弘扬传统文化 营造书香校33

第一篇：弘扬传统文化 营造书香校33

弘扬传统文化 营造书香校园

东关一校（三）年级（3）班“创建书香班级谋求个性发展”工作总结近三年来，我班紧紧围绕学校提出的“弘扬传统文化 营造书香校园”特色学校创建主题，确立了班级发展的主题“创建书香班级谋求个性发展”。并围绕这个主题开展了一系列丰富而富有实效的活动。

1、我是读书小明星。每位学生利用零花钱购买自己的喜欢的课外读物，自己先读完后，然后捐助到班级图书角，让全班同学阅读。班级图书角图书量达到120多本，学生有力丰富的阅读资料。通过评选书香家庭和读书小明星，以此鼓励孩子进行广泛阅读。对爱读书的孩子进行奖励，孩子们读书的兴趣得以激发。每学年都给孩子发放《阅读目录》，学期末让孩子针对目录，说说自己所得的课外书籍。利用班队会、家长会告诉孩子读书的好处，并且通过讲述名人的读书故事，引导孩子去广泛阅读。并且召开读书交流会，故事会，孩子们读书的热情与日俱增。并且利用晨读及校本课让孩子讲故事，自编自演自导小节目，让孩子们在活动中感受读书的快乐。

2、我是小小才艺家。为了让孩子们个性得以张杨，才华得以展示，我们利用班队会、学校各项活动、降旗仪式让有特长的孩子展示，通过这样的展示活动，家长们普遍反映孩子学习特长的信心更足了。同时也有更多的孩子投入到特长培养、和兴趣发展中来。据统计班级有67%的孩子都有舞蹈、乐器、绘画、写作等方面的特长。利用班队会、家长会告诉孩子读书的好处，并且通过讲述名人的读书故事，引导孩子去广泛阅读。并且召开读书交流会，故事会，孩子们读书的热情与日俱增。并且利用晨读及校本课让孩子讲故事，自编自演自导小节目，让孩子们在活动中尽情的展示自我。

3、我们的小阵地。根据孩子的兴趣爱好，将孩子们分组，鼓励他们大胆展示自己的才华。喜欢绘画的孩子，请他们办手抄报，黑板报，孩子们看着自己的得意之作，心中充满了自豪。喜欢舞蹈的孩子，自编自演小节目，在班队会上展示，热烈的掌声使他们最大的快乐。喜欢阅读的孩子在一起探讨书中精彩的故事，独特的读后感，不知不觉增长知识。

通过这一系列活动的开展，我班涌现出了许多爱读书、有特长、知识面广的孩子。如我班拉丁舞家张梦德、小书虫高新、小小钢琴家景蓝、扬琴演奏家马静源等。

第二篇：营造书香校汇报材料

营造书香校园

构建和谐发展的特色学校

临河区隆胜学校 2013年5月10日

营造书香校园 构建和谐发展的特色学校

临河区隆胜学校，学校坚持以人为本，不拘一格育人才，在新课程改革的背景下，走上了一条以打造“书香校园”为目标的特色发展之路。努力把学校建成“人文校园、书香校园、特色校园”的办学思路，学校校园处处洋溢的书卷气息和文化氛围，促进了师生和谐发展，促进了学校整体办学水平的不断提高。

为弘扬优秀的读书传统，广泛传播读书学校的理念，兴起学校读书热潮，我校继续以建设“书香校园”为主题，营造从爱读书、多读书、读好书的氛围以“享受书香、感悟幸福、构建和谐”是我们的口号，我们把办学目标定位在对“学生终生发展负责，为学生美好人生奠基”，这一层高度上，把学校建设成富有人文情怀，师生共享的精神家园，下面就我校书香校园建设工作的具体做法和体会做一总结汇报:

一、确立并完善学校办学理念与指导思想，是书香校园建设的关键

1、办学理念：营造书香校园，创造和谐环境，促进双主体发展

学校的一切工作，要体现以人为中心，突出人的发展，重在师生兴趣的激发、潜能的开发、能力的培养，从而以师生的成长成才为中心，培养出良好的品德习惯、积极的人生态度、有宽阔的知识面、浓厚的学习兴趣、积极灵活的思维能力、工作能力、活动能力。教育是服务，为师生持续发展服务，所以这样的办学理念为我们呈现的是“书香、和谐、自主”的校园氛围，是发展学校重点发展指标有效的策略。因为：

一、有书香的润泽，意在创造人文精神深厚、文化品味高尚的学校生活；

二、有和谐境界的追求，意在创造一种合规律、合审美的学校生活；

三、有自主精神的张扬，意在创造一种主体意识强烈、创新氛围浓厚的学校生活。在这样一个强大的文化载体，一个可以实现并且能够成功的良好环境，使自我建构有了依托，有了背景，有了内涵，有了可持续发展的驱动力。在这种文化内涵的辐射下，使教育教学等一些常规工作有了提升，有了长足的进步和发展。

2、四年发展的指导思想 坚持以《教育法》、《教师法》、《国家中长期教育改革发展实施纲要》和国务院、自治区《关于加快基础教育改革与发展的决定》等一系列教育政策法规为依据，以科学发展观统领学校工作，搭建为师生持续发展服务平台，提高教育质量，推进书香校园特色精品建设，促进人的全面发展，为构建和谐教育和区教育局“十二五”规划目标的达成作出应有的贡献。

3、发展目标

（1）、四年发展总体目标

“营造书香校园，创造和谐环境，促进双主体发展”，营建书香校园，让读书成为习惯，努力拓展教师专业化成长和学生个性发展空间，使校园到处书香飘逸，为师生的持续发展服务，积极探索并构建适合师生个性发展和潜能开发的和谐的现代学校管理制度，使每个学生都乐学、善思，具有良好的品质，并与此同时推进校本教研，努力造就一支敬业、博学、善教的教师队伍。

（2）、分项目标

A、学校管理。坚持以人为本，强化民主管理，建设健康、安全、和谐的教育环境，为师生持续发展服务，积极探索并构建适合教师专业化成长和学生个性发展开发的现代学校管理制度。

B、队伍建设。推进校本研训一体化，实施快乐师德工程，促进教师专业成长，努力造就一支敬业、博学、善教的学习型教师队伍。

C、德育工作。以“学会做人”为宗旨，以“爱”的教育为载体，完善德育网络，建设德育基地，实施快乐读书工程，进行基础道德教育和良好习惯的养成教育，努力使每个学生具有良好的人文素养、良好的学习品行。

D、教学工作。打造新课程标准下的活力课堂，稳步提升教学质量；启动经典读书工程，充分发展学生个性特长；坚持研训一体，形成校本教研有效机制，加快青年教师专业成长。

E、教科研工作。以“书香校园建设”为重点课题研究，围绕教学中的困难和问题为研究切入点，探索教学规律，总结教学经验，培养出更多的科研型教师。

F、后勤保障。规范后勤管理，树立服务意识，在书香校园、精品校园建设上做足文章，努力改善办学条件，争取政府重视，校园文化建设力争有实质性的突破。

G、特色建设目标 书香校园建设。学校将全力营建书香校园，让书香浸润校园，让经典滋润童年，让阅读伴随师生成长，以书激趣，以书培智，以书养性，以书育人，建设师生精神家园，为师生的生命发展打造亮丽的精神底色。启动师生读书工程，拓展、深化师生读书主题教育，着力营建书香校园；全面实施快乐读书工程，以创建“书香教师”、“书香学生”“书香班级”、“书香家庭”为载体，深化书香校园建设；编写校本课程，教师读书引领、学生读书成长、书香校园建设形成特色。

二、构建学校文化，形成文化特色，是书香校园建设的重要标志

打造书香校园，发展学校文化是我们在实验中一直追求的目标。为使学校逐步成为学生享受成长快乐的理想乐园，成为教师实现专业发展的理想舞台，让书香浸润校园，让经典滋润童年，让阅读伴随师生成长，建设师生精神家园，为师生的生命发展打造亮丽的精神底色。书香校园，不仅指语文或文学阅读，它以学校精神为底蕴，以快乐阅读为载体，以乐学善思创新为目标，是学校活力的外显体现。

1、积极谋划，科学决策，将书香校园的建设工作融入学校的办学理念之中。学校作为普通学校的现实情况，使学校领导班子充分认识到开展“书香校园”活动对我校的重要意义。明确了开展读书活动对我校教育教学工作的引领作用。为此，将书香校园的建设工作融入学校的办学理念之中。鲜明地提出：读优秀古典文章，明理睿智；读当代优秀名篇，促学增能理念。每年安排学校工作计划时都将读书活动纳入学校的工作计划之中加以落实。

2、成立组织、加强领导，使书香校园的活动有序、正规。近年，我校把书香校园的创建作为我校的重要工作来加以实施，为此，专门成立了由校长为组长，有关中层干部为成员的学校书香校园活动领导小组，具体知道书香校园活动的有序、正规的开展。以确保将“创建书香校园”的各项活动落实到点、贯彻到面。

3、优化环境，让师生生活中充满书香。优化图书室的软硬件装备，我们加大投入建设图书室，购买图书,创建电子阅览室，优化图书室管理，让图书室成为学生阅读建设的“主阵地”，另外图书室内醒目的标识“读书改变人生，知识改变命运；品位书香，其乐无穷”也成了对学生恰切的引领，让学生畅游书海，以求得视野的敞亮，心灵的舒展。

建设富有浓郁书香气息的校园文化，让校园处处洋溢着浓浓书香。文化长廊的设计别具匠心、学校核心理念的宣传，文化的传播，名著佳作的介绍，系列化的科技、自然、环境教育、名画赏析等，让学生驻足凝眸时涉取知识，精神漫游中汲取力量。

班级书香的文化更是风格迥异，每班一图书角，一副教育特色喷绘，不仅是一道亮力的风景，更是学生个性的发展平台。建设班级星级书架、学生绘画壁、师生书法墙。

除此之外，我们还利用一切机会将书香气息带给家庭。我们将通过发“告家长书”、编印相关材料、开家长会、家访等形式，利用一切与家长接触的机会，将学校营造书香校园的信息带给家庭，让家长感受学校的书香文化；开展以“书香家庭”为载体的学习型家庭建设的活动。学校通过“小小藏书家”的评选来推进此项活动，倡导“让父母与孩子一起成长”。

4、强化师资，以教师发展引领阅读。

强师资即强学校，建设一支热爱读书、酷爱学习的教师队伍是学校工作的重中之重。我们号召全体教师做与书为伴的教师。要求教师读好四类书：即读经典名著，增文化底蕴；读理论专著，强教学实践；读儿童文学，悟童心童真；读报纸杂志，解世事风情。对其中的教育类书，并根据教师的不同年龄要求分别撰写一定数量的读书笔记。

（1）、制定教师阅读计划，定期推荐教师阅读书目。书香校园的建设，学生要多读书，读好书，教师更要爱读书，做学生阅读的榜样。我校为此成立了教师读书学习中心。校长室负责安排教师阅读和考核。组织骨干教师围绕专业素养、学科知识、师德修养等方面为青年教师推荐书目，并由学校购买，供老师借阅。（2）、自由阅读与定时阅读相结合，组织教师阅读。为教师的读书活动引向深入，我校采用自学和集体学相结合的方式。自学方式，教师根据学校推荐书目，从图书室借阅。

5、立足课程，强化教学，引领学生走向广阔的课外阅读天地。

（1）、落实课外阅读课时计划，保证学生课外阅读时间。为了保证学生课外阅读的时间，根据学校的实际情况，规定各班每周必须开设一节课外阅读课，教导处在课程表中明确标示。

（2）、认真上好课外阅读课，提高阅读的实效性。由于课外阅读的主题比较宽泛，老师们在教学中必然会遇到种种问题。我校要求课外阅读课的内容必须符合学生的年龄特点，以学生“悦读”为出发点，设计阅读课的内容。各个班级根据本班的实际情况，认真上好课外阅读指导课，让阅读课程成为学生课外阅读的催化剂和交流共进的舞台。

（3）、开展课外阅读研讨活动，探寻有效教学之路。为了提高课外阅读的实效性，我校采用以研促教的方式，在校内开展形式多样的教学研讨活动。我们的活动形式主要有课外阅读课型的研讨，探讨课外阅读课的教学形式；有经典诵读活动形式的研讨，探讨经典的文章如何真正走近学生的心灵；有课外学生自主阅读的研讨，探讨如何引导学生将阅读变成学生一种自觉的学习方式。

（4）、做好课内向课外的拓展延伸，引领学生坚持课外阅读。语文课内的阅读，必须向课外拓展。如何有效地拓展呢？我们的共识是课内激发学生的阅读兴趣，交给阅读的方法，课外阅读相关的书目。如果课内教学某个作家的作品，课外可以拓展阅读作家的其他作品，达到进一步对作家作品的深入认识。也可以是与课内文章的相似的篇目，达到比较与欣赏的目的。还可以是课内文章的其他章节，达到完整阅读一部作品的目的。课内向课外的拓展性阅读，成为引导学生课外阅读的重要的也是十分有效的方式。

6、搭建平台，丰富活动，让学生徜徉在美好的阅读生活中。

（1）、学校制定各年级课外阅读活动计划，分类进行课外阅读交流活动。开展了读书小报的制作活动；课外阅读知识的竞答；美文诵读；演讲比赛等，通过这些活动平台，达到促进学生阅读，锻炼综合素质提高的目的。

（2）、要求班级做好学期阅读计划，保障阅读活动有序进行。我校在做好学校整体阅读活动规划的同时，还要求各个班级制定切合班级实际的活动规划。由各班自行设计，作为全学期班级活动指南。学校根据班级活动计划，参与活动，并将活动情况作为考核书香班级的条件。

（3）、建好班级图书角，开展班级阅读互助活动。建设班级图书角，各班围绕本班的实际，发动学生带来自己的书籍，和同学进行交流，制定班级图书借阅制度，指定专人负责，围绕班级图书开展阅读活动。

（4）、组织书香校园系列活动。为了推动课外阅读活动，我校每学期都要举办不同形式的专题活动，如美文诵读、手抄报、征文比赛、演讲比赛等。通过活动激发学生阅读兴趣。

三、完善校本研究机制，促进教师专业成长，是书香校园建设的主要途径

力争我校成为市校本教研示范学校。继续开展各种教育教学论坛，不断帮助教师增加理论知识，更新教育观念。开展校本教研培训活动，积极进行课程改革，构建校本课程；开展家常式听课研究，力求教研既重示范又重研讨。教科研要在教学中研，研教学中的问题，要努力做好国家、自治区规划重点课题的研究工作，扎扎实实地抓好各级课题的过程研究。

以校本研训为主渠道，面向全体教师，突出骨干教师、青年教师的培训，以提高教师的整体素质和适应课程改革能力和水平为重点，建设一支结构合理、师德高尚、业务精良，并具有现代教育教学素质和创新精神的教师队伍。

1、全员研训。通过多种形式校本培训，使每一个教师的政治思想、教育理论、新课程改革、教育教学方法、计算机网络技术等技能的培养，在原有基础上有明显提高，使学校教师的整体素质跃上一个新的台阶。

2、骨干教师研训。在全员培训的过程中，对骨干教师、教研组长及高级教师进行骨干培训，努力提高骨干教师的政治业务素质和新课程改革所必须的教育教学能力，并及时总结推广其成功经验，充分发挥他们在基础教育课程改革中的骨干和示范作用，带动我校教师整体素质的提高，形成一支精良的骨干教师队伍，为实施名师工程奠定了基础。

3、青年教师研训。以区进修学校为载体，对35周岁以下的青年教师进行业务素质培训。制定新教师成长规划，使新教师一年上格（能顺利上课）、三年合格（能胜任教师工作）、五年有风格（在某一门学科教学中有特色）；重视班主任队伍建设，重在培养优秀、骨干、特色班主任，建设一支适合我校发展的班主任队伍；强化业务基本功训练，提高教师的教育教学基本功。

四、构建校本课程体系，是书香校园建设的重要素环节。

在书香校园的建设中要强化课程意识，构建满足学生个性发展的学校课程体系。引导教师学习当代课程理论，更新课程观念，树立教师既是课程开发者，又是课程实施者的课程理念；指导教师开发校本课程，优化课程设置，充分利用校内外课程资源、实践基地，积极探索与研究综合实践活动课程的开设；以校园读书节、体育节、艺术节等主题节为抓手，实现活动课程化，逐步构建适合学生个性发展的学科课程、活动课程、校本课程三科体系。

我校通过书香校园建设的实践和摸索，我们发现师生书读多了，知识丰富了，底蕴足了，这使学校校本课程开发有了前提和基础。同样，通过开设丰富多彩的校本课程，也能够更好地保持师生的读书兴趣，发展读书的能力，从而有效地推进书香校园建设。

五、构建多元的评价体系，是书香校园建设的有利保障

信息时代，各种视觉媒体令人眼花缭乱，并以色彩艳、节奏快、感官刺激强赢得众多学生的青睐。与之相比，书本以色彩单调、变化缓慢、内容枯燥而处于劣势，建立多元的评价体系，保持他们的读书热情是建设“书香校园”的有利保障。

1、评价内容的多元化。为了师生多读书、爱读书、读好书，为此我们借助多种多样的形式与措施来推波助澜，使校园内的读书热潮保持下来。我们组织“书香班级”和“读书明星”等评选活动。评选既有量上的规定，又有质上的要求；既注重阅读的广度，又注重阅读的深度；既关注阅读能力考核的成绩，也关注学生阅读兴趣、情感体验等方面的内容

2、评价方式的多样化。读书贵在坚持，重在日积月累，因此对学生平时的读书评价我们采用自我评价与他人评价相结合、定期评价与随机性评价相结合的方式进行。对于学生我们每学期组织一次以年级为单位的读书交流会，推出一批读书明星；组织写作能力较好的学生向报刊杂志积极投稿，享受读书的喜悦、读书的成果；对于教师也建立了奖励机制，通过奖励同等或高于教师发表文章稿费的方式、办理购书优惠卡的方式、赠送优秀图书的方式等来激励教师，以上举措有效保持了师生的读书热情。

六、对今后工作的思考及展望

通过书香校园的建设，我校在追求学校重点发展指标的过程中“以书香打造特色，以书香追求卓越”。在读书活动中进一步提升了我校教师的人文素养，促使我们的教师在更新观念、提高技能基础上获得专业化发展；促进学生在健全人格、学有所长基础上获得个性化发展；同时也在一定程度上有效地提高了学校的整体办学水平，正实现着学校的内涵发展。

在以后的工作中，我们准备将书香校园的经验进行梳理，不断总结经验，不断探究，并从理论上和操作上进行提炼，形成建构书香校园理论；同时，对书香校园构建实践中存在的问题和不足及时进行整改；进一步明确书香校园品牌校的内涵，为进一步实验打好基础。

临河区隆胜学校 2013年5月10日

第三篇：营造书香校阶段性工作总结

“营造书香校园，构建学校特色实验研究”

2010阶段性工作总结

隆胜学校 2011.6

“营造书香校园，构建学校特色实验研究”

2010阶段性工作总结

一、上半年工作回顾

拟定隆胜学校“书香校园”活动实施方案和各班读书计划，对活动开展的时间、任务等进行了布置。制定书香班级评估细则，并对照细则进行全面检查。修订班主任考核管理办法，将每天每周的读书活动全面纳入考核。举行班主任经验交流会、以读书为专题的家长会和读书标兵座谈会。举行师生读书笔记展评、班级读书沙龙评比和低年级讲童话故事比赛。

不足之处：教师对读书活动的指导力度和方法不够，相关制度有待完善。

二、下半年工作小结

我校申报了“营造书香校园，构建学校特色实验研究”课题。在新的学期里，我们将对此活动整体规划，按照实施方案进行安排和布署，加大各项投入，确保了课题顺利开展。

（一）研究内容

1、探索浓郁校园读书文化的建设。

2、探索指导学生读书的方法。

3、探索多样的读书活动形式。

4、修订并完善读书标兵、书香班级、书香家庭家庭评选的细则和操作办法。

（二）实现目标

1、通过研究，由点到面加大学校在书香校园为特征的物质文化、精神文化的建设，加快学校特色的形成。

2、通过多角度的有意识的阅读指导训练，提升学生的阅读能力，掌握一定的读书方法。

3、通过开展形式多样的阅读活动，使学生养成良好的阅读习惯，浓郁的阅读氛围，浓厚校园文化的积淀。

4、通过对读书标兵、书香班级、书香家庭等制度的修订、完善与评比，促进全员参与到读书活动中来，使课题管理逐步规范化。

（三）具体措施

1、组建研修团队

下半年我们以课题组教师为研究主体，以课题研究内容为对象，以校本研修为主要方式，共同研究并解决课题进展中的各种

问题。根据本学期课题研究内容与课题组人员的优势，我们将参与实验的人员划分为四个研修小组，形成研修网络。

（1）校园文化建设小组：王力、许建军、张再先、、刘杰、李瑞霞、李敏臻

（2）读书方法的指导：李瑞霞、及语文老师（3）读书活动的开展：李瑞霞及语文老师（4）评选制度的完善：李敏臻、李瑞霞 各研修团队在学校课题计划的指导下，对所研修内容进一步细化并明确分工，制定研修活动安排，并逐步落实活动计划，促进了学校目标的达成。

2、营造校园文化

让学校的每一块墙壁都说话，让学校的每一个地方都洋溢书香。我们在学校办公楼前建立读书名言专栏，学校教师轮流撰写读书方面的名言。每个办公室内都有“教书育人，读书育人，活动育人”的标语，使教师认识到育人的多种方法与途径。校门外有校级读书标兵的版面，每个班级门外都树立班级读书标兵栏，且有读书名言和学生的读书感悟。教室内的读书文化更是浓郁，各班都有不同的栏目，为学生读书交流提供平台，以激发学生读书的热情。学校还利用广播成立书香共分享时段的播诵，开展介绍好书、欣赏佳作和读书交流等活动，及时反馈校园内的读书动态，为师生读书交流搭建平台。

3、加强对学生读书方法的指导 设置阅读指导课，指导学生选好读物，制定各年级推荐书目，研究新课程条件下指导学生课内外阅读方法和阅读能力的培养，初步建构阅读指导课的方法和模式。教师每月有优秀导读课展示，相互切磋教学技艺。班级每周至少召开一次读书交流会，从形式上看，可以有竞赛、辩论、朗诵、介绍、交流等等；从内容上看，有名著赏析、方法介绍、读书体会介绍、古诗文朗诵、名言成语积累等等。确保学生在家每天有半小时的读书时间，家长督促、教师检查。以各年级推荐书目表、特色读书笔记（采蜜集）展、经验论文和示范观摩课为汇报形式。本学期该团队举行了一次读书指导示范观摩课，一次班主任读书指导方法经验交流和一次学生读书笔记展。通过方法指导和示范观摩，使每位班主任掌握阅读指导的方法和指导学生撰写读书笔记的方法，使学生仅会

读，还能根据需要作记录。家长的亲子阅读笔记保含了家长对读书活动的支持和参与。

4、举行各类以读书为主题的研讨交流和竞赛评比等活动，为师生展示、提升自我创造机会。如十月份的讲故事比赛，教师精心的指导，学生投入的表演，表达了学生对故事的热爱与理解，使低年级读童话的热情再次高涨。十一月份我们举行的读书知识竞赛，先后组织相关人员研究实施方案、初拟各年级试题、严格审题定题、策划举办知识竞赛、到竞赛后的教师、家长、学生的分析，使全体教师、学生与家长再次认识到不仅要读书，还应博览群书，不仅会读书，还应会思考，甚至一定的积累。

5、修订读书标兵、书香班级、书香家庭家庭评选的细则和评比操作的办法，严格按照细则制定实施方案，并严格按照方案进行推荐选拔与评比，期末大力表彰一批爱读书、好读书、支持并关心读书活动的学生、家庭和班级。平时加强对读书活动的考核与管理，我们专门制定读书天天查与周周查，保证了学生的读书时间不受侵犯，确保教师对学生读书活动的指导，通过平时的考核与每周的反馈，确保学校的方案与计划的落实。

“营造书香校园，构建学校特色实验研究”课题我们正按照实施方案脚踏实地的开展各项工作，工作中我们不断发现问题研究问题寻找对策并改进工作，相信在上级领导的大力支持和我校全体师生的共同努力下，隆胜学校定会早日溢满书香！

隆胜学校 2011.6

第四篇：秉承传统文化,营造书香校园

秉承传统文化 营造书香校园

叙永县大石中心校 周开祥

我校创建于二十世纪五十年代。毕业于北京大学，我国首位楹联学硕士生导师，中国楹联学会常务理事兼学术委员会副主任，湖南省文史馆馆员，湖南省楹联家协会主席余德泉先生，早年在本校接受启蒙教育。一代隐者上海籍书法大师尼为公先生呈寓居大石乡凤凰小镇30余年，曾对我乡传统文化教育奠定了良好底蕴。中央红军二万五千里长征——四渡赤水，解放战争——朝阳村保粮战役，大石是途经之地。学校始终围绕环境育人、教书育人，活动育人、服务育人、管理育人的办学思想，大力推进素质教育，取得了一些成绩。

我们正在规划：走进学校，就会感受到浓浓诗教氛围：走廊、文化长廊各教室里的墙报，古代诗人的佳作和学生自己的创作的诗词相得益彰；课堂里、课间的游戏中，还不时地传来孩子们怡情悦耳的吟唱声。中华诗词进校园如同春风化雨，滋润着广大师生的心田，古老的校园唤发出勃勃的生机与活力。

一、加强学习，提高诗教认识

自从中央教科所《传统文化与语文教学》总课题之一《小学古典诗词有效教与学的研究》下发以来，学校认真贯彻落实。开始，教师对古诗词进校园有异议，有的认为小学生理解能力差，要他们学习古诗词，会增加学生负担。基如此，我们重温《语文课程标准》，让教师清楚地认识到中华诗词进校园的现实意义。通过学习，教师认识到：其一，诗词进校园是适应新课改的需要。《语文课程标准》指出：“在语文学习过程中，培养爱国主义感情，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品味和审美情趣„„认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化的智慧。”大家一致认为要达到这一标准，中华诗词有着得天独厚的优势，有着其它文体不可替代的作用。其二，诗词进校园是积累文化底蕴，弘扬民族文化的需要。中华诗词博大精深，源源流长，所体现的人文精神是传承民族精神的积淀。而在未来的接班人心中积淀文化，最佳的方法之一是选择学习古诗词。其三，诗词进校园是塑造个性，陶治情操的需要。在大力提倡的素质教育的今天，要让学生的个性得到充分的张扬，培养有特长的学生。中华诗词的作者个性特长非常鲜明，他们的诗作传唱经久不衰，他们的人格力量和个性魅力更是流芳百世，成为每个炎黄子孙所敬佩的榜样。通过学习达成了共识，自觉地把诗教工作列为重要议事日程。学校成立了校长任组长，科研室主任、教研组长、语文骨干教师为成员的诗教小组，形成了以学校——年级——班级为一体的诗教网络。并根据学生年龄的特点，结合课程标准的要求，制订了切实可行的诗教方案。

二、典型引路，开展诗教活动

一是举办实验班。2009年秋起，我校在四、六年级各设立一个实验班，实验教师一般由爱好古诗词、教学水平比较高的语文骨干教师担任，每个实验班做到“五有”，即有计划、有教材、有活动、有阵地、有成果。有计划，就是各实验班根据学生实际情况，制订切实可行的实施方案，使诗教工作与学校教学工作相互促进，相互提高；有教材，就是把我们自己编写的《小学生必备古诗120首》作为实验教材；有活动，就是经常引导学生阅读古诗，品赏名句，体会意义，提高阅读兴趣和阅读水平；有阵地，就是以校园网为主要阵地，为学生发表作品提供平台；有成果，就是在诗教中发现典型，培养典型，推广成果，让师生获得成就感，从而积极投入诗教工作。通过近一年的努力，我校实验班诗教经验不断向各年级辐射，实验班的班级数由原来的2个班扩展到6个班，学生由原来的100多人扩展到近400人，现在班班都涌现出诗词爱好者。

二是组建诗词兴趣小组。为了满足不同年级学生对诗词的爱好，学校成立了诗词兴趣小组，并从诗词学会请来了辅导老师，每周三的下午，风雨无阻地来校对师生作专题辅导，同学们听得津津有味，兴趣盎然。

三是继续开展以“走进石刻之乡”为主题的综合实践活动。我校曾经把“走进石刻之乡”活动开展得如火如荼，有人就提出这样的问题：“石刻之乡”里有没有“诗词之乡”？一石激起千层浪，同学们的问题可多啦，“是不是大石人喜欢写诗？”“是不是大石诗人很多？”„„同学们抢着向老师提出各种问题，于是，以“寻找大石本土诗人”的主题活动拉开了序幕。在活动中，有的小组收集古代诗人赞美大石留下的诗词，有的小组收集现代一些诗词爱好者赞美大石的诗词、楹联。如“原生态”小组收集整理了“大石乡原生态山歌集”，表现了大石人民热爱生活，热爱家乡，讴歌时代精神风貌，让幼小的心灵受到极大的震憾。

三、组织比赛，展示诗教成果 为了满足学生的表现欲，学校经常组织开展一系列的比赛活动，如诗词创作比赛、诗词朗诵比赛等为学生提供了锻炼自我，展示自我的空间。去年冬季还专门组织了一台主题为“诵读经典，书写国粹”的古诗词吟诵大赛，同学们发挥各自的聪明的才智，用不同的表现形式展示诗词教学成果。有的吟诗，有的表演，有的诗配画，还有的朗诵自己的创作的诗。

校园

走进校门步步高，小苗小鸟乐陶陶。

人声鼎沸风习习，学海求知热浪烧。

这是四（2）班杨刚同学用诗句表达她对母校热爱之情，2010年春他凭借这首诗参加泸州市“老窖杯·屈原魂”诗词大赛，进入决赛。

校园

校园真美丽，鸟语花儿香。人来书声朗，四季驻春光。

这是六（2）陈琴的创作，2010年春她凭借这首诗参加泸州市“老窖杯·屈原魂”诗词大赛，进入决赛。

小小校园诗意盎然，师生吟诗填词成风尚。“中华诗词进校园”已在我校初见成效。我们将借这次会议东风，使我校诗教工作百尺竿头，更进一步！

第五篇：营造书香校园doc

书香奠基人生读书成就未来

——花园学校营造书香校园方案

目的意义

书籍是人类宝贵的精神财富，是采掘不尽的富矿，是经验教训的结晶，是走向未来的基石；读书是人们重要的学习方式，是人生奋斗的航灯，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史；一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。一个学习型的民族，才是一个不老的民族；一个爱读书的传人，方能将龙的血脉相承！

然而，中国的“读书人口”太少了！俄罗斯每20人拥有一套《普希金集》；韩国以书柜代替酒柜；犹太民族的小孩稍微懂事时，母亲会在《圣经》上滴一点蜂蜜，让孩子去吻，让孩子在心灵上知道书本是甜蜜的„„我们和俄罗斯，和韩国，和犹太人每天拥有同样的24小时，可是我们却很少有人愿意用古人“三上”的精神，或者“从海绵里挤出水”的精神来捧起书本。贫者因书而富，富者因书而贵。一个有着悠久文化历史的国家，如果沦落到大家不读书了，顶多看看卡通漫画，那是非常可悲的。现在国际上有一个OACD组织评估学生发展，从三个能力角度评估：第一阅读能力，第二科学能力，第三数学能力，他们把阅读能力看成是衡量一个学生发展成长的非常重要的标志，将来在基础教育改革里头，包括在学生发展评价里头，对阅读能力越来越重视。

正是出于这样的思考或者说是忧虑，新教育实验的发起人，全国政协常委、苏州市副市长朱永新教授把“营造书香校园”作为新教育实验“六大行动”之首。为了实现师生与人类崇高精神的神圣对话，努力提升学校的办学品位，花园学校以构建书香校园为抓手，着力塑造学校形象，打造校园文化，营造书香校园。引领师生与知识为友，让读书成为习惯，让书香溢满校园。

策略方法

一、整合学校阅读资源。

发挥学校图书室、“开放书架”、阅报栏、网络作用，整合学校阅读资源，为学生课外阅读提供方便。

1、图书室的管理人员分门别类地规范管理书籍，每周积极配合语文教师准备书籍，上阅读课。

2、学校开设阅报栏，图书阅览室每周固定三次开放时间，为全校学生开放，学生自由选择课外阅读书籍在阅览室阅览；

3、老师精心挑选书，建立开放书架，同学们可以利用课间、中午、放学的时间自由翻阅。

4、为了补充学校图书数量不足，充分利用网络资源，任课教师根据自己班级的阅读情况，从网上下载适合学生阅读的文章，利用赏读课，在网上阅览，实现了微机室的整合利用。

5、征订适合学生课外阅读的各类杂志、报纸，学校图书室每年添置新图书。

6、营造书香校园。美化办公室、校园，构建书香浓浓的校园文化,让校园每一个角落渗透文化的气息，让师生时时呼吸着文化的空气.二、开展学生读书活动。

让学生在书香园地中成长，陶冶高尚的品性，铸就美好的心灵，吮吸知识的 1

琼浆，丰富人文底蕴，提升人文素养。

1、制定班级和个人读书计划。每个学生本学期要读哪些本图书，达到什么效果。每个班级也要制定计划，由语文老师具体负责。

2、营造书香浓郁的班级读书氛围。

（1）做好教室的环境布置，让班上的墙壁、黑板、书橱、窗户充溢着浓烈的书香。此外，还可从学生读书的心情出发，力求温馨、舒适、甜蜜，可适当运用鲜花、音乐、书签等。

（2）老师身体力行，热爱读书，用自己的爱好潜移默化地影响学生，感染学生。

（3）在学生当中根据自己对读书的理解和感受征集关于读书的名言，例如： “我们是花园里的小树，贪婪地吮吸着好书带来的温暖阳光，茁壮成长。” “好书读来让人余香满口，回味长久。”„„

可以把这些优美的名言制成漂亮的书签贴在教室里，目的是为了进一步营造班级书香氛围，激发学生读书热情。

（4）、每天上午课前十分钟，各班级举办“读书博览会”，以“名人名言”、“书海拾贝”、“我最喜欢的＿＿＿”、“好书推荐”等小板块，向同学们介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会,在班级中形成良好的读书氛围。

（5）、记住班级读书口号“走进教室就看书”，要求每个同学无论是早晨还是中午，走进教室就看书。

（6）鼓励订阅报刊杂志。每一年的两个学期宣传组织订阅报刊杂志，推荐书目，让学生自觉自愿订阅报刊杂志。

3、开展《诗文读本》诵背活动。

4、根据花园学校的推荐书目，组织学生开展“大阅读”活动。

一二年级：每生每学期必读学校推荐书目3-5本；

三四年级：每生每学期必读学校推荐书目4-6本；

五年级：每生每学期必读学校推荐书目5-7本；

5、学校积极开展关于学生读书活动的各类竞赛与交流（如：经典诵读展示、赏诗会、故事会、演讲比赛、读书笔记评比、走进童话世界、科幻世界，动物知识探秘等，“好书推荐”活动，“诗配画”比赛，读书经验交流、调查报告、书签制作、小小报、读书征文比赛、报刊剪辑、“小荷尖尖——学生优秀阅读报告展”等系列活动）。

6、建立少年小书库：

（1）各班召开题为“我是这样建立小书库的”班队会，大家集思广益，谈论如何买书、存书、读书。

（2）在校级图书室的基础上，每个学生建立起个人小书库，每个班级建立起班级图书角。专门配备1-2名学生作为班级兼职图书管理员，负责图书的出借、登记、归还等服务工作。每天中午一到教室即开展读书活动。

7、建立好书交换站：

（1）同学与同学之间，班级与班级之间可建立“好书交换站”，定期举行“好书换着看”的活动。

（2）每个学生每学期向班级捐一本书，书后附上一篇自己的读书心得，进一步充实校级图书室，把校图书室建成最大的图书交换站和交流站。

8、建立读书成长记录档案：学生个人做好读书手抄报，读书笔记、读书资

料剪集等；将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会以及每学期制定的读书计划书、参加读书实践活动的作品、获奖情况等记录下来。

9、课间也阅读：让背书与游戏结合。如：跳皮筋时背《三字经》和古诗，一边跳一边背诵。不会跳的同学和其他同学对对拍手背。

10、创书香校园读书吉尼斯。如读名著之最、读童话之最、背儿歌之最、背诵古诗之最、背诵《三字经》之最、写阅读日记之最、即兴朗读最棒等项目。

11、学校定期举办读书节活动，评选“书香班级”“书香教师”“书香学生”。

三、开展教师读书活动

读书，能够使教师不断增长职业智慧，能使自己的教学闪耀着睿智的光彩，能构建一支师德高尚、素质优良、结构合理的学习型教师队伍。

1、每位教师每学期2~3本教育理论经典名著，打下深厚的专业理论基础，提高教师理论和实践水平，推进课程改革进程。

2、以自学为主进行继续教育。学校推荐必学的课程，教师自己充分利用学校订购的教学刊物进行研究，探求好的教法以省时、高效地达到新的教学目标。鼓励教师自购图书阅读。

3、充分利用图书室现有藏书，鼓励教师阅读中、外名著，丰富自身的文学修养。

4、每周六上午为业务学习时间，学习先进的教育教学理论、经验，讨论教学中的收获与困惑，提高教师的业务能力

5、学校定期开展读书交流活动。要求每位教师在学习过程中记下自己的观点和看法，写出反思和随笔，成长日记，记录自己每一天点点滴滴的收获与体会。学校每年召开至少两次读书交流活动，互相切磋，实现资源共享。

6、在教师中开展教师基本功训练，并将平时教学与基本功训练相结合。定期检查教案、作业，定期开展活动。期末上交一份自己最得意的“一节课教学设计”、“一篇论文”、“一篇读后感”、“一个演讲”、“一个课件”。还要定期举行读书笔记展，评选出优秀的，有价值的读书笔记，做为教师们学习的样本。

7、开展课内阅读课教学的策略研究。举行课内阅读课教学教师课堂大比武、论文评比。

8、和学生一起读书。“身教重于言教”，“袖长方能善舞”，开展“师生同读一本书”活动，师生同台读书活动演出等。

9、组织研究大阅读课：图书推荐课、学法导读课、精品赏析课、交流展示课的教学。每教研组选两人分别上一类示范课，通过课堂研讨。明确阅读教学的重点策略。

四、倡导家庭读书乐。

让家长懂得重视环境的作用，为孩子营造营造良好的人文环境，使孩子在耳濡目染中，熏陶、体验，逐渐养成良好的读书习惯。

1、根据各自的居住条件，设立书房、书架、书柜、读书角等读书读报阵地，创设好读书读报的氛围。

2、给孩子一个安静、文明、良好的读书、学习环境，每天保证孩子有半个小时的读书时间，并及时填写《课外阅读登记卡》。

3、开展“亲子共读”活动，和孩子一起共享阅读的好时光。和孩子共看一本书，和他一起讨论书里的人和事。

4、听孩子述说读书的内容和体会，分享他（她）的快乐，热情地赞扬他（她）、鼓励他（她）。

5、当孩子取得成绩时，用书奖励他；当他寂寞时，让书本成为他的朋友；当他落后时，让书本鼓励他扬起前进的风帆。

6、经常带孩子到书店，与他一起选购高品位的课外读物。

7、家庭阅读作业，家长进行指导或督促并及时签意见或建议。

8、增加家庭图书存量、年年订阅适合孩子的报刊杂志。

五、丰富阅读内容，加强阅读指导，提高阅读的实效性。

1、设置特色课程（语文阅读课），激发阅读兴趣，指导有效阅读。

利用十分钟晨会开设古典诗词诵读

开设三节大阅读课，保障阅读的质与量。一节导读课，教师在阅读课上或以身示范，与生同读，教会学生精读、泛读、浏览、速读等阅读方法，并将之牵引到课外阅读上；一节赏析课，如美文欣赏、古诗文欣赏、故事欣赏„„并且能将一些优美的语句积累下来；一节展示课，讲述奇闻轶事、生活常识、历史史记等，开展“名言警句发布会”“成语歇后语对届赛”“课本剧表演”等活动，进行读书笔记交流等。

2、以认知水平和促进发展为基础，精心筛选阅读内容，构建校本课程，开辟读书天地。

选择阅读内容是大阅读实验的基础，着眼于学生的可持续发展，按照学生的认知水平，依据课程标准对各年级阅读能力的基本要求，本着“古今兼融”“中外贯通”的原则，从两个方面确定大阅读的基本内容：

一是精选古典。将《课程标准》中推荐的70篇优秀诗文作为基础篇目，再从《千家诗》等诗词书中筛选200多首诗词，每学期30首，要求熟练记诵；将《弟子规》《三字经》作为一二年级的启蒙篇、《千字文》《论语》作为三至五年级的重点篇，兼收并蓄《四书五经》其它内容，做到不求甚解，粗知大意，侧重点是记诵。

二是筛选美文。将《语文经典读本》作为课内必读篇目，学校开发一套优质的小学语文阅读方面的校本课程作为课外必读篇目，将学校图书室、“开放书架”、阅报栏、网络图书，班级图书角和学生自购读物作为个性阅读内容，通过阅读积累，实现个性飞扬。

3、梳理经典性的阅读篇目，精心推荐课外必读、选读书目，搭建课外阅读平台。

根据学生的知识水平和阅读能力，分年级介绍贴近儿童生活，生动有趣的读物，帮助挑选浅显有趣的童话、故事、儿歌、散文、优秀小说等，如《格林童话》、《安徒生童话》、《木偶奇遇记》、《绿野仙踪》、《水浒传》、《西游记》、《三国演义》、《十万个为什么》等。

加强课内外沟通，课外拓展延伸阅读。一是在教学实践中，以课本为发端，加强课内外沟通，有计划地拓展学生的阅读视野，拓宽学生的知识面。如：教学《北京》前，布置学生查找北京图文资料等。二是学生在课堂学习的基础上，再读读原汁原味的作品或类似的书，使知识纵横沟通。如学习了《鲸》、《富饶的西沙群岛》等课文后，推荐科普读物《海洋的秘密》等书，上了《丰碑》、《倔强的小红军》等课文后，推荐《长征的故事》等书。