营造书香校园

第一篇：营造书香校园

营造书香校园，创建美好人生——五年级一班国旗下演讲稿

老师、同学们，大家早上好，我是五年级一班的贺瑞寅，今天我演讲的题目是营造书香校园，创建美好人生。高尔基曾经说过：“书籍是人类进步的阶梯”，这就足以证明读书的重要性。要营造书香校园首先要培养我们对读书的兴趣，但不能盲目的读书，而是要选择一些自己感兴趣的书，读到自己喜欢的段落和语句可以记录在本上，并要做一些适当的批注。如果能将自己积累优美词句运用到写作当中，就不仅丰富了知识，还会为作文锦上添花。读书的好处多不胜数，许多伟大的科学家和文学家小时候都很爱读书，比如哲学狂人尼采从小就很爱读书，当小伙伴在玩耍时，他却静静地坐在木交椅上看书。

作为20世纪的小学生，每个人在心中都有一个美丽的梦想，在实现梦想的过程中，离不开发奋读书。只有行动起来好好读书，这样才能朝梦想迈进一步，父母希望我们有美好的人生，但创建美好人生不容易的，不但要通过先天的智慧，还要通过后天的努力，才能总结出生活的财富，创建美好的人生。

读书和未来的人生有着密切的关系，你不好好读书就创建不出美好的人生，创建不出美好的人生，就代表你没有认真读书，所以认真读书是创建美好人生的关键一步！

同学们，作为一名少先队员要爱上读书，爱上校园。营造书香校园，创建美好人生，要看你我的努力。最后祝同学们学习进步，身体健康！谢谢大家，我的演讲完毕。

第二篇：营造书香校园

营造书香校园，创建特色学校

学校文化是一所学校的灵魂所在，是其内在底蕴的反映，办学理念的载体，精神内核的体现，办学品位的标志。黑河市实验小学始建于1946年，在60多年的峥嵘岁月中，积淀了深厚独特的校园文化底蕴，现有1800多名在校生，32个教学班。在迎接挑战的各种对策中，以读书、阅读作为信息的吸收利用的主渠道，它的改革无疑是最迫切而又最有效的。因此，学校以“营造书香校园”特色为载体，分发挥师生才智，共同营造特色突出、环境雅致、氛围浓厚的文化校园，形成爱读书，读好书，以书为伴的书香校园特色。极大的提升了学校文化品位。在文化育人方面取得了实实在在的效果。

一、铸造灵魂培育精神文化，让书香深入师生心田

校园精神是校园文化的灵魂，是校园文化建设的核心。良好的校园精神具有催人奋发向上、积极进取、开拓创新的教育作用，激励鞭策师生健康成长。经过多年凝练形成的“励志、惜时、崇实、创新”的校训，“文明、守纪、团结、进取”的校风，“爱生、善导、求实、高效”的教风，“尊师、守信、乐学、好问”的学风，是实验小学的精髓，反映了实验小学六十多年的办学特色和精神风貌，体现了实验小学全体师生的理想追求，成为鼓舞全体师生奋发向上的力量源泉。

近年来，我校在认真反思学校观、探究学校生命意义的基础上，提出了“以师生发展为本，挖掘人的心理潜能，尝试成功，树立‘我能行’信念”的办学理念，并不断丰富了办学理念的内涵：以师生发展为本，正确引导教师、学生在思想上相信“我能行”，行为上表现“我能行”，情感上体验“我能行”，并创造一切条件，努力做到面向全体学生，认识学生的巨大发展潜能和个性差异，培养学生积极的学习态度，真正为孩子的健康发展创设宽松的支持性成长环境，让每一名学生都有体验成功的快乐，让每一位教师都有提升价值的自信。不断提升教师、学生在学校的生命质量，以“书香满校园”读书活动为学校特色，从实际出发，着眼于学生和教师的终身发展，推进读书活动，努力构建成长乐园。这一办学理念，给实验小学注入了新的生机与活力。学校从办学宗旨、育人目标以及办学特色上都发生了可喜的变化，使这所已经走过半个多世纪历程的学校焕发出了勃勃生机。

二、构建浓郁读书氛围，让校园弥漫书香

每个有特色的学校都有自己独特的校园文化。优秀的学校文化可以造就优秀的学生，优秀的学生必然会积淀更深厚的学校文化精神。因此，优化阅读环境，让生活弥漫书香气息是我们的追求。多年来，我校着眼校园文化氛围对学生的熏陶和感染，主题鲜明的“门厅文化”、“走廊文化”、“办公室文化”，别具一格的“窗沿文化”、“楼道文化”和人文情怀的“班级文化”，营造了“品位高、创意新、目标明确、时代性强”的学校文化环境，这些视觉上的冲击,让师生们呼吸着文化的芬芳,置身于浓厚的文化氛围中。全面提升学生文化素养，发挥着强大的育人功效。

（一）营建书香浓郁的大氛围

一走进实验小学的大门，教学楼上方镶嵌着能体现办学理念：让每个孩子走向成功的“今天我能行，明天我更棒”十个醒目的大字。浓浓的“我能行教育”气息扑面而来，全校师生从心理、行为上得到充分的支持与激励、催人奋进。教学楼前内容丰富、形式新颖的八块“我能行”宣传窗里，展示着师生们的点滴进步。走进教学楼，你会感受到健康向上的浓郁氛围。语重心长的校长寄语，让教师们扎根杏坛今生无悔的教学楼浮雕，让孩子们胸怀祖国放眼世界的各国国旗，具有深刻内涵的校风、校训、教风、学风，都引领着全体师生团结向上、拼搏进取，去创造美好的未来。走廊墙壁上“家长、教师寄语”时时像春风化雨般滋润孩子的心田。办公室里“在分享中超越自我，在协作中专业成长”的室训，让教师们不

断认识自我、完善自我、充实自我。浓郁的文化氛围、优美的育人环境，展示着我校的教育理念、文化积淀和全校师生的精神风貌。

在每个楼层的“春夏秋冬读书廊”里，都有不同的主题：一层：静—宁静志远；二层：思—形成于思；三层：勤—勤能补拙；四层：精—博大精深。学生们可以利用闲暇时间阅读精品佳作，让心灵在过去和未来中徜徉，铸就智慧人生！楼梯的墙壁上成语，让孩子们每天在拾级而上，扶栏而下时，瞥一眼，念一遍。学校还在走廊闲置的窗户两侧和横梁上，粘贴了反映楼层主题和班级理念的名言警句。其中有《弟子规》、《三字经》、《安全知识》、《名人名言》等。学生每天随口可读、随时可记，潜移默化的影响着学生的学习和生活，可谓是“一墙一角皆文化，一草一木蕴教育”。

（二）班级文化浸润浓浓书香

为了让每一个孩子能时刻浸润在书香当中，每个班级开展了各具特色的班级阵地建设。班级文化凸显着不同特色。低年级体现趣味、童真，高年级体现理想、励志，教室墙壁上随处可见催人奋进的名人名言、人生格言、对联、谚语；开辟了“书苑飘香，经典诵读”的栏目，这些名言警句犹如无声的老师，有的揭示阅读的意义，有的阐述读书的方法„„让学生浸润在浓浓的经典氛围之中，耳濡目染，身心得到和谐发展。教室里每个个性化专栏，都记载着孩子们学习、成长、收获的点点滴滴，充满了丰富的人文内涵。

班级的建设也赋予了文化特色。传统的班名变得寓意深刻，32个教学班，班班都有学生自己创设的班牌、班徽、班歌、班训，如“荷花”班、“蓝精灵”班、“清华”班等，凝聚了孩子们的智慧，展示了孩子们的才华，形成各具特色的班级文化。学生在宽松的探究氛围中健康成长，在浓郁的人文环境下自我完善。班级形成的和谐、良好的育人环境，逐步引导学生向高雅的文化层次发展。

（三）景点体现书香雅致韵味

本着“在继承中创新，在创新中发展，在发展中提升”的原则，着眼于校园文化氛围对学生的熏陶和感染，我校在主、侧教学楼的布置上以“传承龙的文化”和“现代人精神”为主旋律，营造养德益智的优良环境。

教学楼主楼以“传承龙的文化”为主题，为学生营造一个绿色学习环境，来传承中华民族的灿烂文化。一楼介绍中华民族的传统美德，让学生的心灵在阅读一个个故事中得以净化、升华。二楼将引领同学们游历祖国的名山大川、名胜古迹，领略龙江独特的魅力。在青山绿水中感受到祖国幅员广阔、风光秀丽。三楼所展示的中华瑰宝，闪烁着艺术华彩、浓缩着中华精髓。四楼为学生列举中国之最，足以让华夏大地的每一位炎黄子孙自豪无比。

而侧楼“现代人精神”造就了能适应现代社会生活、推进现代社会发展的、具有实践能力和创新精神的师生。二楼感动中国、感动你我的英雄群体，三楼勤劳睿智的毛泽东、胆识过人的邓小平、尊师重教的江泽民和为民解忧的胡锦涛。四楼是“更快、更高、更强”的奥运精神。五楼神七升空、飞天梦圆„„这些都使师生们深刻的意识到：我们任重道远、责任在肩，应该不辱使命向着更高更远的目标前行。

“层层有教育主题，班班有教育特色，处处有教育契机”的校园文化环境的建构，使学生在欣赏中感知道德教育，进行情操培养，净化了学生的心灵，感受到浓浓的书香，使校园成为一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书，一部和谐优美的协奏曲。

三、开启读书新天地，让师生品到书香

（一）厚积薄发，读书促进教师发展。

阅读是教师自我发展的重要途径，课程的生活化、综合化、现代化，学生的多元智能发展理论和教师的专业化进程都为教师发展提出了严峻要求，实现教师专业发展的基本途径就是阅读！

丰富的阅读文化支撑着教师们在智慧的启迪中积极发展，实现自我。在本课题实施

中，我们一直按照实验方案的要求在教师读书活动坚持：

1.每学年每一位教师必须认真阅读2——3本教育论著，填写读书卡并写下读后感在全体教师中进行交流。如苏霍姆林斯基、叶圣陶、陶行知、朱永新、魏书生、叶澜和肖川等大家的经典作品，让教师思想中打下精神的底子。

2.每学年学校为每位教师赠送一份教育教学刊物，每一位教师个人至少订阅三种刊物，使教师得到更多的前沿的信息，及时吸纳各领域的前沿信息。

3、每位四十周岁以下的教师在认真阅读学校推荐书的同时，要及时做好读书笔记（或教育随笔），每周一篇，及时上传教师发展博客。学校教科室及时作出检查评定。

4、学校定期对每位教师的读书笔记做好统计工作，每学期举行一次“教师优秀读书笔记”的评比，评选出书香教师。同时要做好教师读书笔记向外的推荐工作，争取每年有一定数量的教育随笔在省、市级杂志上发表。

5、开办实验小学青年理论沙龙活动，定期请名家或学校读书特色的名师做为青年教师成长、成才搭建交流和互动的平台，青年教师理论沙龙每周确立一个主题，以专题研讨为交流形式，使教师于对话之中把握课程方向，于碰撞之中提升自我专业水准，把教育教学实践和教师研究活动紧密结合起来。保证活动的顺利开展。

（二）多彩活动，书香伴学生成长

深受学生、家长欢迎，开展了十年之久的“好书伴我成长”读书系列活动现已成为全校师生的自觉习惯。通过“读、赛、研”的方式鼓励学生多读书，乐读书，会读书，读好书。每月一个主题，成功地开展了“诗情画意”、“古诗文诵读比赛”、“好书推荐会”、“多彩晨会”、“故事大王比赛”、“名人名言书签设计赛”、“师生同台诗歌朗诵演讲赛”、“读书手抄报大赛”、“快乐假期，轻松阅读”等系列活动。把每学期评选出“读书小博士”的照片定期放在学校的宣传栏中展出，并把喜报寄到家长单位。要求学生坚持写读书笔记，鼓励学生积极投稿到红领巾广播站、校刊《绿园》、《教育周刊》、《提前读写报》，与众人分享读书之乐。充分发挥学校图书室、教学楼内“读书廊”开放书架的作用，整合学校阅读资源，拓展课外阅读，并延伸阅读形式，把小课题研究纳入到阅读活动中。力求建立起一个多渠道、多形式、多内容的立体多维的校园特色体系，创建“古诗文经典吟诵”特色校。目前，我校读书活动的内涵在不断拓展，重培养、重实践、重展示，让学生懂得欣赏美、继承美、弘扬美，起到陶冶情操、净化心灵的作用，从小受到中国传统古典文化的熏陶，真正实现让书香溢满我们的校园的目标。

1、古诗文诵读校本课——让学生感悟经典

学校特注重“大语文”教育的实施。大力倡导“诵千古诗文，做谦谦君子”，的经典诵读工程。在全校六个年级开设古诗文诵读校本课，自编校本教材《诵读经典诗文 润泽智慧人生》.在编写过程中，集众家之言、纳多方之鉴，充分考虑到广大学生的认知特点，增强每篇文章的可读性、趣味性。本套教材共分六册，每个年级一册，每册均设六个板块：古典诗词、中华古文、现代诗文、校园文化采撷、推荐选诵篇目、课外背诵积累。力争通过这些内容陶冶我校学生的情操，培养我校学生的志趣，雕琢我校学生的心灵。

2、小课题研究——读书中了解广阔的世界

“读万卷书，行万里路”，老祖先早就形象凝练地道出了关于读书与实践的关系。我们在全校开展了“小课题研究活动”让学在广泛的阅读中学生每人自选一个或几个专题，可以独立研究，也可以几人一组合作研究。其研究领域之广，钻研问题之深，论点阐述之精辟，论据列举之充分，是我们始料不及的。如《服装服饰》、《珍稀动物》、《昆虫世界》、《民族风情》等等。

3、小记者团活动——为学生提供施展才华的机会

我校的小记者团分为班级和校级两个层次，班级的小记者团由各班语文教师任指导

教师，校级的小记者团由主管语文教学的教导主任做指导教师。每周三的下午为活动时间。活动内容有：阅读、写作、开故事会、读书汇报会、辩论会，也可以办手抄报。校级小记者团主要负责校刊《绿园》的采编、选稿审稿、版面设计等工作。《绿园》内容有校园新闻、国家大事，学生优秀习作等。它不仅有力地指导和提高了班级手抄报的水平，而且给同学们提供了施展才华的机会。

4、书签贺卡设计比赛——名人名言伴我成长

学生们通过对名人名言书签贺卡的设计、制作和欣赏，对读书有了一个新的认识，激发了读书热情，一张张设计精美的书签，为孩子们的读书活动增添了几份乐趣，几分书香韵味。激发学生的读书热情，活跃校园文化，提高学生的文学艺术修养和欣赏水平，营造良好的书香氛围。

5、诗情画意——诗是无声的画，画是无声的诗

夏日里池塘中盛开的荷花；春日里飞向蓝天的风筝；水面上香甜而歌的白鹅；晓风中的酒旗杏花；飞入菜花无处寻找的黄蝶；牧童短笛的袅袅余音。这令人陶醉的诗情画意，在古人的笔下，被演绎得淋漓尽致。在孩子的画笔下，被描绘得稚嫩可爱，充满儿童气息。这是孩子们“诗情画意”的参赛作品，在创作中他们领悟古诗词中蕴含着的美，提高了创作诗歌的兴趣，“诗情画意”在陶冶孩子情操的同时培养孩子的审美能力，书写能力。

6、我爱读书——《名家名篇我知道》好书推荐会

屏幕上展示着格林童话的精美画面，电脑旁站着手舞足蹈，绘声绘色的介绍这本书的精彩内容的漂亮小女孩，这就是我们读书系列活动的一个小小的画面。在这次活动中当大家或激昂或深情地表达自己读某本书的感想，对某位作家的尊重时，同学们对祖国的热爱、对知识的渴求、对书本的热爱深深地打动了每一个人

7、故事大王比赛——让学生展示自我每年九月，我校都要组织故事大王比赛，活动注重学生人人参与，选手们是通过班级初赛选拔来参加决赛，每班2 名选手进入决赛。小选手们年纪虽小，但在比赛现场，个个落落大方、天真可爱、表情丰富，他们悦耳动听的语言、规范标准的普通话、惟妙惟肖的表演赢得了评委的阵阵笑声和赞赏。观众时而侧耳聆听，时而微笑会意。比赛为孩子们提供了展示自我、锻炼自我的机会，培养了学生的自信和勇气，为他们提供了一个展示自己才华的舞台，受到了家长们的欢迎和大力支持。

8、社会实践——读万卷书，行万里路

社会实践，把学生带出了校园的象牙塔，开阔了学生的眼界，为他们形成良好的思想品德和行为习惯创造了必要的条件和环境。在读书活动中，每年我校都加入社会实践部分，希望通过读完卷书，行万里路强化学生的自我教育、自我管理、自我磨练、自我约束的主体地位，满足学生多方面的精神需求和身心发展需要，收到良好的教育效果。以上系列读书活动，不但为学生营造浓厚的读书氛围，而且还为学生创造展示风采的特殊环境，把我校的读书活动推上新的台阶。

在特色校园文化的构建中，学校管理井然有序，教学质量稳中有升，学校的凝聚力增强了，学校的发展步子加快了。我们最深的体会是：高品位的校园文化标志着学校的文明程度与办学水平的高品质。大力开展校园文化建设，提高全体师生员工的素质，缔造和谐校园，能带动和促进学校各项事业的飞速发展，取得优异的成绩，创造出一个欣欣向荣、充满生机的优质校园。通过“营造书香校园，创建特色校”的实验研究，有力的促进了我校教师的专业发展。使学生置身于氛围浓厚的书香环境里，近三年教师有350多篇科研成果在省、市、区级获奖，学生的近百余篇作品发表在《提前读写报》《教育周刊》上，学校也被评为省级语言文字示范校。09年底我校组织学生参加了”中华颂” 全国万校小学生魅力作文国家级大赛,其中获特等奖7篇，381名同学分获一、二、三等奖。33位教师获国家级辅导金

奖,学校被评为”全国首批作文教研百强学校”.并授予”中国魅力作文教研示范奖”.学校在近几年内先后荣获“全国红旗少先大队”、“省三育人先进集体”、“省德育工作先进集体”、“省教育科研先进单位”、“省军警民共建共育先进集体”、“省‘注音识字，提前读写’教学改革先进集体”、“省义务教育课程改革先进集体”、“省读书活动先进集体”、“省依法治校示范校”、“省语言文字规范化示范校”等荣誉称号。

春风化雨，润物无声，有效的读书策略，让师生切实感受到了书籍的魅力，读出了许多人生难得的收获。在学生的读书心得和老师们撰写的读书体会中，精彩的文章举不胜举，每一篇文章都闪耀着生命的灵光。因为读书，老师们不仅思考着教育，也思考着人生，不仅收获着教育的幸福，也享受着自己人生的幸福；因为读书，学生们不仅增长着知识，也增长着智慧，不仅提高着能力，也收获着美德。“最是书香能致远”。我们坚信，学生、老师、学校只要有书香浸润，就能行走万里。

第三篇：营造书香校园

“营造书香校园、师生共同成长”阅读工程实施方案

一、活动目的

引领全体师生从自身做起，从点滴做起，培养浓厚的学习兴趣，养成良好的学习习惯，探索科学的学习方法，树立终身学习的理念；营造人人热爱学习、善于学习的氛围，积极践行“阅读生活化、学习终身化”的学习理念。

１．在教师中积极倡导“书香为伴”的思想，将朴素的“读书是一种需要”上升为“读书是一种责任”、“读书是一种乐趣”、“读书是一种有益的生活方式”，促进教师提高业务素质，享受阅读、享受教育、享受人生。

２．在学生中倡导“与好书交朋友”的思想，以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体激发学生的读书兴趣，养成读书好习惯，让读书渐渐成为学生的一种生活方式，为其终身学习打下基础。

３．营造浓厚的“书香氛围”，让校园里充溢着浓浓的人文气息，打造有特色的校园文化品牌。

二、读书宣告

读书是种美丽的休闲，让我们将读书进行到底！

三、活动要求与具体措施

（一）教师读书

1、根据班级情况，制订相应的班级读书计划。

2、加强、完善阅览室建设管理，让“沉淀”的图书“流动”起来，使之成为教师借书、读书的开放港湾。

3、每位教师每学期精读一本有利于提高教育教学理论素养的书籍，并写好读书心得，上传于校园网。

4、利用双休日、假期，诵经典、品名著，充实自我。

5、每天早上、中午到校后为师生读书读报时间，教师可以和学生同阅读，共享读书乐趣。（每周至少1次）

6、“一路书香伴我行”。每位语文教师利用午课、语文课等时间为学生朗读经典作品。

7、确立大语文观，语文教师根据课堂教学内容向学生推荐优秀课外读物或拓展相关主题的优秀篇章，并在备课上有所体现。同时做好拓展阅读资料的积累整理。

（二）学生读书

1、开放阅读室、电脑室，并制订相应的借书、阅览制度。

2、布置教室、校园等环境，设计班级、学校读书标语，通过宣传窗、走廊等张贴名人格言、读书明星、好书推荐等，让校园、教室散发出文化气息。

3、建立班级图书角，引导学生把一些优秀读物带到学校来，图书室出借一部分亲近母语书籍，以充实图书角。

4、班级图书角全天性开放，同时各班选派2名学生作为图书管理员，加强管理。每月举行1次“图书交换日”活动拓展书源，使学生有书可读。

5、利用晨会课、午间阅览课、课外阅读指导课等对学生进行阅读方法的指导、课外读物的拓展、名篇精读、名著交流等。（包括指导学生如何精读、速读，如何作好读书笔记、如何查阅资料等。）小学低段（1—2）年级：

目标：培养学生课外阅读的兴趣，能独立阅读教师推荐下的读物，背诵自己喜欢的成语和格言、谚语、古诗等，能做简单的读书卡。操作：

① 利用每节课开始几分钟诵读古诗、成语接龙歌和优秀片段等。② 利用每2周1次的绘本阅读课来激发学生的阅读兴趣，引导学生大声地朗读各种读物。

③ 指导学生作好简单的读书卡记录。读书卡

姓名 班级 阅读时间 读物名称 小评论 家长签名 记录时间 ④ 利用每周的阅览课指导学生读好配套的同步阅读材料。

⑤ 学生自主阅读和积累，完成基本阅读任务。小学中段（3—4）年级：

目标：努力培养学生课外阅读的习惯，在老师的指导下做一些摘抄工作，并能对读物发表自己的见解和感想，与同学、父母之间进行交流。

操作：

① 利用每节课开始几分钟诵读古诗和优秀散文等。

② 利用每周课外阅读指导课作好以“拓展阅读”为核心的主题式阅读。年级组教师互相合作，找准教材的拓展点确定阅读主题，根据主题搜集相关的文章2-3篇，在备课中要有所体现。并作好拓展资料的积累与整理。

③ 指导学生逐步掌握怎样读懂文章的主要内容，怎样培养好的读书习惯，怎样提高读书速度等阅读技能。

④ 指导学生写简单的读书笔记，可以配上自己喜欢的小插图，以激发兴趣。

⑤ 学生自主阅读和积累，完成基本阅读任务。

学第 学期中年级学生课外阅读考评表

内容

条目 目标

目标达成度

我的话

家长的话 2 3 4 合格

自评

互评

总评

古典词文 1 背诵15首

1、表演5首

译成白话文5首 古诗今写或配画8首 经典诵读

词句篇积累 1 背诵成语40个

背名言谚语等40个 摘录卡15张

2、阅读口述5本书

多元阅读 1 每月到图书馆、新华书店阅览4次 每月读报8次

每月剪报4次

每月自制小报1份

网络中摘材料1份

小学高段（5—6）年级：

目标：注重学生的课外阅读能力培养，如阅读速度，理解能力等，能写一些简单的评论和读后感等，能自主选择课外读物。

操作：

① 利用每节课开始几分钟背诵经典片段等。

② 利用每周课外阅读指导课作好以“拓展阅读”为核心的主题式阅读。年级组教师互相合作，找准教材的拓展点确定阅读主题，根据主题搜集相关的文章3-4篇，在备课中要有所体现。并作好拓展资料的积累与整理。

③ “相约好书、牵手美文”读书交流活动。语文教师每周自定一节课作为学生集体阅读交流的时间，指导并激励学生快乐读书，共享读书的乐趣。可开展“故事会”、“读书博览会”、“名人名言”、“书海拾贝”、“换一本书，交一个朋友”、“好书推荐”、“知识竞猜”、“报刊剪辑”等活动。

④ 指导学生写读书笔记或书评。

⑤ 学生自主阅读和积累，完成基本读书任务。

学第 学期高年级学生课外阅读考评表

内容

条目

目标

目标达成度

我的话 家长的话 2 3 4 合格

自评

互评

总评

古典词文 1 背诵20首

1、表演5首

译成白话文15首

古诗今写或配画3首 经典诵读

词句篇积累 1 背诵成语60个

背名言谚语等60个

摘录卡15张

2、阅读口述5本书

读后感6篇

多元阅读 1 每月到图书馆、新华书店阅览4次 每月读报12次 每月剪报8次

每月自制小报1份 网络中摘材料1份

6、着手准备校刊《品味书香》的创办，发表师生作品，体验成功的快乐。

7、建立“美丽的阅读人生”档案记录袋。将读书活动中得到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会、书评及每学期的读书计划书，参加读书实践活动的作品、获奖情况等记录下来，每学期开展一次展示评比活动。并作为每月读书明星评比的依据之一。

（三）家庭读书活动

在家庭开展“亲子共读”活动，充分发挥社会、家长的作用，使其成为学校读书活动的支持者、宣传者和参与者、建设者。

要求家长将每天晚饭后半小时的时间定为“读书时间”，和孩子共同阅读，共同提高。有条件的家庭，要经常带孩子到书店购书，到图书馆借书，拓宽读书渠道。倡导家长在孩子过生日时以书为礼品；过春节的时候，送好书压岁。

（四）建立评比表彰制度，促进活动正常有效开展。

1、将校园读书活动纳入期末考核评比中，并由大队部对每天的早读进行检查、记录、评比。作为书香班级评比的依据之一。

2、教导处随时对午间阅览课、课外阅读指导课检查并记录。

3、建立书香班级、读书明星等评比表彰制度。

三、组织机构

1、领导小组名单

组长：郭央松

副组长：包海红 金科女

组员：邬海英 魏剑儿 鲁军辉 叶君桥

2、读书俱乐部成员名单

教师读书会负责人：魏剑儿

成员：全体教师会员

学生读书会负责人：高段----包海红

中段----叶君桥

低段----金科女

成员：各学科教师、全体学生会员

汤晓娜

家长读书会负责人：汤晓娜、家长委员会成员

成员：全体家长会员

四、活动安排

二月份

1、制定“营造书香校园、教师共同成长”阅读工程实施方案。

三月份

1、举行读书活动启动仪式。（布置校园、教室环境）

2、各班制定班级读书计划。

3、组织“读书的好处”演讲比赛。

四月份

1、组织校课外阅读指导课教学研讨活动。五月份

1、开展“激情红五月”主题读书月活动。

2、组织课外阅读知识竞赛。六月份

1、组织“庆六一”经典诵读活动。

七月份

1、总结评比“书香班级”、“读书大王”等。

附：蓬 山 小 学 读 书 活 动 网 络 图

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第四篇：营造书香校园

《营造书香校园，弘扬古齐文化》课题总结

我校是一所农村中心小学，坐落于古齐国故都，在朱永新教授新教育理念的指引下，在于春祥主任的感染下，我校立足实际，充分利用乡土资源，在弘扬齐文化上做文章。让全校师生共同营造书香校园，吸取齐文化务实创新的精神，让读书伴随终生，从书中获益，申报了《营造书香校园，弘扬古齐文化》新教育研究。

主要目标是围绕“营造书香校园”这一主题，按照“学生主体、全员参与、以校为主、辐射家长”的工作思路和“内容充实、形式多样、鼓励创新、持之以恒”的工作要求，大力开展校园读书活动，摘取课题研究之硕果《营造书香校园，弘扬古齐文化》实验研究报告。

我校拟订了营造书香校园活动方案，并逐一进行了落实。活动开展如下：

活动目的：

1.让学生在大量的阅读实践中丰富知识，开阔视野，养成热爱书籍，博览群书的好习惯，感悟祖国语言的博大精深，领悟人生真谛。

2.让学生对自己整个小学阶段课内外阅读加以梳理和检测，并通过一系列的读书活动，如：朗诵、征文、故事会、知识竞赛等，激发学生读书兴趣，让他们明确自身差距，体验阅读的快乐。

3.进一步繁荣学校的校园文化，构建有特色的书香校园文化，营造良好的育人氛围，促进学校内涵发展，提升学校的办学品位。

活动组织者：教科室、语文组、英语组

活动参与者：1--5年级全体学生

活动步骤：

一、深入宣传，营造“书海畅游”的良好氛围。

组织召开教研组长会、班主任会，通过学校举行读书节活动营造“书海畅游”的校园文化氛围，深层次宣传读书、学习的重要意义，熏陶和提高广大师生的思想认识。童年是人一生中最宝贵的时期。单就语文学习而言，如果一个人在他（她）可塑性最强、记忆力最好、学习兴趣最旺盛的年龄里所做的事只是围着分数抠教材做习题，那么对于孩子来说，就是一种最可痛惜的浪费和禁锢。所以我们更有一种强烈的紧迫感，要在完成常规的教学任务之外，抓紧培养学生阅读能力。否则，我们视自己是浪费了孩子的金色童年，我们将不能原谅自己。

二、加强领导，落实责任，确保营造书香校园的深入开展。

为确保营造书香校园活动有效、规范、深入、有序地开展，我校成立以校长任组长，各中层领导、班主任为成员的领导小组，制订实施具体活动方案，明确任务，层层落实，奖惩兑现。形成有计划、有部署、有检查、有总结的阅读活动。

三、组织开展一系列丰富多彩、灵活多样的读书学习活动，提高学生的综合素养

（一）完善班级图书角的建设。

各班可发动学生把自己和家中收藏的书籍拿到学校，充实班级图书角。各班要积极参加借阅管理，定期举行好书交换活动，各班要逐步形成畅游书海，先读为快的阅读氛围。

（二）召开主题班会，不断把阅读活动推向深入。

每个班级每两周必须召开一次开展阅读振兴活动主题班会，介绍读书经验，交流心得体会，提出改进意见。通过主题班会，让学生既学到读书的好方法，加深爱书、用书的思想认识，同时又促进同学间读书竞赛活动的自觉形成。

（三）组织各种竞赛，激发学生兴趣。

1.古诗背诵比赛。

举办古诗背诵比赛活动。各班学生人人参加。经过认真评选，评选出一、二、三等奖，由全校第一名参加区古诗背诵比赛，调动学生参加背诵古诗活动的积极性。

2.组织“齐国故事我来讲”的演讲比赛。

3.“星级学生”等荣誉的评比。为树立学生身边的榜样，班内评选出阅读之星、博览之星、古诗背诵大王……并为他们颁奖鼓励。

4.读书节手抄报评比。为烘托读书氛围，各班以阅读振兴活动为主题出一期黑板报，并进行评比。

5.“走进李白”“走进成语王国”

四、五年级班级特色活动展示和书签制作评比。在开展阅读振兴活动过程中，老师们还可以充分发挥学生的聪明才智，设计制作精美的卡片和书签。指导学生做书签，写上自己最喜欢的名言、警句夹到书中。孩子们拥有自制的精美书签，读书之余看看书签，赏心悦目。

6.“古诗配画”评比。在语文教师指导下，2--3年级学生制作手抄报。由学生既当“作家”，又当“编辑”。

7.读书知识竞赛。

活动效果：

9月27日，在孔子诞辰之际学校举行了隆重的第二届读书节启动仪式，特邀了区教研室于春祥主任参加，在开幕式上，从校长致开幕词，到宣读倡议书、致家长的一封信、读书节活动方案，到学生代表、教师代表、家长代表发言，领导讲话，程序井然，特别是于主任的精彩讲话，为开幕式掀起高潮，学生、老师、家长都响应参与到活动中，在最后举行了师生在主题词“让读书成为习惯，让书香伴我成长”的大型横幅上签字活动。开幕式结束后，学生家长纷纷到书店摆设的图书展区为孩子购买图书，整个校园内洋溢着浓浓的书香气息。

通过主题班会，让学生既学到读书的好方法，加深爱书、用书的思想认识，同时又促进同学间读书竞赛活动的自觉形成。学校开展了好书伴我成长演讲比赛、科普小知识讲座、英语故事剧比赛、师生经典古诗文诵读比赛等系列活动，全校师生积极参与到活动中来，各级部都达到了基本的背诵篇目，学校王宏业同学背诵了311篇，吴倩老师背诵了311篇，分别获区古诗文诵读比赛二等奖。学校还创新设计了学生个人诵读和阅读档案，认真落实了阅读星级评价制度，建立了阅读星级学分评价档案，并且我们还更新了班级图书角，各班发动学生把自己家中收藏的书籍拿到学校，充实班级图书角建设。同时让每一名学生投入到借阅图书管理的工作中来，让学生养成爱护图书的好习惯。定期举行好书交换活动，各班逐步形成了畅游书海，先读为快的阅读氛围。现在班级图书角藏书已经达到人均4本书，充分实现了好书资源共享，现在每天早上学生都会自觉背诵古诗，现在有的孩子已经能背诵古诗达三、四百首，背古诗、说古诗、演古诗、唱古诗孩子们学得兴趣盎然。学期末，镇专门成立古诗文背诵检查小组，对全镇六所学校逐一检查。并且把学生古诗文背诵情况纳入对语文教师的考核。为了将读书活动落到实处，我们还设计了《书海拾贝》学生阅读档案和古诗诵读校本教材，鼓励学生要多读书，即博览群书，手不释卷；要读好书，读名家名人，读名篇名作；要善读书，读书要讲究方法，“不动笔墨不读书”。坚持天天读书，和书交朋友；多思考，乐动手，认真搞好摘抄，撰写读书感想，坚持写周记。该书的后半部分是大阅读周、月、季计划落实档案。

另外，我们还将营造书香校园与我们的“读、说、写、画、行一体化”语文特色实践活动和我们的市级立项课题----快乐写作结合起来，把书香校园建设提高到了一个新的水平。

通过读书使广大教师的眼界得到了开阔，思维得到了碰撞，素质得到了提升，课堂教学效率和辅导水平得到明显提高。在全市的“智力七巧板”比赛中多人获奖，并且有3人到济南参加了全省的比赛，分别获得二、三等奖。本学期全校有12名教师撰写的论文在省市级刊物上发表，有10余篇学生习作在《欢乐写话》《快乐写作》《淄博晚报》《音体美报》等报刊发表。学生素质也得到全面提升。在区百灵艺术节中，有11人获奖。

总之，我们深入开展“书海畅游”――学生课外阅读活动，营造浓厚的读书氛围，培养良好的读书习惯，倡导读书明理、读书求知、读书成才的新风尚。与大师对话，与高尚为伍；与经典为友，与博览同行；开拓视野，陶冶思想，净化灵魂。

我们坚信，与书相伴的人生，一定有质量，有生机；书香飘溢的校园，一定有内涵，有发展.

第五篇：营造书香校园学习体会

营造书香校园学习体会

苏霍姆林斯基指出：阅读之所以能成为一种强大的教育力量，是因为人在赞美英雄人物的道德美和努力模仿的时候，就会联想到自己，用一定得到的尺度来评价自己的行为和自己的为人。读书能改变一个人的品德，提升一个人的思想，铸造一个人的灵魂。学习作为人类求知发展的一种方式，在以终身学习为基本生存概念的二十一世纪有了前所未有的崇高的社会地位。“授人以鱼，只食一餐；授人以渔，却终身受用。”掌握知识是成才的基础，而学会获取知识的方法才是关键。伏尔泰指出：“大多数人不会读书。”因此，教师不仅仅要教会学生知识，还要教给学生读书的方法，激发学生的读书兴趣。

自从我校开展了读书节活动，激发师生读书的兴趣，让每一位师生都亲近书本，喜爱读书，学会读书，养成热爱书籍，博览群书的好习惯。并在读书实践活动中，与大师对话，为精神打底，为人生奠基；与经典为友，与博览同行，开拓广阔视野，从而享受学习的快乐，享受生活的快乐。大大激发了师生的工作学习热情，丰富了生活内容，更加热爱生活珍爱人生。现在，教师中在办公室侃大山的少了，主动读书学习的多了；上网聊天的少了，利用网络查资料搞研究的多了；扯皮发牢骚的少了，团结实干的多了。全体教师一心一意抓教学，爱读书的多了，学会了做人的道理。

如果你认认真真地读书学习，如果你津津有味地读了书，如果你专心致志地进行了创作，那么，你已经从读书节中获得了很多很多。有的养成了良好的读书习惯，有的点燃了强烈的读书 兴趣；有的从书中感悟了做人的道理，有的从书中获得了全新的知识。分分秒秒的变化就这样静静地发生在我们翻动书页的瞬间，点点滴滴的收获就这样默默地形成于我们提笔书写的时刻。当然，阅读过程是一个长期、复杂、日积月累的学习过程，不管是教师还是学生，都需要从培养兴趣入手，变成自己的自觉行动，让孩子走进书本，让教师与大师对话，真正让师生伴着书香成长。正如当代教育家朱永新教授所说：“读书会让我们的教师更加善于思考，更加远离浮躁，从而让我们的教师更加有教育的智慧，让我们的教育更加美丽！”

校园应该成为教师和学生读书和思考的地方。教师是人类知识的传播者，自己首先是读者，年复一年，日复一日地在培养着读者。“开卷有益”、“三日不读书则语言无味，面目可憎”„„等名言世训，无不揭示着读书的重要性。男教师多读书可以“强身”，女教师多读书可以“美容”，青年教师多读书可以丰富思想、提升境界，老教师多读书最起码可以成为退休之后的又一“珍贵的爱好”。作为教师、作为知识爆炸时期的知识传播者，应该也必须牢固树立终身学习意识，让读书成为乐趣、成为生活中一道丰盛的套餐。为了人家的孩子、为了自己的孩子，更是为了丰富自己的知识面、提高自己的业务素质，从书本中汲取营养和动力。愿我们的校园真正成为“学习型校园”，让读书成为我们教育工作者终生的伴侣！让读书成为习惯，让书香溢满校园！

王晓丽

2012.4.7