识不断增加，学习不断进步，无论是父母还是老师，我们内心无比的欣慰。

第二篇：亲子共读文章

帮助孩子深入阅读，彼此分享并启发思维

龙 蕾

为什么提倡亲子共读？为什么推行儿童阅读运动？除了拉近亲子间的距离，建立亲密情感，培养孩子阅读的习惯，让他们籍由阅读增广见闻，获得乐趣之外，还有一个原因也非常重要，那就是英国儿童文学家艾登·钱伯斯所强调的，帮助孩子们学习深度阅读的方法，彼此分享、体验作者在书中所欲传达的讯息和精神，进而启发思维，获得美善的影响。

这的确是阅读的目的，也是每一位耗费心思精力教导儿童阅读和陪读的师长们内心最深的渴望。我们都希望孩子们喜欢阅读，并且在阅读中得到一些美好的体验。其实，只要选对一本好书，仔细品味阅读，进入书中的世界，咀嚼内容，同时有适度的思考，这样的目的不难达成。但可惜的是，不管是家长或儿童，在阅读的功夫上只做了一半。

怎么说呢？想想看自己和孩子们平常阅读的习惯和情境就不难明了了。当你或孩子独自阅读，尤其是在看图很大、字很很少的图画书时，是不是急躁地一页翻过一页，然后翻完一整本书，就顺手一扔，宣告自己已经读完了？当孩子在睡前吵闹着要你说床边故事，你是不是随手检起一本图画书，有口无心地念读（甚至还因为疲劳而念得不知所云），念完后赶忙熄灯，催促孩子快快睡觉？或者，你根本就是一个只会为孩子买书，自己却从未看过那些书，也没有花时间陪孩子们一起阅读的家长呢？

阅读不是逐字念过，而是从一个层次进入另一个层次的过程

“阅读能力”需要花时间培养和练习，无法一蹴而成。这里所谓的阅读能力并非单指识字和理解语句逻辑的能力，而是一种深度阅读的能力。符号学者罗兰·巴特在论及阅读的概念时曾经指出“阅读不是逐字念过，而是从一个层次进入另一个层次的过程。”唯有透过这种进深式的阅读过程，阅读才能产生真正的功效。因此，如果你只是有口无心地为孩子念故事，而没有花点时间和他们分享彼此在阅读上的想法；或是任凭孩子随意翻阅一些不经筛选的书，那么，这种阅读方法无法对孩子（或自己）产生作用，因为就阅读的层次而论，这种阅读只停留在逐字看过的表面层次，并没有真正进入到书中的世界。

绝大多数的儿童都是从图画书展开自己的阅读活动，也是大多数家长为孩子们安排的阅读起步。在阅读能力的养成中，这是个美好的开始，不单是因为图画书的插画多、文字少，同时也是因为图画书的内容和孩子们的生活、环境、思维、认知和情感非常贴近，容易引起阅读的兴趣、让他们在阅读的过程中产生共鸣，不仅如此，好的图画书都会传达出美善的特质和精神，为读者带来积极正面的影响。只不过，正因为图画书的插画多、文字少，所以常常会受到习惯阅读文字的成人忽视，许多家长在陪孩子们阅读时，也都只将焦点置于自己念读的文字上，而忽略图画的表现和重要性。再加上自己的疲惫与匆促，不但无法在亲子共读的过程中，享受到亲密的沟通和情感交流，也无法将书中的讯息和精神完整地传达给孩子。只做了一半的事，都算不上是做得完整、做得好。

其实，只要多花一点时间，就可以为亲子共读画下美好的句点。

一本好的图画书，为孩子们带来的影响和改变，往往出乎人意料之外

这几年在带领儿童阅读的过程中发现，若是能够带领孩子们阅读一本好的图画书，让他们透过彼此的分享与讨论加深阅读的层次，让自己真正进入图画书的世界，体验作者与画者所欲传达的意涵，那么这本图画书为孩子们带来的影响和改变，往往会出人意料之外。

就拿《小恩的秘密花园》（格林版）来说吧，这是一本我非常喜欢和孩子们分享的图画书，书中的主角小恩是一个不论在任何环境都会“发光”的孩子，即使是面临阴沉负面的生活处境，她也能在当中散发自己的光芒。她喜欢种花，籍着种花，她为原本黯淡的周遭添注鲜丽的光彩、开启了封锁的心灵，增进了人与人之间的情感交流，让身边的每一个人都能够感染她所散发的光和温暖。

有一回和教会主日学的孩子们读完这本书以后，几个孩子兴高采烈地谈起自己种花的经验，以及花带给他们的感受。几乎所有的人都同意，花朵可以让人的心情开朗起来，尤其是手上捧着一束美丽的鲜花时，脸上也会不自觉地散发光彩。那天散会前，我突然兴起一个念头，鼓励在场的每一个孩子当个“会发光的小恩”，将我们心中美丽的花朵分送给身旁的人，让他们也能感染到这份光和温暖。

这样的期许，我并未放在心上，随口说说的成份居多，可是没想到，几个月后，却发生了一件令我惊喜诧异的事。

一位约十岁大的小女孩在散会后留下来找我，偷偷地在我耳边说：“老师，我跟你说一个秘密！”“秘密”谁不爱听呢？我喜滋滋地坐下来听她娓娓道出自己的秘密：“前几天我爸妈吵架，吵得好凶好凶，爸爸甚至还被妈妈赶到客房去睡”，小女孩瞪着骨碌碌的眼睛对我说。“我本来很生气，气爸爸惹妈妈不高兴；也很难过，不晓得该怎么办？可是晚上睡觉时，我忽然想起小恩„„”

隔天放学回家时，她便到花店用一块钱买了一朵玫瑰花，趁着晚上睡觉前偷偷放在妈妈的枕头上。情况未见改善，爸爸依然睡在客房里，她不气馁，接下来的两天又如法炮制。结果第三天晚上，爸爸终于被批准可以回房睡觉了。

“妈妈知道那些花是你放的吗？”我好奇地问。小女孩非常得意地摇摇头。

《小恩的秘密花园》不仅改变了这个小女孩，同时也因着她充满爱的行动，改变了自己的父母。这正是这本图画书最重要的讯息和精神。小女孩在阅读故事的时候，真的走进了小恩的秘密花园，也感受到小恩的光和温暖，并且将这份光和温暖散发出来。

延伸活动，帮助孩子进入书中的世界

除了分享和讨论，也可以透过一些经由图画书内容所引申的活动，帮助孩子们进入书中的世界。

我很喜欢用《因为我爱你》这本图画书和孩子们谈父母“限制性的爱”。父母经常会限制孩子很多行为，不许他们做这个，不准他们做那个，但是在严厉的规范或斥责的同时，却没有让孩子们体会到行为限制背后属于爱的出发点，导致孩子们对父母的限制产生诸多埋怨，忿忿不平。

在《因为我爱你》这本书中，薛老爹为他所爱的孩子们建造了一座乐园，而且为了保护他们的缘故，特别在乐园的四周筑了一道高墙，告诫孩子们不可出去。偏偏就有那么一个好奇的小男孩在墙边发现了一个洞，偷偷地爬了出去，走进黑漆漆的森林。当他害怕得赶紧回头时，却发现墙上的洞竟然消失了，小男孩无助地蹲在墙边哭泣，他不知道，其实薛老爹已经出来找他了。

我籍由这本书和孩子们讨论父母对子女行为限制的目的，在交谈和分享中，孩子们渐渐地明白了父母的心情，也愿意学习并尽量听从父母的话，只有一位小男孩高兴地举手说，“有时候，我们也是因为爱的缘故，不希望爸妈做一些事，可是他们不听。”

小男生的问题让我大吃一惊。“例如什么样的事？”我问他。“我希望爸爸不要再抽烟了。”他的声音怯懦，却言之有理。

那天下午，我和他一起完成了一张大海报，海报上有一个很大很大的红心，上面写着“因为我爱你，所以„„”，接着，我们又做了许多个粉色和蓝色的心形纸片，我向他提议，蓝色的心留给自己，粉色的交给爸妈。当你们以爱为出发点，不希望对方做某一件事的时候，就把它写在心形的纸上，贴在那张大海报的红心上作为提醒。

几个星期后，那个小男生笑容满面地来找我，高兴地对我说：“我爸爸戒烟了，而且，他也不再一天到晚参加应酬了。”

还有一年圣诞节，我和孩子们一起阅读《我们的树》这本书，书中小男孩一家人每年到了圣诞节的时候，都会带着自己准备的水果彩球和爆米花串成的彩带，到森林里布置那棵属于他们的圣诞树，然后将满蓝的水果和爆米花留下来，和森林里的动物们分享。

这本书清楚地传达出圣诞节的真正的意义——爱和分享。因此，读完这本书的时候，我们决定以实际的行为来落实圣诞节的真意。有个孩子提议去探访孤儿院，另一个孩子建议加入大人的义务服务活动。最后，我们决定到邻近的那家医院，探望住院的病童。孩子们各自准备三份小礼物，带着小饼干，一起到病房为那些生病小朋友唱歌祝福，并且将礼物送给他们。

那天在病房里，一个躺在病床上，手上吊着点滴的小女孩被这群探望她的小天使们感动得流下眼泪。我相信，这一滴滴的眼泪，也会在这群以行动实践圣诞真谛的孩子们心中，化作一颗颗闪闪发亮的珍珠。

阅读的孩子，各方面都能表现正面特质

和孩子们共读图书，就像在他们的心田植入一株株花苗，只要付出心力灌溉，透过彼此的分享、讨论，甚或是一些能够落实书中精神的活动，带领他们进入图画书的世界，有朝一日，这些心田中的小花苗自然就会开出一朵朵美丽的花，为他自己和周围的人带来光彩。

阅读是一生的事。一旦孩子们能够从小养成阅读的习惯，尝到阅读的乐趣，体验阅读为自己带来的益处和影响，那么，相信在成长过程中，都将会是一个不劳家长操心，在各方面都能表现正面特质的“读书人”。

第三篇：亲子共读文章

亲子共读《爱的教育》

三二班刘哲畅家长

最近,我和女儿共同读了一本书——意大利作家亚米契斯的日记体小说《爱的教育》,这部书介绍了小学生恩利科一个学年的日记。作者通过对生活朴素的描写,真实的体现了师生之爱，父母对子女的爱，同学之间的爱，姐弟之间的爱，对祖国的爱。读之，使人挚身于—个爱的世界，美的世界，使人感爱到一个最根本的东西——爱。

在和女儿一起读书的过程中，我们一起讨论，一起交 流，对书中勇于救人的洛贝谛、勤奋学习的斯代地、泼来可西、宽宏大量的卡罗纳、帮助父母经营柴铺的可莱谛，我们予以表扬，对虚荣的瓦梯尼、品行恶劣的弗朗蒂给予批评。我还告诉女儿其实爱是无时不在，无处不在的，人与人之间的爱是伟大的。如一个孩子一出生，就生活在爱的海洋里，有父母的爱，有爷爷奶奶的爱。孩子的一声啼哭，一次小小的感冒，就让全家人着急，围着团团转。孩子第一次呀呀学语，第一次蹒跚学步，都让全家人为之欣喜。孩子渐渐长大了，上学了，又有老师的爱，同学的爱。总之，孩子无时无刻不生活在爱的世界里，爱使孩子快乐健康的成长。

让我为之欣慰的是，女儿自从读了这本书后，比以前勤快多了，每天主动帮助我做一些家务，如打扫卫生，择菜，收拾碗筷，洗自己的一些衣物等一些力所能及的事情。这大概也是女儿受到的爱的熏陶吧！相信女儿的收获还不止这些。

爱给予了我们内心的温暖，多感受一份爱，就多一份温暖，多奉献一份爱，就多一份快乐。总之，让孩子多读书，读好书是我们家长应该做的 一件事情，愿孩子在书的海洋里不断的汲取知识，不断的进步。

《爱的教育》读后感

三二班刘哲畅

暑假里，妈妈给我买了一本书，书的名字叫《爱的 教育》。这本书讲述了许多感人至深的故事，描写了一群充满活力，积极要求上进，如阳光般灿烂的少年，当然也描写了几个有不良行为的少年。在这群少年中，我最喜欢可莱谛，最讨厌弗朗蒂。下面就让我为大家讲一讲吧。可莱谛的家里开了一个木柴铺，有一天，他的父亲 出去办事了，母亲又生着病，于是可莱谛一边忙着扛木柴、卖木柴，一边忙着温习功课，学着煮咖啡，还要照顾生病的妈妈。可莱谛这种勤劳能干、乐观好学、体贴父母的品质是多么的难得啊！看了他的故事，我深有感触。平常，妈妈每天为我操心，问我学习上的事，我就觉得烦，还常常为了一 点小事，跟父母发脾气，丝豪没有考虑父母的感受，真是太不应该了，我真是身在福中不知福啊！往后，我一定向可莱谛学习，努力改掉自身的坏毛病，做一个上进的好孩子。

再说一说弗朗蒂吧，弗朗蒂总爱欺负比他弱小的孩 子，经常偷东西，跟人家吵架，拿针扎同学，讥笑老师。他用的书，纸，笔记本都破破烂烂，用牙齿咬指甲，衣服上到处是油腻和破绽。他母亲都被他气病了，父亲把他从家里赶出去三次。有一天早晨，他在课堂上放鞭炮，被学校给开除了。他的行为是多么可耻呀！同学们可千万不要学他啊！

同学们，让我们都来读书，读好书，做一名积极上 进的好少年吧！

第四篇：亲子共读文章丑小鸭

亲子共读——《丑小鸭》

五九班 张佳音

“爸爸，快点来陪我读书吧！”当爸爸下班回到家的时候，我向爸爸喊道，因为我知道爸爸最喜欢和我在一起读书了。果然，爸爸一听到我的这个请求，便马上和我坐在沙发上，开始读起了书。

今天我们读的书名叫《丑小鸭》。丑小鸭出生在一个美丽的夏天。因为丑小鸭长得很丑，所以其他的小鸭子总是嘲笑它。而丑小鸭处处小心，时时留心，总是谦让着那些讨厌它的兄弟姐妹们。丑小鸭经过了许多挫折和磨难，最后终于实现了它的梦想，成为了一只美丽的白天鹅。

读完以后，我对爸爸说：“爸爸，丑小鸭能做到的，我也一定能做到。”爸爸听了，非常高兴地对说：“孩子，我相信你会成为一只经得起生活考验的‘白天鹅’的。”

听了爸爸的话以后，我觉得自己更有力量了，充满了自信，是啊，我要努力实现自己的梦想，我一定会成为一只美丽的‘白天鹅’。

第五篇：读师德文章后感

读《陈爱苾教授接受了记者采访采访稿》后感

北京教育学院校长研修学院教管系主任陈爱苾教授多年从事教师职业道德的研究，通过大量调研，对师德课的教学方式、教材和评价进行彻底变革，受到了教师们的欢迎。陈爱苾教授接受了记者的采访，读过这篇采访稿，我内心很多的疑惑得到了解释。

正如陈教授所言，封建社会里，人们对师德虽然是有要求的。但教师或师傅体罚、责骂学生，却不被视为有悖师德。自己在教学生活中，接收过一些来自农村的转学学生，一接触家长，家长几乎是同一口径：老师，只要是为孩子好，您怎么责罚他都可以的。可见，在今天的社会中，在我们这些现代人的脑中，那种只要能让孩子学习好，就可以采取任何手段进行教育的思想还是普遍存在的。时代变了，人们对道德的看法自然会发生改变。同样对师德的看法也会产生变化。封建社会重宗法，不尊重个体权利。于是，那个时代的老师不太尊重学生是很正常的，大家都能接受。现在就不同了，师德也会“与时俱进”，我们一方面要传到授业解惑，一方面也要通过自己的工作向学生们传达一种讯息，尊重他人的人格。作为教师，为人师表，人格高尚，是我们必须要做到的。而忠于教育，关爱学生，遵守学术规范，等，也同样规范着我们的言行。

只有对学生深深关爱的老师，才能热爱学生，才会成为优秀的教师。一个热爱学生的老师很容易成为一个有敬业精神的老师。为了学生，他也会很注重自己的道德修养；为了学生，他也会想尽办法提高自己的教学水平，丰富自己的教学技巧。乍一看，这样优秀的老师，那得是多么难得啊！我们身边怎么会有这样的老师呢？可是细细想一下，我的身边就有很多这样的老师啊！他们为了学生，舍弃了对自己孩子的关注；为了学生，他们把别人喝茶、聊天的时间分给了教学教育工作；为了学生，他们也忍受着来自其他各方的不解。再想想自己，自己有时也是这样做的啊。看到班里的孩子，快快乐乐的来到学校，高高兴兴的走出学校；看到他们上课时炯炯的目光，听到他们朗朗的读书声————我自豪，我的孩子们爱上了学习；看到孩子们一张张天真无邪的小脸，听到他们一声声亲切的问候——我骄傲，我的孩子们品行优秀；看到他们文章的字里行间的描绘，听到他们对自己身边事情的讲述——我更高兴，我的孩子们是热爱生活的！有了这些，我想，不光是我，任何一个人都会由衷的感到，不管付出是多么的艰辛，都是值得的！可以说，一位真正热爱学生的教师可能就是一位师德优秀的教师、一位值得所有人尊敬的好教师。